中班中秋节环境创设方案

第一篇：中班中秋节环境创设方案

快快乐乐过中秋

--------中班中秋节环境创设方案

幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，我特别注重幼儿的教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。实践中，我以理解和尊重每一个幼儿为前提，关注他们的需要，积极为幼儿的生活和学习创设良好的环境。结合我班实际，下面谈谈我班“中秋节”的班级环境是怎样设计的。

主题墙饰：

1、挂上能充分展示中秋节欢乐气氛的花灯、赏月图片等，张贴各种报刊上的反映各地过中秋节的画面。

2、张贴图片《月亮姑娘做衣裳》。

3、在在活动室门前的走廊展示中秋节的布置。（中秋节的风俗）习惯、赏月、拜月、吃月饼等

语言区：故事《中秋节的来历》的挂图，收集各国过中秋节的信息。

美工区：投放制作月饼的制作材料；准备彩色卡纸、胶水、剪刀等供幼儿制作花灯；绘画月饼、月亮的彩纸、彩笔等。

表演区：提供一些布条、纸棒、大鼓供幼儿表演舞龙；提供一些有关中秋节的儿歌供幼儿朗诵。

手工区：为孩子准备面粉，各种馅料，让孩子手工制作月饼；让孩子制作美丽的服装，为表演区的孩子做准备

结构区：我们给孩子提供材料，让孩子建筑月宫，让孩子们进行想象，大胆建构。

延伸活动：我们将制作月饼的过程拍成照片资料布置在环境中，引导幼儿进一步观察和熟悉

第二篇：中班“中秋节”主题环境创设方案

中班“中秋节”主题环境创设方案

一、设计意图

“中秋节”是我国的传统节日，为了让幼儿了解中秋节的由来，知道中秋节有赏月、品尝月饼、串门等活动。我根据中班的幼儿年龄特点结合中秋节主题活动，设计了中班环境设计方案。

二、主题墙布置

创设一幅富有情趣、立体多样的画面，有月亮、白云、诗句、兔子等，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象,帮助幼儿初步了解中秋节的相关文化，感受花好月圆和合家团圆的美好氛围，三、区域环境设计

绘画区，提供水果的图片，供幼儿绘画(好吃的水果)。泥工区，橡皮泥，供幼儿制作月饼，美工区，提供不同颜色的彩纸，胶水，绘画等装饰节日的灯笼。

音乐区，准备“爷爷为我打月饼”等音乐。

科学区，发放表格，让幼儿提前观察月亮，填写记录单。

四、走廊设计

我们用幼儿的作品来装饰走廊，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

五、家长园地

介绍主题活动的构想,使家长了解活动的开展过程及配合的相关问题,希望家长帮助幼儿搜集有关中秋节的风俗图片,带到幼儿园和老师小朋友一起分享。

第三篇：中班主题活动“中秋节”环境创设方案

中班主题活动“中秋节”环境创设方案

设计教师：山东省临沂市赵天涓

一、主题背景：

“中秋节”是中国重要的传统节日之一，每当“中秋节”来临之前，商场里的月饼、灯笼琳琅满目，孩子们对此变化也有所察觉，日常交谈中也开始涉及到“中秋节”的话题，为此，老师引导孩子开始了这一节日的主题活动。

二、主题目标：

1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历和有关的习俗，加深对中华民族传统文化的认识。

2、了解中秋节人们的活动，通过品尝月饼、观赏月亮、学习歌曲、欣赏中国结等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

3、乐意参与活动，愿意美术、舞蹈等艺术形式来感受中华民族文化的魅力。

4、通过观察、动手操做、品尝月饼活动，体验在集体活动中交往、合作、分享的快乐。

三、环境创设：

1、和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯。

2、悬挂灯笼，水果图案营造热闹的节日气氛。

3展示幼儿 在节前观察月亮、绘制出月亮变化。

四、区域创设：

1、绘画区：

准备材料：提供月饼及秋季的一些水果图片供幼儿临摹绘画。

2、泥工区：

准备材料：橡皮泥，瓶盖等材料供幼儿制作月饼。（了解月饼的制作过程）

3、美工区：

准备材料：提供各色彩纸、胶水、绘画笔供装饰节日的灯笼，以及运用空瓶子、彩色胶带、色纸、粘贴素材，做一个灯笼。

4、律动区：

准备材料：铃鼓、串铃、碰铃（演奏《爷爷为我打月饼》）

五、家园共育：

1、晚上带着孩子一起观赏中秋的月亮，给幼儿讲解中秋节的来历。

2、与幼儿一起准备一个灯笼，最好是共同制作的。

3、督促幼儿节前节后继续观察月亮，并记录月亮的变化。

第四篇：中秋节环境创设方案

谈谈我园的环境创设：

物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境。

现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。近年来，我园坚持以人为本、以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，给孩子营造一个快乐天地，把玩的权利还给孩子，使孩子在玩中与环境融合、对话、使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中体验成长的快乐，促进了其整体素质得到健康的发展。

幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。随着幼儿游戏的需要，教师们积极的创新，为幼儿提供走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等多元化的活动器械。让幼儿凭自己的兴趣和意愿自由选择活动的内容和方式，为幼儿提供了自由创造的机会和条件。幼儿在教师的启发下，主动探讨一物多玩的方法。在这种主动探索活动中,幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。

室内空间是幼儿活动的主要场所。我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。各班活动室的场地化整为零,活动区的设置体现出：

1.创设温馨舒适的小班生活、操作环境 小班幼儿刚入园，有分离焦虑，自我服务能力弱。结合小班阶段的教育重点，我们在环境创设上，注意营造温馨、舒适的家的氛围，同时突出各种生活技能训练的操作环境。

（1）首先，空间分布上，多用纱幔、布帘等，营造温馨、舒适的家的氛围。（2）造型设计上以夸张、可爱的动物形象或幼儿熟悉的事物为主，给孩子们创设一个充满梦幻色彩、大方温馨而又不乏整体美感的童话世界。

（3）在区域创设上突出小班幼儿生活自理、常规养成内容，以娃娃家、自我服务区、生活坊、操作区为主，让幼儿进行各种生活技能训练。

2.创设交往互动的中班游戏环境

中班幼儿动作能力明显发展，活动范围大大扩展，同伴交往需求增强。我园中班环境创设突出童趣特点，拓展游戏空间，丰富充实活动内容。如：在开放走廊上创设“角色游戏一条街”“小舞台”“建构角”等，满足幼儿的游戏需要，为幼儿社会交往能力的发展提供平台。

3.创设合作探究的大班学习环境

大班幼儿爱学、好问，合作意识、规则意识逐渐增强，阅读兴趣显著提高，创造欲望比较强烈，因此大班主要创设合作探究的学习环境，支持幼儿的持续探究学习。

（1）以主题方式、采用多种材料构建活动室整体环境。如：以树枝为材料

进行装饰，以竹子、藤艺为材料布置环境。

（2）布置互动式的主题环境。如：利用活动室的门、窗、橱、墙及天花板，逐步构造出主题突出、内容丰富的活动室三维立体环境，投放主题探究的相关材料。

丰富多彩的物质环境，使每一个角落都育人，每一面墙壁都说话，充分发挥了每一寸空间的教育价值，使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用，保护了幼儿天性，陶冶了幼儿情操，促进了幼儿主动活泼地发展。

随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福！

中班“中秋节”环境创设方案

一、方案创设背景：

蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中”。是的，环境是重要的教育资源，幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。在创设过程中，应注重教育性、参与性，结合幼儿的已有水平、兴趣爱好和年龄特点，将知识与情感融于一体，达到良好的效果。

中秋节即将来临，幼儿生活的周围都慢慢出现了不同的环境创设，中秋的月饼渐渐出现在孩子的身边了。由于中班幼儿生活经验的缺少，对中秋节的概念也只是吃月饼，为了让孩子对生活中的节日以及节日中的特色有所了解，我要充分利用空间，以幼儿的参与为主线，创设一幅幅富有情趣、立体多样的中秋画面，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶，真正做到让幼儿自己说美。

二、方案创设目标：

1．通过各种设计，为幼儿营造美的环境，让幼儿知道农历八月十五是中秋节，初步了解中秋节的来历，知道中秋节是我国传统的团圆节。

2．通过动手操作，亲自参与环境布置，了解中秋节人们的活动，让幼儿通过制作月饼、美化月亮、欣赏歌曲、制作水果拼盘等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

3．通过猜谜活动，促进亲子交流，增进幼儿与父母之间的感情，体验节日的快乐。

4．体验分享与同伴老师一起合作过节的快乐。

三、环境布置创设方案：

我将环境创设分成：走廊（墙面、吊饰、地面、美食一条街）、教室（墙面、科研区、巧手坊、建构区、音乐区、自然角、快乐阅读区等）、家长园地来设计。下面，我具体谈谈自己的设想：

（一）走廊

我将走廊划分成四大类：

1．墙面（关于中秋节的古诗展示、美图展示）向大家展示我国源远流长的文化与中秋风俗。让幼儿知道我国从古时候就开始过中秋节。

2．吊饰（手工制作的月亮悬挂、红灯笼），让幼儿感受“八月十五月儿圆”的气氛。

3．走廊地面（地面画上“秋天的田野”、“秋天的水果”、“秋天的动物”、“秋

天的花儿”）层次分明，可以让孩子们一一数出，进一步加深幼儿对数概念的认识。

4．美食一条街（提供多种月饼和水果）让幼儿进行买卖活动。活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。

（二）教室内各活动区的创设 1．前墙：主题《美丽的中秋节》

（1）老师创设《美丽的中秋节》主题画面。（2）张贴幼儿作品画：我的月饼。

（3）幼儿外出秋游的照片，收集的图片等； 2．后墙：主题《中秋月儿圆》

充分发挥幼儿的主体性和主动性，让幼儿做班级小主人，参与创设班级环境，如讨论、制作和布局等，从中感受到自己的成长。张贴有关中秋节日的图片，了解吃的食物等。（如月饼、水果等）。

3．侧墙：

布置墙饰“我要上太空”，让幼儿通过照片、绘画表现自己的愿望。4．科研区：投放“月饼模具”、“钓月饼”、“有趣的磁铁”、“月亮变化图”、“地球仪”等多种材料，让孩子了解月饼的制作历史和月亮大小变化原因。

5．巧手坊：提供橡皮泥、模具、包装纸，画笔等材料，供幼儿探索、制作月饼。

6．建构区：投放大小积木和雪花片，让幼儿自主建构未来的宇宙飞船。7．音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿表演关于中秋节的歌曲。8．自然角：墙上挂上各种种子，供幼儿认识。种植适合秋季的植物，养上几盆花花草草，饲养小乌龟、小鱼、小蜗牛等供幼儿观察、欣赏。

9．快乐阅读区：张贴童话故事“嫦娥奔月”。提供各种图书、绘本，特别是关于中秋节的传说，让幼儿自主阅读欣赏，培养幼儿安静读书的能力。

（三）家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿园与家庭的一座桥梁。我选择了猜灯谜。让家长和幼儿一起猜谜，每天一换，及时更新。

总之在本次环境创设中，我设计的环境创设适应了幼儿的年龄特点，突出了中秋节的特色，但是我想还有很多不足的地方，不过我会更加努力，使我的环境布置有更大的突破。

第五篇：幼儿园中班环境创设方案

幼儿园环境创设方案

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在“我想

怎样布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件”这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。

1、教室墙面布置

班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。

2、廊道门窗

根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用幼儿的作品来装饰，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别人的劳动成果，体会到成就感。

3、区域创设

为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，本班提供的6个活动区，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理。还有他们自己带来的小蝌蚪，蚕宝宝与小朋友们分享快乐、共同观察，了解大自然的神奇。等到小蝌蚪长成了小青蛙，我们又组织幼儿将其放生，让他们感受生命的神圣。我们开辟了（图书角）（观察角）（爱心医院）（植物角）（名人角），让幼儿自己的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个（我是值日生）的主题区域，幼儿们非常喜欢。本主题让幼儿轮流自己动手每日更换自己的相片、日期、实时天气情况并成为当天的“小老师”协助老师管理班级。

4、家长园地

家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期根据幼儿的实际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果。

总之，在本次环境创设中我班的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本班幼儿动手能力强的特色，但是还有很多的不足之处，我们会不断的努力，不断的学习，使幼儿园的环境不断完善。