学生情况分析

第一篇：学生情况分析

为了使学生在普遍达到教学基本要求的前提下实现有个性的发展，中学从高二年级开始，根据学生个人志愿及其兴趣特长，按文理学科分类组织教学。在学校教育教学改革的新形势下，随着基础教育课程改革的提出，培养学生具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识[1]成为当今基础教育的一个新目标。因此，就高二文科班学生的化学学习情况以及他们的科学素养的培养，本人进行了一次调查。问卷调查

1．1问卷内容设计

此次调查主要以问卷形式进行，合基础教育课程改革纲要容分为二部分：具体情况，包括学习的方法、手段等。

1．2调查对象

此次的调查在市一中、二中两所中学的高二年级文科班进行，各选其中市一中是一所一级达标的重点中学，问卷235份，收回 调查结果与分析

通过统计分析可以发现高二文科班学生在化学学习上存在许多共同性的问题，下几个方面：

2.1 在认识学习化学的目的上比较消极

在大力提倡素质教育的今天，散。调查表明，了58.5%（见表班学生在高一年时因理科成绩不理想，学成绩偏低，他们在高一时就已觉得化学比较难学，这部分学生占了因而，在高二文科班学生中化学基础参差不齐，实际出发，把握好教学深浅度问题显得尤为重要。

表1 文科生学习化学的目的 为了自己的全面发展 为了提高自己的科学素质 为了通过会考

一中

为了使调查结果更具有客观性、（试行）的主要精神进行设计的，有选择题和判断题两种形式。内227份，占被调查学生的 由于高考的制度尚未发生根本的变革，1），他们对学习化学的兴趣一般。通过调查及个别交谈了解到，许多文科

96.6%。这给组织课堂教学带来困难，真实性和代表性，二是调查学生学习化学的2个班级作为研究对象。应试教育的阴魂仍然不61.7%2）。问卷是结一是调查学生对学习化学的目的意义作用的认识；

而市二中是一所三级达标的普通中学。共发出调查主要表现在以 高二文科班学生在学习化学时的动力主要来自于会考的要求，这部分学生占很早就放弃理科学习，从而造成大面积文科班学生化左右（见表教学中从学生

13.7% 23.1% 63.2%

二中

26.8% 19.6% 53.6%

表2 文科生开始感到化学难学的时期

初三

高一

高二

一中

7.8% 65.5% 26.7%

二中

7.5% 57.6% 34.9%

2.2 没有良好的学习习惯，学习方法不科学

良好的学习习惯和科学的学习方法是搞好学习的关键。众所周知，课前预习可以对将要学习的知识内容有一大致的了解，对上课时重点的掌握、难点的解决有事半功倍的效果，而课后复习可以对刚学的内容作系统的回顾、巩固，这有利于使知识系统化。但调查表明，只有5%的学生经常做到“课前预习”，11%的学生经常做到“课后复习”（见表3）；只有20.2%的学生对老师批改过的作业能做到“认真订正错误，及时弄清原因”；只有4.3%的学生会及时整理复习听课笔记，而有58.3%的学生是在临近期中或期末考试时才整理复习笔记。

表3 文科生课前预习、课后复习的情况

一、指导思想：

全面认真的贯彻学校的新课程改革计划，明确高中阶段的培养目标、遵循学校的“三五五”教学模式、优化课堂教学结构、促进教学方式转变等方面做出积极的改革探索。确保教育质量的稳步提高，教学中要

切实关注学生的“自主、合作、探究”发展。

二、基本情况分析：

1、学生状况分析：

高中二年级理科共6个教学班，学生基础知识和基本技能参差不齐，教学上一定要进行分层教学。针对一些成绩较好的学生则又要进行一定的较难的思维训练。针对学情和特点略讲某些章节，教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主，以学生的自学为主。

2、教材简析：

高二化学所学内容为有机化学基础。包含认识有机化合物、烃和卤代烃、烃的含氧衍生物、生命中的基础有机化学物质、进入合成有机高分子化合物的时代等内容，共分五章，是在高一化学必修二学习的有机化学基础上的进一步深化和拓展。此外，新内容的引入，更是加深了化学在日常生活和生产中的应用，强化学生的实际应用能力的培养。

三、教学目的及任务：

按照课程标准的要求，通过对化学选修课的学习探究，除理解重要的化学实验、化学概念和化学反应现象外，还要高度重视对化学实验分析和观察等能力的培养，要让学生学会从不同角度观察分析实验，正确认识化学实验现象和反应原理的关系，要将化学知识生活化，让学生体会到化学就在我们身边，生活离不开化学，同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生

观和价值观。

四、重点工作：

进一步强化“三五五”教学模式，以教改和我们的模式为导向，激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，以培养学生的“自主、合作、探究”为教学的起点和终极目标，注重课堂教学中学

生德育素质的培养和提高，稳步提高学习成绩。

五、具体措施：

1、做好与必修中有机化学知识衔接，在学习新知识的同时复习原来学过的知识，加强新旧知识的联系，让学生进一步学会有机化学的基本学习方法和步骤。

2、抓好课堂效率，关注每一位学生，充分发挥小组学习的优势。上课力求精干、实在。要求每个人在学案导学的引领下，有针对性地学好每一节课。弄清、弄懂学案上的必会问题。

3、注重小组合作。加强小组内同学的互相合作，同时注意因材施教。好一点同学适当增加难度，多做练习，差一点的同学要放慢讲课速度，注重夯实学生基础，同时尽可能多的让小组内同学互相学习、帮助完全学习任务，以提高学习效率，达到全面提高的效果。

4、搞好达标训练，巩固已学知识，注重课堂信息反馈，强化能力训练，特别是思维力的培养。使学生的学习知识的同时，学生化学的学习方法，提高自主学习的能力。

5、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”等等。

新学期、新起点、新气象，伴随我校“三五五”教学模式及新课改理念的春风，一定会迎来鲜花烂漫的春天，结出累累的硕果！

经常

偶尔

从不

课前

预习

一中

6.3% 36.6% 57.1%

二中

3.8% 48.1% 48.1%

课后

复习

一中

2.6% 59.5% 37.9%

二中

19.8% 63.1% 17.1%

2.3 不注重实践能力、科学素养的培养

21世纪的理想人格应是科学素养和人文素养的统一，科学理性与价值关怀的统一程的培养目标要求学生要具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识。调查表明，36.8%室做自己想做的实验，习惯用学过的化学知识去思考解决生活中的实际问题的学生只占3.1%。

2.4 在学习过程中，过分依赖教师，自己的主观能动性发挥不够

[2]。新课的学生比较喜欢做实验，18.1%的学生在实验课外的时间比较想进入实验

学生学习的主观能动性的发挥程度直接影响了知识的深化以及学习的深入。调查表明，71.9%的学生认为在课堂教学中应以教师讲授为主，直到学生听懂为止，只有少部分学生认为教师不必讲得太细，应充分发挥学生的主体作用，多让学生讨论(见表4)；在课堂讨论问题时，65.1%的学生没有主动提出问题的习惯（见表5），只有7.7%的学生在讨论问题时能积极思考、大胆发言。

表4 文科生希望的课堂教学形式

应该以教师讲为主，直到听懂为止

教师不必讲得太细，应多让学生讨论

一中

73.3% 26.7%

二中

70.5% 29.5%

表5 文科生课堂主动性的发挥情况

经常

偶尔

没有

课堂主动提问题的习惯

一中

6.0% 22.2% 71.8%

二中

4.5% 37.5% 58.0% 文科班学生科学素质教育的必要性

3.1 科学素质教育已经成为世界潮流

20世纪以来，科学技术在经济增长中所占的比重越来越大，科学技术进步成为经济发展的源泉。经济的竞争实质上就是科学技术的竞争，而科技竞争归根到底又是国民科学素质，特别是年轻一代科学素质的竞争。据调查，1996年我国公众科学素养水平仅为0.3%，而美国公众基本科学素养水平在1990年就达到了6.9%[3],差距是显而易见的。21世纪的文科生不能只是人文素质的全面发展，同样也要全面提高科学素质。毕竟，一个国家的发展从根本上说取决于人民的科学文化素质的提高。

3.2 科学素质教育是素质教育的重要内容

当前为适应现代科学发展的趋势，培养文理结合，能够综合发展的复合型人才，已成为全球教育改革的共识。我国由此提出了素质教育的新概念，科学素质与人文素质是人才所需要的两种基本素质，两者之间是相互促进、相互补充的关系，不可偏废。

3.3 现在文科生的科学素质教育现状不容乐观

从前面的统计结果可以看出，现在的文科班学生不注重自身科学素质的培养，在科学思想、科学方法、科学精神上所受的教育还很少，他们没有充分意识到进行科学素质教育的必要性。江泽民同志说过：文化素质很重要，应当好好抓，理科的学生要加强学习人文方面的知识，文科的学生要加强学习自然科学方面的知识。搞好文科班化学教学的对策与思考

从以上调查结果分析表明，搞好高二文科班的化学教学是一项比较艰巨的任务，不但要从学生的思想入手调动学生的学习积极性，还要注重课堂的教学手段，引导学生培养健全的科学素养。对此我有以下几点看法：

4.1 教师首先应端正教育思想，提高自身素质，充分发挥教学中的主导作用

虽然在素质教育中，学生是主体，教师是主导，但教师的主导能力和水平直接影响了学生主体水平的发挥。因此，努力提高教师自身素质是搞好文科班化学教学的关键。

①认真学习，努力提高认识水平和理论水平

实现基础教育的要求“面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美、劳等方面的综合素质和能力”[4]是我们教师的职责。我们不能存在有“文科学生水平低、基础差、学习偏科、教学不配合”等文科难教的思想，应当相信所有的学生都有发展的潜能。同时，教师要认识到“任何理论均来自于实践，又指导实践，并在实践中得到发展和完善”，有意识地发挥教学理论的指导作用，推动文科生化学教学的发展。

②及时调整知识结构，适应现代教学的需要

现代社会的发展，科技、经济发展日新月异，而经济发展的同时也带动了教育的前进，不作及时更新的教学方法是不能满足现代教学的要求。因此，教师要加强现代化学知识的学习，包括化学发展的动态；加强现代化教学手段如投影仪、计算机、多媒体等的学习和应用；加强人文科学知识，现代教学方法和理论知识的学习。

4.2 激发学生兴趣，点燃对化学“喜爱”的火花，增强责任感，成为学习的主人

①化学学习兴趣是影响化学学习的变量。教师在平常的课堂教学中要善于利用这种变量，注意培养、保护、激发学生乐于学习化学的心理，通过设置疑问、激发兴趣调动学生的学习动机；通过成功激励树立学生的学习信心。

②要结合教学让学生明确学习化学的意义，正学生学习化学的思想和态度，唤起学生对化学学习的注意。

③培养学生自主学习的意识，的见解，充分发挥学生的创造性思维。析问题——解决问题的创造型模式。

4.3 改进课堂教学，变单纯讲授知识为培养各项能力的前提下主动接受知识

课堂教学是学校教育的主体，学素质的培养模式的要求，教学过程作为在教师指导下学生主动探究科学的过程，把培养学生的科学思想、科学方法、科学精神与课堂教学紧密结合起来。

4.4 加强化学实验与综合实践活动，增强学生的实际操作技能和实际应用能力

①化学实验是为学生学习化学提供感性认识最为有效的手段，力的有效方法，还是培养学生学习化学兴趣、学生，实验要求较低而削弱化学实验，设计性实验，通过这种形式的实验来调动文科生学习化学的积极性，科学精神和正确的科学价值取向。

②综合实践活动的开展既适应了学生个性的发展，承了我国基础教育的优良传统，践活动特别是研究性学习活动对改变学生的学习方式，践能力具有奠基性的作用。

该文章转自[榆林教学资源网

让学生了解人的全面发展的必要性和重要性，端 鼓励创新。在教学中鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己为此教师要尽可能把教学过程设计成发现问题——分

因此改进课堂教学是搞好文科班化学教学的主要措施。根据科把课堂

也是培养学生观察、思维等能动机的途径。因此，我们不但不能因为是文科而且还要适当地改革教材中验证性实验为探索性实验、培养文科生的科学方法、又适应了社会发展的需要，它的产生既继又体现了当前素质教育的内在要求。在文科班中开展综合实发展学生的探究能力、创新精神和实]：http://www.xiexiebang.com/article/showarticle.asp?articleid=1145

改进课堂教学方法加强化学基础知识和基本技能的培养，

第二篇：学生情况分析

一年级上学期语文教学工作计划 一、基本情况分析

1、学生基本情况分析

本班共有学生45 人，其中男生 22 人，女生 23 人。这部分学生平均年龄在6岁左右，多数来自本校幼儿园，受过三年左右的幼儿教育。学生在大班时已经知道了上课要坐好，回答问题要举手，不可以和小伙伴说话，乱收拾东西等简单的课堂常规。但由于学生年龄小，独生子女多，有相当一部分学生上课不会听讲，精力不够集中，自私倾向严重，所以一年级上学期对学生学习习惯、课堂常规培养都要贯穿整个语文课堂的始终。

另外此年龄阶段的孩子，天真烂漫，就象一张无暇的白纸，他们想象力丰富，创新意识强，思维敏捷，对于学认字、学习写字的兴趣非常大，课堂上喜欢做游戏，相信教师，喜欢被教师重视、赞扬，这些都是教学中的有利因素，教师在教学中要积极利用这些因素，对学生循循善诱，细心指导，让学生在学习中寻找快乐，尽快培养起学生对语文学科的学习兴趣。但教学中还会遇到较多的困难，如学生语言程度不一的问题；学生的学习基础差别较大的问题。有的学生入学前上过两年的幼儿园，而有的学生只上了一年或半年；有的学生学前家庭教育做得比较好，一入学就已会很多的童话故事、儿歌和古诗，而有的学生入学前的家庭教育根本没有这方面的涉猎，这都为教学带来很大的挑战性，如处理不好，非常容易造成学生的两极分化，教学中教师须因材施教，关注每一个学生，使学生的素养得到均衡发展。

2、教师情况分析

我自九八年师范毕业至今，一直从事着初中教学工作。对于小学语文，特别是低年级语文教学有的仅仅是从师范学校得来的理论知识，而课堂实践只能是从“零”开始，准确的说是从“负数”开始，因为以前十几年的教学经历已经根深蒂固，很难从那种已有知识、已建储备的束缚中走出……曾参加过新课改培训，对新课改理念把握较准确，于今年参加了一年级的语文教材培训，对于人教版教材特点比较了解，教学中处理教材得心应手，并且我能潜心钻研教材，利用新的教学方法，让学生成为我课堂的主角，我一直担任班主任工作，有着丰富的管理学生经验，喜欢与低年级学生打交道。这些都为我教好一年级语文带来了信心。但我在教学中也存在一些不足，工作中有时缺乏耐心，曾有几次严厉的对学生进行批评，挫伤了学生的自尊心和自信心，这对于低年级学生尤为不利，必须要改掉；再者，我在教学中的儿童化语言对学生的感染力还不够，运用富有感染力的语言进行教学是我这学期必练的功课。此外，我对汉语拼音教学中的拼音口型把握，音节的一些拼读规则及语文综合实践活动的开展感觉还很缺乏经验，需虚心向别人请教，在实践中多学习多揣摩教法，以提高自身教学能力，使我所教班级取得更优异的成绩。

二、对教材的分析

（一）人教版版教材特点

1、综合性。

教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。

2、科学性。

在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。

3、时代性。

教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水。”的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。教材内容还特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。

4、倡导自主学习，转变学习方式。

教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习，体现了“我要学，我会学”的自主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。

5、具有较强的开放性、适应性。

教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。教材内容难度适中，有一定弹性。

（二）本册教材内容结构及特点

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是“汉语拼音”部分，共13课，在学习拼音的同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提前，和单韵母Iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大多是以结果的形式呈现。而且增加了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。

第三篇：学生情况分析

学生情况分析

（1）

学生好奇心强，对知识的渴求旺盛，已不单纯满足教师对课文的简单重复。故教师应遵循新课程的要求，采取灵活适当的教学方法及手段，对课文灵活处理，满足学生的求知欲。

（2）

经过一个多学期的系统全面的学习和训练，学生对历史学科有了一个基本的认识，学习的积极性都较高。这一课所涉及的许多内容都是耳熟能详的，学生普遍感兴趣。

（3）

学生仍偏重于形象思维，对史实的理解尚缺乏正确的认识，还需要教师引导才能转化为正确的认识。教师应当在教学中逐步加强对学生抽象思维的训练。

七年级的学生对形象生动、形式多样的学习很有兴趣，但在学习过程中，注意力不够集中。因此，在教学过程中，要站在学生的角度，激发学生的兴趣和热情，这样才能带动学生主动学习。

历史语言的表达必须是准确的，历史思维方式必须是严谨的，而七年级的学生是很难达到这个高度的。因此，要结合教学中的细节，对学生进行语言、思维方式的训练，以求学生更大的进步。

第四篇：学生情况分析

八年六班学生情况分析及策略

通过一年与学生的相处，我和学生渐渐熟悉起来。在班级管理的过程中，也遇到一些苦恼，现分析如下：

1、学生缺乏自己管理自己的能力

我们班级现在的管理主要靠教师的严防死守，当我在班级的时候，他们比较老实，但是我一离开班级，他们就松散无纪律，不知道该干什么。管理班级不仅要靠班主任，更重要的是班规班约。首先，明确班委会成员的责任，让他们知道时刻谨记自己的指责。另外，除设立常务班长外，再设立值日班长，当常务班长不在时，代行班长指责。更好管理班级的同时，让每个同学都体会到管理者的不易，加强自我管理。

2、学生懒惰，不乐于做卫生

学生懒于做卫生，其实是缺乏集体主义精神的表现。以前我按照分组值周的方式，为每组的每人分配了卫生任务。但是我发现，在扫地和擦地的过程中，当有的同学有事不能做卫生时，小组内并没有达到团结互助的目的。以后，我决定采取班级责任制，每人负责一项卫生任务。在具体分配之前，我先采取征求意愿的方式，让每个人先选择自己愿意承担的任务，再由老师协调后分配。

3、做事拖沓，缺乏效率

教会学生利用边角料的时间，利用早上的时间默写单词，将一章的单词量化整为零，分散到每天，一天大约背十个单词。另外，这十个单词的背诵可以利用课间和放学上学路上的时间，一个课间背一个，同桌之间互查。从淘气的学生入手，让他们目标明确，减少课间打闹的时间。学习好的同学，看见淘气的同学都认真起来，也会增加紧迫意识。

还可以采取做游戏的方式，训练学生的注意力和瞬间记忆力。将15位数字写在黑板上，要求学生在20秒内集中注意力，在20秒内尽可能记住最多的数字。公布正确答案，从前向后排数字与顺序都正确得6分，满分为90分。这种活动既能活跃气氛，又能进行注意力记忆力训练，一举两得。

4、犯错误写检讨书

学生免不了要犯错误，我让犯错误的学生写检讨书。学生小学的时候经常写检讨书，可是内容浮皮潦草，不能触及内心深处，不容易找到纠正错误的有效方法。真正有效的方法是写说明书，描绘三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，两种思想边怎样交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。人的错误像隔年的草，拔得不彻底还会长出来。只有让学生深刻的认识到自己的错误，才能在一次一次的错误中吸取教训。

5、做任课教师的贴心朋友

班主任只担任班上一门课程的教学，学生学习成绩的提高，更多的是依靠任课教师。首先要主动接触，亲切交流，询问任课教师对班级管理及学生学习的情况。同时，把学生的个性特点和家庭状况等信息提供给任课教师，便于他们了解学生。

利用班会课，让学生意识到任课教师和班主任一样是管理者，只要是有利于自己的建议，都应该接受。当学生和任课教师发生冲突或矛盾时，疏通协调，维护科任教师的威信。利用零散的时间，布置一个短暂的小题目，培养学生的写作能力。

第五篇：一年级学生情况分析

2012至2013年上学期一年级学生情况分析

中安镇莲花小学 伏仙

这一学期已经过去将近一个月，对一年级小朋友来说，曾经对小学生活的向往与憧憬已经在这半个月亲密接触中，生根发芽，慢慢适应小学生活。我作为一年级的语文老师回顾这一个月来的表现以及整个班级情况，总结了以下几个共性方面。

一、基本情况

本班共有46人，其中男生25人，女生21人。他们来自七个不同的居住地，其中节巴湾的学生来校上课，路程稍远。所以学生到校的时间并不统一。另外，他们的年龄小，爱说、爱动、爱表现天真活泼，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

二、认知能力分析

学生的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，或学前班的时候没读好，对于语 1 文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。这就拉大了学生在教学中的差距，因此教学过程中就要注意做好学困生的帮扶工作。

三、学习态度及能力分析

每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还为明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但他们的整体精神面貌是好的。一年级小朋友就像一棵棵嫩芽，生机勃勃、活泼可爱是他们最大的特点。虽然刚刚入学的时候是杂乱无章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，满教室跑。但经过一段时间的纠正，他们已经有了很大的改观。上课的时候也能学会坐着认真的听讲，集会的时候，也能排着基本整齐的队伍，安静地听。做老师布置的作业，也有了一定的规范。所以说，整体的精神面貌还是可嘉的。

四、存在的问题分析

（一）、课后休息，不够文明。体现在1、追逐打闹不安全。顽皮的孩子肯定存在，有两个人在追逐打闹，马上会像龙卷风一样，带出许多人，加入到追逐打闹的队伍。

2、特别喧闹不安静。

（二）、班级意识不够。现在多是独生子女，以孩子为中心。习惯于自我为中心的一年级小朋友特别喜欢打小报告，不会宽容体谅别人，更不会想着整个班级，碰到问题不会去想办法解决。比如一些同学看到两个小朋友因为争一块好看的橡皮吵架了，其他小朋友不会先想办法劝架，而是先跑去报告老师，谁和谁吵架了。这其实就是班级意识的缺失。俗话说“家丑不可外扬”，而此时是“班丑不可外扬”。那怎样才能让“班丑”不外扬呢？不是蒙着、掩着，不是不理不睬，而是上前拉开他们，使吵架的小朋友和解，再去报告老师这过程。班级意识的培养需要我们老师、家长、小朋友的共同努力。

（三）、卫生保持意识不够。这个问题是一直令老师们头疼的。这里我想也不需要多说了。

五、培养目标

一方面培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字，学习课文，培养学生扎实的语文基本功。本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的写字姿势，培养学生通过多种途径识字的能力。并且，要在学生中大力开展古诗文阅读和朗读表演的活动，培养学生阅读的兴趣。另一方面加强学生的养成教育，学会做一个讲文明、讲礼貌的好孩子。