好习惯是这样养成的读书报告

第一篇：好习惯是这样养成的读书报告

好习惯是这样养成的

忻州市宁武县阳方口小学

陈

玲

古代教育家孔子曾说“少年若天性，习惯如自然”，他认为人在幼时养成的习惯，就像人天生自然固有的一样，难以更改，并能影响人一生的发展；叶圣陶先生也曾深刻的指出：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地就用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”很多事例表明：即使是很聪明的孩子，如果没有好的学习习惯，照样成就不了大事；而具有良好学习习惯的孩子，凭借着良好的学习习惯和意志品质，就能有所作为。然而习惯并非一朝一夕就可以养成的，它是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式。

小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期,也是一个人成长的关键时期。因此，在教学中要注重小学生良好学习习惯的培养。根据孩子的可塑性与模仿性较强的特点，采取适当的方法和措施，有意识地进行训练和培养。针对数学方面培养学生的良好学习习惯，我觉得应该从预习、倾听、书写、审题、质疑、思考这六大方面：

一、小学生数学预习习惯的培养：

学生的课前预习是落实培养学生自主学习能力这一目标得一个不可忽视的重要环节，它对学生学会掌握新知识，养成良好的学习习惯起着至关重要的作用，它对教学效果的影响是不言而喻的，更不要说培养学习能力。

当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重点、难点在那里，然后带着疑问上课，从而达到提课堂学习效率。那么要如何培养学生良好的预习习惯呢？

我认为应该这样做：（即预习的方法）明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难„„上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。

二、小学生倾听习惯的培养：

倾听习惯就是指学生在课堂上细心听取、认真思考的学习方式，不仅要倾听老师的讲话，还要倾听同学的发言，且边听边思考，适时发表自己的见解。在众方面的良好学习习惯中，认真倾听是一个很重要的方面，它也是与人交往中体现出一个人良好修养的一个标志。倾听是学生重要的学习素养，是学生摄取知识的有效保证，学生学会了倾听可以提高学习效率。“学会倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多的时间与方法培养而形成的。

对于培养学生良好的倾听习惯应该这样做：（1）课前三件事准备好。书，笔，练习本。

（2）会听。注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。要能集中注意专心听讲。学生上课不但要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言。有的学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。教师应及时引导学生认真听别人发言，因为同学的发言起到评判的作用，教师从中也能得到启示，以利于取长补短。如果听耳不闻，等于没有听，教学中我注重训练学生听的习惯。听口算直接写出得数，听老师念应用题，要求学生写出或说出已知条件和所求问题。通过这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记的习惯。培养学生的思维和有意识的记忆能力。

（3）会看。主要培养学生的观察能力和观察习惯。讲分数应用题时，利用线段图进行教学，让学生会看图，结合图形找出已知条件并求出问题。

（4）会想。首先培养学生课堂上会想，可以独立想，或者与同桌一请想，看完题目，你想到了什么？你还会想到什么？学习数学知识，就其过程而言，实质上是由不知到知，由知之不多到知之较多的认识过程，也是一个质疑、释疑的思维过程。所以，数学教学中质疑问难习惯的培养和训练尤为重要。养成质疑的好习惯。

（5）会说。听、看、想，要通过说这一点来突破，语言是思维的结果。要说就得去想，课堂抓住要点让学生多说，多展示自己，就能多想，要会想，想得出，想得好，就得认真听，细心看，抓住了说，就能会听，会想，会看，注重学生口头表达能力的培养和训练，数学课，我常训练学生大生发言，我常说，大胆说，大胆猜想，答错了无所为，没有关系的。说出来，我们大家一起订正，发言好的同学，及时表扬。多鼓励，提高发言兴趣，培养学生说解题思路。会说。要培养学生爱说善说的习惯，教学中要做到：①沟通情感，让学生乐于说；②打消顾虑，让学生大胆说；③酌情提问，让学生踊跃说；④当堂记分，让学生争着说。说是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对数学知识的认识理解过程。

总之，培养良好的听课习惯，持之以恒，反复训练，就会提高课堂效率。教师上课也很轻松

三、小学生书写习惯的培养：

叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字，其实是天天在练字，更不必划出练字的时间。”叶老先生的这句话，虽然并不是针对写数字。但道理是一样的。要引导学生养成良好的书写习惯，不管在什么情况下，学生的作业都是认真的、让人有赏心悦目的感觉，所以老师要运用各种手段让学生写好数字，认真算题，才能让学生学的更好。

（1）老师做到以身示范。老师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，在黑板上画等号一定要用尺子，没有尺子也要用黑板擦等代替，让学生知道，等号是绝对不能用手随随便便画的。特别是在批阅作业时要和学生一样，老师怎么要求学生的，老师就先做到，批语要一律用正楷字写，阿拉伯数字也应该工整书写在格子里。老师的示范无形中会给学生带来影响，逐步引导学生在书写上走向规范。

（2）设计好数学作业中相对固定的正确的书写格式。一定要注意在设计时要注意从审美的角度出发，要整洁要美观要相当固定，不能经常要求学生改变书写格式。认真规范书写每个数字，盖封口就封口，如：8；该出头就出头如：6；不该出头一点也不能出，如：0。写的认真不认真一眼就看出来了，老师甚至远远的看着你的笔在动，就知道是否认真些。有时我在黑板上写两个数，让学生判断哪个认真，学生一眼就看出来了。我就说，你们这么会看，肯定会看自己的作业写的认真不认真。强调：我们可以长的不漂亮，但绝对可以把脸洗得干干净净；我们也许字写得不漂亮，但我们完全可以认认真真地写。态度决定一切，有认真的态度就能写出认真的作业。

a.纸要一分为二，中间画上一条线，就像一堵墙，不可以穿过墙写到另一边，一行写不完，另一行接着写。

b.做完一题打格，这次作业做完，下次的接着写。

c.数学课上手不离尺子，左手拿着尺子放在本子上，用时往上推，不用时往下拉。d.等号、横线用尺子，长5毫米，一个等号的两横之间不要分家，也不要紧贴在一起。e.做题从本子的左边起头写，答句另起一行，答句一定要写完整，不完整地答错号。试卷要从最左边写。

f.低年级有条格本，中高年级没有条格本，下面垫垫板，自己准备1厘米的格子。

(3)经常开展优秀作业展评，用榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成。

每天抽时间讲评作业，课堂上随时评价书写。评价时要详细。好的指出好在哪里，不好的要让全班同学知道为什么不好。让书写认真漂亮的同学介绍自己的好习惯，把整洁、认真的作业张贴在教室的刊板上，不认真写的同学，老师在本子上写个样子。有时，拿着同学写的作业说，咱们同学写的作业都可以拍成一段广告：“你想心情舒畅吗？请看我写的作业。”而有的同学的作业就要这样说：“你想头疼吗，请看我的作业。”书写认真的作业，自己看着也舒服。

(4)联系家长的力量。有的同学在课堂上认真写，回家完成作业就草草应付。平时作业认真，假期作业潦草。这时就需要请家长协助，统一要求，家校共同合作，严格要求，养成“提笔即练字”的好习惯。

四、小学生审题习惯的而培养：

审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。

小学生因审题不严而导致错误的现象严重。特别是中低年级十分常见。究其原因，一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生做题急于求成，不愿审题有更直接的关系。如低年级计算中，学生加减误算、乘除误算的情况较多；在中年级常有学生把很简单的两步计算应用题作一步应用题解答，或者两步只作一步，漏掉一步。出现这样的错误，是由于没有审题的结果。由此可见，培养学生审题习惯与培养学生解题能力同样重要。教师要从低年级起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如审题——列式——计算——验算——作答等，把审题摆在解题过程的第一位。对于高年级学生则要求整体把握题意，逐词析义，以求审题准确无误。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。

五、小学生质疑习惯的培养：

质疑问难是创新的开始，是思维的动力。质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题，提出问题的过程。因此，我们要创设激发学生质疑问难的学习环境，培养学生质疑问难的习惯，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，畅所欲言。来激发学生自我探索啊，自求解法的积极性。这样会大大提高学生的创新意识，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率。

（1）营造轻松氛围，让学生敢于质疑：

“少成苦天性，习惯成自然”。在生命化课堂教学中，培养学生质疑问难的习惯是培养学生良好学习品质的方法之一。由于受传统教学的影响，学生往往不敢问、不爱问、不会问，或问得压抑、犹豫、缺乏自信。因此，在课堂教学中，教师要想办法让课堂形成一种轻松、自由、热烈的气氛，使学生感受到质疑问难的心理自由，帮助学生克服质疑问难的心理障碍，增强其勇气和自信心，逐步形成敢于质疑的习惯。例如：在课前准备时，教师说：“同学们，今天有许多老师愿意和同学们成为学习上的伙伴，同学可以去和老师交朋友，待会儿上课时，你们有什么问题，可以问班上的同学，也可以问你们的新朋友——听课的老师。”老师轻松的语言，缓释了学生的紧张情绪。学生看看周围老师友好的微笑，紧张感消除殆尽。老师仅仅几句话就创设了愉悦的课堂氛围，为学生敢于质疑打下了基础。

（2）创设疑惑情景，让学生乐于质疑：

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”在课堂上，如果能充分调动学生的兴趣，让学生乐于质疑、主动质疑，学生就会在活动中主动地获取知识。创设疑惑情景，可以有效地激发学生的兴趣，诱导学生积极提问，将学生的认知水平与学习困难充分暴露于课堂，以利于通过讨论解决问题。例如：在引入新课时，先让学生观察啄木鸟的图片并思考：啄木鸟作为森林医生，它有哪些自身优势？学生交流后，教师马上出示鸭子的图片与啄木鸟的图片进行对比，并提出问题：如果把啄木鸟的嘴换成鸭子的嘴，把啄木鸟的脚换成鸭子的脚，会出现什么现象呢？学生们疑问顿生：“啄木鸟用鸭子的嘴还能啄开树皮吃到虫子吗？还能轻易地抓牢树干吗？啄木鸟还能作森林医生吗……”这样，激发了学生的质疑兴趣，学生们乐于质疑，就为下一步进行自主学习创造了良好的开端。

（3）留足思考时空，让学生善于质疑：

一个问题的提出往往需要时间和空间，只有留给学生充足的时间和空间，学生才能发现问题和提出问题。在课堂教学中，教师要给学生提供提出开放性问题的材料，给学生质疑问难的机会，留给学生质疑问难的时间和空间，让他们怎么想就怎么问，问错了没有关系。同时引导学生从无到有，从少到多，从现象到本质地提出问题，让学生慢慢地学会质疑，让善于质疑成为学生课堂学习的一种能力。例如：在针对“压力的作用效果跟什么因素有关”进行猜想时，给学生留有足够的时间思考后再交流：有的学生觉得跟铅笔的质量有关、还有的觉得跟铅笔的密度、举起的高度、与纸的接触面积、对纸的压力大小……有关。学生自然而然地组成小组开始讨论研究。

六、培养学生良好的思考习惯：

俄国教育家乌申斯基说过：“良好习惯的养成是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”确实如此，学生一旦养成了善于思考的习惯，对今后处理事情和分析问题会大有帮助，可以说是终生受益！那么小学阶段而言，特别是高年级学生，善于思考习惯的培养则更多地依赖于数学学科，因为数学是思维的体操。所以，善于思考习惯的培养，是每一位数学老师的重要职责。然而，高年级小学生善于思考习惯的培养，我认为数学老师应该从“肯思考”和“会思考”这两个本质特征方面考虑：

（1）在数学教学过程中，老师们经常组织学生开展各种各样的活动，激发学生的学习热情，提高学生学习数学的兴趣，丰富学生的学习形式，学生才愿意肯思考。那么，我们也可以举行以“发现问题、提出问题”为主题的比赛活动，激发学生的求胜欲望，促使他们自主地、多角度地细心观察、发现问题、提出问题。如，给出一个实际背景，让学生发现问题、提出问题，看谁发现的问题多，提出的问题有创意。久而久之学生发现问题、提出问题的能力会得到培养。

（2）教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求教师能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。思考的方法是要靠学生自己的独立思考来领司。只有学生不断地体会到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯，如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过五、六分钟的独立思考，试算练习，许多学生有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，产生了“说想法”的要求。为了满足学生想“说”的要求，及时组织了小组议论和全班讨论。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在合作交流中，表现自我，交换思考所得，体会独立思考的乐趣。只有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。

总之，只有对学生加强这些学习习惯的培养，才能强化他们学习数学的良好品质。因此，教师要以严谨的治学态度，时时示范，严格要求，长期训练。这样学生良好的数学学习习惯就能逐步养成。

《好习惯是这样养成的》

阳 方 口 完 全 小 学

陈

玲

第二篇：养成读书好习惯

《养成读书好习惯》主题班会设计

六二班

一：活动目的：

1、通过活动，使学生认识到读书的重要性。

2、养成读书好习惯，体验到读书的乐趣。

3、在读书实践中陶冶情操、获取真知。

二、活动准备：

１、收集喜欢的名人读书的格言和名人求知进取的小故事。

２、表演节目时所用的快板、琴、多媒体课件。

三、活动过程：

第一板块：认识读书的重要性

1、同学们，你们知道4月23日是什么节日？

师介绍读书日的由来：4月23日是世界读书日。1995年联合国科教文组织把4月23日定为“世界读书日”。因为这一天是著名作家塞万提斯和莎士比亚的辞世纪念日。每年的这一天世界上100多个国家都要可开展丰富多彩的阅读日庆典活动。但在中国这一世界性的读书节，还没有被社会公众所知晓。

2、出示课件：4月23日是世界读书日。今年的4月23日，是第13个世界读书日。上午8点40左右，记者赶到南昌市新华书店广场购书中心，随机采访了20位市民，只有6位市民表示知道“读书日”，调查显示，近七成人不了解“世界读书日”

3、更令人担忧的是《中国教育报》曾报道过这样一组数据：

中国每人每年大约读5本书

欧美国家、日本每人每年读40本书

犹太民族每人每年读55本

3、看了这些数据，你有什么感想？（学生谈感想）

4、颂读书格言了解读书的重要性。

5、小结：名人的话语令人睿智，让人深思，使人奋发。让我们了解了读书的重要性。我们中国是一个有着五千年文明的国家，是一个文化源远流长的国家。虽然中国人看的书少，但在我们国人当中，还是有很多人酷爱读书的。在我们身边就有这样一位酷爱读书的女孩，她的名字叫邓青青。

出示课件：你看！在断壁的狭缝中，在漆黑的废墟里，她忍着伤痛，打着手电筒，津津有味的咀嚼人类的精神食粮。当记者采访她时，她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书来缓解心中的害怕。”面对死神的威胁，她是如此坚毅，是书籍给了她生存的力量，给了她活下去的勇气。她的老师面对记者采访时这样说到：“青青的举动，绝非偶然，因为她平时就是一个爱读书的好孩子。”是啊，在她的身上我们看到了她长期养成的良好的读书 1

习惯；看到了坚强；更靠到了一个民族的希望。可见良好的读书习惯对一个人来说是多么重要啊！它可改变一个人的命运。怎样才能养成读书好习惯呢?下面我宣布《养成读书好习惯》主题班会现在开始。

第二板块：养成读书好习惯

（一）读写姿势正确：

1、小书迷的自述

2、同学们，读书姿势不正确会引起很多疾病呢！出示课件：

由于在阅读的时候不注重阅读姿势，全球眼睛近视的人多达上亿，得颈椎病的人也在逐步增多，医学专家称，颈椎发病人群正越来越趋向于年轻化，中小学生中患有颈椎病的人数也在不断上升。也因此，世界新闻近日公布，阅读健康已经成为困扰人们生活的重大问题，每年数千万人因为阅读方式不科学终身佩带眼镜，颈椎病已经成为了发展中国家医疗机构面对的头疼问题。有关健康专家报告称目前上亿中国人，小到5、6岁，年长者到70多岁，由于读书姿势不正确，健康都存在巨大隐患；由于读书姿势不正确，95%以上都有肩周炎，颈椎病等难治愈疾病，这个现象已经遍布中国，专家呼吁国人一定要重视起来。

3、齐诵儿歌：养成读书好习惯

小朋友，爱读书，读写姿势要做到：

身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳远，手离笔尖一寸远。

三个一，记心间，养成读书好习惯。

（二）善于使用工具书

笑话:闲人免进、（三）读、思、写相结合格言引入

（四）善于交流读书心得。

快板《说英雄，道英雄》

小结：同学们通过谈体会、讲笑话、引名言、说快板等形式总结了四种读书好习惯。你还知道那些读书好习惯?

(五)积累好词佳句

（六）勤练笔

（七）持之以恒、手不释卷

讲读书故事《手不释卷》和《喝墨水》

（八）经常去书店

（九）爱护书籍

出示课件，生齐读九种读书好习惯。

姿势正确

善于使用工具书

读、思、写相结合善于交流心得

积累好词佳句

勤练笔

持之以恒、手不释卷

经常去书店

爱护书籍

第三板块：自我感受、自我评价

（1）生说说具有那种读书好习惯，那些习惯做的不好，怎样改正？

（2）结合阅读评价表进行自我评价

（3）师：同学们客观公正地评价自己的读书习惯，并找到了自己的不足。希望同学们严格要求自己，改掉坏习惯，养成好习惯。

第四板块：评选“读书小博士”

1、颁奖

2、小记者采访：小学生应读什么书？（选择适合自己的有教育意义的书来读、博览群书）

第五板块：推荐好书、发出倡议

1、学生推荐自己看过的好书

2、师推荐《假如给我三天光明》

3、班长提出读书倡议

六、总结：

好习惯不是一节班会课就能养成的，坏习惯不是口头说说就能改掉的。我希望同学们不要做语言上的巨人，行动上的矮子。要用实际行动履行我们的诺言，让我们插上养成教育的翅膀，心系一份执着，让好习惯点燃我们的心灵之灯，照亮我们前进的方向；让我们的校园书声琅琅，处处飘溢着浓浓书香。

第三篇：养成读书好习惯主题班会

养成读书好习惯

小学三年级主题班会

设计背景：

目前小学生的读书现状令人担忧，家长买书，但不引导孩子读书，老师让学生阅读，但缺少指导，也有学生期盼阅读，但不会选择。家长给孩子买的书，孩子不感兴趣，孩子喜欢的书诸如图画书，家长认为图多字少，不划算。

教育目标：

1.让学生从众多的名人读书故事中受到熏陶，认识到阅读的重要性，养成爱读书的好习惯。

2.从现在做起在班内营造出浓厚的读书氛围，积累更多的知识财富。

3.共同交流读书的方法，明确今后读书的方向。前期准备： 1.准备课件

2.学生分组搜集有关读书的名言，故事，方法，制定读书计划。

活动程序： 1.交流读书的名言。2.讲勤奋读书的故事。3.进行读书方法的指导。4.制定读书计划。教育效果及课外拓展：

教育效果：通过形式多样的活动，引导学生多读健康向上的好书，并增强其分辨是非的能力，发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用。

课外拓展： 1毛泽东的读书法 2华罗庚的读书法 3鲁迅的读书法

具体活动过程：

一、交流有关读书的名言

师：从我们入学开始，就整天和书打交道，每天上课、做作业都要翻开书。它源源不断地给我们提供着知识，使我们增长智慧和才干。古人云：读书破万卷，下笔如有神。这句话告诉我们书读得多了写文章就不难了。你还知道哪些关于读书好处的名言呢？

学生分组交流搜集到的名言，也可以谈谈对它的理解。预设：

（1）书犹药也，善读之可以医愚。（2）树不修，长不直;人不学，没知识。(3)宝剑不磨要生锈;人不学习要落后。(4)书籍是全世界的营养品。

（5）读一本好书就是和许多高尚的人谈话。（6）书是我们时代的生命。

（7）生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

（8）好的书籍是最贵重的珍宝。

小结：同学们搜集到了这么多名言，读书的收获真不小。那么你们知道那些最终成名的人是怎么读书的吗？

二、交流名人刻苦读书的故事

古今流传许多名人刻苦读书的故事，让我们一起来看看： 1.囊萤映雪

晋代时，车胤从小好学不倦，但因家境贫困，父亲无法为他提供良好的学习环境。为了维持温饱，没有多余的钱买灯油供他晚上读书。为此，他只能利用白天这个时间背诵诗文。夏天的一个晚上，他正在院子里背一篇文章，忽然见许多萤火虫在低空中飞舞。一闪一闪的光点，在黑暗中显得有些耀眼。他想，如果把许多萤火虫集中在一起，不就成为一盏灯了吗；于是，他去找了一只白绢口袋，随即抓了几十只萤火虫放在里面，再扎住袋口，把它吊起来。虽然不怎么明亮，但可勉强用来看书了。从此，只要有萤火虫，他就去抓一把来当作灯用。由于他勤学苦练，后来终于做了职位很高的官。

同朝代的孙康情况也是如此。由于没钱买灯油，晚上不能看书，只能早早睡觉。他觉得让时间这样白白跑掉，非常可惜。一天半夜，他从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来，那是大雪映出来的，可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，成为饱学之士。后来，他当了一个大官。

2.汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后 人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。

师相机出示这些名人故事，增进学生了解。同时，让学生交流王亚楠绑柱子上读书的故事，陈毅吃墨汁的故事，闻一多醉书，张广厚吃书，高尔基救书等故事。小结：这些故事传诵千古、脍炙人口，留给我们太多的启迪和震撼。同学们赶快加入到读书的队伍中来吧。

三、怎样读书---交流读书的方法

1.关于怎样读书前人曾经总结出来不少经验之谈，出示 读书有三到：眼到、心到、口到 书读百遍，其义自现。学生读以上名言。

这是告诉我们读书要专心，多读，才能领会透其中的内涵。同学们还知道哪些读书的方法呢？

学生交流：

(1）泛读 泛读就是广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。

（2）精读 要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.（3）通读 即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

（4）跳读 这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。（5）速读 这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采取"扫描法”，一目十行，对文章迅速浏览一遍，只了解文章大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

（6）略读 这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意；也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在文章的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

（7）再读 有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

（8）写读 古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写文章结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

（9）选读 就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，就不会收到好的效果。可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果。

结合我们目前的现实状况，应该怎样读书呢？出示指导 1.选择最有价值的、适合自己需要的书来读。如经典书目推荐的

2.不仅看文字，还要动脑筋思考，体会弦外之音。3.学以致用，将学到的知识运用到自己的阅读和写作中去。

四、制定读书计划 书海茫茫，我们能读到的书只不过是其中的沧海一粟，但只要认真读了，就会丰富我们的童年，快乐我们的人生。我们怎才能更有效的读好书呢？

学生分组交流汇报读书计划

1.将学校推荐的经典阅读书目列在首位，争取本学期全部读完。

2.合理利用时间，养成持之以恒的习惯。早晨诵读时间，中午自读时间，放学完成家庭作业后。

3.不“挑食”，对我们有好处的书不能因为不喜欢就不读了。4.养成正确的看书习惯，不在行走的车上看，不吃着东西看，手脏不翻书。

师相机出示：列典籍 有定处 读看毕 还原处 虽有急 卷书齐 有缺坏 就补之

总结：好习惯是我们一生中最大的财富，养成爱读书的好习惯不仅使我们满腹经纶还可以陶冶情操，让我们领悟到做人的道理，正是“腹有诗书气自华”。（出示这句话），让我们赶快行动起来加强阅读，增长我们的才干吧！

清泉小学 赵曰俊

第四篇：养成每天读书的好习惯

第14周国旗下讲话

老师们，同学们，大家好！

今天，我讲话的内容是：养成每天阅读的好习惯。

英国诗人、戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。” 读书是一种乐趣，可以放松身体，增长智慧；读书是一种乐趣，可以充实生活，感受快乐。

其中，小学阶段是读书的最佳时期，科学研究表明，8—15岁是一个人的黄金阅读期。在这一段时间里，如果珍惜宝贵的时间，掌握高效的阅读方法，阅读大量童话、小说、名人传记、科普读物等书籍，将对他今后的理想实现产生积极的作用。

有同学说，我作业太多，没时间阅读课外书，而我没有很多的课外书。真的是这样吗？据老师的仔细观察，发现部分同学在早上和中午回校之后，并没有抓紧时间做作业，而在操场、走廊、甚至是在教室里追逐打闹；而我们的家长也反映，部分同学回到家或是在周末并没有开始做作业，而是看电视、玩手机、打游戏，却把作业留到很晚才完成。这能叫没时间吗？学校为每个班级设置了图书角，里面有学校的图书也有同学们分享出来的图书，这能叫没有课外书啊？这只是部分同学的借口，但我们大部分同学除了能按时完成作业，还能利用时间进行每天的阅读，获得了大量的课外知识。

时间对每个人都是一样的，每天只有24小时；但又是不一样的，你利用的多，时间就给你给的多。同学们，我们要抓紧一切时间来进行阅读。

在这里，老师给同学们一点小建议，如何利用时间在学校，在家里进行每天的阅读。

1、早上和中午回校交完作业后，可利用5分钟的时间阅读。

2、下午放学后抓紧时间做作业，然后进行10分钟左右的阅读。

3、周末时，我们还可以每天利用半小时进行阅读。

4、我们可以在床头放一本课外书，每天睡前也可以进行10分钟的阅读。

5、建议同学们可以拿出一些自己看过的书放到图书角，和大家一起分享。

6、最后，我们还可以制作一个每天的阅读卡，请同学、老师、家长监督自己是否能完成阅读任务。

我们不在意每天读多少，要坚持每天读一点书；不在意每次读懂了多少，要坚持读后写一些读后感；不在意每次吸收了多少，要相信日积月累，定会成功。

同学们，让我们充分利用时间，以阅读为乐，让阅读点燃我们智慧的人生吧！我的讲话完毕，谢谢大家！

第五篇：养成好习惯前三天是关键

养成好习惯前三天是关键

好习惯靠培养。孩子刚进校可是养成好习惯的关键期。习惯能主宰人的一生。对于一个刚上学的孩子来说，有6个习惯需要养成。

首先是按计划学习的习惯。包括德智体美等各个方面的学习，但主要是指文化课程的学习。她认为，要搞好学习，一定需要计划。学习计划一般要分三个类来制订，平时的、双休日的、长假中的，三套计划内容各不相同。平时的计划，主要是让孩子放学回家后，安排好复习功课、做功课和预习功课的时间，还要适当地安排游戏、劳动的时间。到了双休日，就要做一些小结式的复习，注意巩固一周的学习内容，但不要排得太满，要留足机动时间。进了黄金周，特别是寒暑假，计划中的主要内容就应该是课外阅读、社会实践和多种文体活动，当然上了一二年级，成绩不太理想的孩子，也可利用长假补习一下功课。

其次是专时专用，讲求效率和独立思考的习惯。

“现在的独生子女，有很多做起事来喜欢磨蹭，这一坏习惯很容易带到学习上。”针对这，董老师说，要让孩子习惯在规定的时间内完成学习任务。在培养习惯的过程中，家长要注意抓好两头，即关注孩子什么时间开始做事，什么时间结束任务，对其中的过程不要多加干扰，刚上学的孩子在作业过程中常常会一碰到问题就问。对此，董老师强调，家长这时要善于说“不”，并要指导孩子独立思考，要是碰到自己实在解不开的难题，那就记下来，等结束后,再集中问。这样做，容易让孩子集中注意力，并养成孩子独立思考的习惯。第三是养成勤查工具书和资料的习惯。董老师说：

“工具书和资料也是孩子的老师，只是不会说话。”孩子一上学，家长就要教会孩子使用工具书，这样既让孩子多了一条解疑释惑的途径，同时也有利于孩子独立思考，提高学习效率

第四要善于请教，对不懂的问题一定要搞清楚。在董老师的感觉中，很多学习困难的学生，最大的毛病就是不肯问问题，久而久之，问题越积越多，造成学习困难。倡导问问题，并不等于有问题张口就问，而是要在自己独立思考不能解决的情况下再问。这一点同样很重要。最后是学习的卫生习惯。从一开始，家长就要注意孩子的看书姿态、用眼习惯、握笔姿势等，不能让孩子躺着看书，也不要让孩子长时间用眼。

帮助孩子养成好的学习习惯，家长还要坚持几个原则。以身作则肯定不能少，要孩子认真学习，家长就要有这方面的素质。要做好第一次，并且不要有例外。第一次做好了，第二次就顺了，头3天做好了，基本上就能坚持一个月。美国科学家研究发现，一个习惯的养成平均需要21天，而前3天是关键期。在好习惯形成的一个月中，家长不要让孩子有例外，一个例外事件的插入往往会破坏正在养成的习惯