激励应该因人而异

第一篇：激励应该因人而异

每个人的差异性决定了其需要也不同，激励方式也应该因人而异。灵活运用于人际交往也会有很大收益。

虽然老板都要找到聪明，充满活力，有创新精神的员工，但这是可遇而不可求的。而另一方面，要让员工永远保持激情不是容易的事情，尤其当他们在努力一段时间 以后，却没有看到任何令他们满意的结果时，他们会产生倦怠。很多时候，老板们最容易想到的激励方法是金钱，但是让他们苦恼的时，有的时候，金钱的激励也常 常失效。有些公司，如google，就是给员工每周有20%的工作时间去自我支配，这些时间内，google的员工完成了他们的梦想，而这些梦想的成果也 极大地帮助了google产品的丰富，以及利润的提升。可以说，gmail，googleNews等都是来自这种激励的结果。畅销书作家 DanielPink把google的这种激励模式叫做“内在激励”。

一般而言，最成功的创业企业开始都是小型、敏捷，而且火力十足。很多企业管理者都有这样的问题，如何让自己的员工和团队充满激情，有很高的生产效率？其实员工的激情和高效是企业不断成功的关键。尤其对一些创业企业而言，人少。

虽然内在激励的成功案例让我们兴奋不已，但是并不代表只有内在激励是最好的激励模式。很多人需要金钱，或需要职务，或需要奖励，或需要灵活时间等。每个人 的差异性决定了每个人的需要也是不同的，也许激励方式也应该因人而异。以下是美国作者GeilBrowning根据不同的人，总结的10种不同的激励方式，这里我和大家进行分享。

1、安静的员工

他们不需要大量的那种忽悠，但是他们喜欢私下的，一对一的鼓励。

2、创新型的人

他们必须理解这个原因。对他们而言，一个宏伟蓝图比一个导向命令更有意义。他们喜欢一些非传统的，充满想象的事情作为回报。比如一个表达你敬意的古怪徽章就很有意义。

3、人际型的人

他们希望感受到自己的价值，他们所作的对这个项目有影响。他们宁愿对哪些对他们能力表现出信心的领导多做事情。他们希望得到一个发自内心的个人性手势作为回报。如果你的个人喜好是书面交流，送一张亲手写的便条给这个特别的人际型的员工。

4、灵活的人

他们和团队相处很好。只要这个项目不和他们的道德和信仰相抵触，任何一种认同，他们都会非常高兴。

5、天生“架构型”的人

他们想了解他们的工作帮助了公司进步。他们希望有一个做事有条不紊，有能力，对细节处理好的领导。用一种针对任务的特定方式，他们希望得到书面，或者及时的态度的回报。所以一封鼓励的邮件是和他们交流的方式。

6、喜欢表达的人

当这个项目被公开讨论，或者大家可以参与的时候，他们感觉更受激励。他们喜欢宏大的、正式的公共认可。

7、维护和平者

他们希望每个人都朝同一方向前进。他们从不要求回报和认知。所以这由你决定回报什么。

8、严厉的驱动者

他们是独立的思考者。如果他们与你意见一致，他们会被极大的激励。他们会让你知道，他们喜欢什么额外报酬。无论这是什么，他们希望立刻得到。

9、注意力在员工成员的人

他们必须对领导和项目有信心，否则他们的激励会很麻烦。他们想事先知道他们会得到何种回报。一定要使他们确信无论什么承诺，你都会坚持到底。

10、分析型的人

他们希望了解这个项目是有价值的，他们的工作会最后的成功带来不同。他们需要一个在某些领域特别擅长的领导，他们相信这个领导的特长会使整个团队受益。他们更希望得到与他们的贡献相当的回报。如果他们独自做了大量工作，不要认为你奖励整个团队，他们会高兴。

中国的古话，“一颗老鼠屎坏了一窝粥。”作为领导者，还必须做到公平、公正。仔细观察你的团队成员之间的每种弱联系。如果你的团队中有一个懒人，他做的比别人少，却可以侥幸逃脱不受惩罚，那么这个人一定会对别人的激励有极大的削弱。

第二篇：激励-人应该如何活着

-----------------------[激励] 稻盛和夫——人应该如何活着

稻盛和夫的领导哲学、经营哲学很简单：对一个人来说，什么是对的且应该做的事？我出生在鹿儿岛，23岁时离开故乡来到京都，27岁时与7个朋友共同创建了京都陶瓷公司。“京瓷”现在已成为一个大公司，日本国内员工有1.4万人，加上海外，共有5万多名员工。然而在27岁之前，我的人生却充满挫折。第一次挫折是初中升学考试失败，第二年报考同一所学校再次落第，只得进了一家“垫底”的学校。高中毕业第一志愿落空，只考上了家乡的鹿儿岛大学，毕业后参加就职考试，每次都不合格。于是我便萌生了甘愿成为“知识浪人”的想法，与其生活在弱肉强食的不合理社会，还不如在人情事理厚道的黑社会里厮混多亏一位任课教师介绍，我总算可以去一家公司上班，但却是一家濒临破产的亏本企业，薪水总是迟发，又没有奖金。不久，同事们一个个相继辞职，另寻他就，最后只剩下我一个人留在公司孤军奋战。我也很认真地考虑辞职的问题，但我的弟弟严厉地责备我，劝我打消这个念头，当时全家人都需要我在经济上予以支持，所以我只好留下来

我常想，我的人生为什么不顺利呢？我是个多么不幸的男人，似乎被苍天遗弃

我决定转变工作态度，寻找工作的乐趣，并在困难的环境中开创出一条路。我开始致力于研究，后来终于有了惊人的成果。由于那家公司没有特别杰出的人才，因此我就显得极为突出。上司的称赞使我工作得更加起劲，由此进入了良性循环。终于，我通过独特方法，首次在日本成功合成、开发了应用于电视机晶体管里电子枪上的精密陶瓷材料。后来，我就创办了京瓷公司。, 人生成就= 思维方式× 热情× 能力

资质平庸的人如何才能取得非凡的成就呢？答案在一个简单的公式里：

人生成就= 思维方式× 热情× 能力

人生或工作的结果是由这三个要素用“乘法”算出的乘积，绝不是“加法”.这就是现实：平凡人若是辛勤努力，并怀着正确的态度和追求成功的热情，的确要比有才华的人甚至是天才获得的成就要大

我之所以并不器重才子，是因为才子往往倾向于对今日等闲视之。才子自恃才高可以预测未来，就不由得厌恶像乌龟那样缓慢地度过一天，希望像脱兔似地走捷径。但是，过于急功近利往往容易在意料不到之处栽跟斗。

迄今为止，众多优秀且聪明的人才进入了京瓷公司，也正是这些人才，以为公司没有前途而辞职，所以留下来的都是不太聪明的、平凡的、无跳槽才能的愚钝的人才。但是，这些愚钝的人才在十年、二十年后都晋升为各部门的干部或领导。是什么让他们这样平凡的人变成了非凡的人才呢？是孜孜不倦、默默努力的力量，亦即脚踏实地地度过每一天的力量，是坚持使平凡变非凡

也许因为我是做技术出身的，不知不觉中，我已经养成了一种经常扪心自问的习惯：“这样行吗？还有没有更好的方法？”从这个观点来看，即使对待一件琐事也有很多发挥创意精神的余地。

对于细小的事情，想方设法进行改良的人和没有这样做的人，从长远来看将产生惊人的差距。就拿扫地这个事例来讲，每天反复琢磨如何扫得更干净、更快捷的人也许会独自成立承包清扫的公司并担任总经理。与此同时，得过且过、懒得想办法的人一定依然每天继续着扫地工作。

_经营为什么需要哲学？

首先，在多数企业里，没有经营者向员工们提出“作为人何为正确”这个问题。而我思考的所谓哲学，却正是针对这个问题的解答。同时这也是孩童时代父母、老师所教导的做人的最朴实原则，要正直，不能骗人、撒谎等等。这么起码的东西，还需要在企业里讲吗？或许有人

感到惊奇，但是正因为不遵守上述理所当然的做人的原则，才产生了各种各样的企业丑闻。第二个理由，所谓哲学用来表明企业的目的，也就是要将这个企业办成一个什么样的企业。同时这种哲学还要表明为了实现自己希望的企业还需要有什么样的思维方式。京瓷公司刚诞生的时候，员工还不到一百。面对他们，我反复强调，要把京瓷这个公司办成西京原町第一、中京区第一、京都第一、日本第一直到全球第一的企业。

但是说实话，在说出这种梦想的一瞬间，我自己心中也存有疑虑。然而即便如此，我却依然向员工描述我的梦想。员工应该如何思考、如何行动，从思维方式到工作方法都要加以指明。也就是说，必须在企业内确立指明方向的哲学，全体员工朝着这个方向共同奋斗

因此在我的哲学中，“树立远大目标，持续付出不亚于任何人的努力”“把自己逼于绝境”“极其认真地生活”，这类表达克己严肃的思维方式和人生态度的句子随处可见。我从年轻时开始，就强烈意识到必须确立远大目标，为了实现这个远大目标，必须具备在哲学中所提倡的那种严格的生活态度，并努力实践至今。

第三个理由，由于哲学可以赋予企业一种优秀的品格，就像人具备人格一样，企业也有企业的品格。京瓷现在在全世界有很多生产的网点和销售网点，员工大部分是外国人，作为全球化企业，如何治人这个问题特别重要。

{.R要想赢得外国人的尊敬，必须具备特别优秀的人格，就是具备做人的德性。这个“德”字超越国界，普遍适用，万国共通，不能以德治人，在海外企业的运行就无法成功。优秀的品格能够超越人种、语言、历史、文化的障碍，能够打动世界不同国家人们的心。领导人的三重品质

中国明代的思想家提出，作为领导人，沉潜内敛是第一等资质，磊落豪雄是第二等资质，锋芒外露是第三等资质。也就是说聪明能干、巧言辞令，不过是第三等资质。不论是东方、西方，当今世界具备第三等才智的人被选拔为领导人，这种现象相当普遍，当然这种人会干事，作为员工能够发挥很大的作用，但是他们是否具备充当集团领导人的优秀人格呢？

我认为现在的世界上许多企业之所以荒废，根本原因就是很多集团的领导人只具备第三等资质，为了让社会变得更加美好，把具备第一等资质的人选为领导，这一点极为重要。

但是人的人格既不是与生俱来的，又不是永远不变的。人格会随时间变迁而变化，先天的人格或许因人而异，即使具备优秀人格的人，终其一生要始终保持你优秀的人格，确实极为困难。比如原来很勤奋又很谦虚的人，一朝权力在手，就变得傲慢起来，变得面目全非，这种事例不胜枚举。另一种人前半生与社会作对，但是历经风浪之后，以某事为契机，幡然悔悟，晚年变成具有优秀人格的人，这也是存在的。

既然是变化的，那么选拔领导人的基准就不能以这一时点上他的人格如何作为判断，所以我们选择领导人的时候，必须同样考虑怎样提升人格，怎样才能维持高尚的人格。

华盛顿的政界、企业界的要人对我的观点表示认同。阿布夏先生以乔治?6?1华盛顿先生为例发表讲话。他说，美利坚合众国获得独立、取得飞跃发展的原动力就是因为具备伟大人格的乔治?6?1华盛顿成了美国的第一任总统。当时美利坚合众国国会授予华盛顿极大的权力，如果将巨大的权力授予人格不成熟的人后果不堪设想，但是因为乔治?6?1华盛顿具备优秀的人格，所以合众国国会排除反对意见，为了让他顺利贯彻自己的政策，授予总统巨大的权力，这一条写进了美国的宪法。

企业经营也是一样。在企业里经营者被授予极大的权力，但是这种权力的行使，应该是为了保护员工，为员工创造幸福；而不可以用来压制员工，不可以用来满足经营者个人的欲望。作为经营者自己要率先垂范带头实践这种哲学，不断努力提升自己的人格。如果这样做，企业就一定能发展，而且能够长期持续繁荣昌盛。

牢记“有意注意”

某天夜里我去现场巡查，发现本应仔细观察的研究员正在打瞌睡，于是决定对研究所的领导

和员工进行大换血，并起用了很多新员工，从根本上改变固定成员已经做了多年的组织。从常识上看风险很大，可是结果却很奏效

对自己工作或产品的执着、在现场不懈怠仔细观察的激情，前任员工已经欠缺，而后任员工却具备，否则就不能开发新产品。这种严厉是生产产品时必不可少的。

有句话叫做“有意注意”.就是指有意识地加以注意，认真地把意识和神经集中在对象上。在任何情况下，对任何细小的事情，都“有意图”地凝聚自己的意识

年轻时，我和部下的联络通过在走廊谈话的方式进行，此种应对方式后来出了问题，部下认为他确实说过，而我认为根本没有听到--这种事情发生过好几次以后，我取消了在走廊等地方接受部下报告的工作方式。

锥子是一种通过把力量凝集在最前端的一点上高效达到目的的工具。这个功能的核心就是“集中力”.无论是谁，只要像锥子一样，集中全部力量在一个目标上，就一定能成功。勇气才是真正的领导力源泉

有位美国记者问我，为什么京都半导体会如此成功。我想了一下，回答她说：“因为我们从来不因失败而处罚员工。”她的脸上写满疑惑，于是我再进一步解释。

假如我们的员工为了公司而接受一项挑战，结果失败了，且对公司造成相当大的损失，我们还是不会对他施以任何惩罚。因为，如果接受那项挑战是为了公司和员工的利益，而且大家都已经付出了真诚、无私的努力，就没有责罚的理由。

有时，一个员工在某项计划中遭遇失败，我们还是会立刻给他另一项任务，这使他相当吃惊。虽然前一个计划失败了，但是那个员工还是从中学到不少，并可以凭借过去的经验再向前迈进。

我们公司的座右铭是--“敬天爱人”，只要是正确的事，而且有一颗真诚的心，何惧之有？ 真正的力量与财富、名声或是体能无关，而是有勇气做正义之事。

小公司的老板通常充满干劲--能一眼看出生意契机、才能卓越而且明智审慎。从很多例子来看，他们也是决不屈服的人。大多数企业的经营者只要有才干和能力就可以经营了，然而，光靠这些并不能使公司屹立不倒。小公司的老板勇于冒险，并靠自己的才能来实现既定目标。但若被自己的能力所束缚，即使得到一时的成功，从长远来看，公司还是无法稳定成长。仅仅拥有缺少灵魂的力量，我们很容易沦为自己才能的奴隶。

做受欢迎的领导者不对吗？

京都半导体公司决定在世界各地成立区域总部时，我告诉各区域的最高主管，一定要有被人讨厌的心灵准备。我的意思是，正如父母必须以“严厉的爱”来管教子女一样，主管在实践“大爱”的同时，一定会遭到阻力。在挑战不断的全球市场，想要大受员工欢迎简直是一种奢求。我们随时都要有危机意识。

然而，受欢迎是一回事，创造和谐的气氛又是另一回事。即使是最受欢迎的政客，也有可能使国家陷入战乱。

日本式的管理曾一度受到全球的瞩目。对西方来说，他们很难了解日本的员工为何如此为公司卖命。因此很多观察家都下了一个结论：日本一定由某种神奇的管理体系。

部下对领导者的弱点相当敏感，很容易察觉出来。领导者若是不公正或怯懦，就无法让 大家产生信心。在你试着与员工沟通你的管理哲学时，你必须先填平阻碍彼此间了解的代沟。这些代沟可能来自年龄、生活方式和经验的差异等方面。

或许你希望自己和员工是同一个年龄层的人，这样你跟他们就有较多的共同点。你们的生活方式也许大同小异，但是身为经理人的你可以用相同的背景来指导员工，使他们更加理解你的想法。但在现实生活中，员工通常更像你的孩子--也就是与你隔了一代的人。因此，你越倚赖你那一代的传统和价值观，就会发现你的哲学越不容易被这些“新新人类”所接受。

如果想让年轻人了解你，你的理念必须是放诸四海皆准的原则，并可以回答：“对于一个人来说，什么是对的且应做的事？”如此一来，即使员工与你隔了好几代，也会赞同的。

年纪大一点的人常会感叹年轻人好逸恶劳。但是，不管是谁都有实现梦想的渴望。今天的年轻人如果找到了自己的梦想，即使是艰巨的挑战也不会吓倒他们。若是以这点为诉求，他们也会认同你的哲学。

难得来这世上走一回，你的人生真的有价值吗？无论如何，我要把自己对于“工作”的正确认识告诉这些年轻人：理解工作的意义，全身心投入工作，你就能拥有幸福的人生。希望他们务必懂得：劳动是医治百病的良药，工作能够克服人生的磨难，让你的命运获得良机。如果您喜欢本文章，欢迎您转载，请把您的爱心传递下去帮助更多人成长，感谢您的支持！

第三篇：思想政治工作要因人而异

思想政治工作要因人而异

发布日期：2008-08-25作者：239 浏览次数:3 字号：[ 大 中 小 ]

贴近实际、贴近工作、贴近生活，是企业思想政治工作的根本原则。因为每个企业都有自己与众不同的特点、现状和具体问题。政工干部要根据不同时期和不同阶段工作重点的不同，因人制宜，找出相适应的手段和方法，充分发挥思想政治工作的说服力、感染力。

所谓因人制宜，就是要根据不同的对象，思想政治工作的内容和方法也有所不同。由于思想水平、性格特征存在不同，被谈话者接受理解语言的能力也不尽相同。因此，思想政治工作者应根据具体情况，有选择地确定思想工作的内容和方法，坚持 “一把钥匙开一把锁”。譬如：对于性格内向、爱面子的员工应含蓄的予以点化；对于性格外向、直爽的员工可以开诚布公地交流；对于青年员工，由于其社会经验不足，在批评时要显示出长辈般的慈爱；对中年员工则可以采取推心置腹开导的方法，使其感到受人尊重，并努力改正自己的错误。

为此，笔者以为，在企业思想政治工作中，应着重做好以下几个方面的工作，提高实效：

——注重以情感人。思想政治教育不能忽视与职工群众的情感交流，要通过了解他们的喜怒哀乐，洞察到隐藏在这些情感态度背后的需要与愿望，进一步分析和预测，从而 “晓之以理，动之以情”，开展有针对性的思想教育。没有感情，思想教育就不能入耳、入脑、入心。因而我们的思想教育要注重以情感人，把尊重、信任、理解等积极健康的情感注入到思想教育工作中去，以此奠定思想教育的情感基础，增强思想教育的实效性。

——善于寓教于乐。思想政治工作者要根据当前职工群众的新情况、新特点、新变化举办一些寓教于学、寓教于乐的教育活动，使思想政治教育形式多样、贴近生活，真正吸引职工的注意力，使他们接受并将自己融入其中。例如，平时积极开展学习教育、业务竞技、文化体育、义务劳动等丰富多采的活动，采取寓教于乐的方法，增强工作的针对性，活跃单位气氛，稳定职工思想，就可以丰富职工的业余文化生活，收到较好的效果。

——讲究激励引导。当前，大多数企业职工对工作、生活充满激情，充满干劲，但是也有少数职工受多方面因素的影响，情绪多变，一旦工作中遇到困难挫折容易裹足不前，甚至丧失工作热情与信心，并且存在处事武断冒失的缺陷。这些都需要思想政治工作者积极的激励引导，失败时予以适当激励，顺利时予以有效引导，为职工营造一个专心做工作、安心干事业的氛围。

总之，新时期政治思想工作只能加强，不能削弱。我们要继承和发扬我党政治思想工作的优良传统，不断研究和探讨新时期加强企业思想政治工作的新思路、新方法、新途径，为促进企业迅速发展作出更大的贡献。

第四篇：思想政治工作应该如何注重情感激励

思想政治工作应该如何注重情感激励

情感激励，就是在思想政治工作中通过增强领导班子与干部职工的情感联系和思想沟通，满足干部职工的心理需求，从而形成和谐融洽的工作氛围，激发干部职工的积极性、主动性和创造性。情感激励归根到底是一种文化管理，是一项重要的亲和工程，它注重的是干部职工的内心世界，其核心是激发干部职工的正向情感，消除他们的消极情绪，通过感情的双向交流和沟通实现有效的激励。它是形成组织凝聚力的源泉。新时期加强税务部门思想政治工作，必须树立“以人为本”的理念，注重使用情感激励的方法和手段，解决税务干部的思想、观点、政治立场问题，提高干部的思想觉悟。

一般来说，人的情感决定一个人的价值取向，情感激励不仅能调节人的认知方向，而且调节人的行为。做思想政治工作时要应因时、应地，应人而异，采取不同的情感激励方法。

1．关爱。基层税务部门大多人员少、任务重，税务干部工作压力较大。思想政治工作

把对干部职工的关心体贴体现在日常细节中，尤其要关心干部的精神生活和心理健康，让大家感觉得到真诚体贴，才能激发出能量。要积极开展“送温暖”活动，关心职工工作及家庭困难，及时送上祝愿和安慰；建立员工健康档案，每年组织一次干部体检，倡导健康生活的理念；组织户外拓展运动、趣味游戏等多种形式，释放工作压力；丰富干部文化生活，陶冶干部情操。

2．信任。在税收工作日常征管中要给予干部职工充分的信任，充 １

分相信干部的聪明才智，相信干部对工作流程的把握，虚心听取和接受他们的合理化建设，让干部在一定的范围内参与单位管理决策等，树立主人翁意识，从而增强和激发干部职工责任感和自豪感。

3．赏识。人生最大的快乐，莫过于自己的才能或价值被重视或赞扬，人生最大的痛苦，莫过于自己的才能或价值被埋没。因此，适时地对干部职工的工作才能予以赏识，能起到“催化剂”的作用，激发职工工作热情和积极性。

4．尊重。一个单位要建立和维持良好的人脉关系，就要尊重干部职工的人格、自尊心和进取心，尊重他们的独立性，尊重他们在缺点、弱点、错误中埋藏着的优点、长处和正确的闪光点。人人都需要尊重，人人都能从尊重中得到激励。

5.支持。主要是支持员工的创造性建议和日常工作。当创造性的工作出现偏差时，不是简单的批评，而是指明方向，支持他改正差错。当职工有了困难时，不能熟视无睹，而是主动支持，为职工排忧解难，增加其安全感和信任感。

6．分享。我们现有的干部中大多数是从事税务工作许多年的“老地税人”，与地税事业同呼吸共命运，他们创造了地税事业今天的辉煌业绩，为地税事业的发展鞠躬尽粹，任劳任怨。让干部职工一起分享工作和事业发展成果，不仅是贯彻落实科学发展观的要求，也会让干部职工产生成就感。

7．荣誉。荣誉是人们对社会贡献得到承认的标志。无论是个人还是集体荣誉，都能调动和激发人的积极性。通过表扬、奖励、经验介绍，不断鞭策荣誉获得者保持和发扬成绩的力量，可以对其他人产生

感召力，激发比、学、赶、超的动力，从而产生较好的激励效果。

那么，如何在思想政治工作中运用情感激励？

一要找准切入点。时机的选择是激励作用的时间动因，情感激励原则在不同时间运用，其作用与效果是不同的。灵活地选择激励的时机，可以更加有效地发挥激励的作用。根据工作周期可分为期前激励、期中激励和期末激励。一个通用的准则就是，要给予适当的期前激励，以帮助干部职工建立工作的信心，从而更加高效地完成工作任务，期中要使用激励给予继续前进的动力，可以通过精神表彰、物质嘉奖的办法来双管齐下。年末是总结一年工作的时候，这个时候的激励一定要在公平的基础上按照单位绩效考核的结果来进行，区分激励尺度，从而能够形成梯度的激励。

二要恰到好处。激励有量的大小，即奖赏或惩罚标准的高低。能否恰当地掌握激励的量与度，将直接影响激励作用的发挥：过量和不足量情感激励不但起不到激励的应有作用，甚至会适得其反，造成对工作积极性的挫伤。因此要掌握火候，对懊丧、惶惑、郁闷等消极心理，可采用“热处理”，做到触机而发；对于喜悦、愤怒等激愤心境，可采用“冷处理”，做到引而不发。实践证明，该冷不冷，就会火上浇油，产生过分满足感；而该“热”不热，又会雪上加霜，会丧失上升的动力。应该恰如其分地从量上把握激励，可以借助与批评配合的方式帮助把握激励的程度。在进行情感激励的同时，如果意识到之前的激励过重的时候，可以用适当的批评来进行反方向的对冲，反之，如果之前的情感激励过轻，那么就可以少用批评来进行弥补，总之，情感激励的度是需要特别关注的一点，也是比较难于把握的一点。

三要因人而异。情感激励是要从正向来激发干部职工的热情，正向激励可以充分地发掘干部职工身上优秀的素质，从而激发其创造性和工作热情。即针对什么样的内容来实施激励，是以优势需要的发现为其前提条件的。因此，思想政治工作者要正确区分个体优势需要与群体优势需要采取几种情感激励相结合的方式，除此之外，还可以使用多种多样的激励方式配合，比如物质激励、公平激励、期望激励等，以提高激励的效果。

2010

企业管理科 ．05．25

第五篇：老师应该怎样激励学生

老师应该怎样激励学生与学生对老师的激励

“激励是所有人，尤其是青少年奋发向上的原动力。激励能使懦弱变的坚强，能使自卑变为自尊、自信、自强，能使消沉变为激昂向上，能使落伍变为进步，能使失败变为成功。”在课堂教学中，总会发现学生存在这样那样的问题，学习总会有困难，考试也总有失败。面对这些，作为老师的我们，时刻激励学生，让他们保持积极向上的心态是非常重要的。

一、激励学生确立目标

每个人都有自己的理想，并为之奋斗。学生在学习中也有自己实现的目标。有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。比如数学成绩很好的学生，帮助他确立的目标应该是争取考第一名，或者竞赛获奖。而对一位后进学生，确立的目标不是期末考出好的成绩，而是要求他从每一节课，每一次作业中来确立。认真搞清楚每一节课学习的内容，作业能及时订正，或者能把作业都做正确。有的学生就是希望他能通过一个单元的学习，能考出好的成绩，然后再努力。确立目标应该符合学生的实际，让学生跳一跳能够的到。

二、充分发挥评价的激励功能

学生在学习中通过自己的努力，总希望了解到自己的学习成绩到底是进步还是退步，进了多少，退了多少。所以学生在改变自己的学习方式后，总希望及时获得反馈信息。所以在每次作业和单元考试中，不能简单就把作业发到学生手上，也不能只是把考试的卷子发还给学生，必须要认真对待作业和考试，充分发挥评价的激励功能。对于考的理想的学生及时给予表扬，对于考的不理想的学生也要帮助分析考的不理想的原因，并肯定学生在学习中值的肯定的地方。在课堂上，学生的表现也要给予公平、真实、及时的评价。一位平时不认真的学生，某一节课特别认真，思考发言很积极，这个时候老师就要及时给予评价。当学生回答错误的时候，应该先分析错误的原因，并帮助纠正学生的错误，同时给予学生鼓励，有勇气发表自己的见解。对于学生中的一些表现，教师在课外和学生交流的时候，也注意对学生的学习和行为进行积极的评价。甚至可以通过别人的口来表扬学生，向家长表扬学生取得的进步。从同学、老师、家长中获取信息，对学生进行评价。

三、以榜样的力量来激励学生

都说榜样的力量是无穷的，一般意义上经常说的榜样都是一些英雄人物、模范人物、一些伟人等。这些对学生有积极的一面，但是距离太遥远，学生觉的要做到这样的程度是太难了，也就缺少了激励的作用。对于英雄人物，学生崇拜的偶像，老师要努力挖掘，让榜样来坚定自己前进的步伐。比如上学期将近学期结束的一次主题班会课，为了激励学生在即将到来的期末考试中考出好成绩，班会课题目取名为《努力拼搏迎接期末考试》，制作的课件中姚明、刘翔等体育明星的精彩拼搏镜头时时展现在学生面前，告诉他们不仅仅看到他们取得的辉煌成就，而更要看到他们为此付出的巨大努力，学生们大受鼓舞，在期末考试中很多学生考出非常理想的成绩。当然在学习上应该以学生身边的一些先进典型，这些典型不一定就是成绩最好的，可以是学习态度认真进步明显的，可以是注意学习方法的学生，可以是能帮助别的同学的。每个人都应该在自己身边树立自己学习的榜样，然后通过自己的努力，超过他。对于身边的榜样，老师要注意挖掘学生的先进性，并不时的引导学生自己去向好同学学习。由于身边的榜样时刻都在身边，能充分发挥榜样的机理作用。四、一视同仁的激励学生

不管是成绩好的听话的学生，还是成绩差调皮捣蛋的学生，都应该让学生真正感受到老师的爱，都希望学生能取得进步。很多时候老师都喜欢成绩好的，听话的学生，给予这些学生更多的爱，更多的期待。可是，成绩差的调皮的学生更需要老师更多的期待，更多的爱。平等对待每一位学生，在和学生交往的过程中，让学生感受到老师重视自己，在乎自己的学习成绩。时刻让学生感受到，他还有进步的可能，老师在等待他的进步。

一、教师如何了解学生

1.需要了解的主要内容

1)了解学生的基本情况：了解学生的基本情况包括了解学生的个人和具体情况。学生个人情况主要包括个人德、智、体等方面的发展，兴趣、特长、性格、气质，在家庭生活中的地位和社会交往情况等。学生集体情况主要包括学生班集体的情况，班级学生的思想品德状况，学习情况、身体情况和家庭情况等。

2)了解学生的基本特点：了解学生的基本特点应从了解学生的一般特点、年级特点、时代特征三方面入手。

2.了解学生的基本途径

通过各科教学和学习活动了解学生；通过学生在校的独立活动了解学生；通过集体活动了解学生；通过同学与学生干部了解学生；通过家庭与社会了解学生。

3.了解学生的主要方法

1)观察分析法：是指在自然状态下，直接感知学生及与学生有关的人和事，搜集学生表现的信息材料进行分析与综合的方法。运用观察法要注意：要有目的、有计划地对学生进行系统观察，使掌握的材料真实可信，要进行多次反复的观察，要在多种场合观察学生；要有敏锐的观察能力，善于发现问题，并对观察所得材料进行及时全面的分析。

2)师生谈话法：是指教师有目的、有准备地与学生或学生干部交谈，以了解情况的一种方法。运用师生谈话法要注意：谈话的准备要充分；教师的态度要端正；谈话的内容要有意义；谈话的方式要恰当。

3)资料分析法：是指教师通过分析有关学生的书面材料来了解学生的方法。运用资料分析法要注意以全面的观点，发展的观点，兼容的观点对待和分析材料。

4)调查访问法，是指教师为了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题，进行考察了解的方法。运用调查访问法要注意：调查访问前要做好准备，要尽可能地广泛接触调查访问的对象；要发扬民主作风；要做好记录；要分析比较调查访问所得的信息资料。

5)问题讨论法：是指在教师的指导下，组织学生就某一个问题进行讨论，以了解学生对该问题的看法的一种方法。运用问题讨论法要注意：要选准讨论的问题，加强启发诱导，注意调控；做好总结发言。

6)测量检查法：是指教师根据某种规则对学生的学业、智能、品行、个性或班集体的稳固程度、人际关系等方面予以数值化和科学分析的一种方法。运用测量法要注意：选择好测量工具；做测量结果的统计分析；正确对待测量的结果。

4.了解的障碍

1)教师易产生的心理偏差：教师在了解学生的过程中，总是渗透着个人的意识倾向，以个人的认知、情感、意向和个性特征去了解认识学生，因而往往有可能产生心理偏差，主要表现为：情感效应偏差、定势效应偏差、晕轮效应偏差、首因效应偏差、从众效应偏差、权威效应偏差、参照效应偏差、求全效应偏差等。防止和消除这些偏差的主要措施：深刻认识了解学生的工作的意义；加强自身学习，提高教育理论水平；提高自身心理素质；采取心理偏差的补救措施。

2)被了解对象易产生的心理偏差：主要表现为畏惧效应的偏差，应付效应的偏差，迎合效应的偏差、文饰效应的偏差。消除学生心理偏差的措施有：提高了解对象对班主任了解情况的认识；师生之间建立民主平等的关系；培养学生的自我意识。

5.分析和研究学生

教师通过了解学生掌握大量感性材料后，要客观地、全面地、具体地、动态地、深入地分析研究学生，为制订具体的工作计划和教育措施提供客观依据，为做好学生个体和班集体的教育工作打下坚实的基础。

二、教师如何激励学生?

1.在教育工作中“激励”主要有目标激励、榜样激励、感情激励。

(1)目标激励：通过激励使内驱动力在人的心理方面发生较高层次的变化，使人的心理素质、精神境界发生变化。

(2)榜样激励：以具体鲜明有代表性的人或事，使个体人在心理上发生定向变化。

(3)感情激励：在特定的环境中，创造一种气氛，促使人的情感及内心世界发生变化。2.“激励”在工作中的作用：

1)诱发潜能效应：

“激励”是促使人的心理发生变化，有些不必用语言去点明，在当时，个体的心理上已发生反应；还会有潜在的、长期的作用，甚至可以在人的一生中起重要作用。一个好的活动，甚至在他的一生中也不会忘记，其所起的作用，在教育统计学上是无法量化的指标。

2)诱发快乐效应：

“激励”是通过动中寓教，乐中寓教，动、乐、教溶为一体，让人洗个“温水澡”，把教育变成“吹面不寒杨柳风”，因而不易引起反感，使思想转化工作易被人接受。

3)诱发群体效应：

“激励”可以使群体发生连锁反应，可以达到其他教育方法起不到的作用，可以使这个群体增强集体感、荣誉感。

4)诱发高能效应：

“激励”的实施一般是在短时间或每个局部点的有机结合。这时候大脑兴奋点最集中、排除了各种干扰，比起一般的教育方法效果更佳，取得了事半而功倍的教育效果。

3.“激励”实施中需要注意的问题：

1)要结合年龄特点进行，注意不要成人化。

2)“激励”的采用要注意因地、因人、因环境而异。

3)要注意充分利用载体。

德育方法和途径很多，“激励”不是唯一的方法。但是，它是一种重要的、行之有效的、比较常用的方法，它可以集声、情、景、形于一体，造成立体效果。研究和运用这一手段，可使工作取得更佳的效果，达到育人的目的。学生鼓励老师

“老师您真棒！”“希望永远是您的学生。”“上您的课真是享受。”“您说我们可爱，我们觉得您更可爱！”“热情是您的特点，博学是您的优点，多鼓励学生是我最欣赏的一点。”这些饱含感情的留言，出现在江苏常州市常州一中民主评教活动中并不奇怪。因为在最近开展的民主评教活动中，全校42名班主任获得了平均76.3%的“优秀”，146名任课教师的平均“优秀”得票率达到历史性的93.2%，其中有178人次获得了100%“优秀”。这是常州一中民主评教历史上的“最好成绩”。

最让老师意外和感动的是学生竟然学会了鼓励。“老师上课让我们很满意，更生动有趣就更完美了。”“我相信您的努力不会白费，相信在以后的日子里大家会合作更愉快。”“良师益友，我们不会让您失望的。”他们也懂得了体谅。“您辛苦了，我们让您受累了。”“千万不要为了我们累坏身体。”用语之得体，情感之炽烈，令人始料未及！某老师看到这些留言后，感动之余，连说了几个“没想到”。

看得出，常州一中学生是很爱护和尊敬老师的，他们渴望建立和谐的、民主的、平等的师生关系。学生喜欢有亲和力的老师：“您真像我们的大姐姐。”“您让我感受到关怀的滋味。”“您阳光般的笑容让我的心情大放光彩。”“您的微笑充满了智慧。”他们也委婉地对一些老师提出了意见：“有些鼓励比批评更有动力。”“批评的同时，请给我们信心。”“慢慢来，不要急，我们相信您，更相信我们自己。”这就要求老师除了要有过硬的专业知识，还要能够循循善诱，和学生真正成为朋友。一味地批评学生、压制学生，尽管老师用心是好的，也会导致师生关系僵化，使学生产生逆反心理和厌学情结。怎样寻找更好的方法，使自己的教育过程更快乐、更有效、更充满诗意？一些比喻再通俗不过了：“温暖的阳光比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。”“再好的药，如果太苦，病人喝不下去，那这味药也是无任何功效可言的。”

投之以桃，报之以李。如果说，以往学生的评价让老师们认识到，学生不是任人浇灌的花朵，而是学习的主人、学校的主人，从而更关心学生、爱护学生，那么，学生在这次评教中表现出来的感激和鼓励，更像是吹进他们内心的春风，洒进他们心头的阳光。他们在感受到为人师表的崇高和愉悦时，更萦绕着一种责无旁贷、时不我待的使命感。“真没想到，学生竟这样爱戴我！”“虽然我们班成绩落后，但同学们还是这么信任我，鼓励我。”“相比而言，我的态度还不如学生。”“学生给我上了一课。”老师们的观念和行为也悄悄发生了改变：许多教师主动到学生中征求意见，与学生交朋友，了解他们的学习、生活情况，对学生成绩滑坡、心理障碍等情况，不是训斥或简单地批评，而是了解分析原因，帮助他们克服困难，改进学习方法；对学生提出的合理建议，也能在课堂教学中不断改进，不少教师创造出了独具特色的教学风格。

近年来，许多学校在教学管理中增加了“学生评教”的项目，让学生来评估、考核教师，进而把测试的结果当成衡量教师是否优异的标准，以图从根本上打破用“考分”这一把尺子评教的旧格局。但由于开展学生评教工作费时费力，各界对于“学生评教是否科学”一直有争议，质疑和喊停的声音不绝于耳，其理由是“中小学生没有能力真实客观全面公正地对教师进行评价”。在实际操作中，学生评教也是一项复杂而艰巨的工程：问卷如何设计、结果如何统计和分析；评教前如何引导学生正确对待和进行评教活动，评教后如何帮助教师正确对待学生的评价，如何将评教结果与教师的考评相结合，如何发挥教育评价的激励、矫正功能„„如果处理不当，就可能带来负面作用。

常州一中自1994年开始，组织学生对教师工作进行评价。十年来，学生“民主评教”活动已形成制度，较好地发挥了评价的导向、改进和激励功能。任欣伟校长认为，民主评教的关键不在于“评”本身，而在于教育观念的转变。学生评教是否科学，责任不在学生，关键在于评价组织者如何建立科学评价体系，如何引导学生正确客观地评价，如何有效发挥评价的激励导向功能。

针对民主评教，该校采取了一系列相应的措施：措施之一，引导教师把工作重心放在学生上，一切工作都要以培养学生为中心，面向全体学生，致力于学生的全面发展。措施之二，在教师中大力弘扬“尊重、支持、合作、发展”四个主题词，即教师要尊重学生的尊严、人格、差异和质疑精神，要努力为学生的成长成才提供支持性的环境，在师生之间、学生之间建立相互合作的关系。措施之三，对学生进行正面引导，让学生理解教师的工作。该校举办了“我最敬佩的老师”征文活动，在学生笔下，老师以自己广博的知识和人格的魅力赢得了学生的信赖，建立起其乐融融的师生关系。

新高三学生如何尽快进入高效学习状态

一、怎样衡量自己是否进入高效率学习状态

进入高效率学习状态的人，存在以下明显感觉或特征：

①记忆上有一种超清晰的感觉，能清楚地知道今天比以前多学了哪些新知识。

②每天的学习处在一种亢奋的状态中，遇到疑难问题如获至宝。

③解题、记忆觉得极其顺畅，学过的内容自己感觉像刻在脑海中一样。

④充满着自信，并且感觉自信心不断膨胀。

⑤从不低看自己，能不断吸收他人长处为自己所用。

⑥感觉没有什么东西可以阻挡自己的学习脚步。

⑦发现问题总期待能在最短时间内予以解决。

二、怎样才能进入高效率学习状态

1．学习上要有明确的学习计划表

拿到学校的课程表后，便能模拟课程表安排好每天课余时间学习计划表，列出每天的学习科目和学习时间段，并尽量详细地列明早晨几点到几点读什么书，中午几点到几点午睡，傍晚几点到几点体育锻练或课外阅读，晚上几点到几点各安排哪几科学习，每一科目学习上一般兼顾到学习的吸收、复习、练习、归纳、预习五大环节，连各科学习期间的休息时间以及睡觉和起床都列出来。每一天所安排的时间和内容都应能兼顾当天的课堂学习内容，又能兼顾到第二天的新内容，力求使每一科都有保证的学习时间，不要出现明显的偏科现象，数理化三个学科安排上尽量不要出现隔天安排现象,也不要挤在一起安排，中间可安排一些识记类学科以缓解紧张的思维。订下学习计划表后，能尽量排除干扰雷打不动地执行，学习情绪和学习计划不受学习成绩波动影响。为防止偶遇不可避免的外界干扰（如别人请酒、朋友偶而拜访），而把某一科学习时间冲掉，最好将星期六晚上或星期天上午设定为一个学习弥补调节时间点，为自己准备一个弥补时间。当然，能在近一两天内挤出一些时间补上则更好。

2．要有保证且合理的睡眠时间

有了保证且合理的睡眠时间，整个高效率学习环节才能有保证。

早上尽量不要过早起床，能六点多起床就足够了。早晨能低强度锻炼十几分钟，一天精神会特别好，早读一般安排两科朗读、背诵（可侧重安排语文、英语科，其它科也可安排读一读），尽量不要在一科朗读或背诵上花费过多的时间，否则对长时记忆不利。

中午要尽量午睡40到50分钟左右，但不要睡眠过长时间，这是整个学习过程最重要但最易被学生忽视的环节。为了能放心午睡和防止午睡过头，最好在家中或租住的地方配一架闹钟来提醒自己。在家睡不着，可提早到学校，看看一会儿书，然后伏睡半个钟头（冬天伏睡要注意防着凉）。

大多数学生在中午没午睡的情况下，下午三点左右人坐着不动易进入浅睡状态，上课注意力容易分散，加上下午三点左右学校时常安排物理、化学、生物、地理等需要动脑思考的科目，因而学生课堂吸收率普遍极低。如果靠自己课后弄清楚相关内容，时常要比别人多花费两到三倍以上时间，且知识运用还很难熟练，因而学习效率时常达不到别人的三分之一。另外，中午未午睡，晚上六点到八点这段时间内人又会进入浅睡状态，而这段时间是课外学习时间中逻辑运算思维高峰期，当人有睡意时，这一高峰期便容易被错过，这对数学、物理、化学、地理等学科学习极为不利。

若在晚上六点到八点这段时间里伏睡一下，不但容易把其中一两科的学习时间冲掉，同时又会使逻辑思维时间延后，使得晚上十一点后很难入睡，直接影响睡眠质量。很多学生还会因此而在第二天上午9点左右再次进入浅睡状态，许多学校数学课常安排在这段时间上，因此数学科学习容易受到影响。长期这样下去，学习上不可避免会出现恶性循环状况，学生个人也会感觉自己总跟不上别人，数学、物理、化学、生物、地理这几科学习会感觉越来越吃力，越来越力不从心。许多家长感觉特别奇怪的是自己孩子初中数理化基础非常好，为什么一到高中便学不好，经过家长会点拨一下才发现自己孩子忽略了这一点。

每天晚上能好好钻研三～四科，每科安排四十～六十分钟就足够了，切不可在一科上花过多的时间。个别题目一看就会可以跳过去不做，这可为需要深入动脑的地方多腾出一些时间。要避免数理化等需要逻辑运算思维的学科一个晚上只安排专攻一个学科，虽然表面上看学习很有成效，但练习量过多，不便于识记，还会冲掉其它科学习时间，造成明显偏科现象。还要避免数理化学科连续性安排（即一个接着一个），让头脑没有休息和缓解的机会。另外，不要贪多安排六七科，表面上看似乎科科兼顾，但学得一定很浅，思考问题也无法深入，这也等于白花时间。晚上尽量不要超过十一半点睡觉，有些人超过时间人还未睡，头脑会越来越兴奋，以后非常难入睡，这容易影响第二天的学习。而有些体力和精力不济的人学习到十一点半左右已身体困乏，再也无法接受知识。可以说晚睡得不偿失，自己身体也容易搞坏掉。

每天晚上学完二科（尤其是动脑量大的学科）后，应安排十分钟左右的休息时间，这个时间不要呆在教室或房间里，最好到静静的校园里或房子外大路上散散步，这样做既可以借机休息一下，又可以帮助你理一下学习头绪，许多新奇的思路、方法往往可以在这时候萌生出来（平时遇到难题时不妨也这样散散步，通过散步来思考解决难题）。一直坐在教室不动，连续性看书做作业，表面上时间抓得紧，但所学的内容容易被后面所学的内容冲淡，吸收力极差。每天晚上十分钟左右的休息时间是值得任何一个人投入的，一天里没有机会锻练的人也可以利用这一时间锻练一下。

晚上学习时间的安排上要注意思维科（数、理、化）与识记科（语、英、史、地、生）插开，睡前不要安排思维科练习和阅读，只适于阅读一些课外内容，这样容易入睡。

晚上有上学校自修的学生，要有根据老师下班调节学习科目顺序的意识。当晚数学老师下班，数学科就要尽量安排在前面，遇到问题无法解决就可先问老师。若安排在后面，等想问老师时老师已回家了，这容易失去与老师交流和探讨的机会。

如果上课常打瞌睡，便说明时间安排上肯定存在问题，学习效率一定很低。许多原本基础较好的同学就因为不注意这一点而在高考中失利。如果出现这种情况，一定要重新调整自己的学习时间和休息时间，上课时能精神抖擞，便能最大限度吸收教师传授的内容。大多数人70%知识是靠课堂吸收的，30%知识才靠课余时 间吸收。

如果感觉一周学习很累，则有必要安排星期六晚上或星期天白天好好休息一下，这样做身心既可得到充分休息，接近大自然，从中汲取灵感，寻得一些文章素材，得到一些启迪，写出有血有肉带有真情实感的文章。这个时间最好不要有过长时间紧张激烈的活动，这容易造成此后二三天时间内身体过度疲劳，上课注意力也难以集中，极大地降低课堂吸收效率。