植物也有喜怒哀乐阅读答案

第一篇：植物也有喜怒哀乐阅读答案

植物也有喜怒哀乐阅读答案

最初，人类以为只有自己才配有喜怒哀乐这样高级的情感。后来，科学家研究发现，不 少动物也具有这样的情感。近年来，科学家还发现植物其实也有喜怒哀乐。

所有植物都是“好色”的。它能辨别各种波段的可见光，尽可能地吸收自己喜爱的光线。科学家研究发现，不同的植物对颜色的需求是相异的：用红光照射农作物，可以增加糖的含 量；用蓝光照射植物，则蛋白质含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。所以，根据植物对颜色的喜好和具体的生产需要，农作物种植者可以给植物加盖不同颜色的塑料薄膜。同样。在培育观赏植物的过程中，也可以利用植物的“好色”性·。一些植物科学家开始研究植物的“好色”性，并由此形成了一门叫“光生物学”的科学。

植物不但“好色”，而且“好声”。科学家研究还发现，不同的植物对声音的反应也是相异的：玉米和大豆“听”了《蓝色狂想曲》，伴随着音乐发芽特别快；胡萝卜，甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，听后心情舒畅，根系和叶绿素都会增多；而玫瑰、牵牛花宁愿不听音乐，也不愿意听不喜欢的音乐，为了表示对摇滚乐的厌·恶，他们听到后就会加速花朵的凋谢甚至死亡。

植物还有强烈的同情心。美国犯罪中心曾经用植物做了-—些有名的实验。实验之一，科学家把活的小虾从一个容器中缓缓倒入滚烫的开水锅中，再把在一旁“目睹”这一悲剧的 植物的叶片和测试仪连接起来。当小虾快掉入开水锅中的时候，植物的“情感曲线”开始上升，好像人类焦急时的表现。当小虾掉入开水锅的时候，植物的“情感曲线”开始波动，好像人类悲痛时的表现。实验之二，在有两株植物的房间进入了6个人，其中一个人掐断了一株植物，然后六个人离开，研究者把测试仪和没有“被害”的植物的叶片连接起来。过了一会儿，六个人分别在不同时间进入房间，其他5个没有掐断植物的人进入房间的时候，没有“被害”的植物表现平静。当掐断植物的“罪犯”进入房间的时候，没有“被害”的植物的“情感曲线”出现大的波动，就像人们发怒一样。

关于植物的情感研究有着极其重要的科学意义。首先，这些发现揭示了所有生物之间 的情缘关系。另外，这些发现还告诫人类要尊重所有的生命，因为任何生命都有自己的生存 权利和情感。如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的方式来报复人类，所以人 类要尽力保护好现有的生态环境。

11．下列对植物“好色”概念的解释，最准确的一项是

A．不同的植物对颜色的需求是不相同的。

B．植物能辨别各种波段的可见光，并尽可能地吸收自己喜爱的光线。C.给植物加盖不同颜色的塑料薄膜，可以满足植物对颜色的喜好。D．植物的“好色”性是“光生物学”的研究对象。

12．下列说明最能表现“植物具有强烈的同情心”的一项是

（）

A．胡萝卜、甘蓝和马铃薯偏爱音乐家威尔第、瓦格纳的音乐，听后心情舒畅，根系和 色光可以促进茄子的生长。

B．玫瑰、牵牛花厌恶摇滚乐，听到这类声音后就会加速花朵的凋谢甚至死亡。

C.植物对其他生物及同伴的悲惨遭遇出现了好像人类的焦急、悲痛、愤怒等心理表现。D．如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的情感方式来报复人类。13．下列说明不属于解释“植物其实也有喜怒哀乐”的一项是

（）A．用红光照射农作物，可以增加糖的含量；用蓝光照射植物，则蛋白质含量增加；紫色光可以促进茄子的生长。

B．玫瑰、牵牛花厌恶摇滚乐，听到这类声音后就会加速花朵的凋谢甚至死亡。C．植物对其他生物及同伴的悲惨遭遇出现了好像人类的焦急、悲痛，愤怒等心理表现。D．如果过分掠夺植物资源，植物可能最终以自己独特的情感方式来报复人类。14．根据全文提供的信息，下列说法不准确的一项是

（）A．科学家对植物其实也有喜怒哀乐的发现，要比发现不少动物具有喜怒哀乐的情感要晚一些。

B．人类可以利用植物“好色”和“好声”等特点，来促进植物更好地生长。C植物告诫人类要尊重所有的生命，因为任何生命都有自己的生存权利和情感。

D植物也有自己的生存权利和情感，人类对植物资源的索取应保持合理的限度，不然最终受害的将是人类自己。

参考答案：

11．B 12．C 13.D 14 C

第二篇：《植物也有生命》生命安全教育教案

植物也有生命

一、学习目标

（一）情感态度培养

感受植物生长过程的奇妙与有趣，初步形成珍惜、爱护植物的意识。

（二）行为技能训练

1.体验寻找植物的过程，初步学会观察植物的方法。2．学会查找文字和图片表达思想感情的方法。

（三）知识经验积累

1.了解植物也有生命的知识。

2.知道植物生长所需条件，认识几种有趣或者神奇的植物。

二、重难点分析

在二年级学生的认知中，大都只认为动态生物才有生命，例如动物、人类，本课重点是引导学生知道植物也有生命。学生对于自己搜集的资料进行思考和分析还有一定难度，所以本课难点是从植物的神奇、有趣感受植物世界的精彩，激发学生对生命的喜爱之情。

三、内容分析及说明

（一）课题引言

直接用问题引发儿童对植物的关注，从而有兴趣去了解各种植物的生长过程。

（二）平安童话

平安童话讲述了三个小动物种莲花种子的故事。孩子们都知道植物由种子发芽而来，但怎么从一粒种子变成美丽的植物呢？很多孩子都不清楚。故事以有趣的方式让孩子们感受植物的生命也离不开人的正确照顾，了解植物生长所需条件。

（三）平安导航

平安导航介绍了植物春夏秋冬四季的变化，让孩子们直观地感知植物生长的奇妙过程。在看图了解恶劣环境里生长的植物时，更重要的是引导学生通过配图的语言描述，知晓生命力的顽强。

（四）平安童谣

平安童谣主要用童趣的语言引导儿童感知植物是有生命力的，感受植物生命力的顽强。

（五）平安童操

平安童操共有三个内容。做一做，体验种植的乐趣，观察植物的生长，感受植物生命的变化；找一找，查找有趣的植物，通过交流引导孩子们走近神奇的植物世界；说一说，收集赞美植物的诗歌并吟诵，进一步感受植物的顽强生命力。

四、平安演练与建议

“平安童话”在阅读后可以引导儿童围绕问题进行探究性思考：“究竟怎样才能种出美丽的莲花？”从而引导学生从故事投射到现实生活，了解植物也是有生命的，植物生长必须要满足一些条件。

“平安导航”吸引孩子感受植物的生命是神奇而顽强的，它随时间和地点变化展现自己不同的美。孩子们对植物生长过程是充满好奇的。学习时，教师可以从网上搜寻相关视频或图片，播放给孩子们看，在这里引导学生思考，为什么植物在这些地方也能生长？在生长过程中可能会遇到哪些困难？又是怎样克服的？激发学生的兴趣和好奇心。还要指导学生认真读配图文字，引导学生感受植物在恶劣环境下生长的不易，激发珍爱植物的感情。“平安童谣”是说唱活动，老师指导学生采用拍手读、配乐读等多种读形式加深认知和情感。

“平安童操”版块里有以下三项活动： 1.“做一做”是实践体验活动。让孩子选择自己喜欢的一种植物，并利用在“平安童话”中学会的方法悉心种植，体验种植的乐趣。尝试每日写一篇观察日记或设计植物成长记录表，记录它的生长过程，还可以以照片及文字说明的形式，做成植物成长记录册。通过观察植物的生长，感受植物生命的变化，激发珍爱植物的情感。

2.“找一找”是调查交流活动。让孩子通过网络、书籍查找有趣的植物，含羞草手一碰会蜷缩叶片的视频、睡莲开花花朵夜晚闭合、白天开放的图片……在课堂中分享查找成果，介绍交流这个植物有什么神奇的地方。在学习时一定要充分挖掘儿童生活中的这些素材，还可以请学生将自己种植的植物带到教室现场展示，更好地引导激发孩子们对植物的珍爱之情。通过交流引导孩子们走近神奇的植物世界。怎么交流，教师要有示范性的引导。

3.“说一说”是升华情感活动。让孩子在课前收集赞美植物的诗歌，以个人读、小组合作读、男女生读等、配乐读、配图读等不同形式吟诵，进一步感受植物的顽强生命力。

第三篇：喜怒哀乐教案

《喜怒哀乐》教案

一、教材分析

在新课改理念下，根据本课内容，我明确了本课课型属于“造型、表现”课。主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐等表情。

二、学情分析

七年级的学生心理上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常敢想而不敢画，而这一课恰好接近他们的生活和他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张地用线。

三、教学目标

1、知识技能目标：

（1）、通过欣赏、绘画使学生了解到表情是人内心世界的真实反映，通过用漫画的绘画方式表现人物表情来提高学生的观察能力和漫画夸张表现的技法。（2）、会用漫画夸张的方法表现人物的表情。（3）、通过绘制各种不同的漫画人物表情来体会其中的乐趣，培养学生以乐观的心态面对生活。

2、过程方法目标：

（1）欣赏漫画作品（2）使学生能用简练的线条对事物进行夸张，提炼，大胆的表达自己的情感和思想。（3）引导学生从生活中选择自己感兴趣的素材，画一幅或一组漫画。

3、情感态度与价值观目标：

（1）培养学生对生活的观察能力，表现力。（2）提高学生的审美情趣，陶冶情操，以正确的态度面对生活中的人和事。（3）欣赏自己和他人的漫画作品，交流不同见解知道漫画艺术与我们生活紧密关系，能用正确眼光去分析漫画作品。

4、教学重难点

教学重点：学会描绘喜怒哀乐的表情特征

教学难点：运用已学知识结合表情特点，大胆夸张，创作独具个性的肖像画。

四、教学准备

要上好美术课，师生备好画具是前提条件。教师准备：多媒体课件、视频等 学生准备：画纸和画笔等

六、教学过程：

1、亲近学生，激趣导入

首先播放第一段视频：人物表情较为丰富，充满趣味。

导入语：刚才的第一个视频里，杨迪用自己多变的表情征服了观众。那么，我们画人物的时候，也要善于抓住人物的各种表情，进行细致地刻画，这样才会使画面的主题更突出，人物更加形象生动。今天这节课，我们就一起来学习，如何表现人物的喜，怒，哀，乐。

从而揭示本课课题——《喜怒哀乐》。

2、创设情境，探索新知

为了让学生了解心情与表情的关系以及引导学生观察人物的表情在发生改变时五官的变化，所以在这一环节里，我让学生认真观察PPT真实的各种人物表情：

这时我又提出两个问题：

（1）、我们从他们的脸上看到了什么表情？（2）、喜怒哀乐的表情从哪里可以看出来呢？ 学生通过小组讨论解决以上问题，我随后进行小结：人的表情会随着心情的变化而变化，而表情的变化会作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我们要画好人物，就要通过细致地观察人物脸上五官的变化。

3、示范引导，小试牛刀

美术教材中的“造型、表现”课里，教师的现场示范是不可或缺一个环节。由于本堂课是在多媒体教室完成的，所以我在教师示范这一环节中摈弃了传统的绘画用具，尽量用多媒体来完成。我首先出示了课本里的一段内容――《我国古代画诀》：(学生齐声朗读)画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂泪下落。画人怒，立眉瞪眼牙紧咬。画人愁，皱眉所眼嘴角掉。古代画诀以四句话简明概括了画人物表情的方法，这个时候每个组我邀请一位学生在我提前准备好的漫画头型里边分别画出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我们看看得出一个什么表情？

4、同学们画得还是显得不够生动，为了让同学们更好掌握画表情的技巧，我开始播放第二段视频，让外国的漫画家来示范如何画出生动有趣的表情。

通过示范，学生豁然开朗：原来画人物的喜怒哀乐也不是那么难画呀！此时学生兴趣很高，个个都跃跃欲试。我顺势要求在练习本画出喜怒哀乐四个表情。

这时我播放了一首舒缓的轻音乐，让学生尽情享受绘画所带来的乐趣。

5、欣赏名作，拓展延伸

学生通过小试牛刀，已经初步掌握了表情的表现方法，但还达不到教学目标的要求。我以一段过渡语进入第三个环节：欣赏名作

很多网友幽默地创作了《可爱的鸡蛋表情》。同学们想不想看看画家们是怎样画的呢？

他们看起来既简单又有趣你也可以试着制作一些这样的鸡蛋表情。接下来我利用课件展示并引导欣赏了《可爱的鸡蛋表情》，帮助学生进一步感受理解人物表情与作品的关系。

七、布置作业 ：

对你感受最深的一个人设计一幅肖像漫画。

第四篇：喜怒哀乐教案

喜怒哀乐

课题：喜怒哀乐

课型：造型、表现 教学目的：

1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。

3、尝试用不同的表现方式完成作品，提高学生的造型能力，培养学生想象力、表现力、创造力。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行表现。

教学准备：师：教具、教学课件、范画、电脑多媒体设备。

生：绘画工具、各色A4纸、勾线笔，学生自带小镜子。

教学过程设计：

一、【导入】

1.谈话导入。

（老师今天见到大家非常高兴，老师这里有些非常有趣的图片想和大家一起分享一下）

2.体验表情。

⑴ ppt演示几组表情的图片（提问学生对几组图片的感受）⑵请学生表演几种表情。（可使用抽签游戏的形式）

⑶出示课题。（喜怒哀乐）

二、绘画中的表情

1.引导学生欣赏分享课本名画中的人物的表情特征，感知大师笔下人物表情刻画对作品的重要意义。

看完这些作品给你印象最深刻的是什么？

如《蒙娜丽莎》的微笑，《伏尔加河上的纤夫》悲哀的表情（可让学生说说名画人物的内心世界）

三、【观察表情，感受特征】

看人物简笔画中的表情变化，引导学生观察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

2.知识窗

眉开眼弯嘴上翘

喜 瞪眼咬牙眉直竖

怒 眉掉眼垂嘴向下

哀 眉弯眼弯嘴大开

乐

3.教师示范

⑴ 强调构图要饱满。

⑵ 介绍三停五眼。

⑶ 绘画步骤。1先画出头部 外轮廓

2应用三停五眼找出五官位置。3画出五官造型，表现出表情。4调整画面完成作品。

总结：注意-眉发、眼睛、嘴巴的变化

四、【学生操作，教师辅导】

1.作业要求：

1、应用五官表情的秘诀，画一种表情

2、可以运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展评，体会成功】

1.作业展评：

⑴互评

⑵自评（说明创意或讲述自编故事）⑶教师讲评

2.作业小结：

第五篇：喜怒哀乐 教案

人教版五年级下册

李 玮 玮 时集镇中心小学

《喜怒哀乐》教案

教学目标：

知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。

过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握

美术语言的表达方法。

情感、态度、价值观目标：激发学生的学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。

教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

教学方法：游戏教学 示范指导 分组合作 教学准备：

教 具：多媒体课件

学 具：彩笔、鸡蛋、各种人物表情的图片。教学过程：

（一）游戏激趣、导入新课。

同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师和大家做个猜表情的小游戏。

1、看眼神，猜表情。

2、看眉毛，猜表情。

3、看嘴巴，猜表情。出示课题——喜怒哀乐，并板书。

设计意图：通过猜表情的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。

（二）感知引趣、构建新知。

1、一个人的表情特点主要表现在哪些地方？学生回答，教师总结。在生活中，人的表情是通过五官特别是眉毛，眼睛，嘴巴的微妙变化表现出来的，这些表情往往也反映了人的内心世界。

2、欣赏图片，观察喜怒哀乐表情，总结表情特点。

眉开眼弯嘴上翘

立眉瞪眼牙紧咬 眉掉眼垂嘴角落 嘴张眼眯褶上翘

3、欣赏图片：小么哥、简笔画、QQ表情，欣赏教师示范画，并让学生说出喜怒哀乐四种表情的特点。

4、老师准备了眉毛、眼睛和嘴巴，请各小组派代表上台合作，贴一贴这四种表情，看哪个小组最先完成任务。

设计意图：通过说说、贴贴、看看，让学生进一步体会到人的心情反映了表情，表情体现了人的心情。

（三）尝试探趣、创作表现。通过欣赏老师的作品，了解到可以运用夸张、变形的手法进行修饰。学生分组进行绘画，并说明绘画要求。

（四）你言我语。

1、猜一猜画的是什么表情？

2、说一说作品中你最得意的地方。

设计意图：通过你言我语，开启学生的发散思维，激发学生的想象力、创造力和表现力。

5、课后拓展。

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们都表现得都非常出色！老师把这些笑脸送给你们，希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

板书设计：

喜 怒 哀 乐

夸张 变形