第一篇：九年级综合实践课第二课 发明并不神秘
综合实践活动课 《发明并不神秘》教案
（一）活动内容：
体验创造发明的经历。活动目的：
通过活动让学生体验创造发明的经历，使他们感受到创造并不神秘，尝试创造发明的无穷乐趣。树立创造志向，培养创新意识和创造潜能。培养学生勤于思考，勇于实践、刻苦钻研的品质。课前准备：
收集小发明家的发明故事。活动过程：
一、用投影仪展示小发明家及他们的作品，创设情景激发情感。（他们能做，我们也一定能！快行动起来，做个小发明家。）
二、实物：指甲钳，让学生用指甲钳剪指甲，说说指甲钳有哪些方面比较方便，哪些方面还有问题――发明创造的课题，然后进行分组交流。
三、自己设计解决问题的方案，并给改造的指甲钳取个跟改进有关系的名。
四、分组交流谁的办法好，并奖励表扬。
五、按照改进指甲钳的方法来处理胸卡等其他五件物品。
六、自由发明可延伸到课外。
七、学生活动评估。课后反思：
综合实践活动课 《发明并不神秘》教案
（二）活动目的：
1.掌握几种发明创造方法 2.完成发明创造课作业。3.产生发明创造构想1-2项。4.让每位同学成为小发明家。活动准备：
1、准备几种与科技发明相关的书籍，如《科技发明方法》《十万个为什么》等。
2、搜集不同时期使用过的笔或自行车等产品的资料，了解产品的发明史。
3、登录与科技有关的网站，下载并搜集和整理有关的科技发明方法的资料。
4、准备绘图工具
5、准备用与发明创造的相关材料，用具（钳子、螺丝刀等）
6、聘请相关技术人员（电工技师、修理人员）等作为你的技术顾问。
7、积极搜集和记录平时积累的发明创意，为参加学校的科技活动做准备。课时安排：一课时 教学过程：
一、引入：爱迪生一生的发明共有1000多项,关于他的故事我们可能听说了100遍, 可我们就是不能像他一样发明创造,为什么?因劝我们没有掌握发明创造的方法。今天请你和我一起进入发明创造大课堂,这堂课乐趣无穷,绝对没有枯燥和难以忍受的学习压力,只要脑子想想、手上动动,你的外号就是——小小发明家!
二、介绍发明方法：
当然,要当发明家，也不是信手拈来地想当就当,你首先得学会发明的方法。
1、主体附加法
发明的方法很多, 今天就教大家一个基本方法——主体附加法。
先来讲个故事。同学们知道摩托罗拉手机吗?可你们知道70年前，摩托罗拉公司是生产什么的吗？是生产收音机的！但销路不好，以致濒临破产。后来他们想了一个办法,把收音机安装在汽车上,(鸟语:不知道搞坏了多少辆汽车„„)结果获得了成功。(鸟语:就这么搞定啦!)带收音机的汽车与原来的汽车相比,只多了一项新功能,可在当时,这就成了一个新产品、新发明,吸引了无数的顾客。故事讲完了,我们的主体附加创造法的原理也出来了:在一个主体上附加一个东西,产生一个新发明。(鸟语:就这么简单?)对,就这么简单,在这个故事中,汽车就是主体,收音机就是附加物。在我们的生活中,能够作为主体的东西有很多,如: 电扇、桌子、笔、电视机、电冰箱、洗衣机、电灯„„让同学们说出100个能够作为主体的东西肯定不
难。(鸟语:只要不是一口气说。)现在,老师只要你们写出3个能够作为主体的东西,没有问题吧?(鸟语:太简单了!)那么马上拿出笔来,做一做老师给你们出的第1道题。
2、创新改变创造法
发明是一项新的技术方案,表达方案的方式主要是用图纸和文字说明,不需要把实物做出来搬到专利机构去申请专利。
香港专利法规:专利为发明提供保护。发明是指具有新颖性和创造性的产 品、物质或方法。
新颖性是指以前没有的外型、结构、长度、大小、重量、形状、内容、材料、原理、成份、幅度、频率、参数、标准、规定、方法、步骤、关系、数量、强度、式样、功能、作用、性能、特征等,只要有其中一个不同就是创新。创造性是指和同类的东西相比有进步,有新作用
3、自身组合创造法
在长期的实践中,人们发现,刀和刀相交合用可以产生新的作用,于是剪刀就这么产生了。(鸟语: 哎,哎,这怎么上起历史课来了?)一把刀有它的基本功能,当两把刀相加之后,基本功能发生了变化, 具有剪切的新功能，便产生了发明。这种把相同的、相似的东西组合在一起产生新发明的方法叫自身组合创造法。(鸟语:唉,绕了一个大圈子终于回到发明上了!)自身组合创造法是把什么东西组合在一起? 相似的东西很多,例如,大灯泡和小灯泡,手表和座钟。相似的东西没有本质上的区别,只有程度上的不同。
相同的东西就更多了,例如:一个球和另一个球。一个放大镜和另外几个放大镜。相同的东西既没有本质上的差别,也没有程度上的差别。
相似的东西、相同的东西在世界上普遍存在着,你能不能发现它们呢?把它们都组合一次,看能不能产生新的功能。
例如:一把刀 + 一把刀 → 剪刀。(交叉组合的结果)一把刀 + 一把刀 → 多片菜刀。(并列组合的结果)一把刀 + 一把刀 → 双刃刀。(相向组合的结果)相同的东西、相似的东西组合在一起,原来的基本功能可能发生变化,并产生新的功能和新的作用。由于组合的角度不同、形式不同、方法不同、目的不同,产生的结果就不同。
三、请同学们根据自己的创意，设计一个你满意的发明
第二篇：综合实践《创新并不神秘》
小学综合实践活动学科
六年级《创新并不神秘》教学设计
一、教学目标：
1、了解身边技术创新的有关知识，认识技术的核心是“创造”。
2、通过学习发明家的故事和学习创新发明的事例，引导学生思考创新需要什么条件，怎样才能成为创新人才，并学会一些技术创新的基本方法。
3、培养学生注意观察身边的事物，寻找发现问题的灵感，探索解决问题的办法，增强技术创新的意识，激发创新潜能。
二、教学重难点
关注日常生活及周围环境中的问题，找到解决问题的办法，并设计出自己的创意。
三、教学准备：
学生准备：搜集技术创新和发名家的小故事的资料。教师准备：多媒体课件、学案、发明实物、专利证书等。
四、教学设计
本课我的教学设计思路是：活动引入，初步感悟——“七嘴八舌“话发明——合作学习，体验生活——走进生活，激发潜能——展示创意，召开发布会——课后践行，内化感悟。具体安排如下：
五、教学过程：
（一）活动引入，初步感悟。
1、“脑筋急转弯”活动
师：课前，我们互相熟悉的时候，老师给同学们出了一个“脑筋急转弯”的题目，同学们回答的都很棒，我们再来玩一个“脑筋急转弯”好吗？
师：用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，请摆成一个正方形。生：可以摆在墙角、桌子角┉┉（90度的角都可以）（教师通过幻灯片演示）
师：同学们的回答都很棒，同学们都打破了我们的常规思维，而打破常规的思维就是一种创造。
师：人们就是在不断地打破常规的思维中，促进了社会的不断进步。那位同学能分享一下对创新的理解？
师：通过与同学们一起分享对创新的理解，同学们似乎对创新有一种神秘感，其实呀创新比不神秘，这节课就上我们一起揭开创新的神秘面纱。板书课题：创新并不神秘
（二）“七嘴八舌“话发明
师：课前，同学们都搜集了很多发名家的小故事，我们先在小组内交流一下，一会大家一起分享一下？
组内交流，做好发言准备。（在组内交流时把书面语言，转化成人们爱听的小故事）
班级交流：哪个小组能和大家一起分享一下你们的收获？ 小组1：我们想和大家分享一个“鲁班发明锯子“的故事┉┉ 小组2：我们想和大家分享一个“诺贝尔发明火药”的故事┉┉ ┉┉
师：通过我们的交流，相信大家都有很多收获，谁能和大家一起分享一下？
生1：这些发明家太了不起了。生2：我认为┉┉ ┉┉
小结：听了大家的交流，我感觉好像创造只是那些绝顶聪明的大人物才能做到。其实，不然我们每一个普通人都有创造的潜力。我们平凡的生活中到处蕴藏着创造的机遇，只要你抓住了，你就能做到。不信，你看他来了。
（三）合作学习，体验生活
1、播放视频。（一段老师携创意做客山东电视台的视频，让学生有一个直观的体验，这个做到者就站在你身边）
2、谈一谈自己的感受。
3、你想不想也和老师一样，携创意做客山东电视台？
要想做到这一点必须有一个，好的创意。拥有一个好的创意，并不是那么简单的，怎么才能拥有好的创意呢？
4、我们一起来，分析一下老师的创意。
小组交流：这件创意的是如何产生的？怎么才能做出创意？ 集体交流：总结完善创意产生的步骤 板书：“我的创意”步骤
发现问题——设计及方案——实践验证——完善创意 小结：创意的产生需要深入生活，细致观察，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决问题，创造新成果。如果做到这些，那我们也能创造。
（四）走进生活，激发潜能
1、请同学们思考一下，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品，把他在小组内交流一下。
2、小组交流。
3、班级交流。
4、请同学们以小组为单位，选择自己感兴趣的一件物品，设计出你们小组的创意。
（五）展示创意，召开发布会
1、小组代表汇报展示本组的创意，成员进行补充。
2、学生评价。同学们通过倾听，对展示的创意说出自己感兴趣的地方，对不足的地方提出自己的合理化建议。
（六）课后践行，内化感悟
1、刚才同学们的展示，都很精彩，但这只是完成了我的创意的第二步设计方案，要想成功还需要我们不断实践改进，请同学们课下修改。老师期待你们的成功！
2、通过本节课的学习内容，你有哪些收获？
第三篇：综合实践课教案第二课方法指导
第二课方法指导——调查问卷的设计
活动目标：
1.初步了解问卷调查这一概念，了解调查问卷的基本结构。
2.了解问卷调查的一般过程，并能初步掌握调查问卷的设计方法，具有初步设计问卷的能力。
3.培养学生对调查方法的兴趣，能够根据需要独立设计并运用问卷调查的方法。
活动重点：了解调查问卷的基本结构。
活动难点：能初步掌握调查问卷的设计方法。活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、谈话导入，明确任务
上节课我们围绕“保护眼睛，预防近视”这一活动主题讨论制定了活动方案，各小组也确定了自己的子课题（电脑出示PPT）: 第一小组：近视的成因 第二小组：近视的现状 第三小组：近视的危害 第四小组：近视的预防
通过前期的研究和实践，相信大家一定获得了丰富的认识和体验，也积累了大量的有价值的信息和资料。下面请各小组组长说一下本小组的研究情况，重点说一说在研究过程中遇到的困难。其它成员可以补充。
小组汇报。
师小结：听了各组的汇报，我们知道了综合实践的研究方式有很多种，其中有几个小组都提到了调查的方式。可是，如果要大面积地调查一部分群体，首先要设计一份高质量的调查问卷。那么调查问卷该怎样设计呢？这节课我们就来共同研究怎样设计调查问卷。（板书课题）
二、学习样卷，明确要素
1、分析结构
(1)初步了解一个完整问卷的结构
老师这儿有一份调查问卷。（电脑出示，学生看）请大家仔细看一看，然后小组讨论，调查问卷由哪几个部分组成？
全班交流。
（预设生：在问卷的最上面是题目。）
师：对，上面的题目我们通常称为调查问卷的标题。
（预设生：在标题下面有一段关于这份调查问卷的设计要求。）师：在调查问卷中我们通常把这段话称为问卷的前言部分。（预设生：在前言的下面就是这份问卷的问题。）
师：问题是一份调查问卷的主体部分。包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容。
（预设生：问卷的最后是一些建议或感谢的话。）师：我们将这段话称为调查问卷的结束语。
师小结：通过刚刚的探讨，我们了解了调查问卷一般由四个部分组成，分别是（师指生答：标题、前言、问题和结束语）
师：下面我们就这一份调查问卷来进行具体的研究。先来看标题，直接写“问卷调查”行吗？（预设生：不行）怎样写呢？
（预设生：应该写关于什么的调查问卷。）
师：看得真仔细，再来看它的前言部分写了哪些内容呢？请一位同学来读一读，其余的同学边听边思考。
（生读后）师：谁来说一说？
前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。
师：问题部分我们先跳过，等会儿再来重点研究，结束语又应该写哪些内容呢？请一位同学读一读，其余人边听边思考。
（生读后）师：有谁来说说看？
（预设生：可以写出一些建议和感谢的话。）
师：结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。
2、认识题型
下面我们重点来看看问题部分，一份调查问卷一般有哪些题型呢？（预设生：选择题和问答题。）
师：有时我们还可以加入一些填空题。
师：除了问题的题型，还要注意问题的数量，你觉得多少合适呢？（预设生：（多少道……不能太多……））
师：在通常情况下，问题的数量可以控制在10题左右。
师：除了题型跟数量，你认为设计问题时还有哪些注意点呢？请同学们仔细读一读这份调查问卷的每道问题，然后小组进行讨论。（学生活动后交流）
（预设生：我觉得所提的问题要符合我们研究的主题。）
师：也就是要贴近我们的主题。（板书：贴近主题）还有吗？
（预设生：我觉得问题要设计得简单些，让我们能很快找出答案。）（板书：简单）
师：你觉得问题的排列顺序要怎样呢？
（预设生：通常把选择题放在上面，问答题放在下面，选择题中单项选择在前，多项选择在后。）
师：还有吗？
（预设生：我觉得设计的问题要先出容易的，再出难一些的。）师：也就是设计的问题要由易到难（板书）
3、问题设计
师：我们已经知道了一份调查问卷的组成部分和设计问题的一些要求、注意点，下面我们就来围绕各个小组要研究的问题设计一份调查问卷。有信心吗？
看来同学们都信心十足，下面各小组就围绕各组的子课题设计一份调查问卷。
三、小组合作设计调查问卷
教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。
四、展示评价调查问卷
1、通过多媒体展示，引导学生对问卷格式及提出的问题等方面进行集体评议，并提出修改意见。
2、修改完善：师生共同筛选出有价值的问题，确定呈现形式，最终完成一份完整的调查问卷.五、课堂小结
1、引导学生进一步梳理好调查问卷的基本结构和应注意的问题等。
2、没有完成修改任务的小组课后完成。
参考表如下：
学生用眼调查表
姓名： 性别：
年级：
1、视力情况：
左眼视力：
右眼视力：
2、近视的原因：
A、遗传B、用眼过度C、意外伤害D、用眼不卫生
3、除做眼保操外，有无其它保护眼睛的措施：
A、有B、无
4、你是否经常长时间看电视： A、是B、不是
5、每天完成作业的时间： A、30分钟B、1小时C、2小时
6、有躺着看书的习惯吗？ A、有
B、无
7、读书、写字离眼睛的距离： A、20cmB、30cmC、40cm
8、学习完或看完电视后，是否对眼睛进行适当活动
A、是B、否
9、视力不好时，是否及时到医院去检查，配眼镜 A、是B、不是
10、你觉得在学校和家里的光线是否合适 A、太强B、太弱C、合适
年龄：
11、多吃维生素的食品有利眼睛健康，你是 A、经常吃B、不吃C、偶尔吃 谢谢你接受调查，祝你学业有成！
调查人：
年
月
第四篇：“综合实践培训“随感---并不陌生的陌生课
“综合实践培训“随感---并不陌生的陌生课
综合实践的理念是探究性学习，让学生回归到自然，回归到社会，回归到自我，体验自己学习知识的过程，体验乐趣。
我们老师经常说探究学习，合作交流，自主观察、分析，考学生自己动手、动脑，主动解决问题。在计划中也经常见到这些字。道理都明白，但是实际教学时又做到了多少呢？很少！不知道怎样去教，在分数的指挥棒下不敢放开，也不愿意放开。这样，综合实践成了既熟悉又陌生的课程。
培训的这几天，有的教授讲课风趣幽默，教师喜欢听，笔记做的仔细，效果也好。有的教授讲课水平很高，语言平和，课堂气氛沉闷，教师哈欠连天，效果当然不好。老师如此，学生更是这样，效果可想而知。我们自己不愿见到的事情，去强加给学生，需要反思呀？
现在的社会需要的是创新型人才，能独立于社会，服务与社会的人。面对社会、学生、教育的现状，我们该如何呢？
首先，改变理念，由教学生学习到指导学生学习，放手让他们去做，从方法上指导，从过程上指导，从评价上给予鼓励------，而且要大力宣传，让领导、家长都改变理念，多多支持，让整个社会都改变理念。这样，学生会有厌学到乐学。
其次，教学时，不要过多干预学生，放手让他们观察、讨论，互评，自己寻找解决问题的思路、办法、评价自己的结果，重新发现新问题，重新解决问题。教师是旁观者，指导者，评价者，夜航中的灯塔。
再次，学生的习惯是不易改变的，教师要有足够的耐心，允许他们犯错误，也允许他们改正错误，正确引导，培养他们的习惯。人是社会的人，享受社会给予的恩惠，同时必须服务于社会，为社会的发展壮大尽自己的努力。我们时常教育学生，培养他们的公民意识和社会责任感，将来做个有用的人。
我作为刚刚接受了培训的教师，绝不辜负自己的使命，将尽自己的最大努力为了学生的明天服务，更为了社会的明天服务。
第五篇：九年级综合实践课教案计划
综合实践教案（（2013 —2014 学第 二 学期）
王 王 寨 寨 初 初 级 级 中 中 学 学
班级：
九年级 一班 班 教者：李志雄
2014.3.1
九年级综合实践课教学计划
一、指导思想
为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质；开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学生与学校、社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使学生和实践课程健康、快步的发展。
二、综合实践活动目标：
１、情感目标：
（1）通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
（2）增进学生对社会的了解与认识，逐步形成关注社会，参与社会的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
２、知识目标：
（1）研究性学习、社会实践活动一些常识。
（2）进行参与、合作、研究、能力。
３、能力目标：
（1）使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
（2）发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。
４、过程目标：
初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。初步养成团结和谐、合作创新、积极进取的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感和对人生价值的追求的实现。
三、学生基本情况分析
九年级学生在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组研究、调查及设计等都能较好的配合。他们动手动脑积极活跃，活动时合作意识较强，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为九年级实践课的学习打下了一定的基础，为继续学习提供了便利。
四、具体工作：
根据综合实践活动课课程内容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕“学习园地”、“关注社会热点”为主题开展实践活动课，并恰当处理好实践过程中出现的情况。培养学生的观察、研究、服务兴趣，激发学生进行活动研究的热情。鼓励学生通过活动中出现的问题进行探究，从而培养学生的动手实践能力，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高，更好地为中考服务。
五、教学策略 以小组为单位进行探究式学习、研究性学习，利用查阅书籍报刊，信息技术等手段实施综合实践教学活动，活动主题选取与学生密切联系的 “中考”问题及与社会密切联系的“社会热点问题”为切入点，引导学生调查研究，增长知识与能力。
六、课程评价 注重过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的个性表现，包括学生在活动中的行为、情绪情感反应、参与程度、努力程度、合作程度等等。尊重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应该参与到对学生的评价中来。引导反思，注重学生的自我评价和自我反思，增强他们对自己所进行的活动的信心，学会在与人相处中，发现自己和他人的长处，提高自我评价和自我调控的水平。
2013——2014 学第二学期九年级综合实践教学工作教学进度
周次 课时（节）
内容 备注 1 1 身边的科学
2 可怕的火灾
2 设计、制作一个组合的简单机械
2 生 活 中 的 标 志
2 生 活 中 的 标 志2 生 活 中 的 标 志
2 机动 黄 金周 8 2 制作可调节亮度的小台灯
2 有关“家 ”的常识
2 有关“家 ”的常识
2 有关“家 ”的常识
2 简单电路的设计
2 电给我们的生活带来些什么
2 安全用电的基本常识
2 做家用电器的主人—电视机
2 做家用电器的主人—电饭煲和微波炉
2 做家用电器的主人—洗衣机
2 走进蔬菜世界
2 蔬菜的分类及营养成分
2 中学生森林防火
综合实践活动——身边的科学
【教学目标】
1、细心观察身边的现代科技，发现科学的发展给我们的生活和学习方式带来的变化。
2、学会运用研究方法研究课题。
3、在讨论中研究如何正确利用科学技术为我们的生活服务。
4、学会独立或合作写简单的调查报告，并以演讲的形式发表自己的观点。
【教学重难点】
学会运用多种研究方法研究课题，并用搜集到的资料撰写调查报告。
【课时安排】课时 【教学准备】
课前准备的调查资料 【教学过程】
一、引入课题 同学们，通过这一板块的学习我们了解了许多科学知识，那么你还了解哪些科学知识呢，就我们身边的事物谈谈好吗？ 原来科学就在我们身边，现代科技正迅速发展，悄然改变着我们的生活。今天这节课就让我们以“身边的科学”为主题，搞一次综合学习活动。
二、课前准备 课前老师已经给大家布置了作业，就是让同学们自主选择学习主题，运用书中提供的研究方法观察、采访、搜集信息，这个任务你们完成了吗？好，请同学们把材料放在桌面上我们一会儿会用到。
三、讨论与交流 （一）讨论 1、现代科学技术给我们的生活带来了方便，提高了我们生活的质量，可同时也给我们带来了某些烦恼，你们遇到过这样的烦恼吗？ 2、那么我们应该怎样既利用科学技术为我们的生活服务，又能不被那些“烦恼”所困扰呢？下面就让我们以小组为单位讨论一下，注意要把大家的观点和想法作以记录。
（二）发表交流 1、独立或合作写一份简单的调查报告，用上你们搜集到的材料，这些材料要围绕着你们表达的观点来取舍。
2、个人或小组代表到台前发表调查报告，可以配以图片、照片、表格等。
综合实践活动——可怕的火灾 【教学目标】
1.指导学生围绕问题开展探索性的活动，从而培养学生质疑、探疑、解惑的能力。
2.引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息。
3.培养学生的合作能力及实践能力。
【课时安排】课时 【方法引导】
研究方案的要求和撰写；问卷调查法。
【学科整合】
与化学、思想品德、物理等学科整合。
【教学流程】
（一）创设情景，引出课题 引导学生提出自己关心或想了解的问题，培养学生探究的兴趣 1.老师：同学们，老师给大家带来了几个特殊的号码，它们都有什么作用？
2.课件显示：“114、120、110、119”，引出“119”火警电话。
3.老师：消防叔叔接到“119” 火警电话，就会立即赶赴火灾现场施救，请看几幅图片看完后，请说说你的感受。
4.先充分谈有关火灾的危害性，随机板书：“可怕的火灾”。
（二）学生质疑，生成子课题 1.老师：你们想进一步了解火灾哪些知识？ 2.分组交流讨论。
3.集体交流。
4.老师疏理学生问题。
归纳：
(1)火灾发生的原因
(2)有关灭火的方法
(3)怎样自护自救
(4)怎样预防火灾的发生 5.老师：同学们提出了很多有关火灾的问题，能够发现问题，并提出问题是迈向成功的第一步。
（三）学生自选课题，根据兴趣分组 老师：现在我们就成立火灾研究小组，你们就是研究员，自己选择感兴趣的小组。
（四）合作讨论，制定研究方案 引导学生学习搜集信息的各种方法，培养学生探究能力 1.学生自由组合，合作讨论准备研究的问题，填写研究计划表，定小组长。
2.分小组汇报讨论的情况。
3.学生讨论平时获取知识的方法。
4.集体分流，先说出各种方法。
5.老师小结：搜集资料，获取信息方法有很多，同学们刚才所说的参观、访问、做实验、上图书馆、书店查找相关读物，上网站查资料。另外，我们还可以从报纸、杂志、广告、电视、电影中搜集信息。
6.老师介绍两种方法：①问卷调查法。②表格填写法。
（五）班级交流，补充完善方案 （六）课堂感悟，总结研究 1.老师：通过对火灾的研究，大家掌握哪些学习方法？ 2.学生：(1)如何提问题。
(2)如何制定计划。
(3)如何与其他人合作。
(4)寻找相关的科学知识的途径和方法。
3.老师：这就是老师给你们的一把金钥匙，有了这把金钥匙，平时你们学习和生活中观察到的并且感兴趣的现象或问题都可以去研究并得到解决。
教学内容 九年级物理上册第十章综合实践活动
课 题 综合实践活动 设计、制作一个组合的简单机械 课 型：
新授
课
程
标
准
三 维 目 标知识与 技能 1．学会设计制作组合的简单机械。形成初步的设计和动手能力，体验创造的乐趣。
2．学会拟订科学探究的计划和实验方案。
过 程与方法 通过交流提高书面和语言表达能力。培养自我评价、听取意见和评价他人的能力。
情 感态度与价值观 通过活动增强团队合作意识，培养敢于动手、乐于创新的意识和能力。
教学重点 设计制作组合的简单机械 教学难点 学会设计制作组合的简单机械 学会拟订科学探究的计划和实验方案 教具学具 杠杆、轮轴、斜面、滑轮组等 学习内容、过程安排 教师引导 学生活动 修订栏 导入 师：通过本章的学习，我们了解了一些简单的简单机械的工作原理及使用方法。为了能够学以致用，下面我们一起来做个综合实践活动。
设计并制作一个组合的简单机械。
实践应用 指导学生阅读课本相关阅读部分的内容。了解简单机械的发展史。
提问：吊车实质上是应用了哪些简单机械？你能简述一下它的工作原理吗？ 探究：绞车运用了哪些简单机械的组合？你能简述一下它的工作原理吗？ 提问：你还知道现实生活中哪些地方应用了简单机械的知识？ 实践操作 1.要求学生自行探究、设计、制作一个组合的简单机械。
出示评价项目和评价标准：
达到活动的基本要求的程度 模型设计新颖 提升相同质量的物体时的省力情况和机械效率
阅读课本相关内容
小组讨论、回答
小组内交流后回答
积极思考、相互交流
吃透标准
教师引导 学生活动
模型制作的工艺水平活动成果展示 2.学生小组合作，自由探究 出示活动评价表格：
提问：你们准备用哪些简单机械进行组合？需要用到哪些器材？画出设计方案图。
自 行 设 计 表格，测出用该机械提升重物所需的拉力与物重之比以及机械效率。
班上展示各组的工作成果。
根据全班拟定的评价标准，为各组的表现打分。
讨论：说一说你们小组的设计思路，你们制作的机械模型有什么特点？还存在什么问题和需要改进的地方？
序号 评 价项目 得分 备注
自行设计
小组讨论解决
展示设计成果
自我评价
小组交流后全班交流，提出改进方案
课堂总结
提问：今天你有什么收获？
学生小组内讨论后汇报
作业设计
自行设计一个你最喜欢的简单机械组合，并测试一下它的机械效率。
独立完成教学反思
综合实践活动课教案
活 动 主 题
生 活 中 的 标 志 历 经 时 间 六 课 时
活 动 背 景：
在机场、车站、码头、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。
知识与技能:
通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。
过程与方法: 引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。
情感态度与价值观：
培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。
活 动 准 备：
1、明确活动的目的和意义。
2、确定研究课题，制定活动方案。
3、搜集各类标志并制作成标志卡片。
4、上网或到图书馆查阅资料。
活 动 过 程 设 计 教 师 指 导 设 计 一、准备阶段（一）
引出主题 1、导入
2、确定主题
3、提出问题
4、分组活动
5、汇报交流
1、同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？ 2、板书主题：主题九《生活中的标志》。
3、说说关于标志你想了解哪些问题？ 归纳问题 4、根据归纳的问题自由分组（1）推选小组长（2）确定要研究的问题（3）填写并修改活动计划表 二、实施阶段（一）收集资料
（二）、选择整理材料
（三）拟定汇报方式
三、总结阶段
（一）成果展示
（二）活动拓展
1、指导学生搜集资料的方法。
（1）
调查采访。
（2）
查阅书籍。
（3）
上网查找。
（4）
社会调查。
2、指导学生整理出最有价值的资料。
3、激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。
活 动 记 实：
第一课时
在教师的指导下确立主题和子课题 1、导入，引出主题 2、确立主题，板书：主题九、《生活中的标志》 3、提出问题：
（1）
现实生活中都有哪些常见的标志？（2）
各种标志有什么意义和作用？（3）
各种标志与人们的生活有什么关系/（4）
安全标志有哪些？（5）
汽车的标志有哪些？（6）
机场、火车站有哪些标志？等等 4、归纳问题 ‘5、自由分组 6、推选小组长 7、小组长汇报本组要研究的问题 第二课时：制定活动方案 一、导入：上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。
综合实践活动——制作可调节亮度的小台灯 【教学目标】
1．会用滑动变阻器改变电流大小的原理制作一个亮度可调节的调光灯。
二、1、各小组同学分别填写一下活动计划表。
2、小组汇报本组所填写的活动计划表。
3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。
三、总结 第三课时：指导收集资料
一、导入：同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？ 二、教师指导搜集有关标志方面的资料。
1、为学生提供相关的网站及有关书籍。
2、指导学生掌握搜集的方法。
三、总结。
第四课时：整理资料 一、导入：同学们，我们课下搜集了许多资料，下面我们进行一下整理。
二、学生把搜集到的资料进行组内整理。
三、把搜集到的标志进行分类。
四、学生设计，制作标志卡。
五、拟定汇报方式。
第五课时 一、导入：通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。
二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。
三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。
四、谈谈活动感受。
活 动 支 持：
一、学校方面
1、学校开放图书室、阅览室，为学生提供可查阅的各种手册，并对各种标志进行归类。
如：安全标志、汽车标志、公共信息标志、奥运标志等。
2、各小组深入街道、单位、居民家中，公共场所宣传标志以及作用，散发宣传资料，制作小报、小书签，让学生认识标志，了解标志，明白标志与人们生活的密切联系，使学生养成自觉使用标志的习惯。
活 动 支 持：
二、信息技术方面
为学生提供相关的网站，查阅各种标志的意愿及作用如：禁止吸烟标志
汽车标志
安全标志
活 动 支 持：
三、社会调查 1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成六个小组，如：公共信息标志组、安全标志组、奥运标志组、机场标志组、安全消防标志组、汽车标志组。
各组分别到车站、机场及其它公共场所合作调查，搜集各类标志并制作成 标志卡片。
2、开展以“标志与生活”为主题的宣传日活动，用小小报、标语、倡议书、录像、张贴标志、板报等形式，让同学们认识标志、关注标志。
活 动 反 思：
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
【教学重点和难点】
1．电阻丝材料的选择和滑动变阻器的结构、长度以及滑片滑动效果、接触性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
【教具和学具】
教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
【课时安排】课时 【课前准备】
为制作可连续调节亮度的调光灯的模型准备自己所需要的材料。
【教学过程】
教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 一、引入（5 分钟）
我们知道在生活中，我 们经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学到的知识和技能来制作一个调光灯呢？
出示几张以往学生制 作的调光灯照片（或模型）
大家看出这些图片有什么感想，如果我们制作调光灯，有什么创意，大家谈谈。
观察。
可以将两个亮度可调 节小灯泡当作猫头鹰的眼睛，使它有时暗，有时亮。
可以制作一个小屋，将调光灯当作屋顶的吊灯，使 屋内 的景物时明时暗。
可以制作一个小台灯，放在小桌上。
学生能 过图片和模型受到启发，激起创造欲，无意间将调光灯应用在他们在生活中见到或喜欢的模型上，符合学生的心理及经验。
二、设计与制作 （30 分钟）
刚才同学们在谈的时候已经无意间说明了所制作模型具有的功能了或能够的生的效果。因此现在请大同学们将模型的名称和具有的功能决定下来。
你是用什么方法来调节电流大小的？ 你准备用什么材料来制作滑动变阻器？ 设计你的电路图。
对照学生设计的电路图，请相关每组学生答辨：
答辩一：如果滑片移到了阻值最小处，造成电流过大，烧坏灯怎么办？你的设计中并没在这方面的安全措施。
这个阻值的大小你如何确定？ 决定产品名称和应具有的功能。
用滑动变阻器来调节电流大小。
用铅笔芯。
设计电路图。
可以在电路里串联一个阻值适当的定值电阻。
用电压表测出电源电压，去掉灯正常工作的电压，剩余的电压就是定值电阻承担的电压，我选择适当长度的电阻丝接在电路里，具体作法是将电压表接在灯的两端，移动滑动变阻器，使电压表示数等于小灯泡正常工作的电压值。
修改电路图并展示。
接在干路上。展示其电路图。
使学生明确设计产品时，明确产品的用途是设计的创造的第一步。
小灯最亮时的电压定为它正常工作时的电压，在制作的调节中，可采用前面所学的“电流跟电压、电阻的关系”一节中滑动变阻器的作用与调节方法。
在电路的设计中，学生根据自己的产品的功能，演变出许多电路，这些电路都是应用原有的电路知识拓展而成的，有利于培养学生应用知识并有所创造的能力。
轨道接触不好是学
此时你的电路经过修改后，其电路图又是如何？ 答辩二：在你的设计中，用了两个小灯泡，那么电路中的滑动变阻器应接在什么地方？ 答辩三：在实际制作中，往往滑片不太好滑，与铅笔芯的接触也不是太好，你们组准备如何解决这个问题？ 提供学生一些器材，让学生根据需要自由选择。
巡视指导。
我们组采用两根相同的铅笔芯并排靠紧，将滑片置于两铅笔芯之间，这样既便于滑片移动，又能使滑片与轨道保持良好接触。
同级学生分工，一部分负责连接电路，一部分负责产品的外观设计。
生在制作中普遍遇到的问题，所以解决这个问题，让学生知道除了知识以外，技术也是非常重要的。
三、交流与评价 （10 分钟）
要求每组将本组的作品放在实物投影仪上演示效果并加以解说功能和有所创新的地方。
要求每组课后写出作品功能使用说明。
介绍作品：
例 1：本组红、黄两色玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛上，使其两眼射出红、黄两色的光。
例 2：我们将台灯的灯罩作成凹形，应用了凹面镜会聚光的特点。
例 3：我们将轨道竖直安装，这样滑片上下移动，便于操作，结构合理美观。
培养学生知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。
［教学资源］本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。
［教学评析］
综合实践活动——有关“家 ”的常识 【活动目的】
家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。
此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的审美能力。
【活动目标】
了解家的发展演变历史。
增强对家的感情，对亲人的感情。
锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。
美化自己的家，提升自己的审美能力。
认识中外家庭伦理的差异。
【历经时间】课时 【活动准备】
1．思想准备 认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么？ 家的发展尽自己的一份力。
2．材料准备
①搜寻与家庭有关的杂志、书籍来阅读。
②找一些房间布置方面的书籍研究。
③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。
④上网查询与“家”有关的网址。
【活动建议】
1．采取个体活动与集体活动相结合的方式。
2．请求父母给予大力支持，积极配合。
3．请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。
4．活动结束后要进行评价和总结。
5．在活动过程中要注意安全。
【活动过程】
我爱我家
打开轻纱窗
家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜；门前的那棵桃树伴随你一起成长，到了春天开满了粉红色的花，再过两三个月就结满了桃子；祖上传下来的八仙桌，依然放在你的客厅，接待着远亲近客……
昨天——今天——明天 过去的家
听父母介绍一下，十多年前你家的情况，包括房屋、家具、生用文字写下来。
老照片：
现在的家：
现在你家是什么模样呢？请画一下你家住房的平面图。
未来的家
再过十多年，你长大了，社会发展了，条件更加好了，你打算建成什么样呢请用彩笔画出你理想中的家。
构建新家谱 调查了解你的家庭的历史及现状，填写下来。
高祖、高祖母 曾祖、曾祖母 祖父、祖母 父亲、母亲 我 姓名 生活年代 职业 动动手 1．打扮自己家的小院或阳台。
假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。把你的设想写下来，并付诸行动。（提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等）
2．营造属于自己的个性空间——你的房间布置 你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。
①小工艺品名称 ②墙上装饰画名称 ③小床的摆放 ④书桌的摆放
⑤台灯的式样 ⑥闹钟的式样 ⑦小书橱内的书名 3．尝试做下面的几个“一” ①为父母做一次饭 ②给父母洗一次衣服 ③和父母一起到田间干活一回
④和父母进行一次促膝谈话 ⑤给父母唱一支歌 ⑥在学校时给父母写一封信 ⑦有月光的晚上和父母一起散步 大家一起来 1．反哺之德 你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情？乌鸦尚知反哺，何况我们人呢？父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。
母亲的目光 母亲的目光 母亲的目光 是一个动人的故事 是深情的针，绵绵的线 无论何时何地 我生活的每一处细节 故事的主人公总是我 都被缝补得完整而美丽 母亲的目光 母亲的目光 是一缕温柔的阳光 是通往故乡的小路 无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀 都会给我勇气和力量 我走向梦中的天堂 读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首小诗，来赞美你的母亲。
感想：
2．在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评选出一等奖 2 名，二等奖 4 名，三等奖 6 名。并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地”内。优秀作品的题目及作者 3．举行一次以“回家”为主题的音乐欣赏晚会。可选择如下曲目：
萨克斯曲《回家》 王杰的《回家》 费翔的《故乡的云》 潘美辰的《我想有个家》 陈红的《常回家看看》 陈星的《流浪的人》 童安格的《把根留住》…… 4．举行为期一个月的读书活动，最后搞一个读书交流会，可选择如下作品来阅读。
巴金的《家》
朱自清的《儿女》 老舍的《四世同堂》 傅雷的《傅雷家书》 高尔基的《童年》 艾芜的《南行记》 冰心的《冰心小说选集》
萧红的《呼兰河传》 叶圣陶的《小蚬的回家》
马尔克斯的《百年孤独》 林语堂的《京华烟云》 《唐诗三百首》 曹雪芹的《红楼梦》
余秋雨的《乡关何处》 5．讨论：
中外家庭观念的差异 根据你读的书籍、看的电视或上网查询的资料，比较一下各个国家家庭观念的不同。
中国：
美国：
日本：
英国：
法国：
新加坡：
【活动结语】
家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。
此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情；锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识；美化自己的家，提升自己的审美能力。
综合实践活动——简单电路的设计
【教学目标】
1．会用各种开关和多个开关改变电路通断的原理制作可控电路。
2．初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。
3．通过设计、制作产品，体验成功喜悦，享受创造的快乐。
【教学重点和难点】
1．开关选择和设计电路的目的性等。
2．电源电压的选择及起保护作用的定值电阻大小的确定。
3．模型外观、结构的设计及内部电路的布局。
【教具和学具】
教具：实物投影仪。学具：小灯泡（2.5V0.3A）学生用电流表和电压表、开关、各种铅笔、电阻丝、导线、金属回形针、干电池若干节、带有各种图案的硬纸片、各种工具、电烙铁等。
【课时安排】课时 【课前准备】
设计简单电路的模型准备自己所需要的材料。
【教学过程】
探究活动 探究一：病房呼叫电路的设计 1．需要的实验器材：
2．如果只有一张病床，灯和电铃应该如何连接？ 3．如果有两张病床，灯和电铃如何连接？ 4．开关应该如何连接到电路中？ 5．将你设计的三张病床电路填入虚线框中。
探究二：分组活动
（注意：将学生电源调至 3V。）
第一组：
设计与操作：制作选答器模型：一个问题有两个可选的答案（a）和（b），与它们对应的灯分别由两个开关控制，选择哪一个答案就闭合哪一个开关，使对应的灯发光。
第二组：
设计与操作：楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着会浪费电。小明想利用光控开关和声控开关设计一个“聪明”的电路——晚上有人走动发出声音，灯亮；白天无论发出多大的声音，灯都不会亮。
第三组：
设计与操作：小慧和父母三人想采用投票的方法决定国庆假日是否外出旅游。如果父母中至少一人同意，同时小慧也要去的话，他们就决定去旅游。为此小慧用三只开关，两节干电池和一只灯泡制作了一个投票机。三人各自控制一个开关（闭合表示同意，断开表示不同意），表决后只要灯亮就
去旅游。请按上述要求在下面虚线框中设计此投票机的电路。（请在开关旁注明控制开关的人）
课后探究：
1.火车车厢后面有两个卫生间，只有当两个卫生间的门都关上时（每扇门的插销相当于一个开关），车厢中的指示牌内的指示灯才会发光，指示牌就会显示“厕所有人”的字样，提醒旅客两个卫生间内都有人，请你把图中的各个原件符号连接成符合上述要求的电路。
2．某人民公园景观优美、花草相间。为了保护花草，防止人畜闯入，请利用节能小灯泡、电铃、电池组、开关各一个，以及足够长的细导线，设计一个值班人员看护花园的报警器。要求正常情况下，值班室内灯亮铃不响；有人畜闯入花园时，碰到栅栏会拉断细导线，灯亮同时铃响，请画出电路图。
反思总结 综合实践活动——电给我们的生活带来些什么
【教学目标】
1、了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。
2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。
3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。
【教具准备】制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花卉喷灌，电子显示屏。电的来源及发电方式的录像片。拍摄一些家用电器照片。
【课时安排】课时 【教学过程】
（一）
激发兴趣，导入新课。
1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？ （引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）
2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我们的生活息息相关。
3、揭示课题，明确本节课学习内容。
（二）
学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。
1、多媒体展示电在我们生活中的用途。
2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。
3、观看录像资料，让学生了解电的来源和发电方式。
4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯，出门关掉电视机等）
5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。
（三）
学习课文，评议学生家里的家用电器。
1、出示家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。小组内合作完成课文中的统计表。小组内合作完成课文中的填空题。引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。
（四）
因地制宜，加强现场教学。
组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产企业参观，了解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍，边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学生分号租后让学生自己去参观，回校后组织交流。
综合实践活动——安全用电的基本常识 【教学目标】
1、通过教学，让学生掌握安全用电的基本常识。
2、了解常见的违章用电现象。
3、了解触电的急救处理。
【教具准备】
1、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。
2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。
3、准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。
【课时安排】课时 【教学过程】
（一）导入新课。
1、多媒体展示触电事故的图片。
2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。
3、揭示课题，明确本课的学习内容。
（二）练习中思考，思考后完善。
1、运用多媒体，展示一些日常生活中的违章用电现象，组织学生讨论交流，共同完成书上的判断题。
2、学生自行拟定安全用电注意事项，拟订好后，组织学生在小组中交流。
3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象，以培养学生举一反三的能力。
4、老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。
（三）结合实际，增强用电意识，培养节约用电习惯。
1、学生检查自己家里的家用电器使用情况，结合以上全用电的各项要求作出安全评价。
2、小组内讨论交流：在生活中怎样做到节约用电，培养学生节约用电的习惯。
（四）预防为主，消防结合。
1、安全用电器到了预防的作用，但是万一发生触电事故该如何处理，“技术信息”提供了 3 条有益的建议，教师可以分别进行讲述，并做演示，让学生参与。
2、教师可适当补充讲解什么是绝缘体，并举例说明，以扩大学生的知识面。
3、也可补充讲一些常用的急救电话（119，120，110，122）以及具体用途，并说明在什么情况下才可以使用和怎样使用。
做家用电器的主人—电视机
【教学目标】
1、认真阅读使用说明书，并按照说明书的要求学会正确操作彩色电视机。
2、了解彩色电视机使用过程中的注意事项，在实际使用过程中能够避免不当操作。
【教具准备】
1、教师准备：准备一台常用性的彩色电视机（若有条件的话）。有条件的根据学生人数将学生分成 6 组，准备与小组数距相等的电视机。每一小组准备一把之一用的皮尺。
2、学生准备：事先了解家中彩电的品牌，屏幕对角线的尺寸以及平时观看电视时离开屏幕的距离。
【课时安排】课时 【教学过程】
（一）、碳化激趣，导入新课。
教师可以向学生提问：是否喜欢看电视？平时喜欢看什么节目？让学充分交流，引发学生的兴趣，然后出示本课的教学内容。
（二）、读读、说说、了解屏幕尺寸含义 引导学生自读课文，在让学生说一说，读了课文后了解到了什么知识。让学生展开充分的交流，然后归
纳出：（1）电视机在每个家庭中是十分重要的设备。可以让叙述交流看电视增长了那些知识。（2）了解电视机屏幕尺寸的大小及相应的观看电视的最佳距离。可以让学生动手量一量教师里电视机屏幕对角线的长度以增强认识。然后让学生在小组中说一说家中的彩电是什么品牌，屏幕对角线的尺寸是多少，你观看电视时离开屏幕的距离有多远。情绪水对照一下肯稳重的表格，看一看自己平时观看电视机时，与最佳距离是否一致，便于今后调整，教师可告诉学生在恰当的距离看电视可以得到较好的视觉效果，也有利于保护视力。
（四）做做、议议、明确做法、掌握要领。
让学是以小组为单位学习操作。指导学先阅读使用说明书，了解电视机和遥控器上各个按钮的用途及观看电视时的操作方法。学会操作后，要充分调动学社以往的经验，让学生说说怎样正确使用和保养电视机。
在学生说到电视机的摆放位置时，可组织学上讨论：电视机摆放在怎样的位置才合适？讨论后，教师和学生共归纳：（1）电视机应放在荧光屏不会直接受到阳光照射的室内；（2）远离热源，放在通风，干燥处，而不应放在潮湿的地方；（3）不要放在厨房附近，以避免油烟。（4）不要放在如书架或嵌入式壁橱等封闭地方。
在雷雨天气时，怎样注意防雷安全？让学生现在小组内讨论，然后在全班汇报，最后学生自己小结：（1）雷雨天气时，从电源插座上拔去电视机的插头；（2）放下天线；（3）不要去触摸电视机的任何部位。
（五）评评，学习结果。
小组互评，教师巡视指导。
做家用电器的主人—电饭煲和微波炉 【教学目标】
1、学习正确使用电饭煲煮饭，帮助父母做力所能及的家务。
2、了解微波炉使用过程中的注意点，学习安全、正确的使用微波炉。
【教具准备】
学生事先向家长了解一下怎样用电饭煲煮饭，怎样使用微波炉。
【课时安排】课时 【教学过程】
（一）谈话激趣，导入新课。
师：随着人们生活水平的提高，人类科技的发展，越来越来的家用电器一走进我们的生活，使我们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲和微波炉就是厨房中的好帮手。
（二）议议读读，明确使用方法。
学习用电饭煲煮饭，可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。
教师及时小结：哲学是安全，正确的使用电饭煲所应该注意的，做到了这几点，不仅煮出的饭可口，而且也保证了电饭煲的使用寿命。
学习使用微波炉，险情学生根据平时的生活经验，集体讨论：微波炉的用途有哪些？（如：加热食品，热饭菜，热牛奶，可以解冻，可以杀菌消毒，可以烹饪佳肴），再请学生谈谈怎样使用微波炉？ 〔三〕小结 总结用微波炉的操作要领。
（四）课文拓展 在家用电饭煲煮饭，用微波炉解冻，加热食品，做菜等，做力所能及的家务事，减轻父母的负担。
做家用电器的主人—洗衣机 【教学目标】
1、认真阅读说明书，学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要领。
2、了解洗衣机的发展过程，认识人类科技进步的成果。
【教具准备】
准备若干份洗衣机的说明书。
【课时安排】课时 【教学过程】
（一）激发兴趣，导入新课 上课开始，教师做个调查：家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗衣服的人数，让学生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不可缺少的一种家用电器。
（二）看看说说，了解发展过程。
出失书上洗衣机的插图，请学生忍一忍分别是什么型号的洗衣机，人后可以请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。了解洗衣机的发展大致经历了如下过程：单缸洗衣机和脱水机——半自动双缸洗衣机——全自动洗衣机——全自动前置式滚筒洗衣机——智能洗衣机。让学是感受到科技进步的成果。
（三）学学做做，明确步骤 1、让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书，2、洗衣前准备工作：
（1）按衣物的洗涤标志分为手洗和即席。（2）把白色衣物和深色的衣物分开。
（四）议一议，掌握要领。
为什么要清理口袋？可以让学根据平时的洗衣经验议一议，最后总结归纳出：（1）口袋中的硬金属物如硬币在洗涤过程中会与洗衣机内桶相互碰撞，缩短同的寿命，甚至会损坏内桶；（2）纸币等物在洗涤过程中会占到衣服上，且堵塞洗衣机的排水孔。
(五)拓展延伸 在家帮助父母会用洗衣机洗涤衣物，培养学生生活的自理能力。
综合实践活动——走进蔬菜世界 【教学目标】
1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。
2、通过调查讨论，激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。
【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜 【教具准备】图片 【课时安排】课时 【教学过程】
一、情景导入 同学们，如今生活条件越来越好，人们对饮食与健康也越来越重视了。家里的菜篮子里每天都装着许多新鲜的菜。每天上午去菜市场的人更是络绎不绝。今天我们就来了解了解蔬菜。
（板书课题：走进蔬菜世界）
二、知识探讨 出示一些蔬菜图片，引导学生探讨下列问题：
（1）你家的菜篮子里一般是什么菜？你的家人喜欢吃哪些蔬菜？（青菜、白菜、黄瓜、茄子、西红柿等）
（2）我们经常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎样的菜是蔬菜？（3）你一定逛过菜市场。菜市场有哪几种类型？它们各有什么优缺点?（露天菜摊、室内菜场、超市菜柜）
（4）什么是“净菜”？净菜有什么特点？购买净菜有什么好处？（干净卫生，食用方便卫生，对人体健康有好处）
（5）人们常把蔬菜分为哪几类？根据是什么？（蔬菜生长发育的习性和栽培特点）
（6）在菜市场中有哪些蔬菜是本地生产的？哪些主要是从外地运来的？ 三、实践巩固 1、引导学生阅读课本 P1—P4 内容。2、引导学生完成 P3 和 P4“看一看”。
3、引导学生完成 P5“试一试”。
四、布置作业 回答下列问题（1）
我们经常食用的蔬菜有哪些？（2）
蔬菜市场有哪几种主要类型？（3）
蔬菜可分为哪几种类型？依据是什么？
综合实践活动——蔬菜的分类及营养成分 【教学目标】
1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点； 2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。
【教学重难点】蔬菜的种类、特点及营养成分 【教具准备】图片，几种蔬菜实物 【课时安排】课时 【教学过程】
一、情景导入 蔬菜是一个庞大的植物系列，我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。今天我们将一起来了解蔬菜的种类、特点及营养成分。
（板书课题：蔬菜的分类及营养成分）
二、知识探讨 1、复习：上节课我们对蔬菜进行了简单的分类，回忆一下蔬菜可分为哪几类？依据是什么？ 总结：根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。大致可以将蔬菜分为白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。
2、小组讨论下列问题：
（1）分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。
（2）各类蔬菜各有什么特点？生长发育习性和栽培特点是什么？（3）根据蔬菜产品质量安全可靠性，可将蔬菜分为几类？（放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品）
（4）放心菜、无公害蔬菜、一般产品、绿色食品和有机食品五类各有什么特点？检测的标准是什么？（5）蔬菜的营养主要体现在哪几方面？你知道你平常经常食用的蔬菜有哪些营养成分？ 三、实践巩固 1、指导学生阅读课本 P52—P56 的内容 2、出示几种常见蔬菜，引导学生说说它们的类型及营养成分。
四、布置作业 回答下列问题（1）
简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。
（2）
蔬菜的营养主要体现在哪几方面？ 综合实践活动——中学生森林防火 【活动目标】
1、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性。
2、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法。学会本领，化险为夷。提高学生的自救意识，培养应变能力。
3、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度。
【课时安排】课时 【活动过程】
（一）图片展示，引入新课。
1、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。）
2、展示另一图片，图中一个男孩子以矫健的身手，协助森林中的动物们从容逃离森林火场等情境。让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如：
（1）为什么会发生森林火灾？（2）图片中有几种动物？他们有哪些不同的神情？（3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？ 3、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。
（二）引导研读，归纳整理。
1、教师引导学生利用各种途径收集有关“火”的书籍、期刊、报刊杂志等，并加以研读。
2、以小组为单位归纳整理出自己收集到的资料，并制作成防火手册或编一份防火宣传手抄报。如：“火”的可怕，“火”的预防，灭“火”的方法，逃生常识及发生火灾时如何拨打求助电话。
3、手册、手抄报完成后，请老师或家长予以签名、鼓励，并于适当的时间在校园内展示。
（三）竞赛活动，游戏激趣。（设立主持人，四小组记分比赛。）
1、抢答题。（老师提供部分问题，学生可适当补充。）
（1）生活中的哪些因素会引起火灾？（2）一旦发生火灾，要迅速拨打什么电话号码？（3）扑救时是先救人还是救物？先断电还是先救火？（4）电话报警时要注意报清、报全哪些信息？（5）列举几种逃生方法。如：关门求生、从窗户逃生、安全出口逃生等。
2、判断题。（学生也可补充题目。）
（1）禁止学生携带烟花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。
（2）有一天，某小学四年级学生到某山林去野炊。
（3）报警时报警人的姓名和电话号码可以不说明。
（4）发生火灾时，不要盲目开窗开门，用湿毛巾、衣服等衣物包住头脑，尤其是口鼻部。
（5）家用电器起火，应马上关掉电源开关，千万不要往电器上泼水。
3、游戏：编一编防火的拍手歌。
4、运用自己已经掌握的各种灭火设备知识及灭火方法，组织学生表演模拟灭火（制作道具，学生扮演火魔和灭火英雄。）
5、引领学生在校园内考察逃生路线，并制作逃生路线图和逃生路标。评选出最佳路线图加以记分。
（四）逃生体验，增强意识。
1、逃生演练。要求：学生统一身着运动衣、运动鞋。
2、在体育委员带领下做好准备活动。
3、放置火灾道具。
4、查看逃生路线。
5、在老师带领下分组疏散逃生。
6、小结，评价。谈谈收获与体验。
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