推敲语文教案

第一篇：推敲语文教案

《推敲》公开课的教案

一、复习导入。

这节课，我们继续学习《推敲》,通过上节课的学习，谁来说说课文主要写了什么？

二、学习第二自然段。

1、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什

么吗？（A、我看到贾岛正在沿着山路寻找李凝的家，他找了好久，才摸

到李凝的家。B、我看到那时夜深人静，月光皎洁，那夜晚宁静又美好。

C、我看到贾岛正在敲门，但是没有人来开。D、我听到贾岛清脆的敲门声。

E、我看到小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀叫着飞走了。F、我看到贾岛正在写诗，写完后他把诗留了下来。）

2、师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上

沉睡的小鸟。”你能读好这句话吗？（指名读，评议他读得怎样？A、他读

得很好，让我仿佛身临其境。B、他读出那晚夜深人静、月光皎洁的美好

景象。C、听了他的朗读，我看到树上的小鸟被惊醒后，扑棱着翅膀飞远

了。）

3、女生齐读。

贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

（板书：即兴写诗）

三、学习第三自然段。

1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了

什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段

主要讲什么？（这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。）

（板书：斟酌文字）那句话写他在斟酌文字呢？学生回答。

2、教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动

作，不知不觉进了长安城。”）

（1）贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？请大家读读这句话，做做贾岛的动作。

(2）指名上台表演，该生只做了推门敲门的动作。大家评议一下，他做得怎样？（A、他只把推门、敲门的动作演示了一遍，很不够。因为贾岛在斟酌文字，应该反复做这两个动作。B、我觉得他没有把贾岛沉思的神态演出来。贾岛是不知不觉进的长安城，可见他斟酌得很投入。C、我觉得他的表演还有一个很大的缺点。句子中说，贾岛是一边吟哦，一边做动作的。但是他没有把贾岛吟哦诗句表现出来。D、我还觉得贾岛的吟哦是很轻声的。）

(3)那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）

那现在谁来台前做做贾岛呢？(斟酌的多投入啊，简直就是现代版的贾岛。)（4）你们这些大街上的行人啊，都笑些什么呀？（A、大家快瞧那个和尚，奇怪吗？他在比比划划的，干什么呀？B、这个人是不是傻子呀，还是中了什么邪？C、喂，我们在笑你呢，你看见了吗？当心从毛驴上摔下来啊！

D、他好滑稽呀，我们都在笑他他怎么还没有感觉到呢？）

四、学习四至七自然段。

1、是啊，贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。

竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩

愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话（开始练读）。

2、指名读，并要求其他同学认真听，做评委。他们读得怎样？（我听出韩

愈很生气，贾岛在请求宽恕。）

3、之后，贾岛就把自己写诗的事了韩愈，贾岛是怎么对韩愈说的呢？下面请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

4、学生练说后教师指名叙述。（A、我昨夜去拜访一个叫李凝的友人，谁

知他不在家。我写了一首诗在他家门上。今天回想起，觉得诗句中有一个字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，还是用“敲”好。B、韩大人，贫僧昨夜去拜访友人，可是没有见着。我虽然没有见到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒畅，我的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，美好的情景使我诗兴大发，我写了一首诗留了下来。可是我觉得诗句“僧推月下门”中的“推”似乎有些不妥，我正在考虑到底用“推”好，还是用“敲”好。我正在犹豫不决时，没想到路上冲撞了您的大驾，求您宽恕。）

5、贾岛真是拿不定主意了，同学们，那我们来讨论一下到底用“推”好？还是用“敲”好呢？

（A、我觉得用“敲”好。B、我也决定用“敲”好，因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人。C、“敲”还能衬托出月夜的宁静，因为在那样的夜晚，敲门声很清脆。）

6、那我们来看书中韩愈是怎么说的？

（用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）

7、同学们，其实，你们比韩愈厉害呢，大家早就感觉到用“敲”好了。

贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书： 韩愈解疑）

（出示诗文）后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。《这里要表演吗？》

五、学习第八自然段。

1、刚才贾岛骑坐毛驴斟酌文字的时候，同学们和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。同学们，现在你有什么要对贾岛说的吗？

（贾岛啊，我刚才是说你是傻子，实不应该。我不知道你其实是在斟酌文字啊！贾岛啊，你对待写作的态度是那么严肃，只是小小一个字眼儿就那么认真地斟酌，真可敬呀！）

2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因

为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌

文字叫做——（推敲）

六，延伸拓展。

1、此时，就有一位同学他正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

2、出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹。

（A、我觉得“荡”好，因为它读起来响亮些。B、我觉得用“漾”好，因为它能把春风轻柔的特点表现出来。C、我也觉得用“漾”好，因为“荡”给人“动荡”的感觉，和春风的特点不相称。）

3、大家推敲后觉得用“漾”好，下课后老师会把我们的理由说给他听，他一定会采纳我们的意见的。

七、总结课文。

1、今天，学了这节课，你有什么想法、有什么收获吗？

（A、我以后一定会像“苦吟诗人“贾岛学习，认真修改自己的作文。B、以前老师一直说，好文章是改出来的，今天我是真正体会到了。C、我要把这个故事说给别人听，让好朋友也来学习贾岛的精神。）

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后

的作文中注意细细推敲词句。

板书设计：

9、推敲

即兴写诗

斟酌文字

韩愈解疑

文献摘录：

题李凝幽居作者: 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

第二篇：推敲教案

推敲

教学要求：

1、了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3、能根据课文讲演这个故事。教学过程：

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话说说什么叫推敲？指名答。

同学们再细细揣摩一下这两个字,能做一做动作吗？两个表示动作的字合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二、学习第二自然段

1、听老师读第二自然段（音乐起），同学们边听边看51页的图边在脑海中想像当时的情景，你能看到什么，听到什么，想到什么？

2、交流。相机讲解“拜访”。

3、让我们带着这样的情感和体会，有感情地读一读这一段。

师：贾岛月夜访友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（板书：月夜访友 写诗相赠）

这是故事发生的起因。（板书：起因）

三、学习第三自然段

1、第二天贾岛骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？

2、反馈：这一自然段主要讲贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。(板书：斟酌“推敲”）哪句话具体写他在斟酌文字呢？

（学生回答，教师出示句子“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”）

（1）换成这句话，好吗？说说理由。出示：“贾岛骑着毛驴进了长安城。”（第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）

贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）

（2）你能通过朗读体现出来吗？（要把贾岛此时那如痴如醉的样子读出来）。适当点评：你真是太投入了，还配上了动作„„

（3）如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？怎样做？讨论一下，指名学生畅说。（神经 病，真奇怪、疯子）

3、师：贾岛骑着毛驴这么入神到底在想什么呢？指名答。（板书：斟酌“推敲”，难以定夺）谁来读一读描写贾岛所想的句子，其他同学思考：从这句话中你读懂了什么？（贾岛创作态度认真严肃，钻研精神锲而不舍）你真会读书！你不仅会读书，还很会思考。

这里的“即兴”可以换成“即时”吗？说说理由。

师：是呀！贾岛正是受到当时情景的触动，才写下了《题李凝幽居》。

女生齐读这段话，男生边听边适当地配上动作。

4、师小结：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。（板书：发展）

四、学习四至七自然段

1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也浑然不知。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。

师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是当时的吏部侍郎（相当于现代的人事部副部长并兼职北京市长），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌揣摩人物说话的语气，配合朗读，并且互相评议。

2、出示对话。

（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。先说说该用怎样的语气读，理由是什么？

韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。（2）分角色表演读。师生分组读。

3、师：你能选用文中的字词，学着老师的样子给这部分内容取个小标题吗？

贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。（板书：闯进仪仗，请求宽恕）这是故事的高潮。

4、师：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„

（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来讨论一下，到底用哪个字好？说说理由。（我们的韩大人跟你想得一样嘛！）（3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

指名读句子。

师：我们将这里的“宁静”改成“安静”好不好？理由是什么？请大家也来推敲推敲。

5、读到这里，大家有没有想起前文哪句话？（指名答：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

6、是呀！“宁静“一词正好符合那样的意境！齐读句子。贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了吗？（板书：韩愈解疑）贾岛什么反应？（贾岛点头）

7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的 故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！

五、指导讲故事。

1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的起因、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？

2、学生自由练讲：

（1）可看图想象练讲。（2）可根据板书提示练讲。

（3）可通读课文整体感知后练讲。

3、指名讲。

师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能克服不足，争取进步！

六、延伸拓展

1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，我们来看看这一则与“推敲”有关的小故事。

师：用上“绿”字，究竟妙在哪里？同学们也来推敲推敲。

“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受。（有道理！被你一说，顿时觉得这首诗活了！）

2、有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

（出示：一阵微风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）

师：同学们持有不同的想法，讲得也各有道理，老师更在乎的是希望你们在今后的遣词造句、习作中养成推敲的习惯。

3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？

七、布置作业：

1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。

3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。

4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。附板书设计：

推

敲

起因：月夜访友，写诗相赠

发展：斟酌“推敲”，难以定夺 高潮：误闯仪仗，恳请宽恕 结局：韩愈解疑，贾岛点头 故事：

妙用“绿”字绘春色

一日，王安石的船泊在瓜洲小憩，他站在船头远眺，看到京口和瓜洲隔着一条长江，钟山也只是相隔着几座大山，春风已经吹到了江南！看到这景象，他不禁又想到了自己的变法运动，他相信自己一定会变法成功，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘，不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。大诗人随即吟出了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还。”他特别喜欢“春风又到江南岸”一句，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”这个字还不够生动、有力，他想改成“入”和“过”，整整想了一夜，却没有一个满意的。

第二天一早，他又来到船头，忽然看到岸边有一片草地，是那么的青翠碧绿！他终于找到了那个字——“绿”！就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。

用上“绿”字，究竟妙在哪里？

“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。

第三篇：推敲教案（精选）

推敲

教学要求：

1.了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

3.能根据课文讲演这个故事。教学过程：

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习《推敲》一课。谁能用文中的一句话告诉我什么叫推敲？（出示）

同学们细细揣摩一下这两个字（在意思上或结构上）有什么特点？（都是动词、意思相近）你能做一下这个动作吗？那么两个表示动作的词合在一起怎么就是“斟酌文字”的意思了呢？这里面还有一个有趣的故事呢，让我们一起走进课文，穿越时空，去一千多年前的唐朝看一看吧。

二、学习第二自然段

1、出示图画，说说图意。

师：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在树上沉睡的小鸟。

这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。（用“—”画出来）

出示：这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

师范读：这儿的环境给你留下了怎样的感觉？（宁静、美好）你能读出这样的感觉来吗？指导朗读这句话。齐读。

这么美好的环境是谁住的？贾岛为什么要来这儿呢？轻声读第二小节。思考。

2、生：贾岛和李凝是好朋友。贾岛来拜访李凝。（讲解：拜访）这里的拜访换个词怎么说？ 还能从哪些词看出来他俩关系非常要好？

从“沿着山路、找了好久、才”等这些地方可以看出，贾岛费了那么大的周折也要去看他，说明他们的友情非常深厚。

指导感情朗读。

3、师：可是贾岛月夜访友，却没有见着。而美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。（指名读）

4、小结：贾岛深夜访友，留诗相赠。这是故事的发生。

三、学习第三自然段

1、出示图片：图上画了谁，正在干什么？

（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正做着“推”的动作，看上去很可笑）可配上动作表演。书上是怎么说的？

2、出示：

“贾岛骑着毛驴进了长安城。”

“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”

（1）比较这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。

（第2句比第1句多了“一边......一边......”和“不知不觉”，把贾岛斟酌字句时的那种认真、专注、投入的样子形象地写出来了）贾岛如此专注，我们还能用那些词来形容？（全神贯注、专心致志、聚精会神）

（2）指导朗读第2句。（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）可配上动作。

如果你是长安街上的行人，看到他骑在毛驴上“一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作”你会怎样想？怎样说？指名学生畅说。（神经病，真奇怪、疯子）

3、师：贾岛骑着毛驴到底想什么呢这么入神？请读一读描写贾岛所想的句子，可以看出贾岛的创作态度怎样？（贾岛创作态度认真严肃、锲而不舍）（讲解：即兴）文中贾岛写诗就是即景生情、由感而发的。齐读。

4、师：这一自然段主要讲贾岛反复斟酌“推敲“二字，难以定夺。这是故事的发展。

（板书：斟酌“推敲”，难以定夺）

四、学习四至七自然段

1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，十分投入，已经到了如痴如醉的程度。以致韩愈的仪仗队“迎面而来”时，行人在纷纷避让，而贾岛却浑然不知，最终闯进了仪仗队。

师：通过上一节课的学习，我们知道韩愈是唐代的监察御史（相当于现代纪检部专门负责反贪污的），是个很大的官，而贾岛是个因家境贫寒而出家的和尚，身份悬殊如此之大！因此韩愈会怎样？贾岛的态度又怎样？自读课文4-6，揣摩人物说话的语气。

2、出示对话。

（1）指导朗读韩愈和贾岛的对话。

韩愈的话用责问、生气的语气，贾岛的话用诚恳的、请求原谅的语气读。

（2）自由练读，分角色表演朗读。

3、师：贾岛误闯仪仗，恳请宽恕。这是故事的高潮。

4、（1）出示：接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。

想象练说：贾岛是怎样对韩大人说的？（生自由畅说。）韩愈也是一名著名的诗人，便很有兴致的思索起来„„

（2）师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们也来帮帮贾岛，到底用哪个字好？为什么？（我们的韩大人跟你想得一样。）

呵呵，你跟韩愈想得一样，看来你一点也不比我们的大诗人韩愈差啊！（3）出示：“月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”

（讲解：宁静）

5、看到这句话，大家有没有想起前文哪句话？

（齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”）

6、“宁静“一词正好符合那样的意境！贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。（板书：韩愈解疑）贾岛有什么反应？（贾岛点头）

7、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（师点击“推”，改成“敲”。）当然，贾岛严肃认真，字字斟酌，句句推敲的创作态度也给人们留下了极为深刻的印象，他的故事也随着“推敲”流传至今。齐读与“推敲”有关的这首诗吧！

五、指导讲故事。

1、师：这篇课文也是一则有趣的故事，按照事情的发生、发展、高潮、结局讲述了唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，你能将这个有趣的故事讲给更多的人听吗？

2、学生自由练讲：

（1）可看图想象练讲。

（2）可根据板书提示练讲。

（3）可通读课文整体感知后练讲。

3、指名讲。

师：讲故事不同于复述课文，它不仅需要流利的表达，还需要有丰富的表情、夸张的动作和抑扬顿挫的语调，希望你们在这方面能朝这个方向争取进步！

六、延伸拓展

1、读小故事《妙用“绿”字绘春色》，师：学习了《推敲》和这则小故事，你有什么想法吗？

2、有一位同学正在推敲自己作文中的字眼儿，让我们给他提些意见好吗？

（出示：一阵风吹来，湖面（荡、漾）起了绿色的波纹）

七、布置作业

1、朗读背诵《题李凝幽居》这首诗。

2、课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听。

3、搜集有关古人写诗、作文时推敲文字的故事。

4、小练笔：过了一段时间后，贾岛遇到了他的朋友李凝，把这次的奇遇告诉李凝。

附板书设计：

推 敲

发生：深夜访友，留诗相赠

发展：斟酌“推敲”，难以定夺

高潮：误闯仪仗，恳请宽恕

结局：韩愈解疑，贾岛点头

妙用“绿”字绘春色

王安石的《泊船瓜洲》是脍炙人口的绝句，其中的“春风又绿江南岸”尤其被人们称道。这一句好在哪里？好就好在妙用“绿”字绘春色，使人顿觉江南春好，生机盎然。

这一“绿”字正是诗人反复锤炼的结果。据说，王安石的这一句诗开始写作“春风又到江南岸”，圈去“到”字，注上“不好”，改为“过”，又圈去，选“入”，不久又改用“满”，像这样改动十几次，最后才定为“绿”。

用上“绿”字，究竟妙在哪里？

“春风又到江南岸”的“到”以及后来的“过”“入”“满”等等，不是不能用，而是比较平板，只是一般叙述，不够生动形象，而“绿”字色彩鲜明，使人联想到江南的春色是满眼碧绿，充满生机，字里行间透露出春天的气息，给人境界一新的具体感受，难怪赢得众口称赞，成为千古传诵的佳句。

题李凝幽居

唐 贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

第四篇：《推敲》教案

推敲（第二课时）教学设计

教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者:

教材分析：

《推敲》是苏教国标版小学语文五年级上册的一篇教材。这篇文章描述了贾岛为了斟酌诗句中用“推”好还是用“敲”好，不知不觉地闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之思考，并最终确定用“敲”字。从此“推敲”的故事流传下来了。故事情节动人，再现了诗人贾岛苦苦吟咏、字字斟酌的形象，表现他认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

文中绘有两幅生动形象的画面，一幅是贾岛拜访朋友，月下敲门声惊醒了小鸟。这情景使贾岛写下了一首诗。另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃的创作态度。两幅图形象展现了课文主要内容。

学情分析：五年级的学生在理解句意、把握课文的主要内容方面没有太大的难度。但是五年级的学生童心未泯，仍然喜欢在轻松愉悦的氛围中学习，所以，在本节课的教学设计中主要运用“抓住重点词句”以及“动作演示”的方法，让学生在轻松愉快的氛围中受到思想教育。教学目标:

１．正确、流利有感情地朗读课文。

２．了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神。教学重点：

1.抓住关键语句，理解“推敲”的含义。

2．学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学难点：

学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。

教学方法：

课程标准指出：学生应该具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。因此，本课采取“以学生为主，以训练为主，以合作为主”的学习方式。

1.运用朗读、分角色读、默读等读书方法，让学生充分地读文章，并透过文本理解“推敲”的深层含义。

2．运用小组合作方式，一个读、一个表演动作，让学生对比中产生对贾岛的敬佩之意。

3.运用多媒体出示文章重点段落，并能抓住关键词语的方法来理解文本。教学准备：

1.教学课件。

2.小组合作画出文中重点句子。

教学过程：

一、复习导入。

1.上节课我们学习了一篇文学故事《推敲》，这节课我们来继续学习，板书课题，齐读课题。

2.故事的内容大家还记得吗？上节课我们通过拟定小标题的方法学习了课文内容，谁来说？你能按照故事的起因、经过、结果的顺序说说故事的主要内容吗？

3.上节课，通过读故事你都知道了什么呢？

二、体会情景，品味“推敲”。

1.这是一篇贾岛推敲诗句的故事，故事中有很多贾岛写诗推敲的感人情景，下面请大家快速浏览课文，说说令你印象最深的情景是什么？

预设

（一）贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉了进了长安城。

(1)你为什么对这一处印象这么深呢？贾岛骑在毛驴上，怎么斟酌文字的呢？谁能加动作读读这句话。

(2)同学们，这里有一个词“吟哦”是什么意思？读读这一段的内容，说说贾岛吟哦什么呢？（鸟宿池边树，僧推„„，僧敲„„）

（3）（出示贾岛推敲的图片）这就是当时的贾岛，同学们，现在你就是贾岛，能再现一下当时的情景吗？(斟酌得多投入啊！)

（4）你感受到了什么？作者为什么能让我们对贾岛推敲古诗的情景印象这么深刻呢。这里加入了人物的动作描写。下文中还有这样的描写么？

预设

（二）贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进仪仗队中。

（1）指生读，说说你的感受。贾岛一心想着心中的诗句，用心思索推敲竟然闯进贾岛的仪仗队，可见他是多么专心致志呀。

【设计意图：让学生抓住关键句、关键词品读感悟，让学生进入故事的情境中。课文第三、四自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让学生根据“不知不觉、一边„„一边„„、竟”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过自读、评读来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。】

(2)下文中还有哪些情节令你印象特别深刻？（韩愈与诗人的对话

自由读读课文5、6、7自然段，同桌一人扮演贾岛一人扮演韩愈再现一下当时的情景？同桌之间试着对话。（学生练说后教师指名对话，这两位同学再现了课文中的文字。贾岛把自己写诗的事告诉了韩愈，他当时是怎么说的呢？）指生对话。前面我们提到动作描写，这里是运用了语言描写，再现了当时的情景。

预设：

（三）用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

贾岛把推敲诗句的事告诉了韩愈，这位大文学家韩愈建议是：用敲，理由有三。理由一：说明你是一个有礼貌的人，这是基本的生活礼节，理由二：能衬托月夜的宁静。理由三：读起来更响亮些。你认同韩愈的观点吗？说说你的理解。文中的宁静能不能换成安静行不行？（安静：指没有声音，没有吵闹和喧哗；宁静指环境、心情很安静，表示静得程度深。）大家回顾上文，从哪个地方看出当时的环境确实是很宁静，（夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。）这一处属于环境描写。韩愈说得有理有据，贾岛听了连连点头。由此，便有了流传千古名句 “鸟宿池边树，僧敲月下门”。

【设计意图：好动是小学生的天性，表演正是利用学生的这种天性为我们的课堂服务。将表演引入语文课堂，能使学生准确地掌握语言文字，持久地保持学习的动力，能培养学生的情感和创造能力，能充分发挥学生的自我激励作用，通过表演，学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。】

2.理解“推敲”的含义

贾岛斟酌文字严谨认真的精神，也在文坛留下了一段佳话，（后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。）

三、拓展延伸

推敲这个故事之所以能流传了千年，仅仅是为了教会我们推敲的用法吗？能说说你的收获吗？学习了这篇课文你觉得应该怎样去推敲诗句呢？ 同学们，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我们不妨立即行动起来，品味一下推敲的乐趣。

你觉得用那个词更好？

1、集市上人山人海，各种商品琳琅满目，这时，街道 一旁有人(拿、举)着标价牌在（说、喊、大声吆喝）：“6元一件，10元两件！”

2、老爷爷跌倒了，他艰难地（移动、挪动）身体。这时，小红看见了，（跑、走）下楼梯，（冲、来）到老爷爷身旁，把老爷爷轻轻地（拉、扶）了起来。四．总结全文

同学们，今天我们通过学习“推敲”这个故事，不仅理解故事的内容，也学会了推敲字句。希望大家学习贾岛做学问的认真严肃态度和刻苦钻研的精神，在以后的写作中也能做到这样的字字斟酌、句句推敲。

五．布置作业：

1．课后把推敲的故事讲给更多的人听。

2．再搜集贾岛、韩愈的诗各一首，感受他们诗作的特点。

六．板书设计

发生：访友不遇

留诗相赠

事情

发展：斟酌诗句

误撞仪仗（认真严肃

锲而不舍）

结局：一起思考

确定用字

第五篇：推敲教案

初二上册第29课《推敲》教案

一、导语

出示（古人炼字不遗力，留得佳话传古今）

斟酌字句，锤炼语言一直是我国古代诗歌创作的优良传统，许多诗人深谙此道，乐此不疲，乃至达到忘我的境界，这节课我们便来了解其中的一个小故事——《推敲》。

二、齐读本文的学习目标

1．掌握重要的实词、虚词的用法。

2．学习通过动作描写刻画人物形象的方法。

3．了解短文内容，懂得写作中要讲究炼字的道理。

三、读文本

1.听老师范读课文，大家边听边给生字注音，同时注意停顿。2.请同学们试读下列生字。

吟哦（）并辔而归（）京兆尹（）苕溪（）

3.齐读两遍。

4.给下列句子划分停顿。

（1）时/韩愈吏部/权/京兆。（2）岛/具对/所得诗句/云云。5.大家自由朗读，注意读音、停顿、重音、语速、语气语调等。6.请生读课文。

7.请同学点评（读音、停顿、重音、语速、语气语调）8．齐读文章。

四、自主学习，解释字义

1.下面我们走进文本，疏通文意，要求：同学们可根据课下注释，结合学过的词句，自主解释学案中划线词语的意思，有不懂之处圈划出来。

2.我的问题（谁还有不理解的字义）

炼之未定（之）

；

布衣之交（之）3．师生共同探讨。

4.若无问题，提问学案中的字义，请学生回答。（1）岛初赴举京师（2）一日于驴上得句云（悬虱于牖）（3）始欲着“推”字（4）遂于驴上吟哦（后遂无问津者）（5）时时引手作推敲之势（6）时韩愈吏部权京兆（7）岛不觉冲至第三节（8）左右拥至尹前（9）岛具对所得诗句云云（为具言所闻）（10）谓岛曰（权谓吕蒙曰）

（11）遂并辔而归（两狼之并驱如故）

（12）与为布衣之交 5.师总结：

本文出现的一词多义的字

一是作（1）又欲作“敲”字（动词，用）时时引手作推敲之势（动词，做出）二是之

(1)炼之未定（代，从推敲两字中选定一个）时时引手作推敲之势（助词，的）与为布衣之交（助词，的）

古今异义的字

权，古义：代理，含义：权力

左右，古义：随从人员，今义：方位名词（楫左右舟子各一人）

五、下面四人小组合作，翻译文章。1．我们先回顾文章的方法，谁还记得？ 2.出示（学法链接：疏通文意的方法）

①借助注释

②查工具书

③将单音词译为双音词

④根据上下文内容推测 ⑤添字法、换字法

3.下面小组交流，有不懂语句，圈划出来。4.班级提出不会翻译的语句。5.师生共同解决。

6..同学们试翻译下列语句：

（1）始欲着“推”字，又欲作“敲”字。

（2）炼之未定，遂于驴上吟哦，时时引手作推敲之势。（3）时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节。（4）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。（5）遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。7.师强调重点词语的意思应翻译出来

六、深入探究

（一）品人物之性格

1.我们一起疏通了文本，那谁能用简洁的语言概括课文内容。

贾岛为炼字于驴上吟诵，不小心冲撞韩愈，韩愈给他建议并成为好友。

2.作者为我们讲的是和韩愈与贾岛有关的故事，那我们就先初步了解这两个人物。

关于韩愈：

唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。“唐宋八大家”之首。韩愈在文学上倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，后人称他为古文运动的领袖。

关于贾岛：

唐代诗人。字浪仙（阆仙）。范阳（今河北涿州）人。早间出家为僧，名无本。结识韩愈，以诗深得赏识。贾岛诗喜写荒凉枯寂之境，颇多寒苦之辞。以五律见长，注重词句锤炼，刻苦求之。

3.从本文中可以看出贾岛和韩愈又是怎样的人呢？作者是怎样刻画人物形象的呢？

有请同学交流，我从——哪句，了解到韩愈（或贾岛）是一个怎样的人。贾岛：冲至第三节，表明对作诗专心致志；时时引手作推敲之势，表明在遣词造句方面一丝不苟、精益求精；具对所得诗句云云，表明能虚心向人请教。

韩愈：遂并辔而归，表明爱惜人才、平易近人；冲撞并不怪罪表明胸怀宽阔。

4.同学们找到的语句主要对人物进行动作描写。

知识链接

动作描写：是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，通过描写人物富有特征性的动作，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

5.本文主要通过它来突显人物的性格与品质。

（二）评炼字之精妙

1.贾岛正是念着《题李凝幽居》的颔联，冲撞到了韩愈的仪卫队，大家齐读这首诗，这首诗是描写诗人夜晚访友人李凝未遇的情景。诗中的颔联“鸟宿池边树，僧敲月下门。”中关于推与敲哪个词更好，韩愈认为是敲字，大家认为呢？请说出理由。

对偶。“敲”字好，理由：用“推” 字，说明门是虚掩着，一推就开，夜还不算深；用“敲”字，说明屋的主人已睡熟，只好敲门来唤醒他，可见夜已深沉。此外，用“敲”字更能突出幽静的气氛，可谓响中寓静，以响衬静，达到了静中更静的效果，用“推”字是表现不出来的。

2.同学们推敲的故事，贾岛的诗句能流传至今，这和贾岛古心炼字的功劳是分不开的。关于炼字，曹雪芹曾这样说过：“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”杜甫也说过：“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”唐朝皮日休还说过“百炼为字，千炼成句.”。

3.下面，我们一起来欣赏炼字的妙处

（1）王安石在《泊船瓜舟》中曾这样写道“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”为何用“绿”，不用“到＂？

我觉得绿本来是形容词，在这里不仅表示绿色，还把它用作了动词，有吹绿了的意思，将春风拟人化。

“绿”字运用了使动用法，使……变绿，生动形象地写出了春风吹过以后千里江岸，一片新绿的特点。写出了春风的精神。“到”字太平淡，平铺直叙，没有色彩，没有生机，没有意境。

（3）北宋宋祁在《玉楼春》中说道“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”中的“闹”为什么不用“浓”？

闹，有吵闹，热闹，争闹，你不让我我不让你的情趣，运用拟人的修辞，化抽象为具体，赋予“春意”以人格情怀，生动形象写出了红杏绽放枝头的繁盛，火红，热烈，而着一“浓”字，就比较抽象，缺乏视觉效果。

4.由以上例子可以看出古人非常讲究炼字。当然一首诗不一定字字都炼，需要炼的只是处在关键位置的字，字选好了，整句诗的内容就会变得生动、鲜明，正所谓“着一字而境界全出”。

（三）悟故事之哲理

1.据此，再回顾本文，想想我们能从中悟出哪些为文之道？

对文章中的语句要反复推敲，写作要专心致志，同时要请教他人，向他人学习。

2.总结：同学们在平时作文时，也应反复锤炼语言，使文章写来更生动形象。

四、课堂检测

1．解释重点词的意思（1）岛初赴举京师（2）始欲着“推”字（3）遂于驴上吟哦（4）韩愈吏部权京兆（5）岛具对所得诗句云云（6）遂并辔而归（7）与为布衣之

2．翻译下列句子

（1）左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云。（2）遂并辔而归。留连论诗，与为布衣之交。

3.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”懂得了炼字的道理，我们不妨立即行动起来。用恰当的动词填空，注意精心炼字。

（1）春风吹绿了树梢，吹（醒）了小草，吹（皱）了河水，吹鼓了 杏树的花苞。

醒，这个字用了拟人的手法，把春风当作人来写，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、生机勃勃的场面，表达了作者对春的热爱与向往。皱”字,写平静水面的突变,不仅生动形象,而且寓意深远。

（2）鹅黄柳，麦如韭，春色越（描）越清秀。