五年级数学期末试卷教学质量分析报告

第一篇：五年级数学期末试卷教学质量分析报告

五年级数学期末试卷教学质量分析报告

张庄小学 张文东

一、基本情况及分析

本次期末数学检测试卷共两张，九道大题。试题涉及的知识点全面，重点突出，难易程度中等。本班共12名学生参加考试，及格率为83.33%，优秀率50.00%，合格率75.00%。从数据上看，大部分学生发挥出了应有水平，成绩较为理想。具体情况如下：

二、主要优点

1、教师花一定精力抓计算在期末检测是初见成效。

本次试卷中，一题、四题、五题与六题依次为口算、脱式计算、简便计算、解方程。绝大部分学生保证了计算正确率。基本上做到了笔算与验算相结合，计算习惯基本养成。在统计各题失分情况时，我发现学生简算、方程题的失分率均控制在5.7%以内。

2、空间与图形很基础的知识部分学生掌握牢固，作图规范。

试卷第二题（3）“任何一个三角形的内角和都是（）”这题仅有一人错。第九大题（28）题是求涂色部分的面积，失分率是5.7%，比平时做的都好。第八大题是画图题，失分率较高，但也看出部分学生作图干净，不乱画，都用尺子画的很规范。还有个别学生会用设数的方法能将平行四边形的底求出来，所以画的很标准。

3、统计单元的知识掌握得很好，失分很少。试卷的第七大题是根据统计表填空，共三个小空，前两空都没扣分，第三个空只有两人各扣1分，失分率是5.7%。第九大题（33）题是观察统计图回答问题，这题的失分率是6.4%，做的不错了。

4、大部分学生在解决实际问题中格式、答题规范。

本学期，教师在解答实际问题格式方面做了明确要求：重点字标出来、表示关系的句子分析、列方程解答的格式等，从试卷完成情况看，大部分学生卷面干净、格式符合要求。

三、主要问题及分析

1、计算过程中仍体现出不认真、不审题的情况。

第一大题的口算扣了7分，这对于五年级的学生来讲应该一分都不丢，可见学生对口算的不重视，尤其是小数除法错误率较高。第二大题的（6）小题，第一空是估算应该填一个整数，结果有些学生笔算结果，对于估算的方法掌握不好，第二个空让保留一位小数，仍有学生直接把结果写在那里，根本没看题的要求，不认真，审题没形成习惯。第四大题脱式计算题（19）有五人丢分，大部分错的都是0.3÷0.01这步，有得3的，有得0.003的，计算方法掌握的不好，而且学生没有验算的习惯。

2、学生解决问题的方法单一，不会寻求其它方法解决，学知识过于死板。比如画图题，我们平时练了太多画三角形、平行四边形、梯形等，像试卷上的这题在书上有一道，但仍有不同，书上的是等腰三角形，三个顶点都在平行线间的点上，很容易看出关系来。试卷上是个任意三角形，而且有一个顶点不在平行线间的点上，结果画成什么样的都有。学生根本没有找到图形之间的关系，只是凭自己的感觉想怎样画就怎样画，就是不会想别的方法来解决。

3、不审题的现象过于严重。

从卷面上看，有一大部分学生个别题的错误在于不审题，造成失分现象。比如第二大题（7）小题是一道可能性的题，有一幅图在题的旁边，这道题是“指针落在大于7的区域内的可能性是（）”，很多学生都填的是1/10，应该是3/10才对，就是因为不审题造成丢分。还有第九大题（30）小题，问题问的是“在乙超市能多买几袋？”有几个学生没看见“多”字，少写一步。（33）小题第一个空“八月（）日的客流量最少，十月（）日的客流量最多”，如果写完第一空，不看第二空，随着填的仍是客流量少的。看出学生做题不审题过于严重。

三、改进措施

1、教师要进一步加强教材的研读。

随着年级的增高，教材中的蕴含的数学思想方法越来越明显，而如何借助教学的知识学习培养良好的数学学习习惯也越显重要。

教师应该在教材研读方面再下功夫，这样才能够合理取舍，抓准联系，培养四基。

2、加强学情分析，继续做好课例研究。

3、进一步突出数学特点，借助知识渗透数学思想方法。

学用结合是学好数学的关键。在解决实际问题过程中，学生对出现的种种特殊状况是不能灵活处理的。这与他们的经验储备及教师的引导有直接关系的。为此，教师在今后教学中要注意习题的编写及呈现方式。把课堂充分地还给学生，让学生们在想一想、议一议中去完成相应的练习。教师对于相应的数学思想方法要及时给予点拨，关注学生的四基培养情况。

4、加强个别生指导，关注学生学习习惯培养。

数学的学习总有一些学困生的出现。而对应某一个知识点，也时常出现少部分学生不过关。对此，教师应加强学情的了解，指导形式多样，充分调动学生的积极性，以提高查漏补缺的教学质量。同时，教师对应全体学生的数学习惯培养方面还应继续加强，与所学内容紧密结合，培养良好的数学素养。

第二篇：五年级数学期末试卷分析

五年级数学期末试卷分析

本次数学期末测试关于试卷命题和测试学生的卷面情况作如下分析：

一、本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、递等式计算、解决问题的检测。第二类是综合应用，1是操作与分析，2是列式计算。题型分数比例比较合理。

从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用列式计算要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。综合应用解决问题第一、五题很好的表现出体验和积累在学习数学中的作用。第三个亮点：巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在综合应用二列式计算中设置了从不同角度思考问题解决问题的题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、学生的基本检测情况如下：

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：

1.在基本技能中，填空的情况较差，中下学生失分严重。

2.学生懂得道理，但是表达不清楚。

3、学生的读题分析能力较差。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分。

4、学生做完后，检查不够认真．

在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、进一步培养仔细审题、认真解答的学习态度，减少不必要的失误。

2、加强基础知识的教学，帮助学生掌握基本的数学解题思路。

3、在几何知识教学中，通过直观学具的操作，渗透对应思想的教学，提高学生的空间想象能力及解决实际问题的能力。

4、进一步加强数学方法的训练，提高的学生数学综合能力。

5、加强对学习有困难学生的学习指导，缩短学生的学习差距。

第三篇：五年级数学期末试卷分析

五年级数学期末试卷分析

本次考试是引用的林区实验小学的测试卷，整个试题满分100分，做题时间90分钟。我班得分情况为优秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成绩的两率和平均分来看，是我所任教以来最低的一次。为了正确对待学生的成绩和找准以后教学努力方向，对本次考试做以下分析。

从题量上来看，本次试卷共由两张A3的纸组成，但第二张只有一面。题量很大，比以前的测试整整多了A3纸的一面。从题目的难度来看，本张有超纲题10分，分别有代数式、中位数、编码这几个还没有学到的知识；从题目的计算量来看也过于困难，无论上单纯的计算，还是填空题和应用题里的计算均为两、三位数的乘除法，并且有50%是两三位小数的乘除法。从题目的灵活性来看，有40%的题目以上的题目是没有直接给出的条件的，需要学生思考，找间接条件进行解题。

学生主要在以下几方面失分：一是10分的超纲题失分很大，但可喜的是也有部分学生通过自己的聪明才智做对了。如编码问题（填空题的第9小题）就有一位同学做对。还有代数式表示数量关系（填空题第1小题）也有5同学做对。二是计算题失分严重，主要体现在单纯计算题和其他题目中的一些计算。三是灵活题丢分，如操作计算的第二题，需先计算出梯形的面积，再画与此面积相同的其它图形，部分同学没有仔细计算就开始作图，导致面积没有弄准而整题出错；应用题第6小题给出了梯形三面的长度和梯形的高，要求梯形的面积，很多同学无从下手。四是于由题量大，计算繁杂，时间紧，故有很多同学时间不够用，导致可以得分的题目没有来得及做，就如考完后有两名同学哭着求我再给她们一点时间，但考试不可能这样做。

鉴于以上几种情况，在以后的数学教学工作还需从以下几个方面进行努力：一是授课时要进一步体现新课程理念，培养学生思维的灵活性、全面性。二是进一步加大计算能力的训练，尤其是两三位小数的乘除法的训练。三是提高学生解题速度。

第四篇：五年级数学期末试卷分析

滑县2017-2018学年第一学期数学期末考试试卷分析

五年级一班老店完小 李晓娟

一、考试结果情况:

五年级一班共有52名学生参加了此次测试，平均分是分；优秀率为%，及格率为%，不及格率%。

二、学生卷面分析:

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力有待提高。表现在学生选择题、应用题。

3、让学生养成良好的学习习惯，如字体工整等。

三、试卷卷面情况分析:

一题:共12道填空，每空1分，共27分。1、4、9题属于小数乘除法。

2、11属于位置、可能性，得分率100％，3、5、8、10题考察的图形面积的计算。

6、7题考察简易方程中的用字母表示数。12题考察的是植树问题。

3、8小题失分率为40％。原因有二:一是面积关系搞不明白，二是对知识的综合运用能力差。第5小题，部分学生会正确计算，但不够细心，忘记带单位导致失分。

二题:共6道判断题，每题1分，共6分。大部分同学第6小题失分较多，原因是小数的末尾添0,小数的大小不变与小数点的后面添0不是同一概念，可能会搞混淆。得分率在90%。

三题:共5道选择题，每题1分，共5分。错的较多的是2小题。原因是考察的是对折4次后厚度变为原来的16倍。所以应该是16个0.1，所以应该选B。5题考察的是平行四边形面积中底与高的一一对应关系。

四题:共5道小题，包括：1直接写得数、2列竖式计算、3简便计算、4解方程、5列式计算或列方程解答。前4道题没难度，主要考察学生计算过程中细心问题。直接写得数错误较少。在列竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如:计算小数点点错，结果四舍五入错误。脱式计算中没简便运算，都是失分部分。第5题中的（2）题容易出错。原因出在5除2.5的商写成5除以2.5。正确的写法是2.5除以5。

五题：求下列图形阴影部分的面积。共2道小题，本题考察面积的计算，不易失分。

六题:解决问题。共6道小题，共26分。主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不少。第2题考察两车相遇路程问题。失分率10％，原因题意弄不清楚，不知道用线段图帮助解决。第4道小题，失分率30%，对题意理解不清楚。本题难度不大。

四、反思及改进措施:

1、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导，多加巩固计算能力培养。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。

4、坚持认真写好教学反思，经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

第五篇：五年级数学期末试卷分析

五二班数学期末考试分析

一、考试结果情况：

五年级二班共有56名学生参加了此次考试，平均分是78分；及格率为82%，优秀率为55%。

二、学生卷面分析：

1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生选择题、应用题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

三、试卷卷面情况分析：

一题：共16道填空，每空1分。1、2、3、6、7小题得分率80％，错的同学多数是不细心造成。

4、5小题失分率为90％原因有二：一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。其中第4题错误较多，主要原因是学生没有搞清楚体总的数量关系，部分学生写出了94-56而没有给出最终的答案，导致错误。第5题看图列方程学生审题不清，题中给出了两个未知数X,而学生给出的答案是X+7=13,导致错误。

二题：共5道判断题，每题1分，错的较多的是3、4小题。原因是第3题学生对在除法中除数和被除数同时扩大相同的倍数，商不变的定理掌握不扎实，导致出错较多。第4小题考察学生混合运算的运算顺序，5.4除以2.2与0.27的积，求商是多少。这道题大部分学生能列出算式5.4/2.2X0.27但是忽略了运算顺序是最后算除法。

三题：共5道选择题，每题1分，大部分同学第3、4小题失分较多，原因是第3小题把一个长方形拉成一个平行四边形它的面积应该比原来小，这道题当时我是反复讲过的，可能没有让学生实际操作过所以学生对此仍然模糊，这是我在教学中的失误。第四小题考察小数除法。小数除法在五年级上册数学中是一个重点也是一个难点，部分学困生在计算中问题较多，出错较多。

四题：计算题共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。如：计算小数乘法时点错小数点，还有题中明确要求带星号的要验算，学生在做题时没有弄明白题目要求就盲目下手导致错误，扣分较多。第3小题脱式计算（能简算的简算）中问题较多的是最后一题（0.36X1.5+0.036X85）/4，学生出错的原因是对在小数乘法中，一个因数扩大和另一个因数缩小相同的倍数时积不变没掌握，导致错误。

五题：我会画共3道小题，共12分，第1小题主要考察学生对概率知识的掌握。这个题我个人认为出的不是很好，题中要求让学生在转盘中涂色，使指针停在灰色区域的可能性最大，停在黑色区域的可能性最小。主要是学生对这三个区域如何划分不清楚，对灰色如何涂有疑惑，还有的学生用红色、绿色或者黄色涂，还有的学生只涂了黑色而没有涂出白色或者其中涂的使得两个区域出现的可能性一样，这些都是错误的。第2小题要求先做出三角形的高，再求出三角形的面积。大部分学生会做高但是没有画出垂足或者有的学生在做高时用实线做甚至还有的学生用钢笔作图，做题习惯不好，失分严重。第3小题是一道考察组合图形面积的题，需要分别算出平行四边形和梯形的面积再相加，遗憾的是大部分学生算出了平行四边形和梯形的面积而没有求和，导致失分严重。

六题：解决问题五个小题共25分。本题只要考察学生解题是否思路清晰，能否准确地进行解答。特别是考察学生对应用题的审题能力。这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。第2小题失分率40％，原因题意弄不清楚。第3道小题，失分率60%，这说明部分学生对关系式：“工作效率X工作时间=工作总量”的理解还不深刻；另外题中明确要求用方程解答很大一部分学生用算数方法解了，属于没有按题目要求做题，即使做对了也是不得分的。

四、不足之处

1、计算能力较差，尤其是小数乘法和小数除法的计算上正确率太低。

2、做题习惯还需要进一步规范，例如用实线作高在做高时不画垂足，还有学生解方程不写解，应用题不带单位（列方程解决问题除外）。

3、注重培养学生解决问题和分析问题的能力，加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习习惯、学习方式、思维的灵活性、深刻性，存在欠缺。

5、教师对教材的钻研不够深入，教师在教学中要面向全体学生，承认差别，因材施教，分层教学，课堂上所设计的问题和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

6、本班学生两极分化较严重，低分人数较多，高分人数较少。

五、反思及改进措施：

1、教学中注重创设问题情境，提高学生学习的兴趣和积极性，注重提高学生解决问题的能力。

2、精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导，加强对学困生的辅导，做到尽量面批部分学生的作业。

3、激发学生学习兴趣，注重培养学生良好的学习习惯。包括审题习惯，做题习惯，书写习惯和计算等习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、注重平时的单元检测和作业，力争做到天天清，节节清，每个单元清。不把今天的问题留到明天，不把这一单元的问题留到下一单元。