“情系教育、关爱学生”师德征文

第一篇：“情系教育、关爱学生”师德征文

“情系教育，关爱学生”

台张庄小学

肖长坤

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实——我也成了一位老师。

人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去……当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。

初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。

慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。

一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。

因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸……这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。

面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。

第二篇：情系教育、关爱学生 -----师德师风建设

情系教育、关爱学生

——师德师风建设之我见

“学高为师、身正为范、博学为本”。江泽民同志也曾在《关于教育问题的谈话》中提出：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”身为教师，我们倍感使命之重，然而既定的身份、特定的职责，又使我们不得不竭力去身体力行。金无足赤、人无完人，正是如此，中华民族历来注重对师德师风的建设以弥补教师本身的不足之处。

当今社会，教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”，由此足以见得社会对教育的重视及教师身份的神圣。然而，面对如此殊荣，部分教师不是去维护而是做出了与之格格不入的行径，如羞辱体罚学生、有偿家教、变相牟利等等。而且此类报道缕缕不绝，近日网上暴贴，某县一位教师为谋取蝇头小利，用自己私家车接送数名学生上放学，结果路上突发交通事故，造成三死四伤。面对如此惨痛局面，我们教师作何以对。针对前一段时间多起校车事故，国家相关部门曾三令五申排查事故隐患、加强校车安全，然而身为教师却明知故犯，这是性质极为恶劣的行径，会让社会如何看待教师，怎样去相信教师？！当然，这只是众多与师德师风建设背道而驰中的一角。针对此现象，加强师德师风建设已迫在眉睫。

师德师风不是与生俱来，而是需长期而艰苦的努力与探索。师德师风建设更不是一朝一夕、一蹴而就的事情，而是需要在日积月累不断的践行与探索之中愈加强化。温家宝总理在五四前夕同首都各界青年座谈时谈到“守志如行路，有行十里者、有行百里者、有行终生者，行十里者众、行百里者寡、行终生者鲜”。意在强调做任何事情重在锲而不舍的精神，“行百里者半九十”，只有志存高远才能达现心中之志。同样，师德师风建设何尝不是如此，要让教师名符其实的做到“为人师表”，必须通过系列化的举措，于标于本加以强化，让每一位教师做到“博学笃志、明德求真、守正出奇”，也唯独这样，才是真正意义上的加强师德师风建设。

为此，特提出以下建议以供加强师德师风建设：

首先、学校将师德师风建设活动日常化，定期或不定期举办相关活动。

学校定期或不定期组织全体教师尤其是新教师认真学习党和国家各项政策和大纲，学习《教育法》、《教师法》《教师职业道德规范》、《中长期教育改革和发展纲要》中对教师职业能力与职业素质的基本要求，学习学校及相关部门对教师考核方面的相关政策。同时，学校制定相关师德师风考核机制，对于多次考核不合格者予以警告及相应处理。

其次、加强对师德师风建设中突出的典型代表予以表扬和宣传，以点带面。

学校举行师德师风表彰活动，设师德标兵、师风先进者等荣誉称号，及时刊登于校报，条件允许情况下可上报至教育主管部门或精神文明办，对获奖者给予精神层面和物质层面双重奖励并在晋升职称、岗位聘任等方面予以相应的体现。在其他各种奖项的评选过程中，在教科研等成果大体相当的情况下，着重看重师德师风因素。

最后、关注教师的切身利益，将教师的基本需求同加强师德师风建设相结合。

师德师风建设务必要以教师的生活和工作实际需求为基点，深入教师队伍之中，时刻将其需求和心声放心中，要关注、体谅、理解教师工作，把思想工作与实际需求相结合始终，将思想道德建设寄于实事之中，在切实关注与改善教师的基本需求工作中加强师德师风建设工作的号召力和感染力。

师德师风建设任重而道远，不可一蹴而就，这一目标的达成离不开全体教师的共同努力与积极配合。我们有理由相信，在以邓小平理论和“三个代表”重要思想及党的相关政策、方针、精神的指引下，只要全体教师能服务于大局，坚持开拓创新、与时俱进、解放思想、脚踏实地，齐心协力抓好师德师风建设，必将会促使教学工作积极稳妥的行进。以良好的师德师风为依托，党和国家在教育方面的各项方针政策必会落到实处，学校的各项教育教学工作也便会蓬勃健康地发展，教育教学工作的明天也必会更加绚丽多彩。

孙立江

2012.03.28

第三篇：师德征文 关爱每一个学生

关爱每一个学生

高英组臧润娜

摘要：教育要面向全体学生，尊重学生人格，关注他们的情感体验。我们要致力于建设良好的师生关系，用爱来浇灌祖国的花蕾。

关键词：关注学生情感教育师爱民主平等尊重学生人格宽容

新课程改革的春风带来了教育教学的新气象，一切为了每一位学生的发展，是我们每一位教育工作者力求实现的目标。首先我们要关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人，发展的人，有尊严的人，在教师的教学观念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重，关心，牵挂，关注本身就是最好的的教育。

其次关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习的态度是越来越积极还是越来越消极？学生对学科学习的信心是越来越强还是越来越弱？这一切必须为我们教师所关注，这种关注同时还要求我们必须用心施教，不能做学科的传声筒。用心施教体现着教师对本职的热爱，对学生的关怀，体现着教师热切的情感。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要家长和教师的加倍呵护”。这种呵护就是爱。

没有爱，就没有教育；没有爱，就没有学生的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。师爱是教师的天职，是师德的灵魂，是学生身心健康成长的营养素，是鼓舞学生的兴奋剂，是打开学生心灵的钥匙。

师爱是广博的爱，不是狭隘的偏爱。聪明，用功，听话的学生是教师的“心头肉”，爱这些学生是理所当然的，鼓励他们，使他们有更大的进步。然而对学生的爱若出现偏见，只顾优等生，冷落差生，就会使他们产生自卑感，很容易：“破罐子破摔”，所以，不藏偏见广博的爱，可以有效地树立教师在学生中的威信，融洽师生间的感情，哪怕仅仅一个微笑，一个赞赏的眼神，一个鼓励的手势。师爱是真诚的爱。真诚是沟通心灵的桥梁，学生通过这里才能到达理想的彼岸。只有真诚的爱才能使教师的心和学生的心贴的更紧，使师生在感情上有更多的交融点。师生间亲密无间，做到这一点关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。

记得一个孩子曾哭着对我说：“老师我没有朋友，我很苦恼”我对他说：“怎么没有？老师就是你的朋友。朋友之间的友谊需要我们用心去经营。记住：学会宽容，学会谅解他人你就会得到许多”。过了一段时间，我看到他和许多孩子在一起做游戏，我欣慰了。

师爱是宽容的爱。教师爱学生是根本，但学生是不同的，总有一些孩子会做错事说错话，这时，批评他们一定要就事论事，决不能说的他一无是处，更不能伤了他的自尊心。这就是要宽容相待，深入细致地做思想工作，帮助他们明辨是

非，做到循循善诱，恰到好处。做到“晓之以理，动之以情，导之以行”。

师爱是伟大而神圣的爱。教师不仅要把广博，真诚，宽容的爱给学生，而且要时时做学生的楷模。让师爱潜移默化，影响和启迪学生，逐渐把这种爱奉献给他人，让师爱真正起到教书育人的作用。

热爱学生是教师力量的源泉，当你走进他们的心灵，去开启那一扇扇等待智慧钥匙的心锁时，才会真正体会到人生的价值。在英语教学中，我着重培养孩子的自信心，而这些正是来自于教师情感的投入和热心的扶助。在一次偶然课下，我和几个学生在攀谈，他们问我要课堂上的奖品，我分别发给了他们。这时旁边走来一个平时不爱回答问题的学生，羞涩并胆怯的对我说：“老师，能给我一个贴画么？还没等我开口，旁边的一个尖子生已开始嚷嚷：‘‘你又没回答问题，干吗给你？”下意识我感觉到一种令人尴尬惭愧的表情，我的心有一阵颤动。连忙追上那个低头走开的孩子，塞给了他并小声说：“我帮你证明，他说错了，好吗？”他手中握着一个最大最漂亮的贴画，用力地点了点头。在这节课上我惊喜地发现，他回答的很好，发音准确就是声音有些小，但已是一个很好的开始，我看到他笑着对我说：“老师我回答的一点也不紧张吧！”我欣慰了。

孩子们需要关爱的老师，需要给予鼓励支持的老师，需要激发学生第一次的老师。良好的自信能使自卑者鼓起勇气，使盲目者找到目标，使优秀者强化自身。为了努力为孩子营造更多表现，展示自身魅力的机会，我在教学方法上进行了许多改进。在设计语言交际活动时，注意难度适当，力求是每一个学生感到I Can do it!我能做，在尊重个体差异上，我针对他们喜欢自我表现的特点，使他们的特长尽量发挥，如语音好的让他领读，画的好的让他画简笔画，性格活泼的让他表演对话等。另外建立新型的师生关系也很重要。

在教育教学中，建立新型的师生关系就是要创设民主平等的气氛，师生间亲密无间，做到这一点关键在于观念的转变，在于教师是否有与学生讲民主平等、把学生当作朋友的意识。如果不树立这样的观念，还会一味地坚持自己是师长，惟我独尊，颐指气使，自己是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗？

学生是学习的主体，是学习的主人已被认同。那么，首先是作为人的学生，他们渴望被尊重、被理解、被接受、被认同。他们也有讲民主、讲平等的热望。所以，建立民主、平等、亲密新型的师生关系，也是学生身心健康发展的需要。第一尊重理解学生。讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和尊重，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，在尊重学生的言行举止中，让学生体会到老师对他们的关心和爱护。给学生留下自由的空间和时间，获得发展的主动权，让他们用自己的双手来描绘他们的未来。这就是理解和尊重，这就是师爱。

当然，理解和尊重他们的人格，不是让他们自由地形成和发展他们的人格，而是在老师的爱心引导下，使学生自觉地形成和发展健康的人格。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。许多学生在调查问卷中说：喜欢和佩服尊重学生的教师，教师不是法官，学生不是被告，双方是完成教育教学任务的统一体，利益

是共同的，目的是一致的，没有理由相互不尊重。一些学生对教师的不礼貌行为，究其原因，常常是由教师造成的。受旧观念影响，教师往往唯我独尊，遇事不去设身处地为学生着想，不注意体会学生的思想感情，凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，结果造成学生心里极为不满，出现抵触行为，甚至在背后议论教师、给老师起外号等等。反过来，教师又抱怨学生品质坏，戴上有色眼镜看后进生，师生关系成恶性循环，致使教师不能顺利开展教学工作，学生也不能很好地学习，双方的利益都受到严重的影响。应该明确的是尊重应该成为教师工作的出发点。注意从一点一滴的小事做起，尽量减少失误。良好的师生关系需要教师悉心呵护。作为一名教师，要心胸宽广，善于用尊重他人的行为影响学生。对学生的不礼貌行为，教师应采取宽容态度，适当加以疏导，不激化矛盾。

第二宽容学生。学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。学生是个鲜活而又有丰富内涵的个体。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。该批评的就善意批评，该规劝的好言相劝，该谅解的就诚心谅解。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语，文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。教师，应以宽容、博大的胸怀，诲人不倦的精神，用人格的力量，来影响学生的言行举止，照亮学生的心灵。

第三建立情感态度的沟通和交流渠道。多和孩子探讨问题，深入了解每一个孩子的情况，帮助有问题的学生克服情感态度方面的困难。培养他们积极向上的刻苦学习精神。

让我们用慈爱呵护本真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞理想，用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。在无悔的事业中共同拖起明天的太阳。

第四篇：“关爱学生”——师德教育案例（定稿）

“关爱学生”——师德教育案例

答：我们经常会听到这样一句话···教师是人类灵魂的工程师，这是对教师的赞誉，也给了教师一份重任。做老师的有时候都这样感叹：现在的学生不好教，太有个性，太冷漠挑剔···

案 例：

结合这几年的教育实践，我深感学困生的转化是教育是否成功的关键所在。有的学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。同学周某就是这样一个典型，他上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且含糊其辞。每次轮到他回答问题，学生总是嘲笑他；他的作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，上课做小动作。于是我对他的平时举动特别关注，发现他上课与下课时的状态完全不同。他上课时萎靡不振，下课时却生龙活虎，时常找一些新鲜玩意和几个同学一同玩耍。针对他的这些特点我也采取了一些相应地措施。例如：上课经常提问他，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他谈话，了解他的爱好，并鼓励他进行深入研究。在了解到他对语文非常感兴趣时，就给予他额外的辅导。不久，他的语文学科上课效率明显提高。然后，我不定期找他谈话，了解他学习方面的方法，并引导他将这些有效的学习方法应用于其他相关科目。这样一来，不仅语文课是这样，其他科目的上课情况也有了变化。一段时间后，我从其他任课老师那儿了解到，他上课时发呆、回答含糊的情况有了明显地改善，同时，在他比较喜欢的语文考试中成绩有了一定提高。虽然，从整体成绩来说，他的进步并不明显，但可以看到他在上课和作业方面有了很大进步。

案例分析：

宽容是教师思想境界的标尺，也是教师人格力量的展示。对于教师，要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。从案例中我们知道这位学生由于自身的个性给教师出了许多难题，让老师颇感头痛。但是作为一位教师也要为自己设定了一个目标------即攀登这座已经布满荆棘的心灵之山，教师采取对症下药的方法，适时的给予支持、给予热情、给予诚恳的帮助重新唤起了学生的学习热情。我们这个世界上每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重，课堂上教师的一个充满信任和期望的目光，一句和蔼可亲的话语都会在学生的心中掀起感情的波涛。

通过这个成功的案例，我又一次感到了激励和关爱的力量。我们是教育者，但是我们应该用教育家的高标准来要求自己。我们不要只看到学生的缺点和不足，对学生严加训斥。我们要更多的看到学生的优点、长处，“蹲下来”和学生促膝谈心，久之，我们的教育就会收到意想不到的效果，会促使学生形成良好的心理状态。用关爱和激励去唤醒孩子们学习的热情吧，相信他们都能成才！

天津市河头学校

梁强

2012.10.

第五篇：关爱学生 塑造师德

关爱学生，塑造师德

“十年树木，百年树人”，自从我十四年前登上三尺讲台，就注定踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。我深知在新的历史时期，教师不仅只是授与学生学业的教书匠，而更应该是学生心灵的塑造者、崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者，是学生思想和灵魂的导师，人生学习的楷模。所以在十多年的教育教学工作中，我始终对自己高标准严要求。

有人说榜样的力量是无穷的。从教以来，我不断地加强师德修养，努力让自己成为学生心目中的榜样和楷模。在实际的班主任工作中，凡是要求学生做到的，我总是首先做到；凡禁学生做的，自己也从不违犯。十多年来，寒来暑往，风里来，雨里去，我不曾因家离校太远而迟到，也不曾因个人私事而耽误上课。偶尔因事迟到了，我就坦诚地向学生道歉。在我的行为感召下，我班的学生遵纪守规成为一种风气。所带班级多次被评为“文明班级”，本人也被评为“优秀班主任”。

我常想：做为教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生，平等、公正对待每一位学生，尊重、宽容每一位学生。我是这样想的也是这样做的。今年春季我班有个插班生曹磊，是一个典型的双差生。报到注册时，我发现这个学生除了自己的名字能够用倒笔划很勉强写出来外，连他父母的姓名都写不上。经过与家长的谈话和与他本人的深入接触，我了解到该生是独子，从小就受父母的溺爱，生活散漫，自私自利、我行我素的思想相当严重，从小读书就是三天打鱼两天晒网，长期旷课与社会上闲杂人员混在一起，曾多次因打架斗殴被拘留管制。父母对他唯一的希望就是能够长期安心在校读书，不要再三天两头与社

会上一些不三不四的人接触。至于能否学到知识根本就没抱任何希望。由于该生文化基础相当差，遵守纪律的行为习惯又没养成，身上还带有社会上的不良习气，到班后尽管我耐心地教育他、关心他，但是他还是时不时地冒出不想读书的念头，又大错小错不断。有时气得我火冒三丈，但是在教育他时我始终带着包容和爱心，始终保持冷静。无论是言语还是行为方面我从未带半点歧视，总是耐心细致地给他打比方讲道理，同时要求班委干部协助我从学习、生活等方面去影响他。由于他自控能力差，与其他班的学生打架，导致由我班一直保持的“文明班级”流动红旗在当月被其他班级夺走了，全班同学非常生气，把他说成害群之马，班上不少学生还私下里要求我将其转到其他班级去。我给全班同学说：“手心手背都是肉。当然也包括十个指头。如果我的一个手指经常发炎疼痛，大家说我应该怎么做？是想办法到医院去治疗好呢？还是把这个坏指头斩掉？你们的答案肯定是去治疗！那么你们个个都是我的学生，都相当于我的手指。如果某个同学经常犯错误，我们大家是抛弃他呢？还是应该帮助他？”结果全班同学异口同声地回答“帮助他！”。这件事情在曹磊心灵里荡起了涟漪。过后他主动地上交了自己悄悄藏在墙角里的管制刀具。从那以后，这个学生主动要求进步，行为逐步好转，再也不提放弃读书的话了。我终于用耐心、爱心、恒心将这个十七岁的不良少年成功地转变成为一个能守纪，有上进心的学生。他的父母了解到曹磊的变化后非常感激地对我说：“谢谢你对我孩子的耐心教育。你真是一个好老师！你是将磊儿从邪门道上拉回来的人！”

青春期的学生心理、思想都不成熟，需要老师去认真引导培养。作为学校团委书记,我总是主动去留心，观察，了解学生的心理、通过组织诸如“三月文明礼貌月”、“烈士陵园扫墓”、“庆祝五四青年节”、家长会文艺晚会、“一二·九”诗歌朗诵赛、冬季运动会、元旦文艺晚会等活动一方面丰富学生的校园文化生活，陶冶他们的情操，另一方面通过一系列活动培养他们的团队精神，协作意识，让他们不断接受革命传统教育，前途理想教育；与此同时我还有针对性地在校园里开展心理健康教育，青春期知识讲座，开设“悄悄话信箱”等多种活动来医治学生的心理疾病，让学生心理保持纯洁和健康。我班上现在还有一名女生，在她还不懂事时母亲便抛弃了残疾的父亲和她以及弟弟，家里人多次寻找到她的妈妈，而她的妈妈却始终不肯相认她和弟弟。给这名女生心理上造成极大的伤害，心灵上留下了阴影。家庭没有劳动力，经济困窘，学费和生活费都是由学校无偿承担。这位女生不能像同龄的女孩子一样买零食，买漂亮衣服，更缺乏的是母亲的关爱。这一切让她产生了自卑感，造成了她性格的内向，内心的封闭，遇事胆小，整天不爱说话。当我掌握到这一情况后，我就主动接近她，从生活、学习、心理等多方面去帮助她，对她进行慢慢疏导，鼓励，支持她参与各项集体活动，丰富她的课余生活，开朗她的心情。在今年学校组织的“三月文明礼貌月活动”中，我鼓励她积极参与，推选她为活动演讲人，帮助修改发言稿，在演讲方面我亲自给予指点，让她产生自信，最终使她在演讲中有了出色表现，成功地跨出了人生中超越自我的第一步。会后，她激动地跑过来，满眼热泪地抱住了我。在那一刻，我感受到了做为教师的成功感和幸福感。此后，她逐渐变得开朗，活泼。在母亲节那天，她借用别人的手机给我发了一条短信：“杨老师，你虽然不是我的母亲，但却把我象女儿一样看待，感谢你对我的关爱，是你使我看到了生活中还有新的一面，也相信生活中还有阳光„„”近些年来，我失去了许多机会来照顾儿子，将大量的休息时间和精力倾注在学生心理健康教育上，我虽然心怀对儿子的愧疚，但当看到能够让学生对生活充满希望，健康快乐地成长，我也就感到非常欣慰。

我深知良好的师德必须以渊博的学识和创新精神作为支撑。在从教的这十四年中，我总是精心备课，认真讲授，悉心辅导。启发学生创造性思维，注重对学生的能力培养。在教育教学活动中，我认真钻研教材，注重因材施教，因人施教，根据专业特点，结合市场需要，不断更新教学方法、有针对性的调整教学内容。摸索出一套适应不同层次学生的分层教学法、项目教学法，最近我将这些经验写成了论文，寄给了《当代中职生》杂志社。

我热爱教育事业不仅仅表现在埋头苦干上，更体现在追求教学的更加完美上。工作之余，我一有时间不是积极查阅各种专业资料，就是参加远程网络教育学习，更不放过参加各种教学交流研讨会、省级专业教师技术培训等机会，以此来不断提高我的教育教学水平。近年来我顺利修完了重庆大学网络教育学院计算机科学技术本科学业，取得了由国家信息化计算机教育认证机构CEAC颁发的网络管理员证书、全国计算机信息高新技术考试考评员资格证书。

作为专业骨干教师，我不仅在专业技术教学方面起到带头作用，还为学校组织了计算机专业技能竞赛、专业成果展示、计算机职业资格证考试、协助其他部门或教师共同完成教学管理等任务。

教师，一支粉笔,两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。在教师这个职业生涯中，尽管本人已多次被评为“优秀团委干部”、“优秀班主任”、市级“优秀教师”、“先进工作者”等，但这一切成绩都已成为过去。在今后的工作实践中，我将不断塑造教师的崇高师德，“厚德博学，行为世范”，我会与同仁们一道以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳。