苏教版三年级上册语文试卷分析

第一篇：苏教版三年级上册语文试卷分析

2017—2018学年第一学期三年级语文期末试卷分析

时光流逝，不知不觉中，一个紧张有序的学期已经过去，学校于2月1日组织的期末考试，为我今后的教学工作指明了方向。现将本次考试情况具体分析如下：

一、基本情况分析

本次语文期末考试，本班应参考人数为50人，实际参加考试人数为50人，平均分84.15分，全班2个不及格，及格率为96%，优生数17人，优生率34%，与第一名相差45.02分，可以说差距很大，这对我以后的工作产生了压力。

二、试题分析

本次语文期末测试，从基础知识、阅读理解、习作展示三方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。尤其是通过采用“看拼音写词语”、“给加点字选择正确读音”，“按要求写词语” “句式变换” “课文精彩回顾” “口语交际展示台”等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。总之，这份试题涵盖的知识较广泛，而且有一定的深度。既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，可以说是从多方面检测了学生的知识与能力掌握的情况，促进了学生语文能力的不断提高，语文素养的不断完善。只要学生做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、答题情况分析

1.看拼音写词语。这个题要求写的词语中看似简单，实则考查了一些易错字的写法，全班在这个题上丢分达五人之多，（把“侵略”“欺负” “透亮” “煤炭””几个词语写错），这样的丢分太为可惜。

2.给加点字选择正确读音。这个题考查了六个易混拼音（前后鼻音、平翘舌音）的掌握情况，大多数孩子做得很好，但也有 极个别孩子因为马虎，居然错把“倾听”的“倾”选成了前鼻音，把“一册”的“册”错选成了翘舌音，更有甚者导致扣分的原因是没有按要求作答（选出正确读音看成了划去错误读音），这样的丢分实在不应该。

3.用“—”标出括号里正确的汉字。这个题只有极个别孩子对于“迫不及待”的“及”拿捏不准而选错，对于同音字的辨析要多加练习。

4.按要求写词语。这个题除了考查练习里读读背背的掌握情况之外，还考查了课外词语的积累情况，其中所要求的把词语补充完整一题，所要求写的字都是一些易错易混、难写字（“沧海一粟”的“粟”、“孜孜以求”的“孜孜”、“流光溢彩”的“溢”、“运筹帷幄”的“帷”、“风驰电掣”的“掣”、“倾巢而出”的“巢”、“千岩竞秀”的“竞”），因此个别平时对词语掌握不扎实的孩子出现了很多错别字；第二小题照样子写词语，丢分的原因是不会写含有反义词的词语。

5.按要求写句子。这个题共6分，考查了比喻句、拟人句以及反问句改陈述句的掌握情况，其中比喻句和拟人句的作答情况较好。而对于反问句改陈述句，尽管平时在教学中讲过方法，但仍有个别孩子方法掌握不够，答案是五花八门。这就要求我们必须在句子训练上下功夫，讲得多了，训练多了，自然会有提高。

6.课文精彩回顾。这个题考查的是对要求背诵的内容及对重点课文整体掌握情况。对于按原文填空的题目，大多数孩子没有出错，几个学困生因为掌握不扎实而丢分，也实属我的意料之外。

7.阅读理解。这次的阅读题包括课内阅读和课外阅读。课内阅读共10分，所考查的片段出自课文《石榴》一文，考查的内容包括划出文中的比喻句、对比喻句进行分析以及在文中找反义词和石榴的生长过程。这个题是整份儿试卷里丢分最严重的，其中对于 “走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。” 这一比喻句用（）来比喻（）的问题，大多数孩子 不知道逆思维来回答，所以回答成了“用石榴花来比喻小喇叭”而出错；对于第二问“写出了石榴花的（）和（）的特点”，大多数孩子错理解成了对整段话的分析，而把答案写成“写出了石榴花的密和盛的特点”，说明在审题上需认真；第二小题找反义词，在我们看来极其简单的一个题，但孩子们对“稀”就是找不出来，说明对字词的理解不够；第三小题“这一段主要写了（）季，石榴抽枝→（）→（）的生长过程。”的正确率也不高。课外阅读在我们看来比较简单的问题，在孩子们的笔下却是错误百出，不会加标点，把文中的比喻句和拟人句弄混，不会结合短文内容进行分析，缺乏答题技巧，这就需要我们提高孩子们的阅读理解能力上下功夫。

8.笔下生辉。这个题共30分，包括口语交际和习作两部分。其中，口语交际旨在了解学生的课外阅读情况，大多数孩子能够写出自己所喜欢读的课外书的名字，概括课外书的主要内容以及自己读书的收获，但也有极其少数的几个人因为平时不太重视课外阅读，所以写不出来。习作芳草地要求孩子们给自己熟悉的文具编一个童话故事，看似简单，相当一部分孩子审题不清，只注意到了童话故事四个字，而忽略了是给文具编故事而走题，有的孩子为了凑字数没有明确的中心，有的孩子连题目都没有写，有的孩子仍然停留在看图写话的水平，篇幅太短，还有的孩子因为时间紧张而没写完，共性问题则是字迹潦草，涂涂抹抹，书写质量不高。

四、反思与对策

1．注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因，养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2.重视字词教学，实语文基础。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，今后在教学中必须重视字、词的 训练。

3．加强易错易混淆概念的辨析。从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

4.注重阅读能力和观察能力的培养。随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

5.丰富语言积累，注重语文实践。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生

6.提高阅读能力，引导个性阅读。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力，因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

7.激发写作兴趣，抒发真情实感。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出 来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

8.加强“学困生”的辅导。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。

9.将培养提高作业速度作为一个重点，因为有的孩子作业速度太慢，导致作业时间不够用，试卷上出现了很多空白。

以上是对这次试卷的分析，一定有很多的不到之处，但还是希望通过这次的分析，给以后的教学工作起到促进的作用。

第二篇：三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

三年级语文上册段考试卷分析

一、班级情况

三（3）班共有44人，全部参加段考。

二、成绩分析

这次考试，我班学生的成绩还是不够理想。90分段的13人，80分段的9人，70分段的4人，60分段的7人，及格人数为33，不及格11。及格率为75%。平均分为71.5分。优秀人数为16，优秀率为37%。

三、试题分析

本次段考试题由市教研室统一命题，题型多样灵活，面向全体学生，难度不大，主要检测学生对基础知识及技能的掌握。全卷共有11道题，其中有听写、组词、词语接龙、填量词及词语搭配、选词填空、造句、按原文内容填空、判断、句子排列及理解、课外阅读和作文等。

四、卷面情况分析

翻看整班学生的试卷，发现了许多不足。对于基础知识部分，学生们完成得较好，阅读方面的题，包括了句子排列理解及课外阅读，部分学生就完成得不好了。部分学生几乎没有细心审题，想当然就写题了。所以当试卷发下来时，他们认真了，题目不用老师教也自己会改。从成绩看，高分的学生各题目都完成得不错，他们的失分只在于书写方面的，如错别字之类的错误。不及格的学生，他们的不足来自于不读书。课内的内容不理解，要求背诵的内容也没有能背熟，所以做题时就乱写了。习作题从总题来说，学生们都能较好地完成，获得高分的同学也比较多。至于差生，他们的写作还是有待提高了。

五、整改措施

针对此次考试，我决定从以下几个方面进行整改：

1、对于高分的学生，继续培养他们的阅读及写作兴趣，鼓励他们多看课外书，在班级内起带头作用，带领差生学习，带动学生们的学习积极性。

2、对于差生，因材施教，在完成课内作业的同时，尽量让他们多读书，多背书，跟着优等生一起学习，养成良好的学习习惯。

3、继续养成学生们良好的书写习惯，培养他们良好的做题习惯，认真审题，做到会做的题一分都不落下。

第三篇：三年级语文上册期末考试试卷分析

2012—2013学第一学期小学三年级语文上册

期末试卷分析

本次期末考试，考察的知识点比较全面，基本上是这学期学习的重点，考试内容是学生平时掌握的范围之内，并没有超出课程标准的评价内容，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面知识，能力，习惯及思维方向，试卷的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况，这对于我们的教学改进也起了不少作用。

第一题，看拼音写词语，这道题主要考察学生平时掌握四会词语的程度，这题的得分率比较高，后进生和平时马虎的学生容易把“裕”、“瓣”字写错，在平时的生字教学中，还应该加强学生对于容易记错的生字教学。

第二题，给下面画线的字选择正确的读音，“暑假”的“假”的读音和“磨刀”的“磨”的读音，还是容易混淆。

第三题，比一比，再组词，考察学生对于音近和形近字的区别，随着年级的增高，生字容量增大，容易写错别字，造成失分，在以后的练习中，要重视学生写正确的字，避免写错别字。

第四题，在括号里填上合适的字词，本题分两小题，即将下列词语补充完整和仿写词语。在补充词语这题中，考察学生成语的掌握程度本题练习得比较多，因此没有造成失分。

第五题，用直线把下面的词语搭配起来，主要考察学生的语感和名人格言、谚语的掌握程度，失分的原因对于语文园地中的名人格言和谚语掌握不够扎实，导致失分，反映了在教学中还不够扎实，出现了“漏网之鱼”。

第六题，选词填空，本题得分率比较高，需要在今后的教学中加强巩固。

第七题，把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话，序号标在 括号里，失分的原因是没有搞清楚事情发生的先后顺序。

第八题，按要求改写句子，这是本分试卷的难点之一，把“被”字句改成“把”字句，这题比较简单，没有人失分；把反问句改成陈述句，修改病句，比较简单，因为本题在学习课文《蜜蜂》中学习过“推测”一词，学生知道这个词语的意思，所以就修改正确。

第九题，根据课文内容填空，考察学生是背诵要求背诵的课文情况，本题学生基本会写，失分的原因还是容易写错别字，还有在写句子的过程中容易添字、漏字。

第十题，阅读《小鸭子》一文，回答问题，本题考察学生的阅读能力，本题的失分率比较大，也是本分试卷的难点之一。第一小题，读短文，找出短文中描写颜色的词语，大部分都能写对，只有少数学生写“淡淡的”，没有搞清楚“淡淡的”不是描写颜色，而是描写颜色的程度。第二小题文中的“一簇簇”、“数也数不清”指的是什么？有部分学生没有读懂短文句子的意思，所以造成失分，从本题来看，以后还要加强学生短文阅读的能力。第三小题写你喜欢的句子，本题基本得分。

第十一题，习作，课间游戏，其实本题就是写学生身边最熟悉的人，本题几乎人人都扣分，少则1分，多则18分，从失分来看，学生的习作能力还需要继续练习加强，在以后的习作教学中要加强指导，对于能力强的学生应该指导他们多写好词好句，对于后进生来说，应该继续指导他们把文章写通顺、具体。

通过本学期的教学以及此次的期末测验，给我感触最深的是我们作为教师，特别地要思考怎么教，学生怎么学的问题，学习的目的还在于运用，作为中年级学生，作文已成为学习的重要部分，也是他们综合运用语文知识的一个出口点。知识绝对是无限的，在教学的整个过程中，教师是知识的引路人，为学生开启某个知识点的大门，并提供学生广泛接触的机会就使得教师不再是知识的灌输者。我们为此奋斗着！

第四篇：三年级语文上册期中试卷分析

2016——2017学年第一学期期中试卷分析

三（3）班语文

一、考试情况分析

本次我班参加考试总人数61人，其中90分以上5人，80多分25人，70多分20人，60多分8人，不及格3人，最高分94分，最低分52分，及格率 95%，班级平均分78.54分。

二、试卷分析

1．大多数学生已能够比较熟练的运用钢笔来写字，而且卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。可见孩子们很重视这次考试，态度端正。

2．具体分析: 第一题：语文知识积累和运用

第1题“认真抄写古诗”，大部分孩子都能书写正确、字体工整。有4个孩子因不认真出现抄错字现象（难）。

第2题“看拼音写词语”：其中有一部分孩子丢分比较严重，错的多的字有：“特务”的“务”写成“物”，“领”字少写一点。部分 生字掌握得极不牢固，平时基础知识比较差。

第3题“给带点字选择合理的解释”：有16个孩子丢分，由于平时没有练习过此类型的题目，同一个字在不同词语环境中的意思对于这些不爱读书的孩子来说分辨起来有一定的难度。

第4题“选词填空”：本题11人出错，大部分学生由于“欣赏”和“观赏”的意思很接近，区分不清楚而丢分。第5题“按要求写词语”：有18个孩子丢分，有3位学生分不清哪些是含有寓言故事的四字词语，剩余的学生都是因有错别字而失分。第6题“按要求写句子”：这道题失分较多，考察的知识点比较多：扩句、反问句改陈述句、修改病句、写一句与秋天气候有关的俗语、写一句有关开启思维的名人语句。既有能力考查又有知识积累，对于三年级的孩子也是刚刚开始训练的题目，难度较大，只有5个孩子全部做对。其中扩句（大熊猫可爱极了。）因为我在课堂上给孩子讲的是：扩句最少扩两个地方，学生前面都知道加一个形容词（可爱的 性情温和的 等），第二处就写的乱七八糟，造成句子不通顺，而扣分。答案是只扩了一处。

第7题“口语交际”：可能是孩子们读书少理解能力差，一共有28个孩子做对。好多孩子没有真正理解句子中“锦上添花”的言外之意而做错或空题严重丢掉分。第二题：联系课文内容做题

第8题“根据课文内容判断正误”：有6个孩子全部正确。其中后两道题目出错较多。课文内容的说法与答案有出入，孩子不理解“淡水”指的是那些水，最后一题在学习课文时老师主要引导学生理解小男孩对生命的关爱，所以做题时学生认识有偏差。

第9题“联系课文内容填空”有20个孩子出错，其中大部分孩子是因为出现错别字现象，还有几个孩子是基础差，会背不会默写而失分严重。

第10题“课内阅读”：《会“呼吸”的公路》属于科普读物性的文章，比较抽象，在讲课时孩子们理解起来感觉就比较困难，部分理解能力差的孩子空题不做严重失分，大部分孩子都丢分了。第三题：课外阅读

“阅读短文，完成练习”：丢分比较多的题目是：（1）多音字“闷”的两个读音组词。（2）总结概括“风在四个季节的特点”。（3）对文章最后一句话的理解。从做题情况看孩子们的阅读理解能力普遍较差，不会深入去读懂文章，总结概括的能力还要进一步提高。第四题：习作

本次习作属于半命题作文，写作范围比较广，可以写《我喜爱的小动物》《我喜欢的游戏》《我喜欢的一处美景》，孩子们都能根据自己的兴趣爱好来补充题目，基本上没有出现严重跑题的现象。但是存在的扣分问题有：但也有一部分习作内容不具体，文章第一行中间不写题目语句不够通顺，选材不够好，得分不高，还有少数程度差，反应慢的，文章没有写完，书写字体潦草，卷面因涂改而脏乱，失分严重，扣分情况：40人扣5分以内，16人扣5~10分，5人扣10~15分。

三、学生答卷中反映的问题与分析：

（1）个别同学基础知识掌握的不牢，特别是字词，写错别字的问题比较严重，好多题都有错别字出现。

（2）没有养成良好的书写习惯，有部分孩子字体书写不工整、不规范，有涂抹现象，造成卷面不整洁。

（3）个别同学不会审题，没有理解题意，而造成没有按要求答题出现严重失误。（4）阅读理解能力较差，课内、外阅读均十分较多。

四、改进措施

学生的语文素养的形成非一朝一夕而形成的，需通过长期的训练与严格要求才能达到，我们教师应拓宽语文教学的视野，准确领会课标精神，这样才能提高学生的语文综合素养。

1、加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，大多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象必须重视，必须通过严格的训练，培养学生认真书写等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。本次考试可以看出，学生对基础知识掌握得较好，但是还需要继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高学生对字词的记忆。

3、紧抓课内外阅读不放松。切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，体会表达的作用。学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯。

4、提高学生的语言表达能力。在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，在写作教学中开展丰富多彩的活动，开阔学生的视野，并引导学生平时积累习作素材，随时督促学生动笔写一点小练笔、读书笔记等，同时引导学生学会修改自己的习作，培养良好的习作习惯。

5、加强后进生的个别辅导。对于后进生，我要抓平时，常抓不懈，要制定一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。

6、注重家校联系，争取家长的配合，为孩子营造良好的阅读氛围，培养学生的语文素养，进而使学生爱上语文，会学语文。

王红梅

2016年11月

第五篇：三年级语文上册期中试卷分析

三年级语文期中检测试卷成绩分析

（2013——2014学上学期）

梧桐河学校：王晓辉

一、试卷分析

语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对三年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。

从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，70%的同学正确完成，个别同学失分较多。以后教学中要加强这方面的训练。第二块，阅读训练，课内阅读失分较少，个别同学由于审题不清，做题习惯较差，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读理解发挥题失分较多，46%的同学或多或少有失误。35%的同学课外阅读做的不好。这次考试作文失分较多，由于书写不工整，缺少真情实感30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测和月考中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、多音字、近反义词检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的配套练与素质练习中高频率出现，仍有学生的失分较多。究其原因：平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，我发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。