考场作文整体安排的黄金五原则

第一篇：考场作文整体安排的黄金五原则

考场作文整体安排的黄金五原则

一、写作导引

在考场作文中，我们需要追求立意新颖和表现手法灵活，但真正能让所有学生发挥出更好水平的，则是一篇文章的整体安排的合理，黄保余老师提出的考场作文黄金五原则，用简明易懂的办法，将作文的问题依次分为五部分，一一进行解决。本节内容的学习，不是要同学们套用模式，而是明白考场作文中整体安排中的一些原则，这些原则将有助于我们更好地完成写作。

1． 第一部分——文章开头切题，并简短

（1）

切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。

文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。

例1：有位同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到：

“我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”

分析：这篇文章的原题为半命题作文《

的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。

作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味“，段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。

但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象“。在这段话中，增加的部分，是用来起到吸引读者的作用。

例

2、有位同学在《把烦恼甩在身后》一文中写到： 升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前。

前不久，我升入好中学的机会来了，五中要招特长生了。我凭借声乐特长轻松通过初试。可复试依然困难重重，那里高手云集，步入五中的前程依然遥遥无期。那几天，我精神紧张得不得了，晚上根本睡不着觉。即使睡着了还要做考试梦，每次唱错了，这个梦就要重新来过……

分析：这个文章的开头十分简洁有力，能够很好的起到了吸引读者和引出下文的作用，若是平常的写作，这样的开头是挑不出多少问题的，但在考场作文中，存在的风险就是会有老师认为这篇文章开头部分与主题不够紧密（虽然我们从他后面陈述的部分也能间接地感受到他的烦恼，但考场作文需要的是明确）。

我们对上面的作文开头部分做一微小的调整：

切题 升学像一面阻力巨大的屏障横在所有临考学生面前，成为所有人身边挥之不去的烦恼，五中要招特长生的消息，让我看到了一丝希望，我凭借声乐特长轻松通过初试，可复试依然困难重重------在修改过程中，做了两样工作：

1、开头部分及时点时；

2、将文章中前两段的内容进行了合并，使得文章第一段同时起到切题、引出下文和吸引读者的作用。同时，将其他的内容放到了后面的段落中，保持首短的简短。

（2）、开头简洁

考场文章的开头，只要能够切题，能够引出下文和吸引读者，越短越好。

文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，存在一句话回绕着说、抒情过多、铺垫过长等问题。

例1 有篇李逸轩同学写的《松树上的生命》

我家门前有一棵油松，它四肢畸形，是棵典型的歪脖树。

分析：作者开头第一句点出了“油松“，用来切题，让读者觉得后面要讲的故事肯定与这李棵油松有关，而且这株松树是畸形的，长得与众不同，更能引发读者的阅读兴趣。

例2 史伯卿同学写的《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中：

我在盯着架子上的苹果发呆。

分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。我们来看这篇文章的前两段。

我在盯着架子上的苹果发呆。

这枚苹果自打我出生的时候就在架子上摆放着了，每次问爷爷它的来历，爷爷都会面色安详地仿佛在回忆什么，之后又笑而不语了。我每次把那个苹果拿下来看时，爷爷总会紧盯着我，生怕给它弄坏了。家里摆个假苹果干什么呢？我总是问这个没人回答的问题。

这是一篇当场完成的课堂作文，我们在上课时出了个半命题的作文，叫《

的苹果》，这篇文章从开头第一段，便围绕文章题目，用极为简短的语言很好的设置了悬念，一步步吸引读者将文章读下去，写得十分成功。这篇文章最后在中国少年作家杯比赛中，获得了二等奖。

2、第二部分——引出主要人物、事件或话题

如果是记叙文，用来简洁地引出主要人物或事件，如果是话题作文，需要亮明观点的。从这两个角度来讲，第二环节在文章里面最多最多起到一个作用，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的学生，在第二个环节失去了太多分数。往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。例1：有篇考场作文，叫《如星子划过夜空》，我们来看：

如星子划过夜空

夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。想起那件事，泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴……

那一天，我急匆匆地来到学校，汗水从额头上一滴、一滴地流下来，落在桌子上，地上。天气可真热！我拿起心爱的课外书，不紧不慢地读了起来。就在这时，一旁的同桌便说下课有话要对我说。下了课，我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。迫不及待的想知道成绩，她接着说：“数学我们班八个同学上90，我考了81.5，你考了74。”我一脸茫然，惊奇地问：“这是真的吗？你在骗我我吧！”她便认真地说：“这是真的，我可没骗你，再说我骗你干嘛呢！”说完她便生气地走了。

分析：这是这篇文章的前三段，整体上来说安排较为合理，第一部分，用来切题和引出下文，第二部分用来引出后文中的事件，第三部分则用来对主人公进行细致的描写。

整体上来说，作者第二段安排得较为合理，不过，第二部分只要交待清楚就可以，不必描写，将描写放在第三部分，我们对作文过稍作调整，可以让文章内容变得更加清晰有条理：

如星子划过夜空

夜晚，我仰望灰天，北极星闪烁着清淡的光芒，茉莉花茶散发出淡淡的幽香，促使我的笔尖在稿纸上轻笔细描，静静的诉说着我的心事。想起那件事，泪水似乎无情的滑过脸颊，一滴、又一滴……

那一天天气特别热，我在教室看心爱的课外书，心里却一直惦记着期中考试成绩的事，就在这时，一旁的同桌便说下课有话要对我说。下了课后我们便来到走廊，她郑重其事地对我说：“期中考试的成绩出来了！”

听到这里，我的心砰砰直跳，紧张、惶恐接踵而来，既兴奋又害怕。迫不及待的想知道成绩，她接着说：“数学我们班八个同学上90，我考了81.5，你考了74。”我一脸茫然，惊奇地问：“这是真的吗？你在骗我我吧！”她便认真地说：“这是真的，我可没骗你，再说我骗你干嘛呢！”说完她便生气地走了。

在修改过程中，我们去掉了一些可有可无的描写，全部换成简明的叙述，简洁地引出了文章中的人物和事件，并在其中加了一句“心中却一直惦记着期中考试成绩的事”，为下文我的紧张表现做好了铺垫，语句虽短，却突出了该要突出的内容。

当然，如果文章在第二段中适当增加一些环境描写，适当地用环境的闷热来衬托我内心的不安，也是好的办法。不过这种写法更适合平时的写作，而不适合考场作文，考场作文的字数和篇幅都决定了，我们需要更加及时巧妙地引出文章中的重点内容。因此，第一、二部分中通常不适宜用描写。

例2：下面是一位同学写的《我的世界因你而亮丽》

我的世界因你而亮丽

你是求索，为我的世界增添亮丽。“小升初”是我人生中最重要的一道难关之一。为了成功跨过这道坎，我不断地上课，不断地学习，并从中获取知识。

四年级前期，我的课业生活很忙。每周六早上，不到七点就得起床，去上新概念。一上课就上到十一点半。接着去很远的地方上其他科。等到了目的地，就抓紧找点吃的。迅速吃完后，再连续上三个小时的课。这一天下来早已浑身疲惫。所以每次上六点到九点的课时，一坐到座位上，就有种昏昏欲睡的感觉。听着老师枯燥乏味的课，我的上下眼皮不住的打架。加上上课不会记笔记，于是每堂课都吸收不到多少知识，总是落后别人许多。升入五年级后，我逐渐对学习产生了浓厚的兴趣。妈妈要求我上许多课，但是每当想起那些比我更加努力的人，我就不再抱怨，认真学习，想要超越他们。渐渐的，我学会了记笔记，学会了复习预习，学会了许多对学习有所帮助的方法和好习惯。我也不在老师的上课时因无聊而睡意朦胧。每当上课时，我总是专心听讲，认真记板书，记例题，记方法……使我掌握住每堂课老师讲的全部内容，学到更多的知识。我不断做题，每当费尽心思做出一难题道我都会感到自豪。我做作业也十分认真。一到周日，清早刚起床，先复习一周在学校里学到的知识，吃完早餐，开始复习昨天和前天夜里学习的内容，将所有例题在固定本上重做一遍，将不会的题标上记号。做完这些工作，就该写作业了。写作业时，我总是能够用上所学的方法解决，一步一步写完。英语要一个词一个词读，遇到不会的，要抄写下来，最后统一背诵。最后把下节课的知识简单预习，才算完成了一天 的大部分任务。终于，我慢慢超越了许多人，成为了一名优秀的学生，获得了不少奖项。

这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识更加渴望。我的努力终不负希望，考上一所理想的初中。不久的将来还有一道道难关，中考、高考、读研、找工作……我会努力学习，不断求索，为我的世界增添一份精彩。

分析：写作文，最怕的是三段论，也就是开头一段，中间一段，结尾一段，一篇文章到底该多少段，没有定论，但按黄金五原则来讲，至少不会低于五段，低于五段，肯定会是条理不清晰、层次不分明或重点不突出情况的产生。我们将上面的文章稍做改动：

我的世界因你而亮丽

“小升初”是我人生中最重要的一道难关之一。为了成功跨过这道坎，我不断地上课，不断地学习、求索，并从中获取知识，为我的世界增添亮丽。

四年级前期，我的课业生活很忙。每周六早上，不到七点就得起床，上到十一点半接着去很远的地方上其他科。等到了目的地，就抓紧找点吃的。迅速吃完后，再连续上三个小时的课，这一天下来早已浑身疲惫。

每次上六点到九点的课时，一坐到座位上，就有种昏昏欲睡的感觉，我的上下眼皮不住的打架。加上上课不会记笔记，于是每堂课都吸收不到多少知识，总是落后别人许多。但是每当想起那些比我更加努力的人，我就想要超越他们。渐渐的，我学会了记笔记，学会了复习预习，学会了许多对学习有所帮助的方法和好习惯。

我也不在老师的上课时因无聊而睡意朦胧。每当上课时，我总是专心听讲，认真记板书，记例题，记方法……使我掌握住每堂课老师讲的全部内容，学到更多的知识。我不断做题，每当费尽心思做出一难题道我都会感到自豪。我做作业也十分认真。一到周日，清早刚起床，先复习一周在学校里学到的知识，吃完早餐，开始复习昨天和前天夜里学习的内容，将所有例题在固定本上重做一遍，将不会的题标上记号。

写作业时，我总是能够用上所学的方法解决，一步一步写完。英语要一个词一个词读，遇到不会的，要抄写下来，最后统一背诵。最后把下节课的知识简单预习，才算完成了一天的大部分任务。终于，我慢慢超越了许多人，成为了一名优秀的学生，获得了不少奖项。

这就是我求索的过程。我学到了更多的知识，发现了学习的魅力，对知识更加渴望。我的努力终不负希望，考上一所理想的中学。不久的将来还有一道道难关，中考、高考、读研、找工作……我会努力学习，不断求索，为我的世界增添一份精彩。

上面的作文，我做了修改，但全文中在修改中没有增加一个字，只是调整了下语序，及时进行分段，删掉了一些可有可无的内容。

当然，上面的文章，虽然仍然缺少描写，但整体上条理十分清晰，文章第二部分（第二段）只是引出了文章的主人公和事件，为下文的具体描写作好了铺垫。

3、第三部分——全文重点，进行具体描写（或要求有具体事例）

考场作文的第三部分，是全文的重点部分，在亲情友情或成长经历类作文中，第三部分都要通过具体的描写来突出中心，而在话题作文中，通常第三部分需要安排具体的事例，来表现中心。

如上面的例文《我的世界因你而亮丽》，将第二部分和第三部分混在了一起，使得文章缺少必要的描写，而在但第三部分中，只有描写，才能让文章做到重点突出，有详有略。

例1：有一篇代颖同学写的作文《那时，那眼神》重点部分描写十分出色，我们一起来看看

那时，那眼神

他盯着笔记本屏幕上的一张照片出神。

照片上是一位年轻的妈妈，抱着一个小男孩站在花丛旁边，脸上的笑容比那花儿还要灿烂几分，显然风华正茂，就连对着镜头，余光也是瞟着怀里的小男孩，眼里满是掩不住的喜悦。

那时，他2岁，而她27岁。凌晨两三点钟，正是最黑暗的时刻，他无意识的咳嗽惊醒了熟睡的她。她翻身起来，一摸他的额头，被那滚烫吓得连忙穿衣下床，背着他就往儿童医院赶，偶尔扫过他通红脸颊的目光里全是焦虑。

等到坐在诊室外的椅子上量体温时，天空已经渐渐泛白，她抱着他坐在自己腿上，头靠着她的肩膀，显然还在熟睡中，她怜爱又担心地看着他，又用手背挨了挨他的脸，眉头皱得很紧。

看诊，收费，取药，再挂点滴，一番折腾后，他脸颊的潮红已经渐渐消退，她眼里的紧张也终于散了几分。那时，他5岁，而她30岁。

“妈，妈，你看成绩了吗？”时针指向5，门被推开的同时他焦急的声音传了进来，“我这次比赛到底第几啊？”

她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望的摇了摇头，他知道自己一直担心的事发生了，一边大叫着“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”一边冲到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。

在他看到电脑屏幕上成绩单“名次”一栏里赫然写着的“一等奖第一名”后，些许不满的回头望进她的眼，却当看清她目光里的温柔与宠溺时把“你又骗我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起眼睛旁浅浅的鱼尾纹彰显着她的欣喜。

那时，他12岁，她37岁。

直到，他立了业成了家，已是奔不惑之年的丈夫和爸爸，还是隔三差五地回到她身边，听她唠叨着注意身体别太操劳要体谅妻子和女儿不要发脾气，然后像小时候那样吃着她烧的菜耐心的听着，末了回一句“妈，知道了，你也坐下一块吃”，她便也像那时那样轻眯起眼笑得灿烂：“没事，你吃吧，妈刚吃过，”眼里的笑意暖到了他心里。

而现在，她已年过六旬，回了家乡养老，他常常翻着过去的照片回忆往事，他一下下地滑着滚轮，看从前的岁月滑过屏幕，一张一张，全是她和他看着镜头的样子，他的表情和眼神很丰富，而她，无一例外地，全是笑容明媚，余光却长久地停留在他的身上，目光柔和又清浅。

屏幕上的他和她，在他的眼中呈现着稚嫩到风度翩翩与从风华绝代到苍老的变化，最后慢慢模糊了再模糊，而她看着他那温柔的眼神，始终清晰地留在他的记忆里，一成不变。

这是某位同学在语文知识地图第三册的课堂上完成的一篇现场作文，当时获得了那次课堂作文的最高分，文章可圈可点的地方很多，立意新颖、构思巧妙、结构安排合理，但最为突出的，是细致的描写。

作者在描写时，并没有面面俱到，只是重点挑了母亲的神态细节和儿子的语言变化来写，文笔所到之处，细腻逼真，以实代虚，将母子之间浓浓的亲情通过一点一滴的细节描写刻画了出来，重点只描绘了冰山一角，却能让人联想到这露在冰山一角之下所潜藏的丰富情感。

4、第四部分：让文章内容变的更丰富，主题更鲜明

通过材料的搭配或表现手法的使用，目的是通过两方面来加以实现：

（1）.通过材料的搭配，让文章内容变得更丰富。具体有四个办法，分别为对比、衬托、铺垫或照应，这个是给我们增分数的。比如说写成长经历类作文，特别适合用对比，比如写自己在某件事发生之前，一个十分懦弱的人，通过那件事使我变得更加勇敢。

（2）通过运用表现手法，突出人物形象或主题，比如写令人难忘的一瞬间，一件事，一个人的时候，要把那最难忘的一瞬间展开，把它展开并且加以突出，这时适合用渲染或铺垫的表现手法。

上面的《那时，那眼神》一文，作者就是在材料的搭配上，运用了对比的手法，将前后四个时期人物间不同的神情和语言变化进行了对比，突出了虽然时间在变，但母亲对孩子浓浓的温暖柔和爱却并不曾有过变化，起到了更好地突出文章主题的作用。

与同时，作者在表现手法上，将直接描写和间描写相融合，既很好的突出了人物形象，又给读者留下了想象空间，使得文章内容更加集中紧凑。“妈，妈，你看成绩了吗？”时针指向5，门被推开的同时他焦急的声音传了进来，“我这次比赛到底第几啊？”

她转过头，望着他因为紧张而瞪大的眼，略失望的摇了摇头，他知道自己一直担心的事发生了，一边大叫着“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”一边冲到她的旁边，却忽略了她眼底的狡黠与无法掩饰的喜悦。

在他看到电脑屏幕上成绩单“名次”一栏里赫然写着的“一等奖第一名”后，些许不满的回头望进她的眼，却当看清她目光里的温柔与宠溺时把“你又骗我”咽进了肚子，而是改为扑上去抱住她，高兴地嚷着：“我得了第一，哈哈，是第一哪！”她只是轻轻揉了揉他柔顺的头发，勾起的唇角和眯起眼睛旁浅浅的鱼尾纹彰显着她的欣喜。

文章中一句“啊啊啊怎么会这样，怎么又没考好”，一个“又”字，从一个侧面，间接表现了，孩子为了能考个好成绩，已经做了很多努力，但每一次都不尽人意，他对这次本来是信心十足的，但听了母亲的话，让他备倍出乎意料，这部分对孩子的努力过程，属于间接描写。

而在后文中，他高兴时的语言描写，则属于直接表现他当时的内心兴奋。

5.第五部分——结尾独立成段，简明点题

第五部分，它主要指文章的最后一段，要求单独成段，用来点明中心，点明中心的时候需要注意三方面的问题：

第一、集中, 是指要把文章的中心集中地表现出来，让阅卷的老师迅速地在文章结尾处看到文章的所要表达的思想情感，防止把文章的主题散在很长的一段话中。

第二、明确，有个文章的结尾说“从他身上感受到了一种美好的品质。“这个文章的结尾在于，它只是笼统地说感受到了“一种美好的品质”，但这种美好的品质指的是什么，并没有明确地点出来，使其变得更加具体明确，如“我从他身上感受到了一种美好的品质——坚持。”

例如:《幸福的味道》一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些

A、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。B、妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。

我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A，因为它将作者对幸福的味道的感受明确地表现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心的作用。

第三、严谨，有的同学整篇作文都写得很好，就是因为最后一段中点题时不严谨，使得作文跑题了。比如有个孩子文章中写到了两件事，一件事写了他的可爱，另一件事是突出这个人的认真。在文章结尾处，他写道“他是我遇到所有的人中对最认真、最谦虚，也是最可爱的人。”也就是加了“谦虚”两个字，却在文章中没有与“可爱”相关的内容，便可以判定为跑题。

第二篇：考场作文的黄金结构

考场作文的黄金结构——片段组合式

（一）一、片段组合式作文的定义： “片段组合式”作文，顾名思义，是指由几个能体现文章主旨的片段共同构建成的作文样式。其整体布局为：总—分—总，主体部分由三至四个片段构成，其结构匀称、明晰，结构模式一般为：开头点题定向，领起下文。主体分承，片段组合，各个片段之间既各自独立，又彼此勾连。结尾呼应前文，点明题旨。

二、“片断组合式”作文的优点：

1、中心明确，表达准确，易于发挥，不易错判。

2、文章层次清晰，结构严谨，一目了然。

3、选材的灵活性和自由度很大，既能充实文章内容，作者思路也容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍。

4、片断之间无须衔接，省去了过渡语句，因而方便作者不须过多考虑结构安排。

5、片断数量可多可少，因此可灵活控制篇幅。

三、注意事项：

1、精于制题

标题是文章的眼睛，眼睛“顾盼有情”，文章才能神采飞扬。“片段组合式”作文大标题在内容上要具有概括性，小标题在结构上要富于美感，拟得好，可以使文章增色不少。

2、巧于点明

考试作文不能像“碧螺春”，过于讲究含蓄。文章的主题词要重章复沓，贯串始终。在各个片段的首尾，也要有意识地点明文章主题，标示全文脉络。在考试作文的情境下，它方便了阅卷老师在极短时间内很快把握全文思路，判别是否扣题，所以这样的提示句不仅必要，而且重要。

3、勤于积累 “片段组合式”作文高下的关键是片段的丰盈与干瘪，而片断的质量，直接源于平日的积累。所以同学们在生活中要做有心人，炼就慧眼细心，在亲历、耳闻、阅读里捕捉素材，有了生活的源源活水，考试作文自然就有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒。

四、组合方式：

常见的组合方式有：时间组合式 地点组合式 人物组合式、生活瞬间组合式、数字组合式。

（一）时间组合式的特点及例文

特点：

（1）将几则材料浓缩于一日之中。如张安扬的《烦恼三重奏》就是用早上坐车、上课、课间三个特定时间来表现自己一天学习之紧张的。

（2）将材料分化在一个人的一生之中，以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题作品《画家的一生》的小标题是“公元1989年”、“公元2015年”、“公元2024年”、“公元2047年”，作者选取画家一生中的四幅画作为内容，暗示性地巧妙地表现了环保的主题，构思新颖独特。

（3）将材料分化在四季之中。如表现交友话题的小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”，描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题“蛙声”、“牛铃”、“打谷”、“雪地”等就属此类。

（4）用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写对新老师印象的小标题“九月一日，报名”、“九月二日，排座位”、“九月三日，第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师的看法；写学校生活的《老师，让我小憩一会吧》的小标题“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的生活真切地表现出来。

（5）按事件发生发展的顺序来安排材料。如写交朋友话题的小标题“相识”、“相知”、“分别”就属此类。

例文：

1、有时，我也想任性一次

乖巧的我从未想过叛逆；听话的我从没记得反抗；但文静的我，有时，也想任性一回。小时候

望着橱窗中心仪已久的小熊维尼，我心中有说不出的喜悦，相信很快我就能拥有它了。然而妈妈手中却捧着一本厚厚的字典，她说：“只有读好书，长大才能有出息，到时候想玩什么就玩什么。”于是，我告别橱窗，接过字典，不舍地离去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一个孩子本该有的童真，现在却被一双无形的手紧紧扼住。小学时

“对不起。”我满脸歉意地看着不得不“搬家”的同桌。空气里含着令人窒息的元素，一片诡异的沉寂。她默默地离去，渐小的身影在我的心灵上烙上重重一记，很不舍，但——“跟一个差生在一起坐会影响你的学习的，最好换一个好生给你，我去找老师。”妈妈的话犹在耳边。我的心骤然抽紧，一段珍贵的友谊难道都不能拥有吗？我无语。中学时

寒假来临之际，“音乐培训班”“数学培训班”之间我犹豫不决。我热爱音乐，但我知道学习同样很重要。我不是一个受上帝眷顾而天资聪颖的孩子，优异的成绩，需要比别人多一倍的勤奋和汗水去争取，我颤栗了。妈妈，对不起，就让我任性一次吧!于是，我如愿踏进了“音乐培训班”，妈妈只是沉默，然后闷声走进房间，重重的关门声让我犹豫了，究竟我做错了吗？ 现在

从未发现我的歌喉如此优美动听，满足于获得的鲜花和掌声，我想，妈妈会谅解的吧。但现实就是如此残酷，一个清晨，妈妈小声地对爸爸嘀咕：“这孩子，要是当初报了‘数学培训班’，学习肯定不会落下来。”这些话刚好被起床经过的我听到，心仿佛被万箭射穿，滴血地疼。当我把“音乐大赛一等奖”的奖状递给妈妈时，妈妈神情复杂地看我一眼，默默地离去。一阵风吹来，吹走了奖状，也吹散了滴落的泪，吹碎了我的心。起步又止，无人在乎，要它何用？

睡梦中，小熊维尼微笑着向我招手；阔别已久的同桌紧握我的手，轻声说一句“好久不见”；舞台上的我自信地向观众展现歌喉„„

我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人摆布的玩偶，我要自己面对人生的风风雨雨。

清晨的阳光射入树林，调皮的露珠在地上绽开一朵小花，我张开双臂，呼吸着自由的空气，自由真好!有时，我真的想任性一次。

2、妈妈的爱

小时候

“过马路小心点儿。”“嗯!”

“吃饭别呛着。”“嗯!”

“被子怎么又滑落了?“嗯!”

妈妈全是对的。因为她是大人，我是小孩。是妈妈把我带到这个世界上，让我见到了美丽的大地、清澈的小溪、快乐的小鸟„„妈妈是世上最爱我的人，也是我的第一位老师，教我做人的道理和做事的原则。在我眼里，妈妈就是真理的化身，我从不怀疑妈妈的话，妈妈告诉我，她对我的这种感情就是爱。

中学时

“过马路小心点儿。”“知道了!”

“吃饭别呛着。”“我也知道，不用你说!”

“被子怎么又滑落了?下次小心点。”“妈!你烦不烦呀!我知道，我又不是三岁小孩，真罗唆。”

妈妈真是全对吗?这一个个问号把我的脑子塞得满满的。她常说，她对我的这种感情就是爱，这就是爱?整日的唠叨，整日的烦我，整日的把我当小孩，难道这就是爱?如果是，那妈妈为什么经常管着我，让我感到特别烦。长大后

“过马路小心点儿。”“谢谢您，妈妈!”

“吃饭别呛着。”“嗯!您也是。”

“被子怎么又滑落了?下次小心点。”“嗯!下次我会小心的。”

现在我长大了，看到妈妈两翼中夹杂的白丝，想到她对我的操心和牵挂，我突然感到妈妈的爱是那么伟大，那么无私，那么温暖。这些看似琐庸的唠叨，蕴含着深切而无尽的爱。

现在，我想说：妈妈，我爱您!

3、播种 · 施肥 · 收获

大风起兮云飞扬，三载一去兮不复还，三年收获兮不胜繁。快哉初一

播种知识

踏入新的校园，一切都是新的，我也便有了新的学习劲头，正如朱自清所说：“刚起头，有的是工夫，有的是希望。”于是，课堂上便多了一个活泼的勇敢者，课后也少了一个活泼的捣乱者。时间的匆匆脚步带给了我播种的欣喜，因为我知道今天的播种是为了明天的收获。

悠哉初二

独享肥料

金秋送爽，又是一载。曾几何时，我对文学产生了浓厚的兴趣，书包里便多了几本厚厚的书。空闲时，我便钻入书中，有时在好汉林立的梁山泊闲游，有时和孤独的鲁滨逊在小岛上聊天„„渐渐的，我读懂了李太白的飘逸，杜甫的忧郁，苏东坡的豪放，李清照的婉约„„独自享受着特殊的肥料，真有一种“悠哉游哉”的感觉。

忙哉初三

硕果飘香

人们都说初三是黑色的，我却不以为然，因为初三是收获的季节。转眼已经到了六月，回首往事，有绚丽也有黯淡。在书山题海里，几份报刊上出现了我的文章；在忙碌辛苦中，传来了我获得全国英语竞赛二等奖的喜讯。可是，一个月前的奥赛班选拔，我却与它失之交臂。我伤心，但我不后悔，因为就在这播种与施肥中，我已经付出了自己的汗水，之所以没有获得相应的回报，大概是因为我付出的还不够多。但我坚信，在这初中三年的最后一次较量中，我一定能够出色地发挥，获得大丰收。我似乎已经闻到了硕果的芳香„„

大风起兮云飞扬，三载一去兮不复还，三年收获兮不胜繁。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”三年的时光对于漫漫的人生长河来说是短暂的，但我所获取的却又是无穷无尽的。

4、纪念生命的四季

我把春日的细雨，夏日的火，秋日的红叶和冬日的白雪永远的留在自己心中，以此纪念生命中的曾出现的四季。

——题记 春

总喜欢明媚的春日里草长莺飞，樱花满地，柳絮满天；总喜欢那吹面不赛的杨柳风，那隔衣欲湿的杏花雨，那漫天的纸鸢孩童的笑脸„„

我是爱春的，我总认为春是一年的开头，自然也是生命某一阶段的一个开始，一年之计在于春，当春日的暖阳融化了一冬的冰雪，仿佛生命中被冬雪的世界晶莹剔透。

还有哪个季节能比春天还美，还有哪个季节能比春天更值得让人纪念呢？ 夏

总喜欢炎炎的夏夜里那古朴的薄扇底下飘出的缕缕轻风，那微微的凉意总让我想起儿时的我偎倚在妈妈身旁看繁星满天，听妈妈讲那故事的久远„„

我对每个夏天都情有独钟，只因为我生命中有两件大事，在夏天，中考和高考，中考已离我远去，而高考也即将离我而去。

我想，当若干年后的夏天，当我再次面对西沉的落日回想今年的夏天时，我会为今天的落日而万事俱备，毕竟，夏日已远，为这夏天永远做纪念的，只有满树的蝉鸣和那遍崇山峻岭遍野的凤凰花。秋

总喜欢深秋凉凉的风中那随风而起的片片枯叶，那风中的浮浮沉沉总是让我感到生命的孤寂与苍凉，性格中本真的忧郁与伤感在那片片枯叶中随风而起，随风而落。最怕过秋，总觉得秋天是伤感的季节，哪怕是晴日的秋，我也总是莫名其妙地感到哀伤，或许悲伤本是属于秋天的，那就让悲伤来纪念苍凉的秋吧？ 冬

总喜欢冬日里皑皑的白雪覆压着的青松下所透出的点点凝绿，那碧绿的生命在一素雅之中所透出的顽强和执著总是强烈地震撼我的心。

如果找个事物纪念冬，我想，不是漫天的雪，而是雪下凝绿的松。

【亮点评析】

好的散文应是形散而神不散，本文作者设计了四个小标题，这四个小标题恰是一年中的四季，这四个小标题，始终围绕一个线索，那便是纪念。该生纪念的不是人，而是一年的四个季节，文中选取了四季中的四件事物对四季进行纪念，文章构思巧妙，文笔清新。清新的文字，隽永的语言，清淡的色彩，让全文不失凝重而又给人以轻松的享受。全文写出了春的明媚，夏的火热，秋的苍凉，冬的雪白。用清新淡雅苍凉稳重的性情把文章推向一个极致。是一篇成功的考场作文。

5、快乐日记

2007年2月5号 星期六晴

今天是腊月二十七，也是年集，早上我和妈妈一起来到集市上，集市上可真热闹，首先最显眼的是卖红灯笼的和中国结的，还有卖鲜花的，到处是叫卖声，集市上虽然很拥挤，但是人们脸上都带着喜气，我想这个春节一定非常平安祥和。2007年2月8日 星期二小雪

今天是大年三十，每年的这一天家家户户都要贴上春联，挂上大红灯笼，上午，爸爸说贴春联，我一听可高兴了，就对爸爸说：“我帮你贴吧，”爸爸同意了，我帮爸爸拿着春联，爸爸贴，不一会我们就把春联贴好了，这一天你到大街上去看看，到处是喜气盈门，真是又是一个欢乐祥和的春节。2007年3月16号 星期三晴

今天是爷爷的七十五岁生日，一大早爸爸和妈妈就早早地起床了，他们做了很多好吃的菜。到了中午客人们都陆续来了。妈妈把菜摆到桌上。客人们都坐下来。姑姑把给爷爷买的生日蛋糕拿了出来点上蜡烛，大家都为爷爷唱起了生日歌。他们轮流给爷爷敬酒，我也给爷爷敬了一杯酒，并对爷爷说：“祝您生日快乐！身体健康！”其实这也是我们全家人的心愿，全家人都希望爷爷身体健康。2007年4月29日 星期五小雨

今天是星期天，我们早早地起来，吃完早饭就各做各的事了。妈妈忙着整理房间、洗衣服。当教师的叔叔开始备课。我也开始了我的工作是办一期小报。

我先找好材料，接着就打草稿。可当草稿快打完时，我发现正中的地方太空，而且没有把这份小报的主题表现出来。怎么办？贴图片吧？什么图片好？写文章吧？一时到哪儿找？我急得团团转，翻了这本书又翻了那本书，都找不到合适的。没办法，我干脆将满书架的书一本一本地拿出来找。报纸、书刊堆得满书桌、满床、满地。

呵！呵！呵！我们家摆书摊了。

这就是我家的一个星期天。我家的星期天总是这样充实、快乐、温馨。

[成功底蕴揭示] 本文选材多侧面，多角度，展示了一个中学生的青春朝气，文章巧用日记体来安排结构，通过截取典型生活片段，展示了“我”乐在其中的美好心情，文章简要、生动，充满激情。

6、北京的符号

春花的灿烂芬芳，装点我荒芜的心田；夏树的茂密成荫，抹去我黯然的神情；秋风的微凉凄清，撩动我脆弱的心弦；冬雪的皑皑刺骨，清醒我混乱的思绪。每当季节更替，每当看到这些景物，我都会黯然神伤，想念起我最爱的四合院。

在我的世界中，四合院是最美丽的，它是北京的符号，永远的记忆„„

五岁的我，耳边是歌谣，回响在四合院中。

“编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮„„”在院里的老槐树下，我们几个小女孩总爱玩着这样的游戏，男孩子们则在旁边跑着、闹着，拿着玩具枪，嘴里发出射击的声音。男孩、女孩，大家都是那么乐此不疲。夜幕降临，一家老小便都支起躺椅坐在了树下，男孩女孩们便玩起了捉迷藏。记得那时我总爱躺在四合院那朱红的大门后面，两只小眼睛向外窥视。玩累了，便坐在地上，听爷爷奶奶们讲那古老的故事,那时的我总是望着苍穹，等待着牛郎织女的会面，等待树梢那几只喜鹊搭成鹊桥。望着望着便进入了甜甜的梦乡，梦中的四合院变成了牛郎女织的家。

十岁的我，耳边是琅琅书声，回响在四合院中。

从学校回到家中，便将车往旁边一放，从来不锁，几个小孩子便凑到了院中的小石桌小石凳上写作业，读课文。“举头望明月，低头思故乡。”几个小孩子便拾起头透过密密的树叶去眺望那蔚蓝天空中那初升的小月牙，再低下头“思故乡”。是啊，我们的故乡便是这个漂亮的四合院。偶有些金发碧眼的“老外”来到院里，他们都在感叹四四方方的院落，高大入云的国槐，感叹邻里和睦，感叹井水的清凉，那眼神中流露出抑制不住的羡慕。姥姥说：“这是北京以外找不到的建筑，是北京的符号。”我说：“不明白，为什么呀?”姥姥指着院中的小枣树苗对我说：“什么时候它长得和你一样高，你就懂了。”姥姥说得对，四合院是北京的符号。

十五岁的我，耳边晌的是推土机的隆隆声，回响在四合院中。

那白字写的“拆”字，套着个大圆圈来到了四合院的墙上。推土机来的那一天，我哭了，我相信，我住了十几年的最美丽、最安静、最和善的四合院，就在这大家伙的魔爪下夷为平地，我流着泪问姥姥：“您不是说四合院是北京的符号吗?小枣树长得比我都高了，可是为什么四合院却没了啊！”姥姥的眼中也是亮晶晶的，她搂着我说：“孩子啊，你说得没错，四合院、国槐都是北京的符号，它们永远不会消失。你看那边，红黄蓝的健身乐园，西单的那只大蝴蝶，王府井的步行街，也是北京的符号，就好像姥姥和你，有老有小啊!”我点点头，眼泪依然在流。

如今，每当我看到幸存的四合院，胸中总有抑制不住的亲切和伤感，怀念起我的童年，我的四合院。但看到高大的新建筑，我又会为北京的新符号感到快乐和骄傲。

四合院是茶，清新、静谧；新建筑是咖啡，现代、清爽。我爱四合院，也爱新建筑。我爱北京，我爱北京的四合院。

第三篇：六一整体安排

新开街学校庆“六一”活动整体安排：

1、周一利用升旗，启动新开街学校传唱优秀童谣，做有道德的人网上签名寄语

活动。会标由高建茂负责。

2、下午，（1）举行入队仪式（上午各班领取红领巾，下午第二节，班主任将新队员送到少队室）

（2）选拔才艺节目

3、周二，全体师生6：30到校，学生穿校服，佩戴红领巾，6：40班主任组织学生整队到操场集合，班级领奖的同学站在队伍前面，由郝军、如品负责。7：00大会准时开始。

4、会场布置：音响、队旗、会标、桌凳、台布、话麦（演出用）

布置人员（曹玉龙、王立谦、王世军、高建茂）6：00到校

5、摄影：高建茂

6、六一表彰大会结束后，5—6年级回教室上课，1—4年级听从安排，重新整队参加趣味运动会。

7、趣味运动会具体分工，详见秩序册。

新开街学校庆六一趣味运动会

暨表彰大会会议程序

1、全体起立，唱队歌。

2、王校长讲话。

3、公布受表彰的优秀辅导员名单并发奖。

4、公布受表彰的优秀中队名单并发奖。

5、公布受表彰的优秀少先队员名单并发奖。

6、优秀少先队员代表发言。

7、优秀童谣传唱、才艺展示

8、趣味运动会并发奖

具体安排如下：

1、赵星负责音乐及指挥，班主任周一组织学生练习队歌。2、3、4、5项由有高丽亭负责奖状盖章、顺序、及领奖人员培训。分3组进行，优秀辅导员（证书购买）一组，优秀中队一组，优秀少先队员二组（1—3年级一组，4—6年级一组）。

3、优秀少先队员由六年级发言，有宋红艳负责培训。

4、优秀童谣传唱张涛负责，才艺展示由赵星负责组织培训。

5、趣味运动会由郝军、张如品负责组织安排。任国红负责运动会奖状、优秀中队奖状书写。

第四篇：五原二中初中中语文教学整体实验实施方案

五原二中初中语文教学整体实验实施方案

依据内蒙古教育厅《初中语文教育整体改革实验纲要》及《巴彦淖尔市初中语文教学整体改革实验指导意见》，根据我校的实际，在《五原县初中语文教整体改革实施方案》的基础上，结合试点校的经验，特定此方案。

一、主要措施

为保证语文教学整体改革实验顺利开展，采取以下措施：

1、成立实验领导小组

组长：赵军厚（书记兼副校长）副组长：杨建国（教务主任）杨冬（教务副主任）

实验教师：李美红（语文教师）皇宝娥（语文教师）

2、成立实验班

本学期学校确立4个语文教学整体改革实验班。分别是1班、2班、3班、4班，承担实验的教师（即实验课的操作者）。

3、教务处要加强对实验的指导工作，以语文教学整体改革实验为抓手，推动学校语文学科课程改革的工作顺利、深入发展。

4、学校要制定出台对实验的检查、评估的意见和奖励办法。

二、整改的思想基础

思想基础

更新教学观念，端正教学思想，是初中语文教学整体改革的思想基础。

更新教学观念，包括一般教学观念和语文教学观念两个方面的问题。

就一般教学观念而言，要着重解决以下几个问题：变面向少数的观念为面向全体的观念，变以教师为中心的观念为以学生为主体、以教师为主导的观念。

改变学生的学习方式，突出学生的主体地位，把学生从被动压抑的状态中解放出来，提倡自主、合作、探究的学习方式，是初中语文教学整体改革突出强调解决的问题

就语文教学观念而言，要着重解决以下几个问题：

1.变把语文教学同语文课堂教学、课本教学等同起来的观念为“大语文教学观”。大语文教学观认为，“语文学习的外延与生活的外延相等”，培养和提高学生的语文素养，不能把全部希望仅仅寄托在语文课堂上，而应把课内与 课外、校内与校外、语文与生活紧密结合起来，充分利用一切可以利用的机会学习语文。

2.变把语文教学等同于语文知识教学的观念为以全面提高学生语文素养为目标的观念。语文教学当然要指导学生学习一些对语文素养提高具有基础作用或指导作用的语法修辞知识、文体知识、写作知识、文学常识等语文知识，但学习这些知识的目的是为了提高学生的语文素养。必须明确，语文这门学科不是一门以传授语文知识为主要任务的学科。语文学科的目标应从知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面全面地整体地来体现。

3.变把语文教学同“讲语文”等同起来的观念为以学生的自主语文实践为语文学习的基本途径。大量事实表明，学会的语文能力不是教师讲出来的，而是学生自己学出来的。现代语言心理学也认为，语文能力的提高靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语言实践。必须明确，中小学语文教学的任务主要是指导学生学习语文，而不是听老师讲语文。

三、整改的基本框架 基本框架

1.更新教学观念； 2.改革课堂教学； 3.强化语文实践； 4.优化语文环境； 5.改革评价方法。

更新教学观念，是整体改革的思想基础；改革课堂教学，是整体改革的主体工程；强化语文实践，是整体改革的重要内容；优化语文环境，是整体改革的重要特点；改革评价办法，即是整体改革的组成部分，又是整体改革健康发展的重要保证。

这个框架的五个组成部分是一个相互联系、相互制约、不可分割的整体。离开任何一个方面，都不可能取得整体化的效果，这正是把这一改革称为“整体改革” 的真谛所在。

这个框架的基本含义是：以新课程理念为指导思想，创建一个有助于加强学生语文实践，丰富学生语文积累、提高学生语文素养的课内外沟通、校内外联系、学科间融合的新的语文教学体系，优化教学结构，提高课堂教学效率。

四、整改的核心内容 核心内容

语文课不同的教学内容，其教学的目标、方法也各不相同。研究不同课型的教学方法，是高质量的达成教学目标，提高语文教学质量的有效途径。

根据语文课不同的教学内容，语文课可分为教读课、自读课、阅读扩展课、书法课、写作实践课、习作评改课、综合性学习课、课外语文活动课。

①教读课：主要针对教材中不带“*”号的阅读篇目进行的阅读教学。

②自读课：主要针对教材中带“*”号的阅读篇目进行的阅读教学。

③阅读扩展课：占用课时进行课外阅读材料的阅读，以增大学生阅读量，为学生提供很多的阅读实践机会。可以是同一篇目的阅读，也可以不同一篇目。

④书法课：对学生进行写字指导，使学生能用硬笔熟练的书写正楷字，学习行楷字。

⑤写作实践课：是以教材中“写作·口语交际·综合性学习”为主要内容，以培养学生写作能力为主要目的、突出写作实践的一种课型。

⑥作文评改课：给学生提供沟通意见、交流体验、互相评改作文的平台，让学生学会评价、修改作文，养成修改作文的习惯。

⑦综合性学习课：是指以教材“综合性学习·写作·口语交际”为主要教学内容的实践性很强的课。以培养学生的创新精神和实践能力为目的，以学生自主、合作、探究学习为基础，面向全体学生，强调学生在老师的指导下通过自我体验、实践、探索，形成语文的综合素养。

⑧课外语文活动课：指语文活动小组、文学社、社会调查、办刊板报等课时以外的语文活动课。不必全员参与，旨在引导学生运用语文解决实际问题，扩展学习空间，发展个性特长。

前六种课或者突出“读”的教学目标，或突出“写”的教学目标，在实现教学目标的同时兼顾对学生其他方面语文能力的培养，这六种课的教学内容，或读文本，或练书法，或写习作，或改文章，在完成教学任务的同时扩展教学内容，是教学内容相对集中的课。我们称之为小综合课。

综合性学习课和课外语文活动课主要体现为语文知识的综合运用、读写听说能力的综合发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动紧密结合。在学习中培养学生的合作能力、组织协调能力、自主学习能力，提高学生参与活动的质量，让学生体验探究的乐趣。不论是教学内容、教学资源，还是教学目标，这两种课型都呈现出极大的开放性和综合性，我们称之为大综合课。

改革课堂教学，提高教学效率，是初中语文教学整体改革的核心部分。1.改革阅读教学

阅读教学改革的重点：以阅读能力的发展、阅读习惯的养成为主要目标，强调学生要“读”：朗读、诵读、默读、精读、略读、浏览，要多读、反复读，要读的熟，以致背出来。在读的过程中，让学生去体验、感悟、理解、鉴赏、评价。让学生在阅读中学会阅读，同时兼顾学生听、说、写能力的培养。

要把上述原则落实到课堂教学中，必须改变课堂教学结构。课堂教学的基本结构为：

自读自悟——交流讨论——读背说写

不同的课型又有其变式结构： 教读课：

自读自悟——识读通读、整体感知、质疑问难

互动探究——悟读品读、理解体验、鉴赏评价

积累运用——熟读背读、能说会写、扩展提高

自读课：

自读自悟——识读通读、整体感知、提取信息、质疑问难

交流合作——交流成果、解决疑难

积累运用——读背说写、总结扩展

阅读扩展课：

自读积累——读通读懂、提取信息、圈点摘录

总结交流——总结收获、交流成果 2.改革作文教学

作文是复杂的心智活动。作文过程需要经历观察、体验、感悟、捕捉、提炼、构思、联想、想象、表达等一系列的思维活动。作文水平的提高有赖于学生生活事业的开拓、生活阅历的丰富、知识财富的积累和语言表达能力的提高。学习作文技法对写作固然有益，但不能从根本上解决问题，所以，作文教学要和时代生活相联系，和学生的人格塑造相联系，和学生的阅读积累相联系，强化作文实践，让学生不断的经历写作过程，提升思想境界、提高作文水平。

作文课主要有两种课型：

⑴写作实践课：

设计原则：①加强写作与生活的联系，使学生养成观察分析周围事物、积累生活素材的习惯，培养学生的观察力和想象力；②习作指导从内容入手，从 4 说到写，先放后收。③习作指导宜粗不宜细，重在开启学生的思路，鼓励学生抒真情、写实感。

基本框架：设置情境、搜集素材、激发兴趣——师生交流、激活思维、挖掘内存——列纲起草、修改加工、规范抄写

⑵作文评改课：

作文评改课最终必须落实到“改”，使学生养成修改文章的习惯，学会修改文章。作文评改课必须以学生为主体，形成教师、学生、习作者三方对话，点面结合，努力通过“评”的过程，达到会改的目的。

基本框架：提出评改要求——共评典型作文——小组互评——自评自改

五、强化语文实践活动

强化语文实践是提高语文教学质量的基本途径。实验教师要开动脑筋，给学生创造更多的语文实践机会。强化语文实践主要有两个途径： 1.课堂教学

①增设书法课：在不增加语文课时的情况下，以课标要求为目标，提高学生书写能力。

②落实综合性学习课;教学目的: 体验查阅资料、整合信息、自主学习、独立发展、小组合作、深入探究的学习过程，开通语文与生活、语文与其他学科联系的通道，提高学生学语文、用语文的兴趣和能力。

教学原则：设计上做到全体学生有效参与；操作上注重实效，突出语文学科教学目标；时间上要保证课时量和课外充裕的学习时间。

教学基本流程：布置学习任务、教给学习方法（查找资料、搜集信息等方法）、组成学习小组、选出研究题目——制定计划、搜集资料、调查访问、讨论分析———交流信息、深入探究———总结收获、写作实践——作文评改，每月上一节综合性学习课。（一学期上4节）

③开展课上三分钟演讲，让学生轮流参与，并面向全体，培养学生“听”的能力，进行听后记、听后评、听后说的训练。要尽量让学生自己主持，并轮流当主持人。

④重视课后“读一读、写一写”的训练，使学生积累更多词汇，读准，写对，写好。

⑤任何课型的课堂教学，都要以实践为主线，注重学习过程，落实教学目标。2.课外活动

语文教学要立足于课内，向课外辐射，开发学校、家庭、社区的语文学习资源，多方面提高学生的语文能力，达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐发展。

①开好课外语文活动课，扶植健康的校园文化，培养学生健全人格，发展健康个性，发挥学生特长。

②扩大阅读量：每周在语文课时内拿出1--2课时，列入课表，作课外阅读课。课外阅读课主要是让学生自主阅读课外书籍，不得挪作他用。课外阅读总量不少于300万字，其中阅读文学名著10部以上。背诵优秀诗文150篇（首、段）。

③加大写作量：课内外练笔总量不少于10万字，能在一节课内写出600字左右的文章。除课内写作实践外，小练笔每天约100字，主要通过片段练笔、日记、周记、读书笔记等渠道训练。

可以因地制宜组织学生的读书汇报、日记宣读、朗读比赛、写字比赛、演讲会、辩论会、课本剧表演等。

还可以组织文学社等兴趣小组，鼓励学生积极向报刊投稿。

六、优化语文环境

优化语文环境，引导学生在生活中学习语文，并把语文学习的成果应用于生活之中，是初中语文教学整体改革的重要特点。

优化语文环境，首先要创设良好的教学语言环境、班级语言环境和校园语言环境。学校应要求各科教学、布置教室、校园环境等语言规范，书写正规，充分发挥良好的语文环境对学生语言的影响。

优化语文环境，还要引导学生自觉接受生活语言、影视语言及其他媒体语言的精华，抵制生活语言、影视语言及其他媒体语言的糟粕。

引导学生利用广阔的语文环境进行语言实践活动，是优化语文环境的一个重要方面。

结合各科教学，进行语言实践活动。指导学生阅读各门学科的教材，这是读的训练；指导学生回答问题、进行讨论，这是说的训练。应当使各科教师认识到，这些训练固然对发展学生的语言有重要作用，同时对学生理解和掌握各科知识和技能，也有很大的促进作用。

结合学校的各项教育活动，引导学生进行语言实践，如主题班会等。结合日常生活，指导学生进行语言实践。优化语言环境是一项系统工程，需要学校方方面面的认同和配合，学校领导要形成共识，做好统筹，协调各方，共同营造语文学习的空间和氛围。

七、评价体系

改革教学评价办法，建立促进学生语文素养全面发展的评价体系，是初中语文教学整体改革实验健康发展的的重要保证，是发展学生潜能、提高教学质量的重要途径。

语文教学的评价，要符合语文学科的特点，遵循语文学科自身的规律。

对教师的评价，要兼顾教师的教学过程和教学效果两个方面，不得以学生的考试成绩作为唯一的评价依据。

对学生的评价，要坚持以下几个原则：

1.教师要在教学的全过程中采用多样的、开放的评价方式（如行为观察、情景测验、学生成长记录等）了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的需要。

建立每个学生的成长记录。成长记录应收集能够反映学生学习过程和结果的资料，包括学生的自我评价、最佳作品、考试和测验的信息等。

学生是成长记录的主要记录者，每张记录要始终体现诚信的原则，要有教师、同学、家长开放性的参与，要使记录同时成为学生学习和认识自我潜能的过程。2.考试是评价的主要方式之一。要充分发挥考试的导向作用，注意联系社会和学生生活实际，关注国内外热点问题和科技前沿问题；增加试题的开放性，注重考查学生的能力，尊重学生的独立思考，把学生吸引到语文积累和语文实践上来，引导学生关注生活，发展学生思维。

3.改变单一的纸笔测验的方式，加强对学生平时学习状况的考查。朗读、背诵、识字写字、口头作文、作文、日记、读书笔记、课外阅读等，均应列入平时考查的范围，可占语文考试总成绩的50％。

4.淡化考试的区别功能，强化考试考核的激励作用。重视学生在过程中的转变，允许学生重考，给学生以改正、提高的机会。

5.教师评语应多采用激励性的语言，客观的描述学生的进步、潜能以及不足。同时要给学生提出改进、提高的办法，帮助学生认识自我、提升自我。

八、主要措施

为保证初中语文教学整体改革实验顺利开展，须采取以下措施： 1.教育局要成立由分管局长担任组长，教研室主任任副组长，相关教研员任实验指导教师的“初中语文教学整体改革实验领导小组”。2.各学校也要成立“初中语文教学整体改革实验领导小组”，负责对实验领导和管理，并制定得力人员主持、研究、指导这项实验。

去年我们将五原三中（4个班）、五中（18个班）两所学校作为初中语文教学整体改革实验校，从本学年开始，全县七所中学的七年级将全部开始进行实验。

3.实验学校要选择对本实验积极性高、具有一定实验能力的教师作为本校的实验课题的操作者。各实验校要保持实验教师和实验班的相对稳定。4.教研室要加强对实验的指导工作，以初中语文教学整体改革实验为抓手，推进本地区语文学科课程改革的工作的顺利、深入发展。

5.实验校在全面实施语文教学整改方案的同时，重点研究1-2子课题。实验校可根据实际情况选择，也可根据实验方案精神自行设计研究课题。6.建立对实验的评估、验收和奖励制度。随着实验范围的扩大，对实验的评估、验收工作日趋繁重，有必要建立一套分级负责的评估、验收制度。

评估，分评估和阶段评估两种。评估由县教育行政部门领导，教研部门组织实施。阶段评估（每年一次），由盟市教育行政部门领导，盟市教研部门组织实施。

验收，在实验届满一轮时进行，由自治区教育厅组织专家在对实验结果和实验过程进行鉴定后做出结论。

对实验届满一轮，并经自治区验收合格的实验学校，将对学校、学校领导、实验教师、指导教师等单位和个人给予奖励。

实验成果由“实验报告＋案例”的方式呈现。案例可以是教学设计方案、教学案例、实验教师论文集、教师反思、学生跟踪调查等。

第五篇：考场作文

10.20.周考作文讲评

一、原题回放：阅读下面的文字，根据要求作文。

一个学生在作文中写道：“我爱逆着光走，只为接近太阳；我爱逆着风走，只为与风更亲近。”

生活中，逆行的海水会掀起一道道波浪，逆行的大鸟欲在风中锤炼翅膀，而逆行的车辆可能车毁人亡„„

一个人在逆行中，会得到什么？

读了上述文字，会引发你哪些体验、感悟或思考？请选择合适的内容，自拟标题，写一篇

800字以上的记叙文或议论文。

二、审题突破：（解决两个问题）

1、逆行与逆境

2、逆什么而行

三、考场优秀作文（请将下列作文的结构提纲提炼出来，并看看他们是如何拟定分论点的。）

逆行的美丽

金庭

若命运是大海，我甘愿逆行。

若交际是凡世，我甘愿逆行。

若前途是光明，我甘愿逆行。

只因，逆行那千变万化的美丽，撼动我心。

逆行命运，只因那海浪托举时的壮观美丽。这世上，残疾人太多。大街小巷里跪爬前行的乞丐，困难生活中艰辛混日的常人。可我看见刘伟，他羸弱的身躯挡不住双臂的残缺，却挡住了命运扑来的巨浪。在外国演出的一幕震撼了多少人的心。他坚定的说：“要么赶紧死，要么精彩的活。”当他用脚趾弹奏出行云流水的音乐，《梦中的婚礼》缓缓流淌，我仿佛看见巨浪卷来，刘伟却逆行于巨浪之端，俯瞰命运的海洋。

逆行交际，只因那冲破凡世的坦然美丽。求职者上岗，上请前辈“指点”，下请同事“包含”。杯筷交错中，一张交际的网悄然张开。可我看见五柳先生，他静谧的眼光飘向远方，眸中包含万象可唯独没有“处世的规则”。他二十九岁辞官回乡，他飘然吐出“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”。他喜欢“暧暧远人村，依依墟里烟”。生而为人，他无法逃脱凡世，但他写下的每一行诗歌，都平和、静穆、深远。我仿佛看见，他冲破凡世，傲然于天光之外，笑看凡世的网结。

逆行前途，只因那拯救黑暗时的动容美丽。几乎每份报纸都登载着哪屋哪校出了个神童，美国某某名校又招收了谁谁。前途光明吗？光明。那黑暗呢？我看见阿里木，一个快乐的巴郎，在烟火缭绕的街市上大声放歌，人人都说他烤的羊肉串香味飘万里，可谓钱途万里。可他察觉到他背后光芒不可及之地，他把挣来的血汗钱捐献给上学困难的孩子，赠予渴望光明的孩子。我仿佛看到，他的善良情怀走进黑暗之中，而后光芒万丈。他拯救黑暗，不闻前途的旖旎。

谁说逆行一定会输，谁说逆行就是逃避，谁说逆行没有光明？

我甘愿逆行，逆行如此美丽。

让思想逆行

贺卓勤

在人口飞速增长，人才间的竞争如此如火如荼的今天，想在看似宽广的世界中谋求一席之位似乎难上加难，你会选择追随大众，就此平庸一生吗？倒不如让思想逆行，开拓一片新的天地。

让思想逆行，是绝望时的一颗救命稻草。在《南极大冒险》中，被滞留在暴风雪中的八条爱斯 1

基摩犬一心信任主人会来接他们回家，可长久的等待没能让主人出现，最终他们挣脱了铁链，辛苦寻找食物，才活着见到了主人；史铁生在双腿残废之后，一心想死，陷入绝望，可他让思想逆行，把全部的精力都投入写作，得以走出深渊，《我与地坛》横空出世。倘若八只狗一直忠诚等待主人，主人三个月后归来见到的恐怕只有八具冰冷尸体；倘若史铁生没向反向思考，恐怕难见如今佳作。走到了绝境，不妨往反向思考，或许能挽救你的一生。

让细想逆行，是活得不平庸的金钥匙。王小波说：“你走过的路都是别人走了一万遍的，这还不

令人作呕吗？就像去舔一块别人舔了一万次的盘子。”在王小波那个年代，几乎没人张扬个性，仅求苟且偷安，他偏不。即使是在工厂干活，整日同工友嬉皮，王小波也不忘挤时间看书创作。他不在乎别人骂他是傻子，“燕雀安知鸿鹄之志哉！”他现在呢？成了文学史上一座难以逾越的巅峰。倒是那些和他一起工作的人，同处一样的环境，工人们却不懂逆行，日子倒舒坦，却没体会到人生的意义。现在人更多了，想要出人头地，就得让思想逆行，做与他人不一样的事。

让思想逆行，是实现理想的快速通道。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，专业人士的劝阻也没

能停止他做与世人不同的研究，撞南墙式的逆行让他获得了世人的一致赞赏，也养活了六十亿中国人。韩寒在中学时期与他人偏偏要不同，现在也成了文坛上的一颗明星。反观我们，大多数想成就一番事业，却不敢违背他人的意愿，不如学学那些韩寒、袁隆平式人物，敢想敢做，实现理想。

逆行的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡，只怕自己投降。

逆行中收获成功

唐怡文

温暖在寒冷之后才更加温暖，阳光在黑暗之后才更灿烂，花草在风雨之后才更富有生机。在逆

行中长大，是人生最完整而美丽的选择，逆行是一笔无形的财富，它让我们收获成功。

难以想象，如果幼鹰不独自在逆风中飞翔，经受自然的磨难，又怎能展翅于苍穹？感动中国人

物孟佩杰，她任劳任怨，乐观开朗，用一颗积极向上的心在贫困中逆行而上；她无怨无悔，坚守清贫，带着青春的朝气在艰难中逆行而走，她小小年纪，撑起几经风雨的家，激起了千万人心中的涟漪。如若她未在那四千多个日子里逆行而上，如何撑起她几经变故的家？如何给她的养母生存的勇气？在磨难中，我们要逆行而上，才能展翅于苍穹。

难以想象，如果梅花不独自在寒风中逆行生长，承受寒风萧瑟，又怎能傲放于寒冬？当命运的绳索无情的束缚住他的双手，当别人哀伤的目光叹息他生命的悲哀，他毅然决然选择用双脚演奏黑白琴键的奏乐。他不断地尝试、失败、努力，在一次又一次的磨难中逆行而上，最终用脚尖演奏出他的生命乐章。如若刘伟没有在命运的打击中逆行而上，他又凭借什么来实现他的梦想？他又如何在舞台上弹奏出扣人心弦的乐章？我们要逆行而上，才能傲放于严冬，才能获取成功。

难以想象，如果男孩不独自承受摔跤的痛苦，不逆行而上，又怎能成为顶天立地的男儿？记得

看过这样一个报道，中国的孩子、家长与外国的孩子、家长一起野营，外国孩子总是背着一大包的行李跑跑跳跳，中国孩子却两手空空，东西行囊全在家长手中。摔了跤，外国家长不会理睬而是让他们自己爬起来，而中国家长却会马上去扶起孩子，问这问那，生怕哪摔伤了。看到这里，我便想如若不让他们独自去承受摔跤的痛苦，不让他们学会在困境中逆行而上，将他们终日放在温室下培养，将来怎么可能会让他们成为铿锵玫瑰呢？

我要逆着光走，去接近太阳；我要逆着风走，去亲近风；我要逆着困境走，去接近成功，去收

获它的果实。我要去逆行中收获成功。

逆水行舟

何启良

人生，就如一条长河，困难如水一般，蜂拥而至，想要抵达终点，就必须逆水行舟。

困难如水一样多，欲逆水行舟，则必有逆难而上的态度。还记得荆轲在易水前拔剑高歌 “风萧

萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，何其壮也！还记得李白曾高歌“长风破难会有时，直挂云帆济沧海”。也记得毛泽东在橘子洲头高歌“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”他们有的明知一死，却拔剑而去；有的面对重重困难，高歌自己迎难而上的态度；而毛泽东更是在国家危难之时，自己已深处困境，却依旧高歌他迎难而上的态度。他们，真不愧是逆水行舟者中的佼佼者。我们，既然要逆水行舟，难道不需要他们那种迎难而上的态度吗？

欲逆水行舟，就必须学会永不放弃。逆水行舟，不进则退，而古今之下，又有谁能逆水行舟，只进不退？自5000年前起，人类就一直在逆水行舟，虽然一直在前进，但也屡陷于困境。因为永不放弃，所以才一直游于历史的长河！古之圣人孔子，虽然在周游各国推行主张时，屡次碰壁，但他永不放弃，使儒家立足于世；爱迪生，在发明灯泡时，经历过数以万计的失败，但他并未放弃，最终给人类带来了光明；克里克，对DNA的分子结构提出过许多次设想，但均失败了，但他仍不放弃，最终将DNA的分子结构公之于世。他们虽然行舟过程中退了，但因为他们的永不放弃，最终逆着江水，行到了终点。

欲逆水行舟，还需讲究一定的方法。水急易退，水缓易近。想要达到成功的片，还得讲究一定的方法，切不可贸然行舟。周幽王贸然的多次烽火试诸侯，而孤独无助的死去；秦始皇贸然实施暴政，而身死人手；而他们的这些贸然行驶昏庸政策，带来“七庙隳”的后果也是必然的。如果他们能像秦穆公一样一言九鼎，想汉武帝、唐太宗一样顺天理民心，谁得而族灭之？不顺天理民心，舟必覆；顺天理，应民心只所向，即使飞湍瀑流，亦可乘舟飞渡。

逆水行舟，需要海蜇迎难而上的态度，一往直前永不放弃，在无人的帮助下，破斧乘舟，飞跃

“龙门”。

逆风而行

吴天晗健

人大多是顺着风走的，只为走得更轻松，更自在；人大多是朝着光走的，只为前方的道路更明

亮，更开阔。可又有谁关注过身后呢？逆风而行未尝没有一片生机。逆风而行，你将得到另一种灿烂生活。

逆风而行，敢于创新，你将得到充满希望的生活。贝克汉姆逆风而行，他不同于以往球员，他

创造出了“贝氏弧线”，给对方守门员制造了难题，使自己的球队充满希望。强尼火箭餐厅的总裁逆风而行，他不同于其他企业的总裁或高管，他参加“卧底老板”的节目，在公司生意萧条的连锁店当一线员工，他为公司重燃希望。社会的进步，生活的提高来源于创新，而没有一颗逆风而行的心态便没有勇气创新。而我们常常需要的便是“第一个吃螃蟹的人”，常在风中逆着前行的人。有逆风而行的精神，才有生活前进的希望与动力。

逆风而行，学会退让，你将得到蕴藏机遇的生活。蔺相如在廉颇宣言必辱于他时，没有像舍人

期望地站出来与廉颇正面交锋，而是选择引车避匿，最终既与廉颇交好，又得到了众人的赞美。在一千五百米的长跑比赛中，肯尼亚运动员没有选择一马当先，冲在第一位，而是选择退让，是自己稳居第二的位置，在最后一圈冲刺阶段追上倍感压力的第一名，获得这一项目的冠军。生活中，冲锋陷阵的人又或是争强好胜的人往往容易受到伤害，常被人视为眼中钉而不自知，处于危险境况却看不到。而这时，为何不学会退让，以退为进。也许通过这种方式，你将得到蕴藏机遇。

逆风而行，磨砺意志，你将得到光芒四射的生活。古有勾践卧薪尝胆，今有狼爸雪中育儿。古

人说“梅花香自苦寒来”，杨昌济也说“冬日淋冷水澡世人意志更为坚定”。老鹰不丢下自己的孩子，它们该如何学会飞翔？野马不常奔马，它们该如何抵御攻击？逆风而行，身体累，但心却有所收获。逆风而行，遭遇困境，但意志却更为坚定；逆风而行，流过眼泪，但眼睛会更加明亮。逆风而行，前方又是无限光明。

为何总是循规蹈矩，逆来顺受？为何总是常常问路而不开辟一条属于自己的道路？逆风而行，你收获的将对于你预期的。

四、他山之石（请将下文改成逆行的生命

冬日，寒风裹着冰冷的外衣猛烈地击过树梢，干枯的树叶垂死挣扎的挂在树枝上沙沙作响，他

顺带卷起地上浮着的冰凌向过往的行人猛烈的拍击。一切都是他得杰作，一切都如他所愿。

他是风，他主宰着这个寒冬，他是雪，他观望着整个冬季。一切都要顺着他的方向，向着他的目标。但，细细观望，整个世界并不是都如他所愿。

树干不曾听命

树枝上那些随身依附的士兵都在寒风中一个个的坠落，只有他矗立着，任由寒风将他孤立，他

没有躲避的地方，他只有那常年在地底下生出的根生出的信念牢牢的抓紧着他。他没有选择，没有

余地，没有倒下，只有信念。逆行的生命中他藏着他那颗信念的心不曾倒下。

逆行的生命中需要信念，唯有信念造就着成功。想来生活中不曾少过这种人。小仲马似乎代表

着他们。因为不断地投稿失败，因为不断地遭人拒绝。大仲马曾劝他为何不在署名上写你是大仲马的儿子呢?但他没有，一切都可以被击倒但是信念不可以，最终比起大仲马的《基督山伯爵》，小仲马的《茶花女》更加受人青睐。在逆行中信念永远不能丢失，即使前方荆棘布满道路。永远都要有信念为你做拐杖，为你挺过一关又一关。

河水不曾改向

冬日中的河水在茫茫白雪中更显渺小寒风在夜里携着暴雪一同拍击着河水，河水只有挣扎，只

有反抗，只有凝聚。寒风的怒吼好像在引诱这河水改向，但河水知道一旦没有了方向没有了目标他将是一滩污浊不堪的死水，太阳的光芒渐渐从地平线上涌出来风小了，雪止了。河水依旧拖着他疲倦的身躯朝着自己的方向前行。逆行的生命中他沿着他的目标不曾改向。

逆行的生命中需要目标，唯有目标引领着希望，史蒂芬·金就是这样的一个人。曾有人说每个

美国家庭里除了有一本《圣经》以外还有就是史蒂芬·金的书了。他赢得了无数的荣誉，赢得了无数的敬仰但是那背后的却是无限的痛苦。他在没有发表作品前曾是一所高中的看门人，但看门人的经历却让他写出来《魔女嘉莉》。那个影响了千万人的电影《肖申克的救赎》也是在那段不被理解中所写出的。但是史蒂芬·金没有放弃过，他有自己的目标，最终他的惊悚小说终于被人们所认可。在逆行中目标永远不能被淹没。即使大海前方雾气弥漫，永远都要有目标做你的海塔，为你指引一寸又一寸。

人类不曾放弃

当万物都沉睡在冬日这个狂暴的帝王手上时，一切的力量都显得渺小不足抗争。一切都不值得

反抗，一切都只有顺从。但总有一些微薄的力量斗争着，抵触着。那远处移动的身影或许就是他们能做的唯一抵抗，他们就是人类。他们沿着这条被风雪洗礼的道路前行，也许厚重的积雪下埋着的是寒冰，也许前方并没有温暖如春，也许天上的阴云预示着将有更狂妄的一场暴雪。但只有行走，因为在心中埋藏的不是梦想不是信仰只是单纯的勇气，从心中油然而发的决不能放弃的勇气。逆行的生命中他挺着他那勇气的身躯不曾倒下。

逆行的生命中需要勇气，唯有勇气领导着坚持。乔布斯或许成就了这一理念。他曾说过：要拥

有追随自己内心与直觉的勇气。”我想他做到了。从退学到建立苹果帝国。他从一个顽劣脾气怪异的叛逆者到全世界最具价值公司的CEO。从一个用一千元去创业的胆大者到最成功的领导者„„勇气是他最大的伙伴，无论是在资金最短缺的时候，还是被迫离开苹果公司的时候。勇气是他虚弱身体唯一能靠着的墙壁。他成功了。在逆行中勇气永远不能被遗忘，即使道路盘旋曲折，你已不知方向，永远都要勇气做你的地图，为你引导一步又一步。

逆行的生命是一张迷宫，要有信念做画笔带你从中走出。逆行的生命是一窜密码，要有目标做

你的方法引你茅塞顿开。逆行的生命是一片荒岛，要有勇气做指南针带你离开绝境。