打高教职业道德终稿

第一篇：打高教职业道德终稿

高教职业道德

一、判断选择

1.道德二字合用始于战国的荀子。

2.马克思主义伦理学认为，道德是由一定的社会经济关系所决定的意识形态，是以善恶为评价标准；依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整个人与社会之间关系的行为规范的总和。

3.社会复杂的道德现象分为三类：道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。4.社会主义经济关系的性质直接决定各种道德体系的性质，社会主义经济关系所表现出来的利益决定道德内容，经济关系决定道德变化。5.道德是一种特殊的规范调节方式，是一种非强制的规范。

6.道德把握的主要对象是人与人之间的关系，道德把握世界的主要手段进行道德评价，道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。

7.道德的社会作用的主要表现为道德决定论和非道德主义（道德无用论）。

8.道德社会作用的性质取决于它服务的经济基础的性质。

9.劳动是道德产生的根源。社会分工是道德产生的关键。

10.维护氏族和部落的共同利益是原始社会最突出的特征，维护部落氏族内的自由平等，是原始社会最重要的生活准则和道德规范。11.维护人身衣服关系是奴隶社会最根本的道德内容。维护封建的宗法等级关系是封建道德最基本的社会内容。利己主义是资产阶级道德的核心，自由、平等、博爱是资产阶级的主要道德规范。

12.所谓职业道德就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。

13.在调节范围方面，职业道德是用来约束从事本职业的人员。在功能和效果方面，职业道德具有较强的使用性和成熟性。

14.生产的发展和社会分工的出现，是职业道德形成的历史条件，人们从事各种职业活动是职业道德形成和发展的实践基础。

15.爱岗敬业是社会主义职业道德的基础和核心。16.人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。原始社会教育活动的承担者主要是氏族部落的一些首领、老人、能人和妇女。他们的活动是教师职业的萌芽。

17.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。

18.春秋时期的孔丘在中国第一个办起了“私学”，他主张“有类无教”，是历史上第一个教育方式。

19.春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的。儒家以孔子为盛，墨家以墨子为首。

20.1794年法国第一个建立了巴黎师范学校，首开人类师范教育的先河。

21.市场经济强化了教师职业道德的如下意识：提高竞争意识、开拓创新观念、增强平等观念。

22.反映市场经济道德秩序的道德原则的规范主要有公正平等、诚实守信、互惠互利。

23.人民教师的根本职责就是培养社会主义新人。24.职业作风是职业道德的重要范畴，教师职业作风是教师在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。

25.教师职业技能是教师应具备的技术和能力，其中表现为教书育人的本领。26.教师职业劳动具有示范性。学生的“向师性”心里决定了教师职业劳动的师范性特点。教师职业的本质属性是育人。

27.教师的劳动与其他劳动不同，就是教师本人既是劳动者，又是劳动手段。28.教师职业具有复杂性，包括教师劳动对象具有复杂性和劳动内容的复杂性。29.职业劳动的特点是具有创造性，教师职业劳动具有长周期性。

30.教师劳动的社会价值在于把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，即教师的劳动是劳动力的再生产，从而推动社会生产力的发展。31.教师职业道德在意识上具有自觉性，教师职业道德意识是教师职业感情和职业行为的基础。

32.所谓深刻，指教师对学生的教育是心灵的撞击，所谓久远，是指教师道德不仅一些学生在校期间的精神风貌，还会影响学生的一生。33.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位，统领整个教师职业道德体系。教师职业道德原则是教师职业道德体系的总纲；是对教师行为起根本指导作用的道德准则，是教师处理各种利益的总方针。34.教师职业道德原则的包括：人道主义原则（最低层）、全面发展原则（最高层）、教书育人原则（中间层）。35.人道主义起源于文艺复兴时期的欧洲。

36.社会主义人道主义的内容：尊重人（处于第一位）、关心人、爱护人。

37.教书育人是教师的根本的社会职责，是对教师这一称谓最简洁、最准确的解释；能否自觉地做到教书育人，是衡量教师道德水准高低的重要标志。

38.“教书”和“育人”相辅相成，反对三种倾向：分家论、自发论、代替论。39.使学生得到全面发展使我们教育方针的核心和教育的目的。

40.人的全面发展是人身发展的最高目标，是社会发展最终达到的目标，是人的个性的自由和全面发展。41.集体是个人全面发展实现的途径。只有在共同体中，个人才能获得全面发展才能的手段。

42.所谓教师职业道德规范是教师在教育职业活动中必须遵守的行为准则。教师正确对待职业的行为规范是：爱岗敬业、衣服执教。爱岗敬业要热爱自己的工作，一要畏业，二要爱业，三要乐业，四要创业（最高境界）。43.教师正确处理人际关系的行为规范是：热爱学生、教学助长。

44.师爱具有目的性、广泛性和科学性，师爱是一种崇高的道德感情。45.“罗森塔尔效应”实质上是师爱效应，又称“皮格马利翁效应”。

46.师德的核心是师爱，教师素质的核心是师德。

47.教师正确对待自身业务的行为规范是严谨治学、博学多才。

48.教师治学包括两个方面，一是对专业知识的研究，二是对教育规律、教学方法的研究。

49.教师的教育能力包括：教学能力（教学工作的核心）、思想工作与组织管理能力、教学科研能力。

50.教师正确处理集体中人际关系的行为规范是：关心集体、团结协作。

51.教师之间具有二重性，一是矛盾性，一是协调性。52.在旧社会文人之间互相排斥，互相轻视，形成所谓“文人相轻”。

53.教师进行自我修养的行为规范是：以身作则、为人师表。

54.历史上最早提出教师应以身作则的是孔子，第一次将“师表“二字连用的是司马迁。

55.风度仪表是人的精神气质和内在修养的外在表现。首先在服饰上做到整洁高雅，在神态上做到愉快亲切，在言谈上做到谦逊文雅，在举止上做到稳重端庄，在待人处事上做到真诚热情。56.从广义上讲，教师职业道德范畴是反映教师道德关系和行为调节方向的一些最本质的概念，诸如：教师的义务、荣誉和幸福等。

57.教师职业义务可分为两类，一是自然义务，一是社会义务。

58.所谓教师职业义务就是教师对学校、学生、学生家长等所承担的责任、履行的职责。

59.教师义务根源于现实社会教育劳动的内在联系，根源于社会教育事业利益和社会分工的要求。

60.履行教师道德义务是教师自愿选择的，不祈求相应的报酬。

61.教师道德义务的内容必须付诸于行动才有意义。62.职业义务心就是教师在社会生活中，在履行对社会对他人，对自己的义务的过程中逐步形成的对职业义务的自我意识。

63.教师的职业良心是教师在教育劳动中对教师责任的自觉意识，是教师在履行教书育人的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。

64.良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。65.教师职业良心的作用：行为前的选择作用，行为中的监督，行为后的自我评价。66.荣誉是社会的客观评价和个人的主观感受。所谓教师职业荣誉就是对教师职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向。67.幸福归纳起来，一是禁欲主义，一是纵欲主义。68.教师职业幸福范畴是指教师在教育工作实践中以自己出色的劳动实现教书育人的目的和理想而得到的精神上的满足。

69.教师职业幸福观应强调物质生活与精神生活的统一，个人幸福与集体幸福的统一，创造与享受的统一。70.所谓道德行为是指在一定的道德意识支配下产生的有利于或不利于他人和社会的行为，包括道德的和不道德的。

71.道德行为是道德行为主体自知的行为，是自身自觉的自我选择的行为，是有利于或有害于他人和社会的行为。

72.一切涉及他人和社会厉害关系的行为都是非道德行为，也称为“空白行为“或”中性行为“。

73.道德行为依据其性质不同分为两大类，即善行和恶行。

74.道德容许性行为是指那些难以作出非此即彼的善恶判断，对他人和社会即非有利也非有害的行为，是一种过渡性质的行为。

75.几种道德容许性行为：不损人利己的行为、市场主体的自由行为、权利和义务的等价交换行为。

76.道德行为的选择是根据自己的道德观念，在多种行为中，选择其一的行为。自主性是道德行为选择的本质特征。

77.教师道德行为选择是一个自愿、自主、自择的过程。78.价值冲突表现在社会中，呈现两种不同的形式：大善与小善、善与恶。

79.集体主义原则是教师道德行为选择的基本原则。80.教师道德行为选择的自由表现为两种形式：社会自由（外在可能性）和意识自由（内在可能性）。

81.教师道德评价依据主体不同分为自我评价和社会评价。

82.教师道德评价在道德原则和规范由理论到实践、由他律到自律的过程中起着中介和杠杆的作用。

83.注重行为动机的考察是教师道德评价的特征之一。84.善的动机表现在教师对动机的确立和方案的制定上的慎重和认真，表现在行为进行中的积极态度，表现在对待已发生的效果上的态度。

85.效果的善恶是教师道德评价的重要依据，实践是检验教师道德行为善恶的根本依据；良心、内心信念是教师道德自我评价的基本形式。

86.教师道德修养是教师在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动。

87.教师道德修养的实质就是不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间地矛盾。

88.所谓慎独是指个人在独处无人监督时，仍能谨慎遵守道德原则，它是道德修养地一种方法。89.“慎独“时一种道德境界，也是一种衡量道德修养地标准和方法。

90.教师道德内化地三个阶段：服从阶段、同化阶段、内化阶段。

91.所谓道德品质是指体现一定社会或阶级地道德原则和规范，并且有稳定性和一贯性倾向地个人道德意识和行为总体地根本属性。92.道德品质是道德行为的积累，是道德行为的内在根据。教师道德情感是以“爱”为基本特征，“爱”是教师最基本的道德情感，爱学生是教师道德情感的核心。93.道德习惯是构成道德品质的最终环节。二论述：

1、社会主义职业道德建设的意义

职业道德是社会的主体道德，职业道德建设是社会主义道德建设中最重要最基本的内容之一。加强社会主义职业道德建设，大力提倡各种职业道德，对社会主义道德本身及整个精神文明建设都有重要的意义。

<1>加强职业道德素质，能够从根本上提高公民的基本素质。在现代工业文明的社会，劳动者的素质已成为经济发展的关键性因素。例如：公民的基本素质较高，社会较稳定，有利于经济的发展。劳动者素质的提高，一方面依赖于学校正规系统的教育，另一方面依赖于职业生涯中的学习和实践，所以加强职业道德建设是全面提高公民素质和社会道德水平的基本途径。

<2>加强职业道德建设，能够调动人民的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。大力加强职业道德建设，提高人民的高度的职业责任感和良好的爱岗敬业精神，使人们深刻地理解工作、劳动地意义和价值，从根本上激发人们的职业理想、职业热情，将自我实现与奉献社会的价值统一起来，努力创造不凡的业绩，推动社会和经济的发展。<3>加强职业道德建设能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。看社会主义风气要看职业风气，社会主义风气的好坏与职业行为密切相连。近年来社会上很多不正之风多与行业不正之风联系在一起，不仅损害了人民群众的切身利益，而且影响了改革开放和安定团结的政治局面，所以加强各行业的职业道德建设，规范行业行为，从根本上实现社会风气的好转，保证社会安定团结的局面。<4>加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明建设的目标任务落到实处。我国各行各业的职业道德建设是社会主义思想道德建设的重要方面，是以精神文明建设威依据的，所以加强职业道德建设，提高职业道德的实效性，能把社会主义精神文明建设的目标落实的实处。

2、联系实际论述加强教师职业道德修养的必要性

加强职业道德修养是人民教师的崇高职责和时代赋予的使命，也是提高教师职业道德素质、实现教师自我完善的需要。它对于建设高素质的教师队伍，有着深远的意义。

第一、强教师职业道德修养是每个教师胜任工作的必要条件。例如，人民教育家陶行知不仅重视自身道德修养，还要求他领导的育才学校的师生每天问一下自己：“我的道德有没有进步？”他要求大家重视“公德”和“私德”的修养，“修筑人格长城”。现在在极少数青年教师身上，政治思想虚无化、物质生活享受、价值取向唯我化、人际关系庸俗化的倾向严重。这从另一方面说明了当前加强教师职业道德修养的重要性、必要性和紧迫性。

第二、强教师职业道德修养，是完成教师的历史使命，培养合格学生的需要。

学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性”，即喜欢模仿老师。教师必须为人师表，并且应该尽可能在学生面前树立高大完美的道德形象。一个教师如果没有高尚的师德，哪怕知识水平和业务水平再高，也不能很好的完成教书育人德重任。第三、强教师职业道德修养，师教师迎接新世纪挑战的需要。现在是知识经济时代，这为教育发展和教师素质的提高提出了严峻的挑战，又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。也就是说，无论新世纪的科学技术发展到多么高的程度，教育或学校总是不会取消的。作为学校主体的教师，与社会的接触是不会消弱的，其道德素质质对学生对社会的影响是不会消失的。邓小平同时曾提出：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。三个面向提出了新时期教育发展的战略方针，指明了教育改革的方向，也是对教师的素质，包括职业道德素质提出了更高的要求。

3.教师职业道德的作用 <1>教师职业道德对学生有教育作用。首先教师的言谈、举止、喜怒哀乐等对学生的品德有教育定向作用，其次对学生的智能有促进作用。<2>教师职业道德对教育过程有调节作用。①能调节教师与学生之间的关系。教师可以运用专长力量使学生敬佩自己，信赖自己，运用吸引力量团结学生等。②能调节教师与教师之间的关系。首先教师职业道德能够调节新老师之间的关系，其次能调节教师与领导之间的关系，自觉的服从领导，努力做好上级领导分配的工作任务，以实际行动支持领导的工作，主动提出建设性意见和建议，既不阿谀奉承，也不盲目抵制，理解、体谅领导者的难处，为之分忧或做出个人牺牲。

<3>教师职业道德对社会生活有影响作用。①教师职业道德通过学生对社会的影响，教师在职业活动中表现的道德面貌影响着学生的道德，学生的道德品质的变化影响着社会。②教师亲自参加各种社会活动对社会起着促进的作用。③教师的个人道德品质影响着家庭、亲友和邻里。

4.教师应如何贯彻全面发展的原则？

人的全面发展离不开教育，教师应把促进学生的全面发展作为一项职业道德原则，贯彻到自己的教学实践中去。所谓教师职业道德的全面发展原则，就是指教师在教育劳动过程中，致力与增强学生的素质和能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，具体措施如下： <1>把促进人的全面发展作为教育的目标来认识。①使每一个人都得到全面发展使教育的最高理想，教育的远期目标，全体学生全面的得到基本发展，在此基础上各自得到不同的个体发展，应该成为我们的现实理想和近期目标。②把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持以马克思主义人的全面发展理论和“三个代表”重要思想为指导，充分认识促进人的全面发展的现实意义和长远意义，在教育劳动中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。③把促进人的全面发展作为教育的目标，要求教师必须坚持“以人为本”。

<2>开展面向全体的全面教育。教师的教育应该注重人的全面发展，要进行体质教育、政治思想教育、智力教育、情感教育、社会劳动教育和人际交往教育等六个方面。

<3>在全面发展的基础上充分发挥学生的特长。①要求在某学科的某节课后学生的德、知、体诸方面都有变化，要突出本学科德特点，以此来促进学生德的全面发展。②教学让学生在智、情、意等方面获得最自由、最充分的发展。

<4>全面提高教师的自身素质。①教师自身必须具有较强的业务能力，学有所长，学有所专。②教师要培养学生的良好的思想品德，自己必须首先在人品上过硬。③教师培养学生的审美能力，自己必须具有审美素养。5.教师应该怎样才能做到热爱学生？

<1>要全面了解学生。常言说“知之深，爱之切”，教育实践表明，教师只有深入了解学生，才能深切地热爱学生，对学生了解地越深，爱地就越深，感情也就越深，教师了解学生应做到以下几点：①了解每一个学生。例如，教师不能只了解个别学生或一部分学生，应广泛地接触学生，密切注意、观察每一个学生地言行和情绪变化，对每一个学生的情况做到心中有数。②全面地了解学生。作为老师既要了解学生的现在和过去，又要了解学生的家庭环境和经常接触的各种人和事，既要了解学生地学习，又要了解学生的生活、健康。③深入了解学生地心灵。教师要深入了解学生的精神世界，既要了解学生的智力因素，又要了解学生的非智力因素，既要了解学生表现在外的优点、缺点、爱好、才能，又要了解学生的内心世界，包括学生的欢乐和忧愁。教师做不到这一点，就不能说事对学生有真正的爱，更谈不上因材施教、塑造学生的心灵。

<2>热爱所有的学生。教师对学生的热爱应该公平，不是只爱个别或少数的学生，而是要爱每一个学生，把爱和全部知识毫无保留的贡献给全体学生。例如，有的老师只爱“尖子”学生，、爱听话的守规矩的学生；又如，有的老师只对亲朋好友的子女格外关心；所以老师不能嫌弃和歧视学生，要怀着高度的责任心，给他们真诚的爱，引导他们上进。

<3>严格要求学生。教师只有对学生严格要求，不放任学生，不溺爱学生，才算是真正的爱学生，严格要求的同时要做到：①严而有爱。例如，教师对学生应严格要求，应出于爱心，意深沉的爱为前提，要让学生从教师的严格要求中感受到教师的关爱之心。②严而有格。例如，教师对学生的要求要明确，标准要适度。不能要求过高，学生不具备达标的条件，就失去了努力的信心，也不能要求过低，否则就失去了鞭策的意义。③严而有方。例如，学生中出现问题千差万别，教师解决问题的方法也应因人而异，善于找出最适合于他们个性的方法。④严而有恒。例如，教师对学生的严格要求应持之以恒，不该时严时松。严格要求包括师生两个方面，是教师和学生的共同标准。严格要求是教育教学活动的内在要求，必须从教师做起。

6.依据动机和效果的辩证关系原理，论述如何进行教师道德行为善恶的考察与判断。

第一，动机和效果辩证统一关系：动机和效果的辩证统一，是一个充满矛盾的以实践为基础的过程。

（1）动机和效果在行为总体上是统一的。首先，动机和效果相互依存，互为前提。其次，动机和效果在一定条件下互相转化。最后，动机和效果的统一是一个以实践为基础的过程。

（2）动机和效果的差异和矛盾

既然动机和效果是充满了差异和矛盾的统一，那么在进行教师道德行为善恶的考察和判断是，既不能只看动机，也不能只看效果，必须把动机和效果联系起来，立足于动机看效果，通过效果看动

机。

第二，教师道德行为的考察和判断

（1）注重行为动机的考察，是教师道德评价的特征之一。重视行为的动机在道德行为过程中的作用，在道德评价中把行为的动机当成重要的依据，是道德评价与法律评价的显著区别。

（2）效果的善恶是教师道德评价的重要依据。一切善行的最终目的是为了达到善的掉过，是否有善的效果，是判断行为善恶的重要依据，也是判断动机善恶的重要依据。

（3）实践是检验教师道德行为的根本依据。实践是检验整理的标准，也是检验善恶的依据。A、动机和效果产生于实践并在实践中得到实现。B、动机和效果的统一是以实践为基础的过程。C、实践的本质决定了只有实践才能从根本上检验行为的善恶。

7.运用马克思主义关于人性论的基本原理，结合自己的道德实践，试论道德修养的必要性和可能性。

第一、修养与马克思主义人性论。马克思主义的科学的个性理论为道德修养的必要性和可能性提供了理论依据。马克思主义认为人性试具体的、历史的。人的本质“在其现实性上，它是一切社会关系的总和”。（1）人性是后天形成的，是由主体所处的社会关系所决定的。（2）人性善恶是具体的、历史的。（3）人性善恶具有可变性。第二、教师道德修养的必要性。（1）社会的发展与进步要求教师进行道德修养。（2）为符合一定社会或阶级的道德原则需要进行道德修养。（3）道德品质的后天形成和可变性特点，要求教师进行道德修养。

第三、教师道德修养的可能性（1）每一个教师都有道德修养的主观能力。具备辨别善恶、扬善抑恶的能力，这就为了道德修养提供了可能性。（2）社会和阶级为教师进行道德修养提供了条件。（3）人性的后天性和可塑性是道德修养的先决条件。

第二篇：高教职业道德学习心得

回归教育本职工作，加强教师职业道德修养

——《高等学校教师职业道德修养》学习体会

2010年，国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，明确了建立现代大学制度的改革任务。然而，将现代大学制度内涵和外延纳入中国国情下运行，不可避免地会面临各种阻力和矛盾。其中，招生腐败、学术不端、校园虐童、师生桃色丑闻、获编制后不思进取，过着养老式的生活等等是负面影响较大的几个现实问题，也是建设完善的教师职业道德修养规范必须破解的紧迫性难题。对于校园虐童案、师生桃色丑闻，由于会牵涉到性、婚外恋、家庭矛盾等，刺激和挑战中国的传统家庭伦理观念，往往会成为社会舆论和新闻媒体关注的焦点。

尤其是近年来，国内一些知名高校频频曝出师生桃色丑闻，如厦门某大学男教授被学生拍了半裸照举报，某女教授被举报色诱其博士生；北京某大学副教授因与女留学生发生关系被举报；上海某大学副院长长期性侵女学生被举报……类似案件频频发生，不胜枚举，影响和后果十分严重，这类现象，对高校的名誉造成恶劣的影响，极大地恶化了大众对高校教师这一群体的观感，社会上甚至出现以“叫兽”来代替“教授”等各种恶意戏谑的词语。高校性丑闻的“老鼠屎”效应，使本来作为知识分子、承担为国家育人育才重任的大学教师，斯文扫地，声誉尽毁。这些乱象严重者挑战者人们正在大力倡导的以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德修养规范。以教书育人为宗旨的教育事业，是实施以德治国的最基本、最直接的职业领域，教育事业必须把教师职业道德建设摆在首要的位置。

目前教师队伍中仍然存在着许多不容忽视、亟待解决的问题。由于受国际、国内社会大环境的影响，一些教师的理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡薄，功利主义色彩浓厚，“一切向钱看”的思潮有所抬头；违反法律法规，违背教育教学规律，缺乏民主法制观念，不尊重学生人格，对学生态度粗暴，体罚或变相体罚学生的现象时有发生。而这些问题的解决，除使用法纪政纪手段，相应的人事制度改革之外，主要的还是教师要加强自身的职业道德修养，自觉履行师德规范，让教育行业的园丁们回归教育的本质，为人民教育事业尽责尽力。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。作为一名教师，尤其是一名共产党员，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。应从以下几方面去做：

1、加强师德建设，提升自身素质，完善自我。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要求全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

2、心中有学生，心中有学术

在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。严谨治学、精益求精是处理教师与教学劳动关系中的教师道德规范。教师的主要职责是把人类的知识、经验传授给学生，而非靠着一个“编制”过着养老式的生活，因而勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。从这个意义上讲，它决不单纯是个业务问题，而是个社会道德责任问题。所以，千百年来，一直把精通业务的要求看作是师德的主要内容之一。“道之未闻，业之未精，有惑不能解，则非师也”。

此外，教育管理部门及立法部门也应做好监督管理以及规章制度的工作。一方面，强化高校师生伦理关系的监督和管理，对碰触红线者加强执纪问责。根据笔者观察，近些年相关单位对曝出的桃色事件和性丑闻的处理，存在过度的宽纵。事情曝出后，往往拔出萝卜带起泥，伴随着学术不端、经费挪用等其他病灶，涉事单位在处理上，把情感和性关系这类问题归为私德，重视不够，往往是板子高高举起，轻轻放下。尤其是有些涉案人，在学术上有一定造诣，有头衔和帽子，当事单位更以爱惜人才、人才难得等为借口，在处理上大事化小，息事宁人。更甚者，某些当事人通过换个单位，得以继续留在教师队伍，丝毫不受影响。

另一方面，制定禁止师生恋、加大违法违纪惩罚力度的符合和基本的教师职业道德原则的措施，加强问着手段的力度等进一步为教师职业道德修养规范“保驾护航”。

从网上曝出的若干事件的处理结果可以看出相关问责手段不够明确具体，对师生不正当关系的处理和惩戒，很难找到相关的依据和清晰的说明，即使是红七条也没有给出具体的惩戒办法和措施；学生作为弱势，事情发生后难以找到有效的投诉渠道和部门，利益无法得到保护，最终只能无奈地付诸网络揭发，形成舆论漩涡，这也说明部分单位的纪律监察单位监督责任不到位，执纪失之于软。

因此，对于教师职业道德修养出现的问题，教育者本人提高重视程度，各类相关部门应加大处理和惩戒力度，通过建章立制，预防为先，清风正气，进一步净化校园氛围，为学生健康成长创造干净环境，为青年人才培养保驾护航。

第三篇：职业道德终稿[推荐]

职业道德

1．道德规范与法律规范的联系：①自从国家产生以来，道德与法律都是国家社会健康发展的重要保障；②道德与法律相辅相成、相互促进、共同发展；③道德和法律在内容上存在部分重叠现象。

2．道德能够弥补法律调节的不足：①在调节范围上，道德适用范围广，而法律的适用范围相对窄；②在调节的主体上，法律代表着国家意志，通过国家司法部门强制执行，而道德主要靠社会舆论、风俗和人们的良心来指导和约束人们的行为，显然，道德调节的主体比法律广泛；③在调节的方式上，法律调节具有强制性、滞后性特点，而道德调节主要通过改变人们的内心信念和思想觉悟，来促使人们自觉改变自己的态度和言行，具有明显的自觉性、事前性特点。

3．道德评价具有扩散性和持久性的特点。

4．《公民道德建设实施纲要》规定：“要把道德特别是职业道德作为岗前和岗位培训的重要内容，帮助从业人员熟悉和了解与本职工作相关的道德规范，培养敬业精神。要把遵守职业道德的情况作为考核、奖惩的重要指标，促使从业人员养成良好的职业习惯，树立行业新风。”

5．职业道德的基本要素：①职业理想；②职业态度；③职业义务；④职业纪律；⑤职业良心；⑥职业荣誉；⑦职业作风。

6．职业道德的特征：①鲜明的行业性；②适用范围上的有限性；③表现形式上的多样性；④一定的强制性；⑤相对的稳定性；⑥利益相关性。

7．职业道德的具体功能：①导向功能；②规范功能；③整合功能；④激励功能。

8．职业道德的社会作用：①有利于调整职业利益关系，维护社会生产和生活秩序；②有助于提高人们的社会道德水平，促进良好社会风尚的形成；③有利于完善人格，促进人的全面发展。

9．我国传统职业道德的精华：①公忠为国的社会责任感；②恪尽职守的敬业精神；③自强不息，勇于革新的拼搏精神；④以礼待人的和谐精神；⑤诚实守信的基本要求；⑥见利思义、以义取利的价值取向。

10．西方发达国家职业道德精华：①社会责任至上；②敬业；③诚信；④创新。

11．社会主义职业道德的特征：①继承性和创造性的统一；②阶级性和人民性相统一；③先进性和广泛性相统一。

12．职业道德的“五个要求”：①爱岗敬业；②诚实守信；③办事公道；④服务群众；⑤奉献社会。

13．公民道德建设主要体现在社会公德、职业道德和家庭美德三个方面。

14．集体主义作为公民道德建设的原则

15．作为职业道德基本原则的集体主义，有着深刻的内涵：①坚持集体利益和个人利益的统一；②坚持维护集体利益的原则；③集体利益要通过对个人利益的满足来实现。

16．在职业道德建设中，坚持集体主义原则要求把握几个方面：①正确处理集体利益和个人利益的关系；②正确处理“小集体”与“大集体”的关系；③反对形形色色的错误思想：a极端个人主义b享乐主义c拜金主义。

17．忠诚、审慎、勤勉是职业活动在内的三个具有原则意义的道德准则

18．职业化包含着三个层次的内容：①核心层：职业化素养；②中心层：职业化技能；③职业化在行为标准方面的体现称为“职业化行为规范”，是最外在的层面。

19．职业技能是指从业人员从事职业劳动和完成岗位工作应具有的业务素质,包括职业知识、职业技术和职业能力。

20．职业技能的特点：①时代性；②专业性；③层次性；④综合性。

21．职业技能的作用：①职业技能保障和促进企业的发展；②职业技能是人们谋生和发展的必要条件和重要保障。

22．职业技能保障和促进企业的发展：①职业技能是企业开展生产经营活动的前提和保证；②职业技能关系到企业的核心竞争力。

23．职业技能是人们谋生和发展的必要条件和重要保障：①职业技能是就业的保障；②职业技能有

助于增强竞争力；③职业技能是履行职业责任、实现自身价值的手段。

24．职业道德对职业技能的作用：①职业道德对职业技能具有统领作用；②职业道德对职业技能的发挥具有支撑作用；③职业道德对职业技能的提高具有促进作用。

25．怎样才能通过提高职业道德以提升职业技能：①脚踏实地；②勇于进取；③永无止境。

26．职业道德修养的重要性：①加强职业道德修养有利于职业生涯的拓展；②加强职业道德修养有利于职业境界的提高；③加强职业道德有利于个人成长成才。

27．加强职业道德修养有利于职业生涯的拓展：①就业方式的转变对员工的职业道德修养提出了更高的要求；②职业道德修养可以为一个人的成功提供社会资源；③职业道德修养是个人职业规划的重要组成部分。

28．加强职业道德修养有利于个人成长成才：①加强职业道德是从业人员“社会化”需要；②加强职业道德是从业者自我实现的重要保证。

29．加强职业道德修养要端正职业态度：①加强职业道德修养是培养一种职业态度；②文明礼让是做人的起码要求，也是个人道德修养的境界和社会道德风貌的表现。

30．加强职业道德修养要强化职业情感：①加强职业道德修养应强化职业情感，注重从我国优秀传统道德中汲取营养；②强化职业道德情感有赖于从业人员对道德行为的直接体验。

31．加强职业道德修养要注重历练职业意志：①市场经济环境下的职业道德应该讲法治、讲诚信、讲效率、讲公平；②市场经济环境下的职业道德内含着为人民服务的道德要求。

32．敬业的重要性：①敬业是从业人员在职场立足的基础；②敬业是从业人员事业成功的保证；③敬业是企业发展壮大的根本。

33．敬业的特征：①主动；②务实；③持久。

34．强化职业责任：①了解职业责任；②强化责任意识。

35．坚守工作岗位：①遵守规定；②履行职责；③临危不退。

36．提高职业技能：①要勇于实践；②要开拓创新。

37．诚信关系着企业的兴衰原因：①诚信是企业形成持久竞争力的无形资产；②诚信是企业树立良好形象的需要；③诚信是企业组织绩效的保证。

38．诚信是企业形成持久竞争力的无形资产：①企业的生产和经营要真实反映消费者的需要；②企业的产品必须货真价实；③企业要认真履行各种承诺和契约。

39．诚信是个人职业生涯的生存力和发展力：①遵守诚信之规是人的社会化必需；②遵守诚信之规是人们谋得职业得必需；③遵守诚信之规是人们职业发展的必需。

40．诚信的特征：①通识性；②智慧性；③止损性；④资质性。

41．诚信的要求：①尊重事实；②真诚不欺；③讲求信用；④信誉至上。

42．真诚不欺：①诚实劳动，不弄虚作假；②踏实肯干，不搭便车；③以诚相待，不欺上瞒下。

43．讲求信用：①择业信用；②岗位责任信用；③离职信用。

44．信誉至上：①理智信任；②积淀个人信誉；③维护职业集体的荣誉。

45．公道的重要性：①公道是企业发展的重要保证；②公道是员工和谐相处，实现团队目标的保证；③公道是确定员工薪酬的一项指标；④公道与否影响到员工职业发展的前景。

46．公道是企业发展的重要保证：①公道是企业构建和谐外环境的保证；②公道是企业构建和谐内环境的保证。

47．公道是员工和谐相处，实现团队目标的保证：①公道正派是从业人员建立合作关系的重要品质；②公道正派是外资企业用人的重要标准。

48．公道的特征：①公道标准的时代性；②公道观念的多元性；③公道意识的社会性。

49．公道的要求：①平等待人；②公私分明；③坚持原则；④追求真理。

50．平等待人：①树立市场面前顾客平等的观念；②树立按贡献取酬的平等观念；③树立按德才谋取职位的平等观念。

51．公私分明：①要有法律意识；②要有慎微意识；③要有大局意识。

52．坚持原则：①坚持原则，立场要坚定；②坚持原则，方法要灵活；③坚持原则，要以德服人。

53．追求真理：①追求真理，要加强学习②追求真理,要敢于牺牲③追求真理,不盲目从众④坚持真理,不盲目唯上

54．纪律的重要性：①职业纪律影响到企业的形象；②职业纪律关系到企业的成败；③遵守职业纪律是企业选择员工的重要标准；④遵守职业纪律关系到员工个人事业成功与发展。

55．纪律的特征：①社会性；②强制性；③普遍适用性；④变动性。

56．遵守和践行职业纪律包括学习岗位规划、执行操作规程、遵守行业规范、严守法律规范几个层面。

57．节约的重要性：①节约是企业兴盛的重要保证；②节约是从业人员立足企业的品质；③节约是从业人员事业成功的法宝。

58．节约是企业兴盛的重要保证：①节约是企业制度的重要内容；②节约使企业增强成本意识；③节约使企业重视产品质量；④节约促使企业创新技术；⑤节约增强企业竞争力。

59．节约的特征：①时代表征性；②社会规定性；③价值差异性。

60．节约的要求：①爱护公物；②节约资源；③艰苦奋斗。

61．爱护公物：①强化爱护公物意识；②对公物要爱护使用；③不占用公物。

62．节约资源：①具备节约资源意识；②明确节约资源责任；③创新节约资源方法。

63．艰苦奋斗：①正确理解艰苦奋斗；②树立不怕困难的精神；③永远保持艰苦奋斗的作风。

64．合作的重要性：①合作是企业生产经营顺利实施的内在要求；②合作是从业人员汲取智慧和力量的重要手段；③合作是打造优秀团队的有效途径。

65．合作是企业生产经营顺利实施的内在要求：①企业的发展离不开员工的合作；②企业的生存与发展需要企业间的密切合作；③经济一体化的进程需要广泛的跨国、跨地区的密切合作。

66．合作是从业人员汲取智慧和力量的重要手段：①合作有助于个人职业理想的实现；②合作使员工相互学习，提高工作能力；③合作使员工相互信任，实现互利双赢

67．合作是打造优秀团队的有效途径：①团队合作确保个人价值与整体价值的统一；②团队合作确保成员能力的发挥与整体效能的最大化。

68．一个优秀团队应该具备的合作品质有两点：①成员对团队强烈的归属感；②团队具有强大的凝聚力。

69．合作的特征：①社会性；②互利性；③平等性。

70．合作的要求：①求同存异；②互助协作；③公平竞争。

71．求同存异：①换位思考，理解他人；②胸怀宽广，学会宽容；③和谐相处，密切配合。

72．互助协作：①帮助他人就是帮助自己；②竭尽全力帮助他人。

73．公平竞争：①在竞争中团结合作；②在合作中争先创优。

74．奉献的重要性：①奉献是企业发展的保障；②奉献是从业人员履行职业责任的必由之路；③奉献有助于创造良好的工作环境；④奉献是从业人员实现职业理想的途径。

75．奉献是企业发展的保障：①奉献是企业发展的道德要求；②奉献提升企业的道德境界。

76．奉献是从业人员实现职业理想的途径：①具有奉献精神，能把职业当事业来做；②具有奉献精神，对工作积极主动，总会有成才的机遇；③具有奉献精神，能使个人价值融入集体价值之中。

77．奉献的特征：①非功利性；②普遍性；③可为性。

78．奉献的要求：①尽职尽责；②尊重集体；③为人民服务。

79．尽职尽责：①要明确岗位职责；②要培养职责情感；③要全力以赴地工作。

80．尊重集体：①以企业利益为重；②正确对待个人利益；③要树立职业理想。

81．为人民服务：①树立为人民服务地意识；②培育为人民服务的荣誉感；③提高为人民服务的本领。

第四篇：律师如何遵守职业道德终稿

律师如何遵守职业道德

原定于2013年10月31日依法不公开审理的李某某等五人强奸上诉一案，因上诉人一方在法院确定并通知开庭日期后更换辩护律师而被宣布延期。北京市第一中级人民法院表示，为充分保障被告人依法享有的辩护权和未成年被告人的合法权益，决定将本案开庭日期延后，具体时间另行确定。李某某等五人涉嫌强奸一案引发社会广泛关注，与此同时，作为本案当事人的李某某在案件审理过程中数次更换辩护律师的举动也引起了律师执业同行对这一案件的高度关注。这个案件在中国律师执业伦理发展史上应该起到非常独特的作用，引发我们对律师执业伦理的广泛思考。

法律职业包括律师、法官、检察官等群体，但在法律职业伦理组成中，律师师职业处于各种矛盾的漩涡中；作为法官的要求是中立、独立、公正，相对来说是比较简单的；检察官有客观义务，是法律的代表，相对来说也比较简单。但律师处于各种各样的矛盾漩涡中，所以相对来说在整个法律职业伦理中，律师伦理最重要、最复杂、最受关注的。律师职业伦理最受关注，刑事辩护律师的伦理更受关注，因为在刑事案件中，罪与罚、罪与非罪都关系到被告人的自由、尊严、财产乃至于生命。在这个过程中，各种对比更加强烈、更加受到关注。

律师是什么，从中国的《律师法》来看，结合美国律师协会职业行为示范规则，对律师角色做了重要界定：一是委托人的代理人，二是法庭的一员，三是对社会正义、社会公正有特殊职责的公民。律师角色如此重要就决定律师律师应更加注重强职业道德修养。这就要求律师执业必须做到：

一、对同行尊重互助、公平竞争。高水平的职业道德，要求律师正确认识与理解法律规范，尊重事实，依法服务，严格执行办案程序，保守国家机密和当事人隐私；对同行应当尊重，不得怠慢、诽谤同行，不得故意抬高和标榜自己、贬损和诋毁其他律师，更不得用不正当手段损害对方律师的威望和名誉。同业互助，要求接受共同代理的律师尊重当事人的选择和服从律师事务所的指派，互相明确分工和责任，彼此合作，协同办理好法律事务；律师之间应增加经验和信息的交流、共享，互通有无，而不应搞封闭、垄断，倡导通过公开、平等的竞争促进律师业务水平和律师整体素质的提高，坚决反对贬低他人、抬高自己、唯利是图、损人利己、弄虚作假、互相拆台的不正当竞争。

二、律师在办案时应严格遵守诉讼活动中的纪律，注意规范律师与法官的相互关系，善于运用一切合法手段和途径维护被代理人的合法权益。第一，律师不得为办案而与案件承办人在非办公场所接触，不得以办案为目的送礼或与案件承办人进行“证据不足，礼物送够”的交易。第二，律师办案前后，不得宣传自己与执法机关和执法人员有亲朋关系，也不利用关系办案。第三，律师不得作伪证，亦不利用他人作伪证。第四，律师应当遵守庭审规定，尊重法官和仲裁员。第五，律师不得带被拘押人的亲属等会见被拘押人，不得利用执业便利为其传递物品、信件或信息。上述纪律有利于确立律师的职业形象并使律师行业具备良好的社会信誉。如果律师见利忘义，认为打官司就是打钱，就是钱权交易，以非法手段影响司法活动，不仅践踏法律，最终必然导致司法腐败和损害律师的社会形象。

三、正确处理好与委托人、对方当事人的关系。律师不得利用执业的便利牟取当事人争议的权益。如不得与当事人约定胜诉后将争议标的出售给自己或亲友；律师不得为收案而作虚假承诺，如刑事案件被告人提供的证据不能否认有罪指控，或是不能证明被告人犯罪情节较轻，律师在接受委托前就不能随意说无罪或有罪，更不能承诺法院将作出无罪或罪轻的判决；律师不为非法的、不道德的欺诈性的要求或行为提供法律帮助；律师无正当理由，不得拒绝辩护；律师接受委托后，非为紧急情况和当事人的利益，不得擅自转委托；律师不得超越委托权限，不得利用委托关系从事与委托代理业务无关的活动；律师不得在同一案件中为双方当事人的代理人；律师不得从对方当事人处接受利益或向其要求约定的利益；律师不得在与委托人依法解除委托后，在同一案件中担任有利益冲突的他方当事人的代理人；律师不得非法阻止和干预对方当事人及代理人进行活动；律师在未征得委托人同意的情况下，不得接受对方当事人办理其他法律事务的委托。

李某某等五人涉嫌强奸一案自立案以来，一直处于社会和舆论媒体的广泛监督之下，作为李某某的几任辩护律师，一方面要承受来自案件本身的压力，另一方面还要面临来自外部的道德舆论审判，个中滋味已经远远超越寻常强奸案件可比，这一案件的背后，是一场法律伦理，即公平与正义与舆论监督的较量。律师作为案件审理的直接参与人，其职业素养与职业伦理尤为重要。坚守法律底线，遵守办案规定，坚决维护被代理人的合法权益，敏于言而讷于行，戒除浮躁功利的思想，秉承一颗法律人的公平正义之心，是本案律师辩护的应有之意，也是体现律师执业伦理的必然要求。

第五篇：2012年教师职业道德终版

《教师职业道德》

国民经济和社会发展十二五规划纲要：按照优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量的要求推动教育事业科学发展。

2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到4%。

国家中长期教育改革和发展规划纲要提出：教育大计，教师为本。(单选)努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。(多选)依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

全国教育人才发展中长期规划（2010-2020）：到2020年，培养和造就一支品德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化创新型教育人才队伍。建立“国标、省考、县聘、校用”的中小学教师职业准入和管理制度。

教育部2012年工作要点：

一、加强改进党的建设，着力维护教育系统和谐稳定 ①切实提高党的建设科学化水平②进一步加强和改进德育工作③大力加强教育督导和督查④切实维护学校安全与稳定⑤着力提高科学民主决策和服务水平。

五、促进教育公平，切实保障广大人民群众接受教育的权利

①加快发展农村教育②加强民族教育③关心和支持特殊教育④完善国家助学体系⑤着力做好高校毕业生就业工作

第一章

教师职业道德解读

1.教师是社会文明的建设者和传播者，是青年一代成长的引路人。（判断）

2.道德伴随着人类的产生而产生，灭亡而灭亡，具有人类性，源于社会存在发展的需要，并随着社会经济关系的发展变化而发展变化。（判断）

3.道德的内涵：①由一定社会的经济关系所决定（单选 判断）②以善恶为评价标准③依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用④调整个人与个人、个人与集体、个人与社会、个人与自然之间的关系

4.道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为（判断）

5.道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。（多选）

6.道德认识通过“评价-命令“的方式推动人们的行为不断地趋近和达到理想境界。

7.社会主义新时期的道德教育能使人们提高道德认识、升华道德情感、增强道德信念、强化道德意志，能够培养高尚的道德理想、养成良好的道德品质、塑造健全的道德人格，促进人的全面发展和社会的全面发展。（多选）

9.职业道德随着社会分工逐渐产生，并随着社会的发展而发展着。

10.职业道德：指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。同人们的职业活动相联系，主要表现在从事一定职业的成人范围内（在职、在岗）。

11.职业道德的特征：稳定性、具体性和适用性。（多选）

12.在人类历史的沧桑流变种，教师承担着教化万民、培育万代，推动社会承前启后、继往开来的历史重任。“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。” 13.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。（单选 判断）14.教师职业道德总体上来说，是由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉等因素构成的。（多选）

15.良好的职业道德是一个教师做好教育教学工作的先决条件，是教师本人不断进取，赢得成功的力量所在。（判断）

16.教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。（判断）

17.教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。

18.教师职业道德的特征：鲜明的继承性、强烈的责任性（教师的根本任务是教书育人）、独特的示范性、严格的标准性（多选）

19.教师职业道德比其他职业道德有更高、更全面的内容要求。教师道德的社会影响比其他任何职业道德影响更加广泛、更加深远。教师职业道德对社会成员也具有教育价值。（判断）

20.教师职业道德的价值：教育价值、文化价值、伦理价值。

第二章 教师职业道德基本原则（重点）

1.教师职业道德基本原则涵义：（简答）①教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最基本的指导准则②一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求③贯穿于教育劳动始终④指明了教师职业实践中道德行为的总方向⑤体现出教师职业道德的本质属性⑥统帅整个教师职业道德体系⑦衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。

2.新时代我们如何把握教师职业道德基本原则：（简答）

①区别于其它类型职业道德的标志②指明了教师道德行为的总方向③教师职业道德的理论和实践的概括总结④教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则

3.教师职业道德基本原则是教师在任何情况下都必须遵循的道德行为标准。（判断）4.道德是一种社会现象。（判断）

5.教师职业道德体系由一个道德基本原则、若干个道德规范和几个道德范畴构成，这些都是教师在从教的实践中必须遵循的具体职业道德要求。（判断）6.在新时代为什么说忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则：（重点，简答）

①是我国教育社会主义性质的必然要求②是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则③是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准

7.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系：（重点，简答）

道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最根本的要求，是道德体系的核心。道德规范则是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非、善恶的标准。道德范畴存在于每一个人的意识和感情中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念①教师职业道德规范和范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的②教师职业道德规范和范畴是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

8.教师职业道德基本原则确立的依据：（简答）①必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求②必须符合一般社会道德原则的基本要求③必须反映教师职业活动的特点

9.教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用（忠诚于人民教育事业是集体主义原则在社会主义教师职业道德中的具体体现。）、裁决作用。（多选 简答）

10.教师职业道德基本原则、教师职业道德规范和教师职业道德范畴相互作用、相互影响、相辅相成，共同构成教师职业道德体系的有机整体。

11.新时期教师职业道德基本原则对教师的要求（教师职业道德基本原则的要求）：

①树立无产阶级的世界观、人生观和价值观②树立崇高的理想、信念和价值目标③具备良好的专业能力素质④具有顽强的意志和崇高的精神境界

12.意志是人自觉的确定目的，支配行动，排除各种障碍，克服各种苦难的毅力和能力。

13.教师的果断与坚定性，是在教育过程中直接影响学生的内在力量。

14.境界是指事物达到的层次或表现的程度。教师职业道德境界是教师在从教过程中道德品质状况和自我修养的程度。

15.教师的劳动功在他人，功在社会，应有一种大公无私的道德境界。

第三章 教师职业道德规范（上）

教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。

1.教师在教育教学活动中应当遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。（重点，多选 案例分析）

2.新时代为什么要求教师依法执教？（简答）2012非重点

①依法执教是社会稳定的必然要求②依法执教是教

育发展的必然要求③依法执教是强化教育社会功能的必然要求④依法执教是教师职业道德修养的必然要求

3.教师职业道德修养是指教师个人为培养良好的道德品质和心理素质，（单选）在完成教育和教学任务过程中，按照教师道德的要求所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我改造、自我教育、自我完善的过程。（多选）

4.当前加强教师职业道德修养具有重大的社会意义和现实意义：

首先，我国正处在社会主义市场经济体制不断完善和社会体制改革的关键时期。其次，教师职业道德修养是教师职业劳动的需要。最后，加强师德修养也是教师自我完善的需要。

5.依法执教的基本要求：（简答、重要）

①教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规②教师要依法进行教育教学活动

6.新时代教师如何依法进行教育教学活动：（简答 很重要）

①教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务 ②教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育 ③教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展

④教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象

7.教师注重礼仪的主要内容：个人礼仪、学校礼仪、公共礼仪和交往礼仪。

8.教师的个人礼仪：仪容、举止、表情、服装和佩饰等。（多选）

9.教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、影响的深远性（多选）

10.教师注重礼仪的有哪些作用？

①有利于发挥教师的示范、表率作用②有利于提高教师的教学艺术③有利于建立良好的人际关系 11.新时代教师怎样注重礼仪？（重点，简答）①努力学习礼仪知识和理论②正确理解和坚持社会主义的礼仪原则③科学认识和掌握礼仪规律

12.社会礼仪是建立在礼仪主、客体平等基础上的，以社会主义思想为导向的新型礼仪。教师在实施礼仪过程中必须坚持互相尊重原则、诚信真挚原则、顾全大局原则和不卑不亢原则。（多选）

13.人是群体动物，具有群体性和社会性。（判断）14.社会公德的基本内容：人与人相处的公德，人与社会相处的公德，人与自然相处的公德（多选、重要）15.教师遵守公德的意义（简答，看看）①有利于树立良好的教师职业形象②有利于树立教师威信③有助于取得良好的教学效果。16.教师应做遵守社会公德的表率（重要）①加强个人道德修养，增强主体自律意识②加强宣传舆论，深化社会公德教育③严格要求自己，立足从我做起

17.教师团结协作的重要意义：（简答）

①有利于保证教育的连续性和一贯性②有利于增进学校整体的教育智慧③有利于营造优良的育人氛围④有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感 18.教师团结协作的基本要求（教师怎样做到团结协作？重点）：①同行相尊，取长补短②主动交往，相互勉励③友好合作，公平竞争 第四章 教师职业道德规范（下）

1.热爱学生是教师的天职，教书育人是教师的根本任务。热爱学生是教育学生的感情基础，热爱学生是教师职业道德高低的试金石。（重点）

2.如何理解热爱学生是教师的天职:（简答）（重点）热爱学生是教育学生的感情基础，热爱学生是教师职业道德高低的试金石。①教师热爱学生是其从事教育工作的前提教师②热爱学生有利于促进学生奋发向上③热爱学生为教师的施教提供了感情基础④热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机⑤热爱学生有利于教师教学质量的提高⑥热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献

3.新时代教师怎样做到热爱学生?（热爱学生的基本要求）：（简答）

①深入了解学生②要充分尊重学生（自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生的人格、尊重学生的个性）③要始终信任学生④要严格要求学生（教师对学生的爱，是一种将热爱、尊重、严格要求统一结合起来的爱）⑤要平等对待学生 4.严格要求学生的道德特征：严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情（多选）

5.教书育人是教师的根本职责，是教师的根本任务，又是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。（单选 判断）教书育人是教师职业道德的最终体现。（单选）

6.教书育人的内涵（重点）：①“教书”和“育人”是相互联系、辩证统一的关系②教书和育人的社会功能。总之，教书育人是一项长期、复杂的教育系统工程，它为社会的发展进步做出了巨大的贡献。7.教书育人是教师职业道德的基本要求（简答）

①教书育人是教师必须坚守的职责②教书育人是教师实现人生价值的根本途径③教书育人是教师职业道德的最终体现

8.新时代教师怎样教书育人？（教书育人的基本要求）：

①明确教书的内容②把握育人的方向③教书育人要结合学科、融入感情

9.教书育人的途径: ①要加强思想政治理论的学习②要有奉献教育事业的精神③要勤于学习勇于实践④要将道德教育融入到各门学科教学之中 10.严谨治学的重要意义（为什么要严谨治学？）①严谨治学是教师必备的素质②严谨治学是教师自我完善的重要途径③严谨治学是教师适应时代发展的需要

11.严谨治学的基本要求（怎样做到严谨治学？）：①要有精深的专业知识②要有刻苦钻研、精益求精的精神③要有谦虚谨慎的态度④要有锐意创新的品质 12.严谨治学的途径：态度、沟通①教师要夯实学科专业知识②教师要丰富的科学文化知识③教师要掌握教育和心理科学知识

13.以身作则、为人师表对教师的意义（看一看）：①有利于教师劳动的圆满完成②有利于促进学生的发展③有利于国家的发展

14.教师怎样做到以身作则、为人师表的要求？（简答重点）①具有高尚的道德情操②拥有健全的人格③要身体力行

15.情操是人的一种高级情感，是一种持久的、不轻易改变的心理，是人重要的心理品质。

16.道德情感是人们在道德认识的基础上，对现实道德关系和道德行为是否符合一定的道德标准产生的一种情感。

17.培养健康的生活情趣：情趣是指人们生活中的一种追求，一种价值取向和一种生活品味。①教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪②教师要有广泛的兴趣③教师要有高雅的生活品味 18.教师的道德品质具有以下特征：（简答）①教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合②教师道德品质是教师个人意志的凝结③教师道德品质是教师道德意识和道德行为的统一④教师道德品质具有动态的稳定性 19.人格是个人的尊严、名誉、价值的总和（判断）20.教师健全人格的表现（看看）：①教师要有健康的人格身体②教师要有良好的人格心理③教师要有对高层次人格的追求（不重要）第五章 教师职业道德的新领域

1.创新是时代对教师职业道德的新要求（简答，重点）创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的持久动力。①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求②创新是受教育者对教师职业道德的新要求③创新是教师职责对教师职业道德的新要求 2.教师在实践教育创新的过程中必须有教师的职业道德作保证，具体要求如下：（实践教育创新的师德规范，简答，非重点）①教师要尊重学生的主体地位②教师要具备独立获取、处理新信息的能力③教师要具有坚韧不拔的毅力。

3.教师创新精神和创新能力的培养（新时代教师如何培养创新精神和创新能力？）（简答，重点）①教师要更新教育观念（竞争、平等、创新、效率、时间）②学校要为教师的教育创新提供条件③教师要敢想敢做、不断探索

4.网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空人与人之间以及人与社会之间关系的行为规范。5.网络社会的特点：虚拟性、交互性、开放性（多选）6.网络社会的道德特点：①网络社会中真假难辨②网络社会中善恶难辨③网络社会中美丑难识

7.环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。（判断）

8.环境道德的内容：①与自然协调发展②合理使用物质资源③坚持可持续发展

9.新时代教师如何加强对学生的环境道德教育（简答 重要）：①努力提高学生的环境意识②加强对学生的环保知识教育③扩大环保教育内容 第六章 教育职业道德范畴

1.道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等，（多选，重点）

2.范畴是人们在思维过程中，用以把握事物及现象的特征、方面和关系的普遍本质的概念。（判断 单选）3.教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。如教师义务,教师良心,教师公正,教师荣誉等.（多选）

4.教师职业道德范畴要具备哪些条件？（简答）①它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念②它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段③它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为

5.教师职业道德范畴的特点：（简答 多选）①受教师职业道德基本原则和规范的制约②是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件③体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段

6.教师职业道德范畴作为教师职业道德关系的反映，受教师职业道德基本原则和规范制约。（判断）7.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。

8.义务是个人对他人、对社会所负的一种责任，是对他人和社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。（判断）

9.教师义务的内容有哪些？（简答）①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平②尽职尽责，教书育人，严谨治学③创设一个良好的内部教育环境，团结协作

10.教师义务的作用（教师义务在教师工作中有哪些？看一看）：

①教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进②教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为③教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质

11.良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。（判断）

①良心是人们意识中一种强烈的道德责任感（判断）②良心是人们意识中进行自我评价的能力（判断）③良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合（判断）

（看一看）教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。.教师良心的特点：公正性、综合性、稳定性、内隐性、广泛性（多选）

13.教师良心的作用：指导作用、自我监督作用、评价作用。

14.公正，即公道、正义，它表示人的品德，指为人处事没有私心，不违反公认的道德准则和公平合理的原则。

15.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。（判断）教师公正是教师职业道德素养水平的标志。（判断）

16.教师公正的内容：坚持真理、秉公办事、奖惩分明（多选）

17.教师公正的作用（简答）：①有利于调动每个学生的学习积极性②有利于学生形成公正无私的道德品质③有利于教师威信的形成④有利于形成良好的教育教学环境

18.荣誉是指一定社会整体或行为当事人，以某种赞赏性的社会形式或心理形式，对一定义务和相应行为具有的道德价值所表示的肯定性判断和态度。教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。

19.教师荣誉的作用：①教师荣誉是教师道德行为的调节器②教师荣誉是激励和推动教师积极进取，更好地履行教师义务，争取个人道德高尚、人格完善的助推器③教师荣誉是促进教师自身道德发展和完善，形成良好师德风尚的重要精神条件 第七章 教师职业道德修养

1.（重点）教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动（判断）简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（多选）

2.教师职业道德修养的意义：（简答）

①加强教师职业道德修养有利于做好教育工作②加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善（教师职业道德修养在教师自身道德品质的形成和发展中具有决定性的意义）③加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚

3.教师职业道德修养的任务有哪些？（非重点，新时代教师怎样才能形成良好的师德品质？）①提高教师道德认识②陶冶教师道德情感③磨练教师道德意志④培养教师道德行为习惯

4.教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。（判断）

5.道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。（多选）

6.教师道德修养是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯的过程（多选）

师德认识是指教师对职业道德关系、职业道德行为规范及其执行意义的认识。（判断 单选）7.师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。8.教师的道德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。

9.教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。

10.教师道德意志涉及几个方面：教师道德意志的自觉性、坚持性、果断性、自制性。（多选）11.师德行为习惯与师德情感和师德意志紧密联系。教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。（多选）

12.提升教师职业道德修养的方法：①加强理论学习，坚持继承与创新相结合②积极参加实践，坚持知与行相结合③勇于自我反思，坚持自律与他律相结合 第八章 教师职业道德评价

1.（非重点）教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

2.（非重点）如何理解教师职业道德评价的概念：①社会主义的教师职业道德原则、规范是教师职业道德评价的根据和标准。②现代评价技术手段是教师职业道德评价科学性的有效保证。③教师职业道德评价主体具有多元性。

3.教师职业道德评价的价值：（简答）

①教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范②有利于教师职业道德素质的形成和发展③有利于优化教师的教育、教学行为

4.教师职业道德评价的原则：客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。（多选）

5.教师职业道德评价的标准:善恶标准;具体标准（具体标准：一方面是在政治上，要求教师要有坚定正确的政治方向。另一方面，在业务上，要求教师要有广博扎实的知识和科学育人方法。最后，在道德行为上，要求教师要热爱学生，全心全意为学生服务，并能以身作则、为人师表。）（多选）

6.教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法（多选）