三年级语文试卷分析（样例5）

第一篇：三年级语文试卷分析

三年级语文下册期末考试试卷分析

一、试卷特点

本次期末考试，语文试卷从基础知识、基本技能、综合能力、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，较简单。有拼音的考察，生字的掌握，学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是考核的重点总而言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如理解词语和理解短文的能力、表达能力等。

二、学生答题情况分析：

本次考试，绝大部分学生都能按时完成试卷，但通过考试，暴露出更多问题，现将试卷分析如下： 基础知识部分

第一题:用心倾听，根据短文内容填空。

学生第一次做这样的题没有什么技巧，所以丢分特别多。并且这样暴露了学生的课外阅读少，不知道梅兰芳是个什么样的人，对此了解甚少，对中国的传统戏曲艺术了解甚少。这在以后的教学中要重点对待。

二题、积累运用

我吸取上学期教训，给学生更多时间去练习写，去检测，纠错。我也将易错易混的字词挑出来着重强调。但是这次考试中，多次强调的“窟窿”、“骤降”、“和颜悦色”三个词，在考试中还是有学生写错，甚至班上很细心的学生也会写错。我觉得还是我强调得不够，应该进行易错易混字词的专项训练。

第二题：选择加点字正确读音。大多数学生完成不错，但是还是有不少学生出现错误。我容易忽略一些字词，例如，“尽管”的“尽”，我每次读的音很标准，但是做错的原因，我分析，是拼音不过关，拼错，不会声调等等。以后教学中学习新字词时，我会把拼读音节做为学生练习巩固拼音的一个重要环节。基本技能部分

第三题：形近字这道题，学生很多做错，关键还在于平时积累。

第四题：四字词语出错和很多，业精于勤，学生就没见过，学习不扎实，课外阅读不广泛。

第五题：合适的词语选择，绝大多数学生都做对了。第六题：按要求写句子。改陈述句、修改病句、改比喻句。学生很多不懂什么是陈述句，拟人句与比喻句区分不清楚。在考试后我系统将这几个句子将给学生。可以看出，平时学生对知识都是一知半解，老师应该及时发现问题并早帮助学生解决问题。还有缩句，有学生不够精简。关联出也选择不好，出错比较多。第七题：按课文填空。强调过很多遍的，考试还是有学生错。对于这些粗心的学生，适当惩罚还是必要的。寓言故事《南辕北辙》填写出错很多。

三、课外阅读积累，综合能力部分。

课外喜欢的一本书，还不错，神话故事和成语故事也不错。可惜《和时间赛跑》的作者的文章就不好做了，错的很多，几乎都没有读过。

第四题分为课外阅读。课外阅读《精益求精》没做过，但是学生跟做过的题稍有不同，很多学生粗心不认真读题，导致做错。课外阅读，本次改卷中，我希望让学生养成认真读题的好习惯。在四个词语中挑选合适的词语，难度太多，学生做错的很多。

第九题：习作。本次习作可以说很是自由，可以写上人，写事，写景，写物，学生还可以。大多数学生能把按照要求完成，比平时练习作文有进步。但是，字体和书面还需要进步，还有很多学生会在作文中涂涂画画，影响书面整洁。字体进步是个漫长的过程，练字应该在平时，可以针对班上个别字体特别潦草的学生进行训练。

三、对今后教学的几点看法

1、继续重视字词教学，夯实语文基础要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。另外在阅读教学中教师有意识的加强联系上下文理解词语的训练，逐步、全面提高学生的阅读能力。增加阅读量，尤其是和单元主题相关的文章或书籍，让学生学会积累，学会观察生活。让学生在阅读、习作中培养兴趣。

3、继续加强学生应试能力的指导。

4、加强学生听力阅读的学习和知道。培养学生认真听的好习惯。

第二篇：三年级语文试卷分析

2021-2022学第一学期期末考试语文学科试卷分析

乡镇 西城区 学校：西关北街小学 三 年级 姓名_冯影 日期_2022.1.13

一、考试总体情况

本次考试中，学生们较真实的发挥了自己对知识的掌握水平。考试整体完成较好，及格率95.1%，优秀率75%，考试的试卷上凸显了个别平时应该注意的问题，为以后的教学提供了改进依据。

二、试题情况分析

1、试题的基本结构

从考查内容来看，本试卷涉及了基础知识、积累运用、阅读理解和习作四项内容。这些内容涵盖了《语文课程标准》的大部分内容，紧扣教学大纲出题，体现了考查内容全面的特点。同时又突出考查了学生的积累运用、阅读，这三部分所占比例是全试卷的75%，体现了重点突出的特点。

2、试题的特点

考察内容全面重点突出, 以主观试题为主，突出了能力的考查。

从题型来看，有看拼音写词语、辨字组词、填空、仿写、阅读和写作几种形式。重点考查了识记积累、理解运用、阅读理解、语言表达等

三、学生答题情况分析

1.成绩分析（本班全样）

2.各题得分情况（本班全样）

四、1、统计表中反馈的情况

生字的考查失分率较高，回忆所学诗文按提示填空失分率较高。阅读理解失分率较高。写作书写等潦草。

2、答卷中的典型错误

1.读拼音写词语：此题考查的是学生对本册书要求会写生字的掌握情况。同时要求把字写好看，是对汉字书写规范的要求。失分的主要原因一是个别学生对个别字掌握不牢固，二是书写笔画不规范。提示在今后的教学中要加强基础字词的训练，对于一些易错字要在平时的教学中多强调多巩固。

2.默写古诗或园地中要求背诵积累的内容。此题失分主要集中在个别学生身上，原因在于平时背诵不过关，有知识漏洞。提示在今后的教学中，多关注这类的学生，加大背诵检查的力度。

3.很简单的题，不认真读题比方说用斜线划掉不正确的字不认真读题的同学用对勾选择正确的字，这样导致整个题没分。

3卷面凸显的问题、原因及应对措施

1.卷面书写问题，尤其是男生书写脏乱差不能拿满分。一定要重视书写，争取让全班书写再上一个台阶。

2.默写古诗或园地中要求背诵积累的内容。此题失分主要集中在个别学生身上，原因在于平时背诵不过关，有知识漏洞。提示在今后的教学中，多关注这类的学生，加大背诵检查的力度。

3.课内向课外有效延伸，注重学生阅读能力的培养与提高。通过上述分析，我们知道了学生阅读能力的薄弱之所在：整体把握文本主要内容的能力，联系上下文以及全文理解词句的能力、体会语言表达效果的能力等等。

4.进一步加强写作的教学，鼓励学生多读书，督促学生勤练笔，不断提升写作水平。

五、今后改进教学的措施

考试既是对教学水平的检测，也对教学有指导作用。认真分析考卷，可以让我们发现教学中的诸多问题，为今后的改进明确了方向：进一步加强基础知识与基本技能的教学。我们要在基础知识的把握上下功夫：树立平时的总结累积意识，不搞考前突击复习。准备基础知识积累本，随时积累、总结日常的语言沟通与书面交流中易错、易混的字词的书写与读音，随时翻看，牢记于心。注重平日的检测，强化学生对于重点易混易错汉字音、形、义的正确掌控。更要注重阅读和写作。

六、对试题的建议（命题方向或题型）

多考查学生基础知识、阅读能力、基本技巧、写作能力。围绕教学大纲展开考查。

第三篇：三年级语文试卷分析

三年级语文试卷分析

本次期末考试，语文试卷从基础知识的积累与运用、课外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。

一、试题分析：

1.看拼音写词语：大部分学生完成较好，有个别同学拼音基础不太好，导致拼错词语，再有容易出错的字虽然平时反复强调但还是有个别同学写错。

2.给词语选择合适的读音：有个别同学马虎没有看清题目要求，题目要求用横线画出，他却用“√”标出，故得分为０。此题大部分同学回答较好，失分率很低。

3.根据要求完成句子：写比喻句学生掌握较好，将陈述句改写成反问句学生错误较多。这个句子是教材上的原句，可能是之前复习的时候，我着重给学生复习过陈述句改写成反问句，告诉他们加上反问词，结果在这个句子里部分同学加上了反问词，致使句子显得不通顺，故此失分。

４.课文内容回顾：学生做得也不是很好，有些同学知识《荷花》的作者，但是却把字写错，填写名言警句学生错误也较多，大部分同学只是简单了解其涵意，但是说到运用到生活中却还是不熟练。

５.阅读短文，完成答题：阅读短文，回答问题考查阅读能力的是一篇课外阅读。从整体上看，短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对的语言组织能力很差，从而看出一些学生的语文阅读能力没有得到综合提升。

6.作文：这次作文让学生自由发挥，任何题材都可以，学生可以发挥的空间很大，作文整体水平很高，大部分学生都写出了比较不错的习作。

二、存在的问题及将来打算 1.要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

2.要立足于课堂培养阅读能力

从这次的检测来看，阅读理解依然是学生最难的部分，是学生的薄弱环节。而阅读理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要讲究方法，需要长期的积累，要持之以恒。充分利用课堂培养学生的阅读能力，指导学生阅读的方法。学生语文能力的形成必须依靠比较宽的阅读面，要阅读大量的课外读物，仅仅靠课文是远远不够的，拓展学生的阅读面势在必行。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

3.继续抓习作教学。

三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。在课余，要求学生平时坚持写日记，积累素材，多看课外书，增长知识，拓宽思路，沉积词语，平时课堂教学中，加强习训练，提高写作能力。明确读写可以结合。课堂上要引导学生学习作者的表达方法，学习作者的表达效果，多给学生动笔的机会。

第四篇：三年级语文试卷分析

小学三年级语文上册期末考试试卷分析

任课教师

刘娟

一、试题特点：

这份试题内容全面具体从拼音、生字、组词、日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察，内容侧重于课内知识学习。

二、学情分析

学生参考人数14人，80分以上的有3人，70分以上的同学有3个，60分以上有3个，成绩不是很理想。

三、学生答题得失分析

纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下：

（1）第一题看拼音写汉字个别同学因马虎出错，足见学生辨析能力不够强因此出错。

（2）第二题根据生字找正确的读音，也出现了比较多的错误。（3）辨字组词这题学生出错较少。

(4)补写四字词语，出自课后的词语表。

（5）填写合适的词语，这一题得分率还是比较高的。

（6）划去括号内不正确的词语，学生语感不是很强，所以错的也比较多。

（7）给加点的字选择正确的解释，学生平时积累词语较少，对一些词也不理解，这部分对的比较少。

（9）日积月累这一题都出自课本，学生基本没有出什么错，就是错别字现象比较严重。

（10）阅读部分对于问答题学生理解的还是不够透彻，课外阅读的也比较少。（11）作文书写上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施 ——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。（3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

2012年2月14日

第五篇：三年级语文试卷分析

2013-2014学年

三年级语文下学期期末试卷分析

一、总体情况

三年级共有6个班，总人数485人，参加考试的学生485人，及格率99.59%。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。二、试卷具体分析

整套试卷分为八个题型：看拼音、写汉字，比一比、组一组，按要求写词语，用带点次写一句话，学做小诗人，按课文内容填空，阅读短文片段、写作。

一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。“救援”的“援”写错的同学多。

第三题按要求写词语，完成的还不错。写错别字的同学多。

第四题用带点次写一句话，因为平时练习了这类题型，所以这道题完成的很满意。

第五题学做小诗人，学生会做，基本没有错误。其中“孤鹜”的“鹜”错的多。写清明时节对亲人思念的诗句，应该写“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，有的同学写的是后两句。

第六题按课文内容填空完成也不错。平时学的扎实，个别同学有错别字，总得来说做的挺好

第七题阅读短文片段，其中根据意思写词语有错，“认为有价值而妥善保存收藏”应该是“珍藏”学生理解不到位，这题丢分多。值得老师们注意。

第八题是作文，以日记形式，同学们自拟题目，写“六一”感受，有很多同学没有写日期，有的日期是错的。念题不认真，同学们的审题能力有待提高，提醒同学平时就要严格要求自己。

三、改进措施

1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。

3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

4.加强习作的指导。引导学生联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。