第一篇：六年级写字评价方案
六年级写字评价方案
为了继承发扬我国的传统文化，丰富校园生活，提高学生书写汉字的能力，为他们将来的学习和工作打下良好的基础，根据《语文课程标准》的要求和我校教学的实际，现制订硬笔书写评价方案：
一、对于学生的写字成果，主要从三个方面进行评价：即写字态度，写字习惯，写字效果。在评价中我运用了多种方法对学生作品进行评价。
1、师评。即教师对学生的书写作品进行指导性评价，要求学生扬长避短，使其具有激励和引导作用。教师肯定的评价会强化学生学习的积极性，否定的评价会降低他们学习的积极性。
2、自评。就是学生将自己写的生字进行自我评价，看看自己的作品，评一评。这个方法培养了学生的自尊心、自信心和自主性。
3、互评。此法是让学生之间相互交换写的生字来参阅、评价。在参阅同学的作品时可以提出不同意见，说一说哪样书写会更好，并为同学做出评价。
4、小组评。就是以小组为单位，把自己的作品都摆桌上，互相参阅，互相对比，指出优点缺点，说一说原因。找出最好的作品，依次做出评价。
6、欣赏。把班里好的作品收集起来，然后组织学生对每一幅字进行评价赏析，要求学生用自己独特的感悟评析展示的字，说说怎样好，好在哪里。最后评选出班级“小小书法家”，并颁发奖状，让他们体验到成功的喜悦和自豪，激发奋进，向更高的目标攀登。
二、具体评价的内容和标准
1、正确的写字姿势。（15分）
写字时要做到头正、身直、臂开、足安。头正，是指头不能左右倾斜、左右扭转，头微前倾，眼睛距离纸面一尺。身直，是指不弯腰弓背，身体的重心落在椅子上，胸离桌沿一拳。臂开，是说两臂要自然向左右张开，平放在桌面上。足安，是指两脚自然分开，与肩同宽，脚要着地，不摇摆、伸缩。写字时要把练习本放在胸部正前方，左手按住练习本的一侧，右手握笔。
2、正确的执笔方法（15分）
正确的执笔方法是，用拇指和食指的指肚靠指尖处捏住笔杆，用中指的指甲上端左侧与肉相连处托住笔杆，小臂、手腕和小指落放在桌面上，笔杆向右后方微斜，靠在虎口食指指关节的位置上。握笔时，食指较大拇指稍低，握点离笔尖大约一寸左右（3—4厘米）。
执笔时，应“指实掌虚”即握笔的拇指、食指、中指要紧握笔杆，指端用力，掌心则自然空虚，作为依托的小指和腕部，也不能死压在桌面上，要虚提些。
3、基本的书写技能。（40分）
①能按笔顺规则写字，注意间架结构和字的形体美。（15分）②写的字规范、端正、整洁，即不写错字、别字和国家语委未正式公布的简化字；端正，即不歪不斜，不高不矮，不胖不瘦，端庄工整；整洁，即行款整齐，不涂不抹，纸面干净，有整体美。（20分）③有一定的书写速度。（5分）
3、良好的书写习惯。（30分）
①读“帖”的习惯。先看后写，看得清，记得住，看时用心分析，思考如何写好。②专心写字的习惯。无论是读帖还是写字，都要专心致志、一丝不苟。③对照检查的习惯。书写完毕自觉检查，与“帖”对照，不满意的重写。④提笔即是练字的习惯。即不管在什么场合，什么地方，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，认认真真地写。⑤爱惜书写工具的习惯。课本、作业保持整洁，文具不乱丢乱放，并保持随时能用。
三、评估办法
①抽查学生课堂练习作业、课外作业和家庭作业；②学生现场写字，看写字姿势和书写习惯。其中作业和现场写字分别占50分。学生达到90分为A，70—80分
为
B，60
分
为C。
第二篇：写字教学评价方案
大张楼镇彭营小学写字教学评价方案
写字是一项重要的语文基本功，是儿童文化素养的重要方面。为了端正我校师生对写字教学的态度，培养学生良好的书写习惯,切实提高写字教学水平，依据客观性、实用性、可操作性的原则，特制定考核方案：
一、对学生的评价管理(一)“双姿”的要求
1.写字姿势正确：即上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。
2.正确的执笔方法：应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。
(二)“笔顺”的要求
能按正确的笔画顺序进行书写。(三)各年级对写字具体要求
一年级能用铅笔写字，写字姿势正确，执笔方法正确，书写规范、写得准确工整。二年级继续练习写铅笔字，要求写得正确、端正、整洁。
三年级能比较熟练地写铅笔字，开始练习用钢笔写正楷字，要写得正确、端正。
四年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。五年级继续写钢笔字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定速度。
下面对要求中的事项作出具体说明：
第一，正确。就是字形上没有缺笔画、添笔画或改变字形，不写错别字，笔顺正确。
第二，端正、匀称。在孩子写得正确的基础上，要求孩子把字写端正。这对低年级的孩子来说非常重要，要求孩子写得横平竖直，笔画到位，不随意改变笔画的相对位置。匀称是在端正的基础上把字的间架结构安排均匀得体，行款整齐，字的各部分大小合适，笔画粗细长短合理，也就是字要写得中看。
第三，整齐。正确和端正匀称是对单字来说的，整齐则是指整个卷面来说的。全篇的字要写得大小恰当，笔画多的字要写得紧凑些，笔画少的字写得松阔一些。字距和行距要均匀。
第四，迅速。写字要有一定的速度，这是日常生活的需要。但低年级要求孩子把字写端正，不能强求速度，随年级的升高，可以提高书写速度的要求。但迅速与潦草不是一回事。迅速是指根据需要写行书或草书，而潦草则是让人看不懂。因此，对小学阶段的孩子不能盲目地要求写字速度，要培养孩子认真负责的态度。
（四）考核评价的形式、办法及达标要求
1.每周进班现场抽查 “双姿”，有1人姿势不合格减1分，汇总每月考核情况。
2.每学期按学校规定的书写内容进行两次检测，要求在规定时间内完成，由教导处统一组织批阅、考核。评价分为三个标准：优秀、合格、不合格。“双姿”、书写笔顺正确，能够达到本年级具体要求的为优秀；“双姿”、书写笔顺基本正确，基本能够达到本年级具体要求的为合格；“双姿”、书写笔顺不正确，不能够达到本年级具体要求的为不合格。缺考的如有特殊情况需到教务处说明情况，无故缺考学生作不合格计算。
3.每月综合写字姿势、作业书写情况和定期写字水平考核为年级第一名的班级为优胜班。每学期综合考核为年级第一名的班级为优秀班。连获3次优胜班光荣称号，定期写字水平考核优秀率在90%以上的班级为特色班。
二、对教师的评价管理
（一）拓宽教师写字评价途径 1.开展“三字”基本功竞赛
依据教师职业实用性排列的话，粉笔字当列第一，次之为硬笔，最后才是软笔。但从书法衍生来说，软笔乃为源头。因此，学校对教师的“三字”同等重视。每缝重大节庆日，学校都要组织教师“三字”基本功竞赛。
2.开辟“教师粉笔字欣赏”园地 定期在校园过道最醒目的地方，开辟教师的粉笔字展览区。
（二）制定写字教学常规管理制度
学校教务处把写字教学纳入教学常规管理工作，通过制度规范化的教师评价工作，保证了写字教学的实效性。1.每周巡视写字课
教务处每周会到班级进行巡视记录，检查学生的“双姿”。并将检查结果列入教师考核。2.每月评选优秀作品
学校规定全体教师每月至少要交一张毛笔字，一张钢笔字作业。既求数量，更求质量。并对上交作品进行评选，分出一、二、三等奖。3.每学期评选优秀辅导师
对评上写字特色 班级的老师，将自动获得“优秀辅导老师”的荣誉称号。
第三篇：六年级音乐课评价方案
音乐评价方案
这学期，本计划对学生进行歌曲演唱、才艺表演、识读乐谱、器乐葫芦丝吹奏四方面的考察，以及结合学生平时在课堂上的创作实践作为评分标准，分为优、良、合格、不及格四个程度。优：
（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，用自然的声音，准确的节奏曲调有表情地抽取本学期学的任意曲子进行演唱、背唱。
（2）艺术表演：能够配合歌曲用学过的舞蹈动作表演歌曲，动作与本歌曲作常贴合。
（3）识读乐谱：能够完全正确的声音、语言、动作表现简单节奏，准确的认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：能够运用正确的指法完整地吹奏《高山青》 做到音乐优美，气息连贯。良：
（1）歌曲演唱：能够用正确的演唱姿势，自然的声音，准确的节奏和曲调有表情地演唱自己挑选的曲子。
（2）艺术表演：能够用动作表演歌曲。
（3）识读乐谱：能够用动作或声音表现简单的节奏；认识简单的节奏符号，能够用唱名模唱简单的乐谱，出错地方不超过2处。
（4）葫芦丝吹奏：基本上能够运用正确的指法较完整地吹奏《高山青》。及格：
（1）歌曲演唱：能够用正确的歌唱姿势演唱自己挑选的歌曲。
（2）艺术表演：能够较好的积极主动的用动作表现歌曲。
（3）识读乐谱：能够较好的用动作、声音表现简单的节奏；较好的认识简单的节奏符号，较好的用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：能够吹奏出8小节以上。不及格：
（1）歌曲歌曲：不能以正确的歌唱姿势完整地演唱本学期课本内的歌曲。
（2）艺术表演：不能用动作表演歌曲。
（3）识读乐谱：不会用动作、声音表现简单的节奏，不能认识简单的节奏符号，不会用唱名模唱简单的乐谱。
（4）葫芦丝吹奏：不能够吹奏出4小节以上。
第四篇：六年级语文评价方案
六年级语文评价方案
六年级语文评价方案
一、指导思想
为促进学生语文素质的全面发展，凸显教育评价的发展性功能，强调评价主体的互动和参与、评价内容与方式的多元化以及评价过程的动态发展，为学生的终身学习和终身发展打下基础。
二、评价的目的
评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，所以评价内容要多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。
三、评价方式
评价的方式方法主要有：
（1）课堂评价：
课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机
进行评价，评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活掌握。
（2）教师评价：
教师评价是老师在阶段时间内对学生知识掌握情况的评价。在每学完一单元后，以书面的形式对学生进行知识的检查，目的是帮助教师和学生了解己知识掌握情况，便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握。
（3）小组评价：
小组评价在评价活动中起到了很大的作用，小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高和竞争意识培养以及集体荣誉感的形成。激发学生不断进步。
（4）反馈表：
反馈表内容由学生本人、小组、家长、教师四方面评价组成。当学习一段时间后，由学生本人进行自评，了解自己存在的不足和取得的进步。小组内根据学生的表现也对小组成员的做出评
价，最后由学生带回家，让家长根据孩子在家的表现写出反馈意见，教师可根据部分同学的表现进行点评。反馈表最后放入学生的成长记录袋。
（4）评价展示
每个教室的墙上，设计一个评价图板，上面标注评价类目和学生的相片，如果哪一个同学在某一方面有出色的表现，就可以在图版上获得相应的小标志，它能真实反映学生成长的轨迹，让学生对自己的优点和不足有清晰的认识，当阶段测评时，评出荣誉称号。在 “星空闪烁”栏中，把孩子的相片贴在所获得的荣誉称号上面。同时给予一定的物质奖励。
评价半学期一小结，教师根据评价过程中出现的问题和取得的成绩，写出总结。
三、评价内容、措施
(一)写字 书写认真、工整、整洁、大方、美观、字有创意、有风格
(二)积累 通过各小组每人的单
元测试成绩计算小组的平均分，前两名小组各加一颗星。
(三）阅读 评价标准：
课堂随机评价和平时阅读积累相结合
1、能用普通话正确流利有感情地朗读。
2、能找出好词、好句。
3、书写工整、认真、美观，没有错别字。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
(四)写作 通过学生平时所写的日记、作文、小练笔对每小组各个学生评价，分三个等级：
每次做完都进行及时而适当的评价。
1、语句通顺、条理清楚、无错别字。
2、内容生动具体。
3、表达出真情实感。
如做到上面一条得一颗星，二条得
两颗，三条得三颗星，有创新的四星。
(五)语文实践活动（手抄报）每两周每人制作一份手抄报。各小组组长首先选出一份，然后张贴在墙报上，各组长就手抄报的内容、版面设计、美工等做出评价，然后由教师、各小组长评价以后适当加星。
评价标准：
1、版面设计合理、内容丰富。
2、书写工整、整洁、美观。
3、版面、内容设计有创新。
如做到上面一条得一颗星，二条得两颗，三条得三颗星。
有创新，好的得星四颗。
（六）创新 通过学生作文、阅读、作业等方面加以体现。
视情况适当加星。
第五篇：六年级六年级写字教学计划教学计划
六年级写字教学计划一、六年级写字课的教学目标：
写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
六年级写字的教学目标是：
1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
二、教学重点，难点：
重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
三、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于20分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。培养学生“提笔即是写字时”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。
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