如何切实提高集体备课的实效

第一篇：如何切实提高集体备课的实效

切实提高集体备课的实效

来宾市象州县寺村镇中心校（西区）覃春秀

课堂是课程改革的阵地，是教育创新的平台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的舞台。面对基础教育课程这场“伤筋动骨”的改革，如何打造高效课堂？集体备课是一种有效的对策。

今年来，各个层面的集体备课在基础教育领域遍地开花，“大合唱”式的市县级大集体备课亦层出不穷。基于此，学校在开展集体备课时要能够发挥集体智慧，集思广益，博彩众长，真正实现资源共享，以形成共识的一种整合优质教学资源的智慧开发活动.学校需要组织教师集体研读新的课程标准、认真分析多种教材与学情，并在此基础上制定学科教学计划、分解备课任务、形成教学设计、审定备课提纲、优化教学流程、反馈上课信息等。那么如何真正能调动教师参与的积极性呢。

一、处理好形式与内容的关系，勿让集体备课流于形式。

集体备课的本质在于聚合集体智慧，让教师在交流中提升学科素质，在探讨中达成共识。因此，广大教师应切实从思想上重视它，以敬业的精神、进取的心态、强烈的责任心和使命感参与集体备课。为防止出现“千人一面、千课一腔”的现象，在集体备课的过程中，活动举办方应力推“同课异构”磨课模式。

二、处理好预设与生成的关系，提高课堂教学的实效。

处理好预设与生成的关系，是提高课堂教学的实效的关键所在。教师只有在课前精心巧妙地预设，才能推动课堂自然、高效的生成。教学士师生交往互动的过程，师生的知识经验、能力水平、个性特点等因素，都会影响教学活动的开展。因此，在集体备课的过程中，备学生很重要，教师要尽可能多地了解学情，掌握学生学习的感受、方式和解决问题的策略，在预设时巧妙“留白”，给学生发挥才能、展示自我留下广阔的空间。此外，还应注意两个方面：一是教师精心做好探究设计，在预设中根据教学目标合理利用黄开发教学资源，甚至可以在课前指导学生通过各种渠道查找相关教学资料，引导学生在体验中感悟，努力提高学生在课堂教学中参与的广度；二是根据教学需要，教师围绕教学目标设置有思考价值的问题，提高学生在课堂教学中思维的深度等。

三、处理好统与分的关系做到统分结合。

教学有法而五定法。集体备课能帮助教师明确教学目标、教学策略和教学重点、难点，但由于班级学情不同，教师教学风格不同，这就需要教师结合自身教学实际，充分发挥自己在教学实践中的能动性、创造性，做到教学思想有“统”，教学策略与手段有“分”，统分结合，在实践中创新，进而实现自身在专业上的成长。对于教师来说，自我专业成长与发展任何时候都至关重要。尤其是青年教师，应牢记艺术大师齐白石先生的一句话：学我者生，似我者死。切不可盲目崇拜，更不可机械照搬。

四、处理好教学与反思的关系，提升教学水平。

美国学者波斯纳曾指出，教师的成长=经验+反思。集体备课要注意教后反思与交流，没有教学反思与交流的集体备课时不完整的。因此，应该吧每次集体备课的教学反思积累下来，为以后的集体备课及教学实践积累可供借鉴的经验，让教师在实践中反思，在反思中实践，在反思与实践的循环中不断提高。正如华东师范大学教育学教授叶澜所说：“一个教师解三十年教案不一定有效果，但坚

持写三年教学反思一定能成为优秀教师。”集体备课的教后反思与交流，应包括以下内容：反思目标达成情况、学生参与度、课堂效果、教学方法与策略、突发事件及处理措施、纠错补救等。

五、处理好考核奖励机制，调动教师参与的积极性

目前，学校同学科之间学生成绩的排名评比容易让老师们互相“斗”，这样老师们的资源和智慧肯定不会拿出来与别人分享，这很自然。怎样让大家放下“包袱”，卸下分数的“枷锁”，在集体备课中说真话、说实话，真正发挥集体备课的效益呢？有这样一个规律：只要组内某老师有公开课，集体备课时教师参与积极性就非常高。并且公开课的级别越高，教师的积极性就越高，这说明教师集体荣誉感很强，谁都想使整个学校教学质量提高，因此教师参与集体备课的积极性在于调动，建立考核奖励机制很重要。比如设立“捆绑式”集体性评价考核制度，即对教师教学成绩的量化增设协作奖，包含两个层面：一是“同荣同辱共进退”，即整体冒尖，则不考虑个体差别，人人受奖；整体落后，则人人无奖。二是“前呼后拥不掉队”，即教师教学成绩差异不拉大到一定分值，且整体成绩居同类学校上游水准，人人都享受该奖，反之不受奖，以此可以推动整体学校教学质量的提高。同时加大对优秀教研组长和备课组长的奖励，调动教研组长和备课组长工作的积极性。教学评价管理制度的改进和完善，能有效营造集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定坚实基础。

六、处理好骨干教师的牵头作用，改变遍地开花的模式

集体备课还应该指定功底好、实力强的老师具体负责，明确他们的责任。集体备课不能平均分配任务，每人承担一课的主备任务，一学期一个人也就负责一次备课任务，这样做使那些富有经验的教师的教学优势不能发挥，使得老教师的资源没有得到很好地开发。所以明确学科有专长的老师作为集体备课的责任人很有必要。这样做的好处是：一是能发挥老教师的智慧，给青年教师引路，使青年教师少走弯路，迅速入门。二是可以让青年教师有更多的时间，投入学习新教材、新理论，充实、提高自己。也使得老教师有成就感，青年教师有求知欲，实现新老教师一同成长。通过集体备课可以构建全校学科优秀的教学课件以及较为优化的同步习题、同步测试。

如今基础教育课程改革进行得轰轰烈烈，让我们且行且思，且悟且进，脚踏实地去行动，把集体备课的效益发挥到极致，确保其取得实效。

教育教学论文

.题目：切实提高集体备课的实效

单位：来宾市象州县寺村镇中心校（西区）

姓名：覃春秀

电话：

时间： *** 2013年 12月20日

第二篇：加强集体备课 提高教育质量

湖北省宜都市姚家店镇中心学校 辛祖煜

【摘要】 认识集体备课存在的问题，构建集体备课的运行机制，提高集体备课的质量效益是实施高效课堂的有效之路。

【关 键 词】 集体备课；运行机制；管理策略；高效课堂

【作者简介】 辛祖煜，宜都市姚家店镇中心学校教研员，大学本科学历，中学一级教师。中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）10-0105-03 在新课程实施的过程中，集体备课作为教师合作探究的一个重要侧面和有效平台，不仅有利于发挥教师的群体智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理念，从而提高课堂教学的整体水平。于是，我们在集体备课方面做了一些尝试和探索。

一、加强学习，深刻认识当前教学实践中集体备课存在的问题

对如何进行集体备课，大家看法很多，褒贬不一。为了更加有效地实施集体备课，我们在全镇教师中开展了“怎样认识集体备课”的学习、讨论和交流活动，为推动扎实有效的集体备课，形成科学的管理机制奠定了坚实的思想基础。正如姚店小学张校长在教师培训会上所阐述的：集体备课的目的，就是通过这种有效的形式，使全体教师更新观念、把握教材、钻研教法、提升素质。

1． 组织全体教师深入剖析某些集体备课形式的弊病。

教师们在讨论中认识到，集体备课如果步入误区，极易产生某些负面效应： 第一，滋生教师的懒惰情绪。有些形式的集体备课，实际上是值日式和值周式的轮流备课，你用我的过程教，我用你的思路讲，结果不仅不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种教学极端——思维抄袭，失去自我。第二，泯灭教师的教学个性。有时为了快速完成集体备课，减轻教师负担，往往是充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载后装订成册，使集体备课成了“网上资料的拼盘”。第三，阻扰教师的优势互补。我们知道，集体备课的重要环节是集体研讨，但事实上，有些集体备课并没有发挥出应有的作用。往往是任务分配之后，水平高的、资料多的教师就在教案中加了一些新的知识和较为实用的方法；水平一般的、资料少的教师就照抄教学参考，应付了事；集体研讨时也就是中心发言人“独领风骚”，根本无法达到思维碰撞，共同提高的效果。2.大力宣传实施集体备课的重要性和现实性。

在学习、讨论和交流活动中，各校充分利用理论讲座、撰写心得体会等方式，大力宣传集体备课，强化了对集体备课重要性和现实性的认识，使全体教师达成了思想上的统一：第一，实施新课程需要集体备课。新课程积极提倡“自主、合作与探究”的新理念，在教学设计过程中，需要有自己独到的见解，需要我们学习他人的经验和成果，更需要同行密切的分工与协作，以实现资源的有效利用和共享。第二，教师的专业成长需要集体备课。随着课程改革的不断深入，教师的专业技能不再以知识形态而是以行为方式来呈现，怎样平衡差异，弥补差距，在较高的层次上优化课堂教学，在一定的范围内打造一个教师交流提高的平台，集体备课就是促进教师专业化成长的一条有效途径。第三，学生的全面发展需要集体备课。在新课程实施的过程中，需要我们利用集体备课来优化教学方式和教学行为，关注学生的个性发展，尊重学生的差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合。

通过广泛的学习、宣传和交流，全镇广大教师形成了这样的共识：集体备课需要教师的热情参与，同样需要学校的有效组织。

二、强化措施，努力构建适合具有校本特色的集体备课运行机制

通过学习、讨论和交流，我们深刻地认识到：只有科学有效地管理运行机制，才能使集体备课发挥其思想碰撞、资源共享，促进教师专业化成长的目的。在具体的实施过程中，我们广泛征求意见，制定了《姚家店镇学科教研组集体备课实施方案》，确立了以中心小学为龙头，以学科中心教研组为阵地，辐射带动学区完小的工作思路，强化了以下一些工作措施： 1．把握集体备课内容，规范操作流程。首先，集体备课要做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。根据课程标准的要求，分析教材的知识、结构重点、双基能力及思想教育应达到的要求应遵循“个人初备——主备人说课——集体研讨——修改完善——教学实践——教后反思”的模式。个人初备出思路：集体备课前每名备课组成员要根据备课内容深挖教材，研究课标，搜集相关信息，设计教学思路，准备交流。

主备人说课谈思路：主备人将个人精备的教学方案，以说课的形式进行交流，展示自己的教学思路、过程，介绍设计理念、方法。集体研讨议思路：参与教师认真听讲、及时记录和互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。修改完善成教案：每位教师根据自己的教学特色及本班学生实际，对“共案”进行调整，形成个性化、特色化的教案。

教学实践再改进：课堂教学中，针对实际学情教情及时调整，搞好课堂教学的二次备课，在教学实践中完善教学方案。

教后反思写心得：针对课堂教学情况进行反思，总结经验，找准问题，做到一课一得，在下一次的集体备课中进行交流。

2．落实集体备课要求，提高活动实效。集体备课要做到优化“两法”、坚持“四定”、保证“四有”。优化“两法”：优化教师的教法和学生的学法。坚持“四定”：定时间，按期初拟定的计划严格实施；定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，学区完小要针对本校的实际问题向学科中心教研组提出申请，以利统筹安排；定主讲人，要周密安排好每次活动的主讲人，提前做好准备。保证“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。

在集体活动中，我们突出了“回顾、检查、研究、整理”的操作要领。回顾论得失，讨论上次集体备课的得失，学区完小要重点思考如何解决本校集体备课的组织、规模和效益问题；检查看修改，检查教师教案修改的情况；研究重互动，组织学科教师积极参与互动交流，编写教学流程，设计教学方案；整理抓提高，在分享集体备课的成果时，引导教师结合学情，进行增减，形成具有符合教师和学生实际的特色个案。3．实施“三个结合”，优化集体备课策略。

一是集体备课与“高效课堂”创建相结合。我们把集体备课作为创建“高效课堂”的一个重要环节，在集体备课的环节中，我们突出了教材的研究处理和教学的过程设计，这样既体现了“高效课堂”活动的主题，也提高了“高效课堂”活动的实效。我们认为，只有把二者有机结合起来，才能缩短备课与上课的距离，使集体备课更加贴近课堂、贴近学生实际。二是集体备课与课题研究相结合。为切实转变教师的教育观念，在整个集体备课过程中，我们强化了集体备课和教科研工作的整合。各课题小组定期围绕课题研究开展工作，强化过程管理，以“围绕课题说课——凸现课题上课——深化课题议课”的集体备课模式开展活动，较好地调动了全体教师参与课题研究的积极性，丰富了课题研究的形式，提高了教科研工作的效益。

三是集体备课与微课题研究相结合。在集体备课中，我们设置了一个个话题，结合学校、班级和学生实际，针对不同类型的学科及教材开展了诸如“培养学生良好的学习习惯”，“培养学生的阅读兴趣”，“如何转化低差生”，“如何设置符合小学生特点的英语学习情景”等微课题研究，重点探讨其共同特点、处理策略、解决方法等规律性问题，达到研究一课解决一类，突破一例带动一片的效果，实现举一反

三、触类旁通的目的。

三、重视管理，不断提高集体备课对于课堂教学的质量效益

众所周知，优异的教育质量取决于优质的课堂教学，而优质的课堂教学来源于高效的集体备课，为使全镇的集体备课能得以扎实有效地开展，我们建立了一系列集体备课的管理制度，收到了较好的效果。

1.加强领导，建立分层负责的集体备课管理网络。

一是设立中心学校、学校、教导室三级行政管理体系；校长室——教科室——教研组——备课组教师四级业务实施体系。校长要加强对集体备课的领导，教导处具体负责，教研组长（备课组长）组织实施，教师共同参与。中心学校设立语、数、综合学科中心教研组，负责指导、协调各学校备课组的活动，重点解决小学英语、品德与社会、科学、艺体等学科以及中心教研组的集体备课活动。中心小学承担相应区域的学科集体备课活动，并发挥示范辐射作用。二是按语、数学科，以年段为单位，其他学科以学校或学区为单位，成立备课组，设备课组长。备课组长负责组织本组成员开展好集体备课活动，做好本组的考勤登记和相关资料的收集整理工作。备课组长对各备课组集体备课负主要责任。三是要求学科带头人、骨干教师必须积极参与备课活动，并发挥引领作用。其效果将直接运用于学科带头人、骨干教师的考核评优和津贴的发放。四是要求不断完善备课活动的资料收集和整理。每次集体备课都要认真填写好《教研组工作手册》和《教师工作手册》，做好备课记录，并定期做好相关分析和总结。2.因地制宜，建立和谐高效的集体备课运行机制。在集体备课中，我们因地制宜，因校而异，引导各校结合自身实际，采取多种形式进行尝试。一是倡导网络交流探讨。姚店小学充分发挥现代信息技术教育资源的优势，开辟集体备课专题网站和教师博客、论坛，设立集体备课交流区，利用校园局域网和教师信箱，在网上开展研讨活动，既拓展了时空，减轻了教师负担，又增强了实效。二是推行“师徒结对”。杨守敬中学考虑到学校规模和教师发展不平衡的现实，在备课组中试行跨年级、跨年龄段或骨干教师师徒结对，以老带新，相互交流，资源共享，既有利于老教师更新观念，也有利于新教师的专业成长。三是有效调控活动时间。时间也是制约集体备课成效的重要因素之一，要想充分发挥集体备课的效益，首先得为大家“减负”。如果要求各科教师周周都走“规范化”集体备课的路子，便过于呆板繁琐，尤其是不合乎各科实际。针对以上情况，我们对各科集体备课的时间和形式给予了区别安排：语数两科每两周一次集体备课，科学、艺体等学科每三周一次集体备课。同时要求各备课组组长及时了解成员在教学实践中的疑难或偶发性问题，加强“随机式”集体备课，形式可灵活多样，地点可灵活多变。如此，因科制宜，不搞“一刀切”，集体备课的实效性便得到了更加突出的发挥。3.立足发展，完善激励创新的集体备课评价体系。活动实施过程中，我们不断总结完善了集体备课的考评制度。在校长的目标责任考核办法中，增加了校长对集体备课的组织领导、跟踪督导及实施效果的考核评价。各学校均成立了集体备课工作领导小组，设定“推门”检查活动，由校长及班子成员定期或不定期地参加、旁听集体备课活动，随时进行监督、指导。姚店小学每月组织一次阶段总结会，并分月填写集体备课工作小结，要求教师每学期撰写一份专题总结、一份优秀教案、一份优秀案例，一份教学反思；每学期组织一次总结表彰会，组织评选集体备课先进个人、优秀备课组和优秀备课组长，对成绩突出的教师、备课组及备课组长进行表彰和奖励。杨守敬中学在推行“师徒结对”集体备课的模式下，尝试实行“捆绑式”集体性评价，即对同一备课组内教师的教学成绩的量化增设协作奖，以此推动整体质量提升。教学评价管理制度的系列改进和完善，有效营造了集体备课的和谐氛围，为团队精神的打造和教学质量的整体提升奠定了精神基石。集体备课是推行新课程改革、推进素质教育的一项重大课题，是提高教师群体素质、提高课堂教学效率的有效途径，需要我们不断地去探索和完善。

第三篇：加强集体备课提高教育质量

加强集体备课提高教育质量

【摘 要】 认识集体备课存在的问题，构建集体备课的运行机制，提高集体备课的质量效益是实施高效课堂的有效之路。

【关 键 词】 集体备课；运行机制；管理策略；高效课堂

【作者简介】 辛祖煜，宜都市姚家店镇中心学校教研员，大学本科学历，中学一级教师。

在新课程实施的过程中，集体备课作为教师合作探究的一个重要侧面和有效平台，不仅有利于发挥教师的群体智慧，有效地弥补教师备课过程的不足，更能使教师在思想认识上相互融注自己的教学观点，在碰撞交锋中端正自己的教学行为，在实践中提升自己的教学理念，从而提高课堂教学的整体水平。于是，我们在集体备课方面做了一些尝试和探索。

一、加强学习，深刻认识当前教学实践中集体备课存在的问题

对如何进行集体备课，大家看法很多，褒贬不一。为了更加有效地实施集体备课，我们在全镇教师中开展了“怎样认识集体备课”的学习、讨论和交流活动，为推动扎实有效的集体备课，形成科学的管理机制奠定了坚实的思想基础。正如姚店小学张校长在教师培训会上所阐述的：集体备课的目的，就是通过这种有效的形式，使全体教师更新观念、把握教材、钻研教法、提升素质。

1.组织全体教师深入剖析某些集体备课形式的弊病。

教师们在讨论中认识到，集体备课如果步入误区，极易产生某些负面效应： 第一，滋生教师的懒惰情绪。有些形式的集体备课，实际上是值日式和值周式的轮流备课，你用我的过程教，我用你的思路讲，结果不仅不能提高自己的教育教学水平而且会步入另一种教学极端――思维抄袭，失去自我。第二，泯灭教师的教学个性。有时为了快速完成集体备课，减轻教师负担，往往是充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载后装订成册，使集体备课成了“网上资料的拼盘”。第三，阻扰教师的优势互补。我们知道，集体备课的重要环节是集体研讨，但事实上，有些集体备课并没有发挥出应有的作用。往往是任务分配之后，水平高的、资料多的教师就在教案中加了一些新的知识和较为实用的方法；水平一般的、资料少的教师就照抄教学参考，应付了事；集体研讨时也就是中心发言人“独领风骚”，根本无法达到思维碰撞，共同提高的效果。

2.大力宣传实施集体备课的重要性和现实性。

在学习、讨论和交流活动中，各校充分利用理论讲座、撰写心得体会等方式，大力宣传集体备课，强化了对集体备课重要性和现实性的认识，使全体教师达成了思想上的统一：第一，实施新课程需要集体备课。新课程积极提倡“自主、合作与探究”的新理念，在教学设计过程中，需要有自己独到的见解，需要我们学习他人的经验和成果，更需要同行密切的分工与协作，以实现资源的有效利用和共享。第二，教师的专业成长需要集体备课。随着课程改革的不断深入，教师的专业技能不再以知识形态而是以行为方式来呈现，怎样平衡差异，弥补差距，在较高的层次上优化课堂教学，在一定的范围内打造一个教师交流提高的平台，集体备课就是促进教师专业化成长的一条有效途径。第三，学生的全面发展需要集体备课。在新课程实施的过程中，需要我们利用集体备课来优化教学方式和教学行为，关注学生的个性发展，尊重学生的差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合。

通过广泛的学习、宣传和交流，全镇广大教师形成了这样的共识：集体备课需要教师的热情参与，同样需要学校的有效组织。

二、强化措施，努力构建适合具有校本特色的集体备课运行机制

通过学习、讨论和交流，我们深刻地认识到：只有科学有效地管理运行机制，才能使集体备课发挥其思想碰撞、资源共享，促进教师专业化成长的目的。在具体的实施过程中，我们广泛征求意见，制定了《姚家店镇学科教研组集体备课实施方案》，确立了以中心小学为龙头，以学科中心教研组为阵地，辐射带动学区完小的工作思路，强化了以下一些工作措施：

1.把握集体备课内容，规范操作流程。

首先，集体备课要做到“五备”，即备教材、备学生、备教法、备教具、备学法指导。根据课程标准的要求，分析教材的知识、结构重点、双基能力及思想教育应达到的要求应遵循“个人初备――主备人说课――集体研讨――修改完善――教学实践――教后反思”的模式。

个人初备出思路：集体备课前每名备课组成员要根据备课内容深挖教材，研究课标，搜集相关信息，设计教学思路，准备交流。

主备人说课谈思路：主备人将个人精备的教学方案，以说课的形式进行交流，展示自己的教学思路、过程，介绍设计理念、方法。

集体研讨议思路：参与教师认真听讲、及时记录和互动交流，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度，形成一个优化“共案”。

修改完善成教案：每位教师根据自己的教学特色及本班学生实际，对“共案”进行调整，形成个性化、特色化的教案。

教学实践再改进：课堂教学中，针对实际学情教情及时调整，搞好课堂教学的二次备课，在教学实践中完善教学方案。

教后反思写心得：针对课堂教学情况进行反思，总结经验，找准问题，做到一课一得，在下一次的集体备课中进行交流。

2.落实集体备课要求，提高活动实效。

集体备课要做到优化“两法”、坚持“四定”、保证“四有”。

优化“两法”：优化教师的教法和学生的学法。坚持“四定”：定时间，按期初拟定的计划严格实施；定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，学区完小要针对本校的实际问题向学科中心教研组提出申请，以利统筹安排；定主讲人，要周密安排好每次活动的主讲人，提前做好准备。保证“四有”：每次集体备课活动都要有计划、有记录、有总结、有考评。

在集体活动中，我们突出了“回顾、检查、研究、整理”的操作要领。回顾论得失，讨论上次集体备课的得失，学区完小要重点思考如何解决本校集体备课的组织、规模和效益问题；检查看修改，检查教师教案修改的情况；研究重互动，组织学科教师积极参与互动交流，编写教学流程，设计教学方案；整理抓提高，在分享集体备课的成果时，引导教师结合学情，进行增减，形成具有符合教师和学生实际的特色个案。

第四篇：研讨备课常规 提高课堂教学实效

研讨备课现状 提高教学实效

娄桥新阳小学开展备课研讨活动纪实

5月18日下午，娄桥新阳小学在学校实验室举行备课研讨活动，活动由教务主任蔡召其老师主持。

本次参加团赛课的黄芳芳、窦晓燕老师根据当下学校语文、数学备课现状和参赛体会作主要交流。语文组黄芳芳老师从学校语文教学的备课案例，指出主要存在的问题：一是处理教材缺乏创造性，二是以学论教流于形式，三是教学过程过于简单，四是板书无设计，五是反思过于空洞。结合赛课阅历，她向老师交流了“备课要认真研读课标，要关注课后练习，要落实精略衔接和知识点的处理”心得。数学组窦晓燕老师结合学校数学教学，老师的备课案例，指出备课主要存在“机械抄袭、结构僵化、教法呆板、课型单

一、备教不一和教案过于简略”等不足，她结合本次动感十足的团赛课收获，向老师们交流了课时备课要以“备教材、备重点、备难点、备关键、备学生、备教法、备作业层次性”的深刻体会。

两位老师交流完后，蔡主任指出：真正的好课是教师与学生思维碰撞生成的。她在于备课和上课的良性互动，备课是经验的积累，积累课堂生成资源是重要环节。

校长郝风清在活动后作了讲话。讲话从“备课要研究课标，备课要研究教材，备课要研究学生，备课要研究课堂教学并不断反思，备课要借助团队力量”五方面去备课。希望学校老师以团赛课为契机，以这次备课研讨为平台，从学校优势带动同年级各学科，使课堂教学实效真正迈上新台阶。

图为语文组黄芳芳在交流心得

图为数学组窦晓燕老师在交流心得

图为蔡召其主任讲话

图为郝风清校长讲话

第五篇：大力加强监督工作切实提高监督实效

大力加强监督工作努力提高监督实效

近年来，XX区人大常委会始终坚持把行使好监督权作为依法履职的重点，深入贯彻《监督法》及《湖北省实施〈监督法〉办法》，大力加强和改进监督工作，充分运用法定监督手段增强监督实效，取得明显成效。

一、突出“五个监督重点”，促进经济社会发展

区人大常委会坚持把人大工作作为党的工作的一部分，紧紧围绕党的中心任务，突出“五个监督重点”，努力支持和促进经济社会又好又快发展，推动“五个XX”建设。

一是围绕推动经济发展开展监督。我区提出并实施“5311”的发展战略，即着力推进五大园区、三大商圈、天兴生态绿洲和XX科技一条街建设，努力将XX建设成为先进制造业基地、现代服务业聚集区、科技进步示范区和全国一流生态宜居城区。区人大常委会也紧紧围绕推进“5311”发展战略实施和产业结构优化升级开展监督，推进“现代XX”建设。

二是围绕推进城市建设与管理开展监督。我区城乡一体，城市建设与管理任务重。我区把加强城市建设与管理，打造“美丽XX”作为一项重要工作任务，着力增强城市服务功能，提高城市综合管理水平。区人大常委会也积极围绕推进城市建设与管理开

1展监督，推进“美丽XX”建设。

三是围绕解决民生问题开展监督。发展为了人民，发展的成果应让人民群众共享。我区提出要进一步保障和改善民生，切实改善百姓的就业、创业、居住、医疗、教育等保障，突出解决好失地农民的保障和就业问题，提高发展的协调性。区人大常委会也坚持围绕督促解决民生问题开展监督，努力促进人民群众生产生活环境的改善，推进“宜居XX”建设。

四是围绕维护社会稳定开展监督。稳定是发展的前提。区委提出要全力维护社会稳定，为加快发展营造和谐的环境。区人大常委会也始终围绕维护社会稳定，加强对依法治理工作的监督，积极营造良好的法治环境，促进维稳长效机制的形成，推进“平安XX”建设。

五是围绕促进政府依法履职开展监督。政府机关的工作质量和工作效率直接关系到党和政府在人民群众中的形象。区人大常委会注重加强对政府依法履职的监督，认真受理人民群众对政府机关及其工作人员的申诉，促进政府不断改进工作，推进“和谐XX”建设。

二、改进“五种监督方式”，切实增强监督实效

监督方式直接关系到监督工作的实际效果，我们着力改进“五种监督方式”，努力增强监督实效。

一是改进专项工作评议方式，提高专项工作评议实效。听取和审议专项工作报告是《监督法》赋予人大常委会的一项主要监

督形式。我们根据《湖北省实施〈监督法〉办法》的规定，结合听取、审议专项工作报告，组织常委会组成人员和列席会议的区人大代表采取投票表决的方式，按满意、基本满意、不满意三个档次对三项专项工作进行了满意度民主测评，并通过常委会公报和区机关大楼电子显示屏公布测评结果。同时，加大专项工作测评后的督促整改力度，对测评结果较差的专项工作，责成相关机关认真进行整改，并在规定时间内向常委会书面报告整改情况，有力地促进了专项工作开展。

二是改进主任会议听取政府工作情况汇报后的处理方式，提高主任会议实效。为了解决主任会议纪要或简报不具有法律效力的问题，我们探索性地把提高主任会议实效和提高代表视察、调研活动实效结合起来，根据常委会依照《代表法》、《省实施〈代表法〉办法》制定的《XX区人大代表视察活动暂行办法》的规定，主任会议就代表在会前视察活动中提出的意见、建议进行讨论后，对切实可行的代表意见、建议提出办理要求，以文件或《人大代表视察意见书》的形式交有关国家机关研究办理，并跟踪督促其办理落实，切实增强了主任会议的效力。

三是改进对财政专项资金执行的监督方式，提高财政预算审查监督实效。为了推进依法理财，我们已连续多年对财政专项资金执行进行监督并听取、审议上年财政专项资金执行情况及当年细化安排（草案）报告，取得了较好成效。近两年我们又进一步加强对财政专项资金执行的跟踪监督和绩效评价，积极探索在常

委会会议之前或者不通过常委会会议解决财政专项资金执行和细化安排中存在问题的机制，提高了常委会的工作效率和工作质量。

四是改进执法检查方式，提高执法检查实效。为了进一步提高执法检查的效果，我们对拟作执法检查的法律法规，通过常委会网站和书面公布等多种形式告知人大代表和人民群众，广泛征求他们对法律法规实施情况的意见和建议，便于找出法律法规实施中存在的问题。检查时，改集中检查为分多个小组分散检查，采取变换检查路线、事先不打招呼、不要陪同的检查方式，便于了解法律法规实施的真实情况，提高执法检查实效。

五是改进对人大选任干部的监督方式，提高履职实效。我们在结合听取和审议专项工作报告、执法检查、工作视察等对选任干部加强监督的基础上，还要求选任干部年底认真撰写履职情况报告，并将全体选任干部履职情况报告装订成册，书面征求人大常委会组成人员的意见并如实向选任干部进行反馈，从而促进了选任干部及时改进工作，更好地履行职责。

三、完善“五项监督机制”，努力提高监督水平

健全、完善的监督机制有利于提高监督工作的效率和质量。我们着力完善五项监督工作机制，努力提高监督水平。

一是完善督促落实人大及其常委会决议、决定和审议意见的工作机制。我们不断加大对区人大及其常委会决议、决定和审议意见的督促落实力度，根据《XX区人大常委会审议意见办理办

法》的规定，建立、完善了常委会及各工作委员会跟踪督促落实决议、决定和审议意见的工作机制，确保决议、决定和审议意见能及时落到实处。

二是完善组织代表开展监督的工作机制。由于我区代表结构比较特殊，来自“三大单位”（大专院校、大科研院所、大企业）的代表较多，代表工作活跃，不仅活动多，而且形式多样。为了提高代表视察活动的实效，近年来我们按照《XX区人大代表视察活动暂行办法》的规定，将代表视察活动中提出的意见、建议整理后以书面形式转交有关国家机关研究办理，并要求其及时反馈办理情况，确保代表意见、建议能得到有效落实。同时，我们把提高代表活动实效与提高常委会会议、主任会议质量结合起来，年初将常委会会议和主任会议的时间、议题印发全体代表，组织代表围绕这些议题进行视察、调研，并要求代表将视察、调研中了解的情况通过常委会网站和电话、书面等方式及时向常委会组成人员和工作机构反映，便于常委会组成人员和工作机构全面掌握情况，审议好相关议题。

三是完善人大议案和代表建议督办工作机制。为进一步维护代表权利，近年来我们坚持采取各工委跟踪督促所联系单位办理议案、建议；常委会领导带领有关工作机构跟踪督办议案和重点建议；常委会年初听取政府议案、建议办理方案，年中全面检查议案、建议办理情况和年中、年末两次听取政府关于议案、建议办理情况的报告；组织常委会组成人员和人大代表组成督查小

组，跟踪督查一些办理难度大，但经过努力可以落实的议案、建议等办法督办议案、建议，有效保证了议案、建议办理质量。同时，我们还完善闭会期间代表提出建议的督办机制，将闭会期间代表提出的建议与会议期间代表提出的建议同等对待，加强督办，确保这些建议落到实处。

四是完善信访工作机制。受理人民群众对国家机关和国家工作人员的申诉和意见，是人大常委会的一项重要职责，也是人大常委会联系人民群众的一条重要渠道。我们不断加强人大信访工作，切实完善人民群众信访件的接收、交办、转办、督办、反馈机制，认真督促并解决了群众反映的一些实际困难和问题。

五是完善规范性文件备案审查工作机制。规范性文件备案审查是人大常委会开展法律监督的主要形式，有利于维护国家法制统一。我们根据《监督法》及《省实施〈监督法〉办法》的规定，积极建立、完善规范性文件备案审查工作机制和工作流程，保证了规范性文件备案审查工作的有效开展。