冬不拉教案2（小编整理）

第一篇：冬不拉教案2

冬不拉教案2

一、根据句子的意思说出词语。

1、一点计策也施展不出（）

2、深沉地的思索（）

3、好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音、凄切、悲苦。（）

4、把死看做像回家一样，形容不怕死。()

5、坐着躺着心里都不安宁。形容忧虑、恐惧和不安分的样子。（）

二、写出近义词。

凶恶——凶残 凶猛

隐蔽——隐藏

敏捷——灵敏

沉浸——沉醉 陶醉 原委——缘由

小心翼翼——谨小慎微 小心谨慎

三、反义词

敏捷——笨拙 迟钝

庞大——微小

凶残——善良

愁眉不展——喜笑颜开 眉开眼笑

仔细——粗心

马虎

熟悉——生疏 陌生

四、内容分析

默读2-10自然段，思考

1、你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（1）自告奋勇去除掉这只瞎熊。自告奋勇：主动的要求承担某项艰难的工作。写出王子的勇敢、不顾个人的安危。

联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，别人无法完成，替父分忧，为民除害。）板书：王子除瞎熊

自告奋勇 不顾阻止

勇敢、不顾个人安危（2）寻找瞎熊足迹，看出不辞辛苦。

安置捕兽夹，看出胆大心细。

写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）板书：寻找踪迹 安置捕兽夹

不辞辛苦 胆大心细（3）王子与瞎熊搏斗的，看出王子勇敢无畏、不怕牺牲。板书：箭射瞎熊 同瞎熊搏斗

小结：冬不拉是怎样的一个人？

勇敢、不顾个人安危、不辞辛苦、胆大心细、勇敢无畏、不怕牺牲。

2、朗读11——18段

（1）“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）大家担心国王受不了丧子之痛，冥思苦想(2）想出什么办法？

(3)读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一筹莫展，他自告奋勇对付瞎熊。王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。王子用箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。王子与瞎熊同归于尽后，人们找到了王子的尸体，将他安葬在向阳的山坡上。板书：同归于尽 被葬向阳坡

通过学习课文，我们了解了王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟到了王子勇敢善良勇于牺牲的品德。

小升初专项训练

（四）一、指出下列各句运用的修辞方法。

比喻

拟人

排比

设问

对偶

夸张

反问

1、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人字”形线路。

2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

3、雨中山果落，灯下草虫鸣。

4、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？

5、桂子开花，十里飘香。

6、老汉凶得像一只豹子。

7、此时此刻，我眼前又浮现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场。

二、判断下列各句是不是比喻句，是的打对号，不是的打错号。

1、他好像累得喘不过气来。

2、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

3、皮鞋匠好像面对着大海

三、照样子写句子。

1、例：没有一本书的家是没有一朵花的花园，没有一本书的家是没有一只鸟的森林。没有一本书的家是

，没有一本书的家是。

2、没有绿叶，哪有花儿的美丽；没有黑夜，哪有月亮的明亮。

没有

，哪有。

3、如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束温暖的阳光；如果你是

，那快乐就是。

四、缩写句子。

1、被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

2、赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

3、毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人们政府的公告。

五、将反问句改为陈述句。难道你不用蜡烛就不行吗？

第二篇：冬不拉知识点梳理2（模版）

冬不拉知识点梳理2

一、根据句子的意思说出词语。

1、一点计策也施展不出（）

2、深沉地的思索（）

3、好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音、凄切、悲苦。（）

4、把死看做像回家一样，形容不怕死。()

5、坐着躺着心里都不安宁。形容忧虑、恐惧和不安分的样子。（）

二、写出近义词。

凶恶——凶残 凶猛

隐蔽——隐藏

敏捷——灵敏

沉浸——沉醉 陶醉

原委——缘由

小心翼翼——谨小慎微

小心谨慎

三、反义词

敏捷——笨拙 迟钝

庞大——微小

凶残——善良

愁眉不展——喜笑颜开 眉开眼笑

仔细——粗心

马虎

熟悉——生疏 陌生

四、内容分析

1、你认为王子冬不拉是一个怎样的人？

勇敢、不顾个人安危、不辞辛苦、胆大心细、勇敢无畏、不怕牺牲。

2、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一筹莫展，他自告奋勇对付瞎熊。王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。王子用箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。

王子与瞎熊同归于尽后，人们找到了王子的尸体，将他安葬在向阳的山坡上。

3、主题解说

通过学习课文，我们了解了王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟到了王子勇敢善良勇于牺牲的品德。

4、背诵课文第十五、十六自然段。

5、复习见书本记录。

小升初专项训练

（四）一、指出下列各句运用的修辞方法。

比喻

拟人

排比

设问

对偶

夸张

反问

1、火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人字”形线路。（）

2、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（）

3、雨中山果落，灯下草虫鸣。（）

4、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（）

5、桂子开花，十里飘香。（）

6、老汉凶得像一只豹子。（）

7、此时此刻，我眼前又浮现出引人入胜的课堂，热火朝天的劳动，有趣开心的郊游，你追我赶的赛场。（）

8、每条岭都是那么温柔，自山脚至岭长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（）

9、海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的声音。（）

10、生我养我的故乡啊，我怎能忘怀呢？（）

11、春风放胆来梳柳，夜雨满人去润花。（）

12、广场上人山人海，挤得水泄不通，连根针都插不进。（）

二、判断下列各句是不是比喻句，是的打对号，不是的打错号。

1、他好像累得喘不过气来。（）

2、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（）

3、皮鞋匠好像面对着大海。（）

三、照样子写句子。

1、例：没有一本书的家是没有一朵花的花园，没有一本书的家是没有一只鸟的

森林。没有一本书的家是

，没有一本书的家

是。

2、没有绿叶，哪有花儿的美丽；没有黑夜，哪有月亮的明亮。

没有

，哪有。

3、如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束

温暖的阳光；如果你是

，那快乐就是。

四、缩写句子。

1、被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

2、赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

3、毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人们政府的公告。

五、将反问句改为陈述句。难道你不用蜡烛就不行吗？

（一）听写词语(二)多音字

重

没

落

夹

弹

（三）形近字组词

骏（）

桶（）峦（）冥（）俊（）

涌（）恋（）瞑（）峻（）

捅（）孪（）

（四）文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的？

（一）听写词语(二)多音字

重

没

落

夹

弹

（三）形近字组词

骏（）

桶（）峦（）冥（）俊（）

涌（）恋（）瞑（）峻（）

捅（）孪（）

（四）文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的？

（一）听写词语(二)多音字

重

没

落

夹

弹

（三）形近字组词

骏（）

桶（）峦（）冥（）俊（）

涌（）恋（）瞑（）峻（）

捅（）孪（）

（四）文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的？

（一）听写词语(二)多音字

重

没

落

夹

弹

（三）形近字组词

骏（）

桶（）峦（）冥（）俊（）

涌（）恋（）瞑（）峻（）

捅（）孪（）

（四）文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的？

第三篇：冬不拉教案1

冬不拉教案1

一、导入：（哈萨克族民间故事）大家听过一种乐器叫冬不拉的吗？ 看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：冬不拉是一种传统的弹拨乐器，在哈萨克斯坦以及新疆的哈萨克族中尤其流行。一般用松木或桑木制作。哈萨克族是我国少数民族之一，主要分布新疆、甘肃地区。聚居地区物产丰富。

冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们出声读课文，告诉我答案，并预习课后字词。

二、新授课：

（一）生字、词语 拉萨

一筹莫展（筹：计策办法。展：施展，一点计策也施展不出）狡猾（近．．．义词奸诈狡诈反义词忠厚忠实）骏马

隐蔽（笔顺）匕首（笔顺）捅破

赏．．．．赐

安葬 冥思苦想（深沉的思索）乐器

凄凉（近义词凄惨）

依恋

剁成肉．．．．．．酱

禀告

视死如归（视：看待，归：回去。把死看做像回家一样，形容不怕．．死。）

如泣如诉（好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦）心急如焚 坐卧不宁

小心翼翼

疑惑不解(二)多音字

重

没

落

夹

弹

（三）形近字组词

骏（）

桶（）峦（）赐（）冥（）剁（）俊（）

涌（）恋（）惕（）瞑（）垛（）峻（）

捅（）孪（）

（四）内容分析

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么最后写了什么？按什么顺序记叙的？

(a瞎熊伤害人畜b王子除害牺牲C琴声讲述故事）

2、根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为几部分，概括大意 第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。

3、概括课文的主要内容。

课文讲的是哈萨克族民间传说，在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。为了纪念王子，牧民把这种弹拨乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫“阿肯”。

小升初专项训练

（三）一、将反问句改为陈述句。

1、太阳从西边出来，岂不是笑话？

2、难道你不用蜡烛就不行吗？

3、蜻蜓飞得那么快，哪里会追不上？

二、陈述句改为反问句。

1、我对我的启蒙老师充满怀念和感激

二、缩写句子。

2、读书不能只局限于课本。

三、缩写句子。

1、被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。

2、赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。

3、我的眼睛急切地寻找那本读过的书。

四、扩写句子。

1、湖面上溅起了涟漪。

2、天空中挂着圆月。

3、同志送来绿茶。

第四篇：3 冬不拉(教案)

1.学会“筹、禀”等6个会认字，“萨、狡、骏”等14个会写字，掌握“一筹莫展、狡猾、敏捷、凄凉”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。3.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情

了解王子与瞎熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子勇敢无畏的品德。

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

冬不拉图片、音频，生字卡片。

3课时

一、读课题，导入新课

1放录像，看冬不拉的样子，听冬不拉弹奏的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家汇报一下。2能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音

1预习时易读错音的字有哪些？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2学习生字具体步骤：（1）判断正确读音

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）（）（）不宁（）死如（）（）眉不展

3自己读一读，记一记这些词语。

三、归纳段落大意

第一部分（第1自然段）：写哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二部分（第2—10自然段）：写王子不顾国王的阻止去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三部分（第11—18自然段）：写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀害瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。

四、理清顺序，了解文章结构

1速读课文，想一想文章先写了什么，再写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2提出不懂的问题并解决。

五、布置作业

1写生字，抄写词语，积累本课中的成语。2读课后思考问题，再次带着问题读书。

一、谈话导入新课

同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、回忆课文，理清脉络

1出示填空：本文先写了（），再写了（），最后写了（），这是按照（）顺序记叙的。

2能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，体会情感

1默读第2—10自然段，思考：

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边批注。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）要点一：不顾个人安危（第2自然段）出示文字：

①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，王子却敢于替父分忧，为民除害。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（第5、6自然段）①先读一读。

②王子是怎样找瞎熊、布置捕兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）③写瞎熊的这一自然段可以删去吗？为什么？

（不可以。这部分写出了瞎熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗是危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（第7自然段）①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读。

②指名朗读，大家评一评。③你感受到那是一种怎么样的场面？ 2小结：

（1）冬不拉是怎样的一个人？

（2）理清文章层次，先写什么，再写什么。

一、想象画面，体会情感

1“冥思苦想”是什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2想出什么办法？

3读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？4找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6指名四人读四种琴声，指名四人读四种相对应的故事情节。（1）指名朗读。

（2）说一说这几个情节。（出示填空）7带着想象，配乐朗读。8配乐背诵。（自由读、背）

9试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受了到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

二、弄清来历，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

三、总结全文，提高升华

1全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。3归纳总结，提高升华 冬不拉——纪念琴 自告奋勇承担重任——不辞辛苦准备作战——毫不畏惧英勇搏斗——献出生命为民除害——

四、布置作业，巩固练习

1背诵课文15、16自然段。2积累词语，理解成语的意思。

3小练笔：写读后感。要求从多角度写。（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受等）

《冬不拉》课文篇幅较长，第一，充分的让学生读。语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。

第二，合作中互助提高。在整个学习过程中，让学生尝试析疑、评价、研讨、感悟，接受知识的更新、学习方法的辅导，同时尝试做简单的学习汇报，这本身就是一个学习能力训练的过程。

第三，创新思维的发展。特别是拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是为遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的。

第五篇：冬不拉导学的教案

学习目标：

1、认识6个生字，会写14个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、深入理解课文内容，了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

教学重、难点：

重点读准字音，认识生字，掌握词语意思。

难点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害，敢于牺牲的精神。

自主学习：

1、自由读课文，画出本课生字词，清除拦路虎。

2、生字我注音，我写好。

()()()()()()

筹 廪 匕 剁 酱 冥

()()()()()()

萨 骏 蔽 赐 葬 凄

3、我能根据意思写出对应的词语。

一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。()

把死看做像回家一样，形容不怕死。()

好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音凄切、悲苦。()

深沉地思考，绞尽脑汁地想。()

泪水像下雨一样流下来，形容极度悲伤。()

坐着躺着都不能安静，形容心情不安，烦躁忧虑。()

4、概括说一说课文讲述了一件什么事?想一想：课文题目中的“冬不拉”指的是什么

合作探究：

1、默读课文，想一想在这个动人的故事中，作者为我们刻画了那些人物形象，其中谁是文章的主要人物?

2、冬不拉为什么要自告奋勇去除瞎熊?并说一说，冬不拉给你留下了什么印象?

_________

__________

3、认真读 “王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于......然后在旁边的树丛中隐藏起来。”这段话，找出描写王子的动作的词画出来。从动作中你体会到了什么?

4、、有感情地朗读描写琴声的一段话：

(1)这段话采用的是 的修辞方法。

(2)文中的省略号表示什么?_______________________________________

(3)发挥你丰富的想象力，结合课文内容，写出你最喜欢的琴声和所描述的场景。

_____________________________________________________________________

5、这个民间故事表达了人们怎样的思想感情?

课后反思：(我的收获)

课后检测

一、给带点的字选择恰当的解释，把字母填在括号里。

展：A、张开，舒展开 B、放宽 C、施展

1、国王心急如焚，一筹莫展。()

2、他愁眉不展，心事重重。()

解：A、剖开，分开 B、讲明白，分析说明 C、懂，明白 D、除去

1、国王看着这件乐器，疑惑不解。()

2、他俩打的真是难解难分啊!()

二、在句子的括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词语各写一句意思完整的话。

1、冬不拉()牺牲了，()哈萨克族人民一直怀念他。

2、()面对着庞大而凶猛的瞎熊，冬不拉()丝毫不畏惧。