忙糯完小课题研究计划

第一篇：忙糯完小课题研究计划

忙糯完小课题研究计划

——《农村小学生计算能力培养研究》

一、课题研究背景

计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。

在实际的教学中，小学生的计算却常常出错。作为教师，不能把学生的计算错误都一律认为是“粗心惹的祸”，如果能从知识方面以及心理方面对其进行系统的研究，提出更有针对性和实效性的纠正策略，这对小学生的计算能力的提高和教师的计算教学将更有帮助。

二、课题研究目的

通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究，寻找降低小学生计算错误的策略，在实践教学中进行检验，验证策略的可行性。从而提高学生的计算能力，提高计算准确率，为学生顺利学习数学知识，持续发展奠定基础。而且，教师通过运用研究所得的策略，在今后的课堂教学中能少走弯路，充分发挥出该研究成果的现实指导作用。

三、课题研究过程

我校2011年11月份立题，课题名称为：《农村小学生计算能力培养研究》。自开题以来，本课题组根据学校实际教学情况，按照实验方案，有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究，主要做了如下工作：

第一阶段：前期准备阶段（2011年11月下旬）

1、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识

2、课题组会议，启动课题，部署任务

第二阶段：具体实施阶段（2011年12月上旬～2012年3月）

1、以班为单位，分班收集学生的计算错题

2、以教师个体为单位，记录典型错题

3、以学校为单位，全校数学教师分析典型计算错误的原因

①

教师初步分析错误原因

②

以面谈的形式和相关学生进行交流

③

总结、分析，撰写原因分析报告

4、以全校为单位，学校数学教师提出矫正策略

① 前测，统计该类型题目的错误率

② 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式

③ 后测，对前后测试进行比较

④ 总结、分析，撰写矫正策略报告

第三阶段：整理归纳阶段（2012年12月）

5、全组进行交流讨论，总结研究成果

①

各年级的研究成果汇报，进行纵向研究

②

对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究

③

整理、归档

四、研究成果

通过对各年级的典型错题进行纵向研究，找到了各年级学生计算时出现的典型错误，通过分析其错误原因，提出了相应的纠正策略，并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。

将全年级的同类型错题进行横向研究，结合心理学的认知分析，我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误，既提高了教师对学生心理发展水平的认知，又对计算教学有指导作用。

忙糯完小

2012年2月

第二篇：忙糯中学自管会管理制度

忙糯中学自管会管理制度

一、自管会性质

我校自管会是一个学校实施学生自主管理的组织。自管会的主要目的有两点：一是在学校内实施学生自主管理，维护学校学习生活的正常秩序，开展各类有益的课外活动，义务地为师生服务；二是培养学生干部，通过参加日常的检查工作使自管会成员的组织、管理能力以及个人综合素质得到不断的提高。

自管会由学校政教处直接管理，接受政教处的指导。自管会有完整的组织结构，而且在实际工作中不断调整完善。现在自管会主要有以下部门：主席团、纪律部、卫生部、学习部、宣传部和文体部。每个部门都有自己的工作范围和规范。

二、自管会的宗旨及要求

1、宗旨：自我管理，自我服务，自我提高。

2、思想要求：有自我完善积极上进的心；有为学校管理出力服务同学的心。

三、自管会干部产生制度

1、自管会主席团采取自由竞选及成员投票选举的机制，由政教处决定其任免。

2、自管会各部的人员设置，应根据主席团的确定，由各部部长自行组阁，且有罢免权，并报请主席团批准。

四、自管会工作人员守则

1、刻苦学习，正确地处理好学习与社会关系，不断提高思想觉悟、知识水平和工作能力。

2、谦虚谨慎，严于律已，密切联系同学。

3、廉洁奉公，不谋私利，代表同学利益，全心全意为同学服务。

4、接受同学监督，抵制不正之风，开展批评与自我批评。

5、主动客观地对自管会工作提出批评和建议。

6、自觉遵守各项条例制度。

7、积极参加所在部门及其他部门活动，并积极维护自管会的形象和声誉。

8、在学习和生活中发挥模范带头作用、核心骨干作用、桥梁纽带作用。

五、会议制度

1、自管会实行例会制度

（1）自管会定期召开主席团例会，自管会例会，汇报和交流各部的工作。

（2）自管会各部定期召开会议。

（3）自管会主席团例会定为每个星期召开一次，时间是每周周一中午12：30分。

（4）根据工作需要，自管会主席团、自管会各部可召开会议，将具体时间报自管会值日部备案。

（5）自管会各级各种会议都须作会议记录，并报自管会值日部 备案。

2、自管会各种各级会议一律实行考勤制度，并将其作为会议记录的一部分上报自管会办公室。

3、自管会各级会议原则上不得缺席，若有特殊情况，须向主管领导请假。无故不参加者，自管会内部将给予通报批评，情节严重者，另行处理。

4、遇到特殊情况，自管会主席有权安排主席团特别会议就重大问题作出决定。

六、财务管理制度

1、自管会经费归校自管会集体所有，任何人不得以任何形式占为私有。

2、自管会经费在自管会主席的监督下由生活部部长统一支付、管理。

3、生活部每月向主席团公布经费作用情况。

4、自管会主席团，对任何使用经费的部门，个人都有了解使用情况的权利。

七、办公室及财物的使用制度

1、自管会办公室的使用权属自管会所有，其它单位和个人不得擅自使用。

2、自管会一切财物的使用权属学校所有，其它单位和个人不得擅自使用。

3、自管会一切财物由办公室保管，统一安排各部使用。

4、举办活动需使用自管会器材时，到办公室登记记录，事后归还原处。

5、因财物使用不当，而造成损失的，由直接负责人照价赔偿。

八、自管会奖惩制度

1、自管会纪律处分制度

（1）自管会纪律处分分三级，即通报批评、警告、除名。（2）对部长级以下干部、干事处分由主席申请，主管副主席批准。

（3）对部长级以上（包括副部长级）干部的处分，须由主管副主席申请主席团通过，并各自管会委员会通报。

（4）所有处分均由办公室整理备案。

2、奖励制度

（1）自管会对各级干部干事工作中成绩突出的均予以奖励。（2）学期末给予自管会内部表扬，授予“优秀自管会干部”称号。

忙糯中学政教处

忙糯中学自管会 2013年10月16日

第三篇：忙糯中学食堂超市承包合同1

忙糯中学食堂超市承包合同

甲方：

乙方：

学校基本情况：在校学生人；寄宿学生人；享受国家寄宿制生活补助人。

为配合学校封闭式管理，进一步提高学校后勤服务质量，改善全校师生生活环境，减轻学校后期投资压力，使学校后期食堂规范化，标准化；学校对食堂和校园超市实行社会化，公司化的管理模式，由乙方对学校食堂和超市进行投资改造，完善食堂布局，添置厨房，餐厅，和校园超市设施设备；借助外力，共同建设好寄宿制学校。根据《中华人民工和国合同法》及相关法律规定，甲、乙双方对食堂经营管理事宜经协商，达成如下协议：

一、甲方责任

1、甲方将学校食堂、校园超市承包给乙方经营管理，从（年月日——年月日）；五年后，乙方保证校园内不再开设与乙方承包经营范围相同的经营项目，如经发现，甲方必须立即清除。如不清除，两天以后按每天1000元赔偿给乙方。

2、甲方负责组织学生积极到学校食堂就餐，保证所有享受国家寄宿制生活补助的学生全部到乙方食堂消费完。

3、甲方负责将水、电安装到食堂（食堂内的水、电维

护由乙方负责）。

4、学校实行电子货币消费方式，全校实行一卡通，甲方配合乙方刷卡消费工作，住校生在食堂中必须刷卡消费，住宿生的生活补助费到帐后，甲方将上级部门每学期补助款充值到学生的校园卡。

5、甲方负责协助乙方办理卫生许可证，提供乙方的员工宿舍。

6、在合同期内，乙方向甲方上交承包费，每年万元（大写：整）。

7、出现节假日和开展其他活动或停课、补课等情况，甲方必须在前一天通知乙方，否则，造成一切经济损失由甲方承担。

8、甲方对学校实行封闭管理，负责给学生办理出入证（住佼生一律不准走出学校），为防止不合格食品进入校，避免意外事故发生，必须要求学生不准携带校外食品进入校园内。

9、承包期间后，在同等条件下，乙方有优先权续签承包合同。

10、承包期内，如本合同甲方法人代表变更，此合同不变。

二、乙方责任

1、乙方必须遵守饮食卫生安全相关的法律、法规，制

定《食堂管理办法》，并与甲方签订《食品卫生安全责任书》，制定《食物中毒应急预案》，交给甲方保存，将食堂管理的相关制度规范上墙，按制度执行。如因工作失职造成食物中毒和有前食品安全事故等的一切后果由乙方负责。如学生在校外购买食物出现意外（或食物中毒等）经有关部门鉴定为准，乙方概不负责。

第四篇：课题研究计划

课题研究计划

一．本课题研究背景 二．研究的意义：

三、本课题的目的和重难点

研究目的：培养学生在数学中的自主学习能力.全面提高每一个学生的科学素养。

研究重点：

1.使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人；教师要确立新的教学观，积极转变教学方式；

2.教师如何引导学生实现学习方式的转变；

3.小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法

研究难点：① 营造氛围，唤醒自主学习意识；② 提供材料，创设自主学习条件；③ 创设机会，自主参与学习活动；

四．研究方法与途径

我们准备首先通过观察法、调查法、实验法来解决实验研究中的各种问题，共同去研究一些共性问题，提出解决的设想，由本组各成员负责各个子课题。采用①行动研究法②经验总结法③个案研究法④实验法⑤问卷调查法⑥文献资料法。最终汇总，得出相应的对策和最佳方案。并从日常生活中发展教与学的各种问题，并调查学生与老师遇到的困惑，并与其他教师沟通，与兄弟学校交流，提出相应的实施方法。然后有意识地进行实验，找出较好的方案与措施，并形成材料。

主要途径：通过理论学习、教学实践、集体研讨、活动观摩、撰写论文、案理研究、反思提升来开展研究。

五、实施步骤：

1.准备阶段（2009.6---2009.9）

建立课题教研组织，完善研究制度，制定课题研究实施方案。认真组织学习研究课题的目的要求，提出问题，发现问题，研究问题，解决问题。理清研究思路，明确目标，分工负责；搜集和整理关于课题的理论及实践资料，做好充分的准备。

2.实施阶段（2009.10---2010.4）

这个阶段所做的工作有：

（1）、召开课题研究开题会。

（2）、请专家对参与研究的教师进行辅导。

（3）、根据研究方案，启动课题研究。

（4）、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。

（5）、定期召开研讨会，总结交流经验。

3.总结阶段（2010.5）

汇总材料，分析总结，把感性认知提升到理论高度，总结出具有普遍性的规律；合作交流，提炼归纳，按进度表完成各项阶段性目标，迎接上级的结题验收。

4.预期研究成果：《小学数学自主学习的实验与研究》结题论文

六、人员分工

课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。

主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告（中期报告），课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。

七、主要参考文献

《小学教学新课程教学设计》 《新课程理念与创新》 《数学教育展望》 小学低年级学生习惯于形象思 维、被动思维,思考的问题多是教师提出的,学习上非常依赖教师和家长。他们好奇心强,但对事物的认识只停留在表面上。在小学低年级数学教学中培养和提高学 生的看图提问的能力,这样不仅有助于让学生理解基本的数学概念,还可以让学生弄清算理,顺利解决问题,促进学生创造性思维的发展。

三、选题的背景及研究价值

传统的课堂教学，大部分是以老师讲授为主。教师讲概念、讲例题、讲答案。一直讲到“学生没有问题走出教室”。整个教学过程机械、沉闷、程式化、缺乏生气和乐趣，缺乏师生问、学生问的互动与交流，缺乏让学生通过自己的活动与实践来获取知识，学生也很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会，更谈不上对现实情景提出自己的问题。即使学生能提出一些问题，也往往是肤浅的、无探究价值的。另一方面，学生回答错误或是问得不好，就可能受到批评和嘲笑。如此不但不能增强学生的问题意识，而且使学生产生厌恶、烦燥。因此出现了学生对老师的提问的兴趣越来越小，出现无疑可问、不敢问、不知怎样问、没机会问的局面。一个习惯接受现成答案而不能产生问题的学生，哪来的创新精神和创造能力？因此，如何在小学数学教学中培养学生看图提问至关重要，它是创新能力的基础，是每位教师都值得探讨的课题。既能让学生带着问题走进教室，又能带着问题走出教室，是当前课堂教学改革的一个重要课题。

四、本课题的研究目标

1、促进每个学生全面而富有个性的发展，使他们敢问、会问、善问，逐步改变学习方式，解决学生上课会听讲，不会提问题的现状。

2、分析传统的教与学的观念和方式以及思维模式对学生问题意识培养的影响。

3、教师要不断更新教育理念，进一步转变课堂教学中的角色，要善于创设问题情境，体现教学始于问题，推进于问题，发展于问题；同时要改变评价方式，充分肯定学生敢于提问的品质，尊重学生不寻常的言行，避免有伤害性的批评；善于倾听，善于从多种问题中筛选实质性问题，去引导学生探索研究。

五、研究内容

本课题主要研究的内容是在数学课堂教学中培养学生看图提问的方法和途径，逐步养成敢问、好问、会问、善问，并在疑问中自主探索。以问题为主线，变被动学习为主动学习，使学生的思维向敏捷性、创造性、独立性和批判性发展，充分发挥学生主体的创新性，为学生的终身学习打下良好的基础。

六、研究重点

1、问题意识，对学生养成良好学习习惯、生活习惯的研究。

2、问题意识，促进学生个性化发展的研究。

3、问题意识，发展学生的创新思维和实践能力的研究。

七、本课题的研究的对象和方法

本课题以我校三年级六个班学生进行实验。

以行动研究法、实验观察法、案例分析法为主，调查法为辅。通过实践不断的发现问题，然后针对问题进行文献探讨，或者是进行实践研究探索，拟订和执行研究计划和行动方案或者是重新审慎行动计划并做出修订。

八、研究步骤及安排

（一）研究周期：本课题研究时间预期为一年半，即2017年10月至2019年6月

准备阶段：（2017年10月—2017年12月）。实施阶段：（2018年3月—2019年5月）。总结阶段：（2019年6月—2019年7月）。

（二）研究分三个阶段：

1.第一阶段（2017年10月——2017年12月）：学习、准备、起步实施阶段。调查分析本校数学课堂教学和学生学习现状，为课题研究的具体实施作好充分准备，学习有关理论。本阶段主要通过课堂观察、课余访谈等方法诊测了解以下两个问题：

（1）学生问题意识的培养所需要的教学情景（2）影响学生问题意识养成的因素

2.第二阶段（2018年3月——2019年5月）：课题研究的实施阶段，根据第一阶段的诊测情况，采用“情境、问题、合作、探索”教学模式，以及现代教育技术的辅助手段，在科学合理运用上注重形成课堂教学结构和课堂学生问题有效研究。

首先研究：教师如何努力为孩子创设一个合适的教学情景，即：在数学教学中，从行为上、心理上、学习方法上，给孩子以充分的支持、鼓励、帮助。为孩子的提问创设一个欢乐、和谐、宽松的环境气氛，设计一个有助于孩子提出问题的教学程序。其次，从儿童的认知规律出发，强调学生问题意识的形成，在提出问题、解决问题的基础上强化学生自主性学习、探究性学习，挖掘学生的潜能，培养学生多项思维的意识和习惯，从而帮助学生完成以后的学习任务。然后通过提问培养学生的问题意识，培养孩子在学习新知的时候，能不断的产生问题，在问题的不断繁衍中，解决中，使自己的认识领域，知识结构不断深入，培养学生研究性的学习，进而实现学生主动性学习，形成自我能动性的人格。按计划进行研究，随时调整研究方向，避免偏差，定期开展教研课，组内交流经验，定期开展理论学习；及时做好课后反思并再次进行比较实验，真正体现、落实教与学的有效性，及时做好研究材料及其论文的撰写。

3．第三阶段：（2019年6月——2019年7月）反思总结阶段。

完善个人课题研究，整理、分析研究资料和数据，总结反思研究成果，撰写结题报告，汇编课题成果。通过总结最后以文字的形式上交个人的课题研究成果。

九、课题研究成果

1、经验总结及交流材料；

2、课题讲座材料；

3、研究课、交流课；

4、优秀案例及反思；

5、研究感悟下形成的论文；

6、本阶段计划与总结。

7、教学所用课件。

十、课题研究管理及研究成员组成

课题负责人：黄晓英；课题主要成员：张绍文、张霞、王建花、冯露黎、杨寻。黄晓英负责整个课题申报，工作分工、撰写方案，开题论证，整理装订资料等；张绍文负责整个活动监控，资金投入和使用；张霞负责整个过程的理论学习与指导，并撰写结题报告及整个过程监测与指导；王建花负责开展实践研究，开展交流、学习与实验研究并撰写教学案例与工作随笔、收集图片资料和本阶段计划和总结；冯露黎负责开展实践研究课、交流课、会议记录，并收集优秀案例与反思；杨寻负责开展实践研究，开展交流、学习与实验研究感悟下形成的论文。

第五篇：课题研究计划

提升语文阅读能力的方式方法研究课题计划

双沟镇中心小学 袁亮

一、指导思想：

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，培养学生的独立阅读能力具有十分重要的意义，学生阅读的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让教师本人能深层次理解教材、活用教材，从学生实际出发设计能促进学生发展的自主阅读方式，提升学生的语文素养。本课题着重开展课堂教学中小学生自主阅读能力培养的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生独立阅读的能力多实践，深思考。

二、具体安排：

1.加强理论学习，提升理论素养。

研究者认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。研究者利用图书室、网络等，学习相关理论，提升理论素养。

2.制订研究方案，扎实研究工作

紧扣研究的规划思路，制订切实可行的课题研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作，扎实有效地开展课题研究工作。

3.确定研究重点，提高研究实效

本课题重点研究项目及方向为“课堂教学中小学生自主阅读能力的培养”，小学生阅读能力的形成主要决定于三个要素：阅读兴趣，阅读方法，阅读实践。我的研究就在这三方面下功夫。

（1）要求班级学生课前注重预习，广泛搜集资料。根据课文的特点、学生的学习能力灵活运用预习方法，通过搜集资料，增加知识储备，为课堂教学作好铺垫。

（2）课堂反复阅读，掌握阅读方法。阅读教学中，指导学生逐步学会精读、略读、浏览等多种阅读方法；领悟课文的表达方法并学习运用；结合课文渗透与之相关的课外内容。

（3）课后适当延伸，巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心，展开课内和课外的链接阅读；以历史的长河为范本，多读优秀史籍；以教材中某一篇课文为基点，向同类文章扩展或向相关联的内容延伸；以节选课文为基点，向整个作品延伸；以某一作家的作品为基点，向这位作家的传记性故事扩展；以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地，引导和鼓励学生课外多翻资料，多查阅一些有用的书籍，多接触一些名人大家的经典著作，以扩大知识面，增长阅历，养成爱学习的良好习惯。以典型课例为突破，进行研究、反思、再研究、反思、总结。

4.不断总结经验，实现资源共享

研究者在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，注重撰写阅读教学设计、相关论文或经验总结，并争取发表或获奖。以让本课题起到一定的辐射作用。

三、时间安排：

（一）课题研究的准备阶段：

1.制订研究方案，填写课题申报书。

2.课题组理论学习（学习《语文新课程标准》中关于阅读的有关章节）。

3.开展学生阅读能力及其培养状况调查。

4.制定课题研究计划。

（二）课题研究的实施阶段：

第一步

1.研究者运用调查研究、经验总结、文献研究法，总结归纳出适合本学段的阅读兴趣培养方法，学生必须掌握的阅读方法及培养途径，阅读训练的基本途径及方法。

2.研究者提炼研究成果，形成下一步研究的课堂实施方案。

第二步

1.研究者利用假期学习儿童心理学、新课程理论、中国古代阅读教学理论以及系统方法的基本原理。

2.撰写与课题相关的论文和案例。

3.搜集学生的有关资料。

4.用所学理论再次分析修订上一步形成的课堂实施方案

5.在课堂教学中实践上述方案，在实践中检验、反思、修正、补充、完善方案。

6.研究者总结一学期实践成果，请专家指导，修改完善课堂实施方案，整理成书面材料。

第三步

在第二步研究成果基础上，继续学习、实践、总结、提高、完善。

第四步

在第三步研究成果基础上，继续学习、实践、总结、提高、完善。