五年级下册数学教学质量分析

第一篇：五年级下册数学教学质量分析

五年级下册数学教学质量分析

一、对试卷的认识与分析：

这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。

二、试卷分析：

本次试卷命题以《课程标准》为指导，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性，具体分析如下：

1、注重了基础知识的检测，知识覆盖面广，分布合理，题型新颖。

2、注重基本技能的考查，检测学生的计算能力，综合运用能力和解决问题能力。

3、运用所学知识解决生活中的实际问题，大部分题目紧扣生活实际，体现了把数学问题生活化，让学生感受数学与生产、生活的密切联系，提高了学生分析和解决问题能力。

4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其他学科知识，并融入了丰富人文内涵，体现了课程改革的新理念，使学生在快乐中学，愉快中成长。

三、学情分析：

从学生的答题情况反映出师生教与学的很多方面：

1、学生对基础知识掌握得不牢固，如填空中，涉及分率与数量、表面积和体积计算的题，他们就做得不是很好。

2、判断题考查了学生逻辑思维和判断能力，但全答对的学生不是很多，这就要求在平时的练习中要注重提高学生的分析能力。

3、基本的计算对数学教学有着直接的影响，这学期要学会运用运算定律和一些运算性质进行分数的简便计算，一部分学生在做第四题时，第一题的最后一小题时，因简便计算的方法不能灵活运用，出现得数算错的现象，结果失分较多。因计算是学生在日常生活中离不开的一个主要方面，在教学中有待加强辅导和练习。

4、提高学生分析和解决问题是教学中重中之重，把所学知识应用于实践之中，提高了学生分析和解决问题的能力。如第六大题的测试，班上大部分学生做得很好，由于有些学生分析解决问题的能力不强，特别是第5题对于他们来说有些偏难，所以这样的学生失分较多。

四、教学改进措施：

1、加强学习，增强把握教学标准的能力，教师认真学习《课标》，用新理念指导教学，实实在在把握教学要求关。

2、努力钻研教材，准确把握教学重难点，抓好双基训练，提高计算能力和逻辑思维能力。

3、加强教学方法研究，采取多种形式激发学生学习积极性，把数学教学课堂当做自己的活动场所，学而致用。

4、充分发挥学科教研的作用，与同科教师共同探讨，备好每一节课，坚持每节教学后，认真反思，取之长补之短。

5、充分发挥学生的“主体”作用，关注学生的学习差异，鼓励学生独立思考，自主探索，合作交流，理论与实践相结合。

6、培养学生的学习养成习惯，对起步较慢的学生个别辅导，对优等生鼓励，使他们在学习上更上一层楼。

7、加强学困生的补差工作.在本次考试中，有一部分学生的成绩不够理想，在今后的教学过程当中，一定重视对学困生的辅导和补差，对这部分学生及时查漏补缺，以保证教学质量。

第二篇：五年级下册数学教学质量分析（最终版）

2016—2017学年第一学期教学质量分析

任教班级：

任教教师：

一、试卷来源及基本情况：

试卷由区里统一命题，试卷内容重在能力测试，主要考查学生的基础知识掌握情况，数学思维能力，综合素质能力。全卷100分，分为六个部分。第一部分填空（23分），考查学生的计算能力。判断题和填空题各（5分）考查的是学生对基础知识的灵活运用，第四部分计算题（29分），尤其是简便计算扣分相当严重。第五部分求面积（8分），考查学生对组合图形的计算能力。第六部分应用题（30分），是学生失分最严重的题目，占比最重。

二、对试卷的评价：

试卷较好的体现了本学期的教学内容的重点，注重考查学生的基础知识及各项能力，但试卷中有出现一些偏难，或拐弯抹角的题目。整张试卷简便题和应用题是学生失分最严重的题目，况且这两道题的占分比例较大，所以学生分数普遍低

三、考试情况分析：

五（1）班共有学生21人，男生14人，女生7人，这就造成整个班级非常的活跃，有些难以掌控，贪玩的学生比较多。本次考试成绩不太理想。

四、自己存在的不足: 1.在学习中没有发挥好小组长的作用

2.平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。3.平时对学生的学习习惯的养成教育不够

4.对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。

五、改进措施：

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺，定出相应的计划；

2、注重基础知识，加强对后进生的辅导；

3、加强知识的梳理，培养学生分析问题与解决问题的能力；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、加强空间想象力的培养；

6、加大对学生良好学习习惯和态度的培养。

第三篇：五年级数学教学质量分析

五年级数学教学质量分析

五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换、因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算、找一个数的因数和倍数、填单位名称；计算中求图形的表面积和体积；按要求画图形和设计图案等，都完成较好。现对学生的学习中出现的主要问题进行分析：

一、存在的问题

1、部分学生在解答求表面积和体积的题目时，有的题中单位不统一，学生只顾着考虑计算方法，却忽视先要统一单位；再有就是题目计算完之后，单位带错，长度单位、面积单位和体积单位混在一起，造成失误。

2、学生综合运用知识的能力较弱。表现在判断题、应用题上，主要原因在于学生在学习过程中对新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考解答。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，有不少学生出现单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

二、主要原因

1、平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。平时学生对所学的知识训练不够全面、扎实。对学困生的辅导和照顾还不够，所以学困生的成绩不理想。

2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生 属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真

3、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。

三、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成正弄清题目的条件和要求导致出错。功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第四篇：五年级数学教学质量分析

高岭镇中心小学2013年秋季五年级数学期末统考

卷面质量分析

一、基本情况：

全年级应考人数165人，参考人数165人，参考率100％。优秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。这次考试，学生能在检测中发挥自己的实际水平，考试成绩也是学生平时学习状态的真实反映。

二、卷面分析

这次数学试卷考查的内容全面，难易程度适中，考查知识覆盖面广，题目联系学生的生活实际，能如实考核出学生对数学知识地掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活的测试学生思维的多角度性和灵活性。具体检测情况如下：

第一大题，填空题含9小题，考得最好的是第1、第2、第3小题。学生只要失分在第4、7、8、9小题。尤其是第9小题，约有60％失分。第4小题失分的只要原因是学生没有掌握求近似数的方法，第7小题是学生不会从身份证号码中找出其出生日期，并按这个身份证号码称呼他为谁或谁，大部分学生不会称呼，并且不知道这个身份证号码是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑妈、小弟、小妹。”而正确答案应该填“大伯、叔叔”。第8小题，已知一个直角三角形三条边，求面积和斜边上的高，求斜边上的高约有86％的学生失分，原因是计算马虎，有的不会计算，乱填或者不填。第9小题判断式子哪些是等式，哪些是方程。填写正确的学生约占20％，大部分学生只要错在填写等式这一方面。学生不理解等式还包含方程，说明学生对等式的概念模糊不清。

第二大题判断题，共有5小题，占5分。失分较多的是第3小题和第5小题，这两道题都是概念题，说明学生对概念不理解。

第三大题，选择题，共有5小题，占10分。此题考得比较好，有94％的学生获得满分。失分原因是学生对概念、知识的综合运用不理解。第四大题，计算题，共有4小题，占25分，第1小题直接写得数，约有90％的学生计算正确，少部分学生错在第①题和第②题，第2小题脱式计算，要求能简算的简算，约有85％的学生计算正确，其余学生不会计算而失分。第3小题，解方程，部分学生错在第②小题，解答此题不能根据天平平衡道理来解答，而要根据减法的关系式来解答，是根据“减数等于被减数减差”，少部分学生不知道减法的关系式，而写成“0.5x=2.76+19”。第4小题列式计算，此题失分较多，大部分学生列式错误，少部分学生列式正确而计算过程错误而失分，只要原因是有的学生对一些数学术语不理解，如“的和”“的差”“的积”“的商”等。如第①小题“3.25加上0.87的和乘以5减去0.84的差，积是多少？”大部分学生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正确列式应该是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大题，实践与操作，含有2小题，第1小题观察图形，要求学生从不同位置观察到的物体的形状画出来，约有90％的学生能正确完成。第2小题，在方格纸上画出一个平行四边形，使这个平行四边形的面积是梯形面积的2倍，约有60％的学生画错。只要原因是学生缺乏空间想 像能力，没有想到“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，而每个梯形的面积就是拼成的平行四边形的一半，这样不是很容易地画出来了吗？

第六大题，解决问题，共有5小题，占27分，此题失分较多，每一小题，学生都有不同程度的错误。如第1小题，求“至少需要多少个纸箱，才能将这些苹果全部运走？”这题应该采用“进一法”求出结果，而有的学生采用“四舍五入法”。第2小题，应先求出第二周做了多少套童装，再用总米数除以两周共做的套数的和，而大部分学生求出第二周做的套数后，直接用总米数除以第二周做的套数，原因是学生没有认真分析其中的数量关系。第4小题，问题是“需要多少千克油漆？”学生都会求出平行四边形广告牌的面积，然后用面积除以0.8.说明学生没有掌握分数乘除法应用题的解题方法。第5小题，是多边形的面积计算在生活中的运用，学生对这种类型题可能训练太少，空间思维、逻辑思维能力较差，大部分学生列式错误而失分。

三、建议和要求

1.建议任课教师对后进生加强辅导，不能让他们成为边缘学生，努力整体提高教学质量。2.加强对综合运用题 的训练。3.培养学生动手操作能力。4.提高计算的正确率。

5.培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题。6.重视概念的理解并背诵。

第五篇：五年级下册数学教学质量分析报告

五年级下册数学教学质量分析报告

一、学生考试情况分析：

本次考试五年级284人，参加考试284人，无人缺考。优秀率： %，及格率%

二、试卷解读:

我认为本次考试的命题有如下特点：

1、重视基础知识与技能的考试

从知识点上来看，对于整个学期所学过的每个知识点都有涉及，而且分部合理。其中包括了数与代数、空间与图形、统计与概率等方面。其中“数与代数”在整个试卷中，几乎涵盖了所有题目，作为解决问题的基础知识。试卷重视基础知识的同时，又很注意考查必要的计算和解决问题的能力。从题型上看，基本都是学生常见的，熟悉的题型。由此可见，本次试卷非常重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视数学与现实生活的紧密联系

数学与生活密不可分，我们在平时的教学工作中，就强调要让孩子们充份感受到生活中的数学，让孩子学数学，用数学。本次的考试也充份体现了这一点。在考查学生数学知识的同时，也让孩子解决一些生活中的数学问题。

三、质量分析

本次的考试一共有六道大题，分别是填空、判断、选择、计算、解方程和解决问题。

1、填空：本题包括统计、长方体和正方体的体积单位的换算及不同

单位名称量的比较大小、露在外面的面、分数乘除法的比较大小、分

数小数和百分数之间的换算。

本题满分16分，在其中的第3题的出错的最多。

3.把4个棱长为20厘米的小正方体堆放在墙角处，有（）个面露在外面，露在外面的面积是（）平方分米。

学生第（1）空做对基本都能填对，但是第2空出错较多，正确答案

应该是36平方分米，很多学生填的是3600。出错原因，棱长的单位

名称是20厘米，而最后面积却是平方分米作单位，出错的原因学生

不够细心，没有认真审题，直接把面积算出来没有换算就填空了。

第7题也出错率也比较高：在左图中，阴影部分的面积占整个图形的（）%，这个数化成分数是（），化成小数是（）。正确答案是阴影部

分占整个图形的37.5%，这个数化成分数是3/8，化成小数是0.375。

学生对于分数、百分数和小数之间的相互转化不够熟练，好多学生可

以填出分数，但化成小数或是百分数出错；也有部分学生是百分数和

小数填对了，但是分数却不是最简分数。在这道题根据图形可以先填

出分数3/8，然后再化成小数、百分数。

在平时的教学过程中，我们要进一步加强学生对知识的熟练掌握，加

强练习的量及解题技巧的培养；加强学生良好学习习惯的培养，培养

学生细心认真的学习态度。

2、判断。本题满分5分

第4题：测量一个土豆的体积，可以把它完全没入一个装满水的水槽

中，溢出的水的体积，就相当于这个土豆的体积。（）

这道题是对的，不规则物体的体积测量可以用上述方法进行。

在我们今后的教学工作中，进一步加强学生对数学信息的分析和基础

知识掌握的准确性，把基础打扎实。

3、选择本题满分9分，在本题中出错的最多的是第5题：

李明的体重为36千克，他比五芳重1/4。如果王芳的体重用X表示，下面方程正确的是（）

① 1/4X =36②X+1/4X=36③ X-1/4X=36

正确的答案是 ② X+1/4X=36，出错的大部分学生选择了③

X-1/4X=36。

这道题出错的原因，学生没有认真分析关键句，“他比五芳重1/4。”

这句话中，单位一是王芳，比王芳重，说明王芳体重比较轻，就要用

王芳的体重加上李明比王芳重的那一部分，才是李明的体重。在教学

过程中，要加强学生对关健句子的分析，加强对句意的理解，还要进

一步培养学生认真细心的行为习惯。

4、计算和解方程（包括口算、脱式计算、解方程）

第四大题和第五大题主要考查学生口算能力和计算能力。第四大题满

分22分，第五大题满分12分。在这两道大题中，错题不是很集中，大部分出错的是用直接写得数的题中间有一步过程，计算过程中通分

出错的，计算出得数后没有约分。本题的失分原因在于：

（1）、计算不够熟练。

（2）、计算的习惯和规范性不好。

在我们的平时教学中，只顾追求计算的练习量和正确率，却忽略了对学生的书写习惯和格式的要求，因此，要在工作中，强调书写格式，并进行写习惯的强化训练。

5、解决问题

本题满分36分，本题中出错最多的是第4题：

做一个棱长为25分米的正方体纸箱（接缝处忽略不计）。

（1）至少需要多少平方米硬纸板？

（2）做这个纸箱用去了一张硬纸板的75%，这张硬纸板的面积是多大？（列方程解答）

（3）做成的这个纸箱，最多能容纳多少立方米的物体？

典型错例：（1）学生在列式上基本没有问题25×25×6，但是计算出错较多，另外就是棱长的单位名称是分米，而最后的计算结果的单位名称是平方米，有学生没有进行换算。第（2）题，关键句“用去了一张硬纸板的75%”单位一是一张硬纸板，这个纸箱占这个硬纸板的75%，求这张硬纸板的面积。直接把硬纸板的面积设为X，列出算式75%X=37.5就可以了。出错的学生是从硬纸板的面积中去掉了75%，算式是（1-75%）X=37.5 这说明学生对于关键句的分析不够透彻，没有弄清题目的意思就下手；学生在做题的过程中，单位的换算出错较多，计算时存在不认真的情况。

三、今后工作的努力方向：

针对这次考试出现的这些问题，我经过认真的思考决定从以下几个方

面入手，来开展以后的教学工作，争取提高教学质量。

1、注重良好的学习习惯的培养

从这次考试的情况来看，学生的审题不够认真，粗心大意，计算出错等错误是导致失分的重要原因。这都是一些不良的学习习惯造成的。因此，在今后的教学过程当中，我仍要花大力气去培养学生良好的学习习惯，只有习惯养好了，学生的学习才能提高的更快。培养学生看清题目要求，认真分析题意的良好数学学习习惯

从学生解答的情况来看，学生这方面的能力较薄弱，因此，在今后的教学中，教师必须注意加强学生认真读题，分析题意能力的培养。

2、继续认真抓好计算题的教学，加强针对性的练习

计算能力是学生在小学中年级阶段培养的重要能力，也是学生学习数学的基础能力，虽然本期的计算题正确率有所提高，但在今后的工作中，我仍然要加强学生计算量的练习，以达到熟能生巧，同时注意计算题的一些细节问题比如列竖式的格式、在算式后面写得数、有余数的要带上余数等。争取进一步提高学生计算的正确率。

3、加强学困生的补差工作

在本次考试中，有一部分学生的成绩不够理想，在今后的教学过程当中，一定重视对学困生的辅导和补差，对这部分学生及时查漏补缺，以保证教学质量。