第一篇：小学语文五年级上册6方法
他发明了什么
瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发 明了飞机„„但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、模不着的。
话还得从二百年前说起。
18世纪前，枪算是一种十分复杂的机械装置，每一支枪都是由技艺熟练 的工匠一件件打制零件，自己安装的，所以每一个零件的大小尺寸并不完全一 样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师博再按照原来零件的大小打制一个。
1797年。美国独立不久。为了悍卫主权，要与外国作战，政府需要定制上 万支步枪，按那时的制造工艺，这可是个不小的数字。但美国此前从来没有大 量生产过火器，时间紧迫，到哪里去找那么多技艺熟练的铁匠呢？
有一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来。许多人都说惠特尼 是个不知深浅的骗子，没有人相信他有这个能力。情急之下，惠特尼决定向人 们展示他的办法。
惠特尼请大家到他的工厂参观，当时的副总统杰斐（fei）逊也去了。
厂房里摆了若干堆零件。惠特尼请总统和他的下属按指定的顺序从每堆零 件中取出一个零件。接着他指导大家把取出的零件组装起来，一时间，厂房里 展开了组装步枪的竞赛。不一会儿，所有的人都吃惊地发现，自己亲手组装好 了一支合格的步枪。
原来，惠特尼事先让工人分别刽造了步枪的每种零件。每种零件规格大 小都相同，可以互换，这样做有三个好处：零件制造简便，可以批量生产，组 装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理 简便，某个零件坏了，从那种零件的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外 打制。这样，不需要大量练熟练的工匠也能生产出大批合格的枪支来。
听了惠特尼的介绍，杰斐逊非常高兴。同意与他合作并给予政府方面的支 持。
你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的。造枪的枝术不是他发明 的，他甚至连一人零件也没发明。惠恃尼发明的，是一种组织管理的“方 法”——“标准化”：成批生产同一标准的零件，然后组装成成品，使原来只 能一个个生产的物品，变成批量化生产了。
只有标准化的产品，才能大量快速地生产。在后来的一百年里。经过不断 地改进和完善。现代化大生产都实现了标准化。现在，标准化产品已到得到广泛 应用。比如说你到五金店买了一个四号螺拴，这个规格的螺拴不但可以用在你 的自行车上，也可以用在你家的缝纫机上，甚至可以用在搅拌机、洗衣机上，并且全世界通用。
惠特尼的发明多么奇妙啊！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品 上，还表现在科学的“方法”上。
拼音自己办 械傅惠尼
枪傅政府迫尼骗属配
*惠特尼的发明与瓦特、爱迪生等人的发明有什么不同？对你有什么启发？ *从课文中找出带有分号的语句读一读，体会分号的作用。
寓言二则
刻舟求剑
（战国）《吕氏春秋》
楚人有涉江者，共剑自舟中坠于水，遽（ju）契共舟，曰：“是吾剑之所从 坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑 乎！
译文
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他赶紧在船边掉剑的地方刻 了一个记号，说：“这是我的剑掉下去地方。”
船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
船已经向前走了，而剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗！
郑人买履
（战国）《韩非子》
郑人有且置履者，先自度足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃 曰：“吾忘持度。”反归取之，及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以 足？”曰：“宁信度，无自信也。”
译文
郑国有个想买鞋的人，先量好自己的 脚，顺手把量好的尺寸放在座位上，到集 市去的时候，忘记带了，他拿到鞋后，忽 然想起来，对卖鞋的人说；“我忘带尺寸 了。”急忙返回家取，可是等他回来，集 市已经散了，因而没有买到鞋。
有人问他：“你为什么不用自己的脚 试试呢？”他回答说：“我宁肯相信尺 寸，也不相信自己的脚。”
拼音自己办 契曰吾履度宁
寓剑楚涉坠曰一吞渡岂涂罢
*求剑的楚人为什么求不到剑？买履的郑人为什么买到履？ *选其中一则寓言，加上自己的想象，把它写得具体生动。
学习古文要一边读一边对照译文了解故事的整体意思，不必 一字一句地直译。日积月累
我的摘录笔记 机械
装置
零件
紧迫
挺身而出
简便
标准化
广泛 规格
刻舟求剑
郑人买履
读一读，选其中一个造句。
举一反三
删繁就简
见微知著
开源节流 一箭双雕
工欲善其事，必先利其器
读一读，仿照句子写一写。
瓦特发明了蒸汽机，爱迪生发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发 明了飞机„„但是有一个人发明的“东西”，却是看不见、模不着的。
这句话用对比的方法突出了这个人的发明与众不同。
读一读，背一背。冬夜读书示子聿（宋）陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
拓展阅读
“看”的学问
——丁丁与老师的对话录
老师：你能说出校门口的花坛有几种花，花有几种颜色，组成了什么图案 吗？
丁丁：那些花大概是月季吧，也许还有菊花，有红色的，黄色的，还有什 么颜色，组成了什么图案„„嗯，我没有在意。
老师：司空见惯的事物，我们却经常熟视无绪。观察力很重要，丰富的知 识、牢固的记忆、准确的分析都离不开细致的观察。誉察叔叔往往从肥犯罪现场 发现的蛛丝马迹，寻找破案的线索。科学家根据观察到的观象，探索事物发展 的规律„„
丁丁：有时候我倩绪不高，老师发现了，就会关怀和提醒我。
老师：这就是老师观察的本领。
丁丁：老师怎么才能提高自己的观察能力呢?
老师：观察力需要培养，要有意识锻炼才行。比如，你怎样才能清楚地 观察到自己的指纹呢？
丁丁：指纹太细小了，看不太清，除非要有放大镜！
老师：世界上有许多事物用肉眼看不太清楚，比如树叶的脉络，细菌的形 状„„只有放大了才能看清楚。
丁丁：老师，小的要放大了看，大的是不是就要缩小了看?
老师：你挺聪明，科学工作者按比例把地球制成地球仪，这样我们才能观 察到各个国家的位置、地形、地貌。
下丁：建筑师把他们设计的楼房用模型或者电脑模拟的图像显示出来，还 没有动工，我么就可以找到他们要建一个怎样的房子啦！
老师：观察还要注意横向比较，比如要区别马和骡子的有什么不同，韭菜和 麦苗有什么不同，很难孤立、准确地说出它们各自的特点，要比一比才知道。这就是平时我们所说的“有比较才能有鉴别”。
丁丁：有横着比，还有纵着比较吧？
老师：是啊，我们说今天天冷，那是跟前些日子比；说丁丁的字写好了，是与丁丁原来的写的字比，不是跟书法家写的字比„„看实物的过去，看它的演 *本文根据吴风岚同名作改写。
变历史，才能正确评价它的现在。
丁丁：“看”的学问真不少，老师，除了放大看、缩小看、横向看、纵向 看，还有是方法吗？
老师：还有拆开来看，只看苹果的外表，无法真正的了解苹果。许多事物都 需要分解开来观察内部，所以医生要特别学习解破学，机械师要专门学习绘制 零件图纸。
丁丁：拆开来看，真是很重要啊！
老师：但你不要忘了，还要合起来看，抓住重点看。那次图画课冬冬画爸 爸，把牙齿、胡子茬都画得很细，结果呢？还是觉得不像。
丁丁：钥匙她能把爸爸脸上所有大部分合起来看，整体地看，抓住她爸爸 眼睛、眉毛和表情的特点，画出来效果就会不一样了！
老师：还有，既要观察事物的静态，也应该观察事物的动态。
丁丁：跟您这么一谈，我知道了观察的方法：放大看，缩小看；横向看，纵向看；拆开来看，合起来看；看静态，看动态„„
老师：无论怎么看，都要留心，并且要把观察和思考结合起来，抓住事物 的特点。
“看”有这么多学问？我在生活中要学会观察事物。
统筹方法
华罗庚
统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。它的实用范围极广泛，在企 业管理和基本建设中。以及关系复杂的科研项目的组织与管理中，都可以应 用。
怎样应用呢？主要是把工序安排好。
比如，想泡壶茶喝。当时的情况是：开水没有；水壶要洗，茶壶茶杯要 洗；火生了，茶叶也有了。怎么办？
办法甲：洗好水壶，灌上凉水，放在火上，在等待水开的时间里，洗茶 壶，洗茶杯，拿茶叶；等水开了，泡茶喝。*本文选入教材时有改动。
办法乙：先做好一些准备工作，洗水壶，洗茶壶茶杯，拿茶叶，一切就 绪，灌水烧水，坐等水开了泡茶喝。
办法丙：洗净水壶，灌上凉水，放在火上，坐待水开，水开了之后，急急 忙忙找茶叶，洗茶壶茶杯，泡茶喝。
哪一种办法省时间？我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都窝了工。
图中箭头上的数字表示这一行动所需要的时间，列如图中的15表示从把水 放在炉上到水开的时间是15分钟。
从这个图上可以一眼看出，办法甲总共要16分钟（而办法乙、丙需要20分 钟）。如果要缩短工时、提高工作效率，应当主要抓烧开水这个环节，而不是 抓拿茶叶等环节。同时，洗茶壶茶杯，拿茶叶总共不到4分钟，大可利用“等 水开”的时间合并起来做。
这是小事，但这是引子，可以引出生产管理等方面的有用的方法来。
有如走路要用两条腿走，吃饭要一口一口吃，这些道理谁都懂得，但稍有 变化，临时而迷的情况，常常是存在的，近代工业的错综复杂的工艺过程，往 往就不是像泡茶喝这么简单了。任务多了，几百几千，甚至有好几万个任务。关系多了，错综复杂，千头万绪，往往出现“万事俱备，只欠东风”的情况。由于一两个零件没完成，耽误了一台复杂机器的出厂时间。或往往因为抓的不 是关键，连夜三班，急急忙忙，完成这一环节之后，还得等待旁的环节才能装 配。所以在工作环节太多的时候，运用统筹方法就非常必要了。
这里讲的主要是时间方面的，但在具体生产实践中，还有其他方面的许 多事，而我们利用这种方法来考虑问题，是不无裨（bi）益的。
畅所欲言
读下面的故事讨论。
爱迪生有个同事叫阿普拉。因为在大学里学的是数学，他自以为很聪 明，常在爱迪生面前摆出有学问的样子。爱迪生决定出个题目考考他。
爱迪生找了个电灯泡，让阿普拉算出灯泡的容积是多少。阿普拉从多个方 向量好了灯泡的尺寸，然后开始计算。他计算得非常认真，几个小时过去了，写满了许多张纸，还没算出结果，爱迪生拿起灯泡，灌满水，然后把水倒进杯 里，告诉他说：“这就是灯泡的容积。” 做事情，肯下功夫当然重要，但有科学巧妙的方法也很重要。你在学习时 注意总结寻找好的方法了吗？
初显身手
笔下生花 任选一项，做一做，写一写。
将总结的学习方法和生活中的小窍门写下来。
交流生活小窍门，学习好办法，评选出班级“智多星”。
将全班提供的好办法、好窍门编成小册子，取一个响亮的名字。要经常 传阅，鼓励大胆实践，并不断补充。
金钥匙
尝试“跳跃式”阅读；忽略次要部分，如跳过引文、推理过程、具体事例、特别难懂的部分等，直取核心内容。
第二篇：小学五年级上册苏教版语文习作6（范文）
小学五年级上册苏教版语文习作6范文
在一个桃花盛开的春天，万物都被春姑娘叫醒了，燕子也从南方飞回来了。
不知从什么时候起，我家的屋子上又增添了几只燕宝宝，它们圆圆的脑袋，小小的翅膀，还有未长满羽毛的身体。它们欢快地叫着，又给我家增加了不少乐趣，我每天都去看它们。
有一天，燕妈妈带着燕爸爸出去觅食，风弟弟顽皮地把窝里的雏儿给吹了下来，雏儿在地上叫着，等待出去觅食的父母回来。这刚好叫醒了我家正在熟睡的大花猫。
大花猫一阵狂喜，直朝这只小燕子奔来，心想：今天可以美美地吃上一顿了。小燕子面对这“庞然大物”，吓得直发抖，它竭力拍打着还不丰满的翅膀，可怎么也飞不起来。小燕子惊恐的望着大花猫，希望它可以大发慈悲，不要伤害自己。可大花猫怎么会发慈悲呢？只见它张着长满利齿的嘴„„
我正要去捡跌落的小燕子，却看见我家的大花猫跑来。于是，我连忙找来了一根树枝，朝大花猫身上狠狠地敲了一下，大花猫知道我打它了，连忙向后退了几步，可它怎么会将这顿美餐丢掉呢。大花猫找了一个机会向小燕子扑过去。我坐在地上，一边护着小燕子，一边打它。大花猫见势不妙，赶紧跑走了。我把小燕子捧在手里，抚摸着它的羽毛。我叫来爸爸，搬个梯子，把燕子放回窝里，窝里立刻热闹起来了。
燕妈妈回来了，听了燕宝宝的话，绕着屋子飞了一圈，好像在感谢我。
第三篇：练习6苏教版五年级上册语文
练习6
教学目标：
1.阅读有关莱特兄弟的事迹，学习他们脚踏实地不夸夸其谈的品质；了解有关航天器的知识。
2.朗读《浪花和礁石》，体会人物情感变化，能读出不同语气。学习浪花目标专
一、持之以恒的精神。3.写好钢笔字。
4.口语交际：当一回健康小顾问，介绍健康小常识，并接受同学的咨询。课前准备：
1.读一读两篇短文，不认识的查字典。
2.查阅其中一种航天器的知识及针对班级同学不良的生活习惯收集一条健康小常识。
第一教时
语文与生活
1、这段文字你会读了吗？自由朗读，读正确。
2、自由读阅读要求。你对哥哥的一句话演说是怎么理解的？你同意他的观点吗？说说理由。
3、这是最短的演说，短短一句话，却对兄弟俩的伟大成功作了精辟的总结：事业是脚踏实地干出来的，不是夸夸其谈吹出来的。
4、拓展：师生补充讲讲莱特兄弟的事迹。
5、仔细看图和文字，将图文连线，说说这些物体的共同特点。
6、选一种你最感兴趣的，谈谈你对它的了解。同桌相互介绍。指名全班交流。
7、希望同学们留心生活，作学习的有心人。写好钢笔字
1、朗读这段话。
2、仔细观察并描红。
第二教时
诵读与感悟
1.今天，我们来朗读一篇童话，题目是《浪花和礁石》
2.先读读朗读要求，你能按要求来朗读吗？先自己练读，注意说话前面的提示语，它会提示你读出各不相同的语气来。
3.指名分角色朗读，点评，你感受到浪花和礁石思想情感的变化了吗？ 板书：
小浪花
礁石 欢快
气愤 和气
讥讽 自信勇敢
垂头丧气
4.按提示分角色朗读。
5.交流：读了这篇短文，你得到什么启示？ 口语交际
1.一些同学缺乏健康意识，养成了许多不良的生活习惯。都有哪些呢？（不吃早餐、饭前便后不洗手、不爱锻炼、爱吃零食等）
2.针对这些不良的生活习惯，你收集了哪些资料？谁来介绍并接受同学的咨询。（1）说的要求：声音响亮、表达流畅。
（2）听的要求：注意倾听，听懂，有什么问题，听完后提出。3.拓展延伸
（1）积极参加“江苏省健康教育知识竞赛”。（2）在这期的板报上开辟“健康专栏”。
第四篇：苏教版小学语文五年级上册《习作6》教学设计方案
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苏教版小学语文五年级上册《习作6》教学设计
习作6：看图想象作文
一 教学提示
这篇习作是看图想象作文，能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高学生的写作能力。
（一）教学目标：
1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。
3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。
（二）教学重点、难点：
能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。二 教学流程
板块
（一）想象游戏
1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。
※ ——课件（文字+图形）2步走：
1、大脑保健操
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※
2、出现小黑点
2、“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说，？
◎动画提示：看谁的想象最有创意 ※——课件（文字）：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦
板块
（二）引出话题
1、※——课件（图片）《宝莲灯》电影海报
这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？
◎动画提示：看看
想想
说说
（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）
2、※——课件（图片）《三毛流浪记》连环画
再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。
◎动画提示：看图说话
3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。
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板块
（三）理解图意
1、※——课件（图片）书上第一幅插图 大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？
◎动画提示：说画面
（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。
特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。）
◎动画提示：写一写
2、※——课件（图片）书上第二幅插图 大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？
◎动画提示：说画面
（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。大家把观察到的按一定的顺序也写下来。）
◎动画提示：写一写
3、※——课件（图片）书上的两幅插图
（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？
(经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。)（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。
◎动画提示：说说两幅图的联系
（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小
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花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）请你把想到的写下来
◎动画提示：写一写
(2)其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先自己想想，再和同学讲讲。
◎动画提示 想一想，讲一讲 ※——课件（文字）想象故事
想情节
想结果
想内心
A想情节、想结果
（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能……）
B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？
请同学把想到的写下来。
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◎动画提示：写故事 板块
（四）完成作文
请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。
◎动画提示：完成作文 板块
（五）修改作文
1、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。作文要从三个方面来点评：
※ ——课件（文字）：
点评作文三方面：
清楚明白
真情实感
文从字顺
※——课件（文字）分屏
爱鸟的小红
春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？
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小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。
小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕……”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。
小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！
做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。
◎动画提示：评评议议
2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？
这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。
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尤其是，（1）立意明确
把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。（2）侧面描写 请大家看这段文字：
※——课件（文字）
小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。
这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。
但是，文章也有不足，你们发现了吗？
※ ——课件（文字+文字）两步完成：
第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。
这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。
文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。
◎动画提示：改一改
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第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”
这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。
※ ——课件（文字+文字）同时出现：
做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。
和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！
这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。
2、看了这位同学的作文，你也一定想和大家交流交流吧？请你上台来展示。
◎动画提示：展示作文
一起交流
三 教学备注
1、教师应抓住学生观察中的新发现、新创意，及时给予激励性评语，激发学生的积极性和主动性，培养学生作文的兴趣。
2、观察时要重视培养想象力，补充和加深对事物的认识。着重引导学生细致、立体地观察画面，将图画之间的时间和空间联系起来，启发学生从画面想象出动听的故事。
3、重视作文中“修改”的环节，引导学生自评以及同学之间的互评，在评价中提升作文水平。
第五篇：2018年小学五年级语文上册 6变色龙教案 苏教版
6、变色龙
一．教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。二．教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性。三．教学难点：
学习课文的写作顺序。四．教学准备： 1．变色龙的图片。2．变色龙的资料。五．教学安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．学习课文的写作顺序。教学重点：
能正确、流利地朗读课文。教学难点：
学习课文的写作顺序。教学过程： 一．谈话导入
1．谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？
指名说。
2．尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）
二．初读感知
1．让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2．出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3．再读课文，注意读准字音，读通句子。
4．通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5．出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
三．细读第一部分 小组学习：
1．分角色朗读课文第一部分。2．读完第一部分，你了解了什么？ 相机出示：“豆藤上真的„„似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四．学习生字 1．出示生字。2．指读。3．观察字形，指名说写字时的注意点。4．描红临写。五．布置作业
1．朗读课文。2．搜集变色龙的资料。
第二课时
教学目标：
1．了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：
了解变色龙的外形特点及其生活习性等。教学难点：
学会观察动物的特点。教学过程： 一．交流资料。
交流收集的变色龙的资料。二．细读课文
1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？
2．第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？
相机板书：外形特点 捕捉食物会变色
3．小组学习：读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。
③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。
4．学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5．老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫” 6．齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？ 三．布置作业
1．搜集你喜欢的小动物的资料。
2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。板书设计： 发现 外形特点
端详 变色龙 捕捉食物 放回 会变色 作业设计
一、选择正确的读音。
捕（bǔ pǔ）获 伺（sī sì）机 刹（chà shà）那间 窥（ɡuī kuī）探 尽（jǐn jìn）管 原形毕露（lù lòu）
二、组词
续（）探（）判（）副（）读（）深（）叛（）幅（）震（）筒（）距（）焦（）振（）桶（）矩（）蕉（）
三、造句 绘声绘色—— 名副其实——
四、按顺序排列词语。
1、动物 昆虫 苍蝇 生物
2、父亲 祖父 叔叔 伯伯 哥哥
3、开花 生根 发芽 结果
4、盛夏 早春 初夏 寒冬 深秋
五、仿照例子，改写句子。
例：秋天，葡萄架上的葡萄成熟了。秋天，葡萄架上的葡萄穿上了紫袍。
1、清晨，太阳慢慢地升起来了。
2、晚上，满天的星星一闪一闪的。
3、炎夏，知了在树上不停地叫着。
教学反思：通过对本课的进一步反思以及聆听了其他老师的建议，理出本课应紧紧抓住四字展开：
1、“序”。指顺序。教学中要让学生熟练掌握并灵活运用按顺序观察、表达的方法，找出课文中表示时间先后顺序的词语，然后要学生说出：“假如试验了四次，可以用上哪些表示时间先后顺序的词语？”因为前文有了课文的示范铺垫，再顺势拓展，让学生讨论交流，朗读体会按顺序观察、表达的好处。
2、“色”。指变色龙变化的颜色。让学生边朗读边找出它们，并在下面标出小圆圈。紧接着让学生读出这几个表示颜色的词语，这样学生不但对这些颜色印象清晰，而且不知不觉地体会到了颜色的渐变过程。学生在阅读过程中容易获得美的享受，对变色龙留下好的印象。
3、“变”。“变”是变色龙的特异功能，是它赖以生存、保护自己、捕捉食物的重要本领。①找出含“变”字的词语；②观看变色龙变色的视频体会“变”，变得和所处环境一致，不容易被发现；③超越文本，发展、丰富文本，以放在枫叶中、枯草中，“变色龙变成——”的形式引说，让学生体会“变”的快速、神奇；④解悟“变”的目的。
4、“夸”。在引导学生朗读感悟了变色龙捕捉食物快捷、变换颜色奇妙的基础上，再诱导学生“夸”变色龙，好处多：a、水到渠成地激发学生对变色龙的喜爱之情；b、自然总结前面所写的内容；c、为教学课文最后“我们放回变色龙”作好了坚实有力的铺垫；d、有利于改变“以貌取人”的习惯，促进学生准确认识事物的内在特征。
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