难忘的泼水节课堂实录

第一篇：难忘的泼水节课堂实录

《难忘的泼水节》课堂实录

青州市旗城学校

孟祥蕊

一、课前三分钟演讲

同学们，今天我们要学习一篇新课文《难忘的泼水节》，大家也有很多难忘的故事，现在我们请马婧贻同学来讲一讲她的故事。马婧贻上台讲故事《难忘的旅行》

学生评价这个故事，导入课文，板书课题 学生一起书空，“泼”水节

二、了解故事背景

1、我们学习了宝岛台湾的《日月潭》，新疆的《葡萄沟》，今天我们再去我国南方一个美丽的地方西双版纳，那里生活着一个能歌善舞的少数民族——傣族。大家了解傣族吗？（出示有关傣族的图片）

2、请大家自读课文，来看一看傣族的传统节日泼水节，顺便把不认识的字划出来。

3、思考一个问题：为什么是难忘的泼水节？（大屏幕）

学生快速读课文，找出是因为敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节。

（板书：周总理 傣族人民）

4、师：请大家用“因为”“所以”来说一句话，说明为什么是难忘的泼水节（学生回答，大屏幕出示）

5、敬爱的周总理来到傣族人民这里跟他们一起过泼水节，大家觉得很难忘，你了解周总理吗？

6、7、生：他是一个大领导。

师：对，是个伟人，现在我们先来看看周总理的光辉形象（大屏幕出示总理的照片）

三、再读课文，整体感知，熟读字词

8、师：今天有好多的老师来到我们教师听我们上课，大家对老师的到来有什么心情呢？ 生一起回答：高兴，兴奋

9、师：那么让我们用最热烈的方式来欢迎老师们到来好不好？

10、生：好。

（热烈欢迎，热烈欢迎）

11、师：伟大的敬爱的周总理来了，跟傣族人民一起过泼水节，那么我们应该带着什么样的感情读书呢？

12、生：高兴，兴奋

13、师：好，快读读，找一下不认识的字词，可以向下面的小雨点请教，把它们画出来

学生带着问题读书，教师巡视，督促学生认真读书

14：师：孩子们，请大家看大屏幕，这些字你们认识吗？（大屏幕出示要求会读的12个生字）学生看屏幕

师：请大家一起读一遍，学生齐读

师：现在我们推选一位小老师来领读，（学生领读）师：大家看看我们用什么方式记住这12个字呢？ 学生纷纷发言，生活法，加一加，减一减

师：请一位同学来说说，他已经认识了多少字 生：我认识：“寿” “凤凰”“端”“敲” 师：你怎么认识的呢？

生：给爷爷祝寿，叔叔给他了一个“寿”字

师：对，我们青州有座云门山，上面的“寿”字很出名，大家应该牢牢记住这个“寿”字

生：老师，我还认识“褂”，我们穿着褂子。

师：对，还有一个“襟”字，与“褂”一样，都带着“衣部” 生：我还认识“端”“敲”“恩”

师：好，大家认识了这么多字，现在我们开火车读（学生开火车读）师：现在我们开始组词认读 学生开火车认读词语

四、有感情朗读课文

师：敬爱的周总理来到美丽的西双版纳跟傣族人民一起过泼水节，让我们带着兴奋的心情再来美美地读课文吧！

（大屏幕出示朗读要求：傣族人民如何欢迎周总理？划出有关的句子）

学生有感情的读书

如何读好第三自然段，学生先读，然后教师范读 生：第三自然段是傣族人民欢迎周总理的，我要这样读 学生带着感情读，教师评价 板书：

地上：

铺着凤凰花瓣

江面：

一条条龙舟

天空：

一串串花炮 师：听老师读一读

师：傣族人民这样的欢迎敬爱的周总理，他终于来到了傣族人民的中间，请大家继续来读课文找一找（大屏幕：周总理穿着什么样的衣服）学生继续读书，找到了第四自然段。（大屏幕出示周恩来总理对襟白褂，咖啡色长裤，水红色头巾）师：请问周总理为什么要这样装扮？ 生：他要跟傣族人一个样

师：对，周总理跟傣族人心连心，和他们达成一片，不愧是人民的好总理。

学生都连连说是。

师：孩子们请继续读书，看看周总理如何泼水，请找出表现泼水动作的词语（大屏幕）学生继续读书

生读课文第五自然段，大屏幕显示词语：端、拿、蘸、祝福 师：刚才我们再读第五自然段的时候，发现了一个多音字，盛除了读shèng外，还读chéng，我们课文中读后一个音，盛水 盛饭

（板书）

另外我们以前还学习了一些多音字，请大家读一读 第49页

注意这些多音字。

师：今天我们美美的把课文读了好多遍，感受到了很多，请同学们想一想，你读了课文有哪些收获，学到了什么？ 学生谈收获 教师总结

师：这篇课文分成了八个自然段，你最喜欢哪个自然段？谁想美美的把喜欢的段落读一读？ 学生读喜欢的段落

师：今天我们跟着傣族人民一起过了个难忘的泼水节，现在也学一学写这篇文章的人，来填一填这些短语好吗？

大屏幕出示：（）的泼水节

（）的总理

（）的凤凰花

（）的地毯

（）的鼓点

五、拓展

主题阅读

师：今天大家的收获真不少，知道了傣族的泼水节，请大家翻开《幸福的种子》，来看看另一个作者写的泼水节，谈谈你的感受 学生快速阅读，谈感受。

师：美好的节日令人难忘，我们就记住这美好的节日，等下次再来好好欣赏课文，下课。

第二篇：11.难忘的泼水节课堂实录

难忘的泼水节课堂实录

第2课时

1教学目标

1.会认12个生字，会写“泼”等生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解周总理和傣族人民是怎样过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。2学情分析

学生是课堂学习的主人，教师是课堂教学的引领者，二年级的学生对文本的学习、理解和深度挖掘，离不开教师由浅入深、由表及里地层层引导，本节课将本着生为主师为辅的指导思想，本课“以读为本”，让学生在入情入景诵读和自主探究课文中感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊?这是本课讲授的重点。3重点难点

1.会认12个生字，会写“泼”等生字。

2.引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深情厚谊。教学过程

（课前板书课题：难忘的泼水节）

一、欣赏激趣，情境导入

同学们，今天我们继续学习《难忘的泼水节》。

1、上一节课我们已经学习了生字和生词，今天老师想看看哪些同学和我们的生字宝宝成为了好朋友：

（1）复习生字

A、开火车认读生字（师：火车火车哪里开？生：火车火车这里开。）凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿 柏 B、全班齐读生字

（2）认读词语（生字宝宝跑到词语里面去了，孩子们你们还认识它们吗？）指明读

凤凰

周恩来

敲着

对襟白褂

咖啡

踩着

柏树枝

蘸水

健康长寿

端着

2、出示傣族人民地理位置和风俗人情的图片。老师相机旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。他们住在竹楼里、跳着孔雀舞、划着龙舟、敲着象脚鼓，每到傣历的六、七月份，汉历清明节前后，火红火红的凤凰花盛开了，傣族的男女老少都穿上节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣族的习俗，这一天，人们要互相泼水以表达对他人真诚美好的祝福。水泼在身上越多，就表示对他人的祝福越真诚。这就是傣族泼水节独特的魅力。

3、示题质疑：傣族人民年年都过泼水节，可1961年（板书：1961年）的泼水节却给傣族人民留下了难忘的记忆，这是为什么呢？请同学们带着这个问题自由地朗读课文吧。（生读）

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、反馈读书所得：读了课文，你觉得1961年的泼水节与往年最大的不同在于什么？（周总理来了，老师相机板书：周总理）

3、交流汇报资料：同学们，你对周总理了解多少呢？（生自由汇报）

三、学习课文，朗读感悟

过渡：就是这样的好总理要和傣族人民一起过泼水节，大家心情怎样？（特别高兴）你是从哪段知道的？请读出来。

1、学习课文第2自然段。1）、指名读2自然段，指导读出傣族人民的兴奋心情。2）、齐读第2自然段

2、学习课文第3自然段

过渡：就是这样的好总理要来和傣族人民一起过泼水节了，傣族人民又会怎样欢迎他呢？ 1）、请同学们从课文中勾画出描写傣族人民欢迎周总理的句子，然后读一读。2）、指名汇报。3）、（课件依次出示课文第3自然段文字及相关图片）指导学生感悟第3自然段。A、体会“四面八方”和“赶来”。那天早晨，人们敲起（象脚鼓），从（四面八方赶来了）。傣族人民从遥远的小山坡赶来了，从山间的平地赶来了，还从哪里赶来？（生说）参加泼水节的人们从首都北京赶来了，还从哪里赶来？（生说）人们从各个不同的地方赶来了，来参加泼水节狂欢。指名读这句，指导读出傣族人民内心的兴奋和迫不及待的心情，再全班齐读这句话。B、体会红色的意义。这还不够，傣族人民还在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了（鲜红的地毯）。孩子们，你觉得这里的红色代表着什么？（喜庆、热情、吉祥„„），生活中什么时候可以看到鲜红的地毯？（结婚和节日）也就是说隆重的日子人们才会铺上鲜红的地毯，这是人们迎接贵宾的一种特殊方式，指导学生读出相应的感情。

C、傣族人民还觉得场面不够热闹，他们又把一条条龙船（驶过江面）,船桨声、水声、加油声、欢呼声此起彼伏。还有一串串花炮（升上天空），形成五彩斑斓的绚丽景象。D、指导有感情地朗读第3自然段的前三句。

（这是一个多么热闹的场面，这是一个多么壮观的场面，这是一个多么喜庆的场面，谁愿意用你的声音、你的朗读来展现这场面的热闹？指名读。咱们全班一起来感受感受这喜庆的场面吧！齐读。）

E、体会人民深情的欢呼。过渡：傣族人民一切准备就绪，敬爱的周总理终于来了。周总理每天都要处理许多国家大事，为了和傣族人民同庆泼水节，他从百忙之中抽出时间，不辞辛劳，不远万里，长途跋涉，终于来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。难怪： a、（课件出示句子：人们欢呼着：“周总理来了！”）有一个词最能表达傣族人民的兴奋之情，找一找。（欢呼）

b、就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢？

3、学习课文第4自然段。

过渡：周总理来了，周总理真的就站在傣家人身边。1）、（课件：书本插图）教师指导学生观察周总理穿着、神态，并学会运用“笑容满面”造句。

为了与傣族人民融为一体，周总理脱下自己的衣服，换上了傣族的民族服装。他身穿（对襟白褂，咖啡色长裤），头上包着（一条水红色头巾），笑容满面地(来到人群中)。从“笑容满面”你感受到周总理是一个怎样的人呢？（和蔼可亲、平易近人）你还见过谁笑容满面地干什么？（生练习说句子）。2）、老师引读第4自然段第2句话。周总理把自己当成一名普普通通的傣家人，来到傣族儿女中间，他又从傣族人民手中接过（一只象脚鼓），敲着(欢乐的鼓点)，踩着（凤凰花铺成的“地毯”），同傣族人民一起（跳舞）。3）、指导有感情朗读第4自然段。看到这样亲切、这样随和的总理，还和大家一起跳舞，傣族人民心中充满了（幸福、快乐），让我们怀着幸福与快乐的感觉一起朗读这一段。（课件出示第4自然段，生齐读）。

4、学习课文第5自然段。

过渡：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！1）引导学生书写“泼”字。“泼”水的“泼”字怎么记住他，想不想写一写，和老师一起书空，在课文我会写的空格写一个“泼”字。

2、）、周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？请同学们默读第5自然段，用“——”划出描写周总理泼水的句子。3)、指名汇报。（周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。）4）、周总理泼水这句话中哪些词是表现周总理泼水时的动作呢？请同学们在书上圈出表示动作的词。5）、指名汇报，再集体订正。(课件出示句子，并找出动词：端、拿、蘸、泼洒、祝福)。6）、师生共同表演读这句话。来，同学们，伸出你们的双手，咱们一起来做做动作读这句，分享分享泼水的快乐吧。

7)、畅想人民的祝福。有什么比总理的祝福更可贵呢？总理把水泼到老年人身上，祝福他们什么？总理把水泼到青年人身上，祝福他们什么？总理把水泼到孩子们身上，又会祝福他们什么呢？

傣族人民接受了周总理这珍贵的祝福，一边尽情欢呼，一边泼水，深情祝福周总理，祝福他（健康长寿）。人们还会向总理祝福什么呢？（生想象汇报）8）、指导有感情朗读第5自然段。在这个泼水节里，总理祝福人民，人民祝福总理，这样的时刻，是多么幸福、多么快乐呀！现在我们就一起去泼水节的现场看看吧。孩子们看完视频你们感受到节日的幸福和快乐了吗？让我们一起读读这段，读出幸福和快乐的感觉来。（生齐读）

5、学习课文6、7、8自然段。

过渡：就让这清清的水，泼呀，洒呀！（课件出示最后三个自然段）1）、指名读这部分。2）、全班同学读。3）、师生合作读。4）、全班分组轮读。

四、总结全文，释疑解难

1、多么幸福，多么难忘！（板书：幸福、难忘）现在，你知道1961年的泼水节为什么那么令人难忘了吧？（生交流）

2、总结：是呀，我们的总理关心人民，我们的人民爱戴总理，总理和人民的心永远紧密相连。

3、情感升华。人们永远难忘，更让傣族人民难忘的是„„（课件出示第7、8自然段，生齐读）

五、拓展延伸、开阔视野

师:至今周恩来总理参加傣族泼水节的铜像还屹立在西双版纳曼听公园，总理关爱人民的感人事迹还历历在目，我们一起来回顾这些感人的场景吧。师：PPT播放总理的感人事迹。

在ipad上搜索你喜欢的一张总理的照片，并用自己的语言描述总理的外貌和神态。板书设计：

11.难忘的泼水节

周总理

关心

傣族人民

爱戴 教学反思

《难忘的泼水节》这篇文章记述的是一个充满温情的感人故事，泼水节是傣族最隆重的节日，而1961年的泼水节又是傣族人民最幸福、最难忘的。因为敬爱的周总理和他们共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。

如何才能让学生感悟到傣族人民的激动、幸福、快乐，体会到周总理和傣族人民的深情厚谊呢？学生与文本所呈现的年代不同，学生对周总理不了解，少数民族的节日学生也没有感受，怎么办？在反复斟酌后，我注重了以下两个方面：

一、创设情境，激起学生无限想象空间，拉近文本与孩子们的距离。教学一开始，我就用生动形象的画面再现泼水节的盛况，让学生对傣族泼水节有一定的感知，激起学生兴趣。通过对周总理资料的介绍让学生对周总理有一定的了解，通过畅想周总理和人民之间相互真诚地祝福，让学生入情入境、感同身受，从而使学生成为文本主人，融入其中。

二、抓住“欢迎”和“泼水”两个教学点，“以读为本” 作为一条主线贯穿始终。

在人民欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如自由读，指名读，想象读，表演读，分组读。同时，我注意做好朗读的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛，声音自然，并通过自己的解读读出个性。

第三篇：《难忘的泼水节》课堂实录

《难忘的泼水节》课堂实录

【教学目标】

１、会认17个生字，会写8个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【重点难点】

１、重点：

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

２、难点：

体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【教学方法】

自主探究识字、朗读感悟。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

1课时。

【教学流程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？

生：学生举例……傣族……

随学生回答“傣族”教师板书。

师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。

【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】

２、课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。）

“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

3、（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）

齐读课题：难忘的泼水节。

二、自主学习

师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。

生：学生自由朗读课文。

师：课文已经读完了，让老师检查一下你们生字预习的怎么样？

出示带拼音生字，学生认读。

师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？

出示不带拼音的生字。

生齐读，开火车读。

走迷宫认读生字。

【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】

三、细读课文，体会感悟

师：看来同学们把生字都掌握的非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？

生:周总理的参加。

师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？

生介绍。

师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。

【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。】

人们是怎么欢迎周总理的呢？请同学们自由读课文的第三自然段。

生读课文。

师：人们是怎么欢迎周总理的呢？

生：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：从四面八方你感受到什么？

生：到处都有来的人。

师：人们还是怎么欢迎周总理的？

生：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

师：凤凰花的你们见过吗？

生：没有。

师：那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗？

生：鲜红的。

师：你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢？

生：好像铺上了鲜红的地毯。

师：你们见过红地毯吗？在哪见过的？

生：结婚或一些庆祝仪式上。

师：用鲜红的凤凰花铺地是傣族人民欢迎尊贵客人的一种特殊的方式，象征着喜庆的气氛。让我们一起体会着喜庆的气氛来读一读这句。

生读本句。

师：人们还是怎样欢迎周总理的？

生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？

生：不一样。

师：为什么不一样？

生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少。

师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。

【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】

生读课文。

师：通过这一段的描写，你感受到了什么？

生：感受到了人们特别喜欢周总理。

师：人们特别想见到周总理，正在这时侯，盼望已久的周总理来了，旁边的人们心情会怎么样？

生:高兴、激动。

师：他们会怎么喊？

生：周总理来了！

师：让我们一起欢呼：周总理来了！

我们可以加上动作欢呼：周总理来了！

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份快乐更是压抑不住让我们一起欢呼吧：周总理来了！

师：是啊，周总理来了，敬爱的周总理已经来到我们的身边，你看到了吗？谁来读一读？

生读。

师：还有谁看到了？

生再读。

师：从这段描写中你看到了怎样的总理？

生：和蔼可亲，平易近人。

师：从哪个词语中感受到的？

生：满面笑容。

师：我们一起做满面笑容的样子。

还有哪些地方看出周总理的和蔼可亲？

生：总理身穿……包着一条水红色头巾。

师：对了，周总理作为国家领导人平时都会怎么穿着？

生：西服，庄重的衣服。

师：而今天周总理却穿的一身和傣族人民一样的衣服，他把自己当成了一名傣族人，尊重傣族的风俗习惯。

师：还从哪些地方感受到周总理的和蔼可亲？

生：他接过象脚鼓……一起跳舞。

师：是的通过这些都能读出周总理的可亲可敬和傣族人民心连心，带着敬爱的语气再读本段。

生读第四段。

师：最激动人心的时刻到了！开始泼水了！周总理是怎样向人们泼水表达祝福的呢？请同学们默读第五自然段，用“_____”画出描写周总理样子的句子。

生读第五段。

师：周总理是怎么祝福傣族人民的呢？

生；周总理一手……为人们祝福！

师：总理会对人们怎么说？

出示：总理会对姑娘说……

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷说……

总理会对我们说……

师 ：接受了周总理的祝福，傣族人民又是怎样做的呢？

生读：傣族人民一边欢呼，一边……

师：谁能用一边……一边……造句

生造句。

【抓住重点词语深入思考，适时想象，使学生感受到总理的平易近人、与傣族人民心连心的情谊。】

师：你想不想去感受一下当时的情景，让我们体会着周总理和傣族人民的心情来有感情的朗读这一段。

生读第五段。

师：多么让人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹。

生齐读。

师：这真是一个幸福、难忘的泼水节啊，那么现在你知道1961年的泼水节为什么这么难忘吗？

生：和周总理一起过的泼水节。

师：通过泼水节的画面，你感受到了一个怎样的周总理？

生：周总理时刻牵挂人民，和傣族人民心连心。

师：让我们再读一下这样的画面。

生：清清的水……是那么开心！

师：这是祝福的水，快乐的水，他祝愿人们在新的一年里吉祥平安、快乐幸福，让我们记住这个难忘的泼水节！

生读7、8段。

【文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。】

四:拓展延伸,感情升华

师：刚才和同学们感受到了傣族泼水节的喜悦，其实我们国家还以有很多少数民族都有自己特说的节日，如：（课件）

课下搜集关于彝族火把节的资料，然后给同学们展示一下，好不好。

生：好。

师：这堂课上到这里，下课。

第四篇：《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

《难忘的泼水节》第二课时课堂实录

一、复习检查，导入新课

1、出示课件

师：同学们，这些字词你们还认识吗？

凤凰花 对襟白褂 咖啡色 周恩来 健康长寿 敲鼓 踩着 端起 蘸了水

盛

chéng（盛满）（盛水）（盛饭）

shèng（盛开）（茂盛）（旺盛）

生开火车读，全班齐读

2、回顾课文

师：上节课你们读懂什么？

生：我读懂了1961年周恩来总理和傣族人民过了个难忘、幸福的泼水节。

二、指导写字，学生书写

师：同学们对生字词的掌握非常棒！你们有信心把字写得更好吗？

1、出示“脚”，请学生观察它在田字格里的位置，需要提醒大家什么？

生：右边单耳刀，不要写成双耳刀。

生：可以组脚步、脚印、双脚

2、出示“凤凰”

师：它们是半包围结构，注意风字框的第二笔是“横折弯钩”。

生：可以组凤仙花、龙凤、凤尾竹

三、直奔泼水，体会幸福与快乐

师：每当火红的凤凰花开放时，傣族人民迎来了一年一度的泼水节，而1961年的泼水节傣族人民特别高兴特别幸福，现在就让我们一起穿越时空，回到1961年一起去感受那幸福、快乐的时刻。

1.请同学们大声自由地朗读课文第五自然段，用—线画出周总理怎样向人们泼水的句子，并圈出描写总理动作的词。

2.出示课件

3.指名读学生自己画的句子，说出哪些动作的词。

4.谁能边读边用动作表演。生读

5.师：同学们表演得有模有样，谁也学着这句话用“一手„„一手„„”说句话。

生1：昨天我当值日生打扫地时，一手握着扫把，一手拿着畚斗，把垃圾扫进进畚斗里，然后倒入垃圾桶里。

生2：妈妈坐在餐桌上，一手端着碗，一手拿着筷子，津津有味地吃起来。

生3：下雨了，老奶奶一手打着伞，一手提着篮子，吃力地走在路上，多累啊！

生4：小妹妹摔倒了，我连忙跑过去，一手把她扶起来，一手帮她拍去身上的灰尘。

生5：小明正在做作业，一手按着本子，一手在本子上沙沙地写着，多认真啊！

6.师：同学们真厉害，一学就会，希望能运用到以后的写话中去，请同学们用自己喜欢的方式开心把这段话读一读。

7.师：总理把水洒啊洒，洒到一位白发苍苍的老奶奶身上，用她送去什么祝福？

生：祝她平安健康、福如东海、健康长寿。

师：清清的泼到年轻的不伙子身上，为他送去什么祝福？

生：祝他幸福美满、事业有成。

师：总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，把水泼到可爱的小孩身上，总理祝福他快乐成长，学习天天向上。

8.师：傣族人民也祝福总理，祝福总理健康长寿。

出示课件：生齐读

师：傣族人民祝福总理，总理也祝福人民，可见总理多么爱人民，人民也爱着总理，把所有的爱都融入这清清的水中。

四、升华主题，体会“难忘”情怀

学习课文第六——八自然段

出示课件：课文6、7、8自然段。思考：这是一个怎样的泼水节？

生：这就是一个难忘、幸福、激动、快乐的泼水节。

师：开心重音要轻读，幸福要读得慢，沉浸其中，回味无穷。难忘怀念放在心里，声音轻些。

生朗读。

师：从同学们的朗读中，我仿佛看到当年周总理和傣族人民泼水的场面，多么幸福，多么难忘啊！

五、小结拓展，了解文化

这节课我们一起感受了傣族的传统节日——泼水节，我们56个民族，每个民族都有自己的节日，我们再来看看（出示各民族节日课件）

六、布置作业

附板书设计： 11难忘的泼水节

周总理←爱→人民

第五篇：难忘的泼水节

13《难忘的泼水节》教学设计 主备人：常慧霞 使用者：

教材分析：这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

设计理念：遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。教学目标

⒈会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等10个生字及“凤凰”一词。⒉观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。教学重点：识字 写字 朗读

教学难点: 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。课前准备⒈教师准备：挂图（课文插图）；泼水节的视频材料；生字卡、生词卡。⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。课时安排 2课时。

第一课时

一、引入课题，初知文意

⒈播放泼水节视频资料（或挂图）。

师：大家看到了什么？这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）

师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？（生用“因为„„所以„„”的句式回答。师板书课题“难忘的泼水节”）

2．初读课文。师：到底多么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

二、自主分类认读，尝试认字

⒈大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。凤 凰 恩 敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸 寿（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。（2）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（3）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。（4）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。（5）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

三、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

1． 白板呈现：凤凰 周恩来 恩人 敲打 对襟白褂 咖啡 踩伤 端正 顶端 蘸墨水 蘸水笔 长寿

2．在句子中认读。（白板呈现）周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3．自由读书，检验课文的字都会认了吗？

4．边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。5．哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

四、自主观察，写字练习

1.师呈现要求会写的生字，学生认读复习。

2.生观察第一、二排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。师：我发现这6个字都有“点”，它们的写法和位置都不一样。大家观察观察，再讨论讨论，看能发现些什么？（“恩”的下部分“心”，三个点笔势都不一样；“寿”“特”两字都有“寸”，可是“寸”的点的位置不同。）

3.观察讨论后，师范写，生试着练写2个生字。

第二课时

一．生字巩固，区分多音字。

1.复习12个会认的字。师：大家上节课学的字还会认吗？现在考一考吧！呈现12个生字，再轮流抽读。2.学习多音字。

师：12个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字。）

引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

二、自主读书，图文联系

1．师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。（生自由读）

2．出示挂图（课文插图）

师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。（1）用“──”画出反映图上景物的句子。（2）用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。（3）用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

（4）把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

3．生读书交流：课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

（1）看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。（2）看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

三、重点段朗读

1.呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（1）师：人们怎么赶的？师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，„„”

西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。”他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”（2）读第三段全段。师：你们能想象当时的画面吗？ 左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）还有哪些地方能看出人们的盛情呢？读一读。

2.指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

四、再读全文，感悟体验

1.读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

2.师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？ 这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

五、识字巩固，写字练习

1．观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。2．教师范写。

3．生写，看谁写得更漂亮。附【板书设计】

盛情迎候 难忘的泼水节｛敲鼓跳舞

泼水祝福