汉语言中的推敲哲学

第一篇：汉语言中的推敲哲学

汉语言中的推敲哲学 刘春艳

200811101128 08地理

“推敲”一词乃源于中国的一个典故：

唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿，如果那样，他就成不了诗人了。

有一次，贾岛骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗，名叫《题李凝幽居》全诗如下：

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧推月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

但他有一处拿不定主意，那就是觉得第二句中的“鸟宿池边树，僧推月下门”的“推”应换成“敲”。可他又觉着“敲”也有点不太合适，不如“推”好。不知是“敲”还是“推”好。嘴里就边推敲边念叨着。不知不觉地，就骑着毛驴闯进了大官韩愈（唐宋八大家之一）的仪仗队里。

韩愈问贾岛为什么闯进自己的仪仗队。贾岛就把自己做的那首诗念给韩愈听，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，对贾岛说：“我看还是用„敲‟好，即使是在夜深人静，拜访友人，还敲门代表你是一个有礼貌的人！而且一个„敲‟字，使夜静更深之时，多了几分声响。再说，读起来也响亮些”贾岛听了连连点头称赞。他这回不但没受处罚，还和韩愈交上了朋友。

推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。

这就是中国汉语言中的推敲哲学，为了让一个字能准确地表现诗人，作者心中的意境，让字与心契合，最终达到完美的状态。、但是“敲”真的比“推”好吗，真的能让全诗的魅力更加的彰显吗？我们且来分析一下“推”与“敲”的含义与意境。

“推”的基本字义

1.手抵物体向外或向前用力使物体移动 2.使用工具向前移动进行工作 3.使事情发展

4.进一步想，由已知之点想到其他 5.往后挪动（时间上）6.辞让，脱卸

7.举荐，指出某人的优点 8.让出，献出 而“敲”的基本含义是 打，击

单从两者的基本字义比较来看，很容易就能看得出，敲明显比推的动静大尤其在深夜，这是韩愈老先生指出的，所以，他认为“敲”门显得有礼貌些，更能显示客人对主人的尊重，所以，“敲”比较好。但是，夜深人静，若果使用敲门的话，虽然诗中已经提出“闲居少临并”，但是这并不代表没有邻居，而且具体的位置也没有说出来，也许是挨着附近的一两户人家，当然，也有可能是相距甚远的一两户人家，可问题是，在全诗中并没有涉及，同时，再看看下面的境：草径入荒园、鸟宿池边树，给人的感觉是“静”，而且全诗给人的感觉都是静，而“敲”字一出，便很明显打破了全诗的意境，而“推”不仅能反映诗人的动作，而且，能体现客人与主人的关系紧密度，更能体现客人内心的微妙的情节变化：想给主人一个惊喜，也含了客人心情的波动，所以，从上面的分析来看，“推”字比“敲”字更富有感情色彩，更具人性化，而“敲”字则比较机械化了。

当然，我并不是说“推”字一定比“敲”字好，这还得看当时的环境和客人内心的活动，至于，到底是“推”好，还是“敲”好，这个还要问问客人的内心啦！

其实作诗，作文需要推敲，我们生活中也有许多事与物需要推敲，我做了一番对韩愈老先生的推敲质疑，只是说，推敲不只是字与字的比较取舍，而是情感上的精确传达，它活在生活中，只有把字中的意放在全局的意境中才能真真正正地发挥这个字的最大价值，这个字才是活的、有生命的。也许，现在读诗的人少了，不能完全地体会，一个字就可能是一首诗的灵魂，一个字就是诗人的生命积聚所在。那么，我们就从电影方面来看（现在大多数的人都喜欢看电影），说白了，现代都市，电影已经成了生活的一部分，人们对于电影的要求不再是视觉上的满足了，而是灵魂的充饥了。电影上的对白，就像一颗颗米饭，说到心坎里的话语，细细咀嚼之后，会明显的和内心的感觉碰撞出火花，这是和书本上的字一样的。这就是生活的调味剂，把自己的生活拌得五味俱佳。

最近看了一部电影【岁月神偷】，里面的阿爸经常说着这样一句话：“人一生，最重要的是保住这个顶”。刚开始的时候，阿爸在房顶修葺，一边捶打着，一边自然而用严肃地说着“最重要的是保住这个顶”，很淡，却又很重的语气；而到了台风来临的时候，罗爸和罗妈拼命压住那个顶，露出的坚毅神情，观众听到的，看到的都只是罗爸对这个房顶的看重，但是心中已经不自觉地萌生起更深一层的情感，但那种情感又说不清道不明，似乎由来已久，但又不清楚那是怎么样的一种感觉。随着剧情的发展，终于到了罗进一死的时候，当罗爸不顾擦破手的疼痛，从溪边拔出一棵小树将根扎实地埋进儿子坟前的土地里，最终平静地说出，“人，最重要的是保住这个顶”。此时，观众的心里的那层情感更深，更清楚了，对罗爸的形象做了最深地提升。父亲，在孩子的眼里，从来是不善言辞的，可父亲的心是温柔的，热情的，他总是在无言中支撑着这个家，为这个家遮风避雨，有了父亲这个顶，家才能维持住。这是影片一开始就展现在观众面前的。但话里面的另一层含义，是看不到的，这得靠观看者用心去体会，因为这是情感上的深层交流，这也是编剧者匠心独运之处，向来是经过反复琢磨才成的。这层含义，就我的私人感受而言是：不管你在哪里，不管你在何处，最重要的是你心中一定要有一个信念。一个没有信念的人，活着也是白活了。影片的结构很紧凑，巧妙地将罗爸的这句话安排在不同的情景当中，准确而又连贯地将罗爸和整个剧情铺开。而我醉佩服的就是导演对“顶”字的演绎，揣摩。一个“顶”字，尽能将父亲这个角色体现的淋淋尽致，看来，所有的感动都来自于生活，而“顶”也在生活中活了。我想，没有哪个字更能替代“顶”字的位置了，因为它的血性、情性、爱性，深深地影响着我们的思想和行为。虽然，这只是电影情节，但未尝不是生活的点点滴滴啊！不管电影当中的情节有多复杂，但情感却是生活化的。

推敲，推敲，生活中有了它才更具美感，这是汉语言的独特魅力。推敲，推推，敲敲，汉语言才有活力，生活才精彩。

第二篇：《推敲》 文档

《推敲》教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上练习讲述这个故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学重点：

理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神，并把这种推敲精神用到实践中去。教学难点：

真正从文中获得启迪。

第二课时

一、复习导入 1.听写词语。

第一组：拜访

即兴

吟哦

斟酌

妥帖

闯进 第二组：簇拥

思索

宽恕

推敲

莽撞 听写后及时校对词语。

2.选用上面的词语复述故事大意。贾岛去（）友人，不巧（），结果留下了（）写的一首诗。返回长安途中，他反复（），（）诗中“推”这个字，结果他（）韩愈的仪仗队。韩愈得知情况后，不但没有（），还（）他，并帮他（）文字，最终韩愈认为还是用（）好。

3.小组质疑：了解了故事的大意以后，你有什么不明白或是感兴趣的地方吗？小组内解决。

（1）贾岛是怎样斟酌“推”和“敲”呢？

（2）为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？

二、精读“推敲”

看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。课文哪几个自然段讲了“推敲”的故事？（2-7自然段）那下面就让我们来细细品读2—7自然段，读一读，想一想，贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画一画关键词句。

（描写贾岛的文字用“——”画，描写韩愈的用“～～”画）学生结合课文思考，有了自己的读书收获，然后小组内交流读书心得。

小组汇报，并组织补充。

三、交流展示 1.出示：【贾岛是怎么斟酌“推敲”的？】

贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。

可引导学生：

（1）什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？（僧推„„，僧敲„„）（2）让我们学着贾岛的样子一起来做一做。（师生共同边吟诗，边做动作）

（3）大家再看这句话，我把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？

（不能去掉，不知不觉更能说明他完全沉浸在斟酌词句之中。）（4）联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉?（5）(a怎样进的长安城b 路上行人的讥笑c闯进大官韩愈的仪仗队)（6）句式训练：

贾岛只想着斟酌用“推”还是用“敲”，（）进了长安城，对路人的讥笑（），甚至（）闯进韩愈的仪仗队。

（7）用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。（专心致志

全神贯注 旁若无人„„浑然忘我、如痴如醉）

（8）指名朗读2人，齐读3-4自然段。看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

2.【韩愈是怎样斟酌的？】 过了一会儿，他对贾岛说：“„„„„读起来也响亮些。”

（1）贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

韩愈认为用“敲”字好的原因有：1.（）2.（）3.（）生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

（2）谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。指名回读韩愈的话。（3）齐诵《题李凝幽居》。3.解疑：【韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮忙斟酌呢？】（1）学生发表自己见解。（2）引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4.补充贾岛、韩愈斟词酌句的资料

韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠。善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

贾岛：著名的苦吟诗人。为诗艺洒尽心血，几至忘我。“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

5.通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

总结：正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？ 五、拓展提高

古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。一起读读王安石斟酌文字的故事。

1.读短文完成练习。2.学与做：选字填空。

六、总结

古往今来,凡是文章写得好的人,大概都在修改上下过功夫。俗话说得好：“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”希望同学们在今后的作文中也能向贾岛、韩愈这样，写完了一篇文章,多读多看几遍,修改修改 ,这将会成为受益终身的好习惯。

作业：

搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

板书设计：

推 敲

如痴如醉

斟酌一个字

很有兴致

严肃认真、执着追求

第三篇：推敲读后感

应该向他学习

推敲读后感—— 读《推敲》有感

作者：五（4）朱文倩

那天，我们学习了一篇题为《推敲》的课文，学习这篇文章，我被贾岛认真、严谨的创作态度所感动，并在心里默默地对自己说：我应该向他学习，推敲读后感-学生读后感作文。

《推敲》一文，讲的是唐代诗人贾岛去拜访好友李凝，好友不在，于是他留诗相赠，以及折返途中斟酌 “推”“敲”用字的事。

当我读到贾岛“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”时，很是好奇，心想：贾岛真是小题大做，不就一个字吗，何必要那么仔细？依我看，“推”也好，“敲”也好，其实都差不多。“真是个书呆子！”我在心里说。

然而，当我读到贾岛闯入韩愈仪仗队，韩愈非但不怪罪，反而与贾岛分析用“敲”字的好处时，我才体会到斟酌词语的必要与重要，韩愈说“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使有人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是个懂礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”读到这里，我终于明白贾岛为什么要斟酌“推”、“敲”二字了。原来，作文不能随便地去用字，只有用心研究，才能更准确、恰当地表情达意。

读到这儿，我不禁想起了那天老师上课的情形。为了让我们认识区别“扒”、“趴”和“爬”，李老师竟然做出“爬”上桌子的动作，说有人在作文时很马虎，不注意区别字的意思，随手拈来，结果闹出了笑话。一位同作文时这样说，“那天回到家，丢下书包，我就爬到桌子上写作

读了《推敲》一文，我真的受益匪浅。我想，如果我们每个人都能学习贾岛认真、严谨的态度，作业就肯定不会出错了。

创作，就该像他那样

推敲读后感——我读《推敲》

作者：合肥市和平小学东校 五（4）李庆

那天，我们学习了一篇题为《推敲》的文章，读后感受很深，我被贾岛创作的认真、严谨的精深深打动了。

《推敲》一文说的是：唐代诗人贾岛去拜访李凝不遇，留诗相赠，以及折返途中斟酌“推”、“敲”用字的事。

初读课文，我觉得贾岛太迂腐，简直让人可笑。文章写道“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做推门、敲门的动作。”读到这儿，我感到他真是傻得可爱，心想：真是个书呆子！这“推”也好，“敲”也罢，随便用一个不就行了，值得那么费脑筋？真是有毛病！

可是，当我读到贾岛因创作太投入而闯入韩愈的仪仗队，韩愈文明情况非但没有责骂他，反而与他斟酌“推”“敲” 二字时，我一方面为韩愈的惜才、爱才所感动，更他对“推”和“敲”用字的分析所折服。韩愈说，用“敲”字更好些，一是“敲”字能表明人懂礼貌；二是“敲”自能衬托出月夜的宁静；三是因为“敲”字 是开口音，读起来响亮些。读到这儿，我顿时恍然大悟：原来用字竟然会有这么多学问，创作竟是这么的讲究！

由贾岛创作的认真与投入，还有韩愈对创作的学问，我不由得想到了自己。我平时作文就比较马虎，从来不懂得认真推敲用词用字。记得有一次，老师让我们写一篇作文，有句话就因为太马虎，就过闹出了笑话。我这样写到：“那天作业很多，我一到家，丢下书包就爬在桌子上写作业。”第二天课上，李老师拿着作业本读给同学们听，他读完后问我：“李庆，老师问你，你何时见过同学写作业爬上桌子的？你每次作业都要爬上桌子吗？哎呀，你太辛苦了！” 李老师特意将那个“爬”字加重了语气。同学们听后个个笑得是前仰后合，说得我面红耳赤，无地自容。我想，如果作文时，我也能像贾岛那样认真投入，怎么会闹出那样的笑话呢！

读了《推敲》一文，我真的受益匪浅。以后无论做什么，我一定会以贾岛和韩愈为榜样，认真、严谨，特别是在作文时，绝不马马虎虎。

第四篇：推敲教案

推敲

教学要求：

1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、能根据课文讲演这个故事。教学过程：

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话说说什么叫推敲？指名答。

同学们再细细揣摩一下这两个字,能做一做动作吗？两个表示动作的字合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二、学习第二自然段

1、听老师读第二自然段（音乐起），同学们边听边看51页的图边在脑海中想像当时的情景，你能看到什么，听到什么，想到什么？

2、交流。相机讲解“拜访”。

3、让我们带着这样的情感和体会，有感情地读一读这一段。

师：贾岛月夜访友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：月夜访友 写诗相赠）

这是故事发生的起因。（板书：起因）

三、学习第三自然段

1、第二天贾岛骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？

2、反馈：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。(板书：斟酌“推敲”）哪句话具体写他在斟酌文字呢？

（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）

（1）换成这句话，好吗？说说理由。出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。”（第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）

贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）

（2）你能通过朗读体现出来吗？（要把贾岛此时那如痴如醉的样子读出来）。适当点评：你真是太投入了，还配上了动作„„

（3）如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？怎样做？讨论一下，指名学生畅说。（神经 病，真奇怪、疯子）

3、师：贾岛骑着毛驴这么入神到底在想什么呢？指名答。（板书：斟酌“推敲”，难以定夺）谁来读一读描写贾岛所想的句子，其他同学思考：从这句话中你读懂了什么？（贾岛创作态度认真严肃，钻研精神锲而不舍）你真会读书！你不仅会读书，还很会思考。

这里的“即兴”可以换成“即时”吗？说说理由。

师：是呀！贾岛正是受到当时情景的触动，才写下了《题李凝幽居》。

女生齐读这段话，男生边听边适当地配上动作。

4、师小结：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。（板书：发展）

四、学习四至七自然段

1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也浑然不知。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。

师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是当时的吏部侍郎（相当于现代的人事部副部长并兼职北京市长），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌揣摩人物说话的语气，配合朗读，并且互相评议。

2、出示对话。

（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。先说说该用怎样的语气读，理由是什么？

韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。（2）分角色表演读。师生分组读。

3、师：你能选用文中的字词，学着老师的样子给这部分内容取个小标题吗？

贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。（板书：闯进仪仗，请求宽恕）这是故事的高潮。

4、师：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„

（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来讨论一下，到底用哪个字好？说说理由。（我们的韩大人跟你想得一样嘛！）（3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

指名读句子。

师：我们将这里的“宁静”改成“安静”好不好？理由是什么？请大家也来推敲推敲。

5、读到这里，大家有没有想起前文哪句话？（指名答：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

6、是呀！“宁静“一词正好符合那样的意境！齐读句子。贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了吗？（板书：韩愈解疑）贾岛什么反应？（贾岛点头）

7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的 故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！

五、指导讲故事。

1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的起因、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？

2、学生自由练讲：

（1）可看图想象练讲。（2）可根据板书提示练讲。

（3）可通读课文整体感知后练讲。

3、指名讲。

师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能克服不足，争取进步！

六、延伸拓展

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，我们来看看这一则与“推敲”有关的小故事。

师：用上“绿”字，究竟妙在哪里？同学们也来推敲推敲。

“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受。（有道理！被你一说，顿时觉得这首诗活了！）

2、有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

（出示：一阵微风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）

师：同学们持有不同的想法，讲得也各有道理，老师更在乎的是希望你们在今后的遣词造句、习作中养成推敲的习惯。

3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

七、布置作业：

1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。

3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。

4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。附板书设计：

推

敲

起因：月夜访友，写诗相赠

发展：斟酌“推敲”，难以定夺 高潮：误闯仪仗，恳请宽恕 结局：韩愈解疑，贾岛点头 故事：

妙用“绿”字绘春色

一日，王安石的船泊在瓜洲小憩，他站在船头远眺，看到京口和瓜洲隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南！看到这景象，他不禁又想到了自己的变法运动，他相信自己一定会变法成功，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。大诗人随即吟出了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还。”他特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”这个字还不够生动、有力，他想改成“入”和“过”，整整想了一夜，却没有一个满意的。

第二天一早，他又来到船头，忽然看到岸边有一片草地，是那么的青翠碧绿！他终于找到了那个字——“绿”！就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。

用上“绿”字，究竟妙在哪里？

“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。

第五篇：《推敲》说课稿

苏教版五年级语文第九册《推敲》说课稿

——寺坪镇龙姑庙小学教师：刘迎粉

一、说教材

《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中我适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的方法，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、方法得到了发展，他们的语文素养在课堂上得以提升，从而让学生真正领会推敲的涵义，学会推敲。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

3、用“即使„„也„„”造句。教学重点

会讲述这个故事，理解“推敲”的含义。教学难点

学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、说教法

合作探究

启发引导

三、说学法

为了完成教学任务，突出重点、突破难点，我和学生合作探究。

四、教学过程

第二课时，主要引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的感情。

（一）、导读课文

第二自然段是故事的开端，写贾岛深夜访友，以诗相赠。“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜访”是访问的意思，但包含了对被访问者的敬意，是礼节性的访问。此处的“拜访”可以看出贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。在教学时可以让学生和“访问”做比较。“找了好久”可以看出找了很长时间，“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉，还能看出他不熟悉这条山路，李凝住的地方比较偏僻。由此贾岛对友人的尊重以及执著的精神跃然纸上。在教学时可以让学生说说“摸”可不可以换成“找”，为什么？“夜深人静、月光皎洁”的美丽景色使贾岛触景生情，写下《题李凝幽居》。同时，这句话写出了李凝居住的地方非常幽静，和诗题中的幽居呼应，这句话也是诗句“鸟宿池边树，僧推月下门”所描绘的情境，可以结合课文50页的插图来理解。月亮高高地悬挂在天空，将银辉洒向大地，一切都是那样的柔美、和谐。穿着僧衣悄悄地敲门的正是贾岛。门前有颗树，树上栖居着正在沉睡着的小鸟，山上万籁俱寂。突如其来的敲门声打破了宁静，小鸟警惕地睁开了眼睛。从贾岛的动作神态均可以看出贾岛很尊重朋友。

第三自然段是故事的发展部分。写发展一字斟酌反复推敲。“即兴”可以结合上文贾岛创作《题李凝幽居》的过程来理解，它是指眼前的景物有所感触，临时发生兴致而创作，此处是说贾岛的《题李凝幽居》是即景生情、有感而发。“妥帖”可以换成“合适、恰当”联系“不够妥帖”和“更恰当些”可以感受贾岛认真严肃、一丝不苟，追求准确、传神、完美的创作态度。“骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”这句话是课文49页插图的内容，“吟哦”是吟咏的意思，也就是有节奏地诵读诗文。可以让学生展开想象，演示贾岛“一边吟哦，一边做着敲门、推门动作”的情景，感受贾岛为了斟酌字句已经完全沉浸到诗的意境中，简直如痴如醉，因而进了长安城都“不知不觉”。后面一句话些行人的反映，更衬托出贾岛的一丝不苟。

第四自然段至第六自然段是故事的高潮部分。写冲闯仪仗，请求宽恕。第四自然段写到了韩愈，对韩愈做简介：唐代著名文学家，唐宋八大家之首。仪仗队，学生可能在电视上看过这样的场面，很壮观，人也很多，通过“簇拥”这个词可以看出来。而这时韩愈在京城做大官，他出行时仪仗队是何等微风，何等声势，通过“行人车辆纷纷避让”可以看出来。而贾岛却在比比划划，“竟然”是居然，出乎意料的意思，这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然闯了进去，感受到贾岛认真的钻研精神。五六自然段是贾岛和韩愈的对话。第五自然段韩愈的问话含有责怪之意，第六自然段是贾岛的回答，“无意间”说明他并不是有意冲撞，“大驾、您”可以看出贾岛对韩愈非常尊敬，“求您宽恕”可以看出贾岛的态度非常诚恳。

第七自然段是故事的结局部分。写韩愈表态，贾岛赞同。因为“韩愈是很有名的诗人”，所以会“很有兴致地思索起来”。后面写了用“敲”的三点好处。一是敲表明你是一个懂得礼貌的人，二是能衬托出月夜的宁静。“宁静”指很安静，表示静的程度比较深，此处用“宁静”准确地写出月夜特定环境的特点。可以让学生和“安静”做比较。此处是用有声衬托无声，反衬出月夜的宁静。三是读起来也响亮些。为什么呢？古人很讲究字韵，推的韵母是ui，敲的韵母是ao，当然读起来要响亮些。在教学这部分时，可以让学生想象当时贾岛和韩愈的神态，语言，分角色表演，注意说话的神态和语气。

（二）、指导讲故事

1、师：要想讲好这个，先得反课文读熟了。下面请同学们一边读，一边像放电影那样故事中的贾岛和韩愈在你的脑子里活起来。

2、结合板书提示讲述顺序。

3、学生练讲：（1）各自练讲。（2）分小小组练讲。（3）各组推派代表讲。（4）评选“故事大王”。

（三）指导造句

为了落实教学目标，教师引导学生用“即使„„也„„”造句

五、小结

至此，学生理解了推敲的含义，了解了推敲的故事，学习了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。