小黑组语文推敲第一课时教案

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第一篇:小黑组语文推敲第一课时教案

《推敲》

教学目标:

1. 正确 流利并讲出这个故事。2. 学会十四个生字,理解新词语的意

思,低视力要会写生字,盲生懂得词语意思。

3. 会用“即使……也…..”造句。4. 了解事情的经过,理解“推敲”的含义并学习贾岛:认真严肃的创作 态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点:

了解故事的经过,理解“推敲”的含 义。

教学难点:指导用“即使......也......”造句。

教具学具:PPT课件

课文朗读配音

盲文卡片

新生字卡片

课时分配:两课时

第一课时 教学内容:

低视力 盲生都初读课文,学习字词。了解作者背景。

解词义。

2.盲生低视力学生都能通读课文,初步了解课文的主要内容。教学过程:

1.出示诗句,导入新课。

2.映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门。”所描绘的情景。

1>.指名朗读诗句的意思。

2>.说说诗句的意思。

3.同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的了吧?(出示卡片:唐朝

贾岛)4.映示全诗 师范读,学生跟读。

题李凝幽居

闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。教学要求:1.学会本课的生字新词,结合课文理

过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。

5.简介贾岛:

师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他做诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。

注:卡片出示并理解带点词的意思:字字

斟酌,句句推敲

6.今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。

板书课题,齐读。

7.同学之间讨论推 敲 的动作,有哪些不同?

请盲生上讲台做做这个动作,加深他们的理解。二:听课文的朗读配音,边听边了解课文主要内容。

三:轻声自读课文两三遍,要求:

读准字音,读通句子,把课文读得正确、流

2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):。

皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥

宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决 注释:1.皎洁:明亮洁白,多形容月光。

2.幽居:指宁静的住所。

作、表演或演讲的。

4.妥帖:稳当,合适的意思。

5.吟哦:1.写作诗词;推敲诗句。

2.有节奏地背诵、朗读。

6.簇拥:围着,聚成一团 许多的人围着一个(物)或人.7.宽恕:宽大仁恕。

8.莽撞:指言语、行动粗率而不谨慎。

3.即兴:事先毫无准备,仅就当时的感受创

9.推敲:用来比喻做文章或做事时,反复

琢磨,反复斟酌。

10.犹豫不决: 迟疑,拿不定主意。

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音:

和尚 恰当 差人 李凝

3、认读生字词或新词(映示):

皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞

避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫

4、指导读好下列长句:

一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧:左窄右宽;

斟、酌:左右基本等宽,“斟”左高右低。

尚、妥:上小下大。

贾:上宽下窄。

愈:上大下小。寒 夜深人静

唐:第三笔要有足够的伸展。

布置作业:

1、盲生每个词语打一板,低视力每个词语抄写五遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二篇:推敲第一课时

推敲

教学要求:

1、正确、流利,并能讲出这个故事。

2、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3、会用“即使„„也„„”造句。

4、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点:

了解故事的经过,理解“推敲”的含义。教学难点 :

指导用“即使„„也„„”造句。媒体设计:投影片、录音 教学时间:三课时 板书设计 : 11 推 敲 发生 夜深访友 留诗相赠 发展 一字斟酌 反复推敲 高潮 冲撞仪仗 请求宽恕 结局 韩愈表态 贾岛赞同

第一课时 教学要求:

1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。

2、能读通课文,初步了解课文的主要内容。教学重点:

1、读好句子,读通课文。教学过程 :

一、出示诗句,导入 新课。

1、映示图画。师述:夜深人静,月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。(1)指名读诗句,注意读准字音。(2)说说诗句的意思。

3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧? 卡片出示:唐朝 贾岛 指导读准字音。

4、映示全诗,师范读,学生齐读: 题李凝幽居

闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。5、简介贾岛:

(1)指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。(2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。

(3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲 6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。板书课题,齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!

二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍,要求:

1、读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。

2、借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习): 皎洁 幽居 即兴 妥帖 吟哦 簇拥 斟酌 宽恕 莽撞 推敲 犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准下列加点字的读音: 和尚 恰当 差人 李凝

3、认读生字词或新词(映示): 皎洁 妥帖 朝愈 簇拥 宽恕 门闩 莽撞 避让 响亮 沉睡 推敲 家境贫寒 夜深人静 4、指导读好下列长句:

一天,贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上,他想起昨夜即兴写成的那首小诗,觉得“岛宿池边树,僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖,或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友,即使友人家门没有闩,也不能莽撞推门,敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文,结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。皎、骑、僧:左窄右宽;

斟、酌:左右基本等宽,“斟”左高右低。尚、妥:上小下大。贾:上宽下窄。愈:上大下小。

唐:第三笔要有足够的伸展。

六、作业 : 1、见习字册。2、抄写词语。

3、正确、流利地朗读课文。

第三篇:9、推敲(语文 五年级上)(第一课时)

9、推敲(语文

五年级上册)(第一课时)

宜兴市南漕小学

李亚君

邮编:214217 教材简解:

课文是关于“推敲”一词来历的典故。故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字,不知不觉地撞进韩愈的仪仗队,当韩愈弄清真相后与之一起思考,并由韩愈敲定,从此,“推敲”的故事得以流传下来。表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。目标预设:

1、能正确、流利地朗读课,并能说出“推敲“这个故事的梗概,锻炼学生说话和概括文章的能力。

2、自学生字,理解新词的意思。

3、.初步理解“推敲”,感受“推敲”这一种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。重点、难点:

了解故事的经过,理解“推敲”的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

设计理念:课程标准指出:学生应该具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。因此,本课采取“以学生为主,以训练为主,以鼓励为主”的学习方式。设计思路:全文始终围绕“推敲”展开教与学。是“推敲”,再现了贾岛字字斟酌、句句推敲的形象,显示了贾岛极为严肃的创作态度;是“推敲”,让贾岛结识了韩愈,让“推敲的故事”成为文坛上的一段佳话;也是“推敲”,启示人们在写诗和作文时,要反复比较,多加斟酌,使所用词语更加准确、传神。因此,我在教学时,结合文本内容及学生实际,多渠道引导学生揣摩“推敲”。

首先看课题,推和敲是两个不同的动作,在教学时让学生分别由这两个动作猜出这两个字。这两个表示不同动作的词合在一起组成了一个新词,为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”故事呢!从而导入新课,激起学生的学习兴趣。

其次整体感知课文,说说课文主要讲了个什么故事?让学生根据提示感知故事的发生、发展、高潮、结局,引导学生从整体上把握文章内容,说出“推敲“这个故事的梗概,锻炼学生说话和概括文章的能力。

接着带着学生走进文本。引导学生构建一个阅读话题:这次贾岛又是怎样斟酌《题李 凝幽居》一诗中的字词的?从中你感受到了什么?(划出文中关键的句子,圈出关键的词语,并写出自己的感受体会。)从而让学生多角度全方位的阅读课文,从不同的途径感悟“推敲”,人物形象就逐渐地丰满、鲜活起来,人物的品格在学生头脑里就完全建立起来了。

最后通过文本拓展,实践巩固“推敲”的方法。学习《推敲》一文,目的之一就是要让学生学习贾岛的创作态度,而从课外找例子,延伸拓展了教学内容。教学过程:

一、由“推”和“敲”两动作导入:

1、教师走到门前,集中学生注意力,分别做出“推”和“敲”这两个动作,由学生分别猜出这两个字。

2、师板书推敲,生跟着书空。

3、“推”和“敲”是表示动作两个字,合在一起组成了一个新词,为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”故事呢!

4、齐读课题。

二、初读课文。

1.请大家自由读课文,思考课文主要讲了个什么故事?遇到难读的词语随手划出来

2、读词。

皎洁 妥帖 簇拥 斟酌 莽撞 宽恕 即兴 吟哦

3、课文主要讲了个什么故事?请同学们快速浏览一遍课文。

(贾岛拜访友人时写了一首诗,第二天在大街上斟酌诗里一个字眼,不巧撞上了韩愈的仪仗队,韩愈不仅没有怪罪他,还帮他解决了难题。)

指名回答:

课文讲了哪两个人?

[板书:贾岛 韩愈]

围绕着这两个主人公发生了一件什么事?谁来说一说?

教师小结方法:围绕故事的主人公,讲清楚故事发生的起因、经过、结果,故事的主要内容就讲清楚了。

三、感知文本,了解“推敲”的故事。

斟酌字词、锤炼语言是我国古代诗歌创作的优良传统,许多诗人深谙此道,乐此不疲,几至忘我的境界。课文讲述的推敲典故,将带你进入唐代诗人贾岛的炼字境界。

1、课文哪几个自然段是讲“推敲”这个故事的?(第2-7自然段)

2、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论以下填空题。(1)贾岛去(),不巧(),结果留下()。(这是故事的发生)(板书:发生)

(2)返回长安途中,他对诗中()这个字犹豫不决,不知不觉()。(这是故事的发展)(板书:发展)

(3)结果他冲撞了(),和()商量了起来。(这是故事的高潮)(板书:高潮)(4)韩愈最终认为还是用()好。(这是故事的结局)(板书:结局)

四、走进文本,走近贾岛‘理解“推敲”的内涵

1、文中哪句话让我们初步了解了贾岛?

“唐朝”交代了人物生活的朝代,“诗人”说明人物的身份。“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。“出家当了和尚”是因为家境贫寒,“和尚”还可以说成“僧”,也就是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。

2、补充资料:贾岛诗学韩愈,因诗出名,还俗后,多次参加进士考试,由于出身卑微,都没有被录取。贾岛作诗,以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为诗中字而茶饭不思,被称为“苦吟诗人”。

3、这次贾岛又是怎样斟酌《题李凝幽居》一诗中的字词的?从中你感受到了什么?(划出文中关键的句子,圈出关键的词语,并写出自己的感受体会。)

交流:

A、贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。(从“一边„„一边„„”体会到贾岛思考时非常投入的,他不但在想,而且还不由自主地做起了动作;“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心,他连进城也没有发觉。)

B、“大街上的人看到他这个样子,都感到十分好笑。”(从侧面烘托出贾岛只顾思考,全然不知自己已经在大街上失态了。)

课件出示这两句,指导朗读,读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

C、贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现,想想这说明了什么?

“行人车辆纷纷避让”,而贾岛却在比比划划。“竟然”是居然,出乎意料的意思。这样声势浩大的仪仗队,贾岛居然闯了进去,可以感受到贾岛认真的钻研精神,在遣词造句方面精益求精的精神。用杜甫的一句诗来评价贾岛的这一做法,就是:“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。”

4、学到这儿,你能知道“推敲”是什么意思了 吗? 是啊,人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——(推敲)

五、文本拓展,实践巩固。

1、推敲的精神在许多诗人身上都可看到,王安石在“春风又绿江南岸”这句诗中,用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,你们认为它好在哪里呢?

2、用恰当的动词填空,注意精心炼字。

春风吹绿了树梢,吹()了小草,吹()了河水,吹鼓了杏树的花苞。(醒、皱)

六、指导书写生字。

先找左右结构的字:敲、皎、醒、驴、辆、貌 哪些字是左窄右宽:皎、醒、辆 敲、驴、貌:左右基本等宽,尚、妥:上小下大。

街:左中右结构,中间高,两边低 闯:半包围结构。

板书设计: 推敲

(写诗和作文时斟酌文字)访友未遇,留诗相赠(发生)反复吟哦,推敲进城(发展)冲撞仪仗,请求宽恕(高潮)韩愈决定,敲字更妙(结局)

第四篇:推敲第一课时教学设计

1、学会本课8个生字,在阅读中联系上下文理解“即兴、吟哦、闯进、斟酌、推敲”等词语在句子中的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清思路,概括课文主要内容。

一、复习导入

1、出示《寻隐者不遇》,诵读。

2、介绍贾岛。

师:贾岛是唐朝的一位苦吟诗人,为了写出好的诗句,他总是不断地思考、斟酌。贾岛第一次去寻隐者创作了一首好诗,第二次去寻隐者又发生了一个故事,得到了一份友谊,成就了一段佳话,也在中国的文化史上创造了一个新的词语——推敲。

3、板书课题,齐读。

4、这个词语什么意思呢?请大家快速浏览课文,找到写“推敲”意思的段落,齐读,了解“推敲”的意思。

二、初读课文,生字检查

1、到底发生了一件什么事?赋予了推敲这样的含义呢?请同学们自读课文,去了解推敲的由来。注意:读准字音,读通句子,长句子,注意适当合理地停顿。

2、检查生字的自学情况。

尚驴妥醒闯貌韩簇恕辆 ①和尚即兴吟哦斟酌冲撞(贾岛)②簇拥避让兴致思索宽恕(韩愈)

3、检查读文。

三、理清思路,概括内容。

1、那么这两位诗人谁是课文的主人公呢?他们之间发生了一件什么事呢?请同学们默读课文,然后完成屏幕上的题目,并思考每一道题对应的是课文的哪些段落

2、课件出示:读课文填空

①贾岛去拜访(),不巧的是(),便写了()。

②他对诗句中究竟是用()还是用()犹豫不决,甚至在大街上(),结果冲撞了()。

③()和贾岛一起商量,()认为还是用()字好。、师:把这三小题连起来,就是课文的主要内容。大家自个儿读读。待会儿比比谁能不看大屏幕就说课文的主要内容。师:概括课文的主要内容,就能把课文读短 就能从整体上把握文章,做到心中有数。

四、指导写字。

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:04:51

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:04:50

1.使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2.学生懂得《滥竽充数》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。

3.使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人。

一、导入

1、今天我们一起再来学习一则寓言故事——滥竽充数,板书课题,举起手跟着老师把这个题目书空一遍,生齐读。

2、同学们,滥竽充数是一个寓言故事,同时又是一个成语。像这样的成语还有哪些?

3、很好,那么你们发现没有,这些成语,这些寓言故事,它们有什么共同点?它们都要告诉我们一个道理。

4、是的,寓言故事都是通过故事,要告诉人们做人做事的道理。

5、理解题目的意思:不会吹竽的人混在吹竽的队伍里凑数。

二、初读课文

1、要求:读正确,做到不错字、不丢字、不添字、不重复。

2、指明读文

3、默读课文,思考:文章出现了几个主要人物——做了什么事?用自己的话简要地概括。

(口述:战国时候,不会吹竽的南郭先生混在齐宣王的乐队里骗取报酬,后来齐湣王继位,他怕败露只好偷偷地逃走了。)

三、研读体会,感悟明理

1、读懂了故事的主要内容,刚才我们提到南郭先生在滥竽充数,文中哪些句子体现?请大家继续默读课文,在文中找出相关句子?

2、出示:演奏的时候,他就鼓着腮帮按着竽眼儿,装出会吹的样子。)体现的动词是?动笔圈起来。

3、大家也一起来做做这两个动作。为什么南郭先生他在演奏的时候要鼓着腮帮按着竽眼儿?

因为他怕被发现自己不会吹竽,要装样子,摆姿势。

4、谁愿意上来扮演南郭先生,向大家展示一下自己的演员天赋,大家给他们配上朗读。

5、谢谢这位同学的表演。你们来评价一下,这位“南郭先生”像不像?能不能“蒙混”过关?

6、此时,你是南郭先生,刚才吹竽时,你的心里是怎样的?得到俸禄你的心情又怎样呢?

(暗自高兴、沾沾自喜、洋洋得意„„)

7、可世事难料,齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文,用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

(1)逃的原因:一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)其他人为何没“逃”呢?(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么? 4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么?

四、指导行为

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

六、板书设计 滥竽充数

小豆芽的幸福 2018/10/9 16:05:09

小豆芽的幸福 2018/10/09 16:05:08 教学目标: 1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学重点:背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。教学准备:多媒体课件 教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。2.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。3.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的

画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,感知故事内容 1.读准课文中的生字词。2.想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况 出示生字词

Sēng yóu bì zhǎo bī yùn wǎn hǔ 张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已 ①指名学生读一读。

②说一说对“惋惜、唬人”的理解。

③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?(2)后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样? 2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。,(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢? 完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意,学习运用成语 1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。3.比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。4.成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

六、作业布置

1、背诵《画龙点睛》。

2、继续搜集成语故事。

第五篇:《推敲》第一课时教学设计

《推敲》第一课时教学设计

教学目标

1.能了解写人记事文章的方法结构,抓主人物的动作、语言以及所处的环境,体会贾岛斟酌用字的投入,感悟其严谨认真的创作态度。

2.在感受人物形象的过程中,学会用“悟写法”“找关联”“想情境”等具体方法品词析句,提升阅读理解的能力。

3.学习主人公严谨细致、聚精会神的认真态度,培养自己读写时词句的推敲琢磨习惯,提高斟酌词句的能力。

教学重难点

理解“推敲”含义,掌握阅读叙事类文章的方法。

教学准备

l.多媒体课件。

2.布置学生根据课后思考题预习课文。

教学过程

一、导入课题

1.联系《寻隐者不遇》加深学生对作者贾岛的认识。

2.板书课题:推敲。才对“敲”字作指导。

二、学情反馈

I.听写课文部分词语:妥贴、街道、闯进、礼貌。

2.在预习中,你遇到了哪些不懂的地方?师生共同研究,解决。

3.师:文中记叙了一件什么事情?你觉得文中所提到的两个人各有什么特点?

三、读悟课文词句,明晰人物

1.师:贾岛是一位“苦吟诗人”,你从文章中的哪些语句可以感受到?默读课文后先独立思考再参与小组交流。

2.根据汇报,寻点教?W。预设:(l)第二天仍然思考揣摩昨天即兴留下的小诗。(2)贾岛一边吟哦,一边做着推门、敲门的动作,不知不觉进了长安城。(3)大街上的人看着十分好笑。(4)竟然冲撞了韩愈的仪仗队。(5)韩愈也宽恕了他,和他一起推敲。

3.师:韩愈觉得用“敲”字更好的理由是什么?

4.师:贾岛的做法,对我们有什么启迪?

5.师:“推敲”现在不是指推与敲的两个动作,而是指什么?学生互动,小组代表发言。

6.教师指导小结。

四、扩展延伸

1.指导练习。

2.总结课文。

五、作业:

写一篇作文《“推敲”之后的故事》板书设计访友留诗反复斟酌“苦吟诗人”严谨认真确定用敲。

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    推敲(第二课时)

    第二课时 课时目标: 学习课文,了解事情的经过,理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 教学过程: 一、谈话导入,复述“推敲”的故事1.同学们,今天......

    《推敲》第二课时

    第二课时教学要求: 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解故事的经过,理解“推敲”的含义,学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。 教学重点: 了解故事的经过,理解“推敲”的含......

    《贾岛推敲》第一课时教学设计

    贾岛推敲第一课时 教学目标: 1.学会本课的生字新词,结合课文理解词义。 2.能读通课文,初步了解课文的主要内容。 教学重、难点: 重点:理解词义。 难点:了解课文的主要内容。 教具准......

    推敲教案

    推敲 教学要求: 1、了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 2、学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 3、能根据课文讲演这个故事。 教学过程: 一、复习导入 师:这节课,我......

    推敲教案(精选)

    推敲 教学要求: 1.了解故事的经过,理解“推敲”的含义。 2.学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 3.能根据课文讲演这个故事。 教学过程: 一、复习导入 师:这节课,我们......

    《推敲》教案

    推敲(第二课时)教学设计 教学内容:苏教版五年级上册第9课《推敲》第二课时 教学时间: 2016年10月9日上午第 2节 教学班级: 执教者: 教材分析: 《推敲》是苏教国标版小学语文五......