记一堂个性化的作文讲评课Microsoft Word 文档

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第一篇:记一堂个性化的作文讲评课Microsoft Word 文档

记一堂个性化的作文讲评课 重庆市南川区道南中学校 杨秀敏

布置作文题目:请以初中人教版语文九年级上册的单元训练中“青春”为话题作文。老师评改 :简单写出学生作文的优劣。老师讲评过程:(一课时)

一.调动课堂气氛,全班朗诵老师自己为学生创作的诗歌《青春万岁》

岁(朗诵诗)——写给初中2008级的少男少女们

.小白杨.女:我们童年生活已经结束,同学们也许还在男合:青年小伙们该树起你们的雄心壮志 为逝去的童年生活而惋惜,也许还沉醉于女合:姑娘们该用知识和智慧装扮你的美丽 童年的幻想,还在留恋童年的无忧无虑.其男女合:我们都应该在青春的扉页上留下第实青春飞扬的我们应该齐声欢呼: 一个美好的足迹!合:青——

春——万——岁!男:学会深沉的思考 女:不必留恋婴儿时母亲的怀抱 男:学会冷静的学习男:不必依赖幼儿是父亲的肩膀 男:学会怎样与人交际 女:不再热衷小女孩花蝴蝶的艳丽 女:思考学习中的难题 男:不在沉迷男孩子弹弓打鸟,下河摸鱼 女:思考生活中的挫折 合:我们将告别童年的幼稚,一切让它成为女:思考如何使青春不会虚度,不会使青春美好的回忆!失去颜色 女合:成长了 男:童年再美好,它已成为过去 男合:一群虎虎生威的小伙脱去了稚气 女:青年的路上也许充满荆棘 男合:成熟了 男女合:但我们不怕,我们有最宝贵的青春女合:一群温柔美丽的姑娘走进了花季 去挑战新世纪!

男合:青春无怨 男合:我们有强健的体魄 女合:青春无悔 女合:我们有不屈的人格 男合:青春永不言败 男合:我们有坚强的毅力 女合:青春永不褪色 女合:我们有无穷的智慧 男女合:让我们踏进青春之际,齐声欢呼:男女合:我们拥有了人生全部的壮丽!青春万岁!

二 进入《知己知彼 百战不殆》环节,老师总结学生作文的优劣,多媒体打出字幕 《优点歌》

标题主题结合妙,语言优美激情高 . 

紧扣中心结构好,层次分明拟小标.. 

题记后记有技巧,合理引用添新招 . 

修辞手法作点缀,过度衔接细思量 . 

形散神聚有感觉,小说创作出新苗 . 

构思突破旧思维,真情实感可自豪.. 

青春话题是永恒,高歌一曲情飞扬 .

三 进入《展现自我,精彩无限》环节,让学生自己找出自己作文中的亮点 

1.标题艺术,自我展示 

5.创新意识,我为先.

2.小标题唯我最佳 

6.真情实感,感动你我 

3.语言优美,出自我笔.

7.语言流畅,激情飞扬 

4.结构、层次分明,我最棒 

8.主题明确,展示个性

四.进入《艺海拾贝,厚积薄发》环节,积累青春座右铭。1.心动不如行动,行动改变未来 2.机遇可以眷顾你,也可以青睐别人

3.不断创新,没有时间骄傲,直面挑战,铸就不败金身。4。你能在创新中占尽先机,别人也能在变化中成为赢家。5.平静承认败北,坦然面对人生。6. While there is life, there is hope.(有生命就有希望/留得青山在,不怕没柴烧。)

7. Wisdom in the mind is better than money in the hand.(脑中有知识,胜过手中有金钱。)[从小灌输给孩子的坚定信念。] 8. Storms make trees take deeper roots.(风暴使树木深深扎根。)[感激敌人,感激挫折!] 9. Nothing is impossible for a willing heart.(心之所愿,无所不成。)[坚持一个简单的信念就一定会成功。] 10. Great hopes make great man.(伟大的理想造就伟大的人。)

五.进入《出谋划策, 攻克中考》环节,学生对作文考试经验进行总结,老师归纳打出字幕。

标题记得要写,艺术一点更好。处处记得点题,.失误必定会少。看清要求再说,切记慌张乱套。引用当用则用,堆砌也是不好。考场作文短路,改头换面何妨。思维提倡创新,但是不能荒唐。真情实感重要,感动老师分高。素材枯竭发愁,课文里面寻宝。平时多看多写,练笔甚是重要。广泛积累不断,考试文思滔滔。

六.进入《游戏练笔》环节,训练思维,引发写作兴趣。按要求给对联改头换面:

过去一理发店的对联写道:“磨砺以须,问天下头颅有几? 拭目以待,看老夫手段如何!”请给这副对子加个横额,并将这副对联改为自己所用,表达你对写作的信心.试试看?

七.教学后记

这堂作文讲评课,感觉生动活泼,有气氛,内容丰富。将作文讲、评、练在一节课内展开,有条不紊。用顺口溜的形式总结学生作文的优势和中考考场作文的经验,有特色,好记忆,给学生深刻印象。以给对联改头换面的小游戏形式训练写作,能吸引学生创作的欲望,学生写作会没有压力。给写作一个轻松的环境。

第二篇:如何上好一堂试卷讲评课

如何上好一堂试卷讲评课

试卷讲评是指学生在完成考试之后,教师对试卷进行解剖、分析、点评,以达到帮助学生完善知识结构,提高解题能力,掌握学习规律的教学活动。数学试卷讲评是数学教学的重要环节之一,它是反馈教、检查学的有效手段。如果重视讲评的方式、方法,使它发挥应有的功效,则对培养学生的数学能力,提高学生的思维品质有较大的作用,同时它还能为活跃课堂气氛开好头。

一、如何解剖、分析试卷:

从事教学工作以来,每次单元测试卷都由我亲自改。作为数学,是完全可以老师指挥,学生改试卷,可我没这么做,主要原因是我自己改完试卷,才知道哪些题型学生没有掌握,计算题失分在哪里,解决问题部分学生掌握方法了没有,一个单元完了,哪些知识点被我疏忽了等。

1、当我改完试卷之后,我会用一张空白试卷做好记载,哪个题需要重点讲解,哪个题需要强化训练。这个题涉及到哪些知识点,并把这些知识点写到这个题的旁边,哪些题需要略讲,哪些题可以不讲,并作上记号。有的题非常简单,可偏偏有几个孩子不会做,我就把这几个孩子的名字写在这个题的旁边,这样做的目的是讲评试卷时特别留意这几个孩子或者做这类题时,让这几个孩子上讲台做,请其他同学帮助找一找错误的原因,进行对症下药。

2、改完试卷之后,统计好成绩,对考得好的、差的、进步的、下降的同学都一一作好记载,记载的目的不只是进行表扬和批评,而是要对一部分学生进行心理辅导,帮助他们分析成功之处,失败之因,学会正确的自我肯定与否定,从而使学生重获自信,激发进取心;对进步大的学生要激励他们再上一层楼,对学困生更要从解题思路、运算过程、书写格式上细心寻找他的合理成分,给予及时的表扬和鼓励,从而增强他们的上进心。

二、如何进行试卷讲评:

在讲评中最重要的是要做到对症下药,讲学生模糊的地方,评学生精彩的地方,在评讲中最忌讳的是老师不顾学生的作答情况,从头到尾一讲到底。这样的讲评能够得到好的效果吗?这与给学生一张正确的试卷答案有何区别呢?显然 1 这样做是不妥的,这样的讲评达不到很好的效果,同时也浪费了课堂时间!、在试卷讲评前把试卷发放给学生,留一定的时间让学生自己去修正。2、在讲评中,不应“就题讲题”,而应“以题论法”,让学生做到举一反三。一套覆盖面宽的试卷也可能有某些知识的遗漏,在讲评中用联系的方法把遗漏的知识点“牵扯”进去,给学生以完整的知识。在巩固一道习题涉及知识点基础上,应当再联系到整个知识网,帮助学生去构建知识网。比如:“10个一是()”的讲解中,不但让学生知道10个一是

十、10个十是一百、还得让学生知道10里面有几个一?100里面有几个十?20个一是多少?20里有几个十?、讲评一个知识点后,应检测学生对这个知识点的掌握情况。我们知道,学生听懂了,未必说得出,说得出未必写得出。在教学中普遍存在“考过的试题学生依然出错”的现象,在学生中也普遍存在“知道是怎么回事,却不知道怎么写”的现象,这事实上是未真正掌握的原因。如:“24读作:()”一题中,孩子们都知道读作“二十四”,但是他们却写成了 “二四”、“二十4”、“2十四”,这时就要让其他孩子帮助他们找出错误的原因,改正错误,然后对这个知识点进行检测,如:37读作:()

90读作:()100读作:()等。

3、只有在交流中,在思想的碰撞中,学生才会有所感悟,才能有所收获。判断题中,不能只告诉孩子们对与错,还得说出为什么。这对牢固掌握知识以及知识的运用都会起到很好的作用。比如66中的两个“6”表示的意义是相同的。()大多数孩子都知道是错的,可是要孩子们说出理由,他们就觉得无法表达了,这时就需要给予孩子们充分的时间,让他们交流,说出自己的想法。

选择题中,要让学生说出为什么选这个答案, 而不选另外的几个答案呢 ,让他们在交流中有一定的感悟和收获.计算部分,其实不用花很多时间,更没有必要去一个一个对答案,关键是找出学生最容易做错的算式,根据算理说出计算步骤,找出不同的计算方法,体现算法多样化。如“17-8=()”中,有的学生会用“想加算减”法,有的学生会用破十法,有的学生会用数小棒,有的学生会用画圆圈的方法。4、在试卷讲评中应弄清题意,讲清思路,找准方法.“解决问题”部分,题量较大、分值较大,相对来说讲评的时间较多。看图列式中,首先要让孩子们自己说出图意,然后让他们自己找出求什么,可以用 2 那些方法解决,最后引导他们列出正确的算式,算出答案。文字题的讲评可以有以下几个步骤:(1)带领学生读题.(2)题中告诉了哪几个数据?(3)问题是求总数还是求部分?(4)怎样列式,算出答案.(5)强调写上单位。

试卷讲评的关键是认真分析学生作答情况,找出症结、突出重点、归纳方法、启迪思维,其目的是达到纠正错误、消除障碍、举一反

三、培养能力。若能认真做好“讲评”工作,学生的知识将会得到深化,能力将会得到提高,教学质量也必将事半功倍。

第三篇:一堂数学试卷讲评课的反思

一堂数学试卷讲评课的反思

今天在课堂上评讲广州二模立体几何题,试题内容是这样的:

一、选择题:

明确高考要求

根据《2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)数学考试大纲的说明》:

1.命题指导思想:坚持“有助于高校科学公正地选拨人才,有助于推进普通高中课程改革,实施素质”的基本原则,体现普通高中新课程的基本理念,以能力立意,将知识、能力和素质融为一体,全面检测考生的数学素养,发挥数学作为主要基础学科的作用,考查考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度,考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平,以及进入高等学校继续学习的潜能。

2.考核目标与要求:立体几何是高考考查的重点内容之一,主要考查学生的空间想象能力,在推理中兼顾考查逻辑思维能力。从近三年的高考命题情况来看,选择题和填空题主要考查三视图,几何体的表面积与体积,考查基本空间图形的认识与应用;解答题主要考查点、线、面位置关系的判定及运用。

讲评过程简介

在讲评时为了发挥学生的主动参与性,结合试题的难易程度,第6小题,我让学生小张(平时数学成绩一般)来回答做出的结果,再让另一位学生小刘(平时成绩中等)总结解本题的关键,小刘回答说:“解题的关键是根据给出的几何体的三视图,得出原几何体是一个竖放的半圆柱;再结合三视图中的大小数据,应用圆柱的体积公式即可算出”。我对他他俩的回答报以会心的微笑,并给予充分的肯定。

而在讲评第18题时,考虑到目前大多数学生的主要存在问题“还是表现在概念不清、运算能力薄弱、思维不够灵活”。我决定让2位学生主动上台到黑板前两边书写本题的全过程。当他们都做完下台后,我让全班作认真对比、分析、总结。然后在肯定他俩做得好的地方的同时,也指出还需改进的地方。最后明确指出本题主要考查空间线面关系,几何体的体积等知识,考查数形结合、化归与转化的数学思想方法,以及空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力。

回顾对比典型考题:

总结反思

在新课标下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,特别是高三数学课堂教学时间紧,任务重,要重视学法与技能的指导,提高学生在课堂40分钟的学习效率,在有限的时间里,出色地完成教学任务。

1.要能突出重点、化解难点

每一堂课都要有教学重点,而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点,本堂试卷讲评课,并没有按常规“按题号顺序平铺直叙”,而采取了“有所侧重,有的放矢”。对“推论证能力和运算求解”难点方面上用学生上台书写与老师讲评相结合来化解。

2.强化“三基”,夯实基础

高考数学题中,基础题占80%,难题占20%。无论是一轮、二轮,还是三轮复习都把“三基”即基础知识、基本技能、基本思想方法作为重中之重。从近几年的高考数学试题可见“出活题、考基础、考能力”仍是命题的主导思想。因而在复习时应注意加强“三基”题型的训练,不要急于求成,好高骛远,抓了高深的,丢了基本的。要深化对“三基”的理解、掌握和运用,3.强化数学思想方法,提高运算能力:

数学思想方法在高考考查中是一个重要的考点。常用的数学思想方法可分为三类:1.具体操作方法,如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等;2.逻辑推理法,如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等;3.具有宏观指导意义的数学思想方法,如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、化归与转化的思想方法等。对这些数学思想方法,学生都要注意弄清它们的主要表现、基本步骤和注意事项。其次,运算也是很重要的一个环节,在平时的讲课中应重视对学生运算的训练。

4.精讲精练

高三数学复习中最显著特点就是练习题多,试卷多。既要讲究讲评试卷的方法和技巧,又要做到题目训练求效率。学好数学就必须做题,各种类型题目的训练是必须的,但决不能搞题海战术。要善于在解题后进行归纳总结,不要盲目地毫无针对性地要求学生做题,更没有必要大量反复地做同一类型的题,要认识到理解了10道题的收效要大于匆忙做100道重复的题。重要的是能够举一反三,融会贯通。在平常考试中,要善于总结,多积累解题的经验。

此教学反思为广东省教育科学规划课题“山区普通高中开展有效教学构建高效课堂的实践与探索”(课题批准号:2012YQJK248)研究成果。

第四篇:一堂试卷讲评课的教学

一堂试卷讲评课的教学

每一位数学教师都不可避免地讲评过试卷,而且都有试卷讲评课很难上的感触。照顾学困生吧,优生不想听;照顾优生吧,学困生听不懂;如果按常规进行,从头讲到尾,一堂课下来,老师累得口干舌燥、筋疲力尽,收效甚微,怎么办呢?针对以上问题,我对试卷进行了大胆的改进,大致分为下四个步骤进行,效果显著。

一、准备阶段

改完试卷,首先进行试卷分析。掌握学生学习情况,做到心中有数,有的放矢。对所有错误进行记录和分析。特别是全班大多数学生均未掌握的问题,做好详细记录。并将试卷分为好、中、学困生三个等级,然后在三个等级中各选一名学生组成一个小组。这样就把全班分成若干个由好、中、差三个学生组成的小组。例如我班有36名学生,可把前9名、中18名、后9名的任一学生组成一个小组,组成9个这样的小组。

二、教学阶段

把评阅试卷时记录的全班大多数学生均未掌握的问题,在课堂上循序渐进地连贯性予以精讲,不但要深入的补充学生的不足和遗漏,而且还要有深知识的理解和提高。因为这是大多数学生均未掌握的问题,是他们共同需要的,因此,学生都会认真听讲,积极思考,课堂学习气愤浓厚,可大大提高教学效率。

在教学中充分运用“反馈调节原则”是很重要的。所谓反馈调节原则,是指教学过程中。教师也从教与学的活动中及时获得反馈信息,以便了解教学的情况,调节和控制教学活动,提高教学效率。根据评阅试卷所得信息,用以调节和改进教学的各个环节和过程,改进教学方法,是教学中重要的“反馈调节原则”的具体运用

三、学生自我教学阶段

这是最重要的阶段。按照以上分组,让知识掌握得好的学生当组长,对中、学困生进行辅导。好的学生在辅导过程中,知识掌握得更加牢固,理解得更加深刻,这实际上是孔子的“教学相长”原则的具体体现。学困生在个别辅导中,可以有针对性地提出问题,在学生同等思维能力的辅导下,更容易理解、接受,从而得以迅速提高。而中等生在这一过程中,既学习到优生的先进的学习方法和思维方式,又做到了知识的积累和深化,同时增强了学习自信心,并得到进一步提高和发展。这就是因材施教原则的具体运用。所谓因材施教,是指教师从学生的实际情况,个别差异出发,有的放矢的进行差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获

得最佳的学习效果。

四、总结阶段

针对全班性问题,对组长仍不能解决的问题,教师进行全班讲解,全面总结,从而使全班同学得以提高。

整个教学过程遵循了因材施教原则,反馈调节原则,教学相长原则,选择了全班教学、小组教学和个别教学相结合的教学形式,它是素质教学宗旨的体现:全面、全体、全过程,使每一个学生都不同程度地得以提高。体现了教为主导,学要主动,充分发挥了学生学习积极性和主动性,充分考虑了教学最优化原则。

在上学期会考复习中,我充分运用了上述原则和方法,取得了较明显的效果。会考前,我在班上进行了一次摸底考试,测试结果如下:全班36名学生,90-100分段的有8人,80-89分段的有4人,优秀率为33%,及格人数为20人,及格率为56%。

在评阅试卷后,我用上这方法进行了认真地讲评、总结,全面而系统地梳理知识体系,深化知识内涵,使每一个学生都能得以提高。

在毕业会考中,虽然试题难度、灵活度增加了,仍然取得了较好成绩。经统计:全班90-100分段的有12人,80-89分段的有8人,优秀率从33%上升到56%,及格人数从20人上升到30人,及格率增加了27%,短短一段时间学生的进步非常明显,试卷讲评课的教学效果显著。

其实每位数学老师都能认识到上好试卷讲评课的重要性,只要遵循新课程标准的基本理念,坚持以学生为主体,教师为主导的原则,充分发挥学生的学习积极性,让学生明确自己在学习中存在什么问题,知道问题产生的真正原因,找到去解决问题的有效途径,让每位学生都能从互动交流中得到良好的收益。教师通过试卷讲评课能真正起到“对症下药、妙手回春”的功效,从而提高学习效率和教学效果,让学生在轻负担下快乐而健康的学习,达到课堂教学改革的真正目的。

在今后的教学中,我将继续努力探索更好、更科学的教学方法,以提高教学水平和教学效果。

江西省瑞金市谢坊逸挥基金小学

谢忠华

邮编:342509

第五篇:作文讲评课

作文讲评课

实验中学初四语文组 讲评目标:

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写,恰当地抒情议论。教学过程:

同学们,在讲评作文之前,让我们先一起重申一下这篇作文的写作目标、写作题目及写作要求:

一、重申写作目标、写作题目及写作要求:

(一)写作目标:

1、学会比喻性命题的审题方法。

2、学会细致地描写,恰当地抒情议论。

(二)写作题目及写作要求: 在我们成长的路上,总有一些美好的人和事、物与景,宛如一颗颗珍珠,散落在记忆的河边。让我们轻轻地把它拾起,一颗、两颗、三颗„„人生的体验,自然的馈赠,思想的启迪,将在你的笔下熠熠生辉。

请以“拾起心中的珍珠”为题写一篇文章。

(三)写作要求:

1、要写真事,抒真情。

2、注意描写细致。

3、要进行恰当的议论、抒情。

4、不少于650字。

二、简评

1、这次作文,跑题的较少,大多数学生善于观察生活,能从身边的生活选取小事。思路也较灵活,有写美好的景物、也有讴歌小动物的精神,也有叙述感人的事情和人物„„这些选材都是可行的。

2、个别同学存在审题误区,有的学生不写回忆的事、物、人,不能很好地扣“拾起”二字;有的同学选材不典型,不能留给你深刻启迪,不能很好地扣“心中”;还有的学生写多件事,但结构安排不合理,不会进行片段组合式的构思。

3、书写还有潦草现象;缺乏细腻描写;空话、大话的现象也存在。

三、修改问题作文

在前面简评的基础上,展示病文,修改病文。

1、病文展示

(一)(大屏幕显示,指名读)

拾起心中的珍珠

回忆像一片海,有些是淡淡的海水;有些是来去匆匆的鱼群,有些则是珍贵美丽的珍珠。拾起善良的珍珠,记住心中的感动。

那天,我回家取书。将钥匙捅进锁口,转动了半圈。“哎,门竟然没锁,我明明记着临走时,把门锁上了,难道„„”我小心打开门,屋里很安静。父母已经好几天没在家了,是谁?

我走进屋内,一切都没变,只是卧室的门半开着。我走了进去,妈妈在屋内睡着了。我冲了上去把她叫醒,突然妈妈手机响了。是一条短信。“今晚依旧加班工作”。我突然意识到妈妈这几天劳累工作,已经长时间没睡个好觉了。这时,我突然有了一种罪恶感,自己竟然从没想过妈妈如此劳累。

上次,我看见妈妈正努力地向上使劲着够着什么。我才明白,妈妈的手臂因劳累已经不易抬起了。想起每天早上在厨房中的锅碗想起的声音;想起每晚陪我到深夜的身影。我从未想过,妈妈每天也是很劳累的。

看到熟睡的样子,才发现妈妈也是很陌生的。头上的黑发开始露出许多白色,原本平整的面容也被岁月所侵蚀,皱纹爬到脸上。

每天,我来到家的好累;每天,我每天起床后的好困;每天,我中午到家后的好饿。妈妈都听到了心中。可我的眼睛却从未仔细的停留在母亲身上一分钟。我发现,我忘记了最重要的东西,对母亲的感知。

这时,母亲突然醒了,看着我一脸疑惑。我说了声我走了便转过身去。我眼睛中突然有一股泉水在涌动,像一颗珍珠重重滑落到了地上。

这件事留在我心里,我也开始学会关心母亲。我拾起了关心父母的珍珠。留下了长大的记忆,多么明亮啊。

(1)学生认真听读,指出问题所在。明确:

完全不扣题,“珍珠”的含义模糊,不知道指的是记忆中美好的事物。同时指代不明,没指出“珍珠”是母亲对你的爱还是你对母亲的感恩。(2)师指导学生如何审题。

“拾起心中的珍珠”是一个比喻性的命题,关键要弄明白珍珠的比喻含义。教师可结合中考作文《总想为你唱支歌》来讲解,并结合提示语,让学生明白“珍珠”是指记忆中美好的人和事、物与景。

(可采用比较法、讨论法解决这一问题。)

2、病文展示二: 拾起心中的珍珠

珍珠,高贵典雅无瑕。母亲就像那百分百纯净的珍珠一样。从小到大。始终百分百地爱着我。

小时候,母爱是那温暖的小屋。

小时候。我一人独坐在那小屋里,“独享”那份孤独和寂寞,但是,每到傍晚,我总会踮起脚尖,眼巴巴的向外望,等待母爱的到来。

每次,母亲总如大变活人一般,突然,出现在我的面前。抱起我,“雨儿,今天过的开不开心。想吃什么?妈妈给你做。”。

饭后。妈妈讲我揽入怀中。给我讲《白雪公主的故事》。

小时候。母爱是那温暖的小屋。

学生时代。母爱是那双拭泪的手。

当我一个承受,考试失利的痛苦,和家长会的腥风血雨时。母爱走过来,轻轻的将我抱在怀里,给我讲贝多芬的故事。让我知道,失败并不代表一切。也许只要我尽力。即使每次我都会失败,但我享受了这个过程,所以,我是成功的,快乐的。

学生时代。母爱是那双拭泪的双手。

现在。母爱是我重新起航的锚。

事实证明。我一次不如一次。一次比一次差。这次的期中考试。我从失败画上了句号,当我等待腥风血雨的来时,母亲却一反常态,和我一起研究,查漏补缺,寻找不足的地方,让我重建信心。

母爱。让我在茫茫大雾中,找到重新起航的方向。母爱,让我重新起航。

珍珠。在河蚌中,得到水流的冲刷,得从正品。我在母爱的呵护中,得从健康的成长。

流年匆匆。母爱相随

在成长的路上。母亲一路相伴。她是我的珍珠,我要拾起心中的珍珠,用心呵护。

同学听读,指出不足: A、描写不到位。

(学生讨论、归纳,可从语言、神态、动作、心理等入手,展开精彩的人物描写。)B、议论、抒情欠缺或不到位。

教师针对上面文章指导学生口头示范修改。

母亲的一席话,如拨开乌云看见了一缕温暖的阳光,令我豁然开朗。那份亲情,那份爱,宛如珍珠一般,散发着柔和的光芒,如今,我再次将它拾起,必会牢牢地将它珍藏在心中。

3、有了刚才的修改、示范,学生们往往跃跃欲试,这时,教师鼓励学生修改自己的作文,来回巡视,对修改效果好的同学给予表扬。

四、精彩片段展示:

经过同学们的精心修改,作文的质量上了一个档次,请同学们自我推荐,朗读精彩片段,其他同学欣赏。开头:

轻轻地闭上眼,徜徉在心间岸边,微风吹乱了我的发丝,河岸边满是晶莹的珍珠,轻轻地拾起几颗捧在手心,透过珍珠,仿佛看到了一幅幅美好的回忆。结尾:

“手牵手,肩并肩,从过去到现在。”因为有你,我才能拾到心中的珍珠。放眼望去,你们留下的一片珍珠海,我随着海岸线,一颗颗地把它拾起。开头:

下弦月,星满天,像谁泪涟涟。晚风起,夜无眠,思念如珍珠断线。结尾:

我一一拾起,锁在锦盒里。因为爱过,所以记得。因为记得,所以珍藏着。精彩片段:

秋风瑟瑟,飘零的落叶宛如一只起舞的蝴蝶,只留下一抹金黄„„在夕阳的映衬下,一个满头白发的老人,面带着慈祥的微笑,坐在摇椅上,目光宠溺地看着怀中的孩子,轻轻地抚摸着她乌黑的短发,嘴里吟唱着那一首舒缓的歌谣,这幅画面早已被我埋藏在心底。是啊,老人怀中的我便是儿时的我,多少个日日夜夜,我都在姥姥怀中,聆听着舒缓的歌谣安然入睡„„那份亲情、那份爱,宛如珍珠一般,散发着柔和的光芒。如今,我再次将它拾起,必会牢牢地将它珍藏在心中。„„

五、优秀作品展示:

同学们的习作,也像颗颗珍珠,散发迷人的光彩,挑选两篇文章请同学们欣赏、品评。拾起心中的珍珠

珍珠串串,隐藏在海底那巨大河蚌中,最高的那一颗将永久闪耀在我的心中,透过它的晶莹,隐约看到,是您黑暗中忙碌的侧影„„

天空像是罩上了一层巨幅的黑幕,只有星辰点点还顽皮地点缀着,这一夜,我早早躺在床上,偷望着门外的点点微光,一夜无眠。

妈妈又在客厅里织围巾了,暗黄的灯光映在手上,她努力地勾着,织着,灵巧的双手不停地左右摆动,圈圈花纹宛若天成。一针一线倾注了她的深爱。妈妈在给我带围巾,冬天怕我受冻,强烈要求我带围巾,可我不肯,每天等她睡了,就偷偷把织好的围巾小心的扯掉一点,妈妈没有察觉,总还愧疚的埋怨自己不中用,不能让我早点围上围巾。

我的眼睛有些湿润,鼻子也渐渐酸了起来。不久前,我与妈妈争吵了;妈妈整晚在我耳边念叨,快速快速,说我不知着急上火,高中会跟不上的。我心里明白,妈妈怕我太累,精力不够,可感性的愤怒抱怨终究冲破了理智的高墙,我对妈妈咆哮:说够了吧,我没让你陪我熬,你管我!破门而出,用凉水冲我的脸,刺骨的凉气使我焕然醒来,天哪,我干了什么!

我低着头回到屋内,妈妈已经离开了,我心想着怎么面对妈妈,第二日夜晚,妈妈出奇地没有跟我在一起,挂钟敲了九下,屋外黑暗中透着一点微光,我微拉开窗帘,暗黄的灯光映在她的手上,她小心地编者,织着,每针每线都饱含了希望,我这才注意,围巾仿佛又厚了一层又长了一圈。妈妈柔柔眼,甩甩胳膊,动了动酸麻的脖子,脸上充斥着倦意,可并没有停下来„„一阵轻微的响动,思绪飞回,我忙闭上眼,是妈妈,她给我掖了掖被角,捋了捋我微皱的眉头,离开了。

再睁开眼,泪已经滑落,原来,妈妈还一直陪我„„

妈妈,你的爱就像河蚌中的珍珠,默默地为我倾注所有,让我拾起黑暗中的珍珠,回报您;拾起心中最亮的珍珠,辉煌永不消失。

简评:小作者感情细腻,选取生活中的小事,细致刻画,感人至深,插叙的运用,也恰到好处。开头结尾互为照应,结构浑然一体。拾起心中的珍珠

拉开记忆的丝带,打开心中的锦盒,细数锦盒中那一颗颗美丽的珍珠,轻轻拭去上面的灰尘,每一颗珍珠都散发出古朴而迷人的光芒,小心翼翼地将它们拾起,细细地品味每一颗珍珠所具有的独特气质。白珍珠

今天的阳光格外灿烂,初夏的威风带来淡淡花香,翻开日历,发现今天原来是已不属于我的儿童节,微微一笑,正打算该干啥干啥时,好友却神秘兮兮地赛给我一个精美的纸盒,:“给,送你的!”“我?”好友望着我那吃惊的表情,说道:“今天是儿童节,愿你永远保持一颗乐观纯洁的童心!”“哦,谢了哈!”“朋友之间,谢啥呀?!”打开纸盒,里面原来是一只可爱的卡通杯子,我不禁笑了,轻轻将这颗象征纯洁的友情的白珍珠,拾起,将它永远珍藏。粉珍珠

萧瑟的秋风使我不禁打了一个冷颤,缩了缩脖子,“啊,天有些冷了。”一边自言自语一边进了家门。“给,晨琛,围上看看怎么样?”妈妈像变戏法似的递给我一条淡粉色的围脖。:“哇!好漂亮,妈妈你什么时候织的?我怎么不知道?”“傻丫头,织一条围脖也不用多长时间啊。喜欢吗?”“嗯,喜欢。”围上围脖的瞬间,一股暖流从颈部传遍全耳,直达我的内心深处,那条饱含浓浓母爱的围巾也已化成一颗粉珍珠,轻轻将她拾起,永远珍藏。黑珍珠

握着那已被汗水浸湿的成绩单,我迟疑不敢将它递给父亲。而父亲已从我躲闪的目光中猜出了一二,:“是考试没有呀考好吗?”“嗯。”“问题出在哪?”抽出我手中的那惨不忍睹的成绩单,仔细看过后严肃地对我说道:“偏科也太严重了,地理怎么只考了58分?一定要认真对待每一门学科,千万不能‘瘸腿’,又不懂的地方一定要问会,知道了吗?一定要,‘胜不骄傲,败不馁’,把失败化成动力,争取下次好好考!”父亲的态度有些出乎我的意料,本以为暴风雨必来无疑,可谁知,父亲那严肃而又语重心长的教诲已将暴风雨取而代之,并化成一颗黑色的珍珠,轻轻地将它拾起,永远珍藏„„

五彩冰粉的花朵构成美丽的春天;七色的光芒组成雨后的彩虹;而一颗颗与众不同的珍珠撒在我的成长的路上,我将轻轻地拾起这一颗颗成长路上留在心中的珍珠,并将它们珍藏,直到永远。评语:小作者选材贴近生活,采用小标题,使文章条理清楚,中心突出,语言也生动有文采。

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