第一单元 我们都是科学家测试题

第一篇：第一单元 我们都是科学家测试题

第一单元 我们都是科学家测试题

姓名：

班级：

分数：

一、填空（每空1分，共30分）

1、当听到“科学” 这个词的时候，我想到了（）、（）、（）、（）、（）……

2、我们做过的类似科学家的活动有：（）、（）、（）、（）、（）等。

3、（）总是让我们去探究许多新事物，想知道为什么会是这样、那么的，并驱使我们不断地寻找问题的答案。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。4、18世纪初天花在（）流行，（）发现了“接种牛痘预防天花”的办法。

5、科学探究的步骤是：（）、（）、（）、（）。

6、我知道的科学家的名字有:（）、（）、（）、（）、（）、（）……

7、在（）年英国人（）发现了人眼具有暂时记忆能力。（）就是根据他解释的原理制作的。

8、纸鹦鹉站起来的秘密是（）。

9、（）是科学探究的起点。

10、爱迪生是美国伟大的发明家，他发明了（）和（）。

二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）：（26分）

1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。…………………（）

2、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。…………

（）

3、生活中处处有科学。………………………………………………

（）

4、一个小小的疑问只要细心观察、思考，都有可能引出科学发现。（）

5、科学家做出的结论都是正确的，我们不应该怀疑。………….（）

6、我们所做的活动与科学探究没有关系。…………………………（）

7、科学是很神秘的，离我们很遥远。………………………………（）

8、科学家做的事情我们根本没办法做。…………………………

（）

9、科学只和科学家有关系。…………………………………………（）

10、小孩种牛痘可以预防天花。……………………………………

（）

11、电影是根据人眼的视觉暂留原理制作的。……………………

（）

12、物体上轻下重不容易倒。………………………………………

（）

13、“纸鹦鹉” 站起来的秘密是重物在支撑点的下面。………

（

）

三、连线题（12分）

罗杰特

被誉为“杂交水稻之父”

袁隆平

发现放射性元素镭

李时珍

发明电灯、留声机，被称为“发明大王”

居里夫人

写《本草纲目》

爱迪生

发现人眼具有“视觉暂留”现象

艾德华琴纳

接种牛痘可以预防天花

四、简单题

1、科学是什么？（10分）

2科学家工作的步骤和程序是什么？（10分）

五、实验平台（12分）探究纸鹦鹉“站立”的秘密 提出问题： 作出猜测： 寻找证据： 得出结论：

第二篇：三科学上册 我们都是科学家

第一单元 我们都是科学家

1.1科学是……

教学目标：

过程与方法：

1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。

2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

知识与技能：

1、知道科学是什么。

2、知道生活中处处有科学。

情感、态度与价值观：

1、对科学课的学习产生兴趣。

2、想知道，爱提问。

教学准备：

插图、琴纳和牛痘的故事。

教学过程：

一、导入新课：

1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。

2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）

二、探究新知：

1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？”

让学生根据已有经验发表自己的看法。

（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。

（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。

（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）

（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。

2、琴纳和牛痘的故事。

（1）、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）

（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？

（4）、根据学生回答，板书：提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。

（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

3、理解科学是什么。

（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。

（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。

（3）、学生汇报。

（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？

（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）

三、全课总结：

1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？

2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。

3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）

1．2做一名小科学家

教学目标：

过程与方法

1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

2、学会从身边的事物中提出问题。

知识与技能：

找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

情感、态度与价值观：

树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。

教学准备：

教师准备：曲别针、卡纸等。

学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

教学过程：

（一）、会站立的纸鹦鹉导入：

1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？

（二）、探究活动：

活动

一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。

1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

2、学生动手做，教师巡视指导。

3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）

4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）

5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）

6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

7、教师做整个活动的总结。

活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？

2、学生分组活动。

3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。

4、交流发现，寻找相似之处。

（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？

（2）、学生交流、汇报。

（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

（三）、总结拓展。

1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：„„

2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？

3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？

4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。

（四）、布置任务：

1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。

第二单元 我眼里的生命世界

教学目标：

知识与技能目标：

知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。

知道生物体的基本特征和基本需求。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。

能够有目的地交流研究活动的方法与结果。

情感态度价值观：

体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

意识到生命是多种多样的。

意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

教学准备：

教师准备：

1、教师选择一个观察地点，供学生观察。（校园内）。

2、观察记录纸。

3、调查用的一些工具（绳子、尺、放大镜等）。

4、课前准备好有关安全方面的注意事项。

第一课时

教学过程： 引入：

你喜欢什么植物？你对树进行研究过吗？从书上的照片中，你看到了什么？你有没有到一棵大树前观察过？想去观察吗？

一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。

（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。

（2）把讨论的信息写于纸上。

二、怎样观察一棵大树。

（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？学生讨论。

（2）怎样才能观察到更多的内容？学生讨论。老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。

三、带动学生到大树前，开始活动。

（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。

（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。

（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。

四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。

（1）学生回教室，汇报交流。

（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？

（3）为什么我再去看会知道的更多？

（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。

五、后续研究。

在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。

第二课时

导课：

上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。

你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？

一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。

用动作比划你看到的树冠的形状。

用手比划你的大树的树干有多粗。

用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

你看到的树皮是怎样的呢？你用什么办法把树皮给同学展示一下。

教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、对记录、描述作用的理解

大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？

出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。

四、作业：

写一份树的观察记录。

第三课时

导课：

同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？

一、学生汇报

说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？

你还在哪些地方发现了什么生物？

在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。

还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？

二、讨论

我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？

生物名称发现地点

青蛙、蚂蚱校园围墙边

„„„„

它们能长大。

它们的生长都离不开水。

它们都需要养料。

它们都对刺激有反应。

„„ 生物体有生命特征和生命需求两类，引导学生分别说出它们。记下大家的理由，把最重要的内容勾出来。

三、小知识

生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。所有的生物都表现出生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取营养物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。

生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。

四、它们是有生命的物体吗？

说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？

西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；

山涧中的流水；

机器人；

天上的白云、地上的草原；

插在玻璃瓶子中的鲜花。

2.2校园里的植物

教学目标：

知识与技能目标：

观察植物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学过程：

一、从整体认识植物

1、了解学生事先观察到的校园植物：说说你认识的校园里的植物有哪些。（可说名称，也可描述外形。）

师生交流。

2、指导如何观察，提出观察要求：下面我们要到校园里去观察这些植物。出示表格，讲解要求。

我认识的校园

里的植物名称生长环境生长特点

（可以写也可以画）高矮排队

（按由矮到高顺序排出）

„„

3、学生实地观察，教师随时指导。

4、汇报交流。

5、小结：植物的外部形状是各种各样的。

二、从局部认识植物

1、提出观察任务：我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。

2、讲解如何观察树皮：先摸，有什么感觉？再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？

3、讲解如何观察树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？把它画下来。

4、讲解如何观察花：比较两种花形状的不同，也把它画下来。

5、师生观察后交流。

6、提出问题，进行思考：我们观察到的植物有哪些相同点？

（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸„„）

三、认识植物多样性，给植物分类

1、看教科书第17页，提问：你认识这些植物吗？还认识哪些植物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

2.3校园里的小动物

教学目标：

知识与技能目标：

观察动物，并能描述出它的形状与特征。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

1、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

2、意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。

教学准备：

1、教师提供两种动物，供学生观察。

2、观察记录纸。

教学过程：

一、组织探究活动

1、观察蜗牛。

（1）谈话：我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。

（2）提问：在观察时应该主义什么？

师生讨论后总结出：

A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

B不要用手直接触摸，以免它受到伤害； C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

D观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。

（3）学生观察、记录、展示、交流。

（4）研究蜗牛的食性。

（5）研究蜗牛对刺激物的反应。

2、观察蚂蚁、观察鱼。

用同样的方法观察蚂蚁或鱼。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

四、给常见的动物分类。

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识哪些动物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结 补充讲解英国动物学家珍?古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

2.4植物 动物 人

教学目标：

知识与技能目标：

通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。

过程与方法：

能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。

情感态度价值观：

通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学准备：

1、可供观察的动植物图片。

2、观察记录纸。

教学过程：

第一课时

引入：

同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。（板书课题）

一、动物和植物的观察与比较

1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。

再找找兔子和萝卜的相同之处：

兔子

萝卜

把你比较的结果写在活动记录上。

2、再找一找其它的动植物进行比较。

青蛙

莲花

二、讨论并汇报。

1、兔子和萝卜有哪些不同之处？

兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、„„

萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的„„

兔子和萝卜的相同之处有哪些？

它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份„„

三、人与黑猩猩的比较

四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最漂亮。

人与黑猩猩的

相似之处人和黑猩猩的不同之处

吃东西人会制造东西

生孩子人会说话

都可以走路黑猩猩会爬树

第二课时

一、导入

上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？今天这节课我们就来讨论这个问题。

二、观察并记录

观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？

动物、植物和人之间的不同之处有：

动物、植物和人之间的相似之处有：

把讨论的结果写在活动记录上。

三、小结

动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？

人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。

四、拓展

第三单元 生命之源——水

3．1生命离不开水

教学目标：

知识与技能目标：

认识水的作用，了解常见物体的含水量。

过程与方法：

提出问题，列举事例，实验探究。

情感态度价值观：

了解水资源状况，珍惜水资源。

教学准备：

配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。

教学过程：

导课：

同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。这个单元我们就来研究一下生命之源——水。（板书课题）

一、写一首赞美水的小诗

因为有你，小草变得嫩绿；

因为有你，鱼儿游得欢畅；

„„

因为有你，地球才这样美丽。

学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。

二、了解水的作用

通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

人要喝水，不喝水就会渴死；

洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；

浇花、种庄稼都需要水；

„„

（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）

三、探究常见物体的含水量

1、动动手。

想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。

可以怎样做？

2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。

3、小组讨论：

怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？

四、活动

1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）

A人体65%是水；

B鸡蛋76%是水；

C鱼85%是水；

D蔬菜90%是水。

2、试验

小草每天“喝”多少水？

实验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。

把观察结果写在记录纸上。

五、小结

生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

3.2观察水

教学目标：

知识与技能目标：

会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。

过程与方法：

1、通过比较方法认识水是什么样的。

2、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

情感态度价值观：

1、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

2、培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。

引入课题 板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？

学生实验，师巡视。

汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？（透明）

请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

五、总结。

3.3神奇的水

教学目标：

知识与技能目标：

1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。

过程与方法：

2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。

情感态度价值观：

3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。

教学准备：

1、实验用品细纸条、有颜色的水等。

2、学生分组实验用品。

教学过程：

第一课时

引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时

导课：

上节课我们认识了神奇的水的两个神奇的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今天我们继续来认识水的神奇。

一、会喷射的水。

实验：

用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观察水流有什么不同？

出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。

通过实验和图片观察，你发现了水的神奇之处在哪里？

加压后，水可以从孔隙中喷射出来。

二、会“托举”的水。

实验：

拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了？

出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它？

小结：水有浮力。物体放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，如果小于自身的重力，则就会沉下去。

你知道水还有其他什么本领吗？

三、水溶解物质的性质探究

动动手：把方糖放入水中，观察方糖的变化。

把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解许多物质。

试验：仔细观察高锰酸钾在水中的溶解过程。

讨论：还有哪些物质也能溶解在水里？

四、作业：

把你的研究并总结出的水的特点写在活动记录上。

3.4地球上的水

教学目标：

知识与技能目标：

了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

过程与方法：

能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

情感态度价值观：

意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学准备：

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。

2、学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

教学过程：

引入：

上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。

一、欣赏自然界美丽的水体。

（1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

（3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

（1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）

（2）教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

（3）学生分组活动。

（4）学生汇报动手做后的感受。

三、引导学生讨论淡水的用途。

（1）学生根据生活经验，充分发表意见。

（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。

（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？

（2）学生讨论，充分发表自己的见解。

（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。

（4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！

五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。

第四单元 它们是什么做的4.1常见材料

教学目标：

知识与技能目标：

认识一些常见的材料。

知道材料有天然的，也有人造的。

过程与方法：

1、能够运用多种感官和方法认识材料。

2、能对常见材料进行简单分类。

情感、态度与价值观：

意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

学生自备一些玩具。

教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。

教学过程：

（一）由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。（板书）

（二）、探究新知：

1、给常见材料分类：

（1）、讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

（2）、学生分组讨论，给这些材料分类。

（3）、提问：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？

（4）、学生汇报讨论结果。

（5）、教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

（6）、指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

（7）、你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？

（8）、学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。（1）、讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，我们今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

（2）、学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。

（3）、汇报研究结果。

（4）、提问：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

（5）、学生讨论、汇报。

（6）、教师总结。

（7）、拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？

（8）、分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

（1）、学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

（2）、教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

（3）、学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

（三）拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

4.2纸

过程与方法

● 能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；

● 能够运用信息技术进行深入的研究；

● 能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。

知识与技能

● 知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。

情感、态度与价值观

● 意识到保护自然资源的重要性；

● 养成节约用纸的好习惯；

● 体验与人合作的愉快。

教学过程设计

一、初步确立什么是纸，了解纸的多样性

谈话： 同学们，今天你们带来了各种各样的纸，谁愿意到讲台前面给大家做一下介绍？

学生介绍。

谈话： 纸是人类必不可少的生活用品，人们天天都要用到纸。有了纸，我们可以读书、写字、画画、看报；有了纸，我们可以包装各种物品；有了纸，可以装扮我们的生活„„总之，自从人类发明了纸，纸的用途越来越广泛。当然，关于纸有许多问题值得研究，你们想了解关于纸的哪些问题呢？

学生讨论,并把自己的问题填写在资料卡上。

学生交流。（教师板书学生提出的问题）

二、分析研究纸的不同特点

提问： 你们准备用什么方法进行研究呢？

学生回答。（板书：观察、实验）

谈话： 对，观察与实验是人们认识和研究事物的常用方法。首先，我们就用实验的方法来研究纸的特点，你们想研究纸的哪些特点,准备怎样研究呢？

学生讨论、回答。

讲述： 老师在教室后面为大家准备好了实验所要用的纸和用具，请各小组根据所要研究的内容，选择合适的实验材料进行实验，并填好实验记录表。

学生实验。

小组汇报、交流研究成果。

教师小结： 通过实验，我们了解了纸的不同特点，正是因为纸的这些不同特点，才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。

三、学生上网查询资料，了解有关纸的发明、制作、用途等内容 谈话： 同学们，还有一些问题是用观察、实验的方法暂时无法解决的，我们可以通过其他方法来解决。譬如，上网查询就是很好的方法，老师已经把有关纸的资料搜集整理在学校的网站上，下面就请大家到网上去边查询边完成资料卡片。（板书：上网查询资料）

学生上网查询有关资料。

讲述： 同学们通过上网查询，都找到自己想要的答案了吗？愿意跟大家交流一下吗？

学生汇报、交流收集的资料，同时补充完善自己的资料卡。

附： 课后调查表

一学期来，个人使用、消耗纸的情况：

● 大约要使用多少本书？

● 大约要使用多少本练习本？

● 其他纸张的使用情况又怎样？

● 如果把一个学期使用的纸叠起来，大约有多高？

● 根据自己的使用情况，统计出全班、全校纸张的使用情况。

● 最后统计这些纸要消耗多少树木？

教师小结：同学们，观察、实验是人们认识事物的基本方法，同样上网查询资料也是非常好的方法，它将成为人类学习的重要途径之一。如果你们还想了解更多关于纸的知识，4.3纺织材料

教学目标：

过程与方法：

1、能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。

2、能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。

知识与技能：

1、认识一些常见的纺织品材料，如棉、丝、毛和人造纤维。

2、知道这些材料的主要区别、特点和用途。

情感、态度与价值观：

1、体会科学技术的进步和发展。

2、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

分组材料：棉布、丝绸、羊毛、合成纤维；烧杯、滴管、托盘、打火机、镊子、显微镜或放大镜；活动记录表。

演示材料：实物投影仪、活动方案表、土布、伞、丝巾、风筝、毛巾、拖把图。

教学活动建议：由于教学中需要大量的纺织材料来进行探究，所以教师课前可布置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，教师也可以收集一些纺织材料提供给学生，让大家共同观察、交流。在探究活动中，教师主要还是指导学生通过比较实验了了解一些纺织材料的特点和用途。

教学过程：

（一）、导入：

1、谈话：前面我们了解了我们生活中最常用到的材料纸。但许多地方用纸作材料是不可行的，今天我们就来认识我们生活中另一种不可缺少的材料，我们穿的衣服都是由它们织成的。它就是：纺织材料。（板书课题）

（二）、探究新知：

1、认识各种各样的纺织材料。

（1）、讲述：人类最早用兽皮和树叶裹体，后来逐渐掌握了纺织麻、棉、蚕丝等天然纤维的技术。到了近代，人工合成纤维技术的发展，又给纺织材料增添了许多新的成员。

（2）、提问：书中这些都是常见的用纺织材料做成的衣服，同学们仔细观察观察，看一看，总共有几块布料？

（3）、讲述：这些布料都是由常见的纺织材料织成的。不同的材料织成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龙伞、丝绸衬衫和领带等。

（4）、讲述：同学把自己穿的衣服脱下来，认一认上面的标记，你知道这些衣物是由什么纺织材料织成的吗？

（5）、学生分组进行，通过纺织材料的标志来识别不同的纺织材料。

（6）、教师总结：棉、尼龙、羊毛、涤纶、聚脂„„，尼龙是世界上最早的人工合成纤维，是从石油中提炼出来的。

2、研究比较棉布和尼龙的不同。

A、讲述：尼龙和棉布有什么不同呢，下面我们就通过实验来比较两种纺织材料的不同。

B、比较结实程度实验。

（1）实验过程：从布料中抽出纤维；用放大镜观察；再拉一拉。

（2）、学生分组实验。

（3）、汇报实验结果。

C、比较气味实验。

（1）、将棉布和尼龙分别烧一烧，然后用手扇着闻一闻。

（2）、提问：两者的气味有什么不同？

（3）、分组汇报实验结果。

（4）、教师总结。

D、比较吸水性实验。

（1）裁剪同样大小、质量近似的尼龙、棉布各一块；

（2）把它们同时沉入水中；

（3）一段时间后（3分钟），比较一下看哪种布料吸的水多？

（4）、学生分组实验、汇报。

（5）、想一想：你还有其他检验尼龙和棉布的吸水性的方法吗？ E、教师做最后的总结。

（三）、拓展应用：

1、讲述：我们的祖国幅圆辽阔，北方和南方的气候差异很大，如果我们从厦门去东北游玩的话，需要带很多的衣服，出门旅游很不方便。现在请同学们开动脑筋，为未来的衣服设计设计，你希望将来的衣服是什么样的？

2、学生分组讨论。

3、汇报本组的讨论方案。

4、教师总结：同学的设计都很不错，希望你们的设计在未来的生活中能发挥作用。

5、课后搜集有关新型纺织材料的知识。

4.4金属

教学目标：

知识与技能：

了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。

过程与方法：

能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。

情感、态度与价值观：

激发学生的创新意识，培养学生创新能力。

教学准备：

各种类型的金属段，实验用的相关材料。

教学活动建议： 教学过程：

一、导入：

1、讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、了解身边的金属制品。

1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？

2、学生分组讨论，交流。

3、汇报本组的讨论结果。

4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。

（二）、研究金属的性质。

1、研究金属的光泽度。

（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；

（2）、用砂纸摩擦它们表面；

（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）

（4）、学生分组实验，汇报。

（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。

2、研究金属的导热性。

（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。

（2）、学生分组实验，汇报。

（3）、总结：铝勺导热快。

3、研究金属的延展性。

（1）裁剪一段 5厘米 长的粗铝丝放在钢板上；

（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；

（3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）

（4）、学生分组实验，汇报。

（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。

4、总结金属的性质。

（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？

（2）、学生分组讨论、交流。

（3）、总结：轻重、硬度、延展性、导热性。

（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。

三、拓展应用：

1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？

2、学生分组讨论，汇报。

3、教师总结。

4、课后学生搜集有关金属的的资料阅读。

4.5塑料

教学目标：

知识与技能：

了解塑料的优缺点。

过程与方法：

能够运用比较方法认识塑料的优点。

情感、态度与价值观：

激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备：

教师准备：书、衣服、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

教学活动建议：使学生从整体上认识塑料的优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。（板书课题）

二、探究新知：

（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

（2）、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；

（5）、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

（二）、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：

轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

（三）、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

第三篇：第一单元测试题

七年级语文上册第一单元测试题

一、积累运用（共33分）

1、根据拼音写汉字和给汉字注音。（12分）

bì益（）quán释（）lín xún（）（）zīzhū必较（）（）憧憬（）（）惊羡（）粗粝（）踌躇（）（）

2、找出词语中的错别字并改正。（5分）

潜移墨化 危言耸听 半明半味 熙来壤往 摇摇欲坠 锱株必较 刨跟究底 崇山俊岭

3、下列说法错误的是（）（2分）A、《繁星》的作者巴金是现代小说家、散文家，其代表作有《激流三部曲》（包括《家》、《春》、《秋》）等。

B、冰心原名谢婉莹，是现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家，她的诗歌的代表作是《繁星》和《春水》两部集子。C、《安恩和奶牛》的作者约翰尼斯•延森是英国小说家、诗人。1944年获诺贝尔文学奖。

D、泰戈尔是印度诗人、作家、社会活动家。我们的课本里选了他三首诗：《金色花》、《告别》、《榕树》。

4、找出与原文一致的一项（）（2分）A、嫩绿的芽儿，和青年说：“贡献你自己！”

B、这时我忘记了一切。我在星的怀抱中微笑着，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀抱里了。

C、文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。D、有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

5、按照示例仿写句子。（3分）

示例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

如果我是清风，我将___________________________________。如果我是春雨，我将___________________________________。

6、默写。（9分）

（1）谁道人生无再少？ _______________________，___________________________。

（2）____________________，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，____________________________。

（3）____________________，风正一帆悬。_____________________，江春入旧年。

（4）成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！__________________________，______________________，_______________________________。

二、读下面语段，完成7－10题。（9分）

你（指文学）是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，讲述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„

（选自《为你打开一扇门》）

7、请分别概括以上两段文字。2

8、根据上文内容，模仿划线的句子，续写一个句子（不能用文中原句）。2

9、从你读过的文学作品中，选择一个对你有影响的文学形象并简述他的事情。（要求写出作品的名称和人物的名字及他的事情）3

10、学了《为你打开一扇门》，我们明白了读文学作品的好处，请用一段简短的文字向别人介绍。2

三、读下面短文，完成11－16题（12分）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“！”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”

11、给加点字注音并解释。6 先自度其足（）（）吾忘持度（）（）宁信度（）（）

12、指出下列句子中的通假字。（2分）

（1）而置之其坐（____同____）（2）反归取之（____同____）

13、在横线上用现代汉语表述下边句子的大意。（1分）

何不试之以足？____________________________________________

14、这个故事现已成为一个成语，请你再写出两个有关寓言典故的成语：____________、________________。（2分）

15、这个故事使你悟出的道理是：___________________________________________（1分）

四、阅读短文《往事》，完成1~6题。（16分）

往事 冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。

八年之久，我没有在院子里看莲花了，——但故乡的园院了，却有许多：不但有并莲的，还有三莲的，四莲的，都是红莲。九年前的一个月夜，祖父和我在院子里乘凉。祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须，那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。

仍是不适意！——徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右倾斜。在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。

对屋里母亲唤者，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头，忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面„„我不宁的心绪散尽了！

雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

我心中深深地受了感动——

母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

16、这篇散文抒写和歌颂的对象是______________，全文的点睛之笔是 __________________________________________________________________________________________。（2分）

17、第二、三段交代八九年前的作用是（）（2分）A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。

B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之请，借以表达对故乡亲人的怀念。C.写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。

D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。

18、根据上下文，试推断下面词语的含义。（3分）（1）应：（2）菡萏：

19、“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？（2分）答：

20、试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。（4分）

____________→____________ → _______________→_____________ → _____________

21、我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“_____________________，_______________________，_________________________，___________________________。” 抒发了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活中的细节，以小见大的反映自己对生活的感情。(3分)

第四篇：第一单元测试题

第一单元测试题

（一）单项选择题（15分）

（）

1、责任就是 ：①一个人应当做的事情 ②一个人不应该做某些事情 ③自己想做什么就做什

么④父母不让做非要做：A.①②B.②③C.①③D.②④（）

2、作为子女，孝敬父母，是我们的责任；作为学生，遵守学校纪律、完成学习任务是我们的责任；作为朋友，忠诚、互助、互谅是我们的责任„„这说明

A.责任是一个人想做的事情B.每个人都扮演着不同的角色

C.每－种角色都意味着一种责任D.承担责任就能够自立自强

（）

3、责任产生于社会关系中的：A.彼此信任 B.相互承诺 C.以诚相待 D.相互关爱（）

4、作为一个学生，我们的责任主要体现在：完成义务教育、尊重老师、遵守校纪、认真学习

和完成作业等。这些责任主要来自于

A.承诺、法律规定和职业要求B.分配的任务、职业要求和法律规定

C.法律规定、分配的任务和公民身份D.法律规定、分配的任务和道德原则

（）

5、下列初三几位同学的行为中，体现了“自己对自己负责”的是

A.小杨参加活动时经常失约，事后只说“临时有事”B.小文在家总是借口学习任务繁重而不做任何家务C.每次做眼保健操时，小兵都会抓紧时间赶做作业D.碰到学习上的困难，小栋经常向老师或同学求教

（）

6、对自己负责，说到底，也就是：A.为自己赢得自尊自信B.对他人负责、对社会负责

C.用合理的方法，及时纠正自己的过失D.为自己创造良好的生存环境

（）

7、对承担责任的代价与回报的说法正确的是：①每一种责任都会伴随着代价与回报②承担

责任的代价越大得到的回报越多 ③很多代价与回报往往不能用金钱衡量④承担责任的回 报更多的是无形的财富：A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④（）

8、“活雷锋”郭明义无私奉献，勇担责任的事迹获得了社会的一致好评。这告诉我们承担责

任收到的回报是：A.良好的自我感觉B.获得新的知识C.获得他人的、社会的赞许D.获得新的技能

（）

9、“责任就是对自己要去做的事情有一种爱。”这句话说明的道理是

A.责任只有负出没有回报B.责任既有负出又有回报

C.责任只要负出不要回报D.面对责任不计较代价与回报

（）

10、有人对世界100名各领域中的杰出人士作了问卷调查，其中61人承认：他们所从事的职

业并不是他们最喜欢的，至少不是心目中最理想的，之所以取得辉煌业绩，除了聪颖和勤奋之外，是责任感创造了奇迹。这份调查说明了

A.获取成功跟兴趣爱好、智力因素没有必然联系B.从事自己最感兴趣的职业，不一定能取得成功C.无论何种岗位，只要有了责任感就能成就一番事业D.凡应该做的事，不管是否自愿，只要尽责尽力，同样可以做得很出色

（）

11、对于承担责任的代价与回报，不同的人有不同的认识，富有责任心的人面对责任

A.认为代价与回报应该是同等的B.不计较代价与回报

C.只讲回报，不计较代价D.认为得到的回报多于付出的代价

（）

12、“义务维修解居民水电难，微笑服务暖千万乘客心”是徐虎、李素丽两位“时代楷模”人

物的真实写照，他们的事迹共同说明：①只有从事不平凡的工作，才能创造不平凡的业绩 ②在平凡的岗位上也能实现崇高的人生价值③不计较代价与回报，是社会责任感的集中体现④只讲奉献、不论回报是面对责任的唯一正确选择

A.①②B.③④C.②③D.①④

（）

13、“一滴水只有放进大海里才能永不干涸。”这句话形象的说明了

A.集体是由个体组成的 B.集体利益是第一位的 C.个体离不开集体D.我们要关爱集体

（）

14、班集体是学生成长的摇篮，实践证明，良好的班集体能够激励学生充满激情地学习和生

活。—个良好班集体的形成，靠：A.个别成员的团结与奉献 B.全体成员的团结与互助 C.各自都有奋斗目标并不懈努力D.你争我夺互相攀比的竞争意识

（）

15、下列行为中，体现关爱集体的是：A.小王在班级卫生值日时，不扫地而跑去打球

B.班上组织文艺演出，给小兰安排了一个角色，小兰借口“学习重要”予以拒绝C.学校召开运动会，小敏组织啦啦队，为本班呐喊助威D.小宁上课时常讲话，影响老师教学

（）

16、抗震救灾中流传着这样一条短信：“再小的爱心，乘以十三亿，就会成为爱的海洋；再大的困难，除以十三亿，就会变得微不足道。”对此理解不正确的是：A.个人献出的一点点爱

心微不足道 B.集体的力量是无穷的C.只有人人主动承担责任，才能共创美好幸福的生活

D.“人心齐，泰山移"，团结的集体才有凝聚力和战斗力

（）

17、“一玉口中国／一瓦顶成家／都说国很大／其实一个家／一心装满国／一手撑起家／家

是最小国／国是千万家„„”从《国家》这首歌中，我们能够感受到：①集体与个体没有区

别 ②集体不可能离开个体而存在 ③国家兴亡，匹夫有责④集体利益与个人利益是相互依存的：A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

（）

18、“大河有水小河满，大河无水小河干”，这句谚语说明

A.整体利益必须服从局部利益B.个人利益与集体利益是相互依存的C.维护集体利益就不能追求个人利益D.集体利益要服从个人利益（）

19、有位诗人说：“祖国意味着责任。”下列不是对国家负责的表现是

A.在北京第29届奥运会上中国体育健儿勇夺51枚金牌，取得金牌榜第一的好成绩

B.袁隆平用自己的科研成果造福祖国人民C.热爱自己的祖国，但更重视个人的利益得失 D.祖国处在困难时刻，能够主动为国分忧、勇担重任、与国家共渡难关

（）20、一度热播的连续剧《闯关东》有这样一个镜头：当日军进攻哈尔滨的时候，朱开山一家

冒险为抗日军队送饭，感动了很多观众。这说明：①国家处在困难时期，最能考验公民的责任意识②表现了他们对祖国、对人民的高度责任感③“天下兴亡，匹夫有责”他们的精神

值得我们学习④主动为国家分忧、与国家共度难关是我们义不容辞的责任 A.①B.①②C.①②③D.①②③④

（）

21、《IT时代周刊》之所以将跨国公司的社会责任感作为此次评选的奖项，就是为了嘉奖那

些具有良好社会责任感的国际企业，唤醒企业的社会良知，创造出一个社会责任感的良好氛围。伟大的企业除了拥有强烈的社会责任感，还须有创作作为核心竞争力。下列不能够体现

胸怀天下、承 担社会责任的有：A.一个人的价值应看他贡献了什么，而不应该看他取得了什么（爱因斯坦）B.天下兴亡、匹夫有责（顾炎武）C.捧着一颗心来，不带半根草

去D.人不为己，天诛地灭

（）

22、2010年6月8日，世界华人炎帝故里寻根节在湖北随州市举行。来自随州职业技术学院的970名大学生为近万名寻根颂祖的海内外嘉宾热情服务，奉献爱心。这些志愿者们：①是为了出风头 ②能在奉献中提升自身价值③热心公益活动 ④参加公益活动有利于提高自

身素质A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④（）

23、一位老人开始自费做艾滋病的预防救治工作。她先后走访了100多个村庄，见过1000

多名艾滋病患者，把自己全部收入都用在艾滋病预防和治疗上。她的事迹给我们的启示是参加社会公益活动：①这是一种无偿的付出②有利于他人、社会③有利于提升自己的道德境界 ④是公民以自己的实际行动回报社会：A.①②③B.②③④ C.①②④D.①②③④

（）

24、2009年7月18日，天津市文明办、团市委、《今晚报》、天津画院、《中国企业报》和天津市少年宫联合在全市少年儿童中广泛开展以“迎国庆——共建我们的美好家园”为主题的社会实践活动。积极参加社会公益活动的目的是能够让我们：①自觉承担起对他人、社会的责任②在奉献中提升自身价值③提高实践能力，增加社会经验④得到他人、社会的更多赞誉：A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④

（）

25、下列对信守诺言的认识正确的有：①许下诺言，也就意味着自己要承担相应责任 ②信守诺言，也就会为自己赢得信任③失信于人，既是对自己的不负责任，也是对他人的不

尊重④慎重许诺，坚决履行诺言，是负责任的表现 ⑤在大事上要信守承诺，在小事上可以无所谓：A.①②③④⑤B.①②③④C．①②④⑤D．①③⑤

（）

26、下列行为中属于自觉承担责任、勇于改正错误的行为是：A、当国家的尊严受到侵犯时，挺身而出，坚决维护国家的荣誉和利益B、小丽把同学一本名著弄丢后，主动买了一本

新的还给同学C、每逢周末、节假日小玲都外出打工，赚钱为家长解忧D、小明上学

迟到后用其他班同学的名字在值班老师处登记

（）

27、对于我们中学生来说，自觉承担责任就是：①自己的事情自己做 ②做好力所能及的事 ③

对自己做的事负责 ④只做自己喜欢做的事：A.①②③ B.②③④ C.①②④D.①②③④

（）

28、孔子的大弟子曾参说：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

“三 省吾身”要求我们：①经常反思自己的责任，检查自己思想和言行 ②反思自己与朋

友交往是否信守诺言③反思自己所承担的工作是否忠于职守④反思自己是否言行一致，是

否身体力行：A.①④B.②③C.②③④D.①②③④

（）

29、做一个负责任的公民要求我们做到：①慎重许诺，坚决履行诺言②当我们做错事时，承认错误造成的后果并承担责任③找理由减轻自己的过错④能正确处理个人与集体、国家、社会 的关系，自觉关爱集体，热心公益，服务社会，努力创造“人人为我，我为

人人”社会氛围：A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

（）30、下列说法中不符合自觉承担责任的是

A.我要承担责任B.要我承担责任C.我愿承担责任D.我主动承担责任

（二）材料题

31、材料一：山西临汾“90后”女孩孟佩杰，有着不幸的童年。5岁时，生父因车祸去世，母亲重病，无奈将她送给刘芳英抚养。不久生母去世；8岁时，养母刘芳英因病瘫痪，不久养父不堪生活压力离家出走。自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自承担起侍奉瘫痪养母的重任。12年来不离不弃。2009年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取。为了照料养母，孟佩杰便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”。2011年，孟佩杰被评为第三届“全国道德模范”和2011“感动中国人物”。

材料二：2011年6月15日，南京市检察院召开新闻发布会通报“瘦肉精”这一事件的10名相关责任人已被检察机关分别以涉嫌玩忽职守罪和销售有毒、有害食品罪依法批准逮捕。目前，案件还在进一步调查当中。

阅读上述材料，回答下列问题：

（1）上述材料中孟佩杰扮演了哪些角色？承担了哪些责任？（4分）

（2）阿里木他付出了什么代价？ 收到了什么回报？（2分）

（3）你打算如何向孟佩杰学习将感动化作行动？（2分）

（4）“瘦肉精”事件中的责任人的责任来自哪里？（1分）

（5）你认为怎样做才是对自己负责的表现？（2分）

32、2011年9月开学伊始，为庆祝建国62周年，弘扬爱国精神，增强责任意识，学校决定举行一次以“爱我中华”为主题的演讲比赛，同学们一致推选口才不错的小丽代表班级参加。但小丽怕影响自己的学习，不想参加演讲比赛。

材料中，小丽的做法对吗？为了让小丽参加比赛，你打算怎样去说服他？（4分）

33、【热心公益服务社会】

材料一：一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。

材料二：九（1）班的同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。（1）你参加过哪些公益活动？（4分）

（2）谈谈你参加社会公益活动后的体会。（6分）

34.情境一：课间，你不小把同桌的眼镜碰到地上并踩碎了，同桌发现后问你是谁弄的。这时，你会„„情境二：期中考试你取得了优异的成绩，达到了预定的目标，爸爸说要奖励你。你却发现英语成绩

被老师多加了10分。这时，你会、、、、、情境三：你到商场给妈妈买生日礼物，找钱时营业员把50元当成10元找给你了。这时，你会„„（1）、说当你遇到上述情形时你会怎么做？（6分）

（2）、说你这样做的理由。（4分）

第五篇：第一单元测试题答案

第一单元测试题答案

选择题：1-5、ACBCD6-

10、BDCDD11-

15、BCCBC16-20、ADBCD21-

25、DBBAB26-30、BADDB31、材料一：山西临汾“90后”女孩孟佩杰，有着不幸的童年。5岁时，生父因车祸去世，母亲重病，无奈将她送给刘芳英抚养。不久生母去世；8岁时，养母刘芳英因病瘫痪，不久养父不堪生活压力离家出走。自此，小佩杰在努力完成学业的同时，独自承担起侍奉瘫痪养母的重任。12年来不离不弃。2009年，孟佩杰被离家乡百公里之远的临汾学院录取。为了照料养母，孟佩杰便在学校附近租了房，“带着母亲上大学”。2011年，孟佩杰被评为第三届“全国道德模范”和2011“感动中国人物”。

材料二：2011年6月15日，南京市检察院召开新闻发布会通报“瘦肉精”这一事件的10名相关责任人已被检察机关分别以涉嫌玩忽职守罪和销售有毒、有害食品罪依法批准逮捕。目前，案件还在进一步调查当中。

（1）上述材料中孟佩杰扮演了哪些角色？承担了哪些责任？

答：①角色：子女、学生；②责任：作为子女，她承担了孝敬父母的责任；作为学生，她认真履行了受教育的义务。

（2）你打算如何向孟佩杰学习将感动化作行动？

答：从日常生活中的一件件小事做起，孝敬父母，回报父母；树立远大理想，珍惜在校学习的机会，自觉履行受教育的义务；等等。

（3）“瘦肉精”事件中的责任人的责任来自哪里？

答：职业的要求、法律规定、道德原则 等。

（4）你认为怎样做才是对自己负责的表现？

答：①用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失；②小到为自己的一次约定守时，大致终身信守诚实、自尊自信、自立自强。

32、2011年感动中国人物阿里木，今年40岁，10年前来到贵州省毕节市，以烤羊肉串为生。毕节有不少穷困学生上不了学，阿里木便决定用烤羊肉串挣来的钱资助贫困学生。8年来，几万元钱，全部捐献出来资助了上百名贫困学生。很多网友被他的故事所感动，亲切地称他为“烤羊肉串的慈善家”。

（1）阿里木他付出了什么代价？ 收到了什么回报？

答：①代价：付出时间、精力和金钱等。②回报：良好的自我感觉、社会的赞许；等。（2）阿里木身上集中体现了哪些优秀品质？

答：不计较代价与回报的奉献精神；艰苦奋斗精神；乐于助人、关爱他人；等。（3）阿里木的事迹给我们哪些启示？

答：①我们一旦作出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应负的责任。②只要我们把该做事情当作一种不可推卸的责任但在肩头，全身心地投入，同样能够把事情做得出色。③我们要树立高度的社会责任感，履行社会责任时，不计较代价与回报。

33、2011年9月开学伊始，为庆祝建国62周年，弘扬爱国精神，增强责任意识，学校决定举行一次以“爱我中华”为主题的演讲比赛，同学们一致推选口才不错的小丽代表班级参加。但小丽怕影响自己的学习，不想参加演讲比赛。

（1）材料中，小丽的做法对吗？为了让小丽参加比赛，你打算怎样去说服他？

答：①不对。②关爱集体，人人有责。我们在学校生活中人人要主动关爱集体、爱护集体，为集体建设出力，只有这样集体才有凝聚力、战斗力，才能成为我们依恋的家。（2）通过以上材料，你得到什么启示？

答：①个人和集体关系密不可分。②集体是我们每个人集体，只有人人主动关心，爱护集体，为集体建设出力，集体才会成为我们的家。③要善于通过自己努力解决集体遇到的困难。

34、【热心公益服务社会】

材料一：一位市民向环保部门举报某化工厂在夜间偷偷排放未经处理的污水。

材料二：九（1）班的同学利用双休日在市民广场举办了“珍爱生命，远离毒品”的公益宣传活动。

（1）你参加过哪些公益活动？

答：参加义务植树；向居民宣传防火知识；到烈士陵园扫墓；在假日或周末，到敬老院帮助孤寡老人打扫卫生；等。

（2）谈谈你参加社会公益活动后的体会。

答：参加公益活动，一方面参加公益活动可以增长知识，锻炼自己的各种能力，使自身的价值在奉献中得以提升。另一方面我们的行动会吸引众多关注的目光，会带动更多的人与自己同行，有助于创建一个互帮互助、相互关爱的和谐社会。

35.情境一：课间，你不小把同桌的眼镜碰到地上并踩碎了，同桌发现后问你是谁弄的。这时，你会„„

情境二：期中考试你取得了优异的成绩，达到了预定的目标，爸爸说要奖励你。你却发现英语成绩被老师多加了10分。这时，你会、、、、、情境三：你到商场给妈妈买生日礼物，找钱时营业员把50元当成10元找给你了。这时，你会„„

（1）当你遇到上述情形时你会怎么做？你这么选择的理由是什么？

答：①情境一：主动承认错误。赢得谅解，赔偿其损失。情境二：向老师说明，让老师更正分数，做到诚信；不要爸爸的奖励，自己以后再努力争取。情境三：主动把钱退还给营业员，并告诉她下一次一定要小心。② 因为只有信守承诺，主动承认错误并承担相应的责任，才是一个有责任感的公民应有的表现。只有自觉承担相应的责任，对自己负责，才能长大成人，真正走向成熟，获得真的自尊自信。

（2）从自己回答中，你有什么样的收获和感悟？

答：作为中学生，我们应该学会自觉承担责任，享受承担责任的快乐。