班主任工作经验交流：班主任的五心之谈（精选）

第一篇：班主任工作经验交流：班主任的五心之谈（精选）

七年级班主任经验交流

——————班主任的五心之谈

班主任是班级工作的领导者、组织者和管理者,我们面对的是几十颗等待滋润的心,尤其是那些需要我们格外关心的学生.然而要想做好这一工作,我认为不仅需要具有强烈的事业心和一定组织管理能力,更重要的是我们必须要有爱心、责任心、宽容心、细心、公平心,只有这样才能让我们真正的走入学生,使每个学生都能得到充分发展,形成良好的个性品质.下面我将从这几个方面简单谈谈：

一、责任心是做好班主任工作的前提。

心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，课前认真备课，课后认真钻研业务，严格要求自己，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。

二、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我班的学生，但是我经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为聋生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。首先，我觉得班主任就要清楚地认识每一个孩子，学会倾听学生的心声，去承认学生的个性，去承受学生的叛逆，去帮助解决学生成长中遇到的困难和困惑。我班的韩王宝调皮，很喜欢玩，不爱学习。家中的爷爷奶奶对这个孩子期望很高，希望他考上大学，但是孩子的想法是毕业后去食品厂。虽说这个孩子贪玩但是在学校的各项活动上表现得确是十分积极，愿意干活，而且踏实肯干。作为班主任，我觉得我应该尊重孩子的选择，有时我们过于强加给孩子的想法，并不一定适合他。所以在教育这名孩子的过程中，在不影响教学任务的前提下，多锻炼孩子的动手能力和操作能力，多鼓励他，帮助他更好地适应这个社会。

三、公平心能看到全班同学的爱

公平既是一种品德，也是一种行为。在我几年的班主任工作中，我深知学生对老师是否公平处理事情看得很重。有些学生很看重老师在处理出现问题时表现出来的态度，如果当你处理事情很随意时，甚至他们感觉不能公平公正对待他们时，也许他们不会向你发火，但是他们心理会产生怨气，长此以往，你在他们心中的形象就会越来越差。所以，我在平时与学生的相处中，时刻谨记要有一颗公平心，要公平公正地对待他们，对每一位学生一视同仁。一次，王家辉和孟令慧因为一件小事打架了。我不会立刻就去跟他们交流，而是先等他们都安静下来，再逐个叙述事情的经过，不要说谁对谁错。接下来我会引导他们寻找事情中自己的不对和不足。那么，这样公平公正地处理事情，不但让事情的当事人心服口服，受到教育，还对全班的学生传递了一种信息——老师是公平公正的，不会带着偏见来解决问题。

四、爱心是班主任走进学生的法宝。

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。我班的学生虽说已经是大孩子了，可是也会常常因为想家或者病痛的折磨，情感上的苦恼而心情低落，这时我就会适当地转变自己的身份，像亲人一样，在她们生病时，带着去看病；在她们遇到解决不了的情感问题时，我也会耐心地开导学生，让他说出内心的想法，引导学生走出心理的阴霾。在班级有学生过生日时，我也会在黑板上写上祝福的话语，为学生买来生日蛋糕和好吃的，陪孩子们度过一个愉快的节日。

五、细心是做好班主任工作的助手。

班主任工作应细心。班主任所面对的是几个残疾程度不同的孩子，他们分别来自不同的环境，不同的家庭，因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中，班主任要当有心人，观察他们最近有什么变化，了解他们有什么想法，遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励，消极的要开导，危险的要排除。在学生中的一些偶发事件中，往往有其因果联系。如果班主任工作细一点，深一点，往往能将其消灭在萌芽状态中，避免重大事件的发生。我每周都会找学生进行谈心，发现他们在思想上的一些变化。近期在一次谈话中，我发现闫杰已经进入了青春期，思想有些波动，上课有时心不在焉。在我与他的谈话中，我了解到他已经开始有了青春期意识。对此，我特意在网上查找了一些有关青春期教育的宣传片，并耐心地对他进行讲解，劝导。结合孩子近期的表现，我也咨询了相关的心理咨询老师，并与家长进行了沟通，家长表示愿意配合我的工作。最后，在多方努力下，闫杰逐渐改正了他的毛病。

让责任心、宽容心、公平心、爱心和细心始终陪伴着你，因为他们能让我们的班级拥有凝聚力、拥有活力。

第二篇：班主任工作经验交流：班主任的“五心”

班主任工作经验交流：班主任的“五心”

自2002年担任班主任以来，我和学生们一起走过了八年多的时间，虽然说班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴随着学生们的学习成长，我感到非常的充实和愉快，也感到非常的欣慰和满足。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，谈谈我做班主任工作经常使用的“五心”。

1、爱心是班主任工作的基石

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。

班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贷、奖、助”等机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。

班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学生成绩提高的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。

2、耐心是班主任工作的核心

作为一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。

3、热心是班主任工作的动力

要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。学生在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。

4、细心是班主任工作的元素

班主任应该做个细心人，现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。

作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。（班主任工作 www.xiexiebang.com）一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。

5、交心是班主任工作的纽带

xiexiebang.com范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

交心即多和学生交流，让学生切实感到班主任的存在，经常和学生见面，了解学生的学习与生活，掌握学生的动态。

班主任要爱护、鼓励、欣赏学生，多接触了解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。

总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。

阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章：

[班主任经验交流材料：班主任的“四菜一汤”] [班主任工作经验交流：“四心二意”]

第三篇：班主任工作经验交流五1班

2012学年班主任工作经验交流

学生良好的日常行为规范不是一朝一夕能实现的，而是一个日积月累的过程。必须经过长期、反复的训练才能形成。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。反复训练对小学生来说尤为重要，因为他们的品德形成往往不是先从概念开始，而是从实践中体验和训练出来的。虽然养成的过程是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习才能形。但是，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处。下面我就简单地谈一谈在这次行规训练中我们班的具体操作。

一、制订班纪班规，给予每一个学生参与班级管理的机会。

以人管人，难以服人，以纪律人，则可服众。所以在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。那么这个所谓的“规矩”又是什么呢？就是我们所说的班纪班规。比如这次学校推出的“行规达标”工程，我把里面的七大块内容用表格的形式细化落实到每位学生身上，由相关的班干部牵线与值日班长（每天按学号轮流）一起进行“全面检查，逐条对照，每天公布，及时反馈”，尤其是加减分原因作好记录，坚持标准，公布在班内行规公告栏，保证了检查的公正性与合理性。班主任对各项每周作两次的抽查，不定期早、中、晚，没有规定周几，有时选项抽，有时全面查。然后在每周五的班队课抽几分钟时间总结表彰，颁发“行规示范生”的奖状，让他们体会到成功的喜悦。对不达标的学生给予黄牌警告，并对自己的行为作一个自我评价，写清自己在哪些方面还不足，有待下周改进，然后一起装入自己的档案袋里。[我们班里每位学生都有一个信封，里面装载本学期所取得的成绩（主要以奖状的形式呈现），犯得较严重的错误（主要以警告的形式呈现），期中和期末拿给家长看，以便让他们了解自己孩子在校的表现，也作为学期末评优的标准之一。]这样工作虽然繁琐（其实这也是工作的起初有这感觉，后来小助手培养好了，也就省心了），但对形成学生良好行为习惯起到了督促作用，同时在班内也形成了你追我赶的一种良好氛围。

二、畅通师生交流信息的渠道

在担任班主任工作的实践中我深深体会到：要想把一个班集体带好，除了要有一套行之有效的规章制度外，还必须做到“知己知彼”，也就是要了解每个学

1生的心声，知道他们每天都在想什么，做什么，在学习中遇到哪些困难。这样，整个班集体的情况就能了如指掌，就不会产生盲目的发号使令。因为我们教育的对象是学生，只有对他们了解的非常深，切好每个学生的脉，才能对“症”下药，才能因材施教，做到百战百胜，不让一个学生掉队。为此，这学期我引导学生写“班级日志”，即把全班学生分成八个小队，每个小队每天轮流记载班里发生了什么好（坏）事，你对此事的看（想）法，或对自己有什么影响等都一一写详细，第二天早上交给组长，我以最快的速度批阅，注上建议或意见。这样每天有八双眼睛以他们各自的视角关注班级里发生的事，对于我来说，获取的信息面就比较广，比较客观、全面。通过写班级日志，密切了师生关系，也让我及时了解了学生的思想动态，在管理中存在的的问题，便于我有的放矢地开展班级工作，同时也培养了学生的观察能力和写作能力。

总之，我们的教育最终是对学生的行为发生影响，培养小学生良好的行为习惯对促进儿童健康成长有着重要的意义。只有抓好这一环节，从实际出发，灵活机动地培养学生各种良好行为习惯，才能使他们健康、快乐地成长起来，从而形成积极向上的班风。

第四篇：班主任工作的“五心”

班主任工作的“五心”

教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。

1.爱心是班主任工作的基石

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。

班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。

班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。

班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。

2.耐心是班主任工作的核心

作为一名班主任，做工作需要有耐心。循循善诱，谆谆教导不是说到就能做到的。对待学生提出的各种问题，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的态度与心理。因为你在学生的心里不仅仅是老师，在某种程度上还是家长或长辈，他们能向你提出问题，这说明他们有解不开的疙瘩，希望你的帮助和指点，如果你没有认识到，三言两语就回答了事，是不负责的做法。我的做法是，不管学生提出什么样的问题，都耐心地给予解答；如果遇到自己也把握不准的问题，就去请教他人，在指定的时间答复学生，尽量做到让学生满意，及时引导学生消除思想上、心理上的障碍，把问题解决在萌芽状态。当学生遇到挫折时要耐心的开导,鼓起他们的信心和勇气；每次考试结束，对考的好的同学，要鼓励他们再接再厉以取得更大的进步，对成绩退步的同学帮他们查找原因，增强他们的信心。有些道理对学生说了多次，仍在不断地重复，虽然有时自己也觉得啰嗦，但为了学生有一个美好的明天，也只好如此了。

3.热心是班主任工作的动力

要当好班主任，首先必须热爱班主任工作。如果对班主任工作无兴趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好这项工作。对于班主任来说，工作对象是有血有肉、富有感情的学生。班主任要深入了解每一个学生，每一个学生都有自己特定的家庭环境、社会阅历、思想认识、行为习惯，在学习和成长的过程中，会遇到种种困难和问题。对于这些困难和问题作为班主任我们既要勇于面对，又要想方设法帮助学生去解决。同时，还要增强学生战胜困难的信心和勇气。在我的班级，从一开始，就确立了不允许一个学生掉队的目标。作为一个整体，一个团队，我们坚持不定期开班会的制度，发现问题及时开会解决。在这个目标的指引下，我们班集体非常团结，凝聚力非常强。在这个目标的指引下，我们班互相帮助，互相关心，互相学习，形成了非常好的学习环境，也树立了非常好的班风，以致于我们班在学校组织的任何一次活动中都能取得很好的成绩。

4.细心是班主任工作的元素

做好班主任工作，还要细心，我始终铭记“热爱学生、育人为本”的理念为根本要求。关心班上的每个学生的成长。现在的学生独生子女居多，思维活跃，自尊心较强，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要关心爱护学生，走近学生，和学生交谈，了解他们的思想波动、情绪涨落等情况，以便在做思想工作时有的放矢，把问题消灭在萌芽状态，做到防微杜渐。

作为班主任，要善于创造条件，帮助学生调节情绪，使心理上获得平衡。一名要让学生真正喜欢的班主任，要用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，重视与学生的情感交流，建立情感关系。当学生的学习不尽如意时，要帮助找出原因，肯定成绩，多发掘他们的“闪光点”予以表扬，使学生振作起学习的精神。当学生的生活遇到困难时，要尽可能给予帮助。当学生犯错误时，教师要有和风细雨的心态给予包容，用慈母般的、发自内心的爱批评教育。

5.交心是班主任工作的纽带 人与人相处需要沟通，不仅是浮于言表的沟通，更在于心与心的交流。“感人心者，莫过于情”，情感交织在人们的思维中成为一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。

交心即多和学生交流，班主任与学生的沟通更应侧重与心理层面的沟通，走进学生的心灵的世界，让学生切实感到班主任的存在，经常和学生见面，了解学生的学习与生活，掌握学生的动态。在每一个学期，我和每一个学生都进行过深入的谈话，真诚地向他们敞开心扉，努力做到“动之以情，晓之以理”，做学生的知心朋友。让他们感到老师心诚意真，值得尊敬和信赖。真诚对待学生，信任学生，理解学生，用诚心去撞击学生的心灵，学生就会把班主任当作知心朋友，从而缩短师生间的心理距离。

鼓励学生树立坚强的自信心。坚强的自信，便是伟大成功的源泉。无论才干大小，天资高低，成功都取决于坚定的自信力。相信能做成的事，一定能够成功。反之，不相信能做成的事，那就决不会成功。充满信心，那些被期待的学生必然会产生喜悦、乐观，奋发图强，朝气蓬勃，焕发积极向上的信心，也必然激发学生的求知欲望。要让学生们相信，自信是今后成功的基础。

人的思想教育工作是一项复杂而艰难的课题。学生是受教育者，他们需要“晓之以理，动之以情”的帮助教育。班主任要尽量让学生有亲近感，愿意进行交流沟通。这就需要班主任善于用自己的真诚、善意给学生关爱、帮助，既当学生良师又当益友。这样学生才会把教师当成“知心人”，看成可依赖的朋友，使教育的效果达到事半功倍，从而促进学生人格的健康发展。

班主任要爱护、鼓励、欣赏学生，多接触了解学生，经常与学生交流感情，交换意见，充分发扬民主意识，既能增强学生的求知欲，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任班主任，使学生对班主任有亲近感、信任感。

总之，班主任要以其渊博的学识、执着的精神、高尚的品德影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理。学生敬其师，而信其道，这也是教师的人格魅力。“生命不止，奋斗不息”。我将继续秉承《胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中的“作为教师，要自觉养成良好的师德师风，爱岗敬业、勤奋好学、严谨治学，以对国家、对民族、对社会的强烈责任感来感染学生，言传身教、思想育人、榜样带人，为党和国家培养更多的栋梁之才，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。”

第五篇：班主任工作的“五心”

班主任工作需要“五心”

——班主任经验介绍

有人说，班主任是世界是最小的主任。又有人说，班主任是学校里最苦的岗位。在几年的班主任工作中，我感受颇深。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜；付出过辛劳，也拥有过收获。我深深地感到，班级管理工作既是一门科学，更是一种艺术。它需要班主任做到：播撒“爱心”、满怀“信心”、时刻“细心”、保持“耐心”、坚持“热心”。

一、爱心

苏联教育家苏霍姆林斯基说过“教育就是爱“。每个健康成长的学生无不凝聚着教师无私的爱，每个差生和失足者的振作无不渗透着教师的伟大的爱。没有爱，就没有教育。爱可以塑造美好的心灵，可以诱发美好的行为。教育没有爱，就如池塘没有水。从我参加工作挑起班主任工作重担起，我便无私地播撒我的爱，使我的爱如同春雨般滋润着每位学生的心田。我的学生韩珊珊，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，当时的情况下，父母根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久，不完成作业就成了她的专利。一个聪明的小姑娘，刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”

真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重绽笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她„„。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。

二、信心

“世界上没有完全相同的两片叶子。”“人的十根手指头都不一样齐。”我们所接触的学生也各有各的特点，仍然会在诸多存在差距。优秀生品行好，爱集体，成绩优，能力强，是班集体的主心骨；学习困难生思想消极，自暴自弃，成绩差；大部分中等生内向、平和、听话。但不管是哪一类学生，都有他的“闪光点”之所在。作为教师，应正确认识、全面对待，对每一个学生都要满怀信心，相信你能教育好，相信他们一定能学好。特别是学困生，信心是他们转化的精神支柱，教师满怀信心，满腔热情地去关心他们，帮助他们，让他们对自己有信心，勇于上进，才能达到真正教育的效果。

在我的班级中，有一个刚转来的学生叫李晓，学习基础较差，经常不完成作业，记得当我又一次把他找来时，他对我说：“老师，您请我妈来吧！”听了他的话，我不知道该说什么好了。我就反问了他一句，“难道你希望你妈来吗？”他说：“不希望。”我说：“那你为什么这么说呢？”他回答道，“因为我老不完成作业，放在以前，老师肯定会叫我妈来。”我紧接着说道：“我可没那么想，我只是想了解你不完成作业的原因。如果你不希望你妈来，我就没必要请她来，因为这是你自己的问题。”听了我的话，他出乎意料地看着我。看到这一招奏效，我就趁热打铁，了解他不爱写作业的原因，他对此十分配合，并保证一定尽快改掉自己不完成作业的坏习惯，而我也尊重他的要求暂时不通知他的妈妈，相信他会用实际行动来展示自己的进步。此后的一段时间，他果然能按时完成作业。虽然有时反复，但在与我进一步交谈后都能正确对待，久而久之，他渐渐的改掉了不完成作业的坏习惯，我也赢得了他对我的尊重和喜爱。他曾在自己的日记中这样写道：“陈老师，您真好，您对我的信任让我重拾对自己的信心，我决不会辜负您对我的期望！”

三、细心

有句话说的好：“教育无小事，事事都育人。”教育学生，应从小事做起，从身边做起，时刻细心。班级中的卫生、纪律、学生的行为、思想、生活„„样样少不了班主任的操心。

1、观察学生要细心。几十个学生生活在一起，他们每天都会有成长，作为教师要细心观察每一位学生。用心去感受他们的变化，及时做好学生的思想工作的。生活中，及时地发现学生存在的问题，并给予帮助。如学生生病、家庭困难等，及时伸出援助之手，让学生学生感受到老师的关爱，集体的温暖，以更高的热情投入到学习中去。

2、教育引导要细心。教师要培养学生各种各样良好的习惯，首先自己必须身体力行，身先示卒，从“细”处着眼。教育学生按时到校，自己则要按时进课堂；教育学生讲究卫生，热爱劳动，自己就要弯下腰来去捡校园里的每一张纸片，拿起笤帚和同学们一起打扫卫生；要求学生按时交作业，自己则要按时批阅；要求学生说话算数，自己则要一诺千金，说到做到„„勤快的老师，细心的老师，才能真正做好学生的启蒙教育，当一名优秀的班主任。

四、耐心 我们经常听到老师抱怨：“现在的学生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，这也难怪孩子，因为当今社会，他们接受到的更为丰富、复杂的信息影响着他们，所以管理班级还需要耐心。说了一遍不行说两遍，一次教育不到位就反复教育之，直到达到教育的目的为止。

我班新转来一位男生小A，刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常引发同学间的矛盾；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天总免不了给我添麻烦。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨原来学校的班主任老师，原因是原来的老师总是批评他。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你想做一个受他人欢迎的孩子吗？你应该怎样做才好？” “我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师相信他，在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，对自己有了信心，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的干部跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对那位干部进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。干部满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。在同学们的帮助下，在他自己的努力下，各方面都取得了进步。此时，我会心地笑了。

“十年树木，百年育人。”教育是一个长远的过程，不仅在教育一个学生身上要有耐心，更要时刻保持耐心，走完自己的教育历程。

五、热心

班级教育和管理活动要有家长的密切配合，坚持一贯把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长的意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时应与家长取得联系，能理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长；尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失，不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对待班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样，我与家长建立密切的联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流，学生进步了，家长也来表示致谢。

我们班的韩欣同学是2000年出生的，年龄小，个子更小，学习非常吃力，我接班后，平时注重多鼓励，使其树立自信心，并与家长取得联系，双方面帮助下，孩子有很大的进步，她的父母非常高兴，三番五次地表示感谢：我应该向陈老师学习教育孩子，引导孩子的方法。我对学生的一片爱心不仅赢得了学生对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持，我班张驰同学的父亲看见班上的劳动工具坏了，他主动帮忙修理。

对于一些家长对教育孩子感觉无从下手时，我不怕花时间，与家长推心置腹地探讨教育孩子的方法。学生张倩的家长，望女成凤，对孩子要求很严格，每一次有点错就大声训斥，家长越生气学生越不改。针对这种情况，我同家长谈，首先要树立孩子的自信心，要多鼓励她，要改变方式，说话要温柔些，再者要正视孩子的不足，找出病因对症下药，不要给学生增加压力，否则会造成逆反心理。几次谈话后，学生情况有了转变，家长欣喜地把这个消息告诉我，其实我早就注意到了，我也对家长教育子女方式改变给予了高度评价，使家长和学校配合，收到很好的教育效果。此时，当班主任的劳累

早已抛到九霄云外，取而代之的是一种成功感和自豪感，热心帮助家长的同时，能了解家长的教育方式、教育态度、期望水平、价值观念等，从而帮助我们进一步诊断学生的问题之所在，有利于更好地开展班级工作，合理、有效管理班级。

班级管理中，只要班主任能做到播撒爱心，满怀信心，时刻留心，保持耐心，坚持热心，就一定能带出一个好班级。“捧着一颗心来，不带半根草去。”我用心耕耘，把无私的爱洒向每一位学生，赢得了学生的信任和喜爱，“亲其师，信其道”教育教学效果自然就显著了。成绩只能说明过去，展望未来，我将不断探索班主任工作的新方法，我相信，在不断的探索中，我会

开辟出一片更广阔的天地。