习作：一件有趣的事(一)[合集五篇]

第一篇：习作：一件有趣的事(一)

一件有趣的事

（一）多姿多彩的童年生活中快乐的、难忘的、感动的事不计其数，而暑假里发生在姥姥家的一件小事，至今还让我记忆犹新。

一天，我看见姥姥家厨房的啤酒瓶里有一些刚喝剩下的啤酒，心想：啤酒是“液体面包”倒掉了多可惜啊！恰巧叽叽的叫声从纸箱里传来，哦！有了，把啤酒给小鸡喝吧!于是我把啤酒倒进鸡食槽（cáo）里，可是小鸡不会喝。我只好抓住小鸡，用手摁住小鸡的脖子，让它的嘴伸到酒里，停了一会儿，小鸡咂（zā）巴咂巴嘴，我就这样反复做了许多次，只见小鸡想上了瘾一样，你看，它把嘴伸进酒里，然后仰起头，津津有味儿地喝个没完，一会儿食槽里的啤酒就都喝光了。小鸡已经东倒西歪，不一会儿就呼呼大睡了。我禁不住哈哈大笑起来。

笑声惊动了姥姥，她意味深长地说：“你以后可不能像小鸡这样贪嘴哦！”我笑着点了点头。

现在想想我那次真的有点玩儿大了，一

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想起这件事，我仍会大笑不止。

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第二篇：雪天,有这么一件趣事

雪天，有这么一件趣事

童年的诱惑力是最大的，忘不了春天与伙伴们捉风捕蝶，忘不了夏天与伙伴们在荷塘里嬉戏玩耍，忘不了秋天爬树偷吃苹果，更忘不了冬天与伙伴们在冻冰的河上玩冰爬犁，堆雪人，打雪仗

我的家乡黑龙江，是冰的世界，雪的王国。每到冬季，雪花纷飞，洁白的雪花在空中翩翩起舞，有的像细细的小绒毛，簌簌地往地上落；有的像那撕碎的棉絮，摇摇摆摆飘然而下；有的像豌豆粒大小的小绒球，落在我的手套上，特像一只小刺猬。有的像梨花，有的像星星，有的像街上、房屋、树上人的身上都是白白的一片，宛如童话中的水晶宫。

冰糖葫芦是我的最爱，记得有一次，我们几个小伙伴凑钱买了一串冰糖葫芦，这上面一共有七个冰糖葫芦，怎么分都不平均，该怎么办呢？这时胖胖想出一个办法，我们把冰糖葫芦插在远处的雪堆上，然后进行冰爬犁比赛，谁先到达对面的雪堆，谁就有权吃冰糖葫芦。预备起一声令下，个个龇牙咧嘴，使劲往前滑。我使出了吃奶的劲，暂时领先。就在快到终点时，胖胖一时间没掌握住平衡，摔了个跟头，撞到了小胖，一时间，大家东倒西歪，乱了套，大家抱成一团，栽进了雪堆，我的天，我们的冰糖葫芦遭殃了。大家捡起雪球就朝胖胖打，我们打成一片，打累了，我们坐在地上哈哈大笑，这笑声回荡在冰雪中

冰雪的魅力，冰爬犁的乐趣，将成为我童年的中心，童年的灵魂。

第三篇：习作《一件童年趣事》教学设计

习作:《童年趣事》教学设计

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦。设计意图

由于我们现在正处于小学六年级，孩子们马上要告别自己美好的童年时光，我结合孩子们的年龄特点和现实生活组织了这次作文教学，并且充分利用我们两年多来积累的内容给孩子们一个创作的空间充分调动学生的情感，激发她们创作的欲望，引导学生在写作中能入情入境。教学目标

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

2、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。教学准备

学生童年的照片、歌曲《童年》、《感恩的心》、班德瑞钢琴曲《童年》 教学重点：

激发兴趣，指导选材

教学难点

调动学生的生活积累，让学生乐于表达，写出情趣，张扬个性 课型：写作实践课 课时安排：一课时

《童年趣事》作文指导教学设计

一、引发话题 回眸往昔

1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣。

2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

3、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心

4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐：童年的回忆）

（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

师： ①要突出“趣”字。

②要根据我们农村的特点而展开

也许那是第一次骑车的经历；

也许那是一回难忘的旅行；

也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。

二、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）你认为小作者表达了自己的真情实感吗？那里可以看出来？

3、教师点评和小结：

（1）这里的动词用得真准确（2）心理活动很细腻

4、是啊，只有通过具体描述，写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。才能让我们更加真切地体会到故事的情景。

三、病文评析，总结写法

1、大家真会阅读，真会欣赏。小明和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？病文： 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事.有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？

2、质疑交流：

同学们，你觉得他这篇文章怎样啊？ 生：中心不大明确。生：字数太少。

师：字数可是非常重要的，何况我们是六年级学生啊。生：中间描写太简单，过程不清楚。师：举例说明一下。

生：比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写。

3、修改病文，让它具体、精彩一些。

四、联系课题，点好龙眼

1、大家点评修改得很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白。

2、汇报： 选材典型

趣 中心明确

过程清楚

3、布置任务

（1）围绕童年趣事写一篇习作。（2）再次修改病文，使它更精彩。

注意：“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

五、总结升华

同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年回忆》这美妙的旋律，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！板书设计

童年趣事

凤头

选材典型

趣 中心明确

过程清楚

豹尾

课后反思

课堂即生活。教师在课堂上努力营造宽松，愉悦，融洽的学习语文的氛围，自身极具亲和力。教师把学生看成是一个生命体，而不是认知体，如同是自己的朋友一般去尊重每一位学生，用自己的言行让学生感到教师是他们可亲近的大姐姐。师生之间平等对话，同学间无拘无束地交流，人人都全身心地投入，人人都是学习的主人。

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣。

抒写童趣，体味快乐

——《童年趣事》作文指导课说课稿

今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》 下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。

一、说教材 这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙童年生活中有趣事。

（一）教学目标：

1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化

2、能围绕中心，真实、具体地选择一两件最有趣的写下来，能表达真情实感。

3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。

（二）教学重点： 必须是有趣的事，所写的一件事必须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。

二、说教法学法 本次习作叙述的是生活中平常而又有趣的事，所以最好从学生本身的生活事说起，为了更好地使学生开阔思维，勾起有关记忆，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。

（一）情境导入，回眸往昔。在作文指导课上我以图片、音乐导入的方式激发学生的学习兴趣，上课的情境是学生生活中最熟悉不过的事了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入生活情境，走进话题。

（二）范文引路，激发兴趣。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，在同组内交流相同的话题，尊重学生的个性，鼓励学生选择适合自己的习作内容进行交流，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

（三）病文评析，总结写法。在指导课师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。

（四）联系课题，点好龙眼

童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。

三、说教学流程 为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：

（一）情境导入；

（二）明确习作要求；

（三）指导选用材料；

（四）指导写好材料。

一、情境导入，回眸往昔

1、同学们，你们喜欢听歌吗？（喜欢）今天我给带来了一首七十年代时流行全国的校园歌曲《童年》，请欣赏。童年的歌声还在你们的耳边吟唱，童年的照片中的美好画面还在你们的眼前浮现吗？对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；

2、今天我们就一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。，这节课我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？

3、指导理解“趣”。

（1）同学们，你觉得哪些事是趣事？

（2）其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心

4、我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，童年里，有多少让人难以忘怀的趣事，今天让我们把自己的趣事和大家分享。请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐：童年的回忆）

（1）、教师提示：想一想，你的童年有哪些有趣的事情。

师： ①要突出“趣”字。

②要根据我们农村的特点而展开 也许那是第一次骑车的经历； 也许那是一回难忘的旅行；

也许那是一个逗鸟的故事； 也许还有很多的也……..（2）、教师激励：比一比，看谁说的事情有趣。

注意：古人说：一篇佳作的开头、结尾，恰如“凤头”、“豹尾”，、大家在说时别忘记加上玲珑剔透的“凤头”和简短有力的“豹尾”。

二、范文引路，激发兴趣。

1、范文引路（教师出示范文）

童年趣事

童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和欢乐的珠链中，一件件有趣的往事，就像一朵朵开放在我的心中，无比艳丽，无限诱人。

那是在我家院子里的晚上，“快来呀，我们来捉迷藏，快来，快„„”我一边喊着院里的小香出来，一边寻找着藏身之地。小香闻声赶来，你藏我捉，你捉我藏，玩得不可开交。

这回又该我藏了，我东看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到脸盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住让大伙看看我的本领多大。说干就干，于是我小心地把另一个脸盆猛得盖在那个盆上，高兴地叫：“小香，快来，我捉到月亮了，快来呀！”小香急忙跑来，“月亮，在哪里呀！”我把脸盆搬进房里，慢慢地打开脸盆。咦，月亮呢？月亮怎么没了，我没有打开过脸盆呀！我哭着闹着要月亮，奶奶答应，明天晚上再给我捉一个„„

瞧！这就是我的有趣的童年生活，是多么欢乐幼稚呀！

2、出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）小作者回忆了童年的哪件生活小事？文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）你认为小作者表达了自己的真情实感吗？那里可以看出来？

3、教师点评和小结：

（1）这里的动词用得真准确（2）心理活动很细腻

4、是啊，只有通过具体描述，写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。事情的经过要详写，特别是有趣有意义的地方作为重点来写。才能让我们更加真切地体会到故事的情景。

三、病文评析，总结写法

1、大家真会阅读，真会欣赏。小明和大家一样，也讲了一件趣事，下面让大家轻声地读一读，看看写得怎样？病文： 《酒醉麻雀》 在我的童年里，有一件最难忘的趣事.有一天，我看见爸爸喝醉了酒，就想到酒醉麻雀。

第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。

过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。

怎么样，我小时候的故事是不是很可笑呢？ 同学们，你觉得他这篇文章怎样啊？ 生：中心不大明确 生：字数太少。

师：字数可是非常重要的，何况我们是六年级学生啊。生：中间描写太简单，过程不清楚

师：举例说明一下

生：比如说醉麻雀的过程没有写出来，麻雀醉的样子没有描写

四、联系课题，点好龙眼

1、大家点评修改得很到位，能帮助小明将故事说具体，讲明白。

2、汇报： 选材典型

趣 中心明确

过程清楚

3、布置任务

（1）围绕童年趣事写一篇习作。（2）再次修改病文，使它更精彩。

注意：“趣事”不等同于“难忘的事”，也不等同于“有意义的事”。本次作文所记叙的事不必包含深刻的思想教育意义，但要具有健康的生活情趣，使人感到心身愉快，或者包含有趣的内容，使人增长见识。但也不能写一些低级趣味的东西。

五、总结升华

同学们，童年是令人终身难忘的美好时光，最后让我们大家跟着《童年回忆》这美妙的旋律，一起去找寻那段曾经属于我们的美好时光！

第一环节：情境导入 这个环节是基点。上课之初，课件出示童年照片和《童年》歌曲，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住生活中平常而又有趣的事导入，激发学生学习的兴趣。这环节轻松而有趣，老师随机板书“一件童年趣事”，学生不知不觉跟随音乐进入了童年的回忆之中。第二环节：明确习作要求 这个环节其实是指导学生审题的能力，老师出示习作要求，让学生自己审题，找出习作的内容与习作要求，这是培养学生自主审题的能力，不用太吃力学生就能概括出来。第三环节：指导选择材料 这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：

1、学生讲述从简单到复杂。我开始从简单的问题入手，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合学生循序渐进学习的原则。

2、多向互动，选择材料。在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，同学。

3、学会评议。这个过程有学生的发听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。

4、创设身临其境的叙说环境。在课堂上学生拿着相片，一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对难忘情节的回忆，从而说具体。第四环节：指导写好材料 文章写具体写出真情实感是写好文章的重难点，也可以说是小结想学生把文章写好，还得在方法上做些指导，这样，学生写起作文就有凭借,不会觉得难下笔。在评改课中为了营造赏识氛围，激发评改兴趣，我安排了以下几个环节：

（一）总评；

（二）指导评改；

（三）自评；

（四）例评；

（五）互评；

（六）赏读；

（七）写评语；

（八）小结。这几个环节循序渐进、逐步升华。第一、二个环节是修改好文章的基础，学生经过努力写出了文章，肯定想知道自己写得怎样，老师首先就给予了评价，讲出优缺点，更能激发学生想修改的欲望，指导评改是修改的基础，所有的修改都是以评改要求作为依据。第三环节例评，让一个学生上台来评讲一份作文，教师从旁指导，台下的同学就知道作文是怎样改的了。这是为下面的自评与互评打下了基础。第四环节例评，经过例评，学生学会了修改的方法，可以自主修改了，这个过程学生要找出自己作文写得好的地方，与自己的“得意之改”。这能培养学生修改作文的能力，提高鉴赏能力。在例评、互评的过程中学生能自主认识到作文的不足，鉴赏作文的好坏，这样多向的互动更能拓宽学生的思维，把文章写具体。第六个环节是赏读，生经过自己努力和同伴的帮助修改好自己文章那种喜悦是难以形容的，最好的办法就是对自己的作品赏读一翻，品味自己的劳动成果。这个过程是不能少的。第七环节是学生经过赏读，认识到自己作文的得意之处与不足，经过自己的认识给自己打评语，就更容易继续修改，培养了学生自己鉴赏的能力。第八个环节是小结，好的文章是改出来的，下课后我们还可以根据修改提示再修改、修改。接着老师出示课件: 修改建议: 开动脑筋 仔细推敲 认真修改 勤于动笔 教师的小结简洁明了，鼓励学生主动修改。

四、板书设计：

童年趣事

凤头

选材典型

趣 中心明确

过程清楚

豹尾

板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。

第四篇：暑假里的一件有趣事

暑假里的一件有趣事

目的要求：1选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有

趣。

2内容要具体，语句要通顺。

3作文题目自拟。

4会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。

指导步骤：

一、启发谈话

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经

历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。

二、明确要求写一件事发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的三、指导选材

1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）

2、什么样的事才是趣事呢？

3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最

深的趣事）

4、（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”

来讨论。

（2）全班交流，评议选材情况。

四、指导写法

1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动

等方面展开具体的描写。

2、练说趣事。大家评议。

五、一次有趣的小实验

一天中午，烈日放出耀眼的光芒，晒得柏油马路都变得松软了。这正是做小实验——“日光烧纸”的好时机。

于是，我忙把一张白纸铺在院子的空地上，然后拿着放大镜对着太阳照。当放大镜距离纸面12厘米左右时，白纸上出现一个杯口大的光圈。随着镜片向下移动，光圈逐渐缩小。离纸面只有5厘米了，纸上的光圈只剩下一个亮点，发出电焊火光一样刺眼的光。我好奇的用手指去摸，哎呀！像被开水烫着似的，我赶紧把手缩了回来。我两眼紧盯着亮点，不一会，聚光点下的纸由白变黄，由焦黄渐渐变黑，刹那间，奇迹发生了，我大声喊起来“哥哥，快来看，纸冒烟了！”还没等我说完，纸已经烧了一个大窟窿。

今天的小实验真有趣，我会不断的学习，努力探索科学的奥秘。

讲评步骤：

1、选择学生习作中内容具体，叙述比较清楚的作文进行交流讲评。

2、投影出示一篇不成功的习作，师生共同评一评，修改不恰当的地方。

3、同座互相修改，找出不足之处。

4、相互交流，拓宽思路。

手套里的鸡蛋饼？你一定很奇怪吧，可我真的品尝到了这只装在手套里的让我难忘的一个鸡蛋饼。

那是寒假里的一个早晨，我刚醒来，迷迷糊糊地看见奶奶起床了，听见她小声对爷爷说：“我要去集市，你在家烧早饭，张天翼嘛，就让他睡吧。”我一听奶奶要去批发市场，连忙从被窝里探出半个脑袋：“奶奶，给我买个鸡蛋饼！”“好吧，有的话，我去给你买！”说着，奶奶便下楼了。

我在暖暖的被窝里睡得正香，没过多久，楼下传来奶奶的声音：“张天翼，快起床！热乎乎的鸡蛋饼买来了！”听到有鸡蛋饼吃，我一个鲤鱼打挺，钻出被窝，以最快的速度穿好衣服。嘿，还真冷啊，我一边搓着手一边急急地下了楼梯。来到了饭桌旁，我没见着鸡蛋饼，却看见一只鼓鼓的手套摆在那里，只听见奶奶说：“鸡蛋饼就在手套里！”“干嘛把鸡蛋饼放在手套里？”我一边自言自语地说一边从包的严严实实的手套里掏出了一个热气腾腾的鸡蛋饼。“我不这么包住，能有这么热吗？”听到这话我一愣，再看看奶奶，她正坐在大门口的小板凳上，使劲地搓着那双早已冻红的手，嘴里还不停地往手上哈着热气。我现在才知道，原来奶奶在回来的路上，一直没有戴手套，这么冷的天，奶奶就是用这幅手套来包这个鸡蛋饼的，为的是让我能吃到热气腾腾的鸡蛋饼呀！

奶奶看我愣在那里，催我赶快趁热吃。看着眼前这个来之不易的鸡蛋饼，我的脑海里浮现出这样的镜头：寒风凛冽中，奶奶穿着单薄的棉衣，冻得直跺脚，排了很长的队伍买到了鸡蛋饼后，赶忙把手套摘下，紧紧地包住鸡蛋饼，放在电瓶车的箱子里，又顶着大风，骑了十多分钟才到了家。想到这里，我赶紧捧起还冒着热气的鸡蛋饼，递到奶奶跟前，硬是让她先尝了一口。细细地品味着奶奶用那冻红的双手换来的鸡蛋饼，心里不由得涌起了一股暖意。我大声对奶奶说：“明天我一定也让您吃一个热气腾腾的鸡蛋饼！”

小小的一个鸡蛋饼，传递着浓浓的亲情。奶奶对我的疼爱，我一定会加倍报答！

第五篇：苏教版六年级上册语文习作1暑假里的一件有趣事

暑假里的一件有趣事

目的要求：

1、选择一件印象最深的事写一篇作文，围绕“趣”选择材料，突出有趣

2、内容要具体，语句要通顺。

3、作文题目自拟。

4、会用修改符号修改不通顺的语句。

教学重点：内容具体，语句通顺，中心明确。

教学难点：会修改自己的作文。

习作准备：学生汇报自己在暑假中做过哪些有趣的事。

指导步骤：

一、启发谈话

同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚过去，你们一定有很多有趣的经历想告诉大家。这节课我们就来回忆一下，在暑假中你参加过什么有趣的活动？做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的事？看过什么有趣的电影、电视？从中选择一件印象最深、最有趣的事写成一篇作文。

二、明确要求

1、写一件事

2、发生在暑假里的3、亲身经历的4、必须是有趣的

三、指导选材

1、这次作文应围绕哪个词来写？（有趣）

2、什么样的事才是趣事呢？

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3、暑假里我们经历过的事有很多，该选择怎样的趣事来写呢？（印象最深的趣事）

4、讨论交流，评议选材情况，确定作文材料

（1）分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这件事为什么有趣？”来讨论。

（2）全班交流，评议选材情况。

四、指导写法

1、在事情发展过程中，抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等方面展开具体的描写。

2、练说趣事。

3、大家评议。

五、练写

教师下水文

暑假里一件事

今天暑假，是百年罕见的大热天，连续十几天气温在38度以上。大家都想吃点西瓜消暑解渴。市场上的西瓜供应量极少，价格也很贵。

一个星期天的上午，妈妈不知从哪里买来一个大西瓜，足有十多斤重，碧绿的表皮上长着一条黑色的花纹，逗人喜爱。我高兴地跳起来，大声嚷着：“吃西瓜！吃西瓜！”从妈妈手里接过西瓜，先在盛满清水的盆里把泥土洗掉，然后拿起切菜刀，把西瓜切了开来。啊！真是一个好瓜！鲜红的瓜里嵌着粒粒的黑色的瓜子，汁水流得满桌都是。我把西瓜切成十块，每人分到两块。我拿了两块坐到一旁吃了起来，仿佛汁水流进了我的心窝，顿时觉得全身舒服极了。

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一块吃完了，我正想准备吃第二块的时候，猛然想起隔壁的孤老太太王奶奶。王奶奶是个烈属，她的两个儿子都在战场上牺牲了，王奶奶成了孤寡老人，冷冷清清地过了三十多年。如今她已是七旬老人，前不久得了一场病，现在还没好。我想：病人更需要吃点西瓜。于是我拿着西瓜到了王奶奶家。只见王奶奶躺在床上，“哼哼”地呻吟着。那蜡黄的脸上搭着一块湿毛巾。她见我来了，有气无力地问：“小雁，……有……什么事吗？”“我家买了西瓜，这块瓜给您吃。”“不……不……还是……你……自己……吃吧。”“我家还有呢！”说着，我把西瓜往王奶奶手里一放，头也不回地朝门外走去。背后传来了王奶奶的声音：“你，你……这孩子……真是的！”

今天，我虽然少吃了一块西瓜，但是心里比吃了十块西瓜还要甜。

【点评】

这篇文章记叙了小作者在炎热的暑假里省下一块西瓜给烈属王奶奶吃的事情，事小却反映了少年儿童尊敬老人、拥军优属的好品质。这篇文章有两个明显的特点：一是内容充实，有真情实感。作者写的是切身感受的事情，把送瓜前后的想、做，实实在在地记叙下来，尽管没有华丽的词藻，但少年儿童爱护老人、尊敬烈属之情溢于言表。二是前后连贯，条理清楚。先写天热想吃西瓜；接着写妈妈买回西瓜，全家分吃西瓜；再接着写自己送瓜给王奶奶；最后写自己省吃一块瓜的感觉。按事情发展的顺序来写，线索清晰。这两点值得学习借鉴。

【习作提示】

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▲《记暑假里的一件事》

提示：按事情发展的顺序写，将事情的经过写具体。注意写出事情的启发或教育意义。

▲《暑假趣事》

提示：要写清事情的经过。扣住题眼“趣”字，选材要有新意。

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