倾心育人,其乐融融,幸福温馨

第一篇：倾心育人,其乐融融,幸福温馨

倾心育人，其乐融融，幸福温馨

世界上的问题大多数都是人与人的关系问题。只要人与人的关系处理好了，其他问题都会迎刃而解。在教书育人这块阵地上，教师只有倾注满腔热情和真诚，才能收获着师生互动的幸福和甜蜜。

一、课堂上创新进取教学生

学生的头脑不是灌输知识的容器，而是可以点燃的智慧的火把。这就要求教师把课讲得有声有色、有点有面、有张有驰。调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的、交给他们最想要的知识。引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。

学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我让学生在课堂上即兴表演“雪地捕鸟”，时间10分钟，自由组合。没想到学生用粉笔灰、泡沫粒、小纸片当积雪，用小剪刀将白纸剪成扫帚状，用作业本的谷黄色封面纸制成秕谷粒，随手自制千纸鹤权当鸟雀，饭卡、橡皮擦、量角器、三角板、笔袋、签字笔充当竹筛和短棒，塑料改正胶带充当长绳，我惊异于学生的想象力、创造力和表演激情。兴趣是最好的老师，学生的潜能是无限的。有一种爱叫做放手，把课堂真正还给学生，做平等中的首席。教师要不断创新、与时俱进，让学生在课堂上能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。

大胆创新、不断进取，熔教书与育人于一炉应是教师对课堂教学的追求。在教会学生打开知识大门的方法的同时，引导他们从文章中汲取精神营养、获取精神力量。

学语文学做人。学习朱自清先生的《背影》后，布置学生给妈妈洗一次脚并写作文一篇，让学生从父母平常的言行中去体味他们对自己的关心和爱护，因而对父母多一份理解多一份感恩。学习《老王》，让学生做生活的有心人，去关心身边普普通通的人、平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。

倡导教学民主，建立平等的师生关系，全面推进素质教育。在课堂教学中，采用“自主、合作、探究”的教学方式，努力创设合作式的教学环境，师生相互协作、共同参与，从而让学生学会沟通、互助、分享。

作文评改课，我尝试让学生互评互改，共同进步。当局者迷，旁观者清。学生互批作文，取长补短。学生俞斌说：“批改同学的作文，才知道字迹潦草、不审题下笔千言离题万里有多糟糕。今后我要谨记老师教诲。把字写工整，审好题取好材方动笔。否则作文如懒婆娘的裹脚，又长又臭。事倍功半，劳而无功。”学生郭业成说：“批改同学的作文，才知道当老师有多辛苦。以前写作文时不想认真写，却埋怨老师评语写得太少。看来师生之间要相互理解，携手共进。”

不仅如此，教师还应尝试自我反思，常做常新。每次上完课后，我都及时在备课本上记录自己的成功经验和不足之处，特别是师生互动、生生互动的亮点和教学中的问题等。

二、相处中真诚倾心爱学生

教育的灵魂是“爱”。教育的最高境界是“以心换心、以爱换爱”。在每个学生心中播下爱的种子，真诚地对待每一个学生。走进学生心灵，开启潜能生心扉，点燃激情。

1、抓住契机，策略教育家庭富裕的潜能生

家庭条件优越的潜能生大多是父母或爷爷奶奶的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子。他们让老师欢喜让老师忧，源于家长溺爱惹的祸。

对于这类孩子，我们做老师严在当严时，爱在细微处。做人有原则，做事有技巧。凡是缓则圆。

有个叫何阳的孩子，班上戏称他为“何满子”，虽读住宿，一到学校放月假就由爷爷亲自接送。一节化学课，何阳在看小说。我打窗边走过，何阳被我“逮个正着”。他在同桌的温馨提示下魂飞魄散地藏起了小说。一连几节课我都没有找他谈话。直到下午，我借要何阳帮她打扫卫生之机跟他做工作，戳穿此事。他认识到自己的错误，甘愿缴书受罚写说明书。并在一次以“温暖”为话题的考试作文中写了一篇真情实感的作文《宽容的背后是温暖》，被评为一类作文。

2、凝聚合力，师生共同关爱单亲家庭的潜能生

幸福的家庭大都相似，不幸的家庭却各有各的不幸。作为单亲家庭的孩子，曾经历过亲人早逝的痛苦或家庭破裂双亲离异的恐惧。

走进他们的心灵，尊重他们的人格。接纳他们的缺点，赏识他们的进步。老师一个期待的眼神，一个会心的微笑以及拍拍学生的肩、摸摸学生的头、说声“你一定行”，都会给学生莫大的激励和无限的希望。

我喜欢透过文字和学生交流，批阅他们的日记时，以朋友的身份面临他们的平常生活。学生刘飞鸿，父亲因特殊原因丧生，对他打击很大。我在他的作文中批道：“阳光总在风雨后，用笑脸迎接悲惨的命运，用百倍的勇气应付一切不幸。上帝关上了这扇门，他会开启另一扇窗的。敞开你的心扉，让老师走进你，让同学走进你。你会发现生活其实依然美好，你同样可以成为照亮你自己的阳光。”“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获。任何的经历都是人生宝贵的财富。”“命运握在你手里，成功更要靠自己。”

在班集体中，我尽量营造和谐的氛围。我们班级的口头禅是：拧成一股绳，亲如一家人。手牵手，心连心；一家人，向前冲。班训是：试试就能行，争争就能赢，我想我们行。座右铭是：命运全在搏击，奋斗就是希望。失败只有一种，那就是放弃努力。老师和同学的关爱令他感受到大家庭的温暖。他虽是通学生，但每天都来校参加晚自习，学习成绩蒸蒸日上。

3、播撒希望，倾心激励贫困家庭的潜能生

贫困是人生的不幸，但贫困也是一笔财富。贫困学生身上有着同龄的孩子难得的品质。家境的艰难，使他们倍感获得的不易。他们珍惜劳动成果，吃苦耐劳。教师不仅要为他们的生活排忧解难，更应关注他们的个性发展，铸就其健康的人格，使其享受生活的美好。

学生熊运连，父母都是老实巴交的农民。大姐患病辍学在家，二姐在省重点高中就读。他自己也因天生没长小舌子而动过手术，家境贫寒再加上说话发音不全，特别敏感自卑。我主动接近他，告诉他“不幸是洪水，将你无情地淹没；也可以是熔炉，将你冶炼得更加坚强。”“穷，真的没有什么。它不是一种光荣，也决不是一种屈辱；它只是一种相比较而言的生活状态。是你需要认识和改变的一种现状。再穷，人也要看得起自己；要是看不起自己，心就穷了；心要是穷了，就真穷了。”“如果你把贫穷看做是一件丑陋的衣衫，那么它就真的遮住了你的心灵的光芒。如果你把它看做是一块宽大的布料，那么你就可以把它做成一件温暖的新衣——甚至，你还可以做成魔术师手中的那种幕布，用它变幻出绚丽多彩的未来的梦想。”

关心贫困生的成长，播撒贫困家庭希望的种子。给点阳光，他就灿烂。熊运连多次被评为班上的“劳动能手”“心淸如水孩子”。

生命是一根甘蔗，甜甜的，吃一口就少一节。让我们好好地珍惜它，细细地品味他，尽情地享受它。对自己的工作、人生始终坚持用心去打造，用爱去梳理。倾心育人，其乐融融，幸福温馨。用自己的真诚去浇灌祖国的花朵，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。

第二篇：教学相长 倾心育人

教学相长 倾心育人

从教26年来，我以饱满的热情，十倍的努力，百倍的干劲，勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线。在“教书育人”这个平凡而神圣的岗位上默默地挥洒汗水，哺育幼苗。我以自己的行动出色地履行一个教师的职责，以自己的工作业绩赢得了学生和家长的信任，得到了学校领导的肯定。在教学生涯中，我以爱导航，教学相长，在紧张中学习，在反思中成长。

爱——一种博大的胸怀。

爱是教育永恒的主题，没有爱就没有教育。自踏上教育征程的那一刻起，一颗热爱教育之心，扎根生长在我心中。多少个日日夜夜，多少个春夏秋冬，年龄在增长，岁月在流逝，但热爱教育事业的赤诚之心更加坚毅。俗话说：“爱乃师德之源，”身为教师：学校里最直观有效的示范，是学生最直观鲜活的榜样。我始终坚持把爱化为对教育工作的一种行为，一种动力。每天把爱带进校园，融入课堂，时时让爱触摸每一个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱在孩子心中留下学习的痕迹。

苏霍母林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先是她热爱孩子。”我关爱每一个孩子，在日常生活中竭力帮助每一个孩子，不分贵贱与贫富，不分弱智与聪颖我都关心着他们的成长。爱为我的教学奠定了扎实的基础。因为爱事业，我内心不空虚，我干得轰轰烈烈；因为爱学生，我的学生乖而具有凝聚力。在课堂上，师爱无言，对走神的学生，我总是走到他身边，用手轻轻抚摸或拍拍他的肩，孩子总会领会我意，专心听讲；在课余，对违规违纪的同学，我绝不姑息、迁就、溺爱，有时似春风，有时似“冷剑”，孩子总会谅解我意，悔过自新。我想：这就是一种促学生终身发展的讲方法、有分寸、讲教育艺术的理性之爱吧！与此同时，我牢记泰戈尔的一句话：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石变得日臻完美。”

教——一项基本的要求。

毋庸置疑，课堂即是老师的“阵地，”真正的教学应该是发生在课堂里的，课堂是我们落实教育理念和目标的主渠道。更具体来说，学生在校园的时间是在“课”上度过的，我们的教学目标和任务也主要是在这短短的40分钟内完成去完成和落实。因此，追求课堂敬爱呕血的新境界，成为我教学中永恒的主题。

教师的主要任务是“传道、授业、解惑”把学生培养成有一地并知识能力技巧的接班人。哪么，要教好学生首先要备好课，我备课都要做到“三备”即备学生、备教材、备教法；抓住“三点”即知识点、训练点、重难点。启发式教学中精讲多练，凡是学生能体会到的一律不讲，通过学生质疑解疑形成技能技巧，激起学生浓厚的兴趣。有效教学是课堂教学地线要求。每堂语文课，都要确保基础知识的牢固掌握，做到节节清。当然这仅仅是一个前的层面。课堂教学还应该追求更高的效率。总之，要向40分钟要质量，最大限度、最完美地实现“三维目标”的整合，达到教书育人。

如果说：“教懂、教会、教活”是教师专业素养的体现。我自傲教学实践中也始终没忘记这“三教”。课堂上要让学生真正经历无知到有知的过程，由不懂到会的过程。当然更注重教法的“活”与“巧”。在执教《爬山虎的脚》一课时，学生对这长脚的植物是怎样用“脚”向上爬的不了解，都沉默不语。我引导学生先观察图——再读——模拟(用手臂和手指)_再读文，一遍、两遍，做到不厌其烦，最后学生豁然开朗。我想，这不仅是效果层面上值得肯定的课堂教学，更是一种创新层面的追求与体现。

学习——一种义不容辞的责任。

一代伟人毛主席曾说过：“学习，学习，再学习；努力，努力，再努力。”在当今社会仍不失现实意义。我始终把学习当作一种责任。因为我清楚当今基础教育在飞速发展，教学目标在变，课堂在变，师生关系在变，面对基础教育的诸多变化，不学不行。实践证明，单凭学历教育获取的营养难以支撑教育的全过程，不学习就会落伍。

作为青年教师，我系统的阅读了一些教育刊物，读后受益匪浅。订阅了《小学语文教师》等任教学科所适合的教学刊物，每期必读，通过粗度、细读、精读，对我的专业提升帮助很大。另外，每学期我都确定一名骨干教师作为学习的榜样，通过跟踪听课，观摩，学习其最突出的特点来提高自己。还定期观摩专家、优秀教师的录像课，种种做法撩开了我眼前的迷雾，解决了我心头的困惑，使我以清醒的头脑，信心百倍的往前走。

反思——一种教育习惯。

假如说坏习惯是人需要偿还的“债务”，好习惯则是不断增值的“资本”。实践证明，把反思当作一种好习惯，就是提升发展。怎样反思？在学习中不断反思，通过学习先进的教育理论，名师的时间经验，各类报刊上的新信息，及时输入新鲜的“血液”与“能源”与自身教学实践相碰撞，引发自身进行换位思考，便萌发了一种新思想，新的理念、新的想法新的措施，新的点子等，促进自身的专业素质得到不断提升，引领教育教学改革走向深处。例如：《科学种田与因材施教》读后不难领悟反思的实质。一次新闻上说现在农民种田，先取土壤样品，经化验后再决定施加哪种肥料如：氮、磷、钾，缺哪种?加多少？想到我们教学也要像现在农民这样，根据学生的性格、基础、思维能力的不同，做到因材施教。

其次，在日常教学中，我不断的反思自己的得与失。记得我班李廷同学一次单元考试成绩很不理想，凭我三年来对她的了解，这鲜红的62分着实让我气愤，在班内我大发雷霆，恶语相待。她被我突如其来的批语吓哭了。晚上，我回顾白天自己的一举一动，辗转反侧，孩子偶尔的一次失败，就应该承受老师这样不光彩的“待遇”么？身为教师的自己也有失败的时候呀！有鉴于此，在今后的教学中处理类似事件，我总是戒骄戒躁、心平气和，我的教学管理方法日臻完善。

总之，我凭着干一行、钻一行、爱一行的坚定信念，在自己的岗位上默默地奉献，辛勤地耕耘，把全部的精力都花在学生身上。有付出就有收获，无论哪次考试，所任班级的语文成绩均居首位。辅导学生参加各级各类竞赛，成绩均居榜首。在今后的工作中，我将百尺竿头，更进一步，让学生成才，让家长放心，让社会满意。

第三篇：专心教学,倾心育人

专心教学，倾心育人

——校级优秀教师申报材料

光阴荏苒，转眼间我从事教育教学工作已经整整十三年了。十三年来，我始终以一名优秀中学教师的标准严格要求自己，尽职尽责、兢兢业业，秉承对学生负责、对家长负责、对学校负责的宗旨，专心教学、倾心育人，立足本职岗位踏实工作。

一、师德建设不松懈

选择了教师这个职业，就注定了无私奉献和默默辛劳。爱岗敬业是师德之根本，热爱自己的本职工作，努力学习钻研业务，不断提高自身教学能力和教学水平，以达到履行岗位职责所要求的素质，是每一位教师的必修课。热爱学生是师德的核心内容，日常工作中，我一直注重以高尚的情操感染学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰富的知识哺育学生，以拳拳的爱心关注学生，努力构建一种健康和谐、积极向上的新型师生关系。作为一名教师，心胸开阔、公正无私是最基本的要求，一直以来，我从不以学生的家庭背景和自己善恶喜好作为情感的指向，能够宽容地对待工作中出现的每一个问题，乐于合作，善于合作，与学生、家长、同事都能很好地相处，取长补短、互相促进，共同把工作做到最好。

二、教学质量不打折

在教学工作上，我特别注重以下几个方面：

首先，注重精心备课。备课做到“三先”——先细读教材，先学习《课程标准》，先阅读教学参考书；“两明确”——明确教学目标，明确重点难点。备课内容上坚持“四备”——备教材，备方法，备学生，备过程。其次，注重对学生学习兴趣的培养。在日常教学中，我分别采取以下方法培养学生的学习兴趣：一是精心准备第一堂课，激发学生的兴趣；二是加强实验教学，培养学生的兴趣；三是用新颖的教学方法，稳定学习兴趣；四是用丰富多彩的网络资源，发展学习兴趣。

再次，注重对学生的激励和人格的培养，建立和谐的师生关系。和谐的师生关系对提高课堂教学效率、培养学生的创造性思维尤为重要，学生只有在轻松的课堂环境中才会乐于思考，敢于发表不同的见解。因此我在教学中通常都会尽可能地提供给学生展示自我的机会，充分信任、尊重、爱护学生，对学生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们探索未知、克服困难的信心和决心。

最后，注重作业的布置和批改。我把作业的功能不仅仅定位在“知识的巩固”和“技能的强化”上，作业不但应有助于培养学生的学习能力和良好的科学素养，更应该起到“对所学知识的拓展和延伸”作用。所以我布置的作业形式是多样化的，有课内的、也有课外的，有的需要书面上交，有的需要上网查找资料、观察、自主实验、制作、读课外书籍、参观、社会调查等等。我对作业的批改尽量注重人性化，体现人文关怀，通过情感的真实互动，用激励的评语代替冷酷的“×”和“√”，尽可能从多方面、多角度对学生作业进行激励性的评价，激起学生自尊、自信和学习热情，引导学生向正确的目标前进。

三、科研活动不落伍

积极参加各级各类科研活动是提高自身综合素质和业务能力的重要途径。在科研方面，我努力做到以下几点：第一，积极参加学校和上级主管部门组织的继续教育活动，通过学习、观摩提高自己的教学科研水平；（2）积极参加校际交流活动和各级各类教学技能比赛，通过比赛锻炼自己，和优秀的同行交流、研讨，开阔了思路，使自己的教学、科研能力快速提高。（3）积极参与校本培训，通过集体备课、随堂听课、上公开课、评公开课的方式互相学习，不断提高自己。（4）认真撰写教学心得和教育教学论文，并多次获奖。

四、班级管理不囿俗

从1998年参加工作到2008年，我一直都担任班主任工作，所带班级无论是班风、学风还是学生成绩都比较优良，所带九年级毕业班中考成绩和录取重点高中的人数也很喜人。在班级管理中，我特别重视两个方面的建设：一方面是班长综合素质的提高和班干部队伍建设。首先，我要求班长必须明确其指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。其次，要求班长不断加强学习，充实自我，锻炼自己良好的沟通、协调能力，构建班级与年级、学校的沟通渠道，建立班级同学之间的感情联系，为班级建设打造良好的外部和内部条件。再次，确立班集体共同奋斗目标，展望班集体发展前景，用以凝聚和激励全体学生。另一方面是加强班风、学风建设。从以下三个方面着手：首先，强化舆论，做好监督。集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志和良好的行为习惯，同时也能培养学生对集体的自豪感和责任意识。其次，明确目标，树立导向。确立班级奋斗目标，是班风学风建设的重要抓手。在实现班级奋斗目标过程中，班风学风建设会不断得到加强和完善。再次，坚持“三化”，狠抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。

五、成绩面前不自满

十三年来，由于孜孜不倦地探索，精益求精地实践，我所任教的学科成绩在学校平行班级中一直名列前茅，所做的工作也受到学校和上级主管部门的肯定与好评。被授予2006“区优秀班主任”、“区师德标兵”光荣称号以及2007“区教学能手”光荣称号。获得2007区化学教学设计评选二等奖、2008市化学优质课评选三等奖、市优秀化学论文评选三等奖、2009区教育学会论文评选二等奖、2010区化学优质课评选一等奖、市化学优质课评选三等奖等各项奖励。但是，成绩属于过去，未来任重道远，作为一名基层教师，我愿意向优秀的同行看齐，立足本职，教书育人，为国家的发展和民族的复兴贡献一份微薄的力量。

第四篇：奉献青春倾心育人-师德演讲稿

奉献青春倾心育人

各位领导、老师：

大家好，今天我演讲的题目是奉献青春，倾心育人

当我还是一个孩子时，我就知道教师是“人类灵魂的工程师”，是“蜡烛”，是“人梯”,是一个神圣的职业。可有一天，我也登上了这三尺讲台，才知道这些光荣的称号背后有多大的责任，老师肩上的担子有多重。教师不仅是人类文明的传播者，是社会进步的桥梁和纽带，而且是人生幸福的缔造者和操纵者。教师的行为不仅会影响学生的一时一事，而且会影响学生的一生一世，不仅会影响学生本人，而且会通过学生影响到家长乃至整个社会。教师以怎样的人格去引导人、教育人、塑造人、关系重大。自参加工作以来，为了树立良好的教师形象，我时时处处严格规范自己的言行，力求做学生心目中的“好老师”。

“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。五年的教坛生涯，我一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，我不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，敲开心扉和每个孩子成为朋友。让大家喜欢上自己，我说：“只要孩子们喜欢上了我，他们就愿意上我的课，学习成绩也就自然提了上来。”每个学生都有自己不同寻常的一面，我善于发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。

我十分赞同“好学生是夸出来的”这句话，认为表扬和鼓励会成为学生的动力，这学期，我担任了四年级的班主任，经过一段时间的接触观察和测验，我发现班里有个叫梁海斌的男生成绩中等偏下，对学习缺乏信心，因此着迷于贪玩、捣乱，针对这种情况，我马上和他的家长取得了联系，同时也找梁海斌同学进行了谈话，并鼓励他说：“你应该给自己订一个目标，以你的聪明和努力，老师相信你下次一定能考及格。”，每次只要有一点进步，我都会关注并及时鼓励他，在家长的配合下，他的成绩果然有了很大的进步，中考过后，学校举行了家长会，在班级的家长会上，我对梁海斌的进步提出表扬，并再次鼓励其订目标为七十几分，功夫不负有心人，在上周的课堂测评中，该生的成绩高达九十分，实现了自己的目标，这成绩的取得令学生意外，而我知道这是鼓励和表扬的作用，除此之外，也离不开家长的密切配合，我相信，如果长此以往，在下次的抽测中他会取得喜人的成绩。平时我经常与学生家长联系，了解孩子在家的表现，及时与家长沟通思想，交流看法，我经常跟家长说的一句话：“您的孩子一点也不笨，每天回家要多给孩子一点表扬，多给孩子一份鼓励，多给孩子一点信心，多给孩子一份力量，以后一定会有很大的进步。”

课堂上，我鼓励学生大胆地表达自己的见解，让他们充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟，问题让学生自己去提、去议，答案组织学生去辩、去得，巧妙地用智慧的火种点燃学生思维的火花，让学生享受学习的乐趣，获得成功的喜悦，“献身教育是我无怨无悔的选择，追求更好是我一生的目标。”真是“书到用时方恨少”，对知识的渴求是无止境的，随着自己在工作中的不断进步，我将学习更多的知识，把自己的爱心和才智奉献给孩子，一如既往地努力工作，向更高的目标奋进。

第五篇：做个幸福的教育人

做个幸福的教育人

——在青年教师培训会上的发言

青年教师培训是促进青年教师专业成长、让青年教师尽快成熟、脱颖而出的一项好举错。就是引领青年教师达到一年过关、两年达标、三年成为骨干，进而向专家型教师迈进。在这里送给初为人师的同仁们五个关键词，愿相伴你们一路成长！那就是“追求、健康、专注、和谐、科研”。

一、追求：

人可以没有财富，但不能没有追求。有追求就有期许，有追求就有目标，有追求就有动力。不想当校长的老师不是好老师，不想当教育家的老师也不是好老师。你的成长历程从你的第一节课开试，在你的一言一行中体现，在不断追求中成名成家。在干好本职工作的同时还要学会展示自己，历练自己。在追求中体会成长的快乐，在追求中实现人生价值。举例（从青工赛到省级学科带头人，从教师到专家等）。

二、健康：

老师的工作既是脑力劳动又是体力劳动，必须有健康的身体和心理。老师的工作是辛苦的，需要好的身体（早5晚9）；老师的工作是清苦的，繁杂的，重复的，需要有乐观的心态。中国中小学生心理健康教育课题组，公布了一组数据：69%的教师心理健康存在问题。如：自卑心态，职业倦怠，嫉妒情绪，焦虑等。

一个优秀的教师既要关注学生的心理健康，更要重视自己的心理健康问题。优秀教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处在压力下身心俱损，影响工作和生活的正常进行。第一教师应努力调整自己，做到身心和谐、心理健康。首先要豁达。摒弃个人中心主义，就会拥有更大的心理容量，不再为身边的琐屑小事而耿耿于怀。看看显微镜下一滴水里无数的小生命，生活的那么生机勃勃，自得其乐，看看大自然中忙碌的蚂蚁和蜜蜂，在看看大宇宙中的地球，我们就是一滴水里的小生命。在我们身边“无比重要”的事情，其实是茶杯里的**，今天看来决不善罢干休的事情，三年后就变得微不足道。因此有了博大的心理容量，就不再为身边的琐屑小事而耿耿于怀。别把自己看得太重，我们不起床，太阳照样升起，是我们离不开这份工作，这是我们安身立命之本，而不是教

育事业离不开我们。有多少手持大学文凭的学生像饥饿的人渴望面包一样渴望得到这份工作。这样想，你就觉得这份工作的可贵，就会珍惜它，并热爱它。

每一个人的孕育都是几十亿精子中唯一优胜者的凯歌，如果再往上推你的祖先在几百万年的进化中哪一位未成年前一不小心可能死于战乱或疾病，他的子子孙孙就会一笔勾销，你也不可能出现在这个世界上。所以一个人的出生绝对是世界上莫大的奇迹，都值得千般庆贺和万般祝福。更何况茫茫人海中和你生活的工作在一起的人是几万亿分之一的几率，如果你不珍惜就是对大自然和造物主最大的忘恩负义。认识了这一点你就善待自己，悦纳同事，珍惜周围的一切。决不因艳羡而妒火中烧，决不因挫折而自暴自弃。

第二要正直：君子坦荡，小人常戚戚，道德修养，品行端方的人，由于自身行为和社会规范一致，因此不需要更多的矫饰和掩盖，心理负担就小得多，心境也平顺、松弛。

第三要快乐，快乐的时候，人的神经系统、内分泌系统和免疫系统进如最佳状态，快乐没有指标，要靠自我调适和辨证地看问题的态度。

穷人有了一万元会在梦中笑醒，亿万富翁只剩一万元时会跳楼自杀，金窝银窝，彻底难眠者有之，干柴细米不漏的屋，老婆孩子热炕头，却也悠然自得。快乐得用心去体会。而把忙、有事干列为快乐之首，是保持健康与快乐的灵丹妙药，不少人退休后，心理失去寄托，一下子闲病了。所以生活和工作永远不能失去追求，在追求目标中去体会“忙”的快乐。

第四是爱心。人性最深刻的需要是对爱的需要。我们的心若能陶醉在暖融融的爱中，我们的大脑神经就会热烈呼应，营造出体内理想的生态环境。特别是这种爱化为对别人的帮助和对社会的奉献时，我们心中获得美好感觉往往胜过一切的心理愉悦，行善不仅是高尚的，同时也是很“滋补”的！老师们，爱你的事业，爱你的学校，爱你的学生，爱你周围一切美好的事物。

三、专注：

只有专注，才能把我们的时间、精力和智慧凝聚在我们的事业上，把每一件细微的小事做好，做好每一件小事就能成就大事业。

教师如果把教学当工作干，你就是教书匠，如果当事业干，你就能成为专家。专家就是一辈子重复干一件事情，并且干得很好。

随着新课程标准的实施，对教师的专业发展要求越来越高。教师由经验不断向学者型、专家型转变。教师必须要有扎实的专业知识和广泛的相关学科知识，不断更新教育观念，有一定的教育理论水平等。这些都要求教师在教学过程中，不断地进行专业提高，有终身学习的精神。

首先要学习先进的教育理论和不断更新的专业知识。把泛读和精读结合起来，广泛涉猎教育刊物，理论书籍，精读一至两本教育专著，体会教育家的观点，感悟他们成长的经验，以提高自己的教育教学水平。

第二要向师傅和同事学习。和师傅学，我们在座的青年教师正处在事业发展的启蒙期，在这一时期都会对周围的人和事有模仿和对照的欲求，这就是心理学上的应刻现象。它植根于人的潜意识中，对人的一生有很重要的影响。我们抓住这一关键期，为自己找位好师傅(跟着师傅听每一节课，听完后再上自己的课，至少听一年），使我们在入职初就能找到目标定位和模仿范例。把优秀教师的师德、经验和智慧加以传承，少走弯路、缩短成长期，尽快成为骨干。我们要珍惜这个学习机会，跟着师傅学做人、学教书、学育人。

和同事学，只有经常不断地在同事间进行信息交流和经验分享，才能从同伴那里获得有价值的信息和经验，少走弯路，快速发展。

和学生学。“教学相长”，明智的教师非常注重和学生的对话。只有和学生对话才能了解学生的需求，我们的教学才能更符合学情，更有实效。教育不是能量的输出而是能量交换。我们也可以从学生那里得到意想不到的思维方式，出人意料的答案，给我们的教学以启迪和补充，相信学生中有部分人是比我们老师聪明。（我们的学生中有一部分人靠上清华、北大甚至是牛津、剑桥，而我们只是师范院校毕业生）。

四、和谐

1、和领导关系的和谐。学会尊重，学会服从，学会理解，学会感恩。

2、和同事关系的和谐。学会合作，学会帮助，学会谦让、学会赞许。

3、师生关系的和谐。亲其师信其道，学生喜欢的老师一定是好老师。创造和谐课堂，师生快乐，学会享受工作的乐趣！

（1）、精心设计每一节课：教师精湛的课堂教学艺术精心设计的每一节课，甚至每一个题都能激发学生的求知欲，学生的思路总被你精心设计的教学过程和

充满智慧的讲、点拨牵引着，学生就能充满激情地学习。要得到这一目的，必须精心备好每一节课。我认为，备好一节课首先要做到的是认真研究教材、教参、课程标准及相关内容的中考试题和学生的具体情况，明确教学目标，落实课标精神，整合和开发教材，设计分层教学和合作学习。当课标精神无法落实，教学难点无法处理，教学重点不好把握或教材难易程度吃不准时，认真地静下心来做相关的中高考试题，这些问题就能够得到解决。因为中、高考是教学的标准和目标。

（2）、实行健康的课堂管理：

要充分尊重学生，对学生的尊重能激发学生的热情，给他以向上的动力，课堂教学中应多关注学生。注意他们在做什么想什么，及时了解他们的认知情况，需不需要督促和指导，从而灵活地调整课堂。上课时老师应在学生中，而不是在讲台上，你深入到学生中才能时常的交流提问，强迫性的要求，关注的目光，严厉的暗示，发现问题及时补救，甚至帮助学生找到具体知识点，看学生是否有教材，是否做笔记等等。对学生的不良行为千万别用粗鲁的语言威胁，挖苦、罚写、罚站，甚至打骂，这样会给学生带来心理伤害，学生会无声的消极对抗或者恶作剧和你直接对抗。这样会造成恶性循环，加大管理的难度。老师对学生课堂上的一些不良行为，尽量别往原则上和品格上联系。其实，绝大部分学生犯错误是出于冲动和好奇或是无意识和不小心造成的，即使故意也并非恶意。对于学生不良行为，老师要及时制止并给予适当的惩戒，但一定要淡化，或往好处想，并寓爱于其中。斯迈尔德说过：“与其说是人们的错误使其堕落，不如说是人们对待错误的态度，导致他们堕落。”学生年龄小，心灵非常脆弱，尤其在犯了错误后，后悔害怕，希望有个台阶，希望得到老师谅解。教师要谨慎处理，尽可能能使否定评价柔性化，同时要充分挖掘否定评价中的肯定因素。而避免抓住否定的一面过多地进行否定评价，给学生造成心进而伤害。如苏霍姆林斯基送学生玫瑰；辩证看待考试作弊、抄作业等问题。这样处理让学生觉得老师智慧宽容、善良友好，又严格认真。

马卡连柯说：“批评不仅是一种手段，更应是一种艺术和智慧，老师用我们智慧来演绎这门艺术，体现教师的境界和胸怀，体现教育的真谛，呵护孩子的成长。”

（3）、师生关系不能零距离

我们强调平等、民主、和谐的师生关系，但绝不是打成一片。任何事情，过而不及，超过一定的度，就起到相反的效果。教师是凡人，如果不和学生保持一定距离，你的缺点、不足、文化修养、言谈举止就会在学生面前暴露无疑。学生看到不好的一面，就会觉得现实中的老师和想象中的有很大差距，就会失去对老师的信任和尊重。课堂教学中，师生是共同学习的参与者，但老师的引导和监督地位是不可削弱的，如果老师零距离地混同为一个普通的学习参与者，那你的课堂必定随意和混乱，既无秩序又无效果。

师道尊严也能制造出一种和谐。建立融洽的师生关系最大的因素在于教师的智慧和人格魅力。学生认可和崇拜的是那些师德高尚、教学技艺精湛的老师，教师是慈父，关爱不溺爱；教师是医生，治病时敢于下药、打针、动刀，才是对病人的关爱。鲁迅笔下的腾野先生严厉甚至有些古板，但鲁迅对他的敬意和感情是世人兼知的。

（4）、努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一：这是新课程标准的教学目标，也是新课程改革中的焦点问题，如何实现这三者的和谐统一呢，新课程强调学生的学习过程和方法。知识是在学习过程中形成的，技能是在学习过程培养的，情感态度和价值观是在学习过程中体验和养成的。这就要求老师注重设计学习过程，教给学生学习方法、引导点拨学生的思维。结论要让学生通过讨论思考分析亲口说出来。可能学生说不完整，甚至不正确，但经过思考和不经过思考在脑子里留下的印象是不一样的。思考、讨论、分析的过程就是学习过程，也是能力形成的过程。情感态度与价值观不是每一节课都刻意去追求和挖掘，它是顺其自然，润物细无声地融如课堂教学中的。举例;《伤仲永》和东南亚房屋的结构特点。

五、科研：

教育科学研究是教师专业成长的必由之路。教师通过教学研究不断学习，不断总结，不断反思自己的教学行为，并从中获取知识经验、方法，促成教师自我发展和提升。任何教学活动都是研究教育问题的活动。其实我们每天都在进行教育科研，只是我们司空见惯，没有上升到一定高度罢了。所以我们不要把教育科研看得高不可攀，其实，我们只要把我们在教学中遇到的问题，在教学实践中逐一解决，并把它加以整理记录下来，就是教育科研，比如，某一课型该怎么设计，某一问题该怎么讲，某一实验该怎么改进，作业该怎么布置，如何写评语，如何家访，如何批评学生，如何宣布考试成绩等等。方法也很简单，只要有问题意识，发现问题，然后读书查资料，寻找解决问题的方法，严整方法的有效性，把自己解决这一问题的过程总结出来，把总结出来的方法再运用到教学中。在这一过程中自己的教育教学理论水平都有所提升，教学效果显著。这就是教育科及它的作用。

要成为一名好教师，一个幸福的教育人，需要许多方面的修炼和提升，有这五个关键词的相伴，定会使你的教书育人之路洋溢着芳香，浸透着幸福！希望在座的各位教师都成为学生心目中的好教师，做一

个幸福的教育人！

最后把苏联一位教育家的一句话作为献给初为人师的各位的礼物：“教师们，请把你的每一个教学日，每一节课，每一分钟的教育活动，都理解成你们献给学生的一份快乐的礼物吧！孩子们正翘首渴

望着你们奉献出的厚礼哪！”

谢谢大家！

张如懿2014、8、21