省级课题开题会报道[范文大全]

第一篇：省级课题开题会报道

2014年9月26日，玉溪小学举行福建省教育科学“十二五”规划省级课题《数学思想方法在小学课堂教学中渗透的实验与研究》开题论证会。省教育科学研究所主任冯云，晋江市进修校教研员林培育，教委办副主任朱敬辉，教委办教研员许嫦娥及来自全镇各校的老师参与了此次的活动。

开题会上，玉溪小学陈昌资校长首先为大家呈现了一节体现课题组最初愿景的数学课《比较图形面积的大小》。陈校长以其自身良好的素质，巧妙地将数学思想方法渗透到教学中，孩子们不仅掌握了知识，还领悟了数学思想方法。陈校长精彩的课堂得到了与会专家的肯定，为课题开题顺利进行打下了良好基础。

精彩的展示课后进行课题论证会。会上，朱敬辉副主任宣读了立项通知，课题负责人许嫦娥老师介绍课题成员机构；陈荣鑫老师就课题研究的目标、内容、重点及研究的思路、过程与方法作了具体报告。与会专家充分肯定了课题的研究价值和课题组前期所做的大量准备工作，并对课题的选题、课题研究的方向性、课题研究的目标和内容等方面提出了宝贵的意见和建议。同时，冯主任还为与会老师做了《教师课题研究的选题、论证和实施》的精彩讲座，针对如何开展课题研究进行了专业引领。

本次论证会气氛热烈，效果显著，各课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰课题实施的意义和操作方法。我们相信在专家的引领下，在全体课题组老师的共同努力下，此次省级课题的研究一定会取得圆满成功。

第二篇：开题会报道稿

查哈阳农场第一小学于2014年4月16日，隆重举行了中国教育学会科研规划办“十二五”重点课题《学校心理素质养成教育研究》的子课题《加强校园文化建设，全面提高师生素质实践研究》的开题会，前来参加我校课题推进大会的有查哈阳农场教研室主任何旭辉同志、国家“十二五”重点课题《学校心理素质养成教育研究》总课题组垦区负责人孙长山主任等，共有120余人参加会议，开题大会由教研主任陈伟宏主持。

会上总课题组垦区负责人孙长山主任代表总课题组宣读课题任务下达书；课题负责人于春艳校长作题为《加强校园文化建设，全面提高师生素质实践研究》的开题报告。于校长的开题报告详细阐述了课题研究背景，科学界定了课题的基本含义，细致介绍了研究内容，诠释了课题的理论价值及实用价值，规划了课题研究的基本步骤、研究方法、实施措施以及实施途径，为下一步课题研究明晰了任务和思路。

在实验教师代表于永萍发言后，查哈阳农场教研室主任何旭辉同志要求实验教师做好课题研究与教学实践的紧密结合，履行立项承诺，认真梳理课题研究工作，理清思路，加强学习，做好反思，撰写论文，积累好过程性材料，力争早出成果。最后，课题领导小组何艳秋校长做了总结讲话。

历时1个多小时的大会既是一次课题开题会、工作会，也是一次交流、培训会。通过本次会议的召开，使我们更加清醒的认识到：科研引领学校发展，没有科研作内涵的教学就是没有深度的教学，科研必须围绕教学、促进教学、服务教学；科研要求每一位教师成为研究者，成为推进学校教育教学改革的领军人。

本次会议对提高我校课题研究工作的有效性必将起到指导引领作用，坚信在全体实验教师的共同努力下，在各级领导的支持与协作下，我校“十二五”重点课题《加强校园文化建设，全面提高师生素质实践研究》一定会顺利圆满结题，我校学校教育科研工作一定会再上新台阶。

查哈阳农场第一小学

陈伟宏 2014年4月16日

第三篇：报道：课题开题仪式

丹心未泯创新愿，白发犹生求是辉

——白箬铺镇五里小学举行国家级子课题开题仪式

由白箬铺镇五里小学申报的全国基础教育外语教学研究重点课题“互联网技术促进英语教学实验研究”之子课题“互联网技术促进英语教学实验研究”获准国家级课题立项。6月21日下午，课题开题仪式在五里小学会议室举行，望城区教师发展中心小学英语教研员姚瑶老师和白箬铺镇学区校杨宗义主任以及课题组其他12名成员参加此次活动。

活动由学校教导主任李畅主持。李畅主任首先宣读了课题立项通知书。接着，年过半百的课题主持人李正武老师作中心发言。他陈述了课题开题报告，阐述了课题研究的背景、目的意义，明确了课题研究的主要内容、分析了课题研究的现状，规划了课题主要研究方法、研究重点、难点、过程设计、实施措施、具体分工等，为课题研究勾勒了一幅美丽的蓝图。

区教研员姚瑶老师对简陋的乡村学校能承接这么大的课题、对头发花白的李正武老师锐意改革的精神表示了惊叹，对课题的研究价值和意义予以了充分肯定，并重点对课题的主要内容和研究方法、策略和研究过程的实施操作提出了指导意见。她要求课题组成员深入实践研究，不断创新，将课题研究落到实处。

以五里小学教师为主的课题组还吸纳了白箬中心小学、桃林小学、光明小学等校的优秀英语教师，大家各抒己见，提出了很多建设性意见，为课题研究工作的开展打下坚实的基础。

学校校长及课题负责人廖春华校长鼓励课题组成员克服困难，强调课题组成员要不断学习、钻研，务实求真，以保证课题按时达到预期的成果；并表示将会全力支持课题研究，督促课题有效顺利地开展。

学区校杨宗义主任希望通过此课题的研究，总结出一套切实可行，可推广的研究成果，以促进我镇小学英语教育教学水平的进一步提升，以利于学校和学生的可持续发展。

此次国家级子课题研究的顺利启动，是望城区教育科研国家级课题立项的里程碑，它见证了五里小学迈向教学科研征途的一大步，也必将进一步促进五里小学及全镇小学英语教育教研水平的提高，真正实现科研兴校、科研兴教，促进学校教育教学的发展。

第四篇：省级课题开题报告

山东省教学研究室立项课题（编号pt-20100318）农村初中合作教学中课程内容选择研究

课题开题报告

滨州市沾化县富国中学

农村初中合作教学中课程内容选择研究课题组

2010年5月

“农村初中合作教学中课程内容选择研究”

开题报告

沾化县富国第二实验学校刘宝田

各位领导，各位专家，老师们：

我校“农村初中合作教学中课程内容选择研究”课题，被“山东省教学研究室”批准为“2010山东省教学研究课题”课题，编号pt—20100318。在县教研室以张乃耀主任为首的有关专家的评审和指导下，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、课题研究的背景

合作教学是系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的一种教学模式。合作学习教学模式是以学生主动全面参与为前提，改变传统讲练式教学模式，它有助于调动学生的积极性；有助于改善学生之间的关系，培养学生亲密无间的合作关系；有助于大面积提高教学质量；对学生自学能力、思维能力，语言表达能力乃至社会交往能力的培养都具有较好的促进作用。因此，合作学习在世界范围内很快就成为一种主流教学理论和策略。美国教育学者沃迈特认为：“合作学习是近十几年来最重要和最成功的教育改革。”目前，合作学习已广泛应用于许多国家的中小学教学，自20世纪80年代末、90年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了较好的效果。国家决策部门对合作学习也十分重视。值得注意的是，合作学习在国外已有着几十年开发与研究的历史，但在我国尤其是农村中学仍属新生事物，在具体实施过程中，出现了对所有教材、所有课程内容一律机械的采取分组讨论等不科学的做法。我们认为能否有效地在我们农村初中实施合作学习，关键在于我们是否能科学地理解合作学习的基本内涵，把握它的精神实质。基于以上理论和我校实际，结合当前国内外教育研究成果和新课程改革的新理念，以及我们在教育教学中所作的尝试和积累，我们提出了“农村初中合作教学中课程内容选择研究”的研究课题。

二、研究意义与目标：

合作教学是在教师恰当的组织和有效的调控下，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“生生合作”、“班级合作”为基本教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。合作教学理论认为：教学仅停留在让学生获得知识上是不够的，必须了解学生获得知识的过程，培养学生独立思考、勤学好问、归纳总结的意识。教学的本质关键是教给学生正确的思维方法，培养学生独立学习的意识，使学生学会学习。小组合作教学远远比被动地接受老师讲解要深刻得多，而且对学生认知能力的发展，促进人际交往等方面会产生深远的影响。因此我们应该为学生创设这样的学习环境：在老师的指导下，让学生通过“个人自学”、“小组合作”、“班级合作” 等教学形式，通过师生之间、学生之间多边互动，去发现问题，提出问题，解决问题；并让学生在多边互动过程中获取知识，发展技能，培养能力，特别是培养思维能力和创新能力，从而发展自己的个性。通过学生对学习过程的体验，对知识的发生和发展过程的探究，努力达成以下目标：

1．教师应切实理解把握合作教学基本理念、策略和规范，正确分析领悟一般班级授课制与合作教学的联系与区别及各自的优劣，从而在实际教学实践中能恰当地组织和有效地调控；学生能熟练有效、科学规范地进行合作学习，从而使我们农村初中合作教学能科学高效地切实得以展开。

2．课题组各成员对将要实施的课程内容有全面透彻的分析，在教学实践中深入探索如何进行合作教学中主要国家级课程内容的选择

3．让学生从合作教学过程中体验相互协作、共同学习的乐趣。努力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4．逐步养成学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于动脑、互相帮助、公平竞争的良好习惯。

三、课题研究的方法与途径

（一）研究方法

1．文献资料法：搜集、整理与课题有关的教育教学理论、现代教育技术理论，为课题研究提供充实可行的理论依据。

2．课堂观察法：了解学生参与合作教学的发展过程，以便使课题研究更适合教师合作教学的需求。

3．案例研究法：对研究过程出现的得失及时进行分析、总结，吸取教训，对研究过程不断完善。

4．行动研究法：研究学生在教学活动中的状态(好奇、兴趣、惊异、发现、创新)的开发程度，以及因此激发的各种经验、意识、观点、问题、思维以至错误。

（二）课题研究的主要途径

1、校长室牵头，组建课题研究实验推广领导小组，教科研室为课题研究实施的主要领导部门。

2、以课题组的任课老师为主线，按照国家课程标准的要求，对相关学科教材进行认真、仔细的分析、梳理，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，撰写优秀教学案例及课题研究论文，观摩优秀示范课，制作相关课件。

四、课题研究步骤及内容

（1）启动阶段：

2010年1月—2010年5月，申报课题，完成课题实施方案。成立课题组，学习新课程标准，了解把握合作教学的基本规范及其与一般班级授课制的区别与优劣，论证、制定方案，形成研究计划，邀请专家指导。

（2）实施阶段1、2010年5月—2010年9月，课题组成员对将要实施的相关课程内容进行全面的分析，并能精当地把握，在此基础上，精心选择适合合作教学的课程内容。

2、2010年10月—2011年1月，在课题研究各课程合作教学教学实践中，进行富有成效的合作教学实践，探索出适合合作教学的课程内容，收集文字、图片等素材，邀请专家评估。

3、2011年2月—2011年7月，中期总结，归纳整理优秀教学案例，撰写中期研究报告，展示研究成果，观摩优秀示范课，制作相关课件。

4、2011年7月—2012年1月，教学实践,记录精选优秀课例，撰写课题研究论文，发表或参加各类评比。

（3）结题阶段

2012年1月—10月，收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并提请主管部门进行结题验收。

五、完成本课题研究任务的保证措施

（一）前期研究情况：

我校数学组“十五”期间单独立项了一个县级课题“初中数学分层合作教学研究”，语文组单独立项了一个县级课题“中学语文快速作文‘体验生活，创新写作’”和一个滨州市教育科学“十一五”规划课题“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”。

“初中数学分层合作教学研究”课题从教学过程的集体性出发，针对传统教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，忽视同伴相互作用，不利于因材施教的弊端，着眼于学生与学生之间的互动的普遍性，将合作性的团体结构纳入了课堂教学之中，构建了以生生互动、师生互动为基本特色的课堂教学结构，通过组织开展学生小组合作性活动来达成课堂教学的目标，并促进学生的个性与群性的协同发展。通过同质分组和异质分组的分层合作的形式对每层学生进行分层指导，分层作业，分层评价，从而使各层学生不再盲目学习，都有相应的教学目标便于调动各层学生的学习积极性，做到因材施教，共同提高的目标。

“体验生活，创新写作”课题的研究立足于作文教学实际，落实新的课改理念，着眼于学生的发展，全面提高教育教学质量。通过教师精心设置情景——学生实践探究——学校开放课堂，提供资料——学生反思升华，产生写作欲望——学生作文，课堂互评，共同提高。注重作文的形成全过程，激发了学生的写作热情，培养了学生学习思维能力，突破传统作文教学的基本框架，建立富有活力的创新作文教学模式，符合新的课改理念，促进了孩子的自主发展，提高了学生的语文素养和人文素养，发展了学生的个性特长。

“农村初中生课外阅读现状分析及其影响研究”课题的研究立足于阅读教学实际，对课外阅读作系统深入的研究探讨，通过研究分析当前农村初中生课外阅读现状和存在的问题，结合学校实际情况及新课程改革的相关要求，研究制定出开展课外阅读的切实可行的实施方案或相关建议；并不断深入研究课外阅读和课堂教学互动模式，探究课外阅读对学生成长过程各方面的积极影响，推动农村初中学生的课外阅读的健康开展，切实达到新课程改革对初中生课文阅读的要求。

在以上课题研究的过程中，我校师生积累了较为丰富的合作教学和课题研究经验，依据新课程的教育理念和实施要求，结合我校师生的实际确立了本研究课题。

（二）课题研究的保障措施

（1）成立课题组： 课题主持人姜花昌多年从事教科研和教育管理工作，与同组的教师共同研究过县市级教育科学规划课题，业务精湛，积极务实；课题组成员刘宝田、樊丽华、张丽红等都具有本科学历，有很强的研究水平和教学经验，发表论文多篇，本团体通力协作，善于攻关，更重要的是他们都热衷于新课程的实施和学校的教育教研，是学校教科研队伍中的坚实基础和中流砥柱。完全有能力高质量的完成本课题的研究。参加教科研的教师热情高涨，信心十足，先期做了很多准备工作，部分研究人员曾经做过这方面的研究，已掌握了大量的第一手材料，他们定能在下一步的工作中稳扎稳打，确保该课题的顺利实施。

（2）完成研究任务的保障条件：A、研究调查数据保障：近年来，随着学校环境不断改善和硬件设施的不断完善，学校初中部各教室都安装了多媒体教学系统。我校图书馆现有各类藏书2万多册，基本能够满足学生查阅资料积极充电的需要。学校现已实施合作教学，将为本课题研究提供多方面的有效数据。B、研究经费保障：学校设立专项课题研究经费，全力支持这个课题，要求我们全力以赴保质保量保时完成此课题。C、研究时间保障：我们的课题准备用2年的时间来完成。

六、课题组成员

课题指导小组成员：张乃耀郭学辉

课题领导小组

组长：姜花昌

副组长：范宜红

成员：刘宝田高树行

课题研究工作小组成员及分工

成员：姜花昌刘宝田高树行樊丽华张丽红隆方彬王玲

姜花昌：课题负责人，对课题研究进行总体把握调控；刘宝田：撰写实施方案，负责教学研究报告的撰写，解决课题实施中发现的问题，负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究；高树行：理论指导，组织协调，资料搜集；樊丽华：负责农村初中合作教学中数学课程内容的选择研究；张丽红：负责农村初中合作教学中英语课程内容的选择研究；隆芳斌：负责农村初中合作教学中物理课程内容的选择研究；王玲：负责农村初中合作教学中语文课程内容的选择研究，指导学生合作学习、搜集资料、整理材料。

七、预期研究成果

在切实理解并准确把握合作教学基本理念的基础上，对主要国家级课程内容进行全面透彻的分析能精当地把握课程各相关内容是否适合合作教学；确立特色鲜明的合作教学策略，逐步形成独具特色的合作教学模式；促进教师专业素养的提高，培养一批教学骨干、教坛明星、教学名师；使学生真正成为课堂的主人。

收集整理优秀教学案例及课题研究论文，撰写结题报告，并及时提请有关专家进行指导。

总之，该课题的研究，不仅仅要体现课改的需要，同时也要有理论上的火花，方法上的指导。它能正确引导师生的教与学，能为农村中学正确高效地开展合作教学提供参考，要能具有较强的实践指导意义。

各位领导，各位专家，老师们，本课题研究得到了学校领导的高度重视，在人力、物力和经费上都给予了大力支持和充分保障，在县教研室领导和专家的领导和指导下，我们课题组全体成员有信心、有决心完成本课题的研究任务。谢谢。

第五篇：2015省级课题开题新闻稿

mm县中学

举行教育科研省级子课题开题仪式

3月30日，mm县中学教育科研省级子课题“翻转课堂在民族地区初三化学中的运用策略研究”在学校大会议室举行了隆重的开题仪式。z州教育研究所和mm县教育局教研室的领导、专家莅临了开题仪式。z教研所的课题研究专家sss在仪式上做了精彩的讲座，针对如何开展课题研究进行了专业引领，使学校课题组成员对研究的课题有了更深层次的认识，更加明晰了课题实施的意义和操作方法。

此次mm县中学省级立项课题的隆重开题，是mm县中学在“以研兴校、以研促教”的办学道路上又迈出的一大步，相信在全体课题组教师的共同努力下，该课题的研究一定会取得圆满成功。

mm县中学yyy供稿