幼儿健康为幼儿一生发展打好基础

第一篇：幼儿健康为幼儿一生发展打好基础

：幼儿健康为幼儿一生发展打好基础。《纲要》将促进幼儿健康视为幼儿园的首要工作，具有深远的实践意义，给予了我们幼儿园教育十分明确的定向：即重视健康教育，促进幼儿身心健康发展。但在幼儿教育实践中，普遍缺乏对幼儿健康教育的深入思考和研究，特别是在幼儿健康行为的建立过程中，往往出现与健康教育目标背道而驰的现象。如：吃点心时经常听到老师一味地催促孩子吃快点，甚至斥责吃得慢的孩子，殊不知消极的情绪状态是食物在人体内消化的障碍；家长为了让孩子养成早睡早起的生活习惯，采用关掉电灯，在黑暗中吓唬孩子，让孩子产生恐惧心理；又如当着全班小朋友提醒正在吮吸手指的孩子，使其产生自卑等等，这些现象，从表面上看成人的出发点是为了帮助孩子养成良好的健康行为习惯，但其过程却使孩子感到压抑，受到伤害，影响了幼儿健康教育的成效。因此，在幼儿健康教育中如何引导、鼓励、帮助孩子建立有益于健康的行为是健康教育的核心目标和研究的重点，值得探讨。现通过对《纲要》的学习，结合我们的实际，谈几点体会：

一、充分利用健康教育，引导幼儿主动建立健康行为《纲要》在健康领域的指导要点中指出：“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理自立的尝试”。一个健康的孩子，既有一个健全的身体，又是一个主动、愉快、自信、不怕困难的孩子，是一个关心并积极参与到有利于自己健康的活动中去的孩子。从这个层面上我们不难理解，在幼儿健康教育过程中，我们既要保护和照顾幼儿稚嫩的生命体，更要把握和顺应幼儿身心发展特点，调动幼儿参与的积极性，将兴趣与一些必要的常规教育相结合，引导、帮助幼儿的自觉主动中形成健康的行为。

1、日常生活中获取并内化健康知识，幼儿自主养成健康行为陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”幼儿健康教育是生活教育，应当在进餐、睡眠、盥洗、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节中获取健康知识，并在成人的引导下内化成自身的需要，自主养成健康行为。如：午餐后有些贪玩孩子，往往丢下饭碗就急着去玩，经常忘了漱口，虽然老师注意提醒，但效果并不明显。显然养成饭后漱口的健康行为并没有成为孩子的内在需要。因此，我们觉得首先要让孩子理解龋齿的原因及危害，获取关于预防龋齿方面的健康知识。于是，我们在班上添置了几个小盆，让孩子在饭后将漱口水吐在小盆里，组织孩子观察盆里的水，引导孩子发现水里有许多饭菜的残渣，还可以让孩子猜想盆里的漱口水过两天会发生什么变化。将漱口水放置两天后我们又让孩子观察，发现盆里的水已腐烂，散发出又臭又酸的味道，孩子们一个个捂着鼻子逃开了，还一个劲地说：“臭死了”，这时我们就抓住时机，让孩子直观地了解漱口与保护牙齿之间的关系，产生主动漱口的愿望。从这以后，“饭后漱口”不再以一种单纯的规则要孩子去遵守，而已成为孩子自觉的行为。同样，在喝水、洗手、午睡等日常生活环节中，我们都是通过了解幼儿心理，采用观察比较小便颜色与喝水的关系；特意提供小盆让孩子洗手，引导他们观察发现小盆里的水变黑变脏的过程等孩子容易接受的方法，获取更多的健康知识，自主产生有益健康的行为。

2、运用科学的健康教学功能，幼儿自我发展健康行为在幼儿健康行为的建立过程中，某些健康行为技能不太容易掌握或需要系统训练，只有通过老师有计划、有目的、精心地教学设计，才能更好地引导、启发幼儿探索、理解和掌握，从而使一些健康行为得到自我发展。如：为了让孩子养成良好的坐、立、行姿势的行为习惯，我们设计了“认识骨骼”一系列健康教学活动：与幼儿一起收集动物的骨头（如鱼骨、鸡骨、猪骨），激发幼儿理解骨骼的兴趣；在“小问号”栏目中，增设有关骨骼知识的问题；通过观察教学挂图、人体模型帮助幼儿认识人体主要部位的骨骼；运用摆弄布袋木偶、捏泥人等实践操作活动引导幼儿讨论骨骼的主要功能及如何保护骨骼，在这些活动过程中，幼儿不仅在有关骨骼方面知识得到了丰富和发展，而且懂得了保持正确坐、立、行姿势的重要，从而逐渐形成保护骨骼的健康行为。如：要坚持户外活动，多晒太阳；经常锻炼身体；多喝牛奶，不挑食；同伴间不要互相打闹，推拉，不要从高处往下跳，防止骨折等。幼儿健康行为常常因缺乏动机而拒绝执行，所以运用科学的健康教学活动，如“食物的旅行”、“人的呼吸”、“神奇的大脑”、“我们的眼睛”等，引导和加固幼儿认识健康的行为，帮助他们形成积极的态度，主动学习自我保护的方法，从而自我发展良好的健康行为。

二、综合保教合力，指导和实现幼儿健康行为《纲要》突出强调“健康第一”的思想，把幼儿园保教工作突现到了关注幼儿生命成长的高度，构建了“保护幼儿生命”和促进幼儿健康成长的全新的保教工作平台。从《纲要》的精神实质上看，保护幼儿的生命是整个幼儿园教育的价值定位，并被渗透和具体化在幼儿园教育与各项活动之中。在这种渗透和具体化中，我们坚持保教并重，具体细致指导幼儿健康行为，并在各项活动中得以落实和实现。

1、重视保健工作，科学指导幼儿建立健康行为幼儿园的保健工作处于各项工作的凝聚和集结的地位，是“保护幼儿的生命”，关注幼儿健康成长这一重要思想、任务和要求得以具体落实、细化分解的过程，在这一过程中能科学地遵循幼儿生命成长的规律，认识和把握幼儿生理、心理发展的客观规律，在遵循这一规律上指导幼儿建立起来的健康行为才能使幼儿健康和生命成长得到保护和增进。如：幼儿期体格发育迅速，开展适合他们年龄特点的体格锻炼，不仅能增强孩子健康，而且还可以培养良好的性格，所以在开展体育活动时保健老师根据孩子的年龄特点和生理发育特点提出指导性意见，配合园领导、教师共同为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。如：充分利用大型活动器械，特别在离园时采用保健老师和园领导轮流值班延长时间满足孩子活动需要；在花园草坪中铺设鹅卵石径，利用午间散步让幼儿赤足走；在组织开展冬季运动会的过程中，发动鼓励每个孩子积极参加，根据他们的身心发展特点，设计各种比赛游戏，孩子们利用晨间锻炼，课间活动进行练习，不但身体得到了锻炼，而且孩子在体育活动中获得了成功的体验，激发主动参与体育活动的兴趣，养成乐于锻炼、活泼开朗的健康个性。另外，我们更重视体弱、肥胖、弱视、近视等特殊孩子的卫生保健工作，保健老师定期测试，比较结果，及时与老师、家长分析原因，科学指导孩子饮食、睡眠，共同建立均衡营养，按时入睡等一系列有利于孩子健康成长的行为习惯。

2、融合其他各领域教育，帮助幼儿实现健康行为《纲要》明确要求：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”幼儿健康的价值和幼儿成长的特点决定了我们在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位，所以健康领域与其他领域的融合是最必要的，最本质的，也是最可行的。如：在画画时注意提醒孩子坐姿端正、握笔正确，手眼保持一定距离；唱歌时提醒孩子不大声喊叫，用好听的声音唱，注意保护嗓子；通过社会活动，培养孩子乐意与人交往、有同情心、有自信心等健康个性。

三、取得家庭、社区配合，发展巩固幼儿健康行为《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长提高教育能力。”就幼儿健康行为而言，取得家庭、社区的积极配合，否则来自任何一方的消极影响都将会使幼儿已建立的健康行为前功尽弃。试想：如果孩子在幼儿园已建立不乱扔垃圾的良好行为，但当孩子来到扔满垃圾的公园，走过脏、乱、差的街道，势必会抵消幼儿在园的积极行为，所以幼儿健康行为必须取得家庭、社区配合，才能得到巩固和发展。

1、家庭与幼儿园达成共识，发展幼儿健康行为关注孩子的健康是父母的天职，我们在家长来园接孩子时经常会听到家长问孩子：“今天点心吃了什么？”“午餐吃了什么菜？”而很少听到家长问孩子：“你今天好吗？”“今天开心吗？”之类的话，从这反映出家长对孩子健康的关心还只是停留在身体、生理这个层面上，而忽视了孩子心理需求。又如：当孩子遭遇挫折后嚎啕大哭，时常听到家长厉声斥责孩子：“不许哭，不许让眼泪掉下来！”这些现象说明有些家长的健康观念发生了偏差，或者说观念与行为还没有真正的统一。因此，我们利用“离园十分钟交流”、“家长会”、“家长园地”、“保健知识座谈”、“专家咨询”等活动帮助家长更新健康观念，用现代健康理念指导自己的行为，家园共同积极构建健康的心理环境。当孩子遭遇挫折后，我们成人首先要接受孩子的消极情感，允许孩子把消极情感释放出来。其次，要让孩子敢于表达消极情感，特别要鼓励内向的孩子说出自己的不快乐，父母和老师应该成为他们的倾听者。再有，让孩子学会用恰当的方式表达消极情感，可以跺跺脚，往被子上打几下，在无人处高喊等，无论用何种方法都是为了帮助孩子释放消极情感，学会减少压抑，消除恐惧的健康行为。

2、利用社区、家长与孩子产生互动，巩固幼儿健康行为 “环境是重要的教育资源。”我们幼儿园正处于街心公园的旁边，每天爷爷奶奶们都在锻炼身体，他们有的在舞剑；有的在跳扇子舞，还有的在打太极拳。晨间锻炼时，孩子们通过开放式围墙观看他们表演，高兴极了，还一个劲地拍手，有的孩子还有模有样地学着，于是，我们就为孩子提供扇子，塑料软剑，孩子们在活动区、音乐角快乐地跳着，舞着。我们还经常带孩子参观附近的溜冰场、健身房，去敬老院和爷爷奶奶们一起玩，利用这些社区资源，让孩子了解健康的重要，激发孩子参与体育锻炼的兴趣。同时，我们努力挖掘家长教育资源，正面积极影响幼儿的健康行为。如：请附近部队解放军家长来园与孩子进行体育锻炼，以解放军叔叔雄赳赳，气昂昂飒爽英姿的榜样精神感染孩子，利用孩子所具有的崇拜模仿心理，养成正确的站立，行走姿势。还请做医生的家长来园给孩子讲述为疾病患者、事故给人们带来灾难的故事，以及给孩子讲解如何保护自己的健康卫生知识，让孩子学会抵御疾病，防止伤害，有利于自己健康的良好行为。另外，作为教育者的家长与孩子间的特有的血缘关系，亲情关系使家庭教育具有强烈的感染性、长期性和针对性。因此，在孩子健康行为建立的过程中，家长的身体力行，家长与孩子间的共同构建尤为重要。如家长自身挑食使孩子耳濡目染，养成不良的饮食习惯。因此，当孩子在幼儿园已建立良好的健康行为，家长应该及时发现并适时鼓励，不断提醒，更应该注意自身的行为，为孩子树立正面的积极的影响，如：不长时间看电视，按时睡觉；不吃“垃圾食品”，少吃零食；经常进行户外活动，积极参加体育锻炼；不怕困难，坚强勇敢；乐于助人，活泼开朗等良好的健康行为在日常生活中与孩子共同建构，并努力使之巩固成为一种习惯，为孩子一生的健康打好基础。

第二篇：开启幼儿幸福一生

开启幼儿幸福一生、幼儿园工作纪实

走进农场教育园区，你就会看到农场幼儿园矗立在花红柳绿之中。幼儿园占地面积5000平方米，建筑面积2400平方米，是一所全日制公办幼儿园。园内现有教学班11个，幼儿290多名，教职工34人。幼儿园现有管理人员2人、教师21人，保育员8人、保洁员1人、保健医2人。教师队伍中，本科1人、大专学历的13人、中专、中师毕业的4人，20人持有教师资格证书，学历达标率100%。幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。她们终日与孩子们为伴，用爱心呵护幼儿、用热心为家长服务，在本地区享有良好的声誉。

一、农场加大对幼儿园的投入，打造精品园所

2011年农场领导按照《农场学前教育发展规划》，投入三百二十多万元对幼教楼进行了改建和装修。改建后的幼儿园园内拥有优美的环境和先进的设施，处处体现了以幼儿为本和为幼儿一生的发展奠定基础的教学理念。楼内设置活动室、寝室、图书阅览室、美术室、多功能厅、图书资料档案室、保健室及隔离室、幼儿淋浴室、开水间、餐厅等专区，安装6个太阳能。每个幼儿入园都用上了崭新的桌椅、书包柜、鞋柜、玩具柜、统一定做的新被褥。使孩子们感到温暖又温馨，真正成了孩子们的幸福乐园！

2012年为改善办园条件新购置计算机3台，配置多媒体教室一间。1000平方米的塑胶活动场地和幼儿安全门出口逃生通道目前正在建设中。

二、加强对教师的培训，促进家园合作

为了使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展，我们通过多种形式，多种渠道对教师进行业务培训。

一是采取走出去、请进来的学习方式，来提高全园教师的理论水平和实际操作水平。为了让教师们能理解和掌握新大纲的教学理念，理解吃透新教材，2011年暑假期间管局教育局对全局的教师进行了3天培训，为新学期教育教学奠定了基础。

二是在2011年春季派送园长到上海、哈尔滨、鸡西等地参加培训，了解先进的办园理念；抓住有利时机选送两名骨干教师到哈尔滨学习提高；2012年3月教师姚凤菊参加了国家对转岗教师的培训，回园后在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

三是采取园本培训的方法，对全园教师定期进行培训学习，如：在假期开办了“电子琴”培训班，开展教师基本功大赛（钢笔字、简笔画、蜡笔画、剪纸、手指操（游戏）、舞蹈、墙面设计、衍纸画及各类手工制作）；微机培训、保育员培训，组织教师开展教学技能的竞赛活动，如：故事大王比赛、钢笔字比赛、环境布置评比等等，提高教师的专业技能。

四是通过教研组定期开展教学评优、观摩、研讨等活动。2011年在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中，孙娟执教的录像课《和图形交朋友》获得一等奖；李娟的教学设计《认识粮食》获得二等奖，幼儿园在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中荣获优秀单位；2012年3月在牡丹江管理局首届学前教育教学成果评比中，薛妍梅、黄青云、江龙萍、左金燕分别荣获一等奖；孙娟、姚凤菊、黄青云、韩莉、吕巍、李娟分别获得贰等奖。

五是在提高保教质量的同时，十分重视家园联系。开学初成立了家长委员会，定期向家长汇报幼儿在园情况：

1、建立幼儿登记表，设立家园联系卡，并通过幼儿园教师创办的《童心桥》小报，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师达成共识。

2、通过召开家长会和家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活和学习，并给家长们发放了由幼儿园主办的《童心桥》小报、宣传材料和家长意见反馈表，有效地促进了家园之间的交流与合作。

3、通过开办家长学校邀请北京六加一教育咨询中心的讲师，对家长进行礼仪教育培训，从根本上提升家长的综合素质。

四、坚持保教并重的原则开展幼教工作

每学期开学初结合学校文明礼貌月活动。幼儿园注重对幼儿进行行为规范教育，在日常活动中推行使用文明礼貌用语，让“您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语在孩子心中打下烙印，利用入园、离园和课间操，教育幼儿上下楼梯不拥挤、不打闹，对大班幼儿进行学习习惯的培养，要求他们当好“哥哥”、“姐姐”，为弟弟妹妹作榜样，开展“大带小”活动。另外，通过“文明班级”、“礼仪之星”评比等活动，让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，人人争做“文明礼仪小标兵”！

近年来，幼儿园在各级领导的关心和支持下，处处体现出“为幼儿一生的发展奠定基础”的教学理念，坚持以“育人为本、保教并重，为塑造幼儿健全人格打好基础”作为我们的办园宗旨；以健康、聪明、自信为我们的培养目标。具体体现在：

1、为开发幼儿智力、锻炼幼儿手脑并用的协调能力，幼儿园常年坚持开展幼儿美术、舞蹈、剪纸、折纸等兴趣班，在“全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品”中，幼儿园每年都有几十名幼儿分别获得金奖、银奖、铜奖、优秀奖；幼儿园连续几年获得“团体一等奖”，今年获得了“团体特等奖”，其中金奖5名、银奖21名、铜奖43名、优秀奖8名的好成绩。薛妍梅被评为“模范辅导教师”特等奖，黄青云连续两年获得“模范辅导教师”一等奖、姚凤菊获得“模范辅导教师”奖的好成绩。

2、为了让幼儿快乐的度过“六一”儿童节，幼儿园开展了“庆六一我运动、我健康、我快乐”亲子趣味运动会，通过家长和幼儿的共同参与，给家长和孩子之间提供了一个很好的交流和合作的机会，这项活动的开展受到了广大家长的好评。

3、为培养幼儿的安全意识，提高遇到危险的逃生能力，6月15日幼儿园组织全园教职员工进行了安全演练，历时1分多钟的时间，全体师幼安全撤离，演习获得圆满成功。这次演练对全体师幼都是一次很好的锻炼机会，增强了师幼的安全意识、提高了师幼的逃生能力。

4、在每年的庆“六一”文艺汇演中，幼儿园都将有一百多名幼儿登台演出，孩子们那精彩的表演博得了台下家长的阵阵掌声，受到了上级领导和家长的好评！

5、为了加强师德、师风建设，积极组织教师学习最美教师张丽莉的先进事迹，自觉树立教书育人的教师形象。充分调动和发挥她们党团员的先锋模范带头作用，经过一年的努力，又有4名青年教师向党组织递交了入党申请书，她们以饱满、热情向上的精神面貌带动和影响其他人，成为一个团结向上的整体。

五、加强幼儿园安全监管、创建了平安和谐的安全环境。农场加强幼儿园管理机制，重视园内幼儿和教职工的安全，2011年农场投入资金，在幼教楼内外安装了监控系统，配备了2名警务人员，每学期还会同农场消防、安全、交通等部门进行安全疏散演练，增强幼儿安全意识，为幼儿创建了平安和谐的安全环境。

面对各种传染疾病的流行，严格把好幼儿入园关。每名入园幼儿必须经过农场妇幼保健站的体检，三证齐全方可入园。每日晨检坚持做好一问、二看、三摸、四处理、五记录。同时幼儿园严格执行幼儿排队离园，家长在校门外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。

如今的幼儿园，园内的环境温馨而又洁净，孩子们那天真可爱的笑脸和稚嫩的问好声，无一不让人留下难忘的印象。在农场党委和分公司领导的正确领导下，幼儿园的全体教职工不断学习创新和提高，正以饱满的热情大踏步的向着标准化、现代化幼儿园迈进，农场幼儿园的明天会更美好！

2012-9-15

第三篇：开启幼儿幸福一生

开启幼儿幸福一生、幼儿园工作纪实

走进农场教育园区，你就会看到农场幼儿园矗立在花红柳绿之中。幼儿园占地面积5000平方米，建筑面积2400平方米，是一所全日制公办幼儿园。园内现有教学班11个，幼儿290多名，教职工34人。幼儿园现有管理人员2人、教师21人，保育员8人、保洁员1人、保健医2人。教师队伍中，本科1人、大专学历的13人、中专、中师毕业的4人，20人持有教师资格证书，学历达标率100%。幼儿园拥有一支教育观念新、业务能力强、师德修养好、充满活力的中青年教师队伍。她们终日与孩子们为伴，用爱心呵护幼儿、用热心为家长服务，在本地区享有良好的声誉。

一、农场加大对幼儿园的投入，打造精品园所

2011年农场领导按照《农场学前教育发展规划》，投入三百二十多万元对幼教楼进行了改建和装修。改建后的幼儿园园内拥有优美的环境和先进的设施，处处体现了以幼儿为本和为幼儿一生的发展奠定基础的教学理念。楼内设置活动室、寝室、图书阅览室、美术室、多功能厅、图书资料档案室、保健室及隔离室、幼儿淋浴室、开水间、餐厅等专区，安装6个太阳能。每个幼儿入园都用上了崭新的桌椅、书包柜、鞋柜、玩具柜、统一定做的新被褥。使孩子们感到温暖又温馨，真正成了孩子们的幸福乐园！

2012年为改善办园条件新购置计算机3台，配置多媒体教室一间。1000平方米的塑胶活动场地和幼儿安全门出口逃生通道目前正在建设中。

二、加强对教师的培训，促进家园合作

为了使幼儿园各项工作尽显特色，求得发展，我们通过多种形式，多种渠道对教师进行业务培训。

一是采取走出去、请进来的学习方式，来提高全园教师的理论水平和实际操作水平。为了让教师们能理解和掌握新大纲的教学理念，理解吃透新教材，2011年暑假期间管局教育局对全局的教师进行了3天培训，为新学期教育教学奠定了基础。

二是在2011年春季派送园长到上海、哈尔滨、鸡西等地参加培训，了解先进的办园理念；抓住有利时机选送两名骨干教师到哈尔滨学习提高；2012年3月教师姚凤菊参加了国家对转岗教师的培训，回园后在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

三是采取园本培训的方法，对全园教师定期进行培训学习，如：在假期开办了“电子琴”培训班，开展教师基本功大赛（钢笔字、简笔画、蜡笔画、剪纸、手指操（游戏）、舞蹈、墙面设计、衍纸画及各类手工制作）；微机培训、保育员培训，组织教师开展教学技能的竞赛活动，如：故事大王比赛、钢笔字比赛、环境布置评比等等，提高教师的专业技能。

四是通过教研组定期开展教学评优、观摩、研讨等活动。2011年在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中，孙娟执教的录像课《和图形交朋友》获得一等奖；李娟的教学设计《认识粮食》获得二等奖，幼儿园在农垦牡丹江分局幼儿园教学活动展评中荣获优秀单位；2012年3月在牡丹江管理局首届学前教育教学成果评比中，薛妍梅、黄青

云、江龙萍、左金燕分别荣获一等奖；孙娟、姚凤菊、黄青云、韩莉、吕巍、李娟分别获得贰等奖。

五是在提高保教质量的同时，十分重视家园联系。开学初成立了家长委员会，定期向家长汇报幼儿在园情况：

1、建立幼儿登记表，设立家园联系卡，并通过幼儿园教师创办的《童心桥》小报，吸引家长关心幼儿园的教育教学任务，使家长和教师达成共识。

2、通过召开家长会和家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的一日生活和学习，并给家长们发放了由幼儿园主办的《童心桥》小报、宣传材料和家长意见反馈表，有效地促进了家园之间的交流与合作。

3、通过开办家长学校邀请北京六加一教育咨询中心的讲师，对家长进行礼仪教育培训，从根本上提升家长的综合素质。

四、坚持保教并重的原则开展幼教工作

每学期开学初结合学校文明礼貌月活动。幼儿园注重对幼儿进行行为规范教育，在日常活动中推行使用文明礼貌用语，让“您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些礼貌用语在孩子心中打下烙印，利用入园、离园和课间操，教育幼儿上下楼梯不拥挤、不打闹，对大班幼儿进行学习习惯的培养，要求他们当好“哥哥”、“姐姐”，为弟弟妹妹作榜样，开展“大带小”活动。另外，通过“文明班级”、“礼仪之星”评比等活动，让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，人人争做“文明礼仪小标兵”！

近年来，幼儿园在各级领导的关心和支持下，处处体现出“为幼

儿一生的发展奠定基础”的教学理念，坚持以“育人为本、保教并重，为塑造幼儿健全人格打好基础”作为我们的办园宗旨；以健康、聪明、自信为我们的培养目标。具体体现在：

1、为开发幼儿智力、锻炼幼儿手脑并用的协调能力，幼儿园常年坚持开展幼儿美术、舞蹈、剪纸、折纸等兴趣班，在“全国中小学幼儿优秀美术书法摄影作品”中，幼儿园每年都有几十名幼儿分别获得金奖、银奖、铜奖、优秀奖；幼儿园连续几年获得“团体一等奖”，今年获得了“团体特等奖”，其中金奖5名、银奖21名、铜奖43名、优秀奖8名的好成绩。薛妍梅被评为“模范辅导教师”特等奖，黄青云连续两年获得“模范辅导教师”一等奖、姚凤菊获得“模范辅导教师”奖的好成绩。

2、为了让幼儿快乐的度过“六一”儿童节，幼儿园开展了“庆六一我运动、我健康、我快乐”亲子趣味运动会，通过家长和幼儿的共同参与，给家长和孩子之间提供了一个很好的交流和合作的机会，这项活动的开展受到了广大家长的好评。

3、为培养幼儿的安全意识，提高遇到危险的逃生能力，6月15日幼儿园组织全园教职员工进行了安全演练，历时1分多钟的时间，全体师幼安全撤离，演习获得圆满成功。这次演练对全体师幼都是一次很好的锻炼机会，增强了师幼的安全意识、提高了师幼的逃生能力。

4、在每年的庆“六一”文艺汇演中，幼儿园都将有一百多名幼儿登台演出，孩子们那精彩的表演博得了台下家长的阵阵掌声，受到了上级领导和家长的好评！

5、为了加强师德、师风建设，积极组织教师学习最美教师张丽莉的先进事迹，自觉树立教书育人的教师形象。充分调动和发挥她们党团员的先锋模范带头作用，经过一年的努力，又有4名青年教师向党组织递交了入党申请书，她们以饱满、热情向上的精神面貌带动和影响其他人，成为一个团结向上的整体。

五、加强幼儿园安全监管、创建了平安和谐的安全环境。

农场加强幼儿园管理机制，重视园内幼儿和教职工的安全，2011年农场投入资金，在幼教楼内外安装了监控系统，配备了2名警务人员，每学期还会同农场消防、安全、交通等部门进行安全疏散演练，增强幼儿安全意识，为幼儿创建了平安和谐的安全环境。

面对各种传染疾病的流行，严格把好幼儿入园关。每名入园幼儿必须经过农场妇幼保健站的体检，三证齐全方可入园。每日晨检坚持做好一问、二看、三摸、四处理、五记录。同时幼儿园严格执行幼儿排队离园，家长在校门外持“接送卡”接送制。在膳食管理上，严格把好购物关，验收关，坚持保质保量地为幼儿提供营养平衡的合理膳食。

如今的幼儿园，园内的环境温馨而又洁净，孩子们那天真可爱的笑脸和稚嫩的问好声，无一不让人留下难忘的印象。在农场党委和分公司领导的正确领导下，幼儿园的全体教职工不断学习创新和提高，正以饱满的热情大踏步的向着标准化、现代化幼儿园迈进，农场幼儿园的明天会更美好！

2012-9-15

第四篇：为幼儿的健康保驾护航

为幼儿的健康保驾护航

陕西省平利县幼儿园张 艳

《幼儿园指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。因此卫生保健工作是幼儿园工作中的一个重要组成部分，让每一个孩子身心健康是幼儿园的首要责任。我作为一名幼儿园的保健医生从事幼儿卫生保健工作已经九年有余，深知做好幼儿卫生保健工作对提高幼儿的身心素质的重要意义。下面我就结合自己的工作实践谈谈在幼儿卫生保健工作的一些具体做法。

一、注重幼儿生理卫生保健

幼儿期是人生长发育的关键时期，各系统和器官的发育都比较稚嫩，所以对于幼儿的生活环境、用品、睡眠、作息时间都要有特殊要求。需要注意以下几点：一是培养幼儿良好用餐习惯。幼儿进餐前后不要进行剧烈运动，进餐时要细嚼慢咽、不偏食、不吃零食，用餐时间应控制在30分钟左右为宜。二是对幼儿水杯、毛巾进行编号，做到一人一杯一巾，专人专用。三是注重培养幼儿良好的学习生活习惯。由于幼儿手指的细小肌肉与大脑尚未发育完善，每天写字、绘画和看电视的时间不宜太长，可让幼儿在游戏活动中获取知识与生活技能。四是要让幼儿在安静舒适的环境中保持充足的睡眠，确保睡眠时间在12小时左右。

二、做好幼儿心理卫生保健

要做好幼儿心理卫生保健，必须要有细心和耐心，观察和了解幼儿期的心理特点。幼儿入园后，教师要尽快记住每个幼儿的姓名，并在入园时亲切地称呼他，这样可以缩短师幼之间的心理距离，有利于与幼儿建立最初的情感；教 1

师应关注每一个处于心理困境的幼儿，善于观察与揣摩幼儿的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚慰他、温暖他、激励他；还要防止和改变幼儿胆怯、孺弱的异常心理，尽可能的正确引导，帮助幼儿克服任性、固执的不良性格。要有目的、有意识地培养幼儿良好的智力与非智力品质，为幼儿今后更好地学习生活打下一个良好的基础。

三、确保幼儿膳食卫生健康

身体健康是幼儿健康成长的基础,为保障儿童健康成长,不仅要让孩子积极锻炼身体,而且要向家长、保育员普及儿童膳食营养知识。我们依据《中国孕期、哺乳期妇女和0-6岁儿童膳食指南》、幼儿身体发育特征和饮食习惯，以合理膳食为原则，注重食材的全面性和均衡性，制定科学合理的带量食谱，保健医生通过幼儿园膳食营养管理软件每月对食谱进行营养分析，根据分析报告对食谱进行调整，以达到膳食营养平衡。

四、加强传染病的预防

处在幼儿期的孩子们免疫能力都比较差，幼儿园卫生保健工作中传染病的预防是一个重点工作，是保证幼儿健康成长的重要环节。主要做好以下几点：一是严格执行晨午检制度。做到一摸（摸幼儿的额头、手心，是否发烧）；二看（看喉部、皮肤和精神状态等）；三问（饮食、睡眠及大小便等情况）；四查（仔细检查幼儿有无携带不安全物品，着装是否合适等）。二是做好日常消毒工作，有效切断传染源。定期科学规范的对幼儿园室内外环境、玩教具、餐具和空气进行消毒。特别是在传染病流行期间要每天用药物消毒，把此项工作做到经常化、制度化、规范化。三是严抓计划免疫工作，保护易感幼儿。除了做好程序免疫外，在传染病流行前针对性做好一些预防接种，使易感者在传染病流行时已产生足够的免疫力。四是积极响应阳光体育运动号召，制定与幼儿生

2理特点相适应的体格锻炼计划，根据幼儿年龄特点开展户外游戏及体育运动，上好“两操”，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，达到增强幼儿体质和抗病能力的目的，让幼儿健康快乐成长！

总之，在幼儿园的日常工作中，卫生保健工作无小事，作为幼儿园的卫生保健工作者，一定要有细心、爱心和耐心，还要勤观察多思考，确保幼儿在健康的环境中茁壮成长。

第五篇：谋幼儿一生发展之路

谋幼儿一生发展之路，开启国学特色篇章 纸房头乡中心幼儿园

各位领导、老师们，大家好！

我们是一些身处农村教育一线的工作者，就是不说为国家培养栋梁等大而虚的套词吧，当我们看着随着学校教育程度的升高，会做人、爱学习、懂学习的孩子却越来越少的现状，真的让我们很沉重，如果说套用先人那句“长此以往，国将不国”过于悲天悯人的话，但我们看到的真的不是前途一片光明。抓教育，抓基础，欲树人，先正身。孩子们之所以越往高处走越不胜其寒，是他们的思想人格、行为习惯出了问题，“不知礼，无以立”要想让孩子们“明理”我们把目光锁在了“精典国学”上，家有梧桐树，引得凤凰栖，我们把国学精典的孝、仁、义、礼、信的思想根植到幼儿的内心世界，就算作是种下梧桐树吧，相信在明天，它会带来收获。

去年开始，我们园以《弟子规》为载体，开展国学特色教育活动，说是以《弟子规》为教材，实际上是只我自己从家里拿了一本自己家孩子小时候读的《弟子规》画册。后来，我又申请买了一套《弟子规》的光盘。国学特色就这样开张了。一年半的时间，我和我们园长不断商讨，精心谋划，和全体老师们一道，闷头儿打造着我们自己的一片天地，今日得见天日，一定有许多的暇疵，希望得到领导和同辈们的批评指正。

我从以下几个方面向大家汇报一下我们的工作：

1、精心打造育人环境，让环境成为我们的膀臂。

室外是去年打造的国学墙和今年构思的礼仪长廊。国学墙以宣传《弟子规》内容为主，图文并茂，把弟子规的四部分代表图文请人书画到墙上，让幼儿有时间就对着它评头论足，对幼儿起着潜移默化的引导作用。继去年的国学墙以来，礼仪长廊以礼仪教育为主暂分为四个板块：师生行为规范、成长足迹及随时更换的礼仪教育内容。我们还打算将两个大板报喷绘成礼仪教育的彩图，天花板上再添置一些图文并茂的壁画。各个活动室内，均设国学园，及时更换相关的国学礼仪教育内容，方便各班主任不时的领着幼儿诵读。但目前，我考虑他的意义还不是很大，我在绞尽脑汁的想着如何起到更大的作用，此时有一种感觉叫“黔驴技穷”，但我更愿做一只永不被老虎吃掉的思考的“驴子”。环境育人，在于无声之中。

2、开设国学课堂，让课堂成为特色教育的主阵地。

国学课主要是我来上。我在课上抓了这么几个重要环节： A：绘声绘色讲故事。与开始的弟子规教材匹配，我多选择一些古典故事，如《卧冰求鲤》《闻雷泣墓》的孝德，《孟母三迁》的拳拳期望，砸缸的司马光的机智，让梨的孔融的知礼，七步能诗的曹植的聪敏，但后来我看一些教育学的书籍，得到启发，幼儿智力的开启在于想像能力的开发，而童话故事能给幼儿插上想像的翅膀，于是我研究了安徒生，它创作的早期和中期的作品，多充满着绮丽的幻想，乐观的精神，体现着现实主义和浪漫主义相结合的特点，并且鞭挞丑恶，歌颂善良，表现了对美好生活的执着追求，适合于学前各年龄段的幼儿。我就把这两时期的代表作品拿来做教材。而它晚期的作品多在于揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，能给幼儿播下正直的种子，但只适合大班幼儿的理解能力。在今年的教学中，我把当代大家们的作品也拿来给孩子们品味，史铁生在《秋天的怀念》中对母爱的追思，铁凝描绘大山中生活的人们的闭塞和淳朴。讲故事我还注意不在最后点故事的道理和意义，而是在表现主题的地方想法给幼儿留下深刻的印象，让他们自己感悟和体会。B、大声韵味诵经文。弟子规之所以流传千古，是因为它不仅传承着孝、仁、义、礼、信的思想，只要有人类存在，就有他价值的光芒，而且，它行文很美，朗朗上口，每一个字都深值得推敲。虽然有些字孩子们还理解不到那个深度，但就让他们数鼓锣样的数，甚至不经思想的数出来，相信会有那一天孩子们能理解到它的内含、高度。这时我想起了这样一句话：少年人读书如隙中窥月，中年人读书如台上望月，老年人读书如亭中弄月。我自己深有感触。就说窈窕淑女，君子好逑中对窈窕淑女一词的理解吧，上学的时候学它就想到了外表美丽的女子，我现在在理解它已经不仅停留在这个层面上，透过外表的美，我看到了她端庄贤淑、温文尔雅的性情，才配为君子好逑。《西游记》对唐僧的认识，开始我觉得唐僧甚至是可以忽略的人物，之所以叫唐僧取经，只是因为它是师傅吧。而孙悟空可心说是上天入地，降妖除摩，无所不能，他应该是核心才对，但现在我再看西游记，已经有很大的改变，虽然孙悟空的本领高超，但如果没有头上那个紧箍咒，他恐怕早就跑到花果山做他的逍遥大王去了。而唐僧虽然只会一句“阿弥陀佛”，但是他不畏艰辛、不为名、利、欲所惑的顽强、淡定、执着才是人生的真经，我们如果有他的信念与精神，也同样会走在朝圣的路上。所以放声放心的让孩子们诵记这些人类的精髓吧，会有一天它将发挥出应有的作用的。C:趣味生动演故事。我教授“聋哑盲”一文时，我问孩子们盲人叔叔走路难不难，在众多的喊难的声音中，我听到了一个调皮的声音：不难。我再问遇到盲人叔叔过马路你帮不帮，可以料想，刚才那个喊不难的声音又在喊：不帮。我没露声色。先叫一个幼儿用毛巾蒙住眼，给他一条比较顺畅的路线，让他回到自己的座位上，他摸索着回到自己的位子上后，我让他说体会，他说：看不见路很别扭，很难受。我抬眼望了望刚才说不难的那个“坏小子“，他正一脸坏笑的看着我，我就说：孙世源，你也来体会一下吧。我也把他的眼蒙起来，也是让他经过过道，回自己的座位，蒙上眼之后，我在半路上用几把小椅子堵在了路中间，并把他座位上的小椅子移开。示意其他的小朋友不许出声。当他摸索到半路遇到障碍后，怎么也过不去了，开始我示意小朋友们不去帮他，当发现他急得要冒汗时，我示意小朋友帮他移开一个小椅子，扶他走到位子上，又让他急了半天，才让他在小朋友的帮助下找到了座位。当我把蒙着的毛巾给他取下来时，他不知是着急还是悔悟，满脸通红，我顺势蹲下来，搂着他的肩膀，问他：盲人叔叔走路难不难？他一脸真诚的说：难。我追问：你遇到盲人叔叔过马路帮不帮？帮！从他的语气中，我听出了诚恳与坚定。我示意其他的小朋友给他鼓励：棒！棒！你真棒！你是我们的好榜样！当众多的小朋友向他伸出大拇指的时候，他憨憨的笑了。我知道，这一课对他来说很成功。之所以我听到他说不难不帮的时候没有批评他，是因为我没有给他定位成一个“坏孩子”，一个六七岁的孩子我认为他只是出于玩皮罢了。但这种“玩皮”如果得不到及时的纠正，就会使他真正走向一个“坏孩子”了，所以我因材施教了一把。结果很令我满意。所以，让孩子体验的经过，才会成为真正的“知识”传输到他的内心深处。这就是不单纯的为教教材而教，而是运用教材来教育吧。

三、调动社会力量，让家长参与到教育中来 我园的“家园共育”平台中，每次我都让各班留礼仪教育的作业，家庭观察部分，让家长填写，在农村的家庭中，虽然其真实性值得探究，但至少能让绝大多数家长存在礼仪教育的意识，潜意识中让他知道他应该做，即使做不到。我们还深入调查家庭中亲子共读过哪些国学书籍。调查的结果存档并不是唯一的目的，更主要的是推动家长们买这方面的图画书，形成亲子共读的局面。学校、幼儿园不是专门的执法机关，强制家长买这书看买那书看做不到，但这种启发与诱导也同样会起到一种润物无声的力量。我们还利用家长会和家长接送孩子的机会，不间断的向家长灌输文明礼仪教育，让家长行动起来，做孩子的榜样。下学期，打算定期给家长下发学习资料，让家长有规可循，有矩可依。

四、教研活动落实到位，全园行动起来。

我们定期召开特色教育教研活动，每期定专题，并把活动记录存档。并自编了一套《弟子规》徒手操，让孩子们跟着节拍边诵读边做动作。今年下半年，园长让我带领大家做教研课题研究，我欣然接受，定了与国学特色挂钩的“关注幼儿语言教育，奠基美好人生”的实践研究课题，我拟定此课题研究的目标为培养幼儿良好的思想修为，行为习惯，开发智力的同时，更注重人格的培养、习惯的养成。我想只有这样才能教育出不单纯成才更重要成人的新一代。我相这一教研课题的研究，会与我们的国学特色起到相得益彰的效果。

一路走来，我们虽感迷茫，但听着孩子们《弟子规》《礼仪三字儿歌》的朗朗书声，看着家长们赞许的眼神，感受着孩子们成长的脚步，我们心中扬溢起些许收获的欣慰，鞭策着我们将国学特色进行到底。在此期间，仵龙堂乡路飞书记听说了我园的国学特色，也为家乡的孩子们送来了《弟子规》解读本。虽然缺少图画不太适于孩子们诵读，但让我们看到了社会的认可和支持，这也成为我们前进的动力。记得解放初期的大诗人艾青有句诗：为什么我的眼里常含着热泪，因为我深爱着这片土地。我篡改一下作为我这次发言的结束吧：为什么我执着于这项国学特色的工作从不退缩，因为我获得了不懈的源泉和动力。