给音乐课加点盐[五篇范文]

第一篇：给音乐课加点盐

给音乐课加点“盐”

作者： 周晓莉

看着他们神采奕奕，兴致勃勃的神情，我知道这点“盐”已经入味了。

转眼间已在教师的岗位上干了十个年头，也许10年不变的教材，造就了我一成不变的教学方法，始终如一的模式化教学已在我的心中根深蒂固。年年教唱同一首歌，月月抄写同一本教材，我的思想凝固了，我的厨艺没有一点进步，学生每天在吃着一种平淡如水的菜，试想怎么能提起兴趣？！就此我提出了：“让音乐作业成为学生成长的幸福经历”的口号，因为我认为作业是师生平等交互的对话，是师生之间相互沟通的桥梁。当时同学们都感到很奇怪，音乐课还有作业？音乐作业该怎么做？

针对教材上对音乐家贺绿汀的认识和了解，我加以扩展和延伸，给学生布置作业，请他们利用家中、学校图书馆的图或上网，收集一些介绍我国音乐的资料，学生一听音乐课还有作业，都非常兴奋。星期一音乐课，学生把自己搜集到的资料带来了，见我走进教室都抢着给我看，我说：“老师不只是想看你们找到了什么，我更想听你们说说你懂得了什么。今天这节课我们一起开个介绍会，看谁的资料最具吸引力。”把自主权交给学生，让他们来主持，让他们来讲解，可以互相补充相互帮助，同学们在互动中共享了彼此的收获，有些故事我也是头一次听到，我把自己找到的图片展示给学生，你一言我一语，课堂气氛是那样热烈，学生们的情绪是那样高涨，我倍感欣慰。

人民音乐家聂耳的故事三年级时就学过了可学生百听不厌，利用我校外地借读生较多的情况，我请同学们用自己的家乡话进行自我介绍，一时间河南话、安徽话、温州话、浦江话、东北话从学生的口中溜出，我马上请出几位同学做现场模仿，引得大家捧腹大笑，个个跃跃欲试。抓住时机就“为什么聂耳能模仿的维妙维肖，而我们却不行？”展开讨论，使学生懂得无论做任何事都要用心的道理。我也趁机做了检讨：“以前老师每节课都要不停地重复乐理知识的讲解，没有考虑到你们的感受，是老师的错，今后一定多加注意。但有些同学上课只带耳不带脑，也请今后能改正，我们共同努力把音乐课上成你们喜欢的课型，好吗？！”学生大声应和，声音在教学楼的上空久久回荡。看着他们神采奕奕，兴致勃勃的神情，我知道这点“盐”已经入味了

第二篇：给冬天加点盐爱情诗歌

给冬天加点盐

当我操起瓢盆

腌渍久别的恋情

室内炉火正燃

梦中青蛙跃入锅底

我也苏醒探头出门

彼此忘却寒冷

满屋子的亢奋

给冬天加点盐

只待轻轻

你的叩门声

挟带风雪出现

2015-1-15 03:06于深圳

——《给冬天让座》之姊妹篇

附：给冬天让座

深秋的最后一日

一场相思 叫我登上南去的动车

为了天空的影子

总是在眼前飞

你洁白锃亮的羽翼

北风一路疯狂追逐

我端坐车尾

深秋的最后一刻

一场初雪 叫我给冬天让座

给远方的你

第三篇：给求职信加点“调料”

到了每年的求职季节，准备求职材料成了毕业班学生最为重要而迫切的工作。在所有的求职材料中，求职信显然是极为重要的内容之一，它是毕业生向用人单位自我推荐的书面材料，是所有求职材料中至为关键的支柱性文件。求职信能否吸引招聘者的眼球，直接关系到毕业生是否能获得面试的机会，关系到择业的成功与否。一封求职信，无论内容多么完备，如果吸引不了对方的注意，则一切枉然。因此，自荐信被人们普遍称为毕业生求职的“敲门砖”。

如何使求职信更具针对性和吸引力呢？我的体会是，不妨给求职信加点“调料”———最大限度地展现求职者的“卖点”。

按照求职信的基本要求和格式，量身定做适度的自我推销信是求职基本要求。求职信一般包括标题、称呼、正文和落款几个部分。正文是自荐信的核心，形式多种多样，一般要求说明本人基本情况、信息来源和应聘岗位、自我条件展示、工作展望等内容。“味精”就应该撒在正文的“自我条件展示”中。

条件展示是自荐信的关键内容，主要应写清自己有本专业知识和工作经验，有本专业技能和成就，有与本工作相符的特长、兴趣、性格和有关能力。应该在这方面多下些功夫，甚至稍微有些创意。

第一，有的放矢。不要把求职信写成一种能到处撒网的求职信，然后大量复制，到处投递。这种不管三七二十一的狂轰滥炸，很少能击中目标。有效的求职信都具有很强的针对性，或针对公司的某一具体职位而写。特别提醒：在求职材料的封面、求职信的右上角清楚写明求职单位和求职岗位，用这种形式来强化求职的针对性。

第二，设置两个左右的兴趣点。写出你自己最关键的经历、最好的成绩、最重要的特长以及自己的愿望、心情和信心等。表明你所特有的教育、技能和个性特征将会为招聘单位做出的特殊贡献。

第三，特长词句加黑加粗。在求职信的格式上，对需要特别强调的词语用另外一种字体打出，例如，主要特长词句用加黑、加粗的字体显示，便于浏览。对特别的段落，采取两端各缩进两字的方法处理，更能吸引招聘者的目光。

第四，加个小故事或者事例。在每个人的成长过程中总有一些特别的经历，会对自己的人生道路和对人生的看法发生重要的影响，会改变一个人对于人类、机会、金钱和世界的看法。尤其是重大的挫折、人生的转变、或者一个悲剧，这样的事例往往最能打动招聘者的心弦，因为通过这些小故事能反映出自信、有责任感、不轻言放弃等人皆推崇的品质，而这些良好的品质正是招聘单位所需要的。

第五，逆向思维，胜人一筹。求职应聘不附和、不随俗、不从众，是有主见的表现。有一位同学这样写：“其实我并不觉得贵公司条件有多好，只是感觉比较适合我的专业。而且觉得最后能不能入选，关键在于实力而不在于运气。”这种写法往往能使招聘者眼前一亮，起到好的效果。

第六，适当地自负一些。“我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我定会保质保量地完成各项工作任务。”口气坚决，信心十足，给人以精力旺盛，“初生牛犊不怕虎”的感觉。

在给求职信加放“味精”的过程中，一定要记住，“调料”只能适当地加一点，如果把一碗味精都倒进锅里，后果就可想而知了。

第四篇：《给咖啡加点糖》 读后感

《给咖啡加点糖》读后感

《给咖啡加点糖》这本书对我来说意义非凡，心情不好的时候，我会阅读书中故事，唯美、励志，拥有让人心情愉悦的魔法。这本书内容丰富，有以故事为文的、有以才学为篇的、有以励志结集的，却没有以灵敏演绎作为主旨进行编撰的。考虑到灵敏是一生命课题，考虑到灵敏又是一素质要事，这套书触摸的层面也就清楚了，它是高段位的，简约文字，要点的是人生的兴衰大穴。点法还巧妙，不做作而论道，不用数字指标，就一些凡人琐事，让你阅读哈佛案例一般，通过影响而不是要求，示范而不是强调，润物无声中接受感染和调理。在含蓄和直白之间很难说孰优孰劣，只要情真意切，足以感动人心，就是成功之作。事实上，这一认识的形成来之不易，很长时间以来，对于那些让人读来生笑的表爱之作，我曾经不屑一顾，甚至嗤之以鼻。我几乎本能地认为他们亵渎了爱情的严肃与神圣，而显得如此轻浮甚至拙劣。直到前不久，当见惯了太多在生活的重压下四处游走奔波的人们之后，我才感悟到大隐隐于市，小隐隐玩于野的真谛。其实，只要是真实鲜活的爱情，又何必耿耿于怀于它示人的形式呢？这难道不是可恶的吹毛求疵吗？轻松一点更适合现代人的口味，毕竟，这年头儿我们活得太累了。于是便有了本书的诞生，给情书加点幽默，加点色彩，亦如给咖啡加点糖，给大地添些花朵，使我们的爱情半是海水，半是欢乐，这岂不是一箭双雕吗？拥有他，从此后，您的爱情不再只

是乏味的沉重，也不再只是哗众取宠的无聊，这是一本教你如何追求爱情的宝典，这是一根拔动恋人心扉的魔棒。

暖暖午后，一杯茶，一本书，品味《给咖啡加点糖》带来的美好吧。

第五篇：给西瓜加点糖教案

《给西瓜加点“糖”》活动方案制定课教学设计

山东省临朐县冶源镇杨善集小学

王桂花

一．活动背景：

我校周围是连接成片的西瓜大棚，这是弥足珍贵的综合实践活动课程资源，为我们班开展以《给西瓜加点“糖”》为主题的综合实践活动提供了广阔空间，成为我们得天独厚的资源优势。

其次，我们班有近70%的学生家长从事种植西瓜这一行业，学生周末和节假日经常帮家长种植西瓜，对于西瓜大棚特别熟悉。

再者，西瓜种植作为我们当地的支柱产业，发展存在着特别不均衡的现象。各户之间西瓜品质、产量有较大差异，造成这些差异的具体原因尚不清楚；收入差距较大，到底有多大，还不明确；有必要尝试探索一条各农户之间共同发展、共同致富的有效途径。

还有，五年级的学生已具有初步的搜集资料的能力，组织活动的能力，展示成果的能力，组织宣传的能力，有开展活动的学情基础。

为此，我们想通过开展《给西瓜加点“糖”》这一主题活动，既充分挖掘和利用当地综合实践课程资源，又打破瓜农相互之间的技术壁垒，让学生成为他们彼此技术沟通的桥梁，让更多的瓜农种出的西瓜更甜，品质更好，收入更高。既让学生增智，又让瓜农增收。

二、活动目标：

1．通过活动，树立学生的劳动观点，提高学生的劳动技能，培育学生的参与意识和实践意识。

2.通过参与西瓜种植，销售情况的懂得，让学生知道西瓜种植对当地经济的影响，关注当地经济发展情况，更加热爱自己的故乡，力所能及地为家乡建设做出奉献。

3.提高学生的自主学习、探索性学习、研究性学习的能力，以及应用所学知识解决生活中的实际问题的能力。

重难点分析：学生通过讨论合作，研究并制定活动方案的过程。三．教学过程：

（一）导入：

同学们都知道，（课件出示西瓜大棚图片）我们的家乡是远近有名的“西瓜之乡”。“杨善牌”西瓜，与我们的生活密切相关。它不仅给我们提供了全面而丰富的营养成分，更在不断的改善我们的生活条件，是我们当地名符其实的经济支柱。

但不容忽视，大棚西瓜的种植和发展还存在着不均衡的现象。瓜农收入差距大等现实问题。我们开展综合实践活动的一个重要目的就是要找出这些问题的症结所在，并努力探究解决问题的方式方法。

(二)确定主题 上节课我们共同讨论确定了本次综合实践活动的主题，并进行了小组划分，大家说：“我们的活动主题是什么呢?”（板书： 给西瓜加点“糖”）

1．很好。下面，同学们以小组为单位，围绕我们的大主题展开讨论，你想提出什么问题来研究呢？下面，小组讨论，让学生写下来。然后一起交流小组讨论的结果。预设：学生可能提出的问题：

①西瓜的营养价值研究

②瓜农家庭收入调查

③西瓜的科学使用方法研究 ④大棚西瓜的经济效益调查

⑤大棚西瓜的生长与管理 ⑥西瓜价格的构成因素

⑦大棚西瓜的市场前景预测 ⑧大棚西瓜的种植技术

⑨瓜农的技术培训状况调查 ⑩瓜农联合体建设

2．老师真佩服你们，提出这么多有价值的问题。（师生进行筛选）。

3．最后我们再从中选择4个与主题密切相关的主题。（板书：①.瓜农家庭收入调查②.大棚西瓜的经济效益调查③.西瓜价格的构成因素④.瓜农协会组织建立的必要性研究）这些都是《给西瓜加点“糖”》这一课题的子主题。

（三）分主题

对于以上主题你喜欢研究哪一个？师留出一定时间小组交流讨论研究哪个主题。小组分别选择喜欢研究的活动主题。

（四）制定活动方案

俗话说不打无准备之仗，要顺利开展研究活动，制定研究计划是非常重要的，研究计划一定要切实可行，而且必须明确学习方法、活动步骤。现在我们就分小组制定活动方案，要发挥出集体的智慧，组长全权负责。看哪个小组设计的方案最全面、最详细、最实用。这节课要评选出一项最佳方案设计奖、一项优秀方案设计奖）。教师巡回指导。

下发活动方案纸。

同学们，你们觉得我们开展这次活动可以运用哪些活动方法呢？（采访法、调查法、统计法等）还有什么疑问吗？ 各组开始讨论制定方案。

（五）修正活动方案

刚才老师也参与到各小组的方案制定活动中,发现同学们想出了许多好主意,能把你们的活动方案和大家一起分享吗？ 各组小组长上来汇报你们的活动方案,其它组的同学要认真听,并且给他们提出合理的建议.表现最优秀的同学将获得评选一项最佳建议奖、一项优秀建议奖。

最后集体评议，评选出本节课的获奖者。

（六）课堂总结 经过这节课的讨论，我发现你们真了不起，完全有能力把《“给西瓜加点糖”》这一研究活动开展得很好。下一节就是我们的亲历实践课，请小组根据你们制定的方案进行综合实践活动，相信你们一定有不少的收获。下课。

四．课后反思 ：

1.要充分利用和挖掘身边的活动资源，确立的活动主题要贴近学生生活，要宜小不宜大。如，学生通过对大棚西瓜的研究和探讨，意识到“生活处处皆学问”的道理，培养了学生观察生活、感知生活的兴趣和能力。

2.活动过程始终以学生为主体。让学生经历自主选题、自我组合、自主探究、自主展示的过程，教师只是起到引导的作用，这样才能真正激发学生强烈的求知欲望，关注生成，培养学生大胆创新、不怕困难、严谨认真、吃苦耐劳的精神。培养学生与人沟通、交往、合作的能力。

板书设计：

给西瓜加点“糖”

活动小主题：

①.瓜农家庭收入调查 ②.大棚西瓜的经济效益调查 ③.西瓜价格的构成因素

④.瓜农协会组织建立的必要性研究