心理学知识题库（范文模版）

第一篇：心理学知识题库（范文模版）

心理学题库

1.下列选项中，哪一项完整地表达了心理学的研究对象 A心理过程及其规律

B情绪人格及其规律 C生理现象及其规律

D心理现象及其规律 2.心理学是一门研究（）的科学。

A心理过程

B心理现象

C个性心理

D认识过程 3.心理学是研究_______________________的科学。4.心理学属于

A自然科学

B社会科学

C自然科学和社会科学双重属性的科学

D哲学 5.心理现象分为

A心理过程与个性心理

B认知过程与个性心理 C情感过程与个性心理

D意志过程与个性心理 6.以下哪种活动属于认知过程

A情绪

B兴趣

C性格

D思维 7.个性心理包括

A个性心理特征

B意识

C个性心理倾向性

D情绪、情感 8.个性心理特征包括

A认知过程、情感过程和注意过程

B能力、气质和性格

C感知觉、记忆、想象和思维

D心理过程、心理状态、能力倾向 9.以下属于个性心理特征的是

A意识

B信念

C性格

D理想 10.神经系统结构和机能的基本单位是

A突触

B神经元

C反射

D反射弧 11.心理现象就其产生的方式来说是

A精神活动

B反射活动

C意识活动

D本能

12.吃过梅子的人一见到它的外形，闻到香味，就有望梅止渴的反应。这是一种 A非条件反射

B无条件反射

C条件反射

D生来的 13.以下表示条件反射的成语是

A望梅止渴

B乐不思蜀

C谈虎色变

D耳濡目染 14以下属于第二信号系统的是（）

A望而生畏

B望梅止渴

C睹物思人

D见风流泪 15“谈梅生津”是（）的表现形式。

A无条件反射

B第一信号系统

C第二信号系统

D非条件反射

16司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，就会慢行。这属于 A操作性行为

B无条件反射

C第一信号系统

D第二信号系统 17“仁者见仁，智者见智”说明心理是

A脑的机能

B对客观世界的反映

C对客观现实主观能动的反映

D在实践中发生发展

18“印度狼孩”的事实告诉我们，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有

A教育因素 B居住条件因素 C后天的环境因素

D后天的饮食因素 19_______________在心理发展中起决定性作用 20.标志着心理学成为一门独立学科的事件

A德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室 B俄国学者巴甫洛夫提出条件反射学说

C瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思维发展规律 D美国学者詹姆士发表经典心理学著作《心理学教师》 21第一个心理学实验室是（）建立的 A桑代克

B杜威

C华生

D冯特

22.心理学作为一门独立的科学诞生于_______年

23认为所有复杂的心理活动都是由感觉、意象和激情状态这些基本元素构成的心理学派是

A机能主义心理学

B构造主义心理学

C格式塔心理学

D认知心理学 24主张“意识流”的是哪个学派

A格式塔

B精神分析

C构造主义

D机能主义 25机能主义心理学的代表人物有杜威和______ 26下列选项中体现行为主义心理学观点的是

A人的心理具有整体性

B人有自我实现的倾向

C学习就是刺激和反应之间的联结 D人的心理是一个信息加工系统 27行为主义心理学派的代表人物

A桑代克

B埃里克森

C巴甫洛夫

D斯金纳 28格式塔用英文表示是“gestalt”，以G开头，它的意思是 A行为

B整体

C精神

D人本主义 29精神分析学派的代表人物是（）

A弗洛伊德和埃里克森

B弗洛伊德和华生 C弗洛伊德和斯金纳

D弗洛伊德和康德 30以下心理学派与代表人物对应正确的是

A精神分析——弗洛伊德

B人本主义——艾利斯 C行为矫正——华生

D理性情绪疗法——罗杰斯

31认为心理学的研究应以正常健康人为对象，人是最重要的，其本性是善良的，并蕴藏着巨大、无限的潜力的心理学派是

A人本主义心理学

B机能主义心理学C行为主义心理学

D格式塔心理学 32人本主义心理学的代表人物是

A马斯洛

B詹姆士

C弗洛伊德

D皮亚杰 33美国当代著名的认知心理学的代表人物是

A加涅

B托尔曼

C布鲁纳和奥苏贝尔

D苛勒和布鲁纳

34心理学可以从（）和个性心理两方面进行研究 A心理问题

B心理过程 D心理规律 D心理障碍 35下列活动中，不属于条件反射的是

A写字

B弹琴

C咳嗽

D做体操 36小学生的个性倾向性主要表现在

A需要、动机、世界观

B理想、信念、世界观 C兴趣、动机、世界观

D兴趣、爱好、理想 37一个人心理面貌本质属性的独特结合是 A能力

B性格

C气质

D个性心理 38最早对无意识现象进行深入研究的是

A精神分析学派B机能主义学派 C人本主义学派 D构造主义学派 39弗洛伊德的早期理论包括 A潜意识理论

B梦的解析

C泛性论 D本能学说 40“桃花源中人，不知有汉，何论魏晋”说明人的心理 A来源于自然现实 B是对客观现实的反映 C来源于社会现实 D有社会制约性

41＿＿＿＿＿＿是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球

42感觉是最基本、最简单的心理过程，是 所有心理活动最重要的开端。有了感觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道等，也才知道自己身体变化引起的饥渴、眩晕、胃痛等，感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的 A典型属性

B整体属性

C个别属性

D外显属性

43根据刺激来源于有机体外部还是内部，可将感觉分为外部感觉和内部感觉。下列属于内部感觉的是

A平衡觉

B运动觉

C内脏感觉

D视觉 44刚刚能引起感觉的最小刺激强度是

A绝对感觉阈限

B差别阈限

C最小可觉差

D感受性 45刚刚能够引起差别感觉的刺激物间的最小差异量就是

A差别感受性

B最小可觉差

C绝对感觉阈限

D绝对感受性 46能够觉察出两个刺激物之间最小差异的能力，叫做感觉的

A绝对感受性

B差别感受性

C差别感觉阈限

D绝对感觉阈限 47感受性和感觉阈限的关系是成________ 48当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为

A晕轮现象

B首因现象

C近因现象

D社会刻板现象

49我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做出相似判断。这是 A社会刻板印象

B晕轮效应

C近因效应

D投射效应 50“一俊遮百丑”属于印象形成效应中的

A晕轮效应

B首因效应

C近因效应

D刻板印象 51“良好的开端是成功的一半”在心理学上指的是

A首因效应

B同体效应

C成功效应

D瓦拉赫效应

52一位教师在刚刚接手一个班级时，发现某学生乱扔废纸。后来，每当班级中出现乱扔废纸的情况，这位教师就怀疑是这个学生做的。在心理学上，这被称为 A投射效应

B近因效应

C晕轮效应

D首因效应 53离开电影院在强光下反而什么也看不清，属于感觉的 A对比

B暗适应

C明适应

D疲劳 54“月明星稀，月暗星密”是感觉的 A对比

B适应

C相互作用

D联觉

55吃糖之后再吃药，就觉得要特别苦；而吃完药再吃糖，觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律

A感觉适应

B同时对比

C继时对比

D感觉转换 56电影中活动的画面主要利用了人的

A感觉对比

B知觉选择

C感觉适应

D视觉后像 57电灯灭了，眼睛力还会看到亮着的灯泡的形状。这是 A感觉后像

B视觉后像

C负后像

D正后像

58盲人失去视觉，通过实践活动反而使听觉比正常人更敏锐。这是 A感觉对比

B感觉适应

C联觉

D感觉补偿 59“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏的名曲······微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这段描写所反映的心理现象为

A错觉

B联觉

C感觉补偿

D感觉对比

60看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象是 A感觉对比

B感觉后像

C感觉适应

D联觉 61知觉的特性包括

A整体性

B选择性

C恒常性

D间接性

62人在看书时，用红笔画出重点，便于重点阅读。这是利用知觉的 A整体性

B选择性

C理解性

D恒常性 63知觉时把对象从背景中分离出来，这是知觉的 A整体性

B选择性

C理解性

D恒常性 64地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比使用黑白色图片的效果更好。这主要体现了知觉的

A整体性

B选择性

C理解性

D恒常性 65“外行看热闹，内行看门道”说明了

A知觉的理解性

B知觉的选择性

C知觉的整体性

D知觉的恒常性

66在对事物的知觉中将以往经验作为基础的理解，以便对知觉的对象作出说明。这一特性叫

A知觉的选择性

B知觉的理解性

C知觉的恒常性

D知觉的整体性

67一个人换了衣服和发型，但是我们仍能够认出他。这体现了知觉的什么特性 A整体性

B选择性

C理解性

D恒常性

68运动会团体操变换队形博得喝彩，是基于观众知觉的 A集中性

B整体性

C恒常性

D理解性

69在小学生识字教学阶段，学生对一些字形相近的字常常出现书写错误的现象，这是由于受___________的影响

70一个人的照片比本人小很多，但我们还是能够认出他，这说明人的知觉具有 A选择性

B整体性

C理解性

D恒常性

71在教室里，面对着你的一个窗户是方形，其他几个窗户看起来不是方形的，可你仍感知到它们是方形的，这是

A知觉的选择性

B知觉的理解性

C知觉的恒常性

D知觉的整体性 72下列哪项不属于知觉的恒常性表现

A大小的恒常性

B重量的恒常性

C形状的恒常性

D颜色的恒常性 73学生进行有意识、有计划的知觉活动，这是 A观察

B记忆

C想象

D思维 74达尔文说：“我既没有突出的理解能力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明 A观察是理解知识的重要阶段

B学习和科学研究在本质上都是认识过程，离不开观察 C通过观察获得大量感性认识，才有可能获得真知灼见 D培养学生的观察能力 75如何培养学生的观察力

首先，引导学生明确观察的目的与任务。其次充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。第三，在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。第四，引导学生学会记录、整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。第五引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生观察能力、培养良好的观察品质。

76“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是什么记忆

A情绪记忆

B动作记忆

C逻辑记忆

D形象记忆 77以动作、技巧为内容的记忆是

A形象记忆

B情绪记忆

C运动记忆

D语词逻辑记忆 78下列属于陈述性记忆的是

A端午节的日期

B雾的成因 C骑车的技能

D跳舞

79教师通过语言传授向学生讲解是什么，为什么，怎么样。这种知识的记忆是 A陈述性记忆

B感性记忆

C整体记忆

D程序性记忆 80学生在使用知识时能迅速地回忆起来，体现了记忆的 A准备性

B稳定性

C广泛性

D遗忘性 81记忆的三个过程

A识记

B保持

C再现

D编码

82素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨认出来。这种现象属于 A识记

B学习法

C再认

D编码 83信息加工过程中记忆的三个过程是指

A转换、编码和存储

B编码、存储和提取 C识记、保持和遗忘

D识记、保持和再现 84下列选项中，属于意义识记的行为的是 A小明通过阅读成语故事记住了大量成语

B小明利用课间时间记住了圆周率小数点后九位数字 C小明采用历史的先后顺序记住了历史事件的年月日 D小明通过诵读法记忆并掌握了英语单词

85艾宾浩斯的“遗忘曲线”揭示了遗忘过程与（）的关系 A学习程度

B记忆方法

C时间

D记忆材料 86艾宾浩斯遗忘曲线的规律是

A先快后慢

B先慢后快

C两头快中间慢

D中间快两头慢

87一个学生20分钟可以掌握10个英语单词，学习这些单词多长时间的效果最好 A20分钟

B25分钟

C30分钟

D40分钟

88当我们按照顺序识记一系列外语单词时，发现首尾部分的单词容易记住，而中间部分的单词不易记住。这种现象叫

A遗忘

B首因效应

C近因效应

D系列位置效应 89哪些识记材料容易被学生忘记

A不重要的 B无意义的C识记次数和时间较少的D系列材料的中间部分 90先前学习的材料对以后的材料产生的影响，称为

A前摄抑制 B倒摄抑制

C 单一抑制

D双向抑制

91我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为

A高原现象

B遗忘现象

C舌尖现象

D回忆现象

92前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 A动机说

B痕迹衰退说

C提取失败说

D干扰说

93德国著名的心理学家艾宾浩斯通过人的记忆规律绘制的“艾宾浩斯记忆曲线”是想告诉我们（）的重要性

A及时复习

B爱好兴趣

C知识遗忘

D记忆 94及时复习是指

A在学习结束后立即复习B一周之后复习C考试前复习D当天复习95长而复杂的材料应主要采用以下哪种记忆方式

A整体识记 B部分识记 C集中识记

D分散复习96永久性遗忘是因消退而引起的

A生理性障碍 B心理性障碍 C提取性障碍 D存储性障碍

97王维是唐代著名的诗人与画家，苏轼评价他的诗画是“诗中有画，画中有诗”。苏轼这一思维过程属于

A联想 B幻想

C理想 D想象 98小学生记忆的特点是

A有意识记占优势

B小学中年级学生有意识记占优势 C小学高年级有意识记占优势

D主要靠视觉记忆 99研究表明，青少年记忆的高峰时期为

A小学高年级

B初中

C高中 D大学 100提高记忆效果的方法有

A分散复习B及时复习C多种感官同时参与记忆 D对材料进行精细加工 E增强学习动机，明确记忆目的1D 2B 3心理现象及其发生发展规律 4C 5A 6D 7AC 8B 9C 10B 11B 12C 13AC 14B 15C 16D 17C 18C 19社会环境和社会生活条件 20A 21D 22 1879 23B 24D 25安吉尔 26C 27ACD 28B 29A 30AC 31A 32A 33C 33B 34 B 35C 36D 37D 38A 39ABC 40BCD 41大脑左半球 42C 43ABC 44A 45B 46B 47反比 48A 49B 50A 51A 52D 53C 54A 55C 56D 57ABD 58D 59B 60D 61ABC 62B 63B 64B 65A 66B 67A 68B 69整体性 70D 71C 72B 73A 74B 76A 77C 78AB 79A 80A 81ABC 82C 83B 84A 85C 86A 88D 89ABCD 90A 91C 92D 93A 94A 95BD 96D 97A 98C 99C

100BCDE

1当事物不在面前时，存在于人脑中的关于事物的形象是 A知觉 B感觉 C表象 D后像

2表象的可操作性可以通过实验加以证明，如库珀和谢帕德所做的

A表象操作实验 B心理操作实验 C心理旋转实验 D表象运动实验 3想象需要处理的信息是

A符号 B概念

C命题

D表象

4学生只根据教师对“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”诗句的描述，在头脑中也会浮现出一幅草原牧区的图景。这种心理现象是 A记忆

B想象

C注意

D思维 5想象与表象的区别就在于

A想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程 B表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现 C表象并没有创造出新的形象，因此它属于记忆的范畴 D想象是新形象的创造，所以属于思维的范畴

6创作“美人鱼”运用的是想象的（）加工方式 A黏合B夸张

C拟人化

D典型化 7想象主要借助于黏合、（）、拟人化、典型化等方式进行 A分解 B夸张

C理解

D感觉 8下列属于再造想象的是

A樱桃小嘴

B白日做梦

C发明家设计将要发明的工具

D根据描写，头脑中呈现阿Q形象

9当我们读《祝福》时，头脑中出现的祥林嫂形象是（）想象 A有意

B无意

C再造

D创造 10再造想象的条件有 A具有丰富的表象储备

B为再造想象提供的词语及实物标志要准确、鲜明、生动 C积累必要的知识经验

D正确理解词语与实物标志的意义

11阿凡达的创造是（）类型的想象

A无意想象

B有意想象

C再造想象

D创造想象 12“础润而知雨，月晕而知风”体现了思维的 A概括性

B灵活性

C深刻性

D间接性 13思维是人脑对客观事物间接的反映，所以它能

A认识事物之间的本质联系

B认识事物内部的本质联系 C认识不能直接感知的事物

D对没有发生的事情做出预测

14早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的___________ 15学生对于新问题不经过逐步地分析，就能迅速理解并做出判断的思维方式是 A逻辑思维

B形象思维

C抽象思维

D直觉思维

16教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的答案可能是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是

A发散思维

B形象思维

C抽象思维

D直觉思维 17“一题多解”旨在培养学生的

A逻辑思维

B辐合思维

C发散思维

D求异思维

18人们根据已知信息，利用熟悉的规律解决问题，从给予的信息得出逻辑的结论。这反映的是哪种思维方式

A聚合思维

B发散思维

C常规思维

D创造性思维 19思维的过程有

A分析与综合 B比较与分类

C抽象与概括

D系统化与具体化 20归纳一篇文章的主要内容称之为 A综合B分析

C概括

D抽象

21分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是 A抽象

B概括

C分析

D综合

22学生运用学习过的原理，解答教师布置的作业或解决生活中的某一个问题的思维过程是

A具体化 B抽象

C概括

D综合

23所有科学概念，关于自然现象、社会现象，都是人对事物本质规律的（）反映

A概括

B抽象

C直接

D具体 24概念是反映（）的思维形式

A事物表象

B事物本质属性

C事物一般属性

D事物特殊属性 25概念一半都涉及以下哪些要素

A符号

B名称

C内涵

D外延 26概念掌握的行为指标是

A学会概念的概念 B理解概念的本质属性 C运用概念 D以上都不是 27创造性思维的核心是

A集中思维

B聚合思维

C发散思维

D抽象思维

28一个人面对同一个问题，能想出多种不同类型的答案。这表明他的思维具有 A 流畅性 B变通性

C指向性

D独创性 29创造性思维的特征有

A流畅性

B发散性

C独创性

D灵活性

30创造性思维的基本过程：准备、酝酿、豁朗和（）A启发

B批判

C验证

D变通

31通过集体讨论，使思维相互碰撞，迸出火花，达到集思广益的效果。这属于 A头脑风暴法 B发展思维训练

C自我设计训练

D推测与假设训练 32“利用红色可以做什么”属于发散思维训练中的（）A用途扩散

B结构扩散

C形态扩散

D方法扩散 33思维品质的中心环节是

A逻辑性与严谨性 B独立性与批判性 C灵活性与敏捷性 D广阔性与深刻性 34能严格而惊喜地思考问题，冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思维，不受到自己的情绪和偏爱的影响的思维品质是

A广阔性

B深刻性

C独立性

D批判性 35“足智多谋”“随机应变”是思维的哪种品质的表现 A广阔性

B独立性

C灵活性

D逻辑性 36注意的的集中性的前提和基础是

A注意的分心

B注意的起伏

C注意的指向性

D注意的分配 37注意是人的心理活动对一定对象的指向和＿＿＿＿＿＿ 38“侧耳倾听”“举目凝视”“屏息”等现象反映的都是注意的 A转移

B内在C广度

D外在

39通常情况下，当个体注意时最显著的外部表现是

A适应性动作的出现 B无关运动的停止 C生理状态的变化 D发散思维 40注意的功能有

A调节策略

B保持功能

C抑制功能

D选择功能 E启动功能

41教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的 A有意注意 B无意注意

C兴趣

D共鸣

42学生们正在教师上课，突然一只小麻雀从窗边飞过，大家不约而同地转过头去看。这种现象叫做 A有意注意 B无意注意 C有意后注意 D集中注意 43有预定目的和意志努力的注意叫做

A不随意注意 B随意注意 C随意前注意 D随意后注意 44熟练地骑车、打毛衣是

A有意注意 B无意注意 C随意注意 D有意后注意 45大学生在课堂上记笔记时发现错别字，这是

A无意注意 B有意注意

C随意注意

D随意后注意

46某学生对数学很感兴趣，因而对该学科学习的注意力保持时间较长，这种注意被称为

A无意注意

B有意注意 C无意后注意 D有意后注意 47下列哪些属于注意的品质特征

A注意的范围

B注意的敏捷

C注意的稳定性

D注意的分配 48“一目十行”体现了注意的（）特征 A广度

B稳定性

C分配

D转移

49即使集中注意力，感觉的清晰程度也会发生周期性、有节律的变化。这种现象叫

A注意的起伏

B注意的转移

C注意的分散

D注意的分配

50在感觉事物时，人们即使保持高度集中的注意，也会发生感觉强度忽强忽弱的周期性变化。这一现象被称为

A注意的起伏

B注意的分散

C注意的分配

D注意的动摇

51幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听。这种现象属于

A注意的分配

B注意的转移

C注意的广度

D注意的分散 52课堂上有的学生开小差，这属于

A有意注意

B无意注意

C注意的分散

D注意的转移 53教师一边讲题，一边观察学生的反应，属于（）特征

A注意的广度 B注意的稳定性

C注意的分配

D注意的分散 54以下反映注意的分配是

A边听讲边做笔记 B吃完饭看书 C自言自语

D自拉自唱 55注意的两个特点是

A指向性与集中性 B指向性与选择性 C选择性与整合性 D整合性与集中性 56一名教师走到安静的课室门口故意咳嗽，目的是为了引起学生的 A无意注意 B有意注意

C有意后注意 D随便注意

57小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生

A低于 B等于

C高于

D无法确定

58比较固执、爱钻牛角尖是思维缺乏（）的表现 A深刻性 B灵活性

C广阔性

D批判性

59人们根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为

A注意的广度

B注意的稳定性

C注意的分配

D注意的转移

60一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，同时操纵方向盘。这种现象属于注意的

A预定

B转移

C分配

D集中 61平时人们常说“一心不能二用”，从注意品质来看“一心二用”是 A不可能的 B不良品质

C无条件的D有条件的

62具有明确的目的任务，运用一定的方法，需要做出意志努力的识记是 A有意识记 B无意识记

C机械识记

D意义识记 63教师用红笔批改作业以引起学生的注意是利用刺激物的 A强度

B对比关系

C运动关系

D新异性 64概念的（）是不同情境的各种变化 A变式 B内涵

C外延

D形式 65下列有关感受性规律的说法中错误的是 A感受性指刚能觉察出最小刺激强度的能力

B感觉阈限指能引起感觉持续一定时间的刺激量或刺激强度 C绝对感受性和绝对感觉阈限在数值上成反比 D对于不同的感觉来说，韦伯常数K值不同

66在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又可以选择不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握“果实”概念。这运用了 A正例与反例

B变式

C比较

D直观性

67通过检查日光灯零件故障并做修理的思维种类是（）思维 A具体形象

B抽象

C语词逻辑

D动作 68厨师做饭越做越咸是因为（）的作用

A感觉适应

B感觉对比

C感觉后效

D联觉

69在注视发光的灯泡几秒钟之后，闭上眼睛，眼前会出现一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗的背景中，这是感觉的（）A对比

B适应

C后像

D联觉

70人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）A感觉

B反应

C知觉

D阈限

71盲人的触觉，听觉一般非常灵敏，这说明了感觉性的发展具有（）A互补性

B个别差异性

C阶段性

D不平衡性 72看到事物会综合分析，这体现了知觉的（）A选择性

B理解性

C恒常性

D整体性

73在概念学习的初始阶段，教师提供的概念例证（），可以有效地防止学生获得错误的概念内涵和概念外延。

A变本质属性，不变非本质属性

B不变本质属性，变非本质属性 C变本质属性，也变非本质属性

D不变本质属性，也不变非本质属性 74具有容易保持和恢复特点的记忆是（）记忆。A语词

B形象

C情绪

D动作 75著名的“遗忘曲线”最早是由（）

A冯特

B华生

C杜威

D艾宾浩斯 76学习新信息对已有回忆的抑制作用叫（）

A前摄抑制

B倒摄抑制

C消退抑制

D超限抑制

77许多人利用早晚时间学习、记忆，其效果优于白天。早上和晚上所受的抑制是（）

A双重抑制

B单一抑制

C消退抑制

D倒摄抑制

78当天识记的外语材料，最好在（）内进行第一次复习，保持效果更好。A24小时内

B第二天

C第三天

D第二周

79小孩子生病时去过医院，以后看见穿白大褂的人就害怕。这种心理活动是（）A记忆

B想象

C思维

D感觉

80范老师看到了“长城”一词便想起了他曾经参观过的长城。这种现象属于（）A想象

B表象

C回忆

D再现 81在原有学习的基础之上再过度学习（），效果最好。A100%

B150%

C50%

D80% 82人们在阅读《西游记》时，脑海中呈现出孙悟空的形象。这是（）A创造想象

B再造想象

C无意想象

D幻想

83“夜来风雨声，花落知多少”体现了思维的（）A间接性

B直观性

C概括性

D功能性

84学生总结出鸽子、老鹰、鸡鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。A抽象

B概括

C具体化

D综合

85不少学生在学习过程中需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括。这种思维形式是（）

A形象思维

B抽象思维

C动作思维

D语词逻辑思维 86“心理旋转实验”证明了表象的（）

A可操作性

B直观性

C概括性

D观察性 87“鹤立鸡群”现象反映的是（）

A感觉对比

B无意注意

C注意的选择性

D兴趣 88表象的特征有（）

A直观形象性

B概括性

C生动性

D兴趣

89记忆的基本过程包括识记、保持、__________、__________。（）A复习

B回忆

C再认

D遗忘 90下面属于创造想象的是（）

A作家塑造出小说人物

B工程师创造出现新的机器

C舞蹈者编排出新的舞蹈

D设计者根据设计图想象建设的楼房 91作家构思文艺作品的想象（）

A再造想象

B有意想象

C创造想象

D无意想象

92我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生活中加以运用。对这种知识的记忆是（）

A语义记忆

B程序记忆

C陈述性知识

D长时记忆 93按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（）反映 A概括的B间接的 C直接的 D具体的 94训练发散思维的方法有（）

A用途扩散

B结构扩散

C方法扩散

D思维扩散 95概念的结构包括（）

A概念名称

B概念概念

C概念实例

D概念特征

96注意的功能包括：选择功能、____________、调节和监督功能。

97感觉对比是同一感受器接受不同刺激而使感受性发生变化的现象，分为___________和___________。

98红橙黄使人产生暖的感觉，绿青蓝使人产生冷的感觉。这种现象是_________。99教师边讲课，边留意开小差的学生是运用了注意的____________。100在形象记忆中，一般人以____________记忆和___________记忆为主。101遗忘的进程是_____________，防止遗忘最根本的方法是____________。102小学生思维发展的基本特点是：以___________思维为主要形式逐步过渡到以___________思维为主要形式。

103上完汉语拼音课后，接着上英语字母课，英语字母对汉语拼音学习的干扰成为____________抑制。

104在学完一系列词汇后，马上进行测验，开始和结尾的几个词一般要比中间的词记得牢。这就是所谓__________效应和__________效应。

105想象需要借助一定的方式形成，如李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就是运用__________的方式形成的想象；古代神话中“雷公”“电母”“风婆”的形象，则是采用___________的方式创造出来的。

106渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或（）为中介的 A认知

B意志

C思维

D需要 107人们常说“知之深，爱之切”。这种说法表明（）A认识是情感的基础

B情感是认识的基础 C认识是意志的基础

D意志是情感的基础

107古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言。这说明人的情绪的两极（）

A是对立而不可调和的B是可以寻找到一个平衡点的 C是具有社会性的，可有意识地调节和控制

D因一定条件而互相转化 108以下关于情绪和情感的说法中，正确的油（）

A以人的需要为中介，反映的是客观世界与主体需要之间的关系 B是主体的一种主观感受，或者说是一种内心体验

C有其外部表现形式，包括面部表情、身体表情和动作表情

D都会产生生理上的激活水平，不同的情绪情感的生理反应模式是不同的。109“见花落泪，见月伤心。”这种情绪状态属于（）A激情

B挫折

C热情

D心境

110新教师上讲台表现慌乱，这种现象属于（）A激情

B应激

C心境

D热情

111激情是一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态，其特点是（）A激动性

B弥散性

C渲染性

D冲动性

112“砍头不要紧，只要主义真，杀了我一个，自有后来人。”此诗句中所表现出的高尚情操是（）

A美感

B理智感

C道德感

D激情

113小学生在做数学题时，解出了正确答案，兴奋地拍手，这是（）的体现。A美感

B道德感

C理智感

D热爱感 114“一个小丑进城胜过一打医生。”这说明情绪具有的功能是（）A信号功能

B调控功能

C激励功能

D健康功能

115中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效果。这体现了情绪的（）功能

A适应

B动机

C组织

D信号

116当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦，这是（）防御机制

A压抑

B否认

C文饰

D代偿

117自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因于客观或别人的心理防御机制是（）A投射

B退行

C压抑

D移置

118某学生成绩较差，却常在同学面前夸耀自己家中有钱，父母经常给他买高档衣物，以此求得心理的满足。这体现了（）心理防御机制。A升华

B退行

C代偿

D转移

119吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理防御机制被称为（）A否认

B文饰

C投射

D幻想

120个人同时面临两种有意义的活动目标，二选一的冲突是（）A双趋式冲突

B双避式冲突

C趋避式冲突

D多重趋避式冲突

121许多学生上课时既想玩手机，又想专心听课，这种内心冲突属于（）A趋避冲突

B双避冲突

C双趋冲突

D多重趋避冲突 122“鱼和熊掌不可得兼”是__________冲突。

123小明既不想考试不及格，又不想付出努力，这属于（）A双趋冲突

B双避冲突

C趋避冲突

D双重趋避冲突 124下列选项体现趋避冲突的是（）

A鱼和熊掌不可得兼 B人心不足蛇吞象 C前怕狼后怕虎

D想吃药治病又怕苦 125如果有两个或两个以上目标，每个目标对自己都有利弊，反复权衡拿不定主意时的矛盾心理就是（）

A双趋冲突

B双避冲突

C趋避冲突

D多重趋避冲突

126做事没有明确目的，也不做周密的计划，而且缺乏主见，人云亦云。这是由于缺乏意志的（）

A自觉性

B果断性

C坚定性

D自制性

127“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）A自觉性

B果断性

C坚韧性

D自制性 128“有志者事竟成”是意志品质的（）

A自觉性

B果断性

C坚韧性

D自制性 129意志的品质包括（）

A自觉性

B果断性

C坚韧性

D自制性 130下列不属于情绪和情感的组成部分的是（）

A主观体验

B内部需要

C外部表现

D生理唤醒

131人在出乎意料的情况下，为应付紧急情况做出果断决定。此时的情绪状态是 A心境

B激情

C应激

D心情

132“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态（）A心境

B激情

C应激

D热情

133“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”描述的是（）A道德感

B美感

C义务感

D理智感

134人们对科学研究过程中出现的新现象产生好奇感，这种情感属于（）A道德感

B美感

C理智感

D认识

135张三在商场买东西，既喜欢好的商品，又嫌价格太贵。这种心理冲突属于 A趋避冲突

B双趋冲突

C双避冲突

D多重趋避冲突 136“失之东隅收之桑榆”所体现的自我防御机制是 A文饰

B投射

C代偿

D升华

137做该做的哪怕不想做，不做不该做的哪怕想做。这是意志的 A自觉性

B果断性

C坚韧性

D自制性 138“前怕狼后怕虎”是意志品质（）差的表现。A自觉性

B自制性

C果断性

D坚韧性

139袁老师中途接手小学三年级（3）班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业。袁老师经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个学生就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，会在全班进行（）

A积极的情感教育

B意志品质的培养

C人际交往教育

D良好性格教育 140弗洛伊德的自我防御机制

A是超我活动机制

B是一种压抑或克制能力

C绝大部分防御机制有积极意义

D是后天训练出来的 141情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（）

A情境性

B持久性

C外显性

D表浅性

E弥散性 142情绪和情感的功能有

A适应功能

B动机功能

C组织功能

D信号功能

E感染功能 143与自制性相反的意志品质有

A任性

B优柔寡断

C动摇性

D盲从

E怯懦 144意志行动的准备阶段包括

A动机斗争

B确定目的 C选择行动方法

D制定行动计划

E执行决定 145下列属于自我防御机制的有

A压抑

B否认

C投射

D升华

E文饰

146动机斗争可分为____________、_____________、_____________、________四种类型。

147“锲而不舍金石可镂”体现了意志的____________。

148（）是人的活动、行为的基本动力和个性积极性的源泉 A需要

B动机

C兴趣

D信念

149以下对需要的表述中错误的一项是（）

A需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的需求 B需要不一定具有对象

C人的需要是不断发展的，人的需要不会永远停留在一个水平上 D需要是推动有机体活动的动力和源泉 150按指向对象的不同，可以将需要分为

A物质需要和精神需要

B自然性需要和社会性需要 C合理需要和不合理需要

D学习需要和生活需要

151“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有 A整体性

B选择性

C层次性

D动力性 152下列是一些学生的需要，试用马斯洛的需要层次理论指出哪项体现的需要层次最高

A舒适的学习环境

B结交正直诚实的朋友

C在社会上受人尊重

D搞小发明、小创造 153在人的所有需要中，最重要的是

A安全需要

B归属与爱的需要

C生理需要

D自我实现的需要

154马斯洛认为（）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。

A认知需要

B审美需要

C归属与爱的需要

D尊重需要

E自我实现需要 155马斯洛的需要层次理论中，属于缺失需要的是

A生理和安全需要

B求知的需要

C归属与爱的需要

D尊重的需要

E自我实现的需要

156通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，并朝着目标前进的心理倾向是 A动机

B需要

C兴趣

D积极性源泉 157动机产生的条件包括

A性格

B需要

C诱因

D情绪 158兴趣属于

A社会性动机

B习惯动机

C有意识的动机

D内在动机 159一般认为，动机具有以下哪几种功能

A选择功能

B激活功能

C指向功能

D调节和维持功能 160一个人积极主动地研究某个事物，是由于 A需要

B兴趣

C性格

D意志

161教师给学生讲努力学习以后能够过上好生活，是培养学生的 A直接兴趣

B个性兴趣

C间接兴趣

D情境兴趣

162个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是 A气质

B性格

C兴趣

D能力 163直接影响活动效率的个性心理特征是 A气质

B能力

C性格

D兴趣

164能力是在___________________的基础上形成和发展起来的

165教师在教书育人过程中所表现出来的言语表达能力、组织管理能力属于 A认识能力

B创造能力

C一般能力

D特殊能力

1C 2C 3D 4B 5ABCD 6A 7B 8AD 9C 10ABD 11BD 12A 13CD 14间接性

15D 16A 17CD 18A 19ABCD 20A 21A 22A 23A 24B 25CD26C 27C 28B 29ACD 30C 31A 32C 33A

34D 35 36C 37集中

38D 39ABC 40ABD 41B 42B 43B 44D 45D 46D 47ACD48A 49A 50AD 51D 52C 53C 54AD 55A 56A 57C 58B 59D 60C 61D 62A 63B 64A 65A 66B 67D 68A 69C 70C 71A 72D 73D 74D 75D 76B 77B 78A 79A 80B 81C 82B 83A 84A 85A 86A 87ABC 88ABD 89BC 90ABC 91BC 92ACD 93AB 94ABC 95ABCD 96保持功能

97同时对比

继时对比

98联觉

99分配

100视觉

听觉

101先快后慢

先多后少

及时复习

102具体形象

抽象逻辑

103倒摄

104首因

近因

105夸张

拟人化

106A 107D 108ABD 109D 110B

111AD 112C 113C 114D 115C 116B 117D 118C 119B 120A 121C 122双趋

123B 124D 125D 126A 127D 128C 129ABCD 130B 131C 132A 133A 134C 135A 136C 137D 138C 139B 140C 141ACD 142ABCDE 143AE 144ABCD 145ABCDE 146双趋冲突 双避冲突

趋避冲突

双重趋避冲突

147坚韧性

148A 149B 150A 151C 152D 153D 154ABE 155ACD 156A 157BC 158A 159BCD 160B 161C 162D 163B 164掌握知识和技能

165

第二篇：心理学知识

[转] 关于应用心理学

转载自 赖荔绵转载于2010年06月26日 23:39 阅读(9)评论(2)分类： 个人日记 来源：QQ校友举报

最近很多小朋友问我关于心理学的事，俺就直接在某处偷篇文章贴上给大家看啦~！孩子们围观吧~~

一、应用心理专业培养什么样的人才

1、应用心理学专业培养目标

从心理学专业的整体发展来看，国内高校心理学系一般分三个专业方向：基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。从近年来招生情况来看，报考应用心理学的学生明显多于发展心理学和基础心理学。

应用心理学专业的培养目标是具有创新精神和实践能力的高级应用心理学专业人才。要求掌握扎实的心理学基础理论、基本知识和基本技能、灵活的理论应用能力。应用心理学有几个主要的培养方向，心理咨询与测量、人力资源开发与人才测评、应用社会心理学等。

在我国，应用心理学目前主要以本科教育为主，不少学校已经建立了比较完善的本科生、研究生两个层次的人才培养体系。

2、应用心理学专业主要学什么？

应用心理学专业的学生，根据培养方向的不同，课程设置也各有侧重。

（1）综合性、师范性院校

侧重心理学的基础理论，课程开设侧重基础理论和实际应用能力，如普通心理学、发展心理学、教育心理学、心理学研究方法、认知心理学、心理测量与统计、心理咨询与辅导、人才测评与职业指导、个性心理学、心理咨询、团体心理咨询等。在专业方向方面，北京大学偏重于临床咨询、心里治疗、企业管理、人力资源开发等方面，北师大则偏重心理咨询与辅导、管理心理与人力资源等。

（2）理工科院校

除重视心理学的基本理论外，在人才培养目标方面，注重培养具有扎实的基本知识、良好的基本技能、受到心理学科学思维、科学实验和应用技能训练的应用心理学高级人才。毕业生主要从事现代化工业生产中人机系统设计评价、企事业单位管理中设计组织管理决策、心理咨询等的研究与应用、比较侧重专业特色课程的开设：心理学导论、工程心理学、实验设计与统计、管理心理学、工业心理学、销售心理学、工商管理心理学、人才测评、职业测评等，代表性院校如浙江大学。

（3）医科院校

除重视心理学的基本理论外，医科院校主要培养的是具有心理咨询、心理治疗研究技能的高级人才，比较侧重心理学导论、神经生理学、生理心理学、个性心理学、团体心理咨询、临床心理学、实验心理学、认知心理学、变态心理学等。

3、应用心理学毕业生能做什么？

毕业生在择业时，不少心理专业的大学生往往认为自己的就业面比较窄，实际上，基础心理学、发展与教育心理学相对来说存在着毕业生多、对口岗位少的特点，而应用心理学在就业方面就比较广了。从这些年学生的分配情况看，应用心理学的就业领域主要有：

（1）可以进入大中专院校、社区从事心理健康教育和心理咨询工作；

（2）可以到企业、医院、司法部门从事商业心理、市场预测、心理治疗、犯罪心理研究等方面的工作；

（3）进入各级企事业单位从事人事选拔、培训、考核和激励体系设计等工作；

（4）进入高校或研究机构进行应用心理方面的研究。

二、应用心理学主要就业行业、职位分析

1、应用心理学主要就业方向分析

（1）进学校当教师

大中专院校心理专业教师、心理健康教育与辅导教师、大学生政治辅导员、中小学心理健康教育教师、学生心理辅导员（班主任、学生工作）、教育机构科研工作者等。

进大学当教师，一般来说，研究生比较容易进，本科生相对较难；进小学做心理健康辅导和心理咨询老师，以本科生为主，尤其是女生比男生更容易就业。

（2）到行政事业单位当公务员

心理背景大学生目前能够进入的主要行政事业单位有公检法系统和教育政府管理部门。一些特殊的行业对心理毕业生的需求比较大，如司法厅局、公安局以及劳教所、监狱等，还有各级教育行政和研究部门每年都有一定数量进人指标。

对于“铁饭碗”的教师和政府公务员，相对来说就业的竞争也比较激烈，对毕业生的要求也比较高，学习好、学生干部、党员、研究生等都是竞争中的硬指标。进政府当公务员的，每年的考试对应届毕业生有一定的限制，而且名额有限。所以，也不容易。

（3）入伍进部队

近些年，基层连队、武警部队从地方大学招收具有心理背景的大学生专门从事思想政治工作和军人心理辅导工作等，这是大学生就业的一个新途径。

对于应用心理学专业的大学生来说，进部队从事战士心理辅导或做思想政治工作，比较容易出成绩，而且待遇也较高。武警系列中，消防部队、边检、缉毒等对应用心理学专业的大学生有一定的需求。

（4）进企业

对于心理背景的大学生，企业的需求还是很大的。从销售人员的培训、客户消费心理分析、产品设计的人性化分析，到从事与人力资源有关的人才测评、职业评估、员工心理素质培训以及对承受心理高压群体的释压训练等，都需要专业的学过心理的人才来完成。都需要专业的学过心理的人才来完成。最近几年，在一些高压力的行业（如新闻、广播电视、保险、销售、银行等），越来越多的企业开始关注对员工进行心理援助和心理辅导（即企业EAP项目）。这也为应用心理学专业的大学生提供了更多的就业机会和岗位。

（5）进社会专业服务机构

从事心理辅导、职业规划、就业指导、家庭、婚姻指导、心理辅导（医院、社区）等专门咨询服务工作等。这些专业的服务机构，多数以私营公司或机构为主，对接受过专业咨询技术培训的应用心理学专业的大学生来说，从事这些专业的咨询服务具有较大的就业竞争力。在中型以上的城市，这些机构能够提供很多的就业机会和职位。

（6）自主创业

创建心理咨询服务、心理培训机构、社会调查专门机构等。开办心理诊所、心理咨询服务中心、开办心理教育培训中心都是自主创业的主打项目。在上海、北京、珠江三角洲发达地区相对于内地，观念比较新，创业环境更好一些，市场需求大一些。所以，私营为主的心理咨询服务很有发展前景。相对于发达地区，内地自主创业目前比较集中的领域是心理教育培训，如华夏心理学校、郑州冯特心理学校等。

发达地区的心理咨询的薪资还是很客观的，但对心理咨询师的要求也很高，所以收入很高的心理咨询师并不多；心理培训，基本上以心理咨询师、公共营养师、育婴师、家庭教育指导师为主，属于大众化创业项目，投入少，回报快，但前期投入和利润低，市场需要一定时间的培育期。

在上述的六个就业方向中，进社会专业服务机构和企业的毕业生目前来讲是最多的。

2、主要竞争专业分析

应用心理专业的毕业生，在求职择业的过程中，会遇到一些相近专业的毕业生的竞争对手，对于应用心理专业的毕业生来说，主要的竞争专业主要有四个：教育学、临床医学、护理、人力资源管理等。

（1）教育学——在竞争教育咨询、家庭教育指导和教育培训等机构的职位时，虽然自身是心理学的背景，也学过一些教育学的课程，要想真正胜任教育培训与教育咨询方面的工作，教育学方面不扎实的理论基础，将是自身最大的“硬伤”，所以在竞争中，教育学专业的毕业生就成为应聘教育咨询与教育服务机构时自身最大的竞争对手。

（2）临床医学、护理——对于在医院、社区所需要的心理保健咨询、心理辅导、健康咨询、康复心理咨询、有医学背景的毕业生就占了较大优势。在这个领域的竞争，应用心理学专业的学生要尽量回避需要医学方面知识的职位，要重点强调自己心理应用方面的能力。

（3）人力资源——应用心理学专业的学生如果从事人力资源管理和开发方面的工作，其最大的竞争对手是学人力资源专业的毕业生。如果从人力资源管理的角度对竞聘的大学生进行选择，一般情况下用人单位优先考虑学人力资源的。但在很多单位或组织的人力资源部里，都会招一些学心理的大学生，来完成人力资源专业毕业生做不好或无法胜任的工作，即主要是员工心理素质的培训、人才测评和考核等，所以希望竞聘人力资源管理和开发的应用心理学专业的毕业生一定要结合自己的专业优势，考虑那些人力资源专业的竞争对手做不好的或无法来做的职位进行竞争。

特别提示：应用心理学专业的毕业生在进行职业定位时，一定要考虑到自己专业的竞争对手的优势和自己的就业时的“硬伤“，只有将自己的专业优势与自己竞聘的岗位进行充分的匹配，才能更好地发挥自己的专业优势，才有可能将劣势变优势，在竞争中获胜。

三、应用心理学专业毕业生就业前景分析

前程无忧和智联招聘两大招聘网站，是中国最大的两家专业招聘网站，通过对这两大网站的数据分析，得出如下结论：

“前程无忧”和“智联招聘”两大招聘网站发布的职业分析在对2007年两

大网站发布的职位信息的统计和分析后，得到下面的综合分析结论：

1、专业服务（咨询+人力资源）需求很大。

在过去的2007年中，笔者分析了2、5、8、11月的人才招聘热门职位排行榜，从上面四个季度的招聘职位排行榜中，可以看到与应用心理学专业有关系的热门职位有：咨询、人力资源、房地产开发、广告、互联网/电子商务、快速消费等。

咨询服务——主要是心理咨询和教育咨询。这两个领域需求大量的专业咨询人员，而目前人员缺口很大，所以就业前景很好。

人力资源——主要从事人才测评、员工职业心理问题辅导、员工素质培训等。房地产开发——主要是从事房地产项目设计和规划中的目标客户的消费心理分析，以及对销售人员进行心理方面的培训。

广告——主要从事客户心理分析工作、广告公司要发展，就必须有客户，并不断满足客户的需求。如何才能真正实现让客户满意呢？就要经常了解客户的心理需求，不断完善和优化与客户的关系。

互联网/电子商务——主要从事网络编辑、分析广告客户对网站的需求心理以及分析网民在网站点击的习惯，浏览网页的心理。

快速消费品消费——主要从事消费者购买心理分析，对比和分析本企业的产品在同类产品中的不同消费群体的选择心理，为在不同区域建立销售渠道和网络进行地区性文化差异性的心理分析等。

结论：只要能真正学好应用心理学的基础理论。学习将理论应用到具体实践中去的思路和方法。应用心理学专业的就业面还是很广的。

（1）适合应用心理学专业的的职业分析

（2）经过对两大网站的统计数字和招聘职位需求分析，找到了一批适合应用心理学专业毕业生的职位，供应用心理学专业的毕业生参考。

心理咨询方向——心理咨询、心理测评、青少年团体训练游戏治疗。心理教育方向——大学、中小学心理健康教育、心理咨询等方面的教师 智力开发与培训方向——幼婴儿智力开发、中小学生家庭教育指导、幼儿园英语潜能开发。

人力资源方向——人才测评、心理辅导、人力培训专员、人力资源专员、招聘专员等。

职业咨询与就业指导——职业指导、职业问题咨询、职业生涯规划等。心理与其他方面的交叉——电台节目主持、网站、报社编辑、警察、职业军人。

2、最具发展前景的行业、职位分析

（1）企业EAP项目

EAP直译为员工帮助计划。它是由企业为员工设置的一套系统、长期的福利与支持项目。通过装业人员对组织诊断、建议和对员工及其直属亲人提供的专业指导、培训和咨询，旨在帮助员工解决家庭成员的各种心理和行为问题、提高员工在企业中的工作绩效。

随着我国经济与国际经济的接轨、企业在员工人力资源开发方面投入越来越大、关注员工、关心员工成为很多的企业留住人才的共识。这位在企业推广EAP项目提供了广阔的空间、推广和实施企业EAP项目、则为应用心理学专业的学生提供了大量的就业机会。

企业EAP项目一般有多数由社会专门管理咨询公司专业操作、也有企业人力

资源部具体实施。所以，应用心理学专业的毕业生可以加入社会专业的管理顾问公司、管理咨询公司、也可以应聘倒企业人力资源部来组织、实施EAP项目。由于中国中小企业众多、所以EAP项目的发展前景很好。

（2）专业的心理咨询

随着社会经济的高速发展，职业人的工作节奏日趋加升，工作、生活、家庭压力越来越大，这就为心理咨询业务的开展培育了市场需求，社会上需要一大批专业的心理医生和心理咨询师。专业的心理医生和心理咨询师要接受专业教育和经常性的专业培训才能胜任。应用心理专业毕业生如果有志于从事心理咨询事业，就一定要做好长期学习、积累的思想准备，因为一个合格的心理咨询师最少也要经过5-10年的不断学习、经验积累以及长期接受专业心理咨询督导的指导。

（3）专业的自我探索技术的培训和推广

了解自己，对很多人来说都是一件非常难的事情。而专业的自我探索技术的培训和推广，可以为众多希望真正了解自己的职业人提供专业的思路、方法的指导。帮助他们更清楚自己喜欢什么、适合做什么、能够做什么以及最看重什么？

了解一个人，对其外在的行为、知识和技能，很容易就能看到和感觉到，但对一个人内在的价值观、态度、性格、品质、内驱力、社会动机等的了解一般人是无法真正能清楚的。要想真正帮助职业人对内在的这些方面进行全面的了解，就需要心理专业背景的专业人员通过专业的自我探索技术帮助职业人实现对自己的真正了解。

（4）社区心理辅导、职业指导服务

为了建设和谐社会，我国对城市社区的建设力度越来越大，建立完善的社区服务体系就成为构建和谐社区的关键。而为社区居民提供不同层次需求的心理辅导、家庭教育指导、职业指导等方面的服务就显的非常的重要。所以，随着我国社会主义小康社会的不断建立和发展，为社区居民提供专业的咨询服务就需要大量的懂心理应用专业和懂教育的毕业生。

（5）团体咨询专业人员

如何建立一支稳定的颇具凝聚力和团队精神的企业员工队伍？如何实现大学生一对多的职业规划和就业指导？这两个问题可以说是企业员工和大学生就业两大领域的两个难题。而解决这两个难题的期中一种有效方法，就是借助团体咨询的方式、方法、通过建立多个员工或大学生小团队，通过团队中全体成员的分享和心理场动力的推动，而最终起到对员工、大学生进行心理、职业、就业等多方面的有效指导。

由于企业员工和大学生都同属于数量巨大的群体，对通过团体咨询来解决自身问题的需求也是非常强烈的，所以，从事专业的团体咨询指导，来解决职业人和大学生心理、职业发展等问题，应该说职业前景也是很好的。

作者简介：

张威，郑州大学职业生涯规划知名学者，河南省素质教育资深专家，全球职业规划师、河南省教育厅特聘职业生涯规划培训专家、中华英才网职业规划特聘专家。从事大学生素质教育教学与研究12年，从事职业规划、职业咨询近6年，擅长解决大学生职业定位和职业人职业转换等问题。

第三篇：知识题库

天才知道总决赛题库

1我国神舟飞船真正开始实施实验项目的是神舟几号飞船？（A）A、神舟二号 B、神舟一号 C、神舟三号 D、神舟五号

2、车辆靠右行驶的规定，最早施行于我国的哪个朝代？（A）A、唐朝 B、宋朝 C、元朝 D、明朝

3、“掩耳盗铃”现象体现了心理防御机制的哪种作用？（D）A、转移作用 B、反向作用 C、退行作用 D、否认作用

4、受理申请宣告公民失踪或死亡的机关是什么机关？（C）A、民政机关 B、司法行政机关 C、人民法院 D、公证机关

5、第一个在地球以外发现的宇宙中化学元素是哪个？（C）A、硅 B、氢 C、氦 D、氮

6、智力玩具七巧板中的七块板有几块是三角形？（C）A、三块 B、四块 C、五块 D、六块

7、王牌一词在英文中为Ace，1918年法国人首先将它用来赞誉第一位击落5架敌机的飞行员加洛斯，从此成为优秀飞行员的代称。那么在空军史上击落飞机最多的飞行员是哪一位？他一共击落了多少架飞机？ 埃瑞克〃哈特曼，击落352架。

8、花店老板被人谋杀，探长赶到现场看到三个嫌疑人神情各异，油店老板一脸诧异，花店伙计面无血色，银行行长面无表情，花店老板临死前在地上写了一串数字：550971051，由此推理，谁是凶手？ 答案是油店老板 Is oil boss

9、我国的第一部电视剧是什么？（C）A、射雕英雄传 B、敌营十八年 C、一口菜饼子 D、渴望 10按照ABO血型系统划分,世界人口最常见的血型是什么？（D）A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型

11京剧中将四指全扣向掌心,唯独伸直大拇指的指法叫什么？（C）A、剑诀指 B、怒指 C、英雄指 D、称赞指

12、考古学者试图从以下哪个文化中探寻夏文明的新石器文化？（C）A、大汶口文化 B河姆渡文化 C龙山文化 D、良渚文化

13、被称为“光纤之父”的是谁？（D）A、贝尔 B、朱棣文 C、茨沃里金 D、高锟

14、我国宪法规定，决定战争与和平的职能应由下列哪个机构行使？（B）

A、国家中央军事委员会 B、全国人民代表大会 C、全国人民代表大会常务委员会 D、党中央军事委员会

15、下图是几个国际电影节的标志，请分别说出这几个电影节和电影节最高奖项的名称？

1、戛纳国际电影节：金棕榈奖

2、上海国际电影节：金爵奖

3、威尼斯国际电影节：金狮奖

4、开罗国际电影节：金金字塔奖（娜蒂妃金像奖）

16、相传古希腊学者阿基米德有一次在浴盆里洗澡，突然来了灵感发现他久未解决的计算浮力问题的办法，因而惊喜的叫出一个词，后来这个词渐渐成为报道重大科技发现新闻中的代名词，请问这个代名词的古希腊语是什么？ 尤里卡 Eureke 古希腊语 意思是我发现了我找到了

17、看下面几张卫星图片，分别说出它们是哪座城市的路纹图？ A是北京 B是西安 C是武汉 在这个图中我们可以发现它的亮色只有水域和道路，其实是一种算法叫做NDVI指数，它是由绿波段减去静红外波段除以绿波段加上静红外波段，如果值大于零的话就会被提取，这是在遥感图像上分离道路水体与其他非道路水体的一种方法。

18、持中国护照前往下列哪个国家需要办理落地签证？（A）A、马达加斯加 B、斯里兰卡 C、埃及 D、安道尔

19、“桃李满天下”最初指的是谁？（C）A、孔子 B、司马光 C、狄仁杰 D、郭子仪

20、脂肪酸在血液中与下列哪种物质结合运输？（B）A、载脂蛋白 B、清蛋白 C、球蛋白 D、脂蛋白

21、第二次世界大战前，国际垄断组织的主要形式是什么？（A）A、国际卡特尔 B、国际辛迪加 C、国际托拉斯 D、跨国公司

22、下列不同计算机进制中，4加6计算正确的是哪个？（D）A、10进制等于0 B、2进制等于1001 C、8进制等于13 D、16进制等于A

23、请问下列哪个选项是清朝三品官员的顶戴？（C）A、青金石及蓝色涅玻璃 B、红起花珊瑚 C、蓝宝石及蓝色明玻璃 D、水晶及白色明玻璃

24、假设一本书只有正面有页码，这本书共使用了525个阿拉伯数字。那么这本书最后一页的页码是多少？

211.先假设最后一页是达到百位数的，然后把前9页补足 001——009 补充18个数

010——099 补充90个数 所以共用了525+108个数字 因为百位页码是三个数字 所以最后一页应该为（525+108）÷3=211

25、请用不超过5个自然数和四则运算符号计算出如下答案： 0.365079365079.。1／7+2／9 将无限循环小数0.365079365079.。转换成分式：23／63，根据异分母分式加减法则：1／7+2／9

26、He explained the beauty of the music to her but it was just casting pearls before swine。红色部分翻译成成语是对牛弹琴

casting pearls before swine中文意思是向猪投掷珍珠，所以应是对牛弹琴，猪在英文有三种说法，第一种是pig泛指猪，第二种是swine指比较丑的形容讨厌的人，第三种是hog是古英语在英语语言版的《圣经》中出现。

27、中国的古琴中有“四大名琴”。相传司马相如追求卓文君时所弹的，是“四大名琴”中的哪一把？（C）A、号钟 B、绕梁 C、绿绮 D、焦尾

28、以下定律中不属于稀溶液依数性的是哪个？（A）A、亨利定律 B沸点升高定律 C凝固点下降定律 D渗透压定律

29、铅球是田径运动的投掷项目之一，请问男子运动员所掷铅球的重量是多少？（C）

A、5．26公斤 B、6.26公斤 C、7.26公斤 D、8.26公斤 30、五禽戏是一种传统的健身方式，下列哪个不属于五禽戏所模仿的动物？（A）A、豹 B、鹤 C、熊 D、鹿

31、《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲改编自中国哪种类型的传统戏剧？（C）A、徽剧 B、京剧 C、越剧 D、豫剧

32、根据《宪法》和《物权法》，下列自然资源中不属于国家所有的财产是什么？（C）A、矿藏 B、水流 C、土地 D、海洋

33、丹霞地貌指受垂直或高角度节理切割，并在风化重力流水等综合作用下形成的地形。请问丹霞地貌的“丹霞”一词源于谁的诗？原句是什么？

丹霞地貌的丹霞一词源于曹丕的诗，原句是丹霞夹明月，华星出云间。

34、乙肝疫苗是一种预防乙型肝炎的一把保护伞，乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是什么？

第一次注射的下个月和半年之后，增加人的免疫引来更多的抗体和淋巴细胞。

35、有一类植物是恐龙的主要食物，且至今没有灭绝。它是哪种植物？（D）A、含羞草 B、松树 C、苔藓 D、苏铁

36、黄金被融化时产生的气体是什么颜色的？（C）A、红色 B、咖啡色 C、绿色 D、紫色

37、下列哪部歌剧是根据法国喜剧作家博马舍的三部曲写成的？（B）A《魔笛》 B《费加罗的婚礼》 C《阿伊达》 D《欧仁妮》

38、比例税率是我国印花税税率之一，分为4个档次，请问以下哪个合同适用于千分之一税率？（C）

A、购销合同 B、货物运输合同 C、财产保险合同 D借款合同

39、传统川菜回锅肉，用下列哪种猪的肉做出的最正宗？（B）A、两头乌 B、成华猪 C、荷包猪 D、大白猪 40、安史之乱中安禄山发动叛变的地点是哪里？（B）A、洛阳 B、范阳 C、长安 D、汴州

41、赛车比赛中最基础且实战中使用最频繁的是车子过弯时采用的外 内 外，从接近到进入再到驶出弯道所形成的路线，请问这一路线中最靠近弯心的一点被称为？ 答：被称为APEX点。

42、中国木构建筑历史悠久，在世界建筑史中独树一帜，以下四中图片中的建筑物，均为我国现存最古老，且最具代表性的木构建筑。请说出几幅图中建筑的名称，并按建造时间先后排序。答：A、天津蓟县独乐寺观音阁（公元984年）B、山西五台寺佛光寺大殿（公元875年）C、山西大同华严寺上寺大殿 金天眷三年（公元1140年）D、山西太原晋祠圣母殿（公元1023～1032年），时间排序为BADC。

43、请看下图，图中带箭头的两条直线看似一个长一个短但其实一般长，这是因为人的错觉而产生的一种现象。请问这种现象叫做什么？ 答：缪勒莱耶现象，它的原因是因为神经抑制作用（眼动作用）。

44、SARS病毒的天然宿主是哪种动物？（B）A、果子狸 B、中华菊头蝠 C、老鼠 D、响尾蛇

45、倡导社会保障制度私有化的思想理论是什么？（D）A、国家干预主义 B、福利经济学 C凯恩斯主义 D新自由主义

46、有一种胆固醇酯是液晶材料，分子式为C34H50O2，生成这种胆固醇酯的酸是什么？（B）

A、正庚酸C6H13COOH B、苯甲酸C6H5COOH C、丙戊酸C7H15COOH

D、苯乙酸C6H5CH2COOH

47、“昭陵六骏”是指唐太宗李世民陵墓中的六块骏马石刻，描绘了李世民骑过的六匹战马，其中哪一匹是来自波斯的？（D）A、特勒骠 B、白蹄乌 C、飒露紫 D、什伐赤

48、在2010年9月12日达成的《巴塞尔协议III》中，普通股比例最低要求被提升至多少？（C）A、2% B、3% C、4.5% D、5.5%

49、如果一个音的频率是另一个的2倍，则前一个音比后一个高八度。如果一个音的频率是另一个的1.5倍，前一个音比后一个高多少度？（B）A、四度 B、五度 C、六度 D、七度

50、看下列几幅图片，图片中出现了哪些犯规动作并分别说出专业术语？

答：一是打手，二是阻挡，三是挥肘，四是违反体育道德的犯规，五是技术犯规，六是双方犯规。

51、请看视频，视频中的射击靶从内到外是什么颜色？ 答：黄红蓝黑白。

52、最近几年，网络上出现了许多网络语言，很多生僻的汉字也起死回生，比如著名的囧字，因其字形像一张紧皱眉头的脸，被赋予郁闷悲伤之意。那么“囧”字在《说文解字》中的本意是什么？

答：囧的原意是光明的意思。

53、古代有很多诗词专门描写24节气中的某个节气，请问屏幕上的四首诗分别对应的节气是什么？

1、盘出高门行白玉，菜传纤手送青丝。（立春）

2、度曲犹存玉茗堂，钗头妙语斗新妆。（春分）

3、浮云富贵客心寒，故里空怀紫牡丹。（谷雨）

4、雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。（清明）

54、三十六计是指中国古代三十六个兵法策略，在不以人作为动物的前提下，三十六计的计谋中，提到了多少种动物和多少种植物？

三十六计提到的动物有五个：

1、金蝉脱壳

2、浑水摸鱼

3、打草惊蛇

4、顺手牵羊

5、调虎离山

三十六计提到的植物有七个：

1、打草惊蛇

2、李代桃僵

3、指桑骂槐

4、树上开花

55、在地球的同一经度上，有两个点A和B分别位于北纬45度和北纬30度，在A点释放一个气球使它以10m／s的速度在某个固定的高度相对A点向南运动。已知地球的旋转角速度为7.29×10弧度／秒，并且忽略摩擦力，当这个气球运动到北纬30度时，它与B点的相对位置如何？与B点之间的距离是多少？请作答。

它在B点的西侧，与B点的距离是12334千米／1.23×10米 7-5

第四篇：知识题库

题干

参考答案

职业是指人们在不同的社会生活中对社会所承担的一定职责和从

正确

事的专门业务。

职业道德是社会道德的一个重要组成部分，具有很强的职业性，不

错误

受社会和阶级的制约和影响。

职业道德涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之

正确

间的关系。

职业道德是社会文明程度的表现，是全体公民在广泛的社会交往中

错误

和公共生活中都应该遵循的基本行为准则。职业道德是一种强制性的约束机制。错误 职业道德具有适用范围的无限性。错误 职业道德评价是从业者根据自己的政治观点和道德观念运用善恶

正确

概念去评判别人的行为、衡量自己行为的一种道德现象。

职业道德的表达形式多种多样，有的甚至是口耳相传、约定俗成。正确

每种职业都具有本行业的特点和职业道德规范。正确 职业道德状况会对社会生活的稳定和社会风尚的形成产生重大影

正确

响。

职业道德原则和规范是在职业活动实践中根据职业义务和职业纪

正确

律的要求总结和概括而成的。职业道德是人们职业生活的指南，能够指导人们在具体的职业岗位

正确

上形成良好的人生观和职业理想。

汽车维修人员为社会提供的不是实物形态的产品，而是维修劳动服

正确

务。

员工素质主要包含知识、能力、责任心三个方面，其中知识是最重

错误

要的。

职业道德是一个人道德意识、道德行为发展是否成熟的标志，具有

正确

较强的稳定性和连续性。

从业人员高尚的职业道德是产品质量和服务水平的有效保证。正确 在市场经济条件下，汽车维修从业人员应通过诚实合法劳动实现利

正确

益最大化，不违反职业道德规范中关于诚实守信的要求。

汽车维修从业人员职业道德规范是指汽车维修从业人员在社会活

错误

动中必须遵循的道德标准和行为准则。

汽车维修职业道德的基本原则：热爱和忠实于汽车维修职业；自觉

正确

做到安全优质，文明高效。

汽车维修从业人员在职业活动中，不仅要遵循社会公德和汽车维修

正确

职业道德的基本原则，而且还要遵守具体的行为标准和规则。忠于职守是每一位工作人员必须履行的法定义务，并非汽车维修从

错误

业员最基本的职业责任。

汽车维修从业人员应爱岗敬业，乐于奉献，钻研业务，艰苦奋斗。正确 服务群众是职业道德规范中的最高境界。

错误 《全国汽车维修行业行为规范公约》的主要内容有“守法经营、接受监督；诚信为本、公平竞争；尊重客户、热忱服务；弘扬职业道

正确

德、建设精神文明；规范操作、保证质量；文明生产、保护环境；自我管理、自我发展；科技兴业、开拓创新”8个方面。《全国汽车维修行业行为规范公约》中的“接受监督”仅指自觉接

错误

受托修方监督。

汽车维修职业的信用和名誉，它表现为社会对汽车维修职业的信任

正确

感和汽车维修在社会生活中的声誉。认真做好机动车维修检验记录，按规定签发《机动车维修出厂合格

错误

证》属于“守法经营、接受监督”的行为规范公约。

机动车进行一级维护、二级维护、总成修理或者整车修理的，应当

错误

实施维修前诊断检验、维修过程检验和竣工质量检验制度。一类维修企业可以根据托修方要求改变机动车车身颜色，更换发动

错误

机、车身和车架。

获得二类汽车维修经营业务、二类其他机动车维修经营业务许可的，可以从事相应车型的整车修理、总成修理、整车维护、小修、错误 维修救援、专项修理和维修竣工检验工作。

公安交通管理机关应当按照《中华人民共和国道路运输条例》和《交通行政许可实施程序规定》规范的程序实施机动车维修经营的行政错误 许可。

根据《机动车维修管理规定》规定，机动车维修质量信誉考核内容

正确

应当包括经营者基本情况、经营业绩（含奖励情况）、不良记录等。机动车维修档案保存期为三年。错误 机动车维修经营者应当持机动车维修经营许可证件依法向工商行

正确

政管理机关办理有关登记手续。

机动车维修经营者变更名称、法定代表人、地址等事项的，不需向

错

作出原许可决定的道路运输管理机构备案。《汽车维修业开业条件》既是企业建设的技术标准，又是规范汽车

正确

维修市场准入的管理标准

汽车维修标准化体系分三个层次，分别是基础和通用标准,专用维

正确

修技术标准，维护、修理和检测设备。

当地方标准与行业标准发生抵触时，应与地方标准为准。错误 日常维护，以清洁、补给、紧固和安全检视为作业中心内容，由驾

错误

驶员负责执行的车辆维护作业。

汽车二级维护作业包括基本作业项目和根据车辆实际情况确定的错误

附加作业项目，但不包括一级维护作业项目。在进行汽车二级维护时，视车辆技术状况，可以省略一部分维护基

错误

本作业项目。

《汽车维护、检测、诊断技术规范》（GB/T18344—2001）规定，错误

汽车二级维护以拆解、修复为作业中心内容。二级维护过程中，要始终贯穿过程检验，并作检验记录。正确

汽车在维修企业进行二级维护后，必须进行竣工检验；各项目参数

错误

符合国家或行业及地方标准后，即可出厂。

GB/T18344－2001《汽车维护、检测、诊断技术规范》中规定，汽车一级维护、二级维护作业周期应以汽车的行驶时间间隔为基本依错误 据。

汽车维护的分级：日常维护，一级维护，二级维护。正确 汽车一、二级维护周期的确定，应以汽车使用时间为基本依据 错误 《机动车运行安全技术条件》（GB7258—2004）规定，对台试制动

正确

性能有质疑时，以路试检验结果为准。

GB7258-2004《机动车运行安全技术条件》中规定“乘用车、摩托车及轻便摩托车和挂车轮胎胎冠上花纹深度不允许小于1.6mm，其错误 它机动车的胎冠花纹深度不允许小于 3.2mm。”

《机动车运行安全技术条件》（GB7258—2004）规定，机动车的两只前照灯近光光束水平方向位置向左偏不允许超过 170mm，向右偏正确 不允许超过 350 mm。GB7258《机动车运行安全技术条件》中规定，汽车（三轮汽车除外）的行车制动应采用双回路或多回路，当部分管路失效后，剩余制动错误 效能仍应能保持原规定值的50%以上。

GB7258《机动车运行安全技术条件》中规定,储气筒的容量应保证在调压阀调定的最高气压下，且在不连续充气的情况下，机动车在错误

首次踩到底的全行程制动后，气压不低于起步气压（未标起步气压者，按400KPa计）。

《机动车运行安全技术条件》规定了机动车的整车及主要总成、安全防护装置等有关运行安全的基本技术要求及检验方法；还规定了

正确

机动车的环保要求及消防车、救护车、工程救险车和警车的附加要求

在送修 单位严格执行走合期规定，合理使用、正常保养的情况下，正确

质量保证期内出现的修理质量问题，承修单位应负责包修。

大修竣工的汽车由于修理改变的整备质量，不得超过新车出厂额定

错误

值的5％。

对影响汽车行驶安全的转向系、制动系和行驶系的关键零部件的修

错误

复，必须做到确保安全。

最大设计车速不小于100km/h的汽车，车轮应进行动平衡试验，其

正确

动不平衡质量应不大于10g。

GB18565—2001《营运车辆综合性能要求和检验方法》规定，营运

正确

车辆整车动力性评价指标是发动机性能和整车动力性能。发动机各气缸压缩压力应不小于原设计规定值的85%。

正确 发动机每缸压力与各缸平均压力的差：柴油发动机应不大于8%，错误

汽油发动机应不大于10%。

GB18565—2001《营运车辆综合性能要求和检验方法》规定，车辆

错误

应具有行车制动、应急制动和辅助制动功能。采用双怠速法测量汽油车尾气排放时，其高怠速的排放值应低于低

正确

怠速的排放值。

双怠速法测量汽车排气污染物时，若汽车装有多个排气管，应取各

错误

排气管测量结果最大值作为测量结果。

GB18285—2005《点燃式发动机汽车排放污染物限值及测量方法(双怠速法及简易工况法)》规定，对在用汽车排放污染物检测时应进错误 行过量空气系数测定。GB18285—2005《点燃式发动机汽车排放污染物限值及测量方法(双怠速法及简易工况法)》规定所列车型CO和HC排放测量结果有一正确 项不合格即能判为不合格。

需要起动发动机检查电路时，应注意车下有无其他人工作，预先 正打好招呼，变速器置空挡，拉紧手制动然后发动 确

手湿时不得搬动电力开关或电源插座。电源线路、保险丝应按规 错定安装，无合适保险丝时可用铜线替代。误

维修车辆前，应将车辆停、架牢固后方可作业。举升设备应由专

正业人员操作，非工作人员不准进入车下，举车时不准检修举升设

确

备。

拆装总成、零、部件联接螺栓时，使用合适工具，不允许用錾子

正剔打或电、气焊切割，也不允许用活扳手代替锤子敲打。若必须用

确

锤子击打时，应垫以软金属冲棒或衬板，以防损伤零件或基体。

在维修车辆时，维修人员戴上专用防护手套的主要目的是为了保 错持手的清洁。误

正 在进行维修工作时，应穿上铁头安全鞋保护脚趾不受伤害。

确

在车间对车辆进行维修时，维修车辆可使用液压千斤顶一直支 错撑。误

错 在使用灭火器灭火时，应将灭火器喷嘴对准火焰的外焰部分。

误

用其它车辆的蓄电池跨接起动蓄电池失效的汽车时要使用优质铜 正制电缆。确

正 顶重时，必须将千斤顶垂直放置。

确

在任何条件下，36V电压都是安全的。

错误

举升机使用前应清除举升机附近妨碍作业的器具及杂物，并检查 正操作手柄是否正常。确 各工位应配备有充足的灭火器材，并加强维护保养使之保持良好 正的技术状态，所有的员工应学会正确使用灭火器材。确

错 废油应倒入指定废油桶收集，然后倒入排水沟内，防止废油污染。

误

有毒、易燃、易爆物品和化学物品，粉尘、腐蚀剂、污染物、压

正力容器等应有安全防护措施和设施，压力容器及仪表等应严格按有

确

关部门要求定期校验。

任何沾满油垢的布料都应储存在带有盖子的金属容器内，防止自 正燃现象发生。确

错 在车间维修时，不慎将油液溅在地面，可在维修工作完成时清洁。

误

错 5S现场管理包括整理、整顿、清扫、清洁、保养五方面的内容。

误

通过立即抛弃任何不需要的物品来提高空间的使用效率的做法是 正整理。确

错 可以随时、方便地获取物品的做法是整理。

误

在套筒扳手不适用的地方应使用开口扳手来松动或紧固螺栓或螺

错误

母。

拆卸较大尺寸规格的螺栓时应优先使用活动扳手。错误 在拆卸螺栓时，为了更好地控制和安全起见，使用扳手时应尽量朝

错误

自己身体外推动。

所有扳手和手动工具应保持清洁，防止生锈。正确 在扳手或棘轮手柄上可以使用加长套管或其它类型的“加长手

错误

柄”。

拆装火花塞应用梅花扳手。错误 测量柴油机气缸压力时，用气缸压力表连接管上的橡胶套塞住喷油

错误

器安装孔进行检测。用游标卡尺测量尺寸时，机件尺寸＝主尺整数+游标卡尺精度+副尺

错误

格数。

用量缸表测量缸径时，稍稍摆动量缸表，当指针指示到最小数值时，正确

即表明测量杆已垂直于汽缸轴线。使用外径千分尺测量时，测微螺杆快靠近被测物体时应停止转动活动套管，而改用棘轮定位器旋钮使测微螺杆与被测物体接触，直到正确 听到二三响“咔咔”声为止，避免产生过大的压力。用游标卡尺可用于校正量缸表的尺寸。错误 百分表作为精密量具在测量时，能直接读出被测工件的实际尺寸大

错误

小。

使用缸压表检测气缸压力时，应多检测几次，取其平均值。正确 利用千分尺测量读数时，如果微分筒锥面边缘的前面露出主尺纵线

错误

下边的刻线，则小数部分小于0.5m。

测量气缸的圆柱度、圆度误差时，首先要确定气缸的修理尺寸，才

错误

能校对量缸表。

千分尺使用前应先检查零位是否正确。正确 用数字万用表进行二极管测试，二极管反接时，显示超量程。正确 用数字万用表进行直流电流测量时，万用表应该与被测电路并联。错误

红外测温仪能快速、准确、方便地测量物体表面和物体内部的温度。错误

带保险丝的跨接线不一定能够防止电控系统固态部件损坏。

正确

汽车在一定的载质量下能以较高的平均速度通过各种坏路及无路

正确

地带和克服各种障碍物的能力，称之为汽车的通过性。轮距越大，汽车的横向稳定性越好。正确 发动机排量是指活塞从上止点到下止点所扫过的气体容积。

错误

汽车的最大轴载质量是指汽车车桥所允许的最大载荷重量。正确 同一车轴的两端为单车轮时，轮距是指车轮在支撑平面上留下的轨

错误

迹内边缘之间的距离。

轮胎的高宽比是指轮胎的断面宽度与轮胎的断面高度之比。错误 上坡能力用汽车满载时以最低挡位在坚硬路面上等速行驶所能克

错误

服的最大上坡距离来表示，称为最大爬坡距离。

汽车的最小离地间隙反映了车辆通过坎坷不平路段的能力。正确 评价制动性能的指标是制动力的大小。

具有不足转向特性的汽车在急转时容易发生侧翻或侧滑。前后车轮同时抱死时，汽车的制动效能最好。

错误 错误 错误

通常，汽车平顺性的评价指标可以采用车身振动的固有频率和振动

正确

加速度。

频繁的起动和停车，对零件的磨损没有影响。

当起动发动机时，可连续操作点火开关，直至起动为止。

错误 错误

在换档完成后，脚可以继续踩在离合器踏板上，以减少下次换档时

错误

间。

在车辆制动时，为了增大制动力，需要用脚跟去踩制动踏板。错误 在走合期内，汽车应满载，禁止拖带挂车或牵引其他车辆或机械。错误

发动机在高温条件下使用，发动机充气系数下降，功率降低。

正确

在选择轻柴油的牌号时，应使轻柴油的凝点等于或略高于最低环境

错误

温度。

在保证活塞环密封良好、机件磨损正常的前提下，应优先选用粘度

错误

大的机油。在冬季可以往齿轮油中掺兑煤油或柴油，以降低凝点，从而保证正

错误

常润滑。

汽车在走合期润滑油容易变质。

正确

在低温下使用的燃料应具有良好的挥发性，流动性、低含硫性，以

正确

便于低温起动和减少磨损。

发动机活塞上止点的英文缩写为：TDC（Top Dead Center）。正确 曲轴旋转中心到曲柄销中心之间的距离称为曲柄半径，通常曲柄半

错误

径等于活塞的行程。

曲轴轴承采用的是压力润滑方式。正确 因为气环承受的压力比油环的大，所以气环的侧隙比油环的要小。错误

发动机曲轴皮带轮上的上止点记号和缸体上的标记对齐时，第一缸

错误

活塞正好处于压缩行程上止点位置。

全浮式活塞销的直径在常温下要小于活塞销座孔直径。发动机活塞的油环主要功用是密封，导热。

错误 错误

在汽油发动机的车辆中，曲轴每旋转两圈，凸轮轴旋转一次。正确 发动机活塞从上止点到下止点运动时，进气门关闭，排气门打开。错误

在采用气门摇臂的配气机构中，进气门的气门间隙与排气门的气门

错误

间隙一样大。

由于气门是早开晚关的，所以两异名凸轮间的夹角小于90°。错误 非增压发动机在进气结束时气缸内压力小于外界大气压。采用双气门弹簧的作用是为了增加气门弹簧的弹力。气门座磨损会导致气门间隙变小。曲轴正时齿数仅为凸轮轴正时齿数的一半。

正确 错误 正确 正确

在配气相位四个角中，排气门晚关角对发动机性能的影响最大。错误 上置凸轮轴式配气机构适用于高速发动机。

正确

拆卸气门时，用气门拆装钳压下气门弹簧，装上气门锁片，然后慢

错误

慢松开气门拆装钳。

发动机进气温度越高，汽油雾化效果越好，发动机功率就越大。错误 废气再循环装置可以减少NOX的产生量，发动机开始工作时就应开

错误

始工作。

在一定范围内，提高发动机的压缩比可以提高发动机的热效率，但汽油机的压缩比不能像柴油机那么高，太高时，汽油在燃烧时易发

正确

生爆燃(发动机发出尖锐的敲击声，排气冒黑烟)，因此汽油机的耗油量比柴油机高。

对于有回油管路的燃油系统，燃油压力调节器作用是使燃油分配管

错误

内压力保持不变，不受节气门开度的影响。电流驱动脉型冲开始时是一个较小的电流，使电磁线圈产生较大的错误

吸力，以打开针阀，然后再用较大的电流保持针阀的开启。汽油泵设置单向阀可使发动机熄火后油路内燃油仍保持一定压力，正确

减少气阻现象，便于发动机再起动。

氧传感器的锆管内侧是和发动机排气管内的废气相接触。错误 三元催化装置可降低CO、HC和NOX的排放量。正确 涡轮增压器是利用进气的能量来压缩进气，并将高密度的混合气送

错误

入燃烧室来增加产出功率的装置。

最佳点火提前角，随发动机转速和负荷的变化而变化。正确 点火提前角太小或过大引起发动机过热。正确 汽油发动机火花塞两电极间的击穿电压与火花塞间隙、气缸压力、正确

气缸温度等因素有关。

车用示波器通过与点火系相连，显示出次级电压波形，并通过标准点火波形与实际点火波形的对比，来显示点火系的技术状况和故障

正确

情况。示波器常用的波形有单缸点火波形、多缸重叠点火波形、多缸序列点火波形三种。

电子点火系统经历了带触点电子点火系、无触点电子点火系和微机控制点火系的发展过程，对于无触点电子点火系，按点火触发信号

正确

产生的方式不同，又可分为磁感应式、光电式、电磁振荡式和霍尔效应式。

传统点火系中的点火线圈与电子点火系中的点火线圈可以互换。错误 冷型火花塞适用于低速、低压缩比、小功率发动机。

错误

微机控制点火系点火提前角的调节仍采用机械离心式和真空式。错误 蓄电池点火系中，如点火过迟，可调整点火提前角，应逆着分火头

正确

旋转方向转动分电器外壳。

点火线圈中初级绕组的作用是通过互感，从而产生15～20KV的高

错误

压电动势。

火花塞通过将点火线圈产生的高电压转变为火花而点燃油-气混合正确

气。

发动机润滑系统中旁通阀的作用是在机油粗滤器堵塞时，开启使机

正确

油通过，以确保发动机各部分的正常润滑。AJR发动机只有压力润滑。

机油的更换时间仅仅由行驶里程决定。润滑系统中机油压力随着温度的升高而降低。

错误 错误 正确

润滑油路中的油压越高越好。错误 发动机润滑系中机油尺的作用是检测润滑油的粘度。错误 一般情况下，发动机机油液位不会降低，所以如果降低就说明漏油。错误

汽车发动机润滑系具有润滑、冷却、清洗、密封、防锈等作用。正确 桑塔纳AJR发动机润滑系的油路是：集滤器→机油泵→机油滤清器

正确

→主油道→润滑机件→油底壳。发动机温度过高时（如“开锅”），应立即打开散热器盖，加入冷

错误

水。

AJR发动机冷却系统中的节温器冷机时常开。

错误

奇瑞A3车型的电子扇转动方向刚好相反，一个向里吹风，一个向

错误

外排风。

硅油风扇离合器能在发动机水温升高时自动地使冷却风扇转速升

正确

高。

散热器盖应保证冷却系统在任何情况下都与大气隔开。

错误

当发动机温度较低时，发动机出水口处节温器关闭，冷却液将不会

错误

进入空调加热器芯。

发动机冷却系统的节温器是通过调节进入散热器的水量来调节冷

正确

却强度的。

桑塔纳AJR发动机由热敏开关自动控制冷却水路的大小循环。错误 当散热器压力增加时，真空阀打开，并将冷却液送回储液罐；当散

错误

热器解压时，压力阀打开，使储液罐放出冷却液。拆卸的水泵垫圈如果没有损坏可以再次使用。错误 起动机一般由直流串励式电动机、传动机构、控制装置三部分组成。正确

汽车起动机在全制动状态下，其输出转矩最大，但输出功率却为零。正确

起动机离合器作用是当发动机起动时，起动机通过离合器把转速传递给小齿轮，小齿轮再把转速传递给飞轮，当发动机正常工作后切正确 断小齿轮与起动机的联系。

蓄电池是汽车主要电能供给装置，当发动机起动以后，要向全车用

错误

电器供电。

起动机50端子直接与由蓄电池连接。

错误

如果起动机电磁开关的保持线圈接地不良，起动机小齿轮无法推

错误

出。

起动机的转速越高，流过电动机的电流就越大。错误 起动系统中，起动继电器的作用是小电流控制大电流，保护起动机。错误

发动机工作时，发出一种沉闷的敲击声，且发动机有振动，在逐缸

错误

断火检查时，响声无明显降低，这种现象是连杆轴承敲击声。测定汽缸压力结果比厂家规定的压力高的原因是燃烧室表面积碳

正确

多。

活塞裙部两侧同时刮伤，说明润滑不良或长期大负荷工作。

错误

气缸的圆度误差是指同一高度、不同方向测量的两个直径之差。错误 应将活塞环放在活塞环槽内测量其端隙。错误 扭曲环安装方向相反会造成机油窜入燃烧室。正确 在测量曲轴轴承径向间隙时不可转动曲轴。正确 在发动机大修时，应根据气缸的修理尺寸选配同一修理级别的活

正确

塞。

安装桑塔纳AJR发动机活塞环时，“TOP”标记应朝向下方。错误 用皮带张紧力表检查皮带变形时，可以在任意两个皮带轮之间测量

正确

张紧力。

更换发电机传动皮带时，需要断开蓄电池的负极端子以防止短路。正确

更换V形皮带时，拆卸前先检查旧皮带的张紧力然后以原皮带相同

错误 的张紧力把皮带安装上。气缸衬垫表面没有方向性。组装时，随便一面朝上安装都不会造成错误

漏水。

气门与座圈的工作锥面应一致，磨削后的气门工作锥面角度与座圈

错误

一样大。

在活塞上止点位置时各缸进气门的开启量都比排气门大，表明进、错误

排气门配气相位都推迟，应适当提前。气门与座圈的工作锥面角度应一致。为了改善气门与气门座圈的磨

错误

合性能，磨削气门的工作锥面角度比座圈大。

安装正时皮带时应注意左右方向转动曲轴，使正时记号对准。错误 铰削好的气门座工作面宽度应符合规定，接触环带应处在气门密封

错误

锥面中部偏气门杆的位置。

如果气门弹簧压力过低，高转速工况时，会发生气门浮动现象。正确 安装正时链条时，不要将正时链条缠绕在正时齿轮上，也不要用起

正确

子强力安装链条。

拆卸正时带轮前应用粉笔等物分别在正时带轮及正时皮带上做好

错误

记号。

安装正时皮带后，需要检查气门正时：逆时针旋转曲轴两圈并确保

错误

所有的链轮正时记号都返回到其初始位置。拆卸凸轮轴的轴承盖时，按顺序将其从发动机的前端向后端进行拆

错误

卸。

三元催化转换器在任何空燃比下转换效率都一样。错误 叶片式空气流量计可以用万用表检测器电阻值判断其好坏。正确 霍尔效应式传感器不可以通过测量电阻值判断其好坏。错误 发动机冷却液温度越低喷油脉冲宽度就越长。正确 混合气过浓时，二氧化锆型氧传感器的输出电压是约0.1V。错误 电喷发动机的燃油泵出油阀密封不严会造成燃油压力不足。

错误

节气门位置传感器中的怠速开关在节气门全闭时应导通。正确 节气门位置传感器中的怠速开关的信号电压在节气门全闭时为

正确

0V。

拔下汽油压力调节器真空软管后，燃油压力在急加速时应保持不

正确

变。

无回油管的燃油系统在任何工况下的燃油压力均应保持不变。

正确

霍尔效应式曲轴位置传感器的信号电压随发动机转速的升高而增

错误

大。

具有OBD-II系统的新型汽车排气管上，在三元催化转换器前后各

正确

安装一个氧传感器，其目的是了解催化转换器的工作效率。

采用免拆清洗设备清洗汽油发动机喷油器时，应该关断电动燃油正确 泵。

若发现喷油器表面存在大量积碳，应成套更换喷油器。错误 进气温度传感器的检测是测量特定温度下其阻值是否在规定的范

正确

围内。

二氧化钛型氧传感器的输出信号随排气中的氧的含量而变化，当混合气的过量空气系数大于1时，它输出近0V的电压信号；当混合错误 气的过量空气系数小于1时，它输出近1V的电压信号。

测试燃油压力调节器性能时需将一块压力测量表连接到燃油分配

正确

器上，且压力测量表的截止阀必须关闭。

节温器性能检查可采用就车检查和拆下用热水加热检查两种方法。正确

齿轮式机油泵测量齿轮间隙应在相邻90°的四个点上进行测量。错误 对冷却系统密封性进行检查时，在冷却系中注满水，用专用手动压力测试器和散热器水箱密封连接，用手推测试器，使测试器压力表

错误

指示0.10MPa，保持不动，在5min内压力慢慢的下降，表示系统密封良好；下降速度很快表示有泄漏的情况。

发动机一般冷却液温度高于90?C时，节温器将关闭小循环，进入

错误

大循环。

在东北、西北大部分地区及华北环境最低气温在–25?C以上的寒

错误

冷地区应选用–45?C号冷却液。

桑塔纳2000型轿车发动机机油泵的转速在1000r/min进口压力为

正确

0.013MPa,输出压力位0.5Mpa最小流量为8.3L/min。润滑系统中机油压力越大越好。

错误

当散热器盖或散热器摸上去比较热时，绝不可将散热器盖拆下。正确 当机油冷态并且粘稠时，滤清器旁通阀打开。

正确

在进行冷却系统密封性检查时，应先预热发动机。正确 在水软管上，将会留一个软管夹印痕。如果不把软管夹安装在与

错误

印痕不同的位置上，便可能会造成漏水。

汽油发动机火花塞两电极间的击穿电压与火花塞间隙、气缸压力、正确

气缸温度等因素有关。

在汽车发动机电子点火系统中，影响点火提前角的主要参考信号是

错误

发动机混合气浓度信号、发动机冷却水温度信号。

我们通常把发动机发出功率最大和油耗最小时的点火提前角称为

正确

最佳点火提前角。

通常我们会定期拆下火花塞，观察绝缘体裙部颜色，若呈浅褐色并

正确

且干净，说明选型正确。

用汽车专用示波器检测传统点火系的工作情况时，发动机点火时次

正确

级电压显示的三类波形为：直列波、重叠波和高压波。

第五篇：2012年高等教育心理学题库

第一章 心理学概论

一、选择题

1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于(A)。

A．心理动力 B．心理过程 C．心理状态 D．心理特征

2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于(C)。A．态度 B．情感 C．情绪 D．认知

3．(B)是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。A．动机 B．兴趣 C．意志 D．认知

4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做(A)。

A．意志过程 B．行动过程 C．认知过程 D．情绪过程 5．下列说法不正确的是（C）。

A．由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造。

B．人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。C．人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象。

D．意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。6．唯理论的代表人物是(A)。

A．笛卡尔 B．冯特 C．洛克 D．华生

7．(B)主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。A．经验论 B．构造主义 C．行为主义 D．机能主义 8．下列说法不正确的是(C)。

A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的 C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D．构造主义强调内省的方法

9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有(D)。A．意识 B．理智 C．感觉 D．思维

10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是(D)。

A．心理动力 B．心理过程 C．心理状态 D．心理特征

二、填空题

1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了(《认知心理学》)一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。2．德国著名心理学家(冯特)l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

3．西方心理学的理论流派主要有(构造主义)、(机能主义)、(行为主义)、(格塔式心理学)、(精神分析学派)。

4．(精神分析学派)的代表人物是弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

5．人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，认为心理学研究首要任务在于了解人，揭示人性的本质，必须从人的存在出发，（以人为本），用整体分析法对人做出完备的描述；它主张还人以本来面目，研究活生生的、具体的、丰富的个人。6．个体心理是个人具有的或在个人身上发生的心理现象。个体心理可以分为（心理动力）、（心理过程）、（心理状态）和（心理特征）四个方面。

7．人的心理是一种动态的活动过程，包括（认知过程）、（情绪过程）和（意志过程）。它们从不同的角度能动地反映着客观世界的事物及其关系。

8．心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括（能力）、（气质）和（性格）。

第二章 教育心理学与高等教育心理学

一、选择题

1．我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在(A)。A．教育心理学的改造期 B．教育心理学的繁荣期 C．教育心理学的破坏期 D．教育心理学的新生期

2．高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工作中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的(D)。

A．客观性原则 B．发展性原则 C．理论联系实际原则 D．教育性原则

3．有目的地观察被试者的外部表现，从而了解其心理活动发生、发展过程的方法，叫做(D)。A．发展法 B．实验法 C．系统法 D．观察法

4．有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分析研究的客观方法叫做(D)。

A．发展法 B．观察法 C．系统法 D．实验法 5．用具有一定信度和效度的标准化量表（或问卷）对人的心理特征进行测量和评定的方法叫做（A）。A．问卷法 B．实验法 C．个案法 D．产品分析法

6．对某个或某些被试者在较长时间内连续进行了解并分析其心理发展变化的研究方法叫做（A）。A．个案法 B．谈话法 C．产品分析法 D．测验法 7．下列不属于大学生心理研究的是（B）。

A．对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨

B．对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论

C．对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D．对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究 8．在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排，使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了(A)。

A．随机化原则 B．局部控制原则 C．客观性原则 D．可控制性原则 9．对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于(C)。

A．大学生学习心理研究 B．德育心理研究 C．教学心理研究 D．心理特征研究 10．下列说法不正确的是(C)。

A．高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务，研究的课题必须来源于高等教育

B．观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到“环境的干扰”，收集到第一手资料。

C．个案法的优点在于它所收集的资料真实性强。

D．调查法的准备阶段，主要是将系统、具体的研究目标转为问题。

二、填空题

1．一个完整的教学活动过程包括(明确教学目标)、任务分析、(确定学生原有水平)、(设计教学课程)、实施教学和(教学评价)六个方面。2．“学生的学与教师的教”反映了教育心理学对象的(特殊性)。3．高等学校具有(教学)、(科研)和(直接服务社会)的三大职能。

4．新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了(改造)、(繁荣)、(破坏)、(新生)四个时期。

5．高等教育心理学的重要作用是(有助于提高师资水平)、(有助于提高教育教学质量)、(有助于进行教育教学改革)。

6．高等教育心理学研究的具体方法有（观察法）、（实验法）、（调查法）及个案法等。

7．青年大学生正处于从不成熟到成熟的过渡阶段，他们的生理和心理都在迅速发展，所以高等教育心理学的研究必须坚持（发展的原则），从（发展）的角度来分析影响大学生心理发展的诸要素，研究大学生心理发展的趋势和阶段。

8．教师队伍建设的重点在于提高青年教师的（教学水平）。

9．在科学技术迅速发展的今天，教师逐渐成为一种专门职业，高校青年教师必须充分了解和认识教师职业的（心理学基础理论），熟练地掌握和运用（职业心理技能），这样才能顺利实现由学生到教师的角色转换，才能尽快成为一名合格的大学教师。10．教育实验法运用的核心作用是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：（随机化原则）和（局部控制原则）。

第三章 高等教育心理学与高等学校教师

一、选择题

1．教师实现其中心角色的主要途径是(A)。

A：教学 B．参与学校管理． C．科学研究 D．建立良好的师生关系 2．某教师认为，“学生骨头轻，不能给他们好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导类型是(D)。A．仁慈专断型 B．放任自流型 C．民主型 D．强硬专断型

3．教师是学生集体的领导者，是纪律的监督、维持者，所以说教师可以担当起(D)。A．育人的角色 B．研究的角色 C．代理的角色 D．管理的角色 4．教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为(A)。A．教师的教学效能感 B．教师的教学监控能力 C．教师的自我强化能力 D．教师的自我校正能力

5．教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断加以处理并取得良好效果的教育行为称为(D)。

A．教育管理 B．教育创新 C．教育威信 D．教育机智 6．教师的教学监控能力真正提高的重要标志是(B)。A．教学监控的敏感性增强 B．教学监控的迁移性增强 C．教学监控由他控到自控 D．教学监控达到自动化 7．不下列不属于师爱特征的是（C）

A．职业对象性 B．原则性 C．稳定性 D．广博性

8．如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀、爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情。这说明（A）

A．师爱具有激励功能 B．师爱具在感化功能 C．师爱具有调节功能 D．师爱具有榜样功能 9．下列不属于教师教学反思成分的是（B）。

A．认知成分 B．思维成分 C．批判成分 D．教师的陈述

10．(B)指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。A．教学效能感 B．自我效能感 C．自我控制感 D．自我统一感

11．(A)是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。A．教学反思 B．教学监控 C．教学计划 D．教学设计

12．(B)是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。A．教学反思 B．教学监控 C．教学计划 D．教学设计

13．张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于(C)。

A．教师职业角色认知阶段 B．教师职业角色认同阶段 C．教师职业角色信念阶段 D．教师职业角色内化阶段 14．在教学反思过程中，反思最集中体现在(C)。

A．积极的验证阶段 B．重新概括阶段 C．观察与分析阶段 D．具体经验阶段 15．在具备一定的学科知识之后，(A)成为影响教师教学效果的关键性因素。A．教学监控能力 B．教学反思能力 C．教师的威严 D．师爱

二、填空题

1．教师的特殊功能是(传授知识)，指导学生学会学习，培养学生的各种能力，促进他们的智力发展。2．典型的教学风格有两种形式：(学生中心的教学风格)和(教师中心的教学风格)。

3．角色亦称(社会角色)，它指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定的权力来履行相应社会职责的行为。

4．教师职业角色意识的形成过程包括：(角色认识阶段)、(角色认同阶段)、(角色信念阶段)。

5．促进教师角色形成的主要条件有(正确认识教师职业)、(树立学习榜样)、(积极参与教育实践)。6．教学效能感的概念来源于美国心理学家（班杜拉）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括（结果预期）和（效能预期）两个成分。

7．影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（价值观）及（自我概念）等。

8．教学反思指教师以自己的（教学活动过程）为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。9．教师反思的过程分为以下四个环节：（具体经验）、（观察分析）、（抽象的重新概括）、（积极验证）。教师藉此来提高反思能力，从而提高教学能力。10．教师的教学监控能力具有（能动性）、（普遍性）、（有效性）的特征。11．(教育机智)是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对意外情况和偶发事件能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力。

12．师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的(理智感)、(美感)和(道德感)凝聚而成的一种高尚的情感。

13．师爱具有(激励)、(感化)、(调节)、(榜样)的心理功能。

14．教师的威信是学生接受教育的(基础)和(前提)，是有效影响学生的重要条件。

15．(角色改变)技术的目的是让教师形成正确的教育观念，提高其参加教育科研的自觉性和主动性，从而自觉地实现角色的改变。

第四章 学习心理概述

一、选择题

1．个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是(D)。A．实践 B．反应 C．反射 D．学习

2．奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为(C)。

A．知识学习和技能学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．概念学习和意义学习3．最早提出经典性条件反射的人是(B)。

A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 4．斯金纳认为行为分为两类，分别是(B)。

A．学习行为和操作性为 B．应答性行为和操作性行为 C．刺激行为和反应行为 D．操作性为和反应性为 5．根据学习的定义，下列属于学习的现象是(D)。

A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 6．小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习结果类型是(B)。

A．动作技能 B．概念学习C．言语信息 D．辨别学习7．机械学习与有意义学习划分的主要依据是（A）

A．学生是否理解学习材料 B．学生是否主动学习

C．要学习的主要内容是呈现或由学生发现 D．学习目的是解决问题或是获得知识 8．看见路上的垃圾绕道走开，这种行为是（C）A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退

9．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生(D)的学习。

A．言语信息 B．智慧技能 C．动作技能 D．态度

10．根据我国心理学家冯忠良教授的学习分类，培养学生品德要通过(C)。A．知识的学习B．技能的学习C．行为规范的学习D．态度的学习11．桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅的学习层次分类的(B)。A．信号学习B．刺激一反应学习C．连锁学习D．概念学习

12．根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是(D)。A．中性刺激 B．无条件刺激 C．条件反应 D．无条件反应

13．斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是(C)。A．强化 B．逃避条件作用 C．消退 D．惩罚

14．有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为(B)。A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激比较 D．行为强化 15．在几种重要的学习理论中，认知一结构论是(A)提出的。A．布鲁纳 B．苛勒 C．桑代克 D．奥苏伯尔

二、填空题

1．学习的心理实质指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的(行为)或(行为潜能)的相对持久的变化。

2．根据美国教育心理学家加涅的学习结果分类，学习是对(智慧技能)、(认知策略)、(语言信息)、(动作技能)、(态度)的五类学习。

3．根据我国心理学家的学习分类，可以把学生的学习分为(知识的学习)、(技能的学习)和(行为规范的学习)三类。

4．通过知识、技能的学习而发展学生的(能力)，就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的(品德)，就可以使学生学会做人。

5．大学生学习在学习方法上表现为(自学方式日益占有重要地位)；(学习的独立性、批判性和自觉性不断增强)；课堂学习与课外和校外学习相结合的特点。

6．经典性条件反射是俄国著名的生理学家和心理学家(巴甫洛夫)提出来的。

7．强化也是一种操作。强化的作用在于改变(同类反应)在将来发生的概率，而强化物则是一些刺激物，它们的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。

8．布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，主张学习的目的在于以(发现学习)的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他的理论常被称之为认知一发现说或认知一结构论。9．认知学习观认为学习的本质是主动地形成(认知结构)。

10．根据布鲁纳的认知一结构学习论，学习一门学科包含着三个几乎同理发生的过程（新知识获得）、（知识的转化）、（评价）。11．意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起（非人为的和实质性的联系）。

12．影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。（先行组织者）就是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料。

13．维果斯基在心理发展上强调（社会文化历史）的作用，特别是强调活动和社会交往春的高级心理机能发展中的突出作用。

14．建构主义学习理论的基本观点包括（知识观）、（学习观）、（学生观）15．（接受学习）是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。接受学习是概念同化过程，是课堂学习的主要形式。

第五章 学习动机及其培养

一、选择题

1．自我提高内驱力和附属内驱力属于(B)。

A．内部动机 B．外部动机 C．直接动机 D．间接动机 2．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)。

A．追求利益的倾向 B．避免失败的倾向 C．回避困难的倾向 D．追求刺激的倾向 3．个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为(C)。

A．认识动机 B．赞许动机 C．成就动机 D．交往动机 4．最重要和最良性的学习动力是（B）

A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想 C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待

5．由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）A．远景的间接性动机 B．社会动机 C．间接性动机 D．志向性动机

6．认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在(A)附属内驱力最为突出。

A．儿童早期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 7．在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于(B)。

A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 8．根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是(A)。A．能力 B．努力 C．任务 D．运气

9．在学习动机的理论中，需要层次理论的代表人物是(B)。A．阿特金森 B．马斯洛 C．维纳 D．班杜拉

10．教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用(A)主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A．直接发生途径 B．直接转化途径 C．间接发生途径 D．间接转化途径 11．下列能代表高成就需要的描述是(B)。

A．他宁愿担任专业工作也不愿做企业家 B．他总是为他的行为承担责任 C．他很少依赖外界反馈 D．他常常让别人提出问题

12．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(C)。

A．社会动机与个人动机 B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机 D．交往动机与荣誉动机 13．人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为(D)。A．自我期待感 B．自我归因感 C．自我预期感 D．自我效能感 14．对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为（A）

A．近景的直接性动机 B．兴趣性动机 C．情趣动机 D．直接性动机 15．下列情境中代表内在动机的情境是（D）。

A．王老师对张华的数学测验成绩表示满意B．学生把当前的学习和国家利益联系在一起 C．老师表扬爱劳动的学生D．王佳每天独自听音乐 16．由于个体的内在的需要引起的动机称作(C)。

A．外部学习动机 B．需要学习动机 C．内部学习动机 D．隐蔽性学习动机 17．由于外部诱因引起的学习动机称作(A)。

A．外部学习动机 B．诱因性学习动机 C．强化性动机 D．激励性学习动机 18．学习效率和动机水平之间存在(C)。

A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系

19．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是(D)。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

20．根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为(B)。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

二、填空题

1．(学习动机)是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

2．高尚的、正确的学习动机的核心是(利他主义)，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。3．大学生学习动机主要有四大类：一是报答性和附属性学习动机；二是(自我实现)和(自我提高)的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机。

4．(学习动机)是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。5．美国心理学家(维纳)对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

6．自我实现理论认为，人的基本需要有五种，它们由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、(归属和家的需要)、(尊重的需要)、(自我实现的需要)。

7．自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，影响自我效能感形成的最主要因素是(个体自身行为的成败经验)。

8．学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成(学习积极性)。

9．创设问题情境，实施(启发式教学)，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的(认知结构状态)，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的(跨度)。

10．来自学习结果的种种反馈信息。对学习效果有明显影响。这是因为：一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进(学习策略)；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了(学习动机)，从而保持了学习的主动性和积极性。11．（表扬与奖励）比（批评与指责）能更有郊地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。12．大学生的主导性学习动机有：（求知探索的动机）、（友情交往的动机）、（成就建树的动机）、自尊自主的动机。

13．大学生的（直接性学习动机）随年级的升高而逐渐减弱；（间接性学习动机）随年级的升高而逐渐加强。（间接性学习动机）是大学生主要的学习动机。14．动机具有三种功能：一是（激活功能）；二是（指向功能）；三是（强化功能）。15．学校情境中的学习驱力由以下三个方面组成：（认知内驱力）、（自我提高的内驱力）、和（交往内驱力）。

第六章 学习迁移及其促进

一、选择题

1．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于(B)。

A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移

2．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(A)。A．迁移 B．动机 C．策略 D．技巧 3．以下不是影响迁移的客观因素的是(D)。

A．教师指导 B．学习材料特性 C．媒体 D．认知结构 4．根据迁移内容不同进行划分，可以分为(C)。A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与负迁移

C．一般迁移与具体迁移 D．同化性迁移、顺应迁移与同组迁移

5．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（D）。

A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 6．（B）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。A．正迁移 B．顺应性迁移 C．重组性迁移 D．垂直迁移 7．两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为（C）。A．正迁移 B．横向迁移 C．负迁移 D．纵向迁移

8．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为(C)。A．迁移 B．变式 C．定势 D．原型启发 9．“举一反三”和“触类旁通”所说的是(B)。

A．纵向迁移 B．侧向迁移 C．特殊迁移 D．学会学习

10．由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为(C)。A．顺向迁移 B．逆向迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 11．产生式迁移理论证实了(C)。

A．学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B．桑代克的共同的“S—R”成分可以导致迁移 C．熟练的基本技能可以自动迁移D．策略学习可以自动迁移 12．在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是(C)。A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．安德森

13．哈洛用恒河猴作学习定势实验。猴子通过训练与学习，迁移表现是(D)。

A．通过多次尝试，学会了辨别目的物B．通过尝试学会了解决辨别问题C．在后继学习中，解决相似问题速度提高D．通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短

14．在早期的迁移理论中，提倡两种情境中有相同要素时才能产生迁移的共同要素说的是（A）。A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．安德森 15．以下关于迁移的理解中，错误的是（C）

A．从一般平等四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，发球自下而上的垂直迁移。B．在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只得到某种充实。

C．处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移。D．定势迁移的影响表现为促进和阻碍。16．桑代克在迁移研究中的最大贡献是(D)。

A．发现了迁移的心理机制B．最早进行迁移实验研究C．否定了普遍迁移的说法 D．用实验事实否定了形式训练说

17．皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与(A)接近。A．形式训练说 B．关系转换说C．产生式理论 D．学习定势说 18．下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的(A)。

A．形式训练迁移说 B．同化学习迁移说 C．经验类化迁移说 D．认知结构迁移说

二、填空题

1．(学习迁移)是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。

2．学习的迁移现象是多种多样，按照迁移的性质，分为(正迁移)和(负迁移)。

3．学习迁移使习得的经验得以(概括化)、(系统化)，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。

4．学习迁移是促进学生心理发展的关键，是使习得的知识、技能与道德规范向(能力)与(品德)转化的关键。

5．形式训练说的心理学基础是(官能心理学)。

6．训练和改进“心灵”的各种官能是教学的重要目标，学习的内容并不重要，重要的是所学对象的(难度)及其(训练价值)。学习要想取得最大的迁移效果，必须经历二个痛苦的过程。

7．相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有(共同成分)时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。8．“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的(关系)的结果。9．认知结构就是学生头脑内的(知识结构)。

10．原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生(正迁移)，反而可能会出现(负迁移)。

11．影响学习迁移的条件有：(学习对象的共同因素)、(已有经验的概括水平)、认知技能与策略、定势的作用。12．(教学目标)是一切教学工作的出发点和最终归宿，一切教学工作都是为教学目标服务的。确立系统、明确而具体的(教学目标)是促进学习迁移的重要前提。13．学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握(学习的方法)。

14．定势也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的(心理准备状态)。它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。15．学习的迁移是一种学习中习得的经验对另一种学习的影响，也就是已有经验的具体化与新课题类化过程或新旧经验的(协调)与(整合)的过程。已有经验的概括水平，必然要影响到迁移的效果。

第七章 认知发展与知识领会

一、选择题

1．如果一个学生思路广阔、能随机应变，我们说他的思维具有(A)。A．灵活性 B．敏捷性 C．深刻性 D．独创性

2．在思维的(B)，思维的结构十分简单，动作是思维的起点，也是思维的终点。

A．言语前思维阶段 B．直觉行动思维阶段 C．具体形象思维阶段 D．形式逻辑思维阶段 3．“主句就是句子开端部位的词”，这句话属于(C)。

A．言语直观 B．形象直观 C．感性概括 D．理性概括

4．利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为(C)。A．形象直观 B．实物直观 C．模像直观 D．言语直观

5．老师在讲惯性时，不仅举出固体的惯性现象，也举出液体和气体的惯性现象，让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，防止学生产生“只有固体才有惯性”的错误观念。在这一过程中，老师充分运用了(D)的作用。

A．比较 B．正例和反例 C．言语直观 D．变式 6．下列直观方式中，不属于模像直观的是（B）。A．图片 B．演示实验 C．图表 D．模型 7．以下不属于实物直观的是（A）。

A．观察教学电影 B．观察实物 C．演示实验 D．到实地参观访问

8．（A）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。

A．组合律 B．活动律 C．强度律 D．差异律 9．到工厂进行参观访问属于(D)。

A．模像直观 B．形象直观 C．感知直观 D．实物直观 10．对有关历史生活的领会，不能缺少(A)。

A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观

11．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于(B)。A．理性概括 B．感性概括 C．形象直观 D．言语直观 12．下列说法不正确的是(B)。A．理性概括揭示的是事物的一般因素与本质因素B．理性概括是一个自发的过程C．只有通过理性概括，才能获得揭示事物本质的科学概念和命题D．通过理性概括，学生对事物的认识上升到了理性阶段。

二、填空题

1．(感知)是感觉与知觉的总称，是人类认识客观世界的最基本的认知形式。

2．知觉反映事物的整体及其联系与关系，它是人脑对各种感觉信息进行(组织)和(解释)的过程。3．观察是一种受思维影响的、有意识的、主动的和系统的知觉过程，也叫(思维的知觉)，它包含有理解、思考的成分，是有意知觉的高级形式。

4．大学生思维发展的基本特点是：处于由(形式逻辑思维)向(辨证逻辑思维)过渡的阶段；在常规思维继续发展的同时，(创造思维)也在显著发展；在思维能力高度发展的同时，形成了对(思维的元认知)。5．(教材直观)是指主体通过对直接感知到的信息或(直观材料)的表层意义、表面特征进行加工，形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的认知活动。

6．(实物)直观所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切、比较一致，在实际生活中定向作用较好，在将来的职业活动中也能很快地发挥作用。

7．一般而言，(模像直观)的教学效果优于(实物直观)。

8．运用(强度律)差异律(活动律)、组合律等感知规律，可以突出直观对象的特点，实现有效的观察。9．观察前，教师应让学生明确观察的（目的任务），进行有关知识的准备，并拟定详细的观察计划。只有这样，才能正确地组织学生的注意，使之指向和集中在所要观察的对象上。

10．教材概括是加工改造感性知识以形成发展理性知识的过程，也就是（理解知识）的过程。11．（分析）指把事物的整体分解为各个部分、各个方面、各种属性或各种特征。（综合）指把事物的各个部分、各个方面、各种特征或各种属性结合起来，了解它们之间的联系和关系，形成一个整体。12．提高教材概括与知识理解成效的条件有：（配合运用正例和反例）、（提供丰富多彩的变式）、（科学地进行比较）、（启发学生进行自觉概括）。

13．大学生观察具有相对的（深刻性）和（稳定性）。14．（理性概括）是在前人认识的指导下，通过对感性知识经验进行自学的加工改造，来提示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。

15．人们运用存贮在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析、综合、比较、抽象和概括的过程，就是(思维过程)。

第八章 记忆的发展与知识的巩固

一、选择题

1．对遗忘原因的一种最古老的解释理论是起源于(D)。A．桑代克 B．巴甫洛夫 C．苏格拉底 D．亚里士多德

2．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)。A．感觉登记 B．注意 C．组块 D．复述 3．瞬时记忆的贮存时间大约为(B)。

A．2秒～1分钟 B．O．25～2秒 C．5秒～2分钟 D．O．2～O．5秒 4．所谓的及时复习，应该是指(A)。

A．在学习结束立刻复习B．一周之后复习C．在大面积遗忘开始之前复习D．当天复习5．奥苏伯尔提出解释的解释遗忘原因的理论是（C）A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 6．最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（A）

A．艾宾浩斯 B．巴甫洛夫 C．冯特 D．弗洛伊德 7．在识记“女孩”、“小鸟”、“森林”、“唱歌”4个词时，可用自然语言把这些离散的词重新组织为“一个女孩在森林里听小鸟唱歌”，这样便于记忆。这一事例中，运用了（D）。A．视觉编码 B．语言听觉编码 C．语义编码 D．语言中介编码 8．“舌尖现象”可以用来证明(B)。

A．知识同化说 B．提取失败说 C．经验干扰说 D．痕迹衰退说 9．一般来说，考试之前的学习效率比平时高，这说明(C)。

A．材料的性质影响识记的效果B．对材料意义的理解度影响识记效果C．识记的主动性和目的性影响识记的效果D．对材料的组织影响识记效果

10．在参观了服装博览会后，能够记住一件件新的服装样式和颜色，这属于(A)。A．形象记忆 B．情景记忆 C．情绪记忆 D．运动记忆

二、填空题

1．从信息加工的观点看，记忆就是人脑对外界输入的信息进行(编码)、(存贮)和(提取)的过程。2．大学生记忆发展具有(逻辑记忆能力得到显著提高)、各种记忆品质得到全面发展、(掌握各种有效的记忆方法)的特点。

3．短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为(5秒到2分钟)；它的容量相当有限，大约为(7±2)个组块。

4．任何信息都必须经过(瞬时记忆)、(短时记忆)才可能转入(长时记忆)。5．识记是人们获得个体经验的过程，或者说是对信息进行(编码)的过程。

6．影响知识识记与编码的主要因素是：材料的(数量)与(性质)、识记的(目的性)与(主动性)、对材料意义的理解度、组块化编码、多种分析器协同活动、觉醒状态、识记的信心等。

7．知识保持是一个动态过程，存储信息在内容和数量上都会发生变化。数量方面的变化主要表现为保持的数量随时间的推移而逐渐下降，这就是(遗忘现象)。

8．保持是(识记)和(再现)的中间环节，在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。9．（组块）是一种信息组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。10．（情景记忆）是对个人亲身经历、发生在一定时空关系中的某个事件的记忆。11．（有意识记）指具有明确目的，采取一定方法，并需一定意志努力的识记。

12．重复可以看作是巩固原有的记忆痕迹的过程。没有重复，记忆痕迹可能随着时间的推移而衰退。记忆痕迹衰退也是导致（短时记忆）遗忘的原因。

13．干扰主要有两种情况，即（前摄抑制）和（倒摄抑制）。

14．根据识记材料有无意义或学习者是否理解了其意义，可以把识记分为(意义识记)和(机械识记)。15．(联想)是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程

第九章 认知策略与心智技能的形成

一、选择题

1．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于(B)。A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 2．通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是(A)。

A．智力技能 B．知识迁移 C．智力 D．思维程序

3．在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程称为(D)。

A．原型启发 B．原型定向 C．原型操作 D．原型内化 4．心智技能的特点有（B）

A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性

5．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（B）

A．组织策略 B．复述策略 C．计划策略 D．调节策略

6．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（D）

A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精加工策略 D．组织策略 7．不属于元认知策略的是(B)。

A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略

8．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是(A)。A．复述策略 B．精细加工策略 C．组织策略 D．生成技术 9．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于(B)。

A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略

10．在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于(B)。

A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．做笔记策略 11．认知策略这个术语最初是由(B)提出来的。

A．加涅 B．布鲁纳 C．斯滕伯格 D．弗拉维尔

12．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是(C)。A．精细加工策略 B．复述策略 C．组织策略 D．计划策略 13．学习课文时分段、总结段意属于(C)。

A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精细加工策略 D．组织策略 14．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（A）

A．自我控制 B．自我认识 C．自我指导 D．自我学习15．元认知策略总是和（B）共同起作用的。

A．监视策略 B．认知策略 C．资源管理策略 D．组织策略 16．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（B）。

A．认知策略 B．元认知策略 C．资源管理策略 D．精细加工策略 17．以下属于认知策略的是（C）。

A．在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B．对每一天的活动，都列出一张活动顺序表C．将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D．意识到不理解课的某一部分时，退回去读困难的段落 18．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于(C)。A．组织策略 B．精细加工策略 C．复述策略 D．资源管理策略

二、填空题

1．著名认知心理学家安德森把个体的知识分为两类，一类为(陈述性知识)，另一类为(程序性知识)。2．程序性知识也叫(操作性知识)，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。3．加涅认为，程序性知识可分为两个亚类：一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识，可称之为(智慧技能)，主要用来加工外在的信息。另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识，可称为(认知策略)，主要用来调节和控制自己的加工活动。

4．元认知指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包两个基本成分：(元认知知识)和(元认知控制)。5．元认知策略是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐步发展起来的。元认知策略大致可分三种：(计划策略)、(监控策略)和(调节策略)。

6．心智技能，是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的(心智活动方式)。7．知识有简单和复杂之分，简单知识学习的主要问题是如何依据记忆规律，促进(知识的保持)；复杂知识学习的关键是(理解)。

8．信息要长久地保持，最有效的策略就是对信息进行(编码)和(组织)。

9．对于复杂知识的学习，(组织策略)往往表现为对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析，具体表现为学习者识别材料中各种思想间的主要内部联系的“网联”策略。10．（精细加工）是指对学习材料中进行深入的加工活动，即通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆。

11．认知策略中的（元认知成分）是策略训练成败的关键，也是影响策略的概括性、保持度和可迁移性的重要因素。

12．用心理模拟法来建立心智活动的（实践模式）需经过两个步骤，即创拟确立模型和检验修正模型，其中第一步是关键。13．（原型内化）指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

14．心智技能的分阶段形成包括（原型定向）、（原型操作）、（原型内化）。15．陈述性知识也叫描述性知识，也称为（记忆性知识）。

第十章 问题解决与创造性的培养

一、选择题

1．下面哪一个是“问题解决”?(C)A．回忆一个人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘”C．用一个词来造句 D．荡秋千 2．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于(C)。A．思维定势 B．原型启发 C．功能固着 D．酝酿效应

3．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(A)。A．刺激情境 B．即定疑问 C．思维状态 D．思维起点 4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是(A)。

A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决

5．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于(B)。A．一般问题 B．有结构问题 C．无结构问题 D．特殊问题

6．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对l司一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有(B)。

A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性

7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和(C)。A．思维程序 B．调查研究 C．验证假设 D．论证假设 8．下面几种事物不属于创造性作品的是（D）A．《红楼梦》 B．《四书集注》 C．《爱弥儿》中文译文 D．《金刚经》原文手抄稿 9．从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是（D）

A．进行发散性思维训练 B．进行反省认知训练 C．加强基本技能训练

D．在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 10．创造性的基本结构中不包括(D)。

A．创造性人格 B．创造性思维 C．创造性意识 D．创造性勇气 11．创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的(D)。A．智力技能 B．思维品质 C．思维程序 D．能力或特性 12．以下属于智力因素的是(A)。

A．注意力 B．动机 C．情感 D．意志 13．教科书上的练习题多属于(A)。

A．有结构的问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复杂问题

14．由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是(A)。A．原型启发 B．功能固着 C．负向迁移 D．定势影响

15．通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为(B)。A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法 D．用途扩散法

16．受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为(D)。A．原型启发 B．功能固着 C．负向迁移 D．定势

二、填空题 1．按照现代认知心理学的理解，问题就是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的(情境)。

2．问题解决有两种类型：一是(常规性问题解决)；二是(创造性问题解决)。3．美国心理学家桑代克于20世纪初提出的一种阐明解决问题的性质和过程的模式，认为问题解决是一个尝试错误性质的渐进过程，一个通过尝试，错误的行为动作逐渐减少，正确的行为动作逐渐增加，最终形成固定的、稳定的刺激一反应联结的过程。这就是(尝试——错误模型)。4．德国心理学家苛勒于1917年提出了一种阐明解决问题的性质和过程的模式。该模式认为问题解决要求看出问题情境中的各种关系，而对这种关系的理解是突然产生的，是一个(顿悟)过程。

5．杜威的问题解决模型认为解决问题一般包括五个步骤，依次是：(失调)、(诊断)、(假设)、(推断)、(验证)。

6．英国心理学家瓦拉斯1926年提出的关于创造性解决问题的理论模型，又称(创造性思维四阶段论)。7．信息加工观点认为，问题解决过程可分为(问题表征)、(选择操作)、(实施操作)和(评价当前状态)四个阶段。

8．分析问题就是要分析问题的(要求)和(条件)，找出它们之间的联系和关系，把握问题的实质，确定解决问题的方向。

9．检验假设的方法有两种：(直接检验)和(间接检验)。10．（定势）是在先前的活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。11．（问题情境）是个体面临的刺激模式与其已有知识结构所形成的差异。12．问题解决能力训练的基本步骤有：（建立接纳意见的气氛）、鼓励学生仔细地界定问题、教育学生学习分析问题的方法、鼓励学生多角度提出假设、评价每个假设的优缺点、考虑影响解决问题的因素、（提供问题解决的机会并给予反馈）。

13．创造指一种最终产生创造产品的活动或现象，有（真创造）和（类创造）之分。14．发散思维有三种基本特性：（流畅性）、（灵活性或变通性）和（独特性）。15．南加得福尼亚创造性测验由吉尔福特编制，主要测量（发散性思维）。

16．在创造性思维的培养方面，心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大的有(头脑风暴法)和(戈登技术)。

第十一章 自我意识的发展与自我教育

一、选择题

1．自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价都属于(A)。A．自我认知 B．自我体验 C．自我调控 D．自我感觉 2．个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识属于(C)。A．社会自我 B．投射自我 C．生理自我 D．心理自我 3．一般说来，(B)是个人追求的目标。

A．社会自我 B．理想自我 C．投射自我 D．心理自我 4．个体的自我意识萌芽发生在(A)。

A．出生8个月左右 B．1岁左右 C．1岁以后 D．2岁左右 5．个体社会自我的获得一般是在(D)。

A．1岁左右 B．2岁左右 C．2～3岁 D．3岁以后

6．大学生对个人未来的社会角色、社会义务、社会归属等方面的思考属于（C）。

A．以学习成才为中心的自我探究 B．以社交活动为中心的自我探究 C．以个人未来的前途与发展为中心的自我探索 D．以自我的社会价值为中心的探究

7．认为理想自我难以实现甚至永远不可能实现的，现实自我太不争气甚至无法容忍，但又没法改变，这属于（D）。

A．自我矛盾型 B．自我扩张型 C．自我否定型 D．自我萎缩型

8．大学生能够对自己的内心深处的情感体验、需要动机、意志特征、理想及政治思想等进行深入的分析，这说明其自我概念具有(A)的特点。

A．丰富性 B．完整性 C．概括性 D．稳定性

9．有些大学生在取得成绩时，容易产生积极、肯定的情感体验，有时甚至骄傲自满，忘乎所以；一旦遇到挫折，容易产生消极、否定的情感体验，甚至悲观失望、自暴自弃。这说明他们(A)。A．自我体验具有丰富性和波动的特点 B．自我体验具有敏感性和情境性的特点 C．自尊感和自卑感相互交织 D．自我认识具有主动性和自觉性的特点 10．下列不属于自我扩张型的自我意识是(D)。A．对现实自我的评价过高，虚假的理想自我占优势 B．悦纳自我过分，盲目自信、妄自尊大 C．忘记了客观社会现实对自己的约束

D．自我认识、自我体验、自我调控缺乏稳定性、确定性

二、填空题

1．自我意识包括个体(对自身的意识)和(对自身与周围世界关系的意识)两个方面。2．意识是在社会实践活动中，借助于语言对客观世界的高级反映形式，是心理发展的高级阶段，具有(自觉性)和(能动性)两个特点。

3．从形式上看，自我意识表现为认知的、情感的和意志的三种形式，分别称为(自我认识)、(自我体验)和(自我调控)。4．由于意识转向以自己本身的心理活动为对象，自我意识一分为二：一是(理想自我)，二是(现实自我)。5．大学生的自我探究包括：以(学习成才)为中心的自我探究、以(社交活动)为中心的自我探究、以(个人未来的前途与发展)为中心的自我探索、以自我的社会价值为中心的探究。

6．自我统一意味着主体我和客体我的统一，意味着(自我认识)、(自我体验)和(自我调控)的统一，也意味着自我与外部世界的统一。

7．大学生的自我意识具有较明显的时代特点。表现为政治方面的(改革意识)、(民主意识)、竞争意识；求知方面的成才意识、(探索意识)、(创造意识)；思想品德方面的道德意识、(审美意识)；行为方面的(参与意识)、社交意识等。

8．(自尊感)是指一个人能％晚纳”并尊重自己，对自己抱肯定态度的情感；(自卑感)则是指一个人对自己的不满、贬损，对自己持否定态度的情感。

9．(自我教育)是主体自我按照社会要求对客体自我自觉实施的教育。

10．自我是认识的主体，又认识的客体，要使认识具有全面性、正确性，就要凭借各种（正确的参考系）11．（悦纳自己）就是对自己的本来面目抱认可、肯定的态度。

12．培养学生积极悦纳自己的态度，首先要引导他们（积极地评价自己）。

13．自我完善是个体在认识自我、悦纳自我的基础上，自学规划行为目标，主动调节自身行为，积极改造自己的个性，使（个性全面发展）以适应社会要求的过程。14．个体自我意识的发生与发展经历了（自我中心期）、（客观化时期）、（主观化时期）。15．（全面认识自我）是形成正确自我意识的基础。

第十二章 态度与品德的形成及其培养

一、选择题

1．态度的核心成分是(B)。

A．认知成分 B．情感成分 C．行为成分 D．能力成分

2．(C)决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。A．能力 B．道德 C．态度 D．情绪

3．下列哪种成分不是品德的心理结构(B)。

A．道德认知 B．道德观念 C．道德情感 D．道德行为 4．个体品德的核心部分是(A)。

A．道德认知 B．道德观念 C．道德情感 D．道德行为 5.一个人的对人对己、对事、对物的态度是（D）。

A．与生俱来的 B．在先天因素基础上形成的 C．是实践锻炼的结果 D．通过学习形成的 6．爱国主义情感属于（D）的道德情感。

A．直觉的 B．想像的 C．行为的 D．伦理的 7．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（B）

A．0-5岁 B．6-8岁 C．8-10岁 D．10-12岁

8．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为(D)。A．与他人基本相同 B．与大家保持一致C．被他人认可 D．与他人相接近9．与遵从相比，认同更深人一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的(A)。A．自觉性、主动性和稳定性 B．积极性C．适应性和社会性 D．内化性和意志性 10．态度与品德形成过程经历的第二阶段是(C)。A．遵从 B．接受 C．认同 D．内化

11．在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚取向阶段属于(B)。A．习俗水平 B．前习俗水平 C．后习俗水平 D．权威水平12．影响态度与品德学习的外部条件，不包括(B)。

A．家庭教养方式 B．道德认知 C．社会风气 D．同伴群体

13．在态度和品德的形成过程中，对榜样的模仿属于哪个阶段?(B)A．依从 B．认同 C．同化 D．内化

14．清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验称为(C)。

A．直觉的道德情感 B．想像的道德情感 C．伦理的道德情感 D．形象的道德情感 15.形成道德品质的关键在于培养（B）

A．道德认识 B．道德信念 C．道德情感 D．道德意志

16.人们在具有了道德认识与道德感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其（A）A．道德信念 B．道德意志 C．道德动机 D．道德知识

17.柯尔柏格道德判断发展阶段论的观点,只据行为后果来判对错儿童,其道德判断发展水平处（B）A．“好孩子”取向阶段B．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段

18．根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是(C)。A．“好孩子”取向阶段 B．惩罚和服从取向阶段

C．良心或原则取向阶段 D．权威和社会秩序取向阶段 19．根据皮亚杰的道德发展阶段论，(B)的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段

20．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是(D)。A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的

二、填空题

1．态度是通过学习而形成的影响个体行为选择的(内部状态)。

2．态度的结构包括：(态度的认知成分)、(态度的情感成分)、(态度的行为成分)。3．品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的(心理特征)和(倾向)。

4．品德的心理结构包括：(道德认识)、(道德情感)、(道德行为)三部分。

5．皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究，提出儿童的道德判断有一个从(他律)到（自律)的发展过程。6．（柯尔伯格)提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。7．道德认识水平的提高与思维水平的提高平行，要提高学生的道德认识水平，必须大力发展学生的(思维能力)8．文化相对主义认为，道德教育的任务只是让个体掌握(自身所属文化)的那一套道德准则体系。9．强化是(联结理论)的核心概念。

10．在柯尔伯格的道德发展阶段论前习俗水平的惩罚服从取向阶段，个体的道德价值来自(对外力的屈从)或(逃避惩罚)。

11．道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质。必须加强(道德认识)的教育。

12．在对态度和品德教育的具体方法上，教师应采用(诱导性)的教育方式，反对死板的说教和强硬的灌输。

13．人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生学习，被称为(观察学习)，亦称(社会学习)。14．一般而言，教师向学生传递社会道德规范主要有两条途径，一条是(言语教诲)，一条是(身体力行)。15．强化决定学习者是否把学会的行为表现出来，即强化对人的行为具有调节和控制作用，强化包括(外部强化)、(替代强化)和(自我强化)三种形式。

第十三章 群体心理与人际交往的调适

一、选择题

1．班级、小组、少先队属于(B)。

A．一一般群体 B．正式群体 C．非正式群体 D．特殊群体 2．群体发展的最高阶段是(C)。

A．松散群体 B．联合群体 C．集体 D．正式群体

3．以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带具有强烈情感色彩的群体是(D)。A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体 4．班级里的小集团属于（D）

A．联合群体 B．正式群体 C．松散群体 D．非正式群体

5．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（B）A．集体观念 B．从众 C．服从大局 D．集体凝聚 6．（A）是指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

A．社会助长 B．社会消退 C．社会惰化 D．社会干扰 7．下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是(D)。A．能够满足大学生多方面的心理需要 B．及时解决问题 C．增强信息的沟通 D．有利于班集体工作的开展

8．在人际交往的(C)，谈话开始广泛涉及自我的许多方面，并有较深的情感卷入。A．定向阶段 B．情感探索阶段 C．感情交流阶段 D．稳定交往阶段

9．(B)是集体成员知识水平、道德水平、价值观、信仰、兴趣、需要和期望的反映。A．集体目标 B．集体舆论 C．集体凝聚力 D．集体规范 1O．集体规范的积极作用不包括(D)。

A．协调集体成员的活动 B．提高集体整合水平

C．统一集体成员的认识 D．有利于调动成员的积极性

二、填空题

1．(群体)也称团体，是指人们彼此之间为了一定的共同目的，以一定的方式结合到一起，彼此之间存在相互作用，心理上存在共同感并具有情感联系的两人以上的人群。

2．(社会助长)也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。

3．(社会惰化)，也称社会惰化作用或社会逍遥，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。

4．(冒险转移)是群体极化在决策方面的特殊表现。人们倾向于在群体共同决策时比个人决策时表现出更大的冒险性。

5．从众是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态，即在(知觉)、(判断)、(信仰)以及(行为)上表现出与群体中多数人一致的现象。

6．模仿 是指个体在没有外界控制的条件下，受到他人行为的刺激影响，而引起一种与他人的行为（类似）的行为。

7．感染的产生主要受两个因素的制约：（被感染者与感染刺激发出者的相似性）、（被感染者的自我意识水平）

8．班集体的类型有：（简单聚合型）、（一般型）、（成熟型）

9．集体舆论对集体的成员起着一种（评价监督）和（行为引导）的作用。10．集体凝聚力是集体对成员的一种（吸引力），也就是集体成员愿意留在集体中的（倾向）。

11．人际交往包括两个方面的涵义：从动态的角度说，人际交往是指人与人之间的（信息沟通和物品交换）；从静态的角度说，人际交往是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的（人际关系）。12．人际关系的建立与稳定的过程中最初的印象深刻地影响着交往的深度，建立良好第一印象的六条途径是：(真诚地对别人感兴趣)、(人际关系)、多提别人的名字、做一个耐心的听者，鼓励别人谈他自己、谈符合别人兴趣的话题、以真诚的方式让别人感到他很重要。

13．模仿有两种，一种是(有意识的模仿)，一种是(无意识的模仿)。14．社会助长作用的原因在于群体的背景增加了人们的(内驱力)。

15．根据群体是否具有显著的表面结构，将群体划分为(正式群体)和(非正式群体)。

第十四章 心理健康教育

一、选择题

1．(C)是指人格构成要素的气质、能力、性格和理想、人生观等各方面平衡发展。A．健康 B．心理健康 C．人格完整 D．情绪稳定

2．进人大学意味着一种独立，周围人会用一种看待成人的眼光来看大学生，对他们生活的独立性、社会的责任感都提出了更高的要求。这表明(D)。

A．生活环境的变化 B．人际环境的变化 C．学习内容及方法的变化 D．角色地位的变化

3．大学生在人际交往中的自卑、怯懦、偏执及性格上的一些缺陷表明其人际交往中的(C)。A．认知障碍 B．情绪障碍 C．人格障碍 D．技能障碍 4．大学生职业辅导的首要任务是（A）

A．帮助学生了解自我B．帮助学生了解职场 C．帮助学生发展健全的职业自我概念 D．求职技巧指导 5．大学生职业辅导的目标是（C）

A．帮助学生了解自我B．帮助学生了解职场C．帮助学生发展健全的职业自我概念D．求职技巧指导

二、填空题

1．心理健康包括两层涵义：其一是(无心理疾病)；其二是能(积极调节自己的心态)，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。

2．心理健康的大学生在社会生活中有较强的(适应能力)和较充分的(安全感)。3．心理卫生是以增进人们的(心理健康)为目的的。

4．大学新生面临的变化主要包括四方面：一是(生活环境)的变化；二是(人际环境)的变化；三是(学习内容及方式)的变化；四是角色地位的变化。

5．大学生的(学习障碍)是指影响大学生学习潜力的发挥，造成学习效果不理想，经常伴有焦虑感的种种心理因素。

6．消除过度的考试焦虑，可以从(充分备考增强考试信心)、(形成对考试的正确评价)、学习掌握必要的应试技能等方面对学生进行指导。

7．大学生人际交往的特点有：追求平等、(情感性强)、(富于理想)。

8．培养大学生的交往意识和技能最主要是培养学生勇于交往、善于交往和正确的(交往动机)。9．要克服交往中的认知障碍就得学会(客观评价)自己和他人，克服认知偏见。

10．对大学毕业生进行职业辅导，就是帮助他们调整个人的(择业心态)，选择适合自己的工作；帮助他们建立一个将来在社会中扮演积极有意义的角色的同时，使个人的潜能得以发展，拥有一个充实而满足的人生。

11．为了提高学生的(自学)能力，教师要指导学生学会如何读书、做笔记，利用图书资料，制定切实的学习计划并合理安排课余时间。

12．心理健康的大学生，其行为具有(理智)性和(一贯)性，即能合理地控制自己的情绪行为，行为能始终受到意识的控制。

13．团体咨询辅导着重解决一些学生共性的(心理问题)，并对此进行一些针对性的(心理训练)。14．大学生学习障碍是(社会文化)、(心理)、(生物)三方面多种不良因素相互作用的结果。15，通过（恰当的作息制度）（紧张的生活节奏）和（体育活动），可使学生减少对性问题的注意并能使其性能量得以宣泄。

第十五章 教学设计

一、选择题

1．为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计，也就是对学的系统规划及其教学方法的设计。这是(B)。A．教学原则 B．教学设计 C．教学计划 D．教学大纲 2．下面不属于宏观的教学设计主要内容的是(C)。

A．制定教学计划 B．制定各门课程的教学大纲C．确定教学目标 D．制定教学成效考核的办法 3．布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和(D)。A．概括 B．系统 C．巩固 D．评价

4．智育目标包括三个方面：陈述性知识、认知策略和(A)。A．心智技能 B．特殊技能 C．元认知 D．程序知识 5．以下不属于德育目标包括的内容的是（D）

A．自我意识的培养 B．态度与品德的培养 C．人际关系的调适 D．认知策略的培养 6．一般来说，不属于主要的教学模式的是（D）

A．行为矫正模式 B．信息加工模式 C．个人发展模式 D．条件反射模式

7．陈述得好的教学目标必须符合三个基本要求：应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化；应反映学习的类型，即使在同一学习类型中，也还应反映学生掌握的水平；（A）A．应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标 B．应反映学习的类型，在不同学习类型中，也应反映学生掌握的水平

C．应陈述通过一阶段的学习活动后，学生的学习水平的变化D．应该简明扼要，可以操作 8．教材编写的依据是(D)。

A．教学制度 B．教学设计 C．教学目标 D．教学大纲

9．在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深人细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。这一过程是(B)。A．教学设计 B．教学任务分析 C教学测量 D．教学评价 10．下面不属于《美国大百科全书》对教学媒体的分类的是(C)。A．印刷材料 B．图示媒介 C．声音媒介 D．电子媒介

二、填空题

1．教学设计是指(教学的系统规划)及其(教学方法)的设计，即为了达到一定的教学目标，对教什么和怎么教进行的设计。

2．教学计划的制定要从造就各种人才的需要及(各种人才成长的规律)出发，全面安排学生有效学习的课程数量、学习活动方式、课时安排与分配等，才能从整体上保证(教学系统)的正常运转。

3．宏观的教学设计主要内容包括四个方面：制定教学计划、(制定各门课程的教学大纲)、(编选教材)、制定教学成效考核的办法。

4．(教学目标)指学生学习的预期结果或者说是预期的学习活动所要达到的标准。

5．布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和评价。我国学者倾向于将这六级目标概括为两个范畴：第一个范畴为(记忆知识)；第二个范畴为(领会与运用知识)。

6．教学任务分析也称作业分析，指在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深入细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的(有效教学条件)。

7．(教学空间)是教学目标所确定的教学终末状态与教学开始前学生原有的起始状态之间的心理差距。8．确定学生的(起点状态)可以利用学生的作业、小测验或课堂提问等方法了解学生原有的基础，也可以通过诊断|生的单元测验来确定学生的起点能力或倾向。

9．教学模式指反映特定(教学理论)的、为保持教学的相对稳定而采用的(教学活动结构)。10．教学模式的种类有：（行为矫正模式）、（信息加工模式）、（个人发展模式）、（社会作用模式）。11．刺激控制教学模式的理论基础是（行为主义的强化理论）。

12科学探究教学模式的理论基础是（认知发现）学习论及其（认知结构）教学论。13．（讲授法）的主要优点是：教师能够同时向许多人传授知识。在传授的内容还没有可资运用的书面材料的情况下，这一优点尤其突出。

14．先行组织者教学模式首先要阐明课程目标，以吸引学生注意并指向学习任务；接着呈现（组织者）。它以学生熟悉的语言呈现，为新的学习提供一个认知的框架，或者为新旧知识的联系架设桥梁。15．(教学媒体)指教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具

第十六章 教学成效的测量与评价

一、选择题

1．教学测量的目的在于考核(A)。A．教学成效 B．学生成绩 C．教学目标 D．教师绩效 2．用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析的定量考核的一种方法叫(B)。A．教学评价 B．教学测验 C．教学测量 D．教学评估

3．教学测量与评价是检验教学成效，确定学生学习结果和教学效果的有效手段，是有效教学所不可缺少的环节。下面不是它的功能的是：(C)。A．调节功能 B．激励一动机功能 C．导向功能 D．反馈功能

4．下面哪种不是估计信度系数的方法?(D)A．再测法 B．复本法 C．分半法 D．异质法 5．一个好的测量工具必须稳定可靠，即多次测量结果要保持一致，否则便不可信。这里所讲的测量的一致性程序是指测验的（B）A．效度 B．信度 C．区分度 D．难度 6．效度是（B）A．绝对的 B．相对的 C．唯一的 D．随机的

7．根据鉴定测验质量的客观指标，良好的测验必须既有较高的信度又在较高的效度，并且每个项目都有一定的难度和（C）A．信度 B．效度 C．区分度 D．客观度 8．根据效度的分类，下面不是效度的类型的是(D)。

A．内容效度 B．构想效度 C．实证效度 D．假象效度

9．不属于自由应答型试题的是(D)。A．填充题 B．简答题 C．论述题 D．多选题 10．不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是(D)。

A．准备性测验 B．形成性测验 C．总结性测验 D．标准化学绩测验

二、填空题

1．教学测量是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的(学习成绩)进行探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学测量的目的在于(考核教学成效)。

2．教学测量的对象是学生内在的(能力)与(品格)等的形成状况，只能借助于一定的心理量表及其操作进行间接测量。

3．教学测验又称(学绩测验)，指用以测量学绩的量表，选择能代表学绩的一些行为样本进行考核并做出数量分析。

4．教学评价是依据(教学目标)，对(学绩测验)所得测量结果进行的分析及解释。

5．测验的效度指测量的(正确性)和(有效性)，即它能够测出所要测量的心理特质与行为特征的程度。6．测验的(信度)又叫测验的可靠性，指测量的一致性程度。

7．测验过难或太易，分数范围就会(缩小)，信度也将(降低)。要使信度达到最高，难度水平应是能产生(最广分数分布)。

8．区分度又称(鉴别力)，是指试题对所要测量的心理特性的识别程度，也就是项目的效度。9．教学测验的类型根据测验目的划分，可以分为(常模参照测验)和(标准参照测验)。10．项目难度指测验题目的(难易程度)，通常以答对或通过该项目的人数占应试总人数的百分比来表示。11．教学测量对教师而主，可以了解学生能力与品格的形成状况，以更明确地调整教学目标、教学内容和教学方法，提高学生的学习成效，加速心理结构的形成；对学生而主，明确自己对有关知识、技能的掌握情况，调节自己的学习行为，以构建完整的能力与品格结构。这叫教学测量（反馈一调节）的功能。12．信度的影响因素有：测验长度、（测验难度）、（施测对象）因素、施测过程因素。

13（形成性测验）是在教学过程中进行的测验，目的在于了解学生在教学过程中达到教学目标要求的程度，探究教学中存在的问题或缺陷，以便及时调整教学，提高教学的自觉性和主动性。

14．标准化学绩测验是由学科专家和测验编制专家共同按照（标准化程序）为受过某种教学或训练的人员编制的测验，目的在于评价经教学或训练后的（实际工作表现）。

15．为保证评分的客观性，对于自由应答型试题，一般可采取(多人评阅求平均)和(每人负责评阅一题)的办法。