《冬不拉》教学设计

第一篇：《冬不拉》教学设计

3、冬不拉

教学目标 1．知识与能力

（1）认识6个字，学会15个字。通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“一筹莫展、自告奋勇、视死如归”等词语。

（2）理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．（3）结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（4）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2．过程与方法

坚持长文短教的原则，大胆地处理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导

下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。3．情感、态度与价值观

激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。教学重点、难点

1．重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

2．难点：结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。教学关键

品读文中描写冬不拉王子杀死瞎熊的经过，抓住关键词浯理解课文内容，突破本文的重难点。教学时数 2课时 教学过程

第一课时

教学目标

1．读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2．合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。3．初步感悟故事主人公的人物形象，引导学生自读探究。4．有感情地朗读课文。教学过程

一、搜集资料，导入新课 1．教师板书课题，全班齐读。

2．教师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。对于这种乐器，你们还知道哪些知识?搜集了哪些资料?展示出来，我们一起分享。3．学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

4．教师设置悬念，导读：关于冬不拉还有一个动人的民间故事。故事讲述了一件什么事情呢?请同学们以小组为单位，自读课文。

（设计意图：组织学生搜集资料，展示冬不拉的图片资料或者冬不拉演奏的音乐，学生直观、形象地感知冬不拉这种乐器，为学习课文作好铺垫，同时也激发学生主动探究文本的热情。）

二、提纲导路，合作学习

1．学习并掌握本课的生字新词。和同学交流在读和书写生字上的注意要点。2．从文中找出下列词语，并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

3．说一说课文讲述了一件什么事情。

4．画出课文中出现的人物，并读一读有关描写他们的语句．说说这些人物留给自己的印象。

三、检查反馈，理清条理。1．检查生字新词。

（1）教师出示生字词语卡片，指名读一读。（2）全班读一读。

（3）教师：这一课的生字比较多，而且有些字还比较难写。你能不能给同学提个醒呢？（指名反馈，教师强调：“匕、器、骏”三字。）（4）指名逐段朗渎课文，检查课文读通的情况。2．指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁：坐着躺着都不能安静。形容心情不安，烦躁忧虑。冥思苦想：深沉地思考，绞尽脑汁地想。

自告奋勇：本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。泪如雨下：泪水像下雨一样流下来。形容极度悲伤。视死如归：把死看成像回家一样。形容为正义事业不怕牺牲。心急如焚：心里急得像火烧一样。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说，形容声音悲切凄凉。3．指名反馈：课文讲了一件什么事？

（相传在很久以前，——只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后，杀死了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。）

4．教师：你们是怎么把课文分成四个部分的？（指名反馈，教师引导）第一部分（从开头到“所以说什么都不答应”）：一只庞大凶恶的瞎熊，经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

第二部分（从“第二天一早„„”到“王子的匕首也捅向了瞎熊„„”）：冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。最后．杀死了瞎熊，自己也牺牲了。第三部分（从“国王派出的人四下寻找„„”到“但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。他重赏了阿肯”）：一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

第四部分（最后一段）：为了纪念王子，牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

四、初谈人物形象，鼓励深入探究

1．教师指名反馈：在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？（文中刻画的人物形象：冬不拉、国王、阿肯；主要人物：冬不拉）

2．指名说说冬不拉留给你的印象。（学生根据阅读自由抒发自己的感受，教师适当地归纳、总结）

（冬不拉：机智、勇敢、善良、勇于牺牲。）

3．教师引导：人物的性格特点以及品质特点都是通过人物的语言、神态、动作以及心理活动的细致刻画展现出来的。现在，请同学们继续以小组为单位，找出描述冬不拉动作等方面的语句，再读一读，和同学交流作者是怎样刻画出冬不拉的形象的。

4．学生以小组为单位，按照老师的要求深入探究。

五、课堂小结

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

六、作业布置

1．抄写课后读读写写中的词语。2．有感情地朗读课文。3．删除加点字的错误读音。

出没（mò méi）

射中（zhōng zhòng）

琴弦（xiǎn xuán）朝着（zhāo

cháo）

牲

畜

（chù xù）

重赏（zhòng chóng）4．把下列词语补充完整。

（）卧不安

（）思苦想

自（）奋勇

泪（）雨下 视死如（）

如泣如（）

一（）莫展

小心（）（）

心（）如焚 5．说说下列词语的意思。

坐卧不安

冥思苦想

视死如归

如泣如诉 6．辨字组词。

骏（）捅（）狡（）激（）置（）恋（）剁（）翼（）

俊（）桶（）咬（）缴（）值（）峦（）跺（）冀（）

第二课时

教学目标

1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。

2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。教学过程

一、复习巩固，导入新授 1．听写下列词语。

狡猾、骏马、安置、隐蔽，匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟情感

l．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）

（1）冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。

①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？

③学生找出瞎熊特点的词语，交流：

庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。

④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。

（2）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。

教师：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔细地嗅着，走走停停，停停走走„„ 以前爪小心翼翼地将伪装拨去．又将捕兽夹周围的土轻轻扒开，然后找来一根大树枝朝捕兽夹乱捅。„„举起另一块石头猛砸。

（3）王子在隐蔽处拉满了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖颈。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了上来。王子见状，急忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊„„（4）„„发现了王子与瞎熊扭在一起的尸体。2．学生一起读一读这些句子。

3．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟．教师适当地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）4．教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。

6．教师小结：同学们．从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。（设计意图：这是本课教学的重点、难点，本环节的教学，主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）

三、想象场面，感悟琴声

1．教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁

得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百

匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足„”如何把这个坏消息告诉国王呢?（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）

2．出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；一会儿低回婉转，像是在述说

危机到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发；一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念„„ 3．结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）

故

事

琴

声

骑着、翻过、涉过、穿过

雄浑激昂 安置捕兽夹，巧妙伪装 伪装

被

瞎

熊

识破

低回婉转 王子

与

瞎

熊

激

烈

搏斗

音韵铿锵 瞎熊被杀死，王子也牺牲了

如泣如诉 4．有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）

5．教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。

（设计意图：这一环节的教学是在前一环节的基础上进行的，在学生对故事初步了解之后，学生更容易找到每一种琴声所描述的故事情节。）

四、课堂小结，有感情地朗读

1．教师小结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

2．有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。板书设计 冬不拉 故事

琴声

骑着、翻过、涉过、穿过

雄浑激昂 安置捕兽夹

巧妙伪装

伪装被瞎熊识破

低回婉转 王子与瞎熊激烈搏斗

音韵铿锵 瞎熊被杀死

王子也牺牲了

如泣如诉

作业设计

1．看拼音，写词语。

jiǎo huá

yǐng bì

ān zàng

yī liàn

jùn mǎ

ān zhì

bì shǒu

qī liáng

（）

（）

()

()

（）

（）

（）

（）2．找反义词。

庞大（渺小）

凶恶（善良）

细心（粗心）

一筹莫展（足智多谋）

视死如归（贪生怕死）

3．给下面的句子加上标点符号。

（1）

它知道

国王看着这件乐器

疑惑不解地问

（2）为了纪念王子

牧民们就用王子的名字给这种乐器命名

叫

冬不拉

并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做

阿肯

（3）琴声一开始雄浑激昂

如同英雄视死如归

要上战场

一会儿低回婉转

像是在述说危机到来

战斗即将爆发

一会儿音韵铿锵

好像宣告战斗已经爆发

一会儿又如泣如诉

好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念

4．读“琴声一开始雄浑激昂„„人们对英雄的依恋和怀念”一段，完成练习。（1）写近义词。

激昂——（激越）

如同——（好像）

依恋——（思恋 留恋）

（2）用“一会儿„„一会儿„„一会儿”写一段话。（3）这段话写了几种琴声，分别描述了故事中的哪个情节？

第二篇：冬不拉教学设计

3冬不拉

一、教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

二、教学重点、难点：

1、了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感

悟王子的勇敢无畏的品德。

2、琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。

三、教学时间：2课时

四、教学过程：

第一课时

一、读课题，导入新课。

1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。

导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠

扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。

2、能说说冬不拉琴的由来吗？

二、学习生字，读准字音。

1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？

2、学习生字具体步骤：

（1）判断正确读音

冥思苦想（mínmíng）骏马（jùnzùn）

依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正确字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）

（）（）不 安（）死 如（）（）眉不展（3）自己读一读，记一记这些词语（见书）

三、理清顺序，了解文章结构。

1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

四、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。板书

1、瞎熊伤害人畜

冬不拉

2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二课时

一、导入新课。

二、回忆课文，理清脉络。

1、出示填空：本文先写了，又写了，最后写了，这是按照的顺序记叙的。

2、能根据填空说一说本文的主要内容吗？

三、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考

（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

步骤：

①、“自告奋勇”一词什么意思？ ②、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读

②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

2、小结：

（1）、冬不拉是怎样的一个人？（2）、理清文章层次，先写什么又写什么。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）

2、想出什么办法？

3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？

4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）

5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？

6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

（1）指名朗读

（2）说一说这几个情节。（出示填空）

7、带着想象，配乐朗读。

8、配乐背诵（自由读、背）

9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感。

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华。

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华

冬不拉纪念琴

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业：

1、背诵课文15、16自然段

2、积累词语，会说成语的意思。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写。

第三篇：冬不拉教学设计

马上就要进入到《冬不拉》这篇课文的教学了。对于该篇课文的教学，不同的教师一定有不同的方法，下面一起来看看查字典语文小编给大家推荐的冬不拉教学设计，希望能够给教师的教学和学生的学习提供参考和帮助!

冬不拉教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学理念：

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重以读促悟，训练学生对语言文字的感悟能力和鉴赏能力。自主探究，自主感悟，结合学习方法指导，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。

2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

3、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。教学重点：

了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。

教学难点：

琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说说。

课时安排：二课时

第一课时

教学目标：

1、帮助学生认识6个生字，会写15个生字，掌握11个词语并查字典理解它们的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。

教学重点：

1、了解课文大意。

2、读准字音，认识生字，掌握词语意思。

教学难点：理清文章写作顺序。

教学过程：

一、导入新课

1、课题导入：通过预习，你们认为课题冬不拉指的是什么?

王子的名字 一种哈萨克族弹拨乐器的名字

2、谈话：(出示图片)这种琴就叫冬不拉。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?这里面有一个怎样的故事呢?

二、默读课文，在小组里用简要的话说说关于冬不拉这种乐器名字的由来。

三、学习生字，读准字音

1、预习时易读错音的字有什么?易写错，易混淆的字是哪个?你是怎么区分、记忆的?

2、学习生字具体步骤：

(1)判断正确读音

冥思苦想(mn mng)骏马(jn zn)

依恋(lun lin)匕首(bǐ b)

(2)把正确字填在()里

一()莫()自()()勇 如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)理解积累词语

坐卧不宁 冥思苦想 视死如归 如泣如诉

四、理清顺序，了解文章结构

1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最后写了什么?按什么顺序记叙的?

2、提出不懂的问题并解决简单的问题。

五、布置作业：

1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。

2、读课后思考题，再次带着问题读书。

板书设计：

瞎熊伤害人畜

冬不拉 王子为民除害

琴声讲述故事

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，启发个性朗读。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、学会抓关键词句联系上下文理解的方法。

教学重点：了解王子与瞎熊搏斗的过程，体会王子为民除害敢于牺牲的精神。

教学难点：体会文章表达方式的特点，感悟哈萨克族的音乐文化。

教学过程：

一、激情导入，理清线索

同学们，有这么一篇文章，它用一段音乐演绎了一个故事，它用一个故事创造了一段音乐。它的故事曲折离奇，它的音乐跌宕起伏，故事中闪耀着精神的光芒，音乐中流淌着情感的音符。是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在我们震撼我们的心灵呢?今天，让我们再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

浏览课文，找出文中描写音乐的一段话。在这段描述中琴声变换了几种曲调?

默读课文，找出跟每种曲调相对应的内容情节，标注出来。

二、品读理解，体会情感

过渡：琴声响起来了，一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归要上战场。

情节一：要上战场

引导质疑：要理解上战场这部分内容，你认为需要先解决什么问题?归纳梳理(为什么要上?怎样上?王子做了什么?)自由读文前五自然段，同桌讨论。

1、从自告奋勇体会王子的品质。

2、抓语句国王几次派出猎人去伏击这支瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。体会瞎熊的凶恶。从而感悟王子为民除害，不顾个人安危的品质。

3、王子做了什么?在字里行间你体会到什么?

从翻过一座座高山找寻瞎熊的足迹。体会艰辛。(抓叠词感情朗读)

从他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行伪装，然后再旁边的树丛中隐蔽起来。体会王子的胆大心细。(抓人物的动作词体会)

过渡：琴声又一次响起来，它这是低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发。

情节二：危机到来

读文，出现了什么危机?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

过渡：琴声再一次想起，它变得音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。

情节三：与熊搏斗

1、默读第七自然段，哪里最让你感动，做出批注。

2、你认为这是一场怎样的搏斗?(激烈、扣人心弦、)随机指导个性朗读。

3、再次朗读体会。

4、发挥想象，读写训练。

文中省略号后面是什么样的场面?发挥想象，说说为什么要这样写?

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身体与瞎熊顽强搏斗，最终用年轻的什么换取了人民生活的安宁。

生2：冬不拉在倒下的一瞬间，看到瞎熊被杀死，他安详地闭上了眼睛，脸上露出满意的微笑。

过渡：琴声又变换了调子，它如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念

情节四：琴声诉说

1、联系上下文，理解如泣如诉，它泣什么?诉什么?(渗入联系上下文理解词语的学习方法。)

2、师范读，学生在头脑中想象画面，说说你的脑海里出现了什么画面?

3、把这些感人的画面在脑海里定格，带着自己的独特感受，有感情朗读。(随机引导想象画面的学法，指导感情朗读)

4、引导背诵。

三、升华情感，感悟精神力量。

国王在专注地倾听琴声的诉说，他听出了什么?(体会人们对王子的情感，引出对琴的命名)

总结：王子给冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永远在传颂着王子的感人事迹。王子永远地离开了，可冬不拉这个名字却在人们的心中刻下了烙印。每当悠扬的琴声从手指间慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每个人的心灵世界。

四、拓展作业：

我们是个多民族的国家，每个民族都有着丰富的历史文化，课后继续搜集各民族的历史故事读一读，感受民族的文化魅力。随后我们召开一个民间故事会。

以上就是小编分享的冬不拉教学设计全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第四篇：《冬不拉》教学设计

语文S版五年级下册：《冬不拉》教学设计

教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。

2.引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3.帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

教学重点：通过阅读体会故事表达的思想感情，了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

教学时间：三课时。

教学过程： 第一课时

教学目标：

1.认识6个会认字，会写14个会写字。理解“一筹莫展、自告奋勇、禀告、坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”等词语。能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

2、理解文章层次，了解课文内容。能正确流利地朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1.板书课题，谈话：通过预习，你们知道“冬不拉”这个名字指的是什么吗？

——王子的名字

——一种哈萨克族弹拨乐器的名字【出示图片】

2.谈话：以前老师也认为冬不拉是一种乐器，读了这个故事之后才知道关于冬不拉还流传着一个令人感动的悲壮故事呢。

二、初读课文，检查预习内容。

1、自读课文，回顾预习内容。交流理解的词语。

2、检查预习效果：

出示课件：

1.我会读：（指小组轮读，再齐读）

一筹莫展禀告匕首跺成肉酱冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解

2、形近字：（分组爬黑板、3号）

俊（）捅（）恋（）冥（）

骏（）桶（）峦（）瞑（）

峻（）暝（）

3、听写：匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬

冥思苦想凄凉

4、交流理解的词语。（重点是课后的成语）

三、理清顺序，了解文章结构。

1、速读课文，想一想文章先写了什么，又写了什么，最后写了什么？按什么顺序记叙的？

（学生归纳，师板书：a瞎熊伤害人畜b王子除害牺牲

C琴声讲述故事）

2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。（同桌互相说一说）

（一）根据事情的发展顺序（起因——经过——结果），课文可分为三段。

第一段：（①）在萨哈克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，伤害人畜。

第二段：（②——⑩）王子不顾国王的阻拦去除瞎熊，在搏斗中和瞎熊同归于尽。

第三段：（11——17）写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。从此哈萨克族牧民用王子的名字给这个乐器命名为“冬不拉”。

（二）主要内容：

课文讲的是哈萨克族民间传说：乐器“冬不拉”的来历。相传在很久以前，一位叫冬不拉的王子自告奋勇为人民除掉了瞎熊，自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民用琴声把这件事告诉了国王。为纪念王子，人们把这种乐器叫“冬不拉”。）

三、朗读课文，做到正确、流利。

1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？

2、练习朗读：<1>、自读<2>、小组轮读<3>、选择你喜欢的段落朗读

四、学生小结学习收获，落实学习目标的落实情况。

五、布置作业：

a）朗读课文三遍，签字。

b）听写词语，积累成语。

c）完成《作业本》中相应的字词题。

板书设计：

1、瞎熊伤害人畜

冬不拉

2、王子除害牺牲

3、琴声讲述故事

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生背诵15、16自然段。

教学过程：

一、导入新课

谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。

3、能够背诵15、16自然段。

三、回忆课文，理清脉络

1、出示填空：本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。（可板书）

2、能根据板书说一说本文的主要内容吗？

四、抓住重点，朗读理解，体会情感。

1、默读2-10自然段，思考：你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。

2、全班交流汇报：（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）

A要点一：不顾个人安危（2自然段）

出示文字片

①“自告奋勇”一词什么意思？

②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）

B要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）

①先读一读

②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）

③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？

（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）

C要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）

①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读 ②指名朗读，大家评一评。

③你感到这场面怎么样？

3、小结：

冬不拉是怎样的一个人？再有感情地朗读相关段落，加深体会。

四、想象画面，朗读课文，体会情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么，为什么这样冥思苦想？（指导学生联系上文理解词义：王子牺牲了，而国王又日夜盼望儿子平安归来，整日都坐卧不宁，怎么把这个噩耗告诉他，又不知于是他过于悲痛呢？）

2、想出什么办法？

3、出示文字：读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？（同桌互相交流）

（一）琴声雄浑季激昂描述的是王子骑着骏马，翻过一座座山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，他发现了瞎熊的足迹，安置捕兽夹，巧妙伪装。

（二）琴声低回婉转描述的是伪装被熊瞎识破，危机到来，王子与瞎熊的战斗就要开始。

（三）琴声音韵铿锵描述的是王子和熊瞎进行激烈的搏斗。

（四）琴声如泣如诉描述的是战斗结束了，熊瞎被杀死了，王子也牺牲了，人们把王子葬在向阳的山坡上。

4、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。

5、带着想象，配乐朗读。

6、配乐背诵（自由读、背）

7、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？

（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）

8、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？

（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）

五、弄清来历，明白意义，体会情感

齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。

六、总结全文，归纳板书，提高升华

1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

3、归纳板书，提高升华： 冬不拉

自告奋勇承担重任视死如归

不辞辛苦准备作战低回婉转

毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵

献出生命为民除害如泣如诉

七、布置作业

1、继续背诵课文15、16自然段

2、完成《作业本》相关习题。

3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）第三课时

一、听写词语。

二、朗读背诵课文，巩固练习。

1、有感情的朗读课文。

2、填空：

琴声一开始雄浑激昂，如同，________

________；一会儿低回婉转，像是________

________，________；一会儿音韵铿锵，好像________

________；一会儿又如泣如诉，好像________

……

3、拓展：本段运用了怎样的修辞方法？

4、同桌互相背诵15、16段，齐背。

5、这个民间故事表达了人民怎样的思想感情？

（勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情）

6、从故事中你对哈萨克这个民族有了怎样的了解？除此之外，你还对本民族有哪一些了解？

7、本文写作手法：

A、民间故事的一般模式（相传……从此……）

B、用准确的词语、句子表达情感。（让学生交流）

三、课堂练习：复述故事的精彩部分或全文。

四、补充练习：（见教案P23）

1、近义词和反义词。

2、按要求写句子。

3、加标点。

4、改病句。

五、布置作业：

1、将故事讲给家长听。

2、预习第四课。

第五篇：3 冬不拉教学设计

冬不拉

教学的重点、难点：主要是引导学生抓住关键的语句进行品读、谈感受，引导学生从冬不拉与瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。

教学目标

1．了解冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的机智、勇敢、善良，勇于牺牲的精神。

2．结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3．总结全文，有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

教具准备：抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片。教学过程

一、复习巩固，导入新授

2．谈话：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子

——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。

二、品读词句，感悟情感

l．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一起找了能够体现冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出相关的语句，教师出示语句。）

⑴冬不拉一听，自告奋勇去除掉这只瞎熊。①“自告奋勇”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务。）②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题之前，我们还得了解一下冬不拉的对手——瞎熊，这只熊有什么特点？④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊。2．学生一起读一读这些句子。

3．指名反馈：你们是怎么感受到冬不拉的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的？（学生自由抒发自己在小组内学习的感悟．教师适当

地引导学生联系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体现的人物特点。）

4．教师小结：同学们，冬不拉王子面对凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之搏斗，最后终于杀死了瞎熊，而自己也壮烈牺牲了。他的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神多么令人敬佩呀！

5．指导学生有感情地再读这些语句，再次在读中感受冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲。

6．教师小结：同学们．从课文对冬不拉与瞎熊搏斗的描写中，我们深深地感受到了冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。）

三、想象场面，感悟琴声

1．教师：可是这一切，国王不知道。没有得到王子的任何音信，他整天坐卧不宁，愁 得连头发和胡子都白了。最后他发布告示说：“凡是将王子活着找回来的，赏赐骏马百 匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足„”如何把这个坏消息告诉国王呢?

（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这个乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。）

2．出示第十六自然段，指名读，其他同学想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

3．结合课文内容，说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。（教师板书）

4．有感情地读课文第15、16自然段。（深情地、回忆地、悲痛地）

5．教师：这琴声的感染力有多强啊!国王听了琴声，明白了事情的经过，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍然沉浸在悲痛之中。过了很久，国王从悲痛中清醒过来。儿子虽然牺牲了，但儿子的英勇，人民对儿子的怀念让他感到莫大的安慰。他重赏了阿肯。

四、总结全文，有感情地朗读

1．教师小结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。人们为了纪念王子，就用王子的

名字给这种乐器命名．叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。2．有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

五、布置作业