第一篇：六年级写人作文我就是这样个人—动作慢的我550字
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之六年级写人作文 : 我就是这样个人—动作慢的我_550字
我有一个坏毛病，做什么事情都很慢；穿衣慢，吃饭慢，做作业更慢，总之一个字，就是“慢”！而且慢得不同寻常。从此“江慢慢”这个雅号就跟定了我。
“江慢慢”这个外号用在我身上，还挺不冤的。每天早上我一般6：50起床，穿衣、刷牙、洗脸就要花掉近半个小时，再加上吃早饭的时间，清晨的美好时光，也就这样被我“拖拉”掉了。
因为我的动作迟缓，做事拖拉，我常常被老师和爸爸妈妈批评。我也曾多次下决心改掉这个坏习惯，有一段时间，我给自己穿衣、吃饭、做作业都定了时间，可是没过几天就坚持不下去了。因没恒心，没毅力而半途而废了。
现在回想起来，我“慢”的原因主要有三个：一是头脑里没有时间观念；二是学习的自信心不强，三是想改，但是没恒心和没毅力。做这件事想那件事。针对病因，我决心对症下药，争取从每件小事做起，持之以恒，彻底改掉慢的毛病，让慢吞吞的“江慢慢”与我拜拜。
六年级:樱花沫雪
第二篇：我是这样教写人作文
怎样记实写人是小学习作重点，也是难点。学生从三年级开始，就学习怎样写写人的作文，三、四、五、六年级的教材中也从未间断过写人作文的练习。各年级段在习作表现形式上有所不同，在内容要求上难度也在渐进提升。时至今日，六年级学生的写人作文又应达到一个什么样的水准呢？
遵循螺旋式上升的理念，在学生以往形成的作文能力的基础上，我以课文为依托，引导学生学习谋篇布局的方法，并学会用概括描写与具体描写相结合、正面描写与侧面描写相结合的方法表现人物特点或精神品质。
与大家分享11册《习作6》的教学设计。
依托课文，学习刻画人物
——《写一位家乡名人》习作设计
江苏省大丰市第三小学王晓琴
【教学内容】
《写一位家乡名人》是苏教版（国标本）小学语文第11册第六单元的习作。本次习作是让学生采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的习作。
苏教版教材以主题单元的构建，促进读和写的互动双促。第六单元的四篇课文《给家乡孩子的一封信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》分别介绍了四个名人-——巴金、钱学森、詹天佑和林肯。课文通过具体、生动的事例表现了他们的高贵品质和爱祖国、爱人民的高尚情怀。通过学习借鉴课文写人的方法，再写自己身边的名人，学生易于动笔、乐于表达。
【教学要求】
1、领会本次习作要求，采用调查访问或直接拜访的形式，走进社会，了解自己家乡的名人。
2、了解家乡名人的特长与奋斗历程，并能够选取典型材料，表现人物特点或精神品质。
3、通过与名人近距离的接触了解，树立积极向上的人生观。
【教学重、难点】
1、从采访材料中精心选取典型事例表现人物特点或精神品质。
2、依托课文，学习谋篇布局的方法。学会概括描写与具体描写相结合，正面描写与侧面描写
相结合的写作方法。
【教学准备】
1、提前一周布置学生调查采访或直接访问。
2、教师写下水文《书法家张绍富》。
【教学过程】
一、明确要求。
1、认识什么是“名人”。
谈话导入：“三百六十行，行行出状元”，除了战斗英雄、劳动模范等著名人物是名人，自己
身边的一些“技术标兵”、“种田能手”、“养鸭大王”，自己周末艺术班的指导老师，学校的“小
能人”，都是地方上的“名人”。
2、了解本次习作的具体要求。
（设计理念：通过谈话的方式，帮助学生了解什么是“名人”，拉近学生与“名人”的距离，拓宽学生写作的思路。）
二、交流资料。
1、四人学习小组交流课前采访资料。
2、讨论：写名人的事迹应该抓住什么来写？——最能反映人物特点的具体事例。
（设计理念：交流的过程其实也就是在脑海中梳理材料的过程。同时，通过交流，达到一个
资源共享的目的，拓宽了学生的写作思路。）
三、以读促写。
（一）依托课文，学习谋篇布局。
1、学习文章如何开头。
（1）“镜头开头法”。
①屏幕显示《钱学森》和《麋鹿》的开头。
“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。不知从
何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛„„”
——选自《麋鹿》
“1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位四十
来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽大的前额。眺望着水天
一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牵梦萦的祖国，他
多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！他，就是世界著名的科学家钱学森。”
——选自《钱学森》
②引导学生发现这两处开头的共同点，体会这样开头的好处。
③ 师生共同小结“镜头开头法”的特点和作用：
白描的手法，将主人公置身于一个特定的场景中，镜头由远及近，慢慢聚焦于文章主人公。
既能激发读者兴趣，又令人感觉主人公亲切可感，呼之欲出。
（2）“最大成就开头法”。
①屏幕出示《小草和大树》和《轮椅上的霍金》的开头。
“以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特，堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”
——选自《小草和大树》
“他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。
然而，他撰写的科学著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。”
——选自《轮椅上的霍金》
②引导学生发现这两处开头的共同点，体会这种开头的好处。
③师生共同小结“最大成就开头法”的特点和作用：
这种开头，言简意赅，直奔主题。能让读者迅速把握信息，了解文章主题。
（设计理念：高尔基曾说：“写文章，开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要
费好长时间才能找到它。”一篇好文章，注定要有个好的开头。别开生面、新颖别致的开头，才有震撼力、吸引力，让人产生一种欲读之而后快的感觉。这里，以本册课文为范文，提炼
出两种不同的开头方法，学生有章可循，有法可依，仿写练习后，便能逐渐形成能力。）
2、学习使用过渡段。
（1）屏幕出示《轮椅上的霍金》第8自然段。
“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。”
（2）体会这段文字在全文中的作用。
（3）讨论过渡段的用处：
如果文章表现的是人物两个方面的特点或品质，就要使用过渡段。
（二）依托课文，学习刻画人物。
1、点面结合。
（1）屏幕出示《郑成功》第5自然段。
“英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌军舰队冲去。他们将敌舰团团围住，使敌人的大炮失去了威力。随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了弹药库。那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。„„”
（2）领会作者先概括写郑军官兵英勇奋战，再选取“炮轰炸药库”这个点精心描绘，运用点面结合的方法刻画郑军官兵英勇抗战的场景。
（3）讨论点面结合的好处：
点面结合的方法既有深度又有广度，人物形象显得深刻而全面，丰满而充实。
2、正面描写与侧面烘托相结合。
（1）屏幕出示《最后的姿势》8~10自然段。（略）
（2）体会作者通过医护人员、学生、老师三种不同人对谭千秋老师的评价，从侧面烘托人物形象的方法。
（3）讨论正面描写与侧面烘托相结合的好处：
侧面描写更能激发人的想象力，它是对正面描写的有益补充，有利于表现人物特点。
（设计理念：写人作文的难点就是通过典型事例的具体描写来刻画人物形象，表现人物精神
品质。抓住人物语言、动作、神情、心理等进行正面描写是学生在四、五年级已经习得的技能。这里，进一步提高要求，以课文片段为范例，引导学生再掌握两种基本的人物刻画方法。）
四、构思完篇。
1、下水文引路。
①教师读下水文《书法家张绍富》。
②学生交流下水文中谋篇布局和刻画人物方面的优点。
（设计理念：通过共赏教师下水文，丰富学生感性认识，进一步学习谋篇布局的方法和刻画人物的方法。）
2、起草成文。
学生打草稿，教师巡视。
第三篇：六年级写人作文我15
写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之六年级写人作文:我(15)
我—一个普普通通的农村小男孩儿，名叫ⅩⅩⅩ，今年刚好十二岁。长相嘛？说差很多又差得不太多：两颗黄色的大板牙，黝黑的皮肤，双眼皮，额头上还有一个疤。
2000年8月13日晚上，我在深圳市的一家医院里出生了。几个月后，我又乘着飞机回到了绵阳市的一个小镇上，住在爷爷奶奶那儿。
记得三岁那年，我被爷爷奶奶送到了街上的“金孔雀”幼儿园，也还记得那时的马玉秀老师。刚进去那会儿，老师在上面教我们写字，我就在下面本子上乱画。好不容易写出几个好点儿的字也慢得很。所以，我那时的老师称我为“蜗牛”。
六岁，好不容易挨到了上小学。刚进一年级，我就遇上了慈祥、和蔼的衡老师和幽默的胥老师。一年级时的我常调皮捣蛋，而衡老师不但不打我，还耐心地教育我。有一次，我在教室后面拿着椅子，直转圈圈，最后居然把椅子扔了出去弄坏了玻璃。衡老师看见了，慢慢地走过来。基它同学都开溜了，只有我还呆呆地站在那儿，望着玻璃。衡老师过来了，轻轻地抚摸着我的头，我连忙替自己辩护，说不是我弄的。而衡老师却说：“没关系。”但我明白，衡老师是看见了的，只是不想说出来罢了。我不再说谎了……
一到三年级，都是这两个老师教我的，四年级是陈霞老师教我们语文，数学还是原来的胥老师教我们。胥老师很幽默，可以说简直是幽默得疯狂。他能让我们在搞笑的故事中记住许多知识和道理。
五年级，我不再那样贪玩了，但字还是歪歪扭扭的，常写错别字。这时，杨老师来教我们语文来了。她看到我的字这么差，就专门让我练字贴，天天都要练，还时常找我谈话。好多次，我都不想再练下去了，可是每当我有这种想法时，心里就会响起老师的赞扬声，让我继续练下去。终于，我的字变了过来。
现在，我升到了六年级。马上就要毕业了，这是小学中最为紧张的一年，所以我的学习认真了，不再像以前那样学着玩了。这一年，我遇上了知识丰富的任老师和严格的陈老师，还有一群活泼的同学们，在一个和谐的班集体里快乐地学习。
虽然我现在成绩还不错，但我要保持住现在的成绩，争取长大后当一名优秀的人民教师！
盐亭县金孔中心小学六年级:廖伟琨
第四篇：六年级作文写人：我能行
六年级作文写人：我能行
星期天的下午，我写完作业，想轻松一下，便打算和爸爸下盘五子棋，爸爸欣然同意。经过猜先，我执白子，黑白对阵，一场大战即将展开。
刚开始，爸爸就给了我个下马威，他的锛偹牧
氛箫紓把我打了个措手不及，我咬着牙，挺过了这一关。随后，我也用“三角阵”杀的黑子疲于招架。可是，毕竟姜是老的辣，爸爸稳住阵角后，仗着执黑的优势，在我的阵地里打穴挖井，我同样不甘示弱，奋起反击，黑白子杀的天昏地暗。
正当两军处于胶着状态时——啪，一枚黑子落了下来。哈哈，黑棋赢定了！爸爸得意洋洋地说：四子相连，两边没的挡！我定睛一看，心里顿时凉了半截。哎，真像爸爸说的那样，白棋命悬一线！我仔细的在棋盘上寻找着，希望能看到白字的四连珠，可是黑白交错的盘面上，没有看到我想找的结果：别看了，大局已定，你就是看到天黑也没用，这局棋我赢定了！爸爸在一旁泼着冷水，棋盘上的黑白子仿佛也在嘲笑着我。
“我肯定能力挽狂澜的，我能行！”我大声的嚷道。时间在一点一点的过去。我有点沉不住气了，但脑海里的“我能行”一直在帮助我，终于奇迹发生了！“哈哈，五连珠，白棋赢了！”随着我兴奋的叫声，一枚白子重重落在了棋盘不起眼的一个角落。什么，什么？这怎么可能！爸爸惊讶的张大了嘴巴。
一盘棋结束了。试想，如果当时我灰心丧气，投子认输，如果没有“我能行”这三字的激励，那么，胜利从何而来呢！这盘五子棋，让我获得了胜利，更让我收获了信心！
第五篇：这样的人让我敬佩写人作文
这样的人让我敬佩写人作文
这样的人让我敬佩写人作文1
在暖暖的冬阳里，我背上了书包，早早踏上去学校的路。
校车点比较近，也能节省一些时间。又拐到另一个巷子里时，一个佝偻的身影映入我的眼帘，忽然刮来一阵寒风，我不由得打了个冷战，那个老爷爷冷的连他背上的废纸箱子也跟着在抖，我不由得在心里升起一股怜悯之情。
我正想绕开他往前走时，老爷爷突然扑通一下倒在我的面前，我突然愣住了，心里开始发慌：这老爷爷这么可怜，难道是碰瓷的？我一个中学生也带不了多少钱，况且我也没做什么事情啊要不然直接走？但看着老爷爷穿这么薄，这么冷的天不冻坏了？我只能无奈的站在那里。巷子里的人不少都围了过来，有人对我说：孩子啊不要信，现在这么干的老头不少啊！什么啊，你看这么冷的天他就穿这点衣服，你看冷的打颤，能演出来？还有人说：你就认了吧，赖上你了！
正当我左右为难时，一位阿姨看不下去了，走出人群，蹲下扶起了老爷爷，做了一些基本的医护措施和人工呼吸，你们愣着干嘛，打120啊！说罢不少人拿起了电话拨打了120，最后那位阿姨不放心，也跟着上了120。
我匆匆忙忙上了校车，我透着玻璃望着那飞驰而去的救护车，心里油然的为那个阿姨产生了敬佩之情！
这样的人，让我敬佩！
这样的人让我敬佩写人作文2
我有一个敬佩的人。他是我们班鼎鼎有名的大帅哥，成绩也是数一数二。不但学习好，他的体育也很好。这个人你们可能一猜就知道，他就是凯文。
尤凯文的数学成绩在班里可是无人不知呀！只要是小学四年级的奥数题，他都知道；只要不粗心，每次考试应该都可以考100分。老师也天天表扬他。小组学习活动中，只要有什么难题，他都可以顺利解答。当然他也顺顺当当的当上了管理的数学小老师了。他的语文成绩也相当不错，上一次考试还“夺冠”了呢！课堂上时常看到他举起的小手，听到他精彩的发言。他的科学成绩也很不错，还当上了科学课代表呢！他的英语成绩虽然目前很一般，但是我想只要他再加把劲儿一定会突飞猛进的。
尤凯文的奔跑速度可是班里众所周知的。如果你问我“为什么那么快？”那我可能会高兴地告诉你：“哈哈，那可能是被女生们追出来的。”
一年级时的尤凯文，那可是风一般的速度，不过耐力却不行；二年级时，他好似在那个暑假里一直在练耐力，耐力上来了，但速度却没下降。在今年的运动会上，男子100米还赢得了第三名，夺得一枚铜牌呢！
我会向凯文学习，成为像他那样，很棒的人。
这样的人让我敬佩写人作文3
初识他是在六年级时。他刚转来我校的第一次考试，就拿了满分——好像还是语文。在他接二连三地斩获各科满分，赢得“大满贯”后，我们的英语老师对我们感叹道：“刚转来的那个学霸太强了，你们上次考砸的那张卷子，人家得了满分，而且让他讲选择题时他竟然讲得那么有理有据，真的是‘别人家的孩子’啊！”于是那时，我就自动将他定义为了强劲的竞争对手。
后来在一次课间，他从我身旁呼啸而过，还哈哈笑着，神情颇快乐；而被他追逐的那位同学也是。询问同学后方知，他便是那位学霸——这令我着实吃了一惊。
本以为像他那样强的人应当不苟言笑地走“高冷”路线才对，哪承想他居然和平常少年没两样，那么亲切，那么爽朗，低调得很。我对他，不禁有了某种敬意。
这样的人让我敬佩写人作文4
世界上有许多人，每一个人都是不同的，它们有的让人尊重，有的让人敬佩，有的让人恨，有的让人爱，有的让人......
清洁工，这个词也许你听了会很平凡，这个人只不过是上了年纪的妇女，又没有什么伟大的成就，但是这样的一个人就让我敬佩。
清洁工这样的人功劳虽然不大，但也是有功劳的。这样的人无私奉献，不求回报，这样的人世界上能有几个？
在我的小区就有一个这样的人，在炎热的夏天，别的清洁工在屋子里休息，她却在打扫。
记得有一次星期天，我早上刚五点就起床了，我想，我应该是小区起的最早的了，我刚刚到楼下，就听见有扫地的声音。
我远远地看着她蹲下去，我以为他是太累了蹲下来休息，她蹲下来是因为地上有一个雪糕，上面迎来了许多大大小小的顾客，她一点也不怕脏，她先把大大小小的顾客朋友们赶走，自己又开始慢慢的清理，过了十几分钟，她收拾好了，地上非常干净。
以后的日子里，她每天都早早得起床打扫，我看她用的不是其它眼光，而是一种敬佩的'眼光，因为她是我敬佩的人。
这样的人让我敬佩写人作文5
我父亲曾是中学的物理老师。他经常解释我生活中的一些常识。爸爸常说：“物理是一切事物的原理。”在他的影响下，我开始对一些自然现象感兴趣。一天，我指着一堵发霉的墙问爸爸：“为什么这墙发霉了？”父亲看了看，答道：“因为墙上长霉，尤其是潮湿的墙上。”
我不想被这样打败，于是找到了一个厚厚的“为什么十万”。我想，这次我一定很难打败爸爸！我鼓起勇气问爸爸，像一颗重磅炸弹，但爸爸简单地回答：我真的很佩服他。两天后，我又拿了一个地球仪去测试我父亲的首都。我想，世界上有那么多的国家，谁都记得哇，所以我信心十足地问，“比利时的首都在哪里”，“布鲁塞尔”，“海地怎么样”，“太子港”。
一个接一个的问题，我的父亲轻松地回答了，我的额头上渗出了汗珠，不可能像这样输给我的父亲！我用了汗水！我的手转动了地球仪，是的，它在这里！“洪都拉斯！”但爸爸也没有被困住。
我问父亲：“你所有的知识来自哪里？”我的父亲告诉我，“书是知识的海洋！”我知道我父亲的知识最初来自书本。从那时起，我就喜欢问书，有些问题自然就解决了。
这样的人让我敬佩写人作文6
下雪了，鹅毛般的大雪迎面扑来，打在我的脸上，我浑然不觉。狂风呼啸，街上空无一人，也没有车，也许是温度太低的缘故，家家户户都关进了门窗，显得毫无生机。这勾起了我五年前的回忆。
那年，也是寒冷的冬天。我因考试名次下滑一个人走在街上。这时，在飘飘的雪花中，我隐约看见了一个老人，穿着一件绿色的军大衣，破旧不堪的一双皮鞋套，一双布满了老茧的手在扫着雪。
我快步向前走去：“雪这么大，休息会吧。”老人说：“孩子，不行啊，如果不扫，就会影响到交通，人们无法正常行走，我已经扫了十年的地，下雪就是命令，我必须去执行。”
老人的回答让我非常感动，而我因为考试的失败，就垂头丧气。而老人却从来没有感到辛苦。从他的身上，我看到了一个人的责任和担当，他们以自己的职责为担当，为我们默默的付出，让我们的城市更加整洁、卫生。
寒风吹过，把我从回忆里拉了出来。我回想起老人，感到无比愧疚。我从那时起，决定去做更好的自己。
雪停了，隐约之中，我又看到了那个老人的身影。
从那以后，每次下雪天我都会去那条街，可是已经找不到那个老人了。他永远不会被我忘记，我会永远记住他对我的教诲。我会永远记住它，敬佩他。
这样的人让我敬佩写人作文7
那是一个风雨交加的下午，瓢泼似的大雨一直下个不停，花草树木在狂风中摇曳着，这样的天应该在家中待着才是。
我拖着疲惫不堪的身躯出了门，看到了一个挺拔的身影坚定的站在前方，街上的车早已“哔…哔哔…”的响成一片了。可能是下雨的缘故，人们更着急了。“笛笛……”清脆的哨子声使我耳前一震，在大雨中，我模模糊糊地看到了他，他屹立在路中央。他是一名交警，豆粒大的雨水没有使他动摇。
不知不觉中，半个小时过去了，雨没有要停的征兆，他也没有要走的意思。此时，一个小女孩的哭声打断了我的思绪，交警叔叔见了把她抱到路边，原来小女孩与自己的妈妈走丢了。警察叔叔对着对讲机说了些什么，过了一会，另一位警察叔叔把小女孩的妈妈带来了，可这时小女孩的哭声更大了，放佛在抱怨她妈妈。
等小女孩走了之后，交警叔叔又回到了自己的岗位。我明白了，他们在危险之中，而我们在安全中。清脆的哨声已经成为我们生活中不可抹去的一部分，因为有他们，我们才有安全感。
大雨依然下着，哨声依然吹着，在万千车辆经过的马路上，又有谁注意这个岗位存在呢？他们令我敬佩。
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