第一篇：中央广播电视大学社会实践考核表讲解
中央广播电视大学社会实践考核表
实 践 课 题 一份关于铁路行车人员工作的调查报告
姓 名 樊立琨
教育层次 大 专 学 号
省级电大
专 业 行政管理 分 校 太原电大 指导教师
教 学 点 直 属
中央广播电视大学学生社会实践考核表
实践单位（基地）实践活动时
间
实践课题
一份关于铁路行车太原火车站 2013年1月20日-21日
人员工作 的调查报
告
指 导 教 师 情
况
姓名 工作单位
樊立琨
社会实践报告（由学生填写）：
时逛飞逝，几年的大学学习即将结束，现在进入到社会实践实践阶段。我认为实践是让我从
学习当中走向生活的一个十分重要的环节。它将是我把书本知识融入到工作当中的过程，也是我认知社会，接触社会的第一步，我应该好好的珍
专业
学历
专业 技术
职务
大专
行政管理
惜利用这次实践的机会来丰富我社会经验，来让我认识到社会的丰富多彩，我相信它将使我受益匪浅！社会实践目的： 1.巩固、联系、充实、加深、扩大所学知识的基础理论和专业知识。
2.提高运用所学知识，解决实际问题的能力。3.敢于创新，并能正确地将独创精神与科学态度相结合。4.初步掌握商业管理的工作流程和方法。5.养成严肃认
真，热情对待工作的态度。
实践时间：
2013年 1 月 20 日至2013年 1 月 21 日 实践地点： 大秦铁路公司太原北站 实践单位和部门：行车车间
对象：行车人员 实践内容：
1月20日：上行、内勤车号
我首先来到到达太北四场，在这里我第一次近距离接触到了钢轨，很有一种亲切的久违的感觉，我也见到了铁路上的一些设备。沿着钢轨北上，我看见了到达信号楼，记下路线后我继续跟随队伍行走。在
驼峰楼我简单观察了提勾作业，比想象中的简单，但更注重工作经验。一个上午的时间我走完了四场、五场、六场，记下了不同岗位所在位置。
下午正式开始了岗位实践，我组的第一个岗位是内勤车号。内勤车号主要工作是按站调下达的计划，把到达场送过来的货票分到不同股道上，待该方向车流达到机车牵引定数，集结出发。将货票送往出发场。
从到达场送过来的货票是通过空中飞传送的，内勤工作人员收到货票后会逐一核对货物信息，一旦发现错误，要及时在微机中加以改正。货票发往外勤后，工作人员还要再次进行货票和现车的核对。
1月20日：
外勤车号、编尾楼
经过一个多小时的奔走，我来到出发六场的外勤车号。外勤车号的主要工作是：从信号楼接收编组单，从内勤接收货票，工作人员首先将编组单与货票进行核对，核对无误后交给车号员。车号员在将货票与现车进行核对，无误后交给司机发车。
下午我来到编尾楼，编尾楼顾名思义，位于编组站尾部。从工作人员那里我了解到，编尾楼的主要工作是在驼峰楼将车列解体溜放在不同股道后，根据内勤车号发出的信息，调用机车将车列牵出至出发场。
1月21日：出发信号楼、驼峰楼
在出发信号楼，我见识到了传说中的
6502。在控制台上，白灯代表调车，绿灯代表车列，红色按钮代表铁鞋。调度指挥先按始端按钮，再按变通按钮，最好终端按钮，进路就自动建立起来了。
与出发信号楼不同，驼峰楼使用的是微机联锁。由于是全自动化驼峰，工作车间仅有两个调车信号员和一个助理调车信号员。从站调获得调车计划后，实时跟新系统会自动根据调车数量进行更新。它分为三栏：线路总长、余长及可停放车辆数。按每辆车14米计算，当某股道有车溜放时它会自动调班至该股道并显示以上内容，溜放完毕后，自动对数据进行处理并传至调车图上。调车员的主要工作是在调车运行图上对车辆进行操作：溜放车限速、道岔转换、锁定、限速器的运行、缓解等。
当微机联锁发生故障时，人工操作台就派上用场了，它可以对限速器和道岔进行控制，使溜放作业进入正常状态。
1月21日：通过信号楼、到达信号楼
走进通过信号楼，感觉跟驼峰楼区别不大，使用的也是微机联锁，但是工作性质与出发信号楼更加接近，都是建立进路。主要的工作是办理与邻站发车、通车的相关作业。即接收邻站值班员的预告，为其准备接车进路。同时办理鼻塞，记录列车到达时刻。现场师傅热情的接待了我，并我进行了长达两个多小时的讲解。我不仅对本岗位的工作有了了解，对于整个车站的大体作业以及将来自身的
发展方向都有了重新的定位和思考。
到达信号楼的师傅，对显示屏上的每个细节都对我进行了详细的讲解。每当有车驶入本站时，师傅都会在值班本上记录下该车的车号、到达时刻及本站的作业。显示屏上显示的是到达场各股道的使用情况。与之前看到的一样，有车占用显示红色，无车占用的是白色区段。信号员只要点击始端按钮，再点击终端按钮，进路就自动建立。
实践收获 为期两天的实践过程中我将课堂搬到了铁路现场，所见所闻都对我有强烈的震撼。我也第一次与钢轨有了零距离的接触，道岔、铁鞋、减速器等等书本上的名词第一次有了
直观的感性认识。
经过几个岗位的观察，我对于铁路现场的工作也有了初步的了解，同时也引发了我很多思考。个人认为铁路现场仍然存在很多不和谐的因素，很多低价值的劳动，与自身所学相结合，使我感觉书本上的知识虽然枯燥，但一旦熟练掌握并加以灵活运动就能带给现场工作的技术革新。同时，通过自己的观察思考，我对于今后自身的发展也有了重新的定位，更加坚定了我为祖国的铁路事业贡献青春的决心！
实践总结：
首先感谢太原北站为自己的这次岗位实践提供了一个学习的机会。
有一名话叫做：不经过风雨，怎么见彩虹？我想改一下：不真正进入社会，怎能了解社会呢？
在这次实践中，给我收获最大的是我觉得很多工作需要我去摸索和探讨，要不怕吃苦，勇于激流勇进，有的工作虽然单挑又重复，但这是磨练意志最有效的方法，我告诫自己要认真完成，对每项工作都要他看成是公司对自己的一次考核，做到每一件事的过程中遇到困
难，一定要争取不抛弃，不放弃，坚持“战斗”，只要希望还在，胜利一定属于我。
作为学生，我更多的是课本的知识的理解，理论的优势是我的特色，但是怎样将理论结合实际却是摆在我面前的难题。
作为应届将要毕业的学生，在毕业前的这次专业社会实践活动，无疑是给了我对工商企业管理专业的清晰认识，这也是做为行政管理专业的学生的最大感悟。当然实践中还有着
更多的感触，包括学习，生活，工作各个方面。
就学习而言，专业实践它更偏重于应用，更加细致，要求也更加严格。作为应届毕业生的我要想适合自己的工作，在实际中实现自己的理想，必需不断的增加自己的能力，做事情更加专注。
就生活而言，专业学习展示给我看各个不同的行业的人们的生活，不同行业的人们将自己的行业融入自己的生活，这样大的人群的生活展示给我未来的生活远
景，选择什么样的生活也是我现在的最重要的抉择。一旦下定决心，也就要开始为自己的生活做准备，胜利是属于有准备的人的。现在的我就要为自己的生活做准备，不断的充实自己。
就工作而言，无疑的本次的公司的专业实践，展示给我了多种职业，而作为应届将要毕业的学生，择业的选择是大多数人所面对的问题。就我工商企业管理专业而言，面试时常遇见的问题就
是“工商企业管理专业是干什么的？”或许大多数的学生跟我一样对工商企业管理专业并没有清晰的概念，所以也并不能很好的回答这样的问题。不管怎样，勤劳的人是让人钦敬的，但所接触的朋友说“多年的工作让我清楚这个社会的运转不是控制在辛勤劳动的人手上，而是那一班根深帝固的政治家、资本家手中...工作中的认真负责不是为了讨好表现，而是为了要冶练自己的品性，是在为自己，不是为老板”。
上面的认识都是正面的，也是自己受益的主要部分，但就个人而言，本次的现场专业实践更多的是让自己认识到自己的不足。作为一个即将毕业的应届生，通过此次的实践，更多的是对大学的回顾和反省。进入了社会，和学校的感觉是完全不一样的。只有在刚进入公司的一个月里，大家还把你当作新人，时间久了公司的领导就把你与其它同事相比较；当你开始跑客户时，客户把
你与做了很多年的销售相比较，没人把再把你当新人看待，而你把你当作一个正式的有能力的人使用。
看着那些员工忙忙碌碌的来来去去，坚定的态度是那么一点一滴在铸就起来，一个被人认可的人首先一定是一个认真负责的人，一个认真负责的人无论到哪里都可以站得正。相对于经验和技术而言，这些都是可以积累的，可以日久能熟的，但是否能有正确的态度却是因人
而异的，有的人永远让人感觉畏锁。我从来没有把现在的工作当作实践，我就是认定我是在工作，而不是来学习东西的。我是为工作而学习，学习是为了把工作做得更好。
总的来说，我这一次实践是比较成功的，大家都能学习到了很多在校园、在课堂上、课本上学不到的东西，也了解很多和懂得了做人的道理，特别是体会到生活中的艰辛和找工作的不容易。
感谢这次实践，感谢这次实践的教师，感谢为我争取了这实践机会的领导。这次实践，一定会令我的人生走向新一页！
学生（签名）：年
月 日
评语
出勤情况 实践单位意见 指导教师意见
实践单位（章）： 太原北站 年 月 实践情况实践态度
实践能力优
实践效果
认真端正
好
日
指导教师成绩
优秀
（签章）：
教学点初审意见
审核人（签章）：
年 月 日 年 月 日
分校复审意见
复审人
（签
章）：年 月日
省
级验收人电（签大章）：
验
收年 意月 日
见
第二篇：浙江广播电视大学社会实践考核表
浙江广播电视大学社会实践考核表
实践课题对仙居县旭阳日用品商行应收账款的调查
姓名李学琴
学号1233001414360
年级2012年春
专业会计专科
指导老师蒋建新老师
教育层次开放专科
教 学 点浙江广播电视大学仙居学院 时间2013-05-09
第三篇：浙江广播电视大学社会实践考核表
浙江广播电视大学社会实践考核表
实践课题关于仙居县旅游业发展的调查
姓名林勇胜学号1233001268855
年级2012年秋专业汉语言文学指导教师蒋达康老师教育层次开放本科教 学 点浙江广播电视大学仙居学院 时间2013-11-09
第四篇：中央广播电视大学
中央广播电视大学介绍
中央广播电视大学（简称“中央电大”），地址：北京市复兴门内大街160号，是教育部直属的，运用广播、电视、文字教材、音像教材、计算机课件和网络等多种媒体，面向全国开展远程开放教育的新型高等学校。1978年2月开始筹建，1979年2月6日开学。1990年4月，原国家教委批准成立中国燎原广播电视学校，设在中央电大、1993年12月，原国家教委决定将中国电视师范学院并入中央广播电视大学。1997年6月，原国家教委批准成立中央广播电视中等专业学校，设在中央电大。
中央广播电视大学设置及其专业
中央广播电视大学现设文法学院、经济管理学院、工学院、教育学院、外语学院、农林医药学院等六个教学学院和直属学院、继续教育学院以及八一学院、总参学院、残疾人教育学院、西藏学院、中央国家机关学院，专设中国电视师范学院、中国燎原广播电视学校、中央广播电视中等专业学校。
中央广播电视大学现任校长：杨志坚。国际代码（毕业证编号）:51161。
中央广播电视大学历任校长：
何东昌:(1984.9至1990.2，任中央广播电视大学校长）； 谢新观（1990.2至1994.7，任中央广播电视大学校长）； 韦钰:(1994.7至2001.11，任中央广播电视大学校长）； 张尧学：（2001.11至2006.5，任中央广播电视大学校长）； 葛道凯：（2006.6至2010.6，任中央广播电视大学校长）； 杨志坚：（2010.6至现今，任中央广播电视大学校长）；
第五篇：中央广播电视大学2006
中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试
小教专业
教育心理专题
试题
一。单选题(每小2分，共20分)
1．有资料表明西方直到（）世纪还认为儿童就是“小大人”?
A．16
B．17
C.18
D．19
2．“一两遗传比一吨环境还重”的是（）的代表性观点。
A．斯腾
B．鲁克森伯格
C.华生
D．霍尔
3．“发现学习”的概念是（）提出来的。
A．皮亚杰
B.布鲁纳
C.维果茨基
D．柯尔伯格
4．相互性观点采择属于塞尔曼说的儿童观点采择发展的（）。
A.阶段1
B．阶段2
C.阶段3
D.阶段4
5．在经典条件作用程序里，UR表示（）。
A．无条件刺激
B.无条件反应
C.条件刺激
D．条件反应
6．桑代克在一项实验里划了3000条线段，结果表明（）。
A.重复促进成绩
B.重复比反馈更重要
C.重复和反馈同等重要
D．反馈比重复更重要
7．提出“心理地图”概念的是（）。
A.斯金纳
B．托尔曼
C.柯勒
D.班杜拉
8．下面说法中不正确的是（）．
A．知识网络中的绝大多数命题都“休眠”着
B.“激活”一个命题就是把它从长时记忆调到工作记忆里来
C.任何时候，被激活的命题总是少数新知识
D．命题其实有不同的激活水平
9．在距离正态分布平均值的一个标准差里包括了（）人口。
A.13．59％
B．34．13％
C．50％
D．68．26％
10．优．良。中，差的评定属于（）。
A.名义分数
B．顺序分数
C.区间分数
D.比率分数
二、填空(每空1分，共10分)
1．少年往往强调友谊的——和——这两个特点。
2．形成经典条件反应的关键是时常伴随以——刺激。
3．“知识的——”一语讲的是知识在头脑是什么样子的。
4．桑代克的学习三律是——律，——律和效果律。
5．命题由论点和——两个成分构成。
6．陈述性知识学习分知识的——和——两个方面。
7.——分布的单位称为标准差。
三、名词解释(每个4分，共16分)
1．基因的显性效应
2．依恋
3．程序性知识
4．教学目标的陈述通则
四、简答题(从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分)
1．托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分)
2．简述A类教学内容的特点(8分)
3．请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分)
4．简述大一统产生式的长处和短处(8分)
五，论述题(共30分)
1．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分)
2．试论促进概化的基本做法。(15分)
试卷代号：1170
中央广播电视大学2006—2007学第一学期“开放本科”期末考试
小教专业
教育心理专题
试题答案及评分标准
(供参考)
2007年1月
一、单选题(每小题2分，共20分1
1．B
2．D
3．B
4.C
5.B
6．D
7．B
8．C
9．B
10．B
二、填空题(每空1分，共10分)
1。亲密无间
忠诚可靠
2。五条件
3．表征
4．准备
练习
5．联系
6．获得
提取
7．正态
三、名词解释(每个4分，共16分)
1．基因的显性效应是指显性基因压制隐性基因起作用。
2．依恋是指个体为寻求更多的心理安全而靠近庇护人。
3．程序性知识是关于如何做事或做成一事的知识，也是关于如何解决问题的知识。
4．教学目标的陈述通则是指教学目标应该用学生的终端行为来陈述。
四，简答题C从以下4个小题中任选3个小题完成，共24分)
1。托尔曼用三组老鼠做的潜在学习实验确立了什么重要观念?(8分)
答，(1)学习与表现(2分)是两回事(2分)；(2)强化不是学习的必要条件(2分)，它只影响学习成果的表现(2分)。(文句表达1分)
2．简述A类教学内容的特点(8分)
答；(1)边界分明、单元小，是此即非彼。(2分)(2)对后续学习具有“致命基础性”的特点。(2分)(3)教学项目一定数量少。(2分)(4)教与学可在短时间里完成。(2分)
3．请按显性基因效应来举例说明遗传也造成亲子相异性。(8分)
答：例如父母都不近视(2分)，却都带有决定近视的隐性基因(2分)，则两人的隐性基因就可能组合起来(2分)，从而决定生出来的特定子女是近视，这就产生了遗传造成亲子问在是否近视方面有差异(2分)。[文句表达1分]
4．筒述大一统产生式的长处和短处(8分)
答：合成后的——特别是大一统的——产生式有两个基本优点：
(1)激活速度比多个产生式的激活速度快。这是因为大—统产生式需要激活的对象少了。
(2分)
(2)具有“专长性”或“专家性”。表现为在大一统产生式，条件成分很“大路”，而行动成分很“专门”。这样的大一统产生式运作起来将显示为这样的现实景象：人们呈现一个很“大路”的现状，提出一个很“大路”的要求，而专家执行一系列“专门的”行动，结果很快解决了问题。这正是“专长”、“专家”的特征。(3分)
但是大一统产生式有潜在的弱点，那就是由于产生式里的诸行动可以顺流而下、一泻到底，中间无需思考，因此就容易成为“套路”，流为“僵化”，出现“定势效应”。(3分)
五、论述题(共30分)
1．学校教育作为一种环境是怎样缩小儿童少年之间的个体差异的?(15分)
答；最初，为适应机器大工业生产的要求(1分)，学校教育从起码的知识技能方面缩小儿童少年之间的个体差异(1分)。此后，随着世界范围内的民族与国家的独立(1分)，学校教育又从以价值观为代表的意识形态上缩小本国本民族儿童少年之间的个体差异(1分)。这在中国的小学里就体现为从爱国主义、集体主义，革命传统和社会主义和共产主义的思想教育方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。
再之后，以我国今天为例，学校教育又从推进世界和平与发展、促进属于全人类共同财富的精神文明方面缩小我国儿童少年之间的个体差异(1分)。
显然，上述学校教育的3方面是很少有家庭可以独立地完成的(1分)，于是学校教育在这些方面起着缩小个体差异的作用就是不可替代的(2分)。
学生家庭的社会—经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异(1分)，因此如果完全由家庭来承担下一代教育的话，虽然如上所说，有的家庭教育的水准会高于普通学校，但那是极少数，于是全社会家庭教育的平均水准相对而官是比较低的(2分)。学校通过义务教育(1分)来帮助无力承担子女教育的家庭实施对下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，从而缩小了个体差异(2分)。例如我国政府动员全民力量兴办“希望工程”就在我国发达地区和欠发达地区之间缩小儿童少年教育发展方面的个体差异(举1例可以补前面缺的1分，前面不缺的不加分)。
2．试论促进概化的基本做法，(15分)
答：所谓概化，即指以同样的方式来反映不同的对象(1分)。促进正确概化的基本做法是紧凑呈现实例(1分)和呈现变式实例(1分)。
紧凑呈现实例的基本做法有1)同时呈现(1分)；2)相继呈现(1分)，3)同时—相继结合法
(1分)
呈现变式实例的基本做法是这样：就拟呈现的一组实例而言，它们应该在不属于某一概念的关键特征方面广泛变化，从而突出这一概念的关键特征(1分)，帮助学生形成正确的概念。(1分)例如我国的教育心理学教科书常以学习“直角三角形”的概念来说明呈现变式实例的必要性。(1分)
教师在教学生一个新概念时，会考虑到概念的关键特征，并下工夫去讲解之。但是任何概念的实例都有自己的独特性，它们构成概念的无关特征(1分)，因此尽管教师再三地讲一概念的关键特征(1分)，个别学生还会不知不觉地把某些无关特征加入到识别概念的条件中去(1分)。所以从实质上讲，呈现变式实例就是要教师善于从学生的角度去看一个新概念的教学(1分)，了解或猜想学生可能会犯的加入无关特征的错误类型(1分)，从而事先准备好有关的变式例子，以便及时地纠正学生在学习中出现的错
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