观察笔记：培养幼儿的正确情感表达方式

第一篇：观察笔记：培养幼儿的正确情感表达方式

观察笔记：培养幼儿的正确情感表达方式

观察笔记：培养幼儿的正确情感表达方式

观察时间：**年**月**日

观察地点：中班教室

观察对象：**

观察目的：众多研究表明，情绪情感是幼儿发展的核心方面，在幼儿的生活与心理发展中具有重要的地位。

观察实录：

起床后，小朋友们都在排队喝水，我发现**在插队。于是我准备走过去告诉他不要插队。刚走过去把他拉开还没有讲话，他便哭了起来。我顿时觉得很无奈，便什么也没说。他自己哭了一会便安静了下来，又开始和小朋友们玩耍起来。

分析与措施：

积极的情绪情感有助于儿童智力发展，而那些痛苦的，如：生气、伤心、愤怒、恐惧可称为消极情感。少量的消极情感体验，对情感发展有益而无害。但是，幼儿如果经常处于消极情感中，就会影响身心健康和活泼开朗性格的形成。发现这个问题后，我会经常夸奖他，鼓励他参加幼儿园的各类活动，积累愉快及成功的体验，根据他的反应，采取相应的措施。其实，家长的情绪与做法也会直接的影响幼儿。家长的过分溺爱会导致幼儿情绪发展上的趋向，比如：娇气、忍受不了批评等等。所以培养幼儿得正确情感表达也需家长多费些心思才行。

第二篇：幼儿观察笔记

观察笔记

（一）今天下午离园时刘鹏告诉我他的小汽车不见了，我赶紧在教室里找，找了一圈又一圈，怎么也找不到，估计是被哪个小朋友“收藏”了。

于是，我对所有的小朋友说：“小朋友们，刘鹏的小汽车不见了，这可是一辆会变魔法的小汽车，它跑到谁的口袋里了，谁就赶快按住口袋，否则它会自己跑出来的。”

我的话音刚落，文坤就使劲地按住了自己的口袋，无疑，小汽车就是被他拿去了，我接着说：“现在我们玩捉小鱼的游戏，就把教室当渔网，请小朋友一个个地游过来。”

我在教室做好渔网等待着，一会儿，文坤来了，我亲切的对他说：“文坤，这个小汽车的魔力可真大，居然跑到你的口袋里游玩了，你看，刘鹏都着急的快哭了，我们把他快还给他吧，好吗？别人的东西我们不能随便拿。”文坤红着脸点了点头，从口袋里拿出小汽车。

游戏结束了，我对小朋友们说：“告诉大家一个好消息，文坤的小汽车原来躲在教室的墙角睡懒觉呢。”

观察笔记

（二）活动课开始了,我要求孩子们自己找小椅子坐好,杨凯旋小朋友走到自己的位子上,却发现自己的位子上没有小椅子,于是他站在那儿等着,我希望他能自己找椅子坐下,就提醒说:”没有坐下的小朋友要找椅子坐下”,可是杨凯旋还是茫然不知所措,我耐心地一遍遍指导,他终于把椅子搬来坐下.区角活动中,让孩子学画水果,孩子们都在认真地画,可是有个小朋友却自己玩,我问:“你为什么不画呢?”孩子说:“老师,我不会”,其实,其他的孩子画的也是乱七八糟,但仍然在画,我走过去,对他说:”没关系,先跟着老师画,你那么聪明,很快就会了".终于,所有的孩子都认真地画着他们自己意识中的水果.教师：李培丽

大

（二）班

第三篇：小班幼儿观察笔记

观察笔记

阳光体育活动结束有一阵子了，在平时的训练活动中，我们以跳为主的训练活动中，所有的小朋友基本都能够完成低一些的障碍跳了，只有吕依涵小朋友和马泽辰小朋友还是不敢跳进轮胎里和跨栏，你在他们的身边怎样用语言鼓励，他们就是不敢跳，甚至在旁边多次观察发现，他们都有许多假跳的行为，就是抬起脚后跟，在屈膝用力时，他就停下了，大概有两天的时间都一直是这样的。第三天，我问吕依涵：“你怎么不跳呀”她说：“我一定跳不进去”他在说这句话是，表情十分的肯定自己是不可以的。我对他说：“如果我牵着你的手，你愿意试一试吗？”“恩，我愿意试一试”然后我就牵着她的手，陪着她，在这个帮助的过程中，我只递给了她一根手指头，她紧紧地牵住我的手，使劲一跳，没有成功，只跨过去了一只脚，我说：“你看，试一试就会有不同的效果把，还要再来吗？”她有点害羞的点了点头，我们又尝试了一次，我不仅感受到她紧紧握着我的手指，她在跳之前把屈膝换成了深蹲，再跳的过程当中，使劲向下蹲，这一次依靠我手臂的一半的力量，她成功的跳了过去。这时的她已经有点开始高兴了，我还没说，她就主动地站在了我的身旁跨栏的后边，想要再次尝试。我就和她一起就又开始练习双脚障碍跳，这几次她有时对我依靠的多，有时依靠的少我就对她说：“我可以不牵你的手，你自己试一下吗？”她犹豫的点了点头，自己试了一下，只跳过去了一只脚，这是她又想过来牵住我的手，我对她说：“再试一次吧，说不定会成功哦！”她有点不情愿的站了过去，这使我告诉了她正确的双脚跳的方法，双脚并拢手放在两边，屈膝，跳起来的时候用力向前向上，肯定会跳过去的，她这一次真的跳过去了，并且自己又回来练习。在阳光体育活动中，也愿意跳了。反思：

通过观察，吕依涵小朋友比较胆小，对高的物体距离比较恐惧。比较依赖身边大人的帮助，就像第二次观察时，她不愿松手对跳的动作不了解，不熟悉。跟距她身上出现的这些问题，我通过语言的鼓励，身体的帮助，技能的指导帮助了她。通过这次指导我发现小班幼儿胆子小，须通过老师的引导和帮助，才能帮她建立自信心，从开始她对自己的不认同，到放开自我，更是需要我们的观察。

第四篇：中班幼儿观察笔记两篇

观察时间:2012年6月

观察地点:午休室

观察人物:中(1)班全体幼儿

观察事件:午睡时间到了。我轻轻地拉上窗帘,寝室里的光线瞬时变得暗淡而柔和。孩子们都愉快地到自己的小床上躺好,他们渐渐地进入了甜美的梦乡。鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,小心地掖好被角。看着那一张张熟睡的小脸,我忍不住俯下身,仔细地端详着,细细地欣赏着。此时此刻,此情此景是那么的祥和温馨。我就像看着自己的孩子一样内心里面充满着柔情,充满了幸福和爱恋。我禁不住回想起与孩子们一起度过的那些难忘时光。还清楚地记得孩子们刚入园时的情景:那时,大部分孩子都不愿来幼儿园,拒绝着老师的亲近。让我最痛苦的就是每天的入园接待了。很多孩子在和爸爸妈妈分手时,痛哭流涕,一个个和小泪人似的。我想,对于那时的孩子们来讲,最不喜欢的地方可能就是陌生的幼儿园,如今我们的班级就如同一个生机勃勃的百花园,每个孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是护花使者的角色,细致观察、认真了解每种花的不同,辛勤地为花儿灌溉、施肥、剪枝,让充足的阳光照耀他们,让甘甜的雨露滋润他们,使他们健康快乐地成长,最终开出自己独有的那一朵绚烂芬芳的花。

观察时间:2012年6月

观察人物:中(1)班全体幼儿

观察事件:一天早上乔乔天真的问我:“老师,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起来,有的全湿了沉到水底”?仔细一问,原来家里写字纸不多,刚学会折小青蛙的她又找来了餐巾纸来折。餐巾纸吸水性大,所以沉到水底。我灵机一动,这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸折青蛙,猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验,很多幼儿猜想是画纸做的小青蛙能在水上游的最长,但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中,幼儿的兴趣最浓厚,探究欲望也最强,看到小青蛙吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象,他们说:“青蛙都湿透了,餐巾纸做的青蛙都散了,水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比,两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种青蛙吸水的现象中,幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。这个活动中在创设一个合理的科学环境,提供孩子自己动手、动脑,主动去谈就自然的机会,从而激发他们的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心强,求知欲旺盛,老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件,让孩子尽情的玩耍之中,感受生活中的事物的千变万化,从而丰富自己的经验,认识客观世界。

第五篇：幼儿情感的培养

目录

一、为什么要培养幼儿良好的习惯„„„„„„„„„„„„„„„„2

二、如何培养幼儿良好的习惯„„„„„„„„„„„„„„„„„„3(一)培养的形势与目标

1、在一日生活中进行培养„„„„„„„„„„„„„„„„3

2、在教学活动中进行培养„„„„„„„„„„„„„„„„3

3、在游戏活动中进行培养„„„„„„„„„„„„„„„„4

（二）培养的方法与策略

1、要求合理„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4

2、榜样示范„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

3、激励强化„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5

4、注重体验„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

5、丰富幼儿的生活„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

6、自我控制„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„6

（三）培养的步骤

1、认识习惯的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

2,、坚持不懈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7

三、参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8

2跃进行回答，回答好的话及时进行奖励，这样不仅让小朋友们学会了各个学科的知识，还大大增强了他们的自信心，这样对于他们以后的学习也是百利而无一害啊！

3、在游戏活动中进行培养

爱玩是孩子们的天性，所以游戏也就是幼儿活动的主要形式。他们在游戏中可以发泄自己在生活中所碰到的不高兴的事，游戏可以带给他们无尽的快乐，我也认为，在游戏活动中对幼儿进行培养是效果最好的一种形式。

游戏可以分为很多种类：角色扮演类，益智类，体育类等。

角色扮演类的游戏可使幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象为主要形式，借助真实或替代材料，通过扮演角色，运用语言、动作、表情等再现周围生活的游戏，从而培养他对某种事物的看法，形成初步的人生观和价值观。

益智类的游戏是以生动有趣的形式，使幼儿在自愿和愉悦的情绪中增进知识，培养他的逻辑思维能力，发展其智力。

体育类的游戏可以促进其身体正常发育和机能协调发展，增强体质。总之，不同种类的游戏都不同的促进了幼儿德智体美等各方面的发展，为其以后身心健康发展提供了保证。

（二）培养的方法与策略

1、要求合理

对于幼儿的要求不同时期重点不一样，一段时间内只能培养

一、两个习惯。比如：小班的幼儿刚进幼儿园，还不太适应幼儿园的环境，第一个月先让他慢慢适应周围环境，接下来才可以深入园中，学习一些基本的生活知识、技巧。到了大班以后，幼儿身体各器官逐渐变得灵活，各种能力也日渐形成，学知识的范围也就变得更加大了。

所以，关键是第一个月，第一个月坚持不懈，好的习惯自然会慢慢的养成。

2、榜样示范

儿童的行为多是从模仿中形成的，所以儿童周围亲人的言行举止也在潜移默化的影响着幼儿。

我举一个例子：有一个家长一直为他孩子最近的奇怪行为发愁，因为他的女儿最近老是时不时的歪着脖子，他起初以为是孩子脖子疼就去看医生，医生说没事不是脖子的问题，他就更奇怪了，四处打听，最后为他解开疑团的是当地儿童行为研究的主任，主任建议他去孩子所在的幼儿园看看，在一次听老师讲课的过程中，他无意的发现孩子的代课老师经常会无意识的甩自己的辫子，女儿由于好奇就去模仿老师的行为。俗话说：好奇心害死猫。幼儿的好奇心是我们所不能控制的，幸亏他的女儿不是模仿一些坏人坏事，不然对于他们一家人来说都是个大的伤害。所以，幼儿的父母以及周边的亲朋好友、幼儿的教师都应该时刻注意自己的言行举止，尤其是在幼儿跟前，以免幼儿学习一些不良行为，给幼儿树立好的榜样是作为亲人应尽的职责。

3、激励强化

心理学派中有一个学派：行为主义学派，它认为一个人的行为只有不断地强化，这种行为再出现的可能性才会增多，这种强化是正强化。如果一种行为得到的强化使这种行为发生的可能性降低，这种强化是负强化，或者也可以通过惩罚、消退等方式来减少幼儿的不良习惯。

比如：如果一个学生在一次测验中得到A的成绩，就奖励他少抄10篇作文（正强化）。

如果一个学生在一次测验中得不到A成绩，就罚他多抄10篇作文（惩罚）。幼儿园的孩子大都比较喜欢小红花，喜欢老师夸奖他们，所以，在他们表现良好的时候教师可以奖励他们小红花，从而激发他们继续表现出良好的行为。

4、注重体验

让孩子自己去体验不失为良好的方法。什么事会给他带来快乐，什么事会给

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