打造高效课堂规划方案

第一篇：打造高效课堂规划方案

成语——成功之语

成语，应该是老祖宗留给我们的宝贵财富了，历经时代的风风雨雨，世事沧桑，却总是历久弥新魅力无限。其中所包含的无限丰富的内容与深刻的内涵，令我们今天读来依然心领神会心驰神往。古为今用，当我们在今天将它揭开它美丽的面纱时，我们会发现它依然是那样的声情并茂，令我们目不暇接。如此。我们不妨就来个老树开新花，让它为我们今天的语文教学插上飞翔的翅膀，去遨游更广阔的天空。

一.美丽链接

成语本身具有格式美与韵律美，而这就决定了它在运用中既严整规范、稳固统一，同时又琅琅上口变化多端。这真应该感谢前人的苦心良苦与中华文明的博大精深。当我们将一个个饱含着动人故事的珠玉之词，与抑扬顿挫的优美之韵相连接、相交融、相贯通、相合谐时，我们会发现成语竟会为我们呈现出如此的优雅之美、和谐之美。我们会发现这几乎不是我们祖先的创造，而只是先人们将天籁之玉采集、挑选、设计、琢磨，由此而成就的天地精华。由此我们也知道了，为什么我们总是将“成语接龙”作为我们信手拈来乐此不疲的游戏。其实很简单，因为我们在无形之中，早已经被成语所具有的魅力所征服。在首尾相连的顶真中，我们感受到的是穿越千年的神奇与此起彼伏的快感，在如诗如画的历史长廊与高山流水的相约默契中，我们体会到的是梦回春秋的慨叹与惺惺相惜的无言。

毫无疑问，这就是成语接龙，一个被我们早已熟知的游戏，一个遨游于成语的海洋中，撷取一枚枚闪亮的贝壳，编就一串串美丽相链，搭建一座座璀璨天桥，让我们体验乐不思蜀的快乐游戏。我们去了解，去发现，去珍藏，去开掘，我们在其中学会了简约，学会了优雅，学会了深沉，学会了成熟。这不仅是一种快乐，更是中华文明的传承。

但是，我们现在想让这种接龙具有两种样式，一种是形式上首尾相连的顶真，另一种是我们内容上前因后果的牵连。对于前者，我们应该是耳熟能详了，而对后者的创新，也许很是奇怪了。但是我们相信，在成语描绘的大千世界芸芸众生

之间，在它们万千变化的异彩纷呈之间，必定存在着这样或那样、偶然或必然的联系。了解、探索、发现、把握这些联系，不仅会启迪了我们对现实世界的认知感悟，而且更会激发我们在思想领域的灵感透彻。成语就是这样一种一方面让我们触摸着鲜活的生命与性格，同时另一方面又领会着深邃的思想与原理的神奇之物。当我们可以将成语依靠我们的理解，运用各种联系将它们贯穿起来时，我们得到的将不仅仅是如歌般的行云流水，更是一种思想的陶冶与升华。让我们来试试吧。

这是一个关于细节的链接：

细枝末节——微不足道——与日俱增——日积月累——厚积薄发——喷薄而出——山呼海啸——一日千里——一发不可收拾——大惊失色——张皇失措——东拼西凑——一败涂地——卧薪尝胆——奋发图强„„

一段令我们山穷水尽而又峰回路转的故事，一段痛心疾首而又发人深省的的道理，这就是中国古代然而又岂止是古代的故事，我们明白的有岂止只是几个成语而已。

再以“足智多谋”为例做另外一种吧。下面是我们准备链接的素材： 身历其境 察言观色 细致入微 察微见著 流言蜚语 扑朔迷离 抽丝拨茧 旁征博引 天衣无缝 滴水不漏 千方百计 打草惊蛇 欲擒故纵 拨云见雾 独辟蹊径 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫 防患于未然 人无远虑必有近忧

让我们以“足智多谋”为中心，将下面所列的这些词语与之相联系吧，猜猜我们会发现什么：要成就“深谋远虑”，我们需要“身历其境、察言观色 ”，要做到“细致入微、察微见著”，在“流言蜚语、扑朔迷离”中，学会“抽丝拨茧、旁征博引”，为了使我们的思虑“天衣无缝、滴水不漏”，有时还需要“打草惊蛇、欲擒故纵、拨云见雾、独辟蹊径”，当然，功到自然成“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”，这让我们体会到，最精深的“足智多谋”是防患于未然，因为“人无远虑必有近忧 ”。

看到了吧，我们完全可以在事物的原因、形成、表现、过程、作用、标准、结果、启发、影响等多方面大做文章。

这里表现的是一连串的逻辑关系，其中的逻辑结构，会随你链接成语的丰富而深不可测。就是看上去如此平淡无奇耳熟能详的成语。却足以让我们在语文的

广阔天地间，体会出世间万物间的千丝万缕美妙联系，得到的语言的精妙与智慧的熏陶。想来这样的事情所产生的愉悦情趣与发现快感，难道不是所有学术所梦寐以求的大智若愚、大象无形吗？

二.你来我往

熟悉了许多的成语，我们心中总会渴望在自由的天空中如虎添翼大显神通，但是，还是让我们来做一些小游戏再厚积薄发吧。你有来言我有去语，我们不妨做做近义词与反义词之类的争锋相对，在成语们之间大做文章，这样我们的认识自然会更明晰与深刻。

成语近义词 反义词 礼贤下士 三顾茅庐 嫉贤妒能 不约而同

不谋而合 各行其是

浮光掠影 走马观花 脚踏实地 含辛茹苦 呕心沥血 养尊处优 讳莫如深 守口如瓶 信口开河 峰回路转 柳暗花明 山穷水尽 出神入化 炉火纯青 初出茅庐 独占鳌头 出类拔萃 名落孙山

在这里，我们找到了似曾相识的感觉。但是，让我们感到意外的是，原来成语也可以这样做的，这无疑令我们惊异。不过，我们似乎并不想把我们的目的仅限于此，我们试图通过他们的比较，从不同的角度，来明确它们之间的各种区别：内容的概括具体、范围的大小、程度的轻重、色彩的褒贬，还有场合的正式与私下、语气的庄重与随意。凡此诸类，不一而论。在这细微的差别之中，我们领略的不光是词语的丰富多彩，更多的是对其中包含的一人、一事、一情、一理的明辨与赏析。这该让我们对本已无限丰富的世界又多了怎样的一份深刻与透彻呢？

三.雅俗共赏

如同空气属于全人类一样，语言也同样属于每一个人。所不同的是，人分三六九等，这语言自然也就会轻车熟路的，去追随者自己的老朋友老熟人老常客。于是，语言们也就划出了“阳春白雪”与“下里巴人”。当然，我们绝无意来高抬什么与贬低什么，只是这样做一个比方。斗大字不识一升 较之胸无点墨，又

何尝不生动形象到了“栩栩如生”的程度。道貌岸然之于装腔作势、假正经；阿谀迎奉之于溜须拍马、跟屁虫；尔虞我诈之于勾心斗角、各怀心腹事；沆瀣一气同流合污、蛇鼠一窝；讳疾忌医之于自以为是、老虎屁股摸不得；好高骛远之于语言的巨人行动的矮子；浑浑噩噩之于无所事事、不务正业；请君入瓮之于以其人之道还治其人之身、以血还血以牙还牙；大相径庭之于风牛马不相及、差十万八千；，恰如其分之于严丝合、缝弯刀对着瓢切菜；志同道合之于情投意合、英雄所见略同；方兴未艾之于旭日东升、前途无量。成语雅俗之间，书面语口语之间，是怎样成就了一种和谐与美妙啊。

四.情景再现

我们知道，有许多的成语是有着自己的身世渊源的，他们背后隐藏的是一个个精美的故事。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，当我们再次演绎这些故事时，往昔那些未曾谋面却又似曾相识的人物，将跨越千年的历史烟云，再一次在我们的脑海，为我们呈现出风云变幻起落沉浮的沧海桑田。姜子牙“稳坐钓鱼台”的成竹在胸，周公旦“周公吐哺天下归心”的真心实意，班超“不入虎穴焉得虎子”的毅然决然，诸葛孔明“鞠躬尽瘁死而后已”的忠心耿耿。勾践处心积虑而“卧薪尝胆”，廉颇襟怀坦白而“负荆请罪”，蔡桓公自以为是而“讳疾忌医”，卖油翁成竹在胸而“熟能生巧”。杜甫泰山顶上感慨“会当凌绝顶，一览众山小”而“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。苏轼庐山之中沉思“不识庐山真面目，只缘身在此山中”而“但愿人长久，千里共婵娟”。“坐井观天”的井底蛙，“不自量力”的挡车螂，还有“外强中干”的黔之驴，“恩将仇报”的中山狼。秋水河伯“望洋兴叹”，水底之蜮“含沙射影”。“别有洞天”却又“鸡犬相闻，老死不相往来”的桃花源，“气象万千”而发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的岳阳楼。哪一个形象不是生灵活现，哪一种性格不是独树一帜，哪一件归结不是深思熟虑，那一次创新不是铁杵磨针。当我们将这些熠熠生辉的词语背后，那一段段美妙的故事咀嚼、回味、再现、传达时，我们拥有的是一个人物，一段往事，一片自由耕耘的沃野，一种醍醐灌顶的启蒙。不是没有创作的源泉吗？不是没有思考的灵感吗？成语再现——这是一座取之不尽用之不竭的宝藏，只是你会是愚公吗？

你当然可以在你的前人的百花齐放之中，撷取你最得意的一支，在你的一亩

三分地里移花接木，大放异彩。再看看这些词如何：高谈阔论、门庭若市、见风使舵、大浪淘沙、坐山观虎斗、树倒猢狲散、千里之堤毁于蚁穴、金玉其外败絮其中„„

五.智慧穿越

很感谢我们的先人，能从浩如烟海的沧海桑田之中沙里淘金，为我们千锤百炼出这意蕴深远历久弥新的至珍瑰宝。它不仅使我们在茶余饭后，可以云天雾地的指手画脚，更可以使我们危襟正坐时，可以得心应手的侃侃而谈。不是为了哗众取宠，而是让我们在智慧的世界里大显身手。然而，我们更相信，在先人们博大精深、源远流长的去芜存菁中，无数的智慧早已被画龙点睛与潜移默化得令我们熟视无睹。当它们绘声绘色的在脑海中展开之时，我们会再一次的接受熏陶与洗礼，从而在我们的生活中淋淋尽致的，演绎出一幕幕动人的篇章。让我们来探寻一番，看看它们是怎样的深入浅出而又意味深长的吧。

滴水穿石——一滴水好像太渺小太柔弱，怎么可以滴穿那样强大那样坚硬石头呢？然而，事实就是如此，如果它们持之以恒坚持不懈，如果它们不屈不挠始终如一，如果它们源源不断奋勇向前，如果它们团结一心众志成城，如果它们不计得失各尽所能，如果它们信念坚定志向远大„„这其中有太多的如果，如果它们都可以原原本本的实现，哪又何尝不能创造出这样的奇迹呢？但是，我们似乎不应该忘记我们刚刚所盘点的都是“如果”，我们之所以强调这一点，是因为我们似乎很难做到这一点，而这也就是我们在口头上对“滴水穿石”信誓旦旦，而实际上许多人在生活上事业中，对我们这“滴水”妄自菲薄，对“穿石”裹足不前，或浅尝则止，或半途而废，甚或是望而生畏、逃之夭夭的根本原因，也是芸芸众生最终无所事事、碌碌无为的根本原因。感慨世事潮起潮落，历数众生千变万化，“有志者事竟成”应是“滴水穿石”最好的注解。当然，从中我们还知道“滴水”之于“穿石”看上去，的确是不可同日而语，但是奇迹之所以成为奇迹，就是在看上去不可能之中完成了凤凰涅槃。所以每一个人都应该对自己这“滴水”倍加珍惜，以自己的精益求精来达到“穿石”之功。当然，我们也应该知道，事实上每一个人都是一滴平凡的“水”，没有谁可以可以一击而“穿石”，唯有在内心真正珍惜自己，并懂得如何珍惜自己的人，才可以大有作为，成就不朽伟业。

得道多助，失道寡助——孟子并没有告诉我们，这其中的“道”的具体内容究竟是什么，但是我们分明可以感受到它的“人和”之效。得“人和”之效而所

为者，皆可曰“道”。结合我们所理解的“小大之狱，虽不能察，必以情”。我们对“民贵君轻”、“仁政”或可有更深刻的认识理解。在我们今天的现实社会中，古人所谓的“道”，不就是我们所谓的“民心所向”、“以人为本“吗？由此我们对“立党为民”、“天下为公”作为我们的行动准则，应该更多了几分赞叹。这是大而化之，我们对其小而化之，格物、致知、修身、齐家、治国、平天下，这一系列过程中，我们不都需要一种自我之道吗？它是一种方法、一种内容、一种过程、一种手段、一种目的、一直要求，一种衡量的标准。如何得“道”？这恐怕又是一番值得我们读万卷书行万里路，来潜心研究再三推敲的了。

此一时，彼一时——揭示的是宇宙的根本规律，告诫我们的，是世间万物总是在发展变化，我们必须时时刻刻依据客观实际随机应变，这样才能立于不败之地，正所谓“知彼知己百战不殆”。而无论任何时候，能够审时度势、恰如其分的把握“此”与“彼”，在风吹草动或树欲静而风不止之时，便制定出牵一发而动全身之策，将是怎样的一种“运筹于掌股之间，决胜于千里之外”的洒脱与快意啊。

一见钟情——应该是一见钟表，二见钟意，三见钟情，四见钟人。更多的时候我们会被表面的现象所吸引，而这样的吸引往往是肤浅的，只有不断的“见”，才能最终得到最有价值的真情实意肺腑之言，才能肝胆相照生死与共。正是“疾风知劲草，患难见人心”

竭泽而渔——万事皆有度，对错一线间„„ 讨价还价——各怀心腹事，进退自有知„„ 万事俱备,只欠东风——牵一发而动全身„„

还有许许多多的这样的成语与它们的故事，灿若星辰而闪耀于我们的综上所述，总而言之，智慧应该有一种一脉相承，应该有一种发扬光大，应该有一种与时俱进，更应该有一种真水有香、大象有形。

成语——我们的成功之语。

第二篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

在大力推行回归教育本位的素质教育背景下，大幅度削减课时，改变以往那些熬时间、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂，恰恰迎合了广大教师的心理需求，理所当然地被教师们认同，因此各校以“学洋思，提效率”的各项教研活动正如火如荼地开展中。做为新时期的教育者，我们理应以兼容并包的博大襟怀，去伪存真的务实态度，广泛汲取各路先进教育教学思想之精华，博采众长，为已所用，真正从为了教好自己的学生出发，为学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，形成适应新形式更适合自己的教学风格。这是我们应有的态度。

那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，同时还要以培养和锻炼学生的各种能力为核心呢？个人认为可以从以下方面进行改观：

一、教师方面

1、充分的课前准备

打造高效率的课堂教师备课这一环节尤为重要，众所周知备课是上好课的前提所在，那么在备课上做文章，在备课上下工夫，在备课上求发展也就为课堂教学奠定了一个坚实的基础。以前的备课总是备教材、备教法居多，而忽略了学生那一方面！总是把心思用在教材上死死把住教材不放，可以说教师在某种程度上忽略了学生，认为只要把教材分析透了也就完成了教学任务！这样的课堂很难去变成高效率的课堂。所以要在备课的同时备一备学生，毕竟在新课改下的课堂教学是以学生为主体的课堂、以学生活动为主的课堂、以把大部分课堂时间交给学生的课堂。只有在学生方面想的周全的教师才能应付课堂上出现的各种问题也就能更好的去驾御课堂。因此我们要求教师对于教学中的重点环节及问题要充分预设，并将教案检查时将教学预设作为重点检查的项目之一。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态

启发激趣，让课堂变得生动。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。其实从老师的角度看，可激趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言因素，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。教师要灵活运用各种教育方法，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。总之不管有什么法只要能做到让孩子不怕不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。再有，适当的激励机制也很重要，我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

3、创新的教学方式

质疑交流，让课堂变得有理。怀疑，常常是创造的开始。学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。

提倡“合作”，让课堂变得融洽。以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展，通过合作交流激发学生的创新潜能，同时也把课堂延伸到课外。还可试行“师生合作”，教师完全以一个学习者身份出现，与学生平等地探讨问题，让学生在讨论中建立自信，在讨论中激出兴趣，在讨论中形成自觉学习意识。坚持下去，课堂定会高效。

二、学生方面

1、要让学生养成良好的预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、要对学生进行普遍的关注

要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注：产生一种心电感应，看，老师在看着我呢！要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持。

3、用欣赏、夸奖的手段来体现关注

找出那些值得夸奖的、值得欣赏的优点，找到他的哪怕是一点点的积极性，一点点的学习的热情，然后小心翼翼地将这一点点的积极性、一点点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。三、三、教法方面

１、营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

让所有的学生都能够对自己有自信心。学生在什么时候学习最有效，在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很好时，这个时候他学习就是最有效的。２、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。３、营造能够让学生自我管理的氛围。

在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂改革真正落到实处。

第三篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

摘要 高效课堂对于学生非常重要，教师要运用多种手段，根据实际情况，自制一些教具，以饱满的情绪走进课堂，培养学生的兴趣，不断渗透数学思想，千方百计挖掘和培养学生的创新能力，使学生能独立自主的学习，在课堂上尽可能掌握知识，课余有更多的时间去探索和训练更开阔的空间，有助于他们健康成长，为社会培养更多优质人才。关键词 培养兴趣 创新思维 独立自主学习能力的培养

社会在飞速发展，经济在不断增长，社会将会需要更多更优秀的人才，面对竞争日益激烈的社会，给我们的教育事业也增加了很大的压力。我们教师的素质和教学水平，直接决定了未来人才的质量，作为数学教师，我深感责任重大。那么应该怎样上好一节数学课呢？怎样打造高效课堂，使我们的学生学得轻松，掌握的牢固，思维活跃，将来会更有所作为呢？我认为应从以下几个方面谈起。

一、高效数学课堂应注重培养学生兴趣，不断渗透数学思想。

兴趣是最好的老师，培养学生对数学的兴趣，是教师经常思考的问题。一个手势，一句话，一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，我们教师要有足够的信心和耐心，帮助学生渡过难关是必要的，但要让学生体会到成功，要不断传递渗透数学思想，要让学生自己体验和感受数学思想的微妙，不断开发思维潜能。这中间老师是支持者，是引导者，是伙伴，是数学思维火花的点燃者。教师也可以利用先进的教学手段，创设数学场景，尤其是一些实际问题的解决，数学思想怎样渗透，让学生在解决问题的同时，体会到数学思想的重要性。比如制作一个无盖铁皮桶，需要多少面积的铁皮，首先将实际问题转化为数学问题，铁桶的侧面展开为长方形，长为上圆的周长，宽为铁桶的高，这样再加上桶底的面积，一个桶就大功告成。数学思维把实际问题和数学问题联系了起来，从而实际问题得以解决。所以教师在讲数学课时，想方设法、千方百计去渗透数学思想，培养学生的数学兴趣和数学思维，不断挖掘和开发各种资源，为学生学好数学打下一剂强心针。

二、数学课堂中多媒体的使用必不可少。

由于地处偏远山区，缺少先进的教学设施，但近一年来，我校电子白板和一体机的配置后，突然间课堂教学变得有滋有味了，大量的有关图片插入、动画、声音和数学知识结合起来，不仅使同学们学习数学的兴趣提高了，而且有些数学知识更加容易掌握了。课堂既能展示大量的数学信息，又能进行大量课堂反馈练习，还能展示一些不易理解的问题。比如在讲中心对称、轴对称图形时，设计动画直观地展示两个图形通过旋转而得，同时找出对应顶点到对称轴的距离相等；再比如在讲三角形全等时，设计动画将两个三角形完全重叠一起，这两个三角形全等，然后找出全等的条件，给学生留下一个深刻直观的印象；又比如在讲直线与圆的位置关系时，通过动画设计使直线与圆相离、相交、相切，并且归纳总结它们的条件，效果直观形象易于理解。新课程的设置使数学课堂自主探究活动增加，很多数学概念在自主探究的活动中自然完成，多媒体为高效课堂提供了平台，学习、探索、归纳、总结、结果展示一气呵成，再加上图文并茂的效果，使学生多方位、立体型感知，教学效果很好，课堂效率得到提高。

三、自制教具可弥补高效课堂的不足。

众所周知，数学课的很多内容是枯燥无味的，学生不易理解，尤其表现在数学立体空间概念这一方面。教师自制一些教具，更利于学生直观形象地理解一些内容。比如学生认识正方体、长方体时，教师自制的教具，能给学生形象地展示这些图形的特点，即正方体有六个面，并且六个面都是正方形，六个面的面积相等；而长方体也有六个面，各个面的特征就不相同了，也就是说，相对的两个面的面积相等。平面图形和立体图形的差别也能用自制教具来演示，一个木制长方形，如果四个顶点能活动，可变成什么图形，同学们很快能回答上来，两组对边相等的四边形是平行四边形，很显然他们的移动在一个平面，而正方体或长方体他们的各个顶点移动的话，就不会在一个平面，这样一个平面图形和立体图形的差别就显而易见了。自制教具经济实用又能起到很好的效果，如果动脑去开发的话，定能解决一些疑惑，可见自制教具在数学教学中有重要的作用。

四、教师的情绪会时刻影响高效的数学课堂。

教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生，画上句号。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。整个课堂学生能看到，能被无形地感染。学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。

五、创新能力的培养应是数学高效课堂的一部分。

数学课堂要注意设置一些有助于学生发散性思维的题目，说白了就是一题能不能多解，考虑问题能不能多项化。发散性思维是创造性思维的一个重要部分，创造性思维的实质就是求新、求异、求变，创新是教与学的灵魂，是实施素质教育核心。教师要引导学生在思考中发现问题，提出问题，分析问题，从而解决问题，在这个过程中培养学生的思维能力、创新能力。努力培养学生良好的思维习惯，善于从多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解决同一问题。在反馈中多问几个能不能这样想，或者那样做，有没有更好的解法等等，让学生不仅仅只把题目做完，而且去考虑这个题之外更多的东西，培养学生全方位立体性思维。一堂课教学的最终目的是使学生能运用本课内容创造性地解决实际问题，让数学课堂真正锻炼学生的数学思维，达到高效课堂。

六、高效课堂应注重学生独立自主学习的能力培养。

我在数学教学中时常发现一些学生，教师布置什么，他们就做什么，没有自主去看书学习的习惯，依赖性很强。一遇到难题，不专心思考，总想问别人。结果时间一长，养成不能独立思考的习惯，学习质量自然上不去。这种学生平常学习可能给老师的感觉还可以，可是到了考试的时候，很多题不能独立完成。因为平时不善于独立做一些生题，数学思维在平时没有得到训练，思维品质没有提高。一个学生不善于独立处理生题，就意味着他的大脑就没有足够的训练，没有足够的训练，就没有很好的思维效果。教师应该在课堂上多注意这方面问题设置，多表扬能自主学习的学生，想办法让学生摆脱依赖性。比如一些章节，先让学生自己学习，教师不讲，然后布置练习题，遇到不会的让他们自己多思考，然后讨论，讨论以后再让他们做。这个过程虽然花费了一些时间，但是同学们自己想办法解决问题的能力提高了，他们会意识到自己的能力，会更自信，从而有勇气去面对更多的生题。如果数学课堂经常会出现独立自主学习机会，再加上一些场景，会不断刺激学生思维神经，独立自主学习能力会不断提高。我们的目标是打造高效课堂，我们的课，应是教会学生学会独立自主学习，不断开拓自己的思维，创新的解决很多数学问题和实际问题。

七、教师应了解一些学生的认知规律。

上好一节数学课不容易，让学生学会思考问题，也不是一件容易的事。在这个过程中，教师不但要竭尽全力，而且要坚持不懈，要有耐心，不要操之过急，我们是教会学生去学会学习，我们的想法和学生的想法有时不能一下子进行沟通，这是正常的。我们要沉住气，给学生一个宽松的时间，我们的方法和做法应该是合理的，不要动不动说学生真笨，这么容易就不会做等之类的话，这样做不但不能起到好的效果，反而打击学生的积极性。一句话，不要把我们的思维强加到学生的身上，而时刻为学生着想，使我们的课堂达到潜移默化、润物细无声的效果。

我们所从事的事业，本身就是一个不断重复，不断改进的事业。我们的目标就是培养能不断学习、不断提高的社会有用之才。让我们的课堂视野更开阔，方法更灵活，学生更活跃，我们的学生在数学课堂上能展翅高飞，去翱翔在无限的数学太空，为这个美好的世界发展提供更多的发展空间，真正为人类生存造福。

第四篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

所谓的“高效课堂”,我理解的就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动，我们现在提倡的“高效课堂”研讨，其目的就是做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，减轻学生的学业负担，提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终到达提高学校整体教育质量本文转自斐斐课件园的目的。

下面我就将自己对高效课堂的点滴认识谈一谈自己对高效课堂的理解。

我们追求的“高效课堂”一是课堂气氛要融洽。二是课堂节奏要明快。三是要注重课堂效益。

那么，我们怎样才能打造出高效课堂呢？

一． 教师方面： 1.充分的课前准备：

要创造高效课堂，充分利用课堂上的四十五分钟，我们就要做充分的课前准备工作。新<<标准》针对学生不同年级的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑三维目标的统一。再次，教学目标的制定也要兼顾好，中，差三个层次。

此外我们还必须明确本节课教学的重点和难点，而不在于面面俱到，我们要预设学生学习过程中的困难之外，然后重点加以突破。对于重点的突破，我们切不可以急于求成，一定要遵循学生的身心发展规律和认知规律。

2.活跃的课堂气氛

我们只要能想法设法地将学生的思维调动起来，让他们积极地探索知识，并进而将之转化成为一种个人的能力。那么，我认为这就是一节高效的课。我们要善于根据具体的教育情景，灵活运用各科教育方法，积极成为学生潜能的开发者。因此，我们在教学过程中，要彻底改变“填鸭式”的教学方式，由以往的“演讲者”向今日的“导演”“角色”过渡，把课堂真正的还给了学生，让学生真正成为课堂的主人，鼓励他们自主地探索知识，这些我们讲十遍，二十遍的效果要好的多。所以我由此想到了一些学生喜闻乐见的世界冠军，给他们设计了一个让他们进行竞猜比赛，这一环节的设计，会大大提高学生的积极性和求知欲，课堂气氛也空前的高涨。真正做到课堂以学生为主体的教学理念。

3.科学的学法指导

著名的教育家陶行知先生指出“我以为好的老师不是教书，不是教学生，而是教学生学。”所以我在传授知识的同时，还应注重学生学习方法的指导。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生发现问题，要留给学生质疑的时间和空间，因为质疑本身就是思维的发展，能力的提高。使学生由“学会”向“会学”转化。说到这一点，我是深有感受，对于学习方法不对的学生而言，他们是学的苦不堪言，我们则教的累的没法形容。

二．学生方面 此文转自斐斐课件园 FFKJ.Net

1.指导他们养成课前预习的习惯；

有效的预习可以使学生在听课时有的放肆，会抓重点，从而达到攻克难点的目的。所以我们每天必须给学生安排具体的预习任务，这样我们的教学进程便会流畅的多，轻松的多。

2.课堂学习习惯：

课堂上我们可以指导学生用十六字方针去要求自己。即：声声入耳，字字入目，动手动脑，用心学习。一个好学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们平常所说的向课堂要效率。3.课后巩固习惯不可少

复习是巩固和消化学习内容的重要环节。我们可以鼓励学生每次作业都要先复习然后再做题。然后要像对待考试一样对待每次作业。我们要告诉学生，人脑毕竟不是电脑，人的记忆力都有一个遗忘的过程，这就要求我们要及时对知识进行巩固复习。复习包括两方面的内容：一是记忆性的复习；二是应用性的复习。第二种类型的复习是建立在记忆的基础上的。所以我们要告戒学生万万不可眼高手低，应该从基础开始，一步一个脚印，踏踏实实的搞好自己的学习。

三：师生配合，共同打造“高效课堂”

离开了师生的默契配合，任何形式的“高效”都是空谈，所以我们一定要建立起良好的师生关系，只有这样，我们才会打造出具有自己特色的“高效课堂”。那么，如何建立良好的师生关系呢？

第一，我们要做学生的知心朋友。只有建立了朋友式的师生关系，我们才能知学生之所想，知学生之所需。只有解决了学生的思想问题，他们才会把 心思放在学习上。

第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的师生关系。我们只有充分的保护了学生的自尊心，才会得到学生的尊重。同样，我们也要充分的相信学生，理解学生，才会建立融洽的师生关系。

总之，我认为高效的课堂离不开融洽的师生关系。融洽的师生关系则会促进高效课堂的落实。它们是相互影响，相得益彰的。

第五篇：如何打造高效课堂

如何打造高效课堂

马树杰

课堂永远是教学的主阵地。课堂教学效率如若上不去，任学生耗费多少时间也难以弥补。

1、激情授课。做什么事情，可以没有经验，但是绝对不能够没有激情。在课堂上我们经常可以发现这样的现象：当教师精神饱满地步入教室时，学生顿时来了精神，说他们的眼睛里顿时释放出光芒一点也不为过。那在上课的过程中，我们如何才能够吸引住抓住学生？我们其实很清楚，一堂课45分钟，想让学生全神贯注地听45分钟，太难了！那还得要求教师满怀激情，因为情绪是可以传染的。

2、细化要求。这种要求既有课堂上的，也包括自习上的甚至课下的。在课堂上，我们要尽可能地使用规范的教师用语，对于不同的知识点要求学生达到什么样的能力要求必须明确，如对文言虚词“而”的一些例句，是要求学生“识记”还是“理解”，学生的重视程度是不一样的。对于语文，早自习显得尤为重要，对这宝贵的40分钟，教师如何安排，将直接决定早读的效果。像40分钟全部用来背诵，还是留有一定的时间让他们进行互相间的提问，或者是在下早读10分钟前由课代表进行清查提问，那效果是不一样的。

如何打造高效课堂

杜丽梅

我一直认为，语文学科恰似在夹缝中生长的小草，只有我们语文教师努力引导，积极作为，才能够让我们的课堂高效而充实。

1、严谨备课，充分预设。备课的重要性无需多言。但我想说的是，高效的课堂不仅仅要求我们严谨备课，更要求我们熟悉学请，学生对这一知识点掌握到什么程度我们应该清楚。只有这样我们上课时才能够有的放矢，免于泛泛而讲，没有重点与难点。

2、严格要求。我一直信奉，名师不一定出高徒，严师一定出高徒。所以，对于历届学生，我接班之初都会灌输一个观点：你可以对我有意见，但只要你在这个班，必须对我的要求不折不扣地执行。否则，你只有接受我的惩罚。我们知道，我们的学生16 17，他们的世界观、人生观、价值观正在形成并且会不断反复，这就要求我们教师把他们引导到正确的轨道上来，而严于律己是其中一个重要方面。这样，学生无论是在上我们的课，还是在我们的自习上，都会不自觉地形成一个习惯，认真听讲。