人教版小学三年级语文下册太阳 评课稿

第一篇：人教版小学三年级语文下册太阳 评课稿

人教版小学三年级语文下册<太阳> 评课稿

西关小学 傅国霞

今天，我上了《太阳》一课，现作以自评：

一、突出学生的主体性

素质教育的主战场在课堂，在学科教学中实施素质教育，最主要的就是要面向全体，突出学生的主体地位。激发学生学习的主动性，使每一个学生都能“在其最近发展区内得到发展”。在这节课中，学生自始至终都积极地、主动地、创造性地进行学习，主体地位得到了实现，主体精神得到了发扬，主体意识得到了增强。这充分地表现在如下方面：

1、全员参与。素质教育不是精英教育，而是全民教育，因而教育十分注重让学生人人动脑动口动手，全员参与训练。如上课伊始个个边读边动笔勾画。使得人人都有语言实践的机会。我还特别关照那些没有发过言的学生，让同桌帮助领读，体验成功。

2、全程参与。学生全员参与的语言训练不仅仅停留在某一两个时段，而是贯穿于整个教学过程。如开始时人人“三读”课文，个个勾画语句；读、辩等。学生自始至终都在兴趣盎然地、积极主动地参与，教师则以“主持人”的身份时而点拨、时而设疑、时而导引，既相伴又导行。

3、主动参与。注重调动学生学习的自主性和主动性，引发学生主动参与。如读课文时，让学生想读站起来就读；讨论问题时，想说站起来就说；学生的竞争意识和主动精神得到了充分的拓展。

二、“自主发展~点拨启导”

教学实践中总结摸索出“自主发展—点拨启导”的阅读教学方式。这一方式的实质是为了进一步地改善教与学的关系，让学生能够真正成为学习的主体，进而积极主动地、生动活泼地学习。

三、不足。

时间分配把握不够好，读字读词占用时间有些多。板书出现笔误。美读没有时间进行等。

第二篇：三年级语文《太阳》评课稿

三年级语文《太阳》评课稿

杨老师今天执教了《太阳》一课，从老师的教态到学生表现来说，都有许多值得我学习的地方。杨老师采用猜谜导入的方式，并问后羿射日有可能吗，提高学生的学习兴趣，这样的安排，使学生得以心情轻松，又为后面上的课文《太阳》做了铺垫。

杨老师引导学生总结出太阳的三个特点远、大、热，重点是去探讨作者是怎样把这些特点写清楚的。为了突出这一重点，杨老师请学生自由读课文，勾画出说明太阳特点的关键词句并试着读好，在引导学生体会说明方法时很巧妙的出示了看课件：太阳离我们有一亿五千万千米远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，大约要走三千五百年；就是坐飞机也要二十几年。

很明显的一看便知是数字说明，此时杨老师问学生：“这几个数字说明了什么？”在学生回答问题后，杨老师告诉学生：“用数字告诉我们太阳离我们有多远，这种方法叫‘列数字’。”然后在学习课文中出示几种说明文常见的说明方法，给学生铺了一层台阶，降低学习难度。这样的点拨引导，使学生对太阳的特点和作者的表达方式都有了深入的理解和整体的把握。接着杨老师引导学生归纳学习第一段的学习方法读、画、想，进而让学生自学第二、三段，先扶后放，这也正是新课程语文课堂所提倡的教学方法。其次教师始终注意学生说的训练，课件出示太阳公公的自我介绍，让学生自己说完整，这既是对文章所学内容的一个归纳，同时学生也得到了说的训练。总之，这是一次成功的展示课，让我们的学生受益无穷，也让我受益无穷。

《太阳是大家的》是三年级下册第七单元中一篇儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的`朋友，而第二小节是写了她在一天中所做的好事。本单元是围绕着“让世界充满爱，让人间充满信任”组织教材的，本文教学重点是培养孩子热爱和平的情感，感受阳光对世界人们带来的美好。

听崔老师上的《太阳是大家的》一文中的第二小节的10分钟微格教学，深感崔教师教学基本功的扎实。她不但教学经验充足，还与时俱进，新的教学理念与创新意识在她身上都能充分体现出来。她教态大方、亲切、富有亲和力。在教学重难点的把握处理上及教材的驾驭能力都较好，板书设计有特色，能突出重点。

这节10分钟微格课比较突出的地方有

1、充分准备，突出教学重难点。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解，崔老师就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。

2、非常注重德育渗透，让学生在感受到太阳带给我们的爱的同时，热爱太阳，热爱和平，感恩太阳

3、能鼓励学生质疑问难，培养主动学习的习惯。

4、注重引导学生读中感悟，读中理解，读中提升。

5、让学生从书本中走出来，去拓展，去创造。启发学生自由创作，激发学生的创作热情，说出更精炼的诗句，崔老师让学生当小诗人的形式，让学生有一种成功的喜悦，更加激发学生学习诗歌的热情。

第三篇：人教版小学三年级语文下册《荷花》评课稿

人教版小学三年级语文下册《荷花》评课稿

《荷花》一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。

一、贴近新课程，较好地体现了自主、合作探究的学习方式。教者注重学生的主体地位，课堂上教师为学生创设了“主体参与、和谐发展”的教学氛围，教者用“作者从哪几方面写荷花好，是怎样具体写荷花美好的？”这一个大问题统领全文。引导学生读书自悟，给了比较充分的自主探究的时间，在学生探究汇报的过程中老师相机知道了修辞方法如何排比、比喻等。引导学生重点理解了“冒”字为什么用的好？换一个词行不行和“如果把眼前的一大池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真大的了不起。”用这些词句的理解和感悟，对学生进行了语文能力的培养，受到了较好的效果。

二、阅读贯穿全文引导学生感受美、体验美。

《小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，只形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。同此，教者根据教材自身的特点多次引导学生读自己喜欢自己的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去读，在课文结束后，双配乐齐读。在这一次又一次的读文过程中，学生逐步感悟到文章的含义。感到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感。

三、引导搜索、拓展延伸了语文课堂教学。

《小学语文课标》提出“努力开放而有活力的语文课标。”在学生的学习过程可以看出学生查找了很多有关荷花的诗、文。教师在教学中抓住“省略号”，引导学生从课文中想下去，从开始想像蜻蜓、小鱼会说什么。到后来想象还有哪些什么呢？这种想象能力的训练是符合新课程理念的，是符合学生年龄特点的设计。

四、多媒体的恰当运用，激发了学生的兴趣。

教师善于运用多媒体手段，创造良好的教学情境。在学生整体感知的时候，出现了荷花的配乐画面、在学生读文过程中多次出现荷花的画面。在结尾学生在读体会全文时，又加入了优美动听的音乐，把学生带入了美妙的境界。

第四篇：人教版小学语文三年级下册(太阳)

人教版小学语文三年级下册《太阳》成果展示教学设计

教学内容：《太阳》第二课时

教学目标：

１．理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。

２．了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。教学重点：

理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。教学难点：

体会作者运用不同的方法说明事物。教学准备：

课件展示 教学过程：

一、导言

师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。

传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。师：老师讲的故事可能吗？

生：不可能。（设计意图：激发学生学习的兴趣）

二、授新

一）、师：为什么不可能呢？请你们打开书，自由读１～３自然段，找出答案。

1.生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。1）：太阳究竟离我们有多远呢？谁来读一读。（课件展示太阳离我们的远。）A、步行去太阳要走3500年，如果就算我们每个人能活100岁的话，几代人才能走到太

阳上去啊？（35代人）可以看出太阳离我们------真远

B：飞机的速度是多少呢？根据你查找的资料（一般是700－1000公里/小时，就是起落时的速度是300公里/小时）这么快的速度还要飞20几年，可以看出地球离太阳真的------好远 啊！）

板书“远”

（设计意图：根据飞机的飞行速度的对比，真实的感受太阳离我们的远）

C：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？

（数字

举例子）

（设计意图：学习作者写作方法）D、那么你能读出太阳的远吗？

2.：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。

A：太阳究竟多大啊？你知道吗？谁来读一读？（课件展示太阳的大。）（设计意图：通过有感情的朗读真切的感受太阳的大，）

B．地球有多大呢？谁能根据你查找的资料来说一说？（设计意图：根据查找的资料体会太阳的大。）

（地球上共有224个国家和地区，其中国家为193个，地区为31个。人口有64亿，预计2012年将突破70亿、地球上有浩瀚大海，峻峭挺拔的高山、有一望无际的草原，有广袤的大地）

师：一个地球就有200多个国家，64亿人口，又有那么的江河和湖泊，名山大川，森林草地，地球大不大啊？这么大的地球得有多少个才抵得上一个太阳啊？可见太阳太大了。（130万个）

板书“大”

D：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的？

（列数字

作比较）

E、你能读出太阳的大吗？

3：因为太阳表面温度有六千摄氏度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。

板书“热”（课件展示太阳表面温度和中心温度。）

A：6000度是一个什么概念，（夏天最高气温我们这里是天气30度左右吧，我们已经很热了，要开空调，要吃冷饮。是我们夏天最高温时的多少倍啊？（200倍）。你想像一下会是什么样？ 是啊，就是最坚硬的钢铁碰到它也会变成汽。何况我们人啊？真的是太热了？这样的温

度还只是表面温度，中心温度估计是表面温度的2500倍。也就是一千五百万摄氏度。可见太阳太热了。（板书：热）（设计意图：通过举例子感受太阳有多热）B、这里作者运用了哪些说明方法（打比方、列数字）为什么用钢铁作比较？钢铁坚硬耐热。

C、那么你能读出太阳的热来吗？（课件展示太阳热的句子）（此设计是为了培养学生有感情读文的能力同时通过读感受太阳有多热。）

老师小结：教师对照板书总结，（作者用列数字和作比较，打比方、举列子等方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。希望同学们在今后作文中也学习这种写法。）

（设计意图：以上设计是为了让学生了解太阳远、大、热的特点，在课件展示时更真切的体会太阳的远、大、热。）

二）、师：太阳的远、大、热的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢？请你们用一边读一边想的方法，从４～７自然段中找出太阳和什么有关系。

1.学生汇报：（植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。）板书：动植物、矿物。

A.与动植物的关系-------4自然段（出示花鸟虫鱼的课件）

B.与天气的关系--------5.6自然段（雨雪是怎么形成的呢，我们来看一下，出示天气课件）板书：云雨风雪

C太阳光能够杀菌，能够预防和治疗疾病。-------7自然段（板书：防治疾病）（设计意图：此设计是为了让学生在读文中体会太阳与人类的密切关系。课件展示让学生真切的感受到太阳与人类的密切关系。）

三）师：刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活的关系，说的真好，这样看来，太阳对我们来说实在太重要了，那你们说，如果没有太阳，世界将会是什么样？（学习第八自然段）

1：如果没有太阳，地球上就没有光明和温暖，到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，没有人。

2：大家说的这么多，谁能用一句话概括总结一下？

3：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。谁来读一读八自然段。（课件出示）-指读-----男女读------齐读---接续读------试背（出示课件填空）

（设计意图：多种形式的读，激发学生读书的兴趣，在读中感受太阳给了我们这个美丽可爱的世界，在读中积累语言，同时也培养了学生背诵的能力。）

4：有了太阳，才会有我们这么美丽可爱的世界，让我们一同感受一下吧（看大屏幕）（设计意图：多种形式的读，加深对课文内容的理解，熟读成诵。已达到积累语言的训练。）师：有了太阳，才有了如此灿烂的春光。

有了太阳，才有诗人那“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”的不朽诗篇。

有了太阳，才有了这可爱的小生命和那婉转的歌声。

有了太阳，才有了“出淤泥而不染”的朵朵盛开的莲花

有了太阳，也有了冰晶雪莹的童话般的世界。

有了太阳，也有了这蔚蓝色的大海和大海中这鲜活的生命。

也因为有了温暖的太阳，才有这一望无际的青青牧场和成群的牛羊

也因为有了美丽的太阳，才有这红叶似火的金秋。

师：所以作者说一句话----------（生齐答：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）

（设计意图：课件展示让学生们体会太阳真的好伟大。体会没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。）

5：既然是太阳给了我们这个美丽可爱的世界，那么让我们再次走进课文去感受一下太阳与人类的密切关系。指读课文第4---7段。

6：看你们读的那么好，老师也想读一段，这样吧，咱们师生合作读第８段，我读前两句，最后一句咱们齐读。（出示：第八自然段）

三、巩固练习

1.太阳与我们的关系实在是太密切了，那么，如果没有太阳会怎么样？

（如果没有太阳，地球上的鲜花、小草、大树等一些植物会因为长期受不到太阳的照射而枯萎，世界将会成为荒漠

2.太阳这么重要，那么谁能对太阳说句话，（设计意图：培养学生语言表达的能力并从中体会太阳给了我们这个美丽可爱的世界，）

四、总结、发散

1.师：学习了《太阳》这篇课文，我们了解了有关太阳的知识以及太阳和人类的密切关系。老师现在要考考大家，看看谁的课外知识最丰富，谁能说说在我们的实际生 活中都利用太阳进行了哪些发明？

生：太阳能汽车

„太阳能热水器、太阳能水泵

太阳能热发电

太阳能光伏发电

太阳能制冷与空调太阳能房屋 2：你们将来还想利用太阳发明什么？

（设计意图：发散学生的思维，拓展思路，在于激发学生的科研兴趣）.师：真不错，希望有一天老师和更多的人也能用上你们发明的东西。希望课下同学们把你们的想法写在日记本上，看谁发明的东西最实用。

板书设计：

21太阳

特点

关系

远

大、热

动植物、云 雨 雪 风

防治疾病

矿物

教材分析

《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

学生分析

本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

第五篇：小学三年级语文葡萄沟评课稿

《葡萄沟》评课稿

今天有幸聆听了王晓芸老师执教的《葡萄沟》的第二课时。《葡萄沟》这篇课文是北师大版第五册第四单元的第一篇课文。本篇课文主要介绍了葡萄沟是个好地方，葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名，从而增强学生对祖国的热爱之情。这节课的优点是:

一、教学思路清晰，脉络清楚。

从整堂课看结构严谨，思路清晰，学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃，回答问题积极。本节课围绕教学目标，逐段学习。全文共4个自然段。在阅读课文的基础上,以词句的理解为主线,辅之以师生互动问答,对教学重点——“葡萄沟好在什么地方”进行突破。并以“如果你到葡萄沟去，你最想做什么”的谈话交流来激发情感，在轻松愉快的氛围中结束这节课，给人留下了深刻的印象。

二、课件制作精美，展示适时、恰当，起到了突破难点的催化作用。

这种多媒体的合理应用就值得推广。因为它恰当而不牵强，有实效而绝不做作。课件与课堂教学紧密相连，真正起到了为课堂教学服务的目的，对于那种滥用多媒体的现象应是一个榜样，一个借签。

三、注重对学生朗读能力的训练

《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。《小学语文新课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。王老师在这节课的教学中，重视朗读，有以读代讲的好势头。能引导、组织学生运用多种形式充分地读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出，如对“准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”，对“五月有杏子„„葡萄沟。”处理得比较好，并能引导学生通过比较，体会、积累一些词句。如“一大串一大串”“五光十色”等。就整堂课而言，王老师的课给人的感觉是放得很开，又收得很好。

以上，是我对这节课的粗浅看法。如有不足之处，还望各位教师多多指教。