大班幼儿午餐习惯的培养

第一篇： 大班幼儿午餐习惯的培养

大班幼儿午餐习惯的培养

午餐是孩子们在园集体生活的重要环节，为了保证这项集体活动的有序进行，提高孩子们的午餐质量，面对午餐，我们决不可能放任自流，而是有一定的组织流程和常规要求的。

一、合理组织餐前安静活动，有助于稳定幼儿情绪，促进食欲。

帮助孩子调节情绪，让孩子在良好和愉悦的情绪下进餐是餐前安静活动的主要目的。这时候的孩子刚结束有趣而热闹的游戏活动，情绪上很难一下转变为安静状态，因此在集体有序的入厕、洗手后，我们往往会借助一些安静活动的组织来调整孩子们的情绪，如听听轻松的音乐、故事；做做益智的手指游戏等。让孩子们的情绪稍稍趋于平静并在参加这些活动的同时变得更轻松更愉快，从而带着愉快的心情进入午餐。

二、每日菜谱介绍，激发食欲的同时，帮助孩子拓展知识经验。

在午餐前进行菜谱介绍是我们的“保留节目”。常常会在餐前孩子们还没有上桌之前，请孩子们先闻一闻饭菜的香味，并请他们根据闻到的香味猜猜“今天我们将吃些什么菜、喝些什么汤？” 接下来我们会乘兴向孩子们介绍午餐中各道菜好听的名字、做这道菜的配料，通过这“闻一闻”、“猜一猜”、“说一说”等一系列活动，孩子们往往很容易被午餐中食物的色香味所吸引，有效地激起孩子们想吃的欲望。在这个过程中，还蕴藏着丰富的教育资源，因为孩子们还可以进一步知道这些食物的营养成分对人体的好处，帮助孩子们改善不良的饮食习惯达到营养均衡的摄取，拓展他们的知识经验。

三、坚持进行午餐中的巡回随机观察和指导帮助，培养用餐习惯。

1、实行盛一桌吃一桌，并尽量关上门窗，以确保饭菜不凉。

2、鼓励孩子们愉快、安静、独立用餐，不打闹，不边玩边吃。

3、坚持少盛多添，孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。

4、多给予孩子鼓励，今天能吃一小口，就给予表扬。明天争取能再多吃一口，以此循序渐进的努力，帮助个别挑食的孩子逐渐的克服不良习惯。

5、指导边吃饭菜，边喝汤，不吃汤泡饭，帮助消化。

6、保持正确的使用碗筷的方法及坐姿，不把饭菜掉在地面和桌上；不剩饭。

四、适当为大班孩子创设自我服务和集体服务的机会。

大班的孩子生活经验已经相对与中小班孩子比较强了，他们愿意独立的来完成一些力所能及的事情了，因此我们在此时就给予一定的支持，让孩子来为自己和集体服务，比如餐后各自收拾自己的餐具，以值日生的形式轮流收残渣盘等，从而使孩子养成不依赖成人、爱劳动、助人为乐的好习惯。

总而言之，在幼儿园期的这些进餐教育，其实都是从小班开始教育引导，在中班则是巩固练习，而到了大班时，就转化到自觉的行为了，从而逐渐形成相应的午餐常规的。但我们衷心的希望每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，最终为其的一生成长打下良好的基础。

以上是我们大班每日进行午餐组织管理的几点最基本最主要的做法，当然每个孩子有每个孩子的特点，每个班也有每个班的特殊情况，因此，在今后的实践中我们还会不断的总结、反思和探索。

第二篇：大班幼儿良好倾听习惯的培养

大班幼儿良好倾听习惯的培养

大班幼儿良好倾听习惯的培养

一、问题的发现

进入大班下学期后，家长们对孩子能否顺利入小学的状况很是担忧，呼声日趋强烈。在与家长的交流中，我们了解到家长们关心的不仅是孩子的学习情况，也关注孩子的学习习惯问题。比如：上课注意力集不集中，上课倾听习惯怎样等等。而实际上，家长所关心的问题也正是我们老师所最致力的问题。良好倾听习惯是学习成功的关键，是拥有好成绩的开端，一个具有良好倾听习惯的孩子在入小学后乃至其今后的一生都会倍加受益。

然而，实际情况却是在大班下学期，孩子们的上课坐姿依然不正，插嘴现象依然严重，很多孩子急于表现自己，疏于倾听他人意见，不良的学习习惯严重影响了孩子的学习质量。如何培养孩子良好的倾听习惯成为了家园双方亟待解决的问题。在平常的教学过程中，我常常发现班级中的孩子上课说话过于随便，存在的问题例如：

1、老师的话或问题还没有说完，就有好多孩子插话，有的孩子甚至是趁这“混乱之机”悄悄讲话。

2、在听故事或看表演的时候，如果幼儿的兴趣不浓，他们就会叽叽喳喳的讨论个不停。

二、问题的分析

现在大多孩子是独生子女，父母望子成龙，望女成凤，在家中比较重视对他们的早期教育,孩子的表达能力增强了许多,可许多家长反映孩子在家较贪玩，不能认真仔细的听，大人说话时爱插嘴,在幼儿园我也发现班里的孩子有些浮躁，学习活动中没有安静“倾听”的好习惯，不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见，当他们在互相讲述时，往往你在讲我也在说，一片闹哄哄，根本听不清对方在说什么，别人的话还没讲完就急于争论，这样，就影响同伴的思考。发展孩子的倾听能力必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯.这是提高孩子听懂语言的重要保证,应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时,要尊重他人,不随便插嘴,安静地听别人把话说完,这是一种倾听礼貌。

三、问题的初始调查

通过观察，能认真听别人说话的孩子很少，有的孩子在一开始的时候听的很认真，过一会就没了兴趣，有的孩子只对自己感兴趣的事物听一听，总之，班级中倾听习惯好的只占全班幼儿的1/3。其实，孩子的不良倾听习惯是一个普遍性存在的问题，很多班级都存在这种现象，而教师所采用的策略也大多大同小异，用的最多的还是利用教师权威的方法，而最终只是隔靴搔痒，治标不治本。

四、问题的归因

1、大班幼儿自我意识不断增强，知识面不断增广，表现欲不断增强，于是非常渴望教师能给予机会让其表达表现，而往往在集体教学活动中问题的回答只能请几人，满足不了大多数孩子回答的愿望，于是就产生了坐着随便讲话、插话的现象。

2、自控能力差，在什么活动中，个性活跃，没有规则意识。

3、教师只关注教学目标是否达成，孩子参与活动的兴趣等，对幼儿的学习习惯，如良好的坐姿、倾听习惯等比较忽视。在活动中出现“捣乱分子”，老师一般都会采取奖励或是权威手段进行制止，但效果不佳。

五、措施与行动

1、教师做幼儿学习的榜样

教师要对幼儿的语言表现出极大的兴趣，耐心的倾听他们所要表达的意思。同时，还要让孩子注意到老师在认真的听他们讲话。有时，孩子的表达会词不达意，教师要用点头，赞赏的方式鼓励他们，哪怕有孩子表达错误或口误的，教师也不要轻易打断，应该允许他们说完了再提建议。教师的一言一行直接影响着孩子的行为，因此教师在引导幼儿倾听时，首先要教给幼儿正确倾听的方法：如：怎么样才是认真听，认真听后有什么好处，我会给予怎样的表扬和鼓励，这些都要让孩子明了。其次，在孩子明确这些要求的基础上，教师在集体教学活动中要将要求贯彻到底并做到持之以恒。

2、多进行小组、同伴之间的交流活动。

幼儿喜欢自由交流，在与同伴的交流中，获得了更多的自我表现和认识的机会。小组交流活动不但可以充分展示每个人的才能，而且能使幼儿的注意力集中而持久。在小组活动中为幼儿的学习和认真倾听打下了基础。因此，我们在活动区开辟了“视听角”“小喇叭广播站”“木偶”等区角，为幼儿提供了良好的倾听环境。我想，快乐的游戏活动能激发幼儿听的欲望，为幼儿良好的倾听打下基础。

3、关注典型的幼儿。

幼儿插嘴，也是想引起老师的注意，因此作为教师我努力以朋友的身份多接近这些幼儿。当孩子急于表达时，我便蹲下来拉起他的小手对他说：我相信你能听我把话说完的。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，我就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的头。当孩子们有事情和我交流时，我都会认真聆听他们的心声，在幼儿之中树立一个倾听者的榜样。

4、让幼儿复述“老师或同伴“刚才说的话。

在一日生活的各个环节中我都有意识的要求幼儿去倾听，如：讲故事时，我会说“老师刚才讲到哪里了？”在游戏时我也会经常的问孩子们老师提出了什么要求？通过一段时间的培养，发现幼儿在听记时，虽然还不能完全复述，但认真倾听、努力听记的能力便加强了。

5、多开展玩一些培养倾听、记忆的游戏。

我设计了一些有助于幼儿注意倾听的活动，以培养孩子的良好倾听习惯。如：活动区“猜猜我的电话号码”请一名幼儿报一个5个数字以内的电话号码，让其他孩子比赛听记，孩子们非常乐意玩，非常安静的听着。还有吃点心前等待时间长，孩子们的情绪比较浮躁。我设计了一个“快乐传话”的游戏，在活动后的短短五分钟里，每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当作了一个安静的游戏，这个小细节不仅可以调节他们等待消极的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。

6、家园合作强化幼儿倾听习惯的形成

倾听习惯不仅仅要在幼儿园培养,家庭中培养也是非常重要的,因为孩子们很多时间是和大人们共同度过的.因此,我们常和家长交流,开展半日活动商议培养幼儿认真倾听的方式方法： ①把教师专门训练倾听的游戏教给家长,让家长和孩子们共同训练，②要求家长树立自己倾听的形象,对待孩子的问题耐心的倾听,热心解答，③讲故事家长们都会,家长和孩子互相讲故事,提出问题,从而促进互相倾听习惯的形成等等。

良好倾听习惯能促进幼儿良好学习态度的形成，是幼儿终身发展中一重要的素质。习惯的培养并非一朝一夕之功，因此，培养幼儿养成良好的倾听习惯，不光要从我们自身做起，根据幼儿的年龄特点从小抓起，更要在教学工作中持之以恒培养。让我们一起为培养具有良好学习习惯的孩子而不懈努力！

第三篇：如何培养大班幼儿良好的学习习惯

闵行区龙茗路幼儿园

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

幼儿园的孩子需要各方面的知识，许多家长不再只关心孩子学多少知识，而更注重激发孩子浓厚的学习兴趣和培养他们良好的学习习惯，孩子有了良好的学习习惯，才能真正学会学习，培养孩子良好的学习习惯应该从看、听、说、读、写等方面入手。

首先，培养孩子的观察能力。观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

然后，培养孩子倾听的习惯。倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。

良好的学习习惯会影响到孩子一生的命运。最重要是培养他们做事专注、投入、独立思考问题、大胆发问等心理素质，教师和家长都要多鼓励孩子，肯定他们的成绩，千万不要打击孩子的自信心。孩子在取得了一定的成绩时，教师和家长要及时的给予表扬，并鼓励孩子继续保持良好的学习习惯。良好的学习习惯不是一天两天就能够养成的，而是需要教师和家长耐心的指导和督促。面对大班的孩子，马上要毕业进入小学了，培养大班孩子良好的学习习惯至观重要，需要引起老师和家长的共同重视，家园共育，达成一致。

大七班 2015年9月

第四篇：如何培养大班幼儿良好的学习习惯

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

（一）1、培养孩子的观察能力

观察是非常重要的，我们在文学作品《小蝌蚪找妈妈》的活动中，孩子对小蝌蚪变成青蛙的现象特别感兴趣，于是，我们在自然角饲养了小蝌蚪，孩子们每天都很喜欢去观察，看看小蝌蚪每天都有了哪些奇妙的变化，它是怎么慢慢变成青蛙的？变成青蛙需要多久的时间？这些都需要孩子去观察和实验。孩子们从中学会了观察，学会了思考问题，不仅仅是这样，我们还可以带孩子到外面去接触社会，远足等活动，让孩子们到大自然中去观察，可以请每个小朋友都说说自己观察到的事物，我想每个孩子都会说自己的感受，如果孩子不会说，可以拿他记录的符号，引导他说。

2、培养孩子倾听的习惯

倾听时，不能打断别人说话，要等别人把话说完了，再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时可刻刻需要成人的关注。有时，老师或家长说话时，孩子就喜欢抢着说，我们班就有很多这样的孩子，为了培养孩子倾听的习惯，我们经常指令孩子进区的要求，要轻轻的进区，自己做自己的工作，听到音乐，收拾材料，然后安静的坐到这里来。这样有好的效果，但过几天后，又跟原来一样，所以，倾听习惯不好，教师的工作会更累，一定要时刻提醒孩子，说多了，孩子记住了，成了习惯，还有队认真安静倾听的孩子，要及时的表扬安静倾听的孩子，孩子们为了想得到表扬，都变的安静倾听了，倾听的习惯慢慢好转。

如何培养大班幼儿良好的学习习惯

（二）3、培养孩子大胆的说和读的习惯。

家长可以每天讲故事给孩子听，让孩子听完故事，自己也来讲这个故事的主要内容，这样也可以培养孩子大胆的说，并且可以让孩子来读这个故事，从而养成良好的说和读的学习习惯。

4、培养孩子正确的书写姿势。

我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。很多家长向我们反映孩子在家常喜欢玩电脑、看电视，画画或者书写数字的时候眼睛离作业本特别的近，家长为此也十分的担忧。我们在幼儿园内及时的加以提醒和指导，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习，孩子们渐渐的养成了书写要坐端正，有一尺的距离，习惯比较好。除了在幼儿园，我们还鼓励家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写或画画时要保持一定的距离。

另外，培养孩子良好的学习习惯，还要注意一些其他的因素，如：养成遵守幼儿园各种规章制度、课堂纪律的习惯。建议家长在开学时为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到，不早退，上课不开小差。创设良好的学习氛围，激发孩子学习的兴趣。让孩子养成乐于交往的习惯，形成开朗活泼的性格。在教学中，我们常常发现许多孩子交往能力差，性格孤僻。而这些孩子更经受不起挫折。因此，家长应该多让孩子接触社会，参加各种活动，也要鼓励孩子多与邻居、同学交往，与大人交谈，遇到困难不气馁。

第五篇：如何培养大班幼儿的良好学习习惯

浅谈幼儿园大班幼儿良好学习习惯的培养

【内容摘要】养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

【关键词】观察能力；倾听能力；任务意识；读写能力。

什么是习惯？字典上说：“习惯就是长期重复的做，逐渐养成的活动。”培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”陈鹤琴先生曾说过这样一句话：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”有位哲人说，播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。国内外教学研究资料表明：对于绝大多数孩子来说，学习的好坏，百分之二十与智力有关，百分之八十与学习习惯有关。确实，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福。幼儿期是培训习惯的重要时期，注重这一时期各种习惯的培训，是为他将来成功地走向社会垒下的第一块坚实基石。

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。大班的孩子即将步入小学学习、生活，而小学的学习方式是完全不同于幼儿园的，幼儿园是以游戏为主的学习活动，而小学则是以学习知识为核心的学习活动，如果孩子从幼儿园开始就养成一些好的学习习惯，将为其今后深入的学习奠定扎实的基础。

一、幼儿园大班时期需要养成的良好习惯。

一要培养孩子遵规守纪的习惯。建议家长在开学初为孩子制定一个合理的作息时间表，尽量让孩子按时上幼儿园，不迟到、不早退，上课不开小差。

二要培养孩子的观察力、注意力。观察对孩子来说是非常重要的。孩子学会了观察才会去思考。家长可以带孩子到外面去接触社会，进行远足等活动，让孩子到大自然中去观察。可以请孩子说说自己观察到的事物，说说自己的感受。如果孩子不会说，可以让他用符号记录，引导他说。

三要培养孩子的倾听习惯。倾听时不能打断别人说话，要等别人把话说完了再发表自己的意见或看法。学会理解别人的意思，孩子的天性是无意注意占主导地位，又有强烈的表现欲望，时时刻刻需要成人的关注。有时，家长或老师说话时，孩子就喜欢抢着说，家长在家里也应提醒幼儿注意倾听别人的发言。

四要培养孩子良好的阅读习惯。早在1982年，联合国教科文组织就发出“走向阅读社会”的号召。目前，早期阅读已形成全球化的趋势。美国的“阅读优先”计划、英国的“把儿童的阅读教育进行到底”活动、加拿大的“均衡读写能力”计划、日本的“读书起跑线”活动、新加坡等都很重视婴幼儿的早期阅读问题。在我国，有专家说：“让学生变聪明的办法不是补课、不是增加作业，而是阅读，再阅读，认为0岁起步，3岁滞后。提出早期阅读“0岁起步”的主张。美国《建立一个学习者的国家》中提到：早期阅读投入一美元，成人教育费用减少七美元。看来，早期阅读不仅对人有好处，而且还可以减少政府在教育上的投入。

北京有个优秀中学教师李圣珍老师，她的儿子王远16岁就以优异的成绩考入中国最著名的高等学府——清华大学，20岁又以超群的成绩考入亚洲著名学府——香港理工大学攻读硕士研究生。经李老师调教的50多名被他们的亲生父母视为“无药可救”的“问题孩子，大半都考入国内重点大学，多为赴日本、欧美等大学深造。她总结出”让孩子每天坚持朗读一小时的书的教育经验。

大声朗读有很多好处。大声朗读需要人全神贯注，投入感情。汉语本身很有韵律感，长期坚持朗读，不但可以提高孩子的语言能力，为以后的演讲、说话和写作打下良好的基础。而且，可以让书中美好的因素进入孩子的内心世界。读书当然要读好书，精神上长期受到好书的熏陶，孩子的精神世界也会变得更加美好。特别是当孩子出现问题的时候，有真对性的让孩子读书，效果比单纯说教要好得多。李圣珍老师那里曾有这样一个孩子，特别淘气，谁的话都不听，父母说他，它不但不听，而且老跟母亲闹别扭，没有办法，父母就把他送到李老师家。李老师在《青年文摘》上找了一篇文章。那个孩子读了以后很受启 发，非常感动，认识了自己的错误。那个故事的大意是：有一个妈妈特别疼爱的男青年却不孝顺父母，有一天，这个男青年找了个对象，这个对象很漂亮，但却是个魔鬼变的。这个魔鬼告诉男青年，你既然那摩爱我，那我让你干什麽你都会答应吗？男青年说是的。魔鬼说“我要吃你妈妈的心”青年就把母亲的心挖出来准备献给女魔。在他捧着那颗心急匆匆的去找女魔的路上，不小心摔倒在地，母亲那颗心也滚落到路边。当他站起来去捡那颗心的时候，那颗心对他说了一句话：“你摔疼了吗？”母亲那颗拳拳之心依然没有因任何情况而改变。而这位男青年的心一下子颤抖了，从此，便沉了一个孝顺的好孩子。

通过朗读好书确实能提升孩子的精神世界。好书要大声读，反复读，要让孩子感觉到一种美，包括词汇的美、文章内在的美，使孩子的心灵得到滋养。

家长可以给孩子买些适合孩子看的好书，比如：《经典童话故事》、《影响孩子的1001个道理故事》、《影响孩子一生的童话故事》等等，刚开始时可以和孩子一起阅读，向孩子提问一些书中的问题，引导孩子说说这本书或这篇文章讲了什么事，说的什么道理，随着孩子识字量的增加逐渐放手让孩子自己阅读，逐渐养成习惯。

五要培养孩子正确的书写姿势。我们不要求孩子写多少字，对大班的孩子来说，孩子写字的正确姿势是非常重要的，特别是握笔和坐姿。我们在幼儿园内及时的加以指导和提醒，并鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。除了在幼儿园，还需要家长一起配合，孩子在书写数字或者是画画的时候，家长要在旁边细心的观察和提醒，教育孩子书写和画画的时候要保持一定的距离。

二、培养幼儿良好学习习惯应掌握的方法。

（一）利用兴趣法

要使幼儿成为主动的学习者，就必须尊重幼儿的兴趣和需求，尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿的兴趣和需求。例如：讲解摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而且比一般的说教记得更牢；又如：在组织幼儿美术活动画彩虹时，教师要有意识地引导幼儿亲身体验自然环境中的美——在雨后，带领幼儿去观察天边出现的七色彩虹，感受自然天成的色彩美；再如：教幼儿学画曲线，直接让幼儿绘画，孩子们会觉得没意思，而教师让幼儿手持彩带，随着音乐有节奏地舞动，孩子们高兴地模仿波浪、蛇、水草、爬虫„„活动中孩子们感受动听的音乐、色彩明亮的彩带、美丽的舞蹈动作，获得美的体验。从而，画出的曲线造型多姿多彩，栩栩如生。

（二）大胆实践法

在实践过程中我们要根据幼儿各年龄段生理、心理和思维发展的特点及良好学习习惯养成的规律，结合一日活动中及各学科教学特点，从小事抓起，打好基础。一是在课堂上，教师抓住每一个活动环节，促进幼儿多想、多说、认真听、细心看。幼儿说的时候引导幼儿说出是“怎样想„„”就是要求幼儿知其然；二是提供机会，激发兴趣。教学过程中，采用体验法、实践法、操作法，引导他们量一量、折一折、摆一摆、画一画、拼一拼、插一插，养成爱探索、勤实践的习惯；三是抛砖引玉，激发创造。教师抛出问题是幼儿主动学习的表现，是幼儿创新的开始，提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂教学中，教师时时创设“爱”的氛围，引导鼓励幼儿大胆提出自己的想法、积极提问、交流合作，使幼儿产生积极学习态度。如探索一物多玩的方法来训练孩子的发展性思维，好的学习习惯，不满足知其然，而要知其所以然。

（三）细微入手法

习惯是在人的生活、学习过程中逐渐形成的。幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进的，要求由低到高，逐步积累，逐渐定型。有些时候，我们会发现，有些孩子绘画、写字的姿势很难看，拿笔的姿势不对，扭着身子，他的作业也很难看，一旦成为习惯就很难改了。你说坐正，他坐正了不会画、写。因此在幼儿练习书写时要强调正确的书写姿势和握笔姿势，书写时要坐端正，与书保持一定的距离，鼓励孩子向书写姿势正确的孩子学习。同时还要要求幼儿遵守书写纪律。书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也就会随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。所以说，幼儿的教育要讲细节，从细微处着手进行训练，有目的增强幼儿的学习意识，让幼儿在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。

（四）循序渐进法

影响幼儿良好学习习惯形成的因素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。它不是一朝一夕养成，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据幼儿的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求，使他们良好的学习习惯由小到大，持续稳定地得到发展。在小、中班，要让幼儿养成专心听讲，按指令完成操作等简单的切实可行的学习习惯，如把材料、玩具用完后放回原处，把学具放在指定位置等等。随着年龄的增长，孩子理解能力和动手操作能力逐步提高，知识的不断更新，到了大班，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练 养成高级的学习习惯，如阅读理解图片习惯，独立思考习惯，勇于创新与别人说的不一样的习惯等。

（五）持之以恒法

良好的习惯不是一朝一夕的事情，不是几次的重复巩固练习和长时间的练习所能养成的，它需要一个长期渐进的过程，需要经过严格的训练、长期培养、持之以恒才能有意控制行为，达到自动化过程，因此，在培养孩子良好的学习习惯时，不能想起来要求一下，想不起来又听之任之，这需要我们在教学活动、在日常生活中对幼儿立下规矩之后就应该按要求做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，因此教师应该在日常生活当中严格要求幼儿，使孩子逐渐学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好学习习惯的养成奠定强有力的基石。

（六）榜样示范法

正确地树立榜样，在各种活动中恰当地运用表扬和批评对幼儿学习习惯的养成都有很大的促进作用。当幼儿做出某种良好的学习行为时，如专心认真听讲、动手能力强、积极动脑、遵守规则的小朋友，应适时给予表扬，使幼儿产生一种光荣感和满足感，从而产生一种动力，促使幼儿的良好学习行为得到巩固和发扬；对幼儿所表现出的错误行为，通过严厉的批评让幼儿知道这种行为是错误的，以筑起防止违规行为的心理防线。但注意：批评要适时、适度、适量。同时教师和家长也要注意自己的言行，平时要求孩子做到的，我们首先要做到。比如：给孩子提出早睡早起、用完的物品放回原处，取放自如等等要求，成人首先要做到。此外，除了做好幼儿的表率，为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，使幼儿对自己有信心，以此形成幼儿良好的学习习惯。

（七）家园同步法

对幼儿来说，家庭仍是他们生活、学习的重要空间，家庭教育仍是儿童教育的重要组成部分，目前许多家长一方面“望子成龙”心切，对孩子要求甚严，另一方面又不顾幼儿身心发展规律，不讲教育教学方法。因此，幼儿园应通过召开家长会、建立家园联系册、举办家长学校讲座、请家长进课堂、邀请家长参与班级活动、进行家长半日开放活动、开展主题亲子教育活动、家园同乐会、利用“宣传栏”、“家长园地”栏目、进行家访等多种途径和形式，让家长及时了解幼儿园的教育目标和教育内容，了解孩子在幼儿园学习时的习惯及教师在活动中对孩子的引导和要求，更多地体会到良好学习习惯对孩子发展的重要性。使幼儿园教育与幼儿家庭教育在思想上形成共识，在行动上达成一致。此外建议家 长参考幼儿园常规要求和方法，如什么时间进餐、什么时间睡觉、如何进餐等等，也可以和孩子共同商量建立合理的生活学习常规，促进孩子养成好的生活和学习习惯，使家园要求基本一致，以便更好地实现家园共育。

三、培养大班幼儿良好的学习习惯的对策。

（一）幼儿园方面

1、利用孩子感兴趣的方式，集中幼儿的注意力，培养幼儿的观察能力。

A.从兴趣入手，引导幼儿乐于观察。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”幼儿从其一出世起，就积极地向周围世界进行探索。《纲要》指出：3岁儿童就对周围世界充满强烈好奇心。但是，生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的对眼前的变化“视而不见”，这让孩子失去了认识世界、探索世界的机会，影响了孩子的发展。因此，观察力的培养和发展对幼儿自主探索学习世界具有重大意义，是智慧开启的重要能源。如在自然角，我给幼儿设计了观察记录表，让幼儿用追踪观察的方法间断性地观察和记录，了解种子从播种——发芽——开花——结果的生长过程。

B.妙用动画人物，培养孩子的注意力。

瑞士心理学家皮亚杰、美国学者杜威认为：“兴趣是刺激儿童学习的最好形式。”孩子的个性千差万别，要说他们有什么共同点，那就是对动画人物的喜好。福娃、大头儿子、孙悟空等等总是孩子们的最爱。可别看这些虚拟世界的动画人物，它们的力量有时是我们这些真实世界中的人难以达到的。所以，我总是以这些童话人物的口吻来要求孩子，“上课了，福娃请小朋友注意力集中！”“大头儿子说小朋友要开动小脑筋，回答老师的问题！”„„听着这些以动画人物口吻说出的话，孩子们总觉得特别的亲切，有吸引力，注意力自然而然就集中了，教师还可利用游戏、故事等方法，让幼儿的注意力更加持久。

2、充分利用游戏活动的形式，培养孩子的倾听能力。

幼儿有良好的倾听能力，是使以后的学习达到事半功倍的有效方法之一。因为在倾听的过程中，孩子可以直接吸收别人的经验，为己所用。如在体育活动后到午点前的短短十分钟里，我设计了一个“悄悄话”的小游戏。它不仅可以调节好他们活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也能培养他们良好的倾听习惯。每天我请五个孩子分别和老师说一句悄悄话，然后由老师或者幼儿自己来表演说话的内容，用动作和口型来让大家猜他说的是 一句什么话。在别人表演和轻声说的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听得特别认真，看得特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小游戏。在这个游戏里，每个孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。每天十分钟，不仅锻炼了孩子们倾听的能力，还让他们学会了说一句完整、连贯的话。

3、在教育活动中，有目的、有计划地培养幼儿的任务意识

教育活动是幼儿园教师对幼儿施加影响的主要手段，根据幼儿年龄特点，通过教育活动，分阶段地培养幼儿任务责任感，对其走上有一定独立性的小学生活，无疑有着极大影响。例如，我在进行科学活动“聪明宝宝寻宝”时，就布置幼儿任务，回家找一些小电珠、电线、电池、电线拼路板等操作材料第二天带到班上来。目的是通过幼儿帮助老师准备教具，培养幼儿完成任务的意识。果然，第二天，许多小朋友带来了“小电珠”、“电池”、“电线”等等，活动开展的很成功，孩子们的情绪很高。这时，我又不失时机地针对那些没有完成任务的孩子面前进行榜样教育：“这些能从家里带来操作材料的小朋友能认真记住老师分配的任务，帮了老师的大忙，是个负责的好孩子。”又让孩子们说说如果大家谁都没带东西来，这次活动会怎么样？从而使孩子们了解到不负责任的后果。通过这一类型的教育活动，教育幼儿做事要认真负责，善始善终，从而逐步树立起幼儿的任务意识，为幼儿今后的小学生活创造一个良好的开端。

4、充分挖掘儿歌、图书的教育功能，帮助幼儿掌握正确的读写姿势，提高读写能力。

良好的读写姿势是良好读写能力的基础,而良好的读写能力又是幼儿良好学习习惯的一个重要方面。儿歌、故事、连环画是幼儿喜爱的一种文学形式。儿歌朗朗上口，易读易懂；趣味性强的图书，幼儿对其百看不厌。在对幼儿进行读写姿势培养的过程中，一是利用图书阅览室的条件，发挥图书的教育功能；二是将对幼儿读写的具体要求创编成儿歌，并制作成幼儿喜爱的图书，使幼儿在制作图书、阅读图书的过程中，掌握正确的读写姿势，提高幼儿的读写能力。如在培养幼儿正确的读书姿势方面，我们创编了儿歌《亮眼睛》：“眼睛眼睛亮晶晶，保护眼睛仔细听，看书学习身坐正，距离一尺要记清，时间长了向外望，欣赏远处好风景。”幼儿在反复的诵读中，不仅记住了正确的朗读姿势，还照样效仿。又如在培养幼儿的写字姿势时，利用儿歌《学习姿势》，（小小图书桌上放，眼离书本一尺远，铅笔卡在虎口上，手离笔尖一寸长，胸离桌子一拳宽，肩平腰直腿平放，读书画画爱学习正确姿势记心上。）鼓励幼儿根据儿歌内容绘制他们喜爱的连环画，使幼儿在绘制这些小图书的过程中，掌握良好的“写”姿。有了良好的读写姿势，也就为良好的学习习惯打下了坚实的地基。

（二）家庭教育方面

1、转变观念，增强培养意识

长期以来，幼儿良好学习习惯的培养一直未受到家长足够的重视，重智育轻德育，种技能训练轻习惯培养是家庭教育中普遍存在的问题。家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的学习习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。家长要意识到这项工作的重要性、及紧迫性及艰巨性，对孩子要严格要求，反复强调，持之以恒。幼儿良好的学习习惯只有通过长期的严格教育，严格要求，才能逐渐养成。俗话说“没有规矩不成方圆”、“三天打鱼两天晒网”式的教育是培养不出高素质的人才的。合理引导，有机渗透。比如：家长可以从以下几方面有意识的培养孩子的注意力：

A.孩子都喜欢听故事，可以利用听故事来发展孩子的注意力。在听故事前先向他提出几个问题，让他带着问题听，听完后回答你的问题。还可以要求他边听边记住故事的内容，然后把故事讲给你听。

B.不要边吃饭边看电视。这样既影响孩子胃肠道的消化功能，又使孩子注意力不集中。凡是边看电视边吃饭的孩子，98%的孩子上课不能专心听讲，注意力不能集中，直接影响学习成绩。

C.每次出游或做游戏之前要给孩子提出问题，游戏结束让他回答，这样可以训练孩子的注意力。

D.每天让孩子练习画画，既可以培养孩子坐得住，还为今后写字打下基础。E.给孩子一个安静的学习环境，当孩子专心做一件事时不要轻易打断他或问这问那，以免分散孩子的注意力。

2、整合家庭教育资源，合力培养。

幼儿良好的学习习惯的培养是一项系统工程，需要从多方面开始，需要家庭成员的共同努力。因此，必须把家里的教育资源合起来，合力培养。首先，家庭成员之间要统一认识、统一做法。这样才能使各种教诲和规则不断得到补充和强化，使幼儿坚定不移地朝着目标去努力，并巩固已有的好的学习习惯。其次，要创造良好的家庭教育环境。良好的家庭教育环境包括物质环境和精神环境。在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。良好的精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要的是健康的心态。温馨、民主、和睦的家庭，能使幼儿养成活泼开朗、乐观向上、乐于表现的性格；干净整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化的形成做事有秩序有条理的意识和习惯。

3、提高自身素质，以身作则。“教育者要首先接受教育”家长平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习幼儿教育专业知识。家长要用心地向书本学习，用心地向他人学习，用心地向孩子学习，用心地进行教育反思，“学、思、行”结合，摸索育人规律，成为教育孩子的行家里手。另外，要培养幼儿的良好学习习惯，家长要特别注意自己的言行。家长的言传身教，对幼儿的影响巨大。要让孩子爱学习，家长就要经常读书、看报，必要时，家长可以带孩子一起学习、读书或做一些对幼儿良好学习习惯形成有帮助的活动，以此加深幼儿的印象。只言教不身教的家长，是很难受到教育效果的。因此，要求幼儿做到的家长必须首先做到，这样才能提高教育的效果。

良好学习习惯的形成不是空泛的说教，它需要幼儿园、家庭有意识的培养和训练孩子。实践证明，上述方法是有效的。幼儿的大脑神经系统活动具有很大的可塑性，要使良好的学习习惯变成有儿子自身需要的行为方式，幼儿园和家庭还必须要持之以恒，坚持不懈。

参考文献：

1.吴晓岺《如何培养大班幼儿的良好学习习惯》，九叶网；

2.郭延晓《让幼儿养成良好学习习惯的七种方法》，http>//34395.class.ankang06.org/； 3.柏 梅《幼儿良好生活学习习惯养成十要点》,九叶网。