五年级数学(上)期末教学质量分析

第一篇：五年级数学(上)期末教学质量分析

五年级（上）数学期末教学质量分析

一、考试质量情况

这次数学考试，共有820名学生参加，平均分是90.95分，及格人数为811人，及格率为98.9%，优秀人数为556人，优秀率为67.8%。满分一共有42人。

二、试卷命题分析

试卷由六部分组成，第一部分为填空题（占21%），第二部分判断（占5%），第三部分是选择（5%），第四部分为计算（占28%），第五部分是实践与操作（8%），第六部分是解决问题（占30%）。整份试卷，在理念上能以《数学课程标准》“三维目标”为指导，紧紧围绕课本，注重基础知识和基本技能的考查，彻底地对学生的基础知识掌握情况做较全面的摸底。从题型上看，试题全是学生常见的、熟悉的题型，命题立足课本又有所创新，一些题型既能体现综合应用又考查了学生创新思维，使整份试卷的考查的面更加具有广度和深度。

三、学生答题情况分析：

第一大题：填空

本大题共有10小题，其中第1、2、4、5、7、8、9题的得分较好，每班只有少数学生有个别错误。出现问题较多的是第3小题和第6小题。

典型错例：

（1）填空题第3题：0.45小时=（）分。

错因分析：本学期主要教学公顷、平方千米等面积单位的认识及关系，因此忽视了时间单位的进率与面积单位进率间异同点的比较，导致部分学生解答该题所用的算式为0.45×100，或者直接把小数点向右移动两位。

（2）填空题第6题：一个平行四边形底是24分米，高是90厘米，和它等底等高的三角形面积是（）平方分米。

错因分析：错误答案都是1080平方分米，这些学生没有注意题目中高是用厘米作单位的，底用分米作单位，没有进行单位换算就直接计算了。

第二大题：判断题

判断题共5道题。答的较好的是第1题和第4题，正确率几乎达100%，错误率较集中的是第2小题。

典型错例：

第2题：甲数是a，比乙数的4倍少b，求乙数的式子是4a-b。（）从整个年级来看，正确率大约只有61.1﹪。

错因分析：该题首先要理解题目中将甲数与乙数的4倍比较，且比乙数的4倍少，要求出乙数首先要用a加上b求出乙数的4倍，再除以4得到乙数。正确解答此题要经历两次逆推的思考过程，在没有掌握有效的思考方法时，对部分学生而言正确解答该题是较有难度的。今后要加强学生对各种数量关系认识和理解的教学。

第三大题：选择题

共有5道题，正确率较高的是第2、3、4、5小题。典型错例：

第1题：在一个数的末尾添上两个“0”，这个数就（）

A．缩小到原来的1﹪ B.扩大100倍 C大小不变 D无法确定 从整个年级来看，正确率大约只有72.9﹪。

错因分析：这里的一个数可能是整数，也可能是小数。错误的选项一般是B或者C。学生把这个数片面的当成整数或小数来思考了。

第四大题：计算。第一项.口算。

本题共有8道，因平时课堂上老师们都比较注意口算能力的训练，所以这一题的正确率较高。

第二项.用竖式计算。

一共是4道竖式计算，除个别学生在计算0.742÷3.8时，当被除数除到百分位时，个别学生没有在所得余数后继续添“0”再往后算一位，而是直接在商的千分位上添“0”导致错误，绝大部分学生计算时还是比较细心的。

第三项.简便计算。

一共4题，简算需要学生观察算式特点，变通数字再进行简算，并不是简单的运算定律的应用。我们年级组平时就非常重视学生计算能力的培养，在教学小数混合运算及简便运算之后，我们一直有计划地进行简算、竖式计算等专项练习，通过不间断的练习让学生把所学知识逐渐内化，提高计算技能。

第五大题：操作与计算 第一项：计算图形面积。

第1题是求三角形的面积，个别学生把三角形面积公式忘了除以2。

第2题是求组合图形的面积，大部分学生完成的较好，个别学生有的是计算出现了问题，有的是把不规则图形分割后，求出小图形的面积，最后却忘记了加起来。

第二项：画图。这一题的正确率较高。第六大题：解决问题 典型错例：

第2题：玫瑰花每束30枝，进货价每束15元，零售价每枝1.8元。卖出50枝玫瑰花，可以盈利多少元？ 这里涉及两个量：枝和束，有部分孩子关系没有理清楚。

第5题（统计题第（3）小题）：五（5）班至少有多少名学生？ 这题错误率较高，全年级正确率只有50﹪左右。

错因分析：解决实际问题时，绝大部分学生习惯利用条件中的已知数直接计算，此问题的有效条件隐藏在统计表和图中，正确找出合适的条件，不仅需要学生会正确读图，更需要学生有参与统计相关数据的经验，由此可见，数学教学不仅要关注学生是否掌握相关知识点，更要注重让学生有效经历数学学习的全过程。

四、今后教学启示：

1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。

2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、运用，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3、进一步加强学生学习习惯的培养，让学生在平时做作业时做到仔细审题，仔细答题，仔细检查。

以上就是个人对本学期末质量检测的粗浅分析，可能有一些片面性，不当之处还请各位批评指正。

第二篇：五年级上册数学期末教学质量分析

五年级数学期末教学质量分析

硖门学校 2014年元月

五年级数学期末教学质量分析

我们五年级段共有20名学生，在本次期末测试中，60分以下的有10人，其中40分以下的有3人。

一、试题分析：

本次期末试卷包括3部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为计算、填空、选择、操作题、解决问题等。本次试卷涉及的知识点比较全面，包含的内容基本上涵盖了知识体系。对学生的做题习惯和思维都有一定的体现，从整体上来看，是一张双基质量检测试卷。（1）紧扣课本、作业本、周末练习，内容全面

从内容上看，所检测的基本上都是课本上、作业本上所教的，都是要求学生掌握的。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题及综合能力的应用题。

（2）贴近生活实际，体现应用价值。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、考生答题情况分析

1、计算题： 没有超出学生的学习范围，学生计算方法也基本上掌握了；学生计算问题还是比较大，小数除法，商中间有零，因数中间有零，简便计算，解稍复杂方程等出错多，还没有形成认真检查的习惯。

2、填空题：本题量比较大，分数占全卷的20%。本题主要考察学生运用书本知识解决实际问题的掌握情况。但在这题中，很多学生不能根据所学知识灵活处理问题。

3、选择题：是比较简单、灵活的，关键是学生不认真读题、不太爱动脑子，不能将所学的知识灵活的运用于题目。但内容还是比较简单，主要是检测学生对除法的算理和解题技巧的掌握进行衡量。

4、解决问题：共5题，从整体上看，还是比较的简单，错误率比较高。部分孩子看到解决问题时，就无从下手了，所以在解答时，不能很好的分辨是否是有用信息，按要求（用方程解）解题，从而导致解题的错误。

总之，从学生的解答来看，整张试卷虽然比较的简单，但是错误率还是比较的高，设计的知识水平有一定的梯度。

三、补救措施

1、计算和应用题是本次失分的重点之一。今后将加强计算能力的培养，特别要注重口算能力、笔算能力、书写习惯的培养。

2、做好几个差生的辅导工作。（师徒结对，一帮一活动）

3、做好补缺阻漏工作。（加强双基落实）

4、加强学生解决问题的能力，培养学生认真思考的习惯。（方程的灵活应用）

四、教学汇报

1、教学课堂为主线，优化课堂教学，提高教学效果

在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持以教学课堂为主线，以学生为主体，以能力训练为宗旨，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。如在教学观察物体这一章时，让学生充分动脑、动手、动口，这样更便于学生理解知识，掌握知识。

2、注重对学生独立学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生独立学习能力的培养，我们还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并常与家长沟通，及时交流信息，共同关注孩子的健康成长。使他们的学习自信心和学习兴趣有了一定的提高。

3、在课余时间经常交流教学经验、体会

除了每次的备课组活动，平时我们在教学中有什么好的方法、点子，有什么疑难的问题都会及时地在办公室进行交流。其实备课组的活动不一定都是要统一时间坐在一起讨论，任何时间只要大家有想法都可以进行交流。

第三篇：五年级数学教学质量分析

五年级数学教学质量分析

五年级第二学期开学以来主要学习了图形的变换、因数与倍数及正方体和长方体的表面积和体积知识。在老师的努力下，使学生较好的掌握了基础知识，形成了较好的基本技能。大多数学生都能端正学习态度，答题比较细心，例如，题中的单位换算、找一个数的因数和倍数、填单位名称；计算中求图形的表面积和体积；按要求画图形和设计图案等，都完成较好。现对学生的学习中出现的主要问题进行分析：

一、存在的问题

1、部分学生在解答求表面积和体积的题目时，有的题中单位不统一，学生只顾着考虑计算方法，却忽视先要统一单位；再有就是题目计算完之后，单位带错，长度单位、面积单位和体积单位混在一起，造成失误。

2、学生综合运用知识的能力较弱。表现在判断题、应用题上，主要原因在于学生在学习过程中对新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进而没能正确思考解答。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，有不少学生出现单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。

二、主要原因

1、平时对学生要求不够严格，造成学生审题、计算不细心。平时学生对所学的知识训练不够全面、扎实。对学困生的辅导和照顾还不够，所以学困生的成绩不理想。

2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生 属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真

3、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考完成。

三、反思及改进措施：

1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反

三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成正弄清题目的条件和要求导致出错。功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第四篇：五年级数学教学质量分析

高岭镇中心小学2013年秋季五年级数学期末统考

卷面质量分析

一、基本情况：

全年级应考人数165人，参考人数165人，参考率100％。优秀率56％，及格率86％，平均分77.6分。这次考试，学生能在检测中发挥自己的实际水平，考试成绩也是学生平时学习状态的真实反映。

二、卷面分析

这次数学试卷考查的内容全面，难易程度适中，考查知识覆盖面广，题目联系学生的生活实际，能如实考核出学生对数学知识地掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活的测试学生思维的多角度性和灵活性。具体检测情况如下：

第一大题，填空题含9小题，考得最好的是第1、第2、第3小题。学生只要失分在第4、7、8、9小题。尤其是第9小题，约有60％失分。第4小题失分的只要原因是学生没有掌握求近似数的方法，第7小题是学生不会从身份证号码中找出其出生日期，并按这个身份证号码称呼他为谁或谁，大部分学生不会称呼，并且不知道这个身份证号码是男性或者女性，如:有的填“小明、小姨、姑妈、小弟、小妹。”而正确答案应该填“大伯、叔叔”。第8小题，已知一个直角三角形三条边，求面积和斜边上的高，求斜边上的高约有86％的学生失分，原因是计算马虎，有的不会计算，乱填或者不填。第9小题判断式子哪些是等式，哪些是方程。填写正确的学生约占20％，大部分学生只要错在填写等式这一方面。学生不理解等式还包含方程，说明学生对等式的概念模糊不清。

第二大题判断题，共有5小题，占5分。失分较多的是第3小题和第5小题，这两道题都是概念题，说明学生对概念不理解。

第三大题，选择题，共有5小题，占10分。此题考得比较好，有94％的学生获得满分。失分原因是学生对概念、知识的综合运用不理解。第四大题，计算题，共有4小题，占25分，第1小题直接写得数，约有90％的学生计算正确，少部分学生错在第①题和第②题，第2小题脱式计算，要求能简算的简算，约有85％的学生计算正确，其余学生不会计算而失分。第3小题，解方程，部分学生错在第②小题，解答此题不能根据天平平衡道理来解答，而要根据减法的关系式来解答，是根据“减数等于被减数减差”，少部分学生不知道减法的关系式，而写成“0.5x=2.76+19”。第4小题列式计算，此题失分较多，大部分学生列式错误，少部分学生列式正确而计算过程错误而失分，只要原因是有的学生对一些数学术语不理解，如“的和”“的差”“的积”“的商”等。如第①小题“3.25加上0.87的和乘以5减去0.84的差，积是多少？”大部分学生都列式成“（3.25+0.87）×5-0.84或列成3.25+0.87×5-0.84”而正确列式应该是“（3.25+0.87）×（5-0.84）”。

第五大题，实践与操作，含有2小题，第1小题观察图形，要求学生从不同位置观察到的物体的形状画出来，约有90％的学生能正确完成。第2小题，在方格纸上画出一个平行四边形，使这个平行四边形的面积是梯形面积的2倍，约有60％的学生画错。只要原因是学生缺乏空间想 像能力，没有想到“两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，而每个梯形的面积就是拼成的平行四边形的一半，这样不是很容易地画出来了吗？

第六大题，解决问题，共有5小题，占27分，此题失分较多，每一小题，学生都有不同程度的错误。如第1小题，求“至少需要多少个纸箱，才能将这些苹果全部运走？”这题应该采用“进一法”求出结果，而有的学生采用“四舍五入法”。第2小题，应先求出第二周做了多少套童装，再用总米数除以两周共做的套数的和，而大部分学生求出第二周做的套数后，直接用总米数除以第二周做的套数，原因是学生没有认真分析其中的数量关系。第4小题，问题是“需要多少千克油漆？”学生都会求出平行四边形广告牌的面积，然后用面积除以0.8.说明学生没有掌握分数乘除法应用题的解题方法。第5小题，是多边形的面积计算在生活中的运用，学生对这种类型题可能训练太少，空间思维、逻辑思维能力较差，大部分学生列式错误而失分。

三、建议和要求

1.建议任课教师对后进生加强辅导，不能让他们成为边缘学生，努力整体提高教学质量。2.加强对综合运用题 的训练。3.培养学生动手操作能力。4.提高计算的正确率。

5.培养学生运用所学知识解决生活中的实际问题。6.重视概念的理解并背诵。

第五篇：五年级语文期末教学质量分析文档

五年级语文质量分析

一、基础知识部分

（一）好的方面

1、学生对拼音，生字词的掌握比较牢固，学生得满分，完成得比较好。

2、学生对课文内容理解得比较好，能按课文要求背诵歇后语、谚语等，并会灵活运用。

（二）不足之处

学生对书名号的使用掌握不牢，在卷面上出现要填课题时要使用书名号，但大部分学生忽略了，还有写一段话时没有空两格，书写比较马虎。

二、阅读部分

这次检测阅读分两部分，课内阅读和课外阅读。

（一）好的方面

大部分学生能读懂短文并能很好的完成练习，做得比较好的题目有：填关联词并用关联词写一句话，对省略号的用法也清楚。.（二）不足之处

1、对于课外知识的积累，部分学生不懂得自觉、主动的去积累，甚至有些学生在课堂上讲过的课外知识他都不去记。

2、反问句改成陈述句这一题学生错得较多，有些学生没有掌握方法。

3、对于文章的概括能力，学生还是有些欠缺。

三、习作部分 这次习作是命题作文

（一）好的方面

每个学生都能完成作文，而且能把一件事写完整，内容具体，语句较通顺，错别字少，有些还能写出自己的真情实感。

（二）不足之处

书写比较马虎，整个卷面显得不整洁，涂改较多。有极个别学生写的作文篇幅较短，词汇量小，事情的叙述不够生动，不很能吸引人。

四、今后的措施和努力方向

从这次检测中，我看到了本班学生的不足，今后我要多抓以下方面：

1、重点抓基础知识。每一篇课文的生字词一定要求读透、记牢，拼音，字形都要记牢，反复听写，练习。要求背诵的课文和积累的部分都要求学生能背诵并默写，做到不出现错别字。

2、引导学生多积累课外知识，通过自己查阅资料和课堂教学中的参透等方式帮助学生增大课外知识的积累量。

3、对于一些句型变换等题型要多练习，教会学生解题方法。努力上好每一节课，教学生分析课文，从而提高学生自己阅读文章的能力。

4、鼓励学生坚持写日记，多积累优美词句，提高学生的写作能力。