一些马克思主义经典文章主要内容Microsoft Word 文档

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第一篇:一些马克思主义经典文章主要内容Microsoft Word 文档

《家庭、私有制和国家的起源》

一、关于两种生产的理论

恩格斯指出生产本省有两种,一种是衣、食、住、行等生产资料以及生产这些资料所需要的工具的生产,另一种是种人自身的生产,即种的繁衍。两种生产的关系是:物质资料的生产决定人口生产的速度、数量和质量;反过来,人口生产的速度、数量、质量和构成状况又对物质资料的生产形成制约。在原始社会的早期,人口生产在社会发展中起着支配和决定作用,它决定着生产方式和社会制度;随着生产力的发展特别是进入阶级社会后,物质资料的生产又成为社会发展中起支配和决定作用的力量。

二、原始社会的基本特征和发展规律

恩格斯指出,在原始社会的早期,人类实行的是杂乱的性关系,只是到了后来,随着生产力的发展,才有了家庭,并依次经历了血缘家庭、普纳路亚家庭、对偶家庭和专偶家庭等形式。此外恩格斯指出,氏族制度在绝大多数场合都是从普纳路亚家庭中直接产生的。

恩格斯指出,在群婚制下,子女只知道其母,而不知其父,随着社会的发展,男子在社会生产中的作用日益突出,到了对偶制家庭的后期,由于出现了私有财产,子女也能逐渐认识其生父,而父亲也要求子女继承其财产,于是母系社会被父系社会所取代。

三、私有制和阶级的产生

恩格斯指出,这一过程经历了3次社会大分工:

第一次是农业和畜牧业的分离,这次大分工在社会中造成了两种后果,一方面,使交换从偶然变成经常;另一方面,由于交换的发展促进了社会生产的发展,于是出现了剩余产品,因而就有了私有制和阶级。

第二次是农业和手工业的分离,这次大分工也在社会上造成了两种结果,一方面,由于生产力的发展个人劳动在社会中的作用日益突出,于是奴隶的使用就成了普遍的现象。另一方面,社会上除了有奴隶和奴隶主之外,还出现了富人和穷人,这些新的因素的出现摧毁了共产制家庭。

第三次是手工业和商业的分离,这次社会大分工在社会上早就了一个新的阶级,即商人阶级的出现,此外,这次社会大分工使分类进入了阶级社会,即奴隶社会。

四、国家的产生和消亡

恩格斯指出,国家是阶级矛盾不可调和的产物,本质上是一个阶级压迫另一个阶级的工具。国家具有氏族社会所不具备的一些特点:如,国家不是按照血缘而是按照地域来划分的;国家有公共的权利机关,如军队、法庭、警察和监狱等。国家随着私有制和阶级的产生而产生,也必然随着私有制和阶级的灭亡而消亡。

《自然辩证法》

一、恩格斯写作自然辩证法的目的

第一,概况自然科学的最新成就,创立系统的马克思主义自然观,以取代长期占统治地位的形而上学的自然观,批判实证主义,在自然科学领域确立辩证法的地位和影响。

第二,在自然科学领域确立马克思主义的认识论和方法论。

第三,揭示自然界向人类社会过渡的辩证法,使《自然辩证法》与《资本论》相衔接,从完整、系统的阐述整个客观世界辩证过程的科学观点。

第四,恩格斯写作自然辩证法的直接目的就是批判自然科学中的各种形而上学和唯心主义思潮,反击资产阶级学者利用自然科学的最新成就向马克思主义发起的攻击。

二、关于自然界向人类社会过渡的辩证过程

恩格斯指出,从猿到人的转变经历了直立行走、手活动的加强以及人脑的形成三个重要阶段。直立行走使猿手获得解放,从而使制造和使用工具这一人所特有的活动成为可能,在劳动的过程中,手的功能越来越完善,当某一时期类人猿制造出第一批最简单的工具时,猿手就转变成了人人手,猿的劳动就转化成了人的劳动,从而也就有了真正意义上的人。在劳动中,人的各种器官不断的完善,由于交往的需要产生了语言,在劳动和语言的双重作用下,人脑产生了,从而就形成了人所特有的意识。反过来,意识又会对语言和劳动产生巨大的推动作用。

三、马克思主义的自然观和科学关

第一,恩格斯阐述了唯物辩证法的三大基本规律,对立统一规律、质量互变规律、否定之否定的规律。在此基础之上,恩格斯利用自然科学的最新成就,概况了整个自然界无限发展的辩证图景。恩格斯指出,整个自然界从有生有灭到有灭有生,经历了一个无限发展和永恒循环的辩证过程。

第二,恩格斯依据自然界的各种运动形式对自然科学进行分类。恩格斯将自然界的多种多样的运动形式概况为机械运动、物理运动、化学运动和生命运动,与之相适应,恩格斯将自然课学划分为机械力学、物理学、化学和生物学。

第三,恩格斯阐述了各门科学之间的相互关系。恩格斯指出由于自然界的各种运动形式可以相互渗透相互转化、与之对应的各门科学之间也存在的同样的关系,两门或多门科学之间形成的交叉学科就是这种运动形式的表现。

第四,恩格斯揭示了自然科学发展的动力。恩格斯指出,自然科学发展的根本动力是生产实践。但各门科学之间的相互作用以及社会制度也会对其发展产生影响。

四、自然科学认识中的逻辑问题

第一,恩格斯阐述了自然科学认识逻辑的性质。恩格斯指出形式逻辑是自然科学认识过程中必不可少的方法,但最根本的却是辩证逻辑。

第二,恩格斯指出了自然科学认识逻辑发展的过程。指出这一过程是从个别到特殊再到一般的过程。

第三,原则上解决了自然科学认识逻辑中的归纳问题。恩格斯指出,单凭观察所得到的经验是无法证明必然性的。科学认识中普遍必然性的证明在于人类的实践。

《反杜林论》

由于马克思和恩格斯没有公开发表《哥达纲领批判》,这就在党内造成了混乱,于是反动的小资产阶级经济学家杜林便向马克思主义发起了攻击。杜林主义是一个以折中的哲学、庸俗的经济学为基础的空想社会主义的理论体系。为了使工人运动沿着正确的方向前进,马克思和恩格斯应李扑克内西的要求,决定公开回击杜林,由于马克思正忙于资本论的写作,于是恩格斯便担当起了这一任务。

一、系统的论述了马克思主义哲学

(一)论述了马克思主义哲学的本质规定。在论述马克思主义哲学的过程中,恩格斯将其称之为“现代唯物主义”,并从哲学研究对象以及哲学和科学的关系上将其与以往的一切旧哲学区分开来。

(二)阐述了马克思主义的自然观。

1,恩格斯指出,世界的统一性就在于于它的物质性。2,阐述了马克思主义的运动关和时空观。

首先,阐述了物质和运动的关系。恩格斯指出,物质世界的丰富多样性就在于它的运动形式的多样性,恩格斯将各种运动形式概况为机械运动、物理运动、化学运动、生命运动和社会运动,并指出,各种运动形式之间不断有简单、复杂之分,而且还有高低之别,不同的运动形式相互包换,在一定的条件下可以相互转化。

其次,阐述了运动和静止的关系。恩格斯指出,运动时绝对的,静止是相对的。二者之间存在区别,即静止表示事物的平衡态,而运动则表示平衡态的打破;但二者之间也存在着联系,运动通过静止表现出来,静止是静动、不是绝对不动。

再次,阐述了物质运动的根本原因在于其内部矛盾。

第四,阐述了马克思主义时空观。恩格斯指出,时空和物质运动是不可分割的,一方面,不存在没有时空的物质运动,另一反面,也不存在没有物质运动的时间和空间。

第五,阐述了时空的无限性和有限性的辩证关系。恩格斯指出,无限是由有限构成的,无限的时空是由数量上无尽的有限的时空所组成。

(三)阐述了马克思主义历史观

第一,阐述了唯物史观的基本观点。恩格斯指出,一种新的唯物主义被提了出来,它不是用人们的意识说明人们的存在,恰恰相反,它是用人们的存在去说明人们的意识。

第二,针对杜林的暴力论,科学的阐述了政治和经济之间的关系。恩格斯指出,生产力发展到一定阶段,才有了私有制、有了阶级、有了国家,进而才有了人对人的统治,可见 政治是经济发展到一定阶段的产物,并主要是受经济发展决定的。当然,政治对经济的发展也存在能动的反作用。当它符合经济发展规律的时候,促进经济发展;当它违背经济发展规律时,阻碍经济发展。

第三,阐述了马克思主义的道德观和平等关。恩格斯指出了道德的阶级性和历史性,并认为道德归根到底是由经济基础所决定的,是对一定社会存在的反映。与此同时,恩格斯也指出,平等也是一个历史范畴,不论它以资产阶级的形式还是以无产阶级的形式出现,都是为经济发展服务的。

(四)阐述了马克思主义的思维观

第一,阐述了辩证的思维方式和形而上学思维方式的差别。恩格斯指出,形而上学思维方式的特点就是在考察事物及其概念的过程中,将其看做静止的、孤立的、僵化的,一成不变的,在绝对不相容的对立中思维。而辩证法在考察事物及其概念的过程中,则将其看成是联系的、运动的、发展的,从其产生和灭亡的方面去理解。

第二,阐述了人的认识和思维能力的至上性和非至上性。恩格斯指出,就各个历史时期单个的个人而言,其认识能力是有限的,非至上的;就整个人类历史发展的过程而言,整 3 个人类的认识和思维能力又是无限的,至上的。

第三,阐述了真理的绝对性和相对性的辩证关系。恩格斯指出,由于人的认识和思维能力是至上与非至上的统一,因此,作为人类认识和思维成果的真理,也具有绝对和相对性。是绝对真理和相对真理的辩证统一。此外,恩格斯还阐述了,真理与谬误的关系,真理可以转化成谬误,反过来谬误也可以转化为真理。

第四,阐述了自由和必然的关系。恩格斯指出,自由就是对客观必然性的认识,并利用这些规律改造客观世界,为人类服务。

(五)阐述了辩证法的基本规律。即对立统一的规律、质量互变的规律和否定之否定的规律。

二、阐述了马克思主义经济学

(一)阐述了经济学研究的对象和根本方法恩格斯指出,经济学研究的对象是各种社会生产的关系运动规律。研究的基本方法是辩证唯物主义和历史唯物主义。

(二)针对杜林的分配决定论,科学地阐述了生产、交换和分配之间的辩证关系。恩格斯指出,生产方式和交换关系发展到一定的阶段就要求与之适应的分配方式,随着生产方式和生产关系的变革,分配方式也会随之改变。可见不是分配关系决定生产关系和交换关系,而是恰恰相反。当然分配关系对生产关系和交换关系也会产生或大或小的影响。

(三)批判了杜林的价值论,科学阐述了马克思主义的价值论。恩格斯指出,商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间所决定的,价值的大小是由时间的长短来计算的。劳动本身没有价值,但它却是一切价值的源泉,商品的价值是由商品在交换过程中变现出来的,商品在交换过程中的价格是价值的货币表现。

三、阐述了科学社会主义的历史和理论

首先,恩格斯科学评价了三大空想社会主义。恩格斯指出,三大空想社会主义的产生,是资本主义生产关系发展到一定阶段的产物,它是资本主义社会内部矛盾开始暴露,无产阶级反对资产阶级的斗争开始发展,但又很不充分,很不发展的产物。三大空想家指出了资本主义的种种弊端,提出了许多天才的设想,但是由于阶级的局限性以及历史的局限性,三大空想社会主义者只能在思维中构建自己的社会主义社会。

其次,阐述了科学社会主义的基本理论。恩格斯指出,与三大空想社会主义者以抽象的人性论为自己的理论基础有所不同,科学社会主义是以唯物史观为自己的理论基础,也正是唯物史观和马克思主义政治经济学的创立,标志着科学社会主义的诞生。

对于未来社会主义的特征:恩格斯指出,国家作为整个社会的代表所采取的第一个行动,即以社会的名义占有生产资料,也是它作为国家所采取的最后一个行动。到那时,政治统治对于社会生活各个领域的干预将成为多余的事情而自行停止下来,对于人的统治,将由对物的管理和生产过程的领导所代替。人们将第一次,成为整个自然界和社会的真正主人。

《哥达纲领批判》 巴黎工人运动失败以后,德国工人运动高涨。但拉萨尔主义是德国工人运动中的机会主义。他们主张工人在国家的帮助下建立合作社,并极力阻挠第一国际在德国的工作,从而使德国工人运动长期处于分裂的状况。十九世纪七十年代,德国工人运动高涨。以李扑克内西和陪陪而为首的德国社会民主工党多次提出与全德工人联合会联合的建议,但均遭到拉萨尔派的拒绝,直到1874年,为了避免遭到群众抛弃的命运,才主动提出与德国社会民主工党联合的建议。

马克思和恩格斯原则上同意两派合并,但要求拉萨派必须放弃机会主义,放弃拉萨尔主义,结果李扑克内西和佩佩而没有听取马克思和恩格斯的建议,匆忙与拉萨尔派签订了一个充满机会主义的纲领草案,当马克思和恩格斯看到这个草案后,十分义愤,于是马克思于1875年抱病写下了哥达纲领批判对哥达纲领进行逐条批判同时阐述了科学社会主义的一些重要原理。

一、对批判哥达纲领逐条批判

第一,批判拉萨尔派反动一帮的谬论。拉萨尔派认为除了工人阶级外,其他阶级都是反动的一帮。马克思指出,拉萨尔派的这一观点,混淆了阶级阵线,没有看到农民阶级和小资产阶级的革命性。

第二,批判了拉萨尔派抛弃工人运动国际主义的原则,主张狭隘的民族主义的立场。第三,批判了拉萨尔派的铁的工资率。依据拉萨尔的看法,工人的工资是按照每个是时代的需要,维持工人生活所必须的费用的极限值上下波动,时而高于这个极限值,时而低于这个极限值,这是个铁的工资率。马克思指出,拉萨尔根本不懂,工人的工资不是劳动的价值和价格而是劳动力的价值和价格。

第四,批判力拉萨尔派工人在国家的帮助下建立合作社的主张。马克思指出,祈求剥削阶级帮助工人实现社会主义纯属是欺人之谈。

第五,批判了拉萨尔派的自由国家的谬论。马克思指出,所谓自由国家是资产阶级的口号,绝非无产阶级的奋斗目标。

二、阐述了科学社会主义的一些基本原理

第一,阐述了过渡时期的理论。马克思指出,从资本主义社会向共产主义社会过渡,有一个从前者向后者的转变时期,与此时期相对应,也有一个政治上从前者向后者的革命转变时期,这一时期,只能实行无产阶级的革命专政。

第二,阐述了共产主义两阶段的学说。马克思指出,共产主义的第一阶段,不是在它自身的基础上充分发展了的,相反,它刚刚脱胎于旧社会,因此,还在各个方面带有着旧社会的痕迹,在这一阶段只能实行按劳分配。共产主义的高级阶段,在消灭分工和三大差别以后,在劳动不仅是谋生的手段,而且也是生活第一需要之后,在社会财富充分涌流之后,社会才在自己的旗帜上写上,各尽所能,按需分配。

《资本论》

一、马克思主义政治经济学的诞生

在资本论第一卷中,马克思系统的阐述了剩余价值的理论,阐述了资本主义经济的运动规律,在此基础之上,揭示了资本主义的历史命运和历史趋势,最终论述了资本主义社会必然灭亡了历史规律。

揭示了资本主义生产方式的特征:

第一,劳动者和生产资料相分离。马克思指出,资本主义生产方式的历史起点是原始积累,原始积累的过程,就是劳动者和生产资料相分离的过程。

第二,资本主义的生产是社会化的商品生产。资本主义生产的历史前提是简单的商品生产,但资本主义生产又不同于简单的商品生产:简单商品生产以劳动者个人的劳动为主,而资本主义生产则是以剥削它人的劳动为基础;简单商品生产是孤立、分散的小生产,而资本主义生产是社会化的大生产。

第三,资本主义的生产是剩余价值的生产。马克思指出,资本主义的生产不仅是使用价值的生产,而且也是价值形成和价值增值的过程。

第四,科学分析了资本主义和资产阶级的历史作用。马克思指出,资本主义创造了巨大的前所未有的生产力;创造了世界性的内容广泛的人与人之间的社会关系;资本主义在现实生产的过程中改造了人的需要,创造了具有广泛需要的人。

第五,论证了资本主义内在矛盾及必然灭亡的历史趋势。生产的社会化与整个社会生产的无政府状态,生产无限扩大的趋势与劳动人民购买力相对缩小的矛盾,造成了周期性的经济危机,激起了无产阶级的反抗,这一切表明资本主义私有制的丧钟就要敲响了,剥夺者就要被剥夺。

二、丰富和发展了辩证唯物主义和历史唯物主义

资本论最大的特色就是辩证法、逻辑学和认识论三者的有机结合。

第一,从抽象到具体的方法。马克思从商品这个最简单、最抽象的规定开始自己的思维过程,从分析商品到分析货币,从分析货币到分析资本,从分析资本到分析剩余价值,从分析绝对剩余价值到分析相对剩余价值,然后再从绝对剩余价值和相对剩余价值两个方面综合起来考察工资的本质,运动规律以及采取的各种形式。

第二,逻辑与历史的统一。马克思写资本论的逻辑顺序是商品、货币——资本、剩余价值——资本积累的一般趋势。这一趋势与资本主义产生、发展、灭亡的规律是一致的。马克思抛弃了其中偶然因素。

第三,对资本主义社会矛盾运动的分析,丰富了马克思主义的辩证法。当马克思分析商品时,他指出商品内部包含着价值和使用价值的对立,这一矛盾是由于劳动二重性所导致的,即具体劳动和抽象劳动的对立。当马克思分析货币时,他指出,货币的出现使得商品之间的对立转化成了货币与商品的对立,当劳动力成为商品时,货币转化为资本,于是就出现了劳动力与资本的对立。最后马克思指出,生产的社会化与整个社会生产的无政府状态,生产无限扩大的趋势与劳动人民购买力相对缩小的矛盾是资本主义社会的基本矛盾。

三、对科学社会主义理论的丰富

第一,马克思分析了无产阶级和资产阶级对立的经济原因。马克思指出资本主义社会存在的基础就是资产阶级对无产阶级创造的剩余价值的剥削,可见剩余价值的规律是资本主义社会的基本经济规律。因此,无产阶级要求解放,就必须推翻资本主义的统治,建立无产阶级的统治,从而使自己从资本的奴隶变成社会的主人。

第二,阐述了无产阶级的历史使命。马克思指出,这个阶级的历史使命就是推翻资本主义的统治,最终消灭阶级。马克思高度评价了无产阶级经济斗争的意义,认为这是无产阶级获得解放的必要条件。但同时也强调无产阶级应将经济斗争转化为政治斗争和思想理论斗 6 争,并综合运用这些手段。

第三,阐述了未来社会的经济特征。马克思指出,在未来的社会主义社会将在整个社会范围内有计划的组织生产和分配劳动,并实行消费资料的按劳分配。同时马克思指出,共产主义社会必须以高度发达的生产力和劳动效率为基础。

《857-1858年经济学手稿》

一、劳动价值论

在手稿中,马克思批判了普鲁东主义者达里蒙的货币理论,达里蒙认为货币是造成经济危机的根源,因此,主张用劳动货币取代现行的货币。马克思指出,达里蒙根本不懂得资本主义生产、交换和流通之间的关系,要想消除经济危机就得废除与资本主义生产方式相适应的生产关系。

第一,第一次指出商品是研究资本主义的起始范畴,揭示了商品的二重性。在手稿中,马克思不仅指出商品的价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的,而且区分了价值和价格,并认为商品时价值与使用价值的统一体。

第二,阐述了劳动的二重性。马克思指出生产商品的劳动是具体劳动和抽象劳动的统一体,是私人劳动和社会劳动的统一体。

第三,阐述了商品拜物教的理论。马克思指出,在资本主义社会由于私人劳动和社会劳动之间存在矛盾,这就使得人与人之间全面的依赖关系,必须借助于商品之间的交换关系而表现出来,这就使得人的关系转化为了物的关系,人的能力转化成了物的能力,社会关系的物化,人与物关系的颠倒是商品拜物教、货币拜物教和资本拜物教产生的前提,其最深刻的根源是私人劳动与社会劳动之间的矛盾。

第四,对价值形式的理论做了初步阐述。马克思指出劳动产品的价值形式是一个历史范畴,这就体现了资本主义生产方式的历史性。

二、剩余价值的理论

第一,马克思分析了劳动力商品的特点。在手稿中,马克思不仅艘次区分了劳动和劳动力的概念,而且通过对劳动力商品交换过程的分析,揭示了劳动力商品的特点:劳动力不仅能够在生产过程中保留原材料的价值,而且能够创造出新的价值,这种新的价值远远超过劳动力自身的价值,两者的差就是资本家获得的剩余价值。

第二,阐述了剩余价值的基本形式。马克当指出剩余价值的基本形式包括绝对剩余价值和相对剩余价值两种。

第三,阐述了不变资本与可变资本的原理。马克思指出,购买原材料和生产工具的那部分资本称之为不变资本,购买劳动力的那部分资本称之为可变资本。8

《共产党宣言》

《宣言》是马克思和恩格斯为世界上第一个国际无产阶级正政党“共产主义者同盟”起草的纲领文件。于1848年发表于伦敦。《宣言》是马克思主义和工人运动结合的产物,是第一次对马克思主义所作的最系统、最完整的表述。马克思和恩格斯运用唯物史观和马克思主义经济学对人类社会历史特别是资本主义社会历史做了做系统分析,在总结工人运动经验的基础上,阐述了科学社会主义的基本原理,同时对各种形形色色的空想社会主义做了批评和分析,彻底划清了科学社会主义与空想社会主义的原则和界限,《宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。

第一,宣言通篇贯通着唯物史观的三个基本点:生产方式决定政治生活、精神生活和社会生活;人类社会的历史是阶级斗争的历史;无产阶级反对资产阶级的斗争是使整个人类获得解放的最后的阶级斗争。

第二,科学评价了资产阶级和资本主义的历史地位和历史作用。《宣言》指出,资本主义创造了前所未有的巨大生产力;推动了生产方式和生产关系的变革;打破了旧的封建等级秩序,取而代之的是建立在政治上自由、平等的新社会。资本主义促进了民族国家的出现和世界历史的形成;促进了人类社会的城市化、工业化和现代化;资产阶级具有不断调整生产关系,变革社会关系的本性。

第三,阐述了“两个必然”的理论,即资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利。在1859年,马克思在《<政治经济学批判>序言》中又补充了两个绝不会的论断,即“无论那一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是绝不会灭亡的;而新的更高的生产关系的物质条件在旧社会的胎胞里成熟前,是绝不会出现的。

第四,阐述了阶级斗争和无产阶级专政的理论。《宣言》指出,至今的一切历史都是阶级斗争的历史。《宣言》还初步阐述了无产阶级专政的理论,工人阶级革命的第一步就是使自身上升为统治阶级,从而使一切生产工具集中在国家,即组织成为统治阶级的无产阶级的手中。

第五,阐述了无产阶级的历史使命。《宣言》指出,工人阶级的历史地位和特点决定了它是最具革命性的阶级,是资产阶级和资本主义的掘墓人。

第六,阐述了无产阶级政党的纲领。《宣言》指出,无产阶级政党的最近目标就是推翻资本主义的统治,使无产阶级上升为统治阶级。无产阶级正当的最终目的是消灭剥削和压迫,消除三大差别,最终实现人的全面发展的共产主义社会。9

《<政治经济学批判>序言》1859 《序言》是马克思对他在1857到1858年间写好的手稿进行重新修改和整理,以《政治经济学批判》为名出版的其中第一分册,同时写下了这篇序言。

以下是序言包含的基本思想:即马克思研究政治经济学的动因、经过以及所得出的结论。

一、马克思研究政治经济学的动因

(一)动因

1马克思第一次遇到要对所谓物质利益发表意见的难事。马克思在《序言》中提到了三件所谓物质利益的事情:第一件是莱茵省议会关于林木盗窃法和地产分析的讨论;第二件是有关摩塞尔地区农民状况的论战;第三件是有关自由贸易和保护关税的辩论。

2马克思要对空想社会主义进行批判,必须获得充分的政治经济学知识。

(二)经过

唯物史观的确立。40年代前期,马克思比较侧重于与理论探索,恩格斯则比较侧重于实际调查。但他们从不同的路径,得出了唯物史观的结论。在《哲学的贫困》一书中,马克思已经确立了唯物史观的基本原理。尔后,在《序言》中对这一思想做了更加精准的论述。50年代的艰苦创作生活。唯物史观基本观点的确立是马克思在这一阶段进行政治经济学研究的基础。

二、研究政治经济学所得出的结论

(一)物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活。不是人们的意识决定人们的存在,相反,是人们的社会存在决定人们的意识。

(二)生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑

马克思指出,有什么样的生产力,就有什么样的生产关系。上层建筑的变革,要从经济基础方面去寻找原因,生产关系的变革,要从生产力方面去寻找原因。

(一)生产力的发展社会变革的终极原因

马克思在这里对两个必然的论断进行了补充,提出了两个绝不会的论断。即“无论哪一个社会形态,在它所能容纳的全部生产力发挥出来以前是绝不会灭亡的;新的更高的生产关系,在它的物质条件在旧社会的胎胞了成熟以前是绝不会出现的。”

《哲学的贫困》1847

这是马克思为了批判法国小资产阶级经济学家普鲁东写的,《哲学的贫困》主要是一部经济学著作在批判普鲁东的同时,阐述了马克思主义的一些列基本原理,包括哲学、政治经济学等原理。

一、批判普鲁东经济学唯心主义和形而上学哲学基础的过程中,阐述了马克思主义哲学的一些重要原理。

第一,阐述了政治经济学研究的唯物主义基础。普鲁东把现实的经济关系看作是人们头脑中经济范畴的体现,并认为人类社会的历史就是人们头脑中经济范畴演进的历史。马克思指出,普鲁东根本颠倒了经济范畴和现实经济关系的关系。不是人们头脑中的经济范畴决定现实的经济关系,而是现实的经济关系决定人们头脑中的经济范畴。

第二,阐述了生产力在人类历史发展过程中的基础地位和决定作用。普鲁东把公平看作是评价社会制度和社会进步的根本标注。马克思指出,在历史唯物主义看来,公平固然是评价社会进步的重要尺度,但根本尺度是看能否推动生产力的发展。

第三,阐述了社会发展的客观性和主体性相统一的思想。马克思指出,由于生产力是一种既得的物质力量,人们不能够自由的选择,因此就使得生产力所决定的社会历史的发展具有客观规律性,但生产力是人们实践能力的结果,生产力及其所决定的社会关系越是发展,历史就越成为人类的历史。

第四,对唯物辩证法实质和核心的阐述。马克思指出唯物辩证法的实质是对立统一的规律,即两个相互矛盾方面的共存、斗争、融合为一个新的统一体的过程,谁要是给自己提出消除坏的方面的问题,就立即切断了辩证运动。

二、在批判普鲁东价值学说的过程中,阐述了马克思主义政治经济学的一些重要原理。

第一,批判了普鲁东的关于交换价值起源的说法。普鲁东把一切自然物品和工业品维持人们生存的属性称之为使用价值,把不同的物品彼此之间相互交换的属性称之为交换价值,并认为交换价值是建议的结果。马克思指出,交换是物质生产发展到一定阶段的产物,并不取决于人们的意志。

第二,批判了普鲁东的所谓构成价值的学说。在普鲁东看来,一切商品都应该按照它所包含的劳动量来进行交换,只有这样才达到了构成状态。马克思指出普鲁东的这种说法,掩盖了资本家对工人阶级的剥削,根本混淆了商品的价值和工人的工资的区别。

第三,比较科学地阐述了劳动价值论。马克思指出,价值并非像李嘉图所说的那样是一个自然的范畴,相反,价值仅仅是一个历史的范畴,价值和价值规律伴随着商品经济的产生而产生,伴随着商品经济的消失而消亡。

第四,比较近似揭示了剩余价值的来源。虽然此时马克思还不能把劳动和劳动力的概念区分开来,但是他已经明确的将劳动创造的价值和作为商品的劳动区分开来。

三、阐述了阶级斗争和无产阶级革命的学说

第一,马克思指出,在阶级社会中,生产力与生产关系的矛盾必然表现为阶级斗争,阶级斗争是社会历史发展的直接动力。

第二,马克思指出,无产阶级革命的直接目的就是夺取政权,并建立一个没有阶级和阶级对立的联合体来取代资本主义社会。

第二篇:户外拓展文章内容

挑战自我熔炼团队

——记聊城博爱医院济南南山户外拓展训练

聊城博爱医院为了培养员工的团队意识,于2013年5月13日至16日分批在济南南山进行户外拓展训练。

训练中,聊城博爱医院工作人员身着影响力服装,头顶烈日,热情高涨全身心的投入活动,通过团体协作,完成了各项看似不可能完成的任务。

教练把第每一批参加拓展训练的成员分成两组:每个团队都有自己的口号、队歌,队形,以展示本队的风采。接着进行比赛:信任背摔、不明之旅、穿越电网、崖壁2人转/高空相依、七巧板、不倒森林。都很考验团队的协作。一遍两遍,总有棍子倒下来;一下两下,球又掉下来,这是根本不可能完成的任务啊!可是博爱的员工并没有轻易言弃,不断在失败中总结经验:不倒森林,要大家都稳住了才能进行下轮的换棍;油轨电车16个成员要齐心协力,把绳子拉紧,……最后在规定的时间内全队顺利的完成了任务。

拓展训练中,大家学到了很多,穿越电网、不到森林——明确目标,才能更好的完成任务;十米高的高空相依、信任背摔——克服恐惧,挑战个人极限;不明之旅、七巧板——齐心协力,创造奇迹。

拓展训练已经圆满结束了,但在训练中所表现出来的团队协作精神将延续贯穿到日常的医疗服务工作中,让我们齐心协力把聊城博爱医院创办成聊城最好的妇科医院。

第三篇:文章内容 小学体育案例

文章内容 小学体育案例

[ 作者: 小教研 来源:原创 人气:6179 评论:0 推荐等级:★★★★★ 录入者:ziyuan ziyuan 创建时间:2009-5-20] 关键字:

激发兴趣

合作学习

快乐滚动

———《前滚翻》教学案例(水平二)

位:济南市博文小学

名:

李 怀 勇

教学对象:

三 年 级 ★ 小学体育教学案例 ★ 激发兴趣

合作学习

快乐滚动

———《前滚翻》教学案例(水平二)

[ 背景分析 ]:

新课标指出:“学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和

终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣。兴趣是最好的老师,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此,在体育教学中,学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。”

新课程下的课堂教学应该用现代的教育理念为指导,把教学由原来单纯的体育技能

教学转到促进学生全面发展上;转到师生之间、生生之间的自主探究、合作学习上;以更为开放的形式来体现,充分调动学生的学习积极性,培养学生独立的人格意识、健康心理、创造才能,使其品尝体育运动的乐趣,让学生喜欢体育课,主动参与体育活动。

[ 案例描述 ]:

前滚翻是小学三年级技巧教学重要内容之一。学生练习时,经常有一些错误动作,如团身不紧、滚翻时头部触垫位置不正确、滚动时膝关节、踝关节分开、动作不连贯等等,如何解决这些问题呢?在授课时,我尝试着采用了几种辅助训练措施,取得了较好的教学效果。具体方法如下:

(片段一)谜语添乐趣。

课一开始,我问:“谁喜欢猜谜语?老师今天带来了一个谜语,请同学们猜一猜,看看谁的反应最快!答对有奖,你们接受挑战吗?”学生一听,顿时情绪高涨,大呼:“接受!”这时,我故做神秘地出示了谜语“没头又没脚,全身圆又圆,行走不离地,依次都展示。”(打一体操动作)学生们开心地抢着回答:“老师,太简单了,是前滚翻。”教师相机赞扬:“你们真聪明,老师开始佩服你们了!”

(片段二)口诀促练习。

教师:二年级的时候,我们初步学习了前滚翻,谁能说说前滚翻的动作要领?

学生1:要蹲着做。

学生2:要从垫子这头向前滚到那头。

学生3:要蜷着身子,双手抱腿。学生4:动作做的正确的同学能一下站起来

学生5:哈哈,可是大部分同学一翻过去就躺下了。

(班里学生大笑起来„„)

教师:同学们说得真不错,既说出了动作的要领,又找到了做前滚翻时容易犯的错误。怎样才能掌握好动做要领,做好前滚翻呢?老师找到了两句秘诀,只要掌握了它,你就会变成前滚翻高手!

学生:(大笑)老师,是武功秘籍吗?

教师:(微笑)是前滚翻秘籍,不信大家就来试试看吧!

(出示口诀)“一蹲二撑三低头,团身滚动像圆球” 请同学们用自己的方式记一记这个口诀,看看谁记得最快。

(学生自觉地按照小组讨论记忆,有的学生一边背诵一边在体操垫边比划)

教师:我已经背过了,下面我就来按照口诀试试,请同学们一边看,一边背诵口诀。(教师做示范动作,学生在旁边边看边背诵口诀)

[案例分析]:

我认为:教学过程中最难突破的瓶颈就是如何将“让我学”,变为“我要学”。要想让学生主动学习,就要通过不同的教学形式,调动学生的学习兴趣。我利用谜语这种能够激发学生热情的手段,逐步把学生的兴趣调动了起来。又利用“秘诀”吸引了学生的好奇心,潜移默化地让学生去主动学习口诀,练习动作。特别是富于幻想的男孩子们,一下子联系到了武林高手和武功秘籍,争强好胜的心理让孩子们练习起来更加认真努力。

[案例描述]:

手绢的妙用。

在学生掌握了动作要领后,教学重点就落在了学困生的身上。如何能够让动作不太协调、学习起来较慢的学生也能掌握好前滚翻?我想到了孩子们携带在身边的小手绢。教学中,我拿出一条小手绢,问道:“谁能想个办法,让小手绢帮助我们来练习?”学生开始比较为难,我就让小组合作讨论,自己却悄悄地用下巴夹起小手绢,帮助练习低头,然后顺利地完成了一个标准的前滚翻。这时,学生们恍然大悟,纷纷举起了小手,通过交流,大家知道了可以将手绢夹在颌下、腹部、双膝间、脚踝部,帮助练习动作。在同学们的努力练习下,95%的学生掌握了前滚翻的要领。

[案例分析]: 前滚翻的学习中,头部着力点不正确、团身不紧等是前滚翻教学中的难点,许多学生在理论上能够明白怎样做,在实际练习中却总是力不从心。

用下颌和胸夹着手绢练习滚翻,较好地解决了学生低头的问题。用前额顶着滚翻,会造成学生背部平直,结果滚动不圆滑。我通过让学生用下颌夹住手绢滚动,学生会自然的完成低头、含胸动作,并且背部肌肉放松,使学生自然完成低头动作,同时还克服了学生放头不正的弊病,一定程度的纠正了学生的滚动方向。

学生团身不紧的根本原因是不会用腰腹力量。让学生用大腿和腹夹住手绢练习,为了不让手绢掉下,学生会有意识的用力收腹,有效地体会团身滚动时腰、腹肌的用力程度,提高团身的意识,尽快掌握动作要领。问题自然而然地就解决了。

用两腿膝关节夹着手绢练习,可以纠正大腿分腿动作。大腿分开的主要原因是学生技术掌握不熟练或空间控制能力差,造成注意力分配不均衡。这时通过用膝关节夹住手绢,能有效地纠正分腿动作。

练习时很多学生的小腿分开,主要原因是学生由于滚动速度慢,不能形成有效的蹲撑动作,站不起来,只好小腿分开缩短滚动半径,以达到能站起来的目的。因此练习时,让学生用踝关节夹住手绢,提高并脚意识的同时,还要提醒学生加快滚动速度,小腿分开的缺点就会很好的得到纠正。

总之,利用身体不同的部位夹着手绢纠正学生的滚翻动作,能够使教师成功地纠正学生的错误,使教学有的放矢,达到事半功倍的效果。

[案例描述]:

“老师,我„„我真的不会做,我太笨了„„”正在我巡视指导时候,身后响起了一个怯怯的声音。我回头一看,原来是班里的小S,他是班里最胖的孩子,9岁的他,已经有110多斤重了。这时,我听到了许多学生偷偷的嘲笑声,“跟个熊猫是的,不用做就能滚了,哈哈!”“又笨又重的,推都推不动,跟他一个组,倒霉死了!” 小S听着这些话,脸红到了耳根,眼泪一个劲儿在眼眶里打转。我轻轻拉起小S的手,把他领到了一个放着踏板的体操垫旁,想借助坡度,让小S更容易地学会前滚翻。可是,试了几次,都失败了。这时,孩子们的笑声更响亮了。

小S死活也不肯再做动作了。焦急的我,围着踏板思考了一会儿,终于找到了症结的所在。我将踏板放在了台阶旁边,抬高了小S的位置,然后鼓励他说:“再试最后一次好吗,你是一个男子汉,不能被困难打败啊!” 小S望着我鼓励的眼光,一咬牙,从坡上滚了下去,虽然动作并不是很规范,可是,他成功了。全班一下子安静了下来,小S带着胜利的微笑,问我:“老师,我还能再做一遍吗?”“当然,当然可以!你只要注意把身子团紧一些,努力做到双手抱膝,动作就很完美了!”我兴奋地说。小S勇敢地站在了台阶上,看了看班上的同学,又做了一个基本规范的前滚翻。这时,热烈的掌声淹没了刚才的笑声,小S抬起头,露出了灿烂的笑容。

[案例分析]:

每个班都会有存在这样那样困难的学生。作为教师,如何使这些学生也能体会的运动的快乐,是教学中的沟壑。我认为,教师的鼓励和同学们的包容就是跨越这条深沟的彩虹桥。

现在的独生子女,由于生活条件的优越,小胖子越来越多,这些孩子行动起来往往比较困难,不够灵活。而跟身体的发胖形成强烈反差的是孩子们的心理却没有因为“体胖”而变得“心宽”。小皇帝的生活是他们变得自私、自负、骄傲。看到别人好会嫉妒,看到别人差会嘲笑。这种心理严重影响了孩子们的身心发育。小S的事情,让我深深体会到,体育课是一门强调协作和快乐的学科,如何因材施教,如何让孩子们拥有一颗宽容他人的善良之心,也是体育教师要突破的一个难点。这就需要老师积极动脑筋想办法,设计适合各种层次学生的训练方法,并用实际行动让学生感受到鼓励和宽容的力量是无穷的,让孩子们认识到嘲笑他人是不对的。从而树立健全的人格。

[案例描述]:

在基本动作学习完成后,还要让学生们了解前滚翻在生活中的应用。这时我用生动的语言创设情境,“一场激烈的足球赛正在进行,当你带着球正要突破对方防线的时候,突然防守队员过来铲球,一下踢到了你的腿上,你的身体收不住向前跌倒,这时你怎样才能保护自己不受伤害?”学生恍然大悟,齐声大呼:“前滚翻,用前滚翻就能保护自己!”老师相机解释:“对呀,用前滚翻可以缓解冲力,利用滚动保护自己的身体。同学们想一想,生活中,还有哪些地方需要用到前滚翻?” 学生联系实际,得出结论:跑步时、骑自行车时、遇到意外碰撞时„„

[案例分析]:

体育教学不能单纯地进行体能的训练和技巧的学习,应该让体育教学服务于学生将来的生活。前滚翻作为体操中的基本保护动作,让学生学习的目的最终应该落实到应用中。而如何使学生主动思考,得出结论,是这个环节的难点。我在教学中采取了创设情境的方法,绘声绘色地描述了一场足球赛的惊险环节,让孩子们充分领会到情况的危险,这时候,一个前滚翻,让足球队员化险为夷,在同学们终于松了一口气的同时,也明白了,前滚翻不仅仅是一个动作,还能起到保护自身的作用。于是,孩子们纷纷联想,找出了生活中很多能够用到前滚翻的地方。

[案例描述]:

在教学的最后一个环节,我设计了一个趣味接力赛,合理地将跳绳、钻五环、前滚翻、起跳摸高串联起来,进行了接力。利用孩子们最喜爱的福娃激励学生,并承诺胜利者可以获得一支奥运火炬,这时候,孩子们激情高涨,团结协作,个个奋力争先,在大家的加油声中,有三个小组最终获得了奥运火炬手的殊荣。孩子们脸上洋溢的幸福和自豪,为我的一节课画上了完美的句号。

[案例分析]:

童年最快乐的事情莫过于游戏,童年最能激起斗志的事情莫过于比赛,如何能够将德育教育、集体主义教育潜移默化地渗透到体育教学中,是我这节课要实现的目标之一。接力赛本身就是一个集体性很强的项目,为了既能体现比赛的激烈和协作,又能创设轻松愉快的课堂氛围,我选择了趣味接力。终点摆放着孩子们的好朋友福娃和象征奥运精神的火炬,孩子们的眼睛中,闪烁着渴望的光芒,钻圈需要朋友的帮助,各小组都有同学主动放弃比赛充当志愿者;跳绳被前面的同学不小心丢到了远处,马上就有后面的同学飞快地捡了回来;一些较胖的同学做前滚翻比较困难,做得好的同学会立刻跑上前去,帮助他做好了动作„„,活动进行到了最后,已经不再是单纯的比赛,而是孩子们之间一场互相帮助,团结协作的友谊赛。作为老师,我的心中被暖暖的幸福感所包围。

[课后反思]:

体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。

在本课教学中,我紧紧围绕着体育与健康课程标准的教学理念,倡导以“主动参与,乐于探究,交流合作”为主要特征的学习方式,从帮助、鼓励的角度,让学生自己找问题。从而在尊重学生的前提下,让其自己找到了缺点,保持了其对体育课的积极性,并获得了进步。在教学中注重以自主探究性学习方法为中心,关注学生的个体差异。

本节课具有独特的育人优势,强调“以活动促发展”。教学中注重了有重点的解决个性问题,有计划的渗透德育教育,有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展,让学生在活动过程中学习、创造,更好地激发学生学习的主动性,从而掌握体育知识、技能与健身的方法。在全过程中突出“四重”,即“重过程、重体验、重评价、重发展”,强调评价的发展功能,突出评价方法的广泛性、全面性、科学性、多样性和激励性。活动全过程始终处于民主、开放、和谐氛围中,相互交流,取人之长,使每个学生的创意潜能得到充分发展,达到激励性的评价目的。

其实体育课上出现调皮学生、学习困难学生,是正常的现象,我们要调整好心态,善于抓住时机,寓教于乐,使学生在良好的环境中获取知识、锻炼身体、提高思想品德,同样能够很好地达到体育教学的目的。

在这节课中,还存在着一些不足。例如:在分解动作的练习中,老师没有充分估计

到其中的困难,使得部分学生练习不充分,影响了整体动作的学习;遇到突发状况,不能及时地合理地解决等等。我觉得在课堂教学中,还可以通过更多的教学手段来让学生根据教学内容自己创编准备活动,教师可以提出各种创编的要求,提供一些辅助活动的器材。这样教学,才能为学生提供“自主学习” 的机会,培养了学生的创造能力,充分体现“自主学习、乐于学习”的优越性。

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第四篇:格列佛游记文章内容摘抄

《格列佛游记》是英国作家乔纳森·斯威夫特创作的一部长篇游记体讽刺作品,首次出版于1726年。有关文章内容摘抄,欢迎大家一起来借鉴一下!

1、格列佛感到“这些杰出的四足动物有许多美德,跟人类的腐化堕落比较一下,使我睁开了眼睛,扩大了眼界”。

2、当我独自散步的时候,我真说不出我是高兴还是恼怒,那些小一点的鸟儿好像一点也不怕我。它们在离我不到一码的范围内跳来跳去,寻找毛毛虫和其他食物,态度十分安闲自在,就像它们身边根本没有什么生物似的。我记得有一只画眉竟敢用嘴把一块饼从我手上抢跑,那是格兰姆达尔克立契刚给我当早饭吃的。我有时想逮几只这样的鸟儿,它们竟敢向我反抗,企图啄我的手指头,我就不敢把手伸出去了。之后它们又照样满不在乎地跳回去寻找毛毛虫或者蜗牛了。

3、格兰姆达尔克立契有意想照顾我,就抱怨说马把她颠累了。她常常答应我的要求把我从箱子里拿出来,让我呼吸新鲜空气,观赏四野的风光,但是总是用一根带子将我紧紧地牵着。我们过了五六条河,那都比尼罗河和恒河要宽得多,也深得多,像伦敦桥畔的泰晤士河那样的小溪几乎1条也没有。我们一共走了十个星期,我像展品一样在十八个大城市被展出,许多村庄和私人家还不包括在内。

4、他们的文章风格清晰雄健流畅,但是不华丽,正因他们最忌堆砌不必要的词藻或者使用各种花样不一样的表达法。我仔细阅读过他们的许多关于历史和道德方面的书籍。其他方面的书呢,我最喜欢看一向摆在格兰姆达尔克立契卧室里的那一本比较陈旧的小书。这书是她的女教师的。这位老成持重的太太喜欢阅读关于道德和宗教信仰方面的着作。这本书论述了人类的弱点,但是除女人和俗子外,并不怎样受推崇。然而这样一个题目,那个国家的作家能谈些什么,我倒很想看看。这位作家论述了欧洲道德学家经常谈论的所有主题,指出人本质上是一个十分渺小,卑鄙无能的动物,既不能抗御恶劣的天气,又不抵挡凶猛的野兽;其他动物,论力量,论速度,论预见力,论勤劳,各有所长,都远远地超出人类。

5、我想我只有顺从的份儿,又怕跌下来,就伸直了身子在手帕上躺下。他用手帕四周余下的部分把我兜起来只露出个头,这样更安全了。他就这样将我提回了家。一到家他就喊来他的妻子,把我拿给她看,可她吓得尖叫起来,仿佛英国的女子见了癞蛤蟆或蜘蛛一样回头就跑。但是过了一会儿,她见我行为安祥,并且很听她丈夫手势指挥,十分听话,也就很快放心了,还渐渐地越来越喜欢我起来。

6、格列佛说:“有时是正因君主野心勃勃,总认为统治的地面不够大,人口不够多;有时也正因大臣贪污腐化,唆使他们的主子进行战争,才好压制或者转移人民对于国内行政事务的不满情绪。”

7、我回答说,这样一个资料丰富令人高兴的话题是很容易发挥的,个性是对于我,正因我常常喜欢设想,假如我做了国王。将军或者大臣,我会做什么。就这件事来说呢,我也作过全盘的思考,如果我能够长生不老,我该做些什么事,我该怎样来渡过我的时光。

8、高尔伯斯脱·莫马仑·依芙莱姆·歌尔达洛·谢芬·木利·乌利·古,利立浦特国至高无上的皇帝,举世拥戴畏惧,领土广被五千布拉斯特洛格(周界约十二英里),边境直达地球四极;身高超过人类的万王之王;脚踏大地,头顶太阳;头一点,全球君王双膝颤;和蔼如春,舒适如夏,丰饶如秋,恐怖如冬。

9、他还将罗马的议会和现代议会作了一番比较,认为:“罗马的议会好象是英雄和半神人的聚会,而现代的议会却象是一群小贩扒手强盗和暴徒。”

10、飞岛,或者叫浮岛,呈正圆形,直径约有七千八百三十七码,或者说四英里半,因此面积有十万英亩。岛的厚度是三百码。在下方的人看来,岛的底部或者叫下表面,是一块平滑匀称的金刚石,厚度约为两百码。金刚石板的上方,按照常规的序列埋藏着一层层的各种矿物。最上方是一层十到十二英尺深的松软肥沃的土壤。上表面从边缘到中心构成一个斜坡,所有降落到这个岛上的雨露都因斜坡沿小河沟流向中心,之后全都流进四个周界约半英里的大塘;这些大塘距岛的中心约有两百码。白天,正因太阳的照射,水塘里的水不断得到蒸发,因此不会满得溢出来。除此之外,君王有本事将岛升到云雾层以上的区域,因此他能够随意地不让雨露降落到岛上。博物学家们一致认为,云层怎样也不会升到两英里以上的高度;至少在这个国家还从来没有听说过有这么高的云层。

11、我的晚饭送了上来,四位我记得曾在国王身边见到过的贵人赏光陪我吃饭。共上了两道菜,每一道三盘。第一道菜是切成等边三角形的一块羊肩肉和一块切成长菱形的牛肉,和一块圆形的布丁。第二道菜是两只鸭子,给捆扎成了小提琴形状,一些像长笛和双簧管的香肠和布丁,以及形状做得像竖琴的一块小牛胸肉。仆人们把我们的面包切成圆锥形圆柱形平行四边形和其他一些几何图形。

12、国王要以理智和仁慈来治理国家。他对人的评价是:“谁要能使本来只生产一串谷穗一片草叶的土地上长出两串谷穗两片草叶来,谁就比所有的政客更有功于人类,对国家的贡献就更大。”

13、读者们也许会觉得,与其说这故事发生在那么遥远的一个国度,还不如说它发生在欧洲或者英国。但是读者如果能这样来想想倒也搞笑,就是:女人的反复任性并不受气候或民族的限制,天下女人都是一样的;这,人们是很难想到的。

14、他把这些亲身的见闻记载下来,“唯一目的是为了大众的利益,因此不管怎样我也决不可能感到失望”。

15、为了满足我要把古代世界各个历史时期都摆到我面前来的奢望,超多着名的人物都被召唤来了,如果一一加以叙述,读者会感到沉闷无味。我让自我的眼睛得到满足的,主要是看到了那些推翻了暴君和篡位者的人,和那些为被压迫被侵害的民族争回自我权利的人。但是,我无法表达我心中获得的那种痛快,叫读者们读了也有同样的满足感。

16、他的身高比其它王宫大臣们都高,高出大约我的一个指甲盖那样,仅此一点就足已使看到他的人肃然起敬。他容貌雄健威武,长着奥地利人的嘴唇,鹰钧鼻,茶青色皮肤,面相坚毅端庄,身材四肢十分匀称,举止文雅,态度庄严。他已渡过了青春时代,现年二十八岁零九个月;在位大约七年,国泰民安,大体上都是战无不胜。

17、由于当地人一般身高不超过六英寸,因此其他的动物植物都有与之相称的严格的比例。例如,最高的马和牛身高是四五英寸,绵羊大约一英寸半,鹅大概就只有麻雀那么大,依次往下推,一向到最小的种类,我是很难看见的。但是大自然使利立浦特人的眼睛已经适应了他们眼前那一切特殊的东西,他们能看得十分清楚,只是看不太远。我饶有兴致地看到一位厨师在一只不及普通苍蝇大小的百灵鸟身上扌寻毛,也曾看到一位年轻姑娘拿着根细得看不见的丝线在穿一枚小得看不见的针。这些都说明他们对近处的物体有着十分敏锐的视力。

18、那里科学家们正兴致勃勃地在进行各种可笑的研究:有的在埋头设计如何从黄瓜里提取阳光;有的想把粪便还原为食物;用猪耕地;还有的想利用蜘蛛织网,用风箱打气法治病等等。在学校教育中,那里的人,准备取消词汇,认为这样有益于健康。

19、这个王国是一个半岛,东北边界是1条高三十英里的山脉,山顶有火山,因此根本无法透过;就是最有学问的人也不晓得山那边住着些什么人,或者到底有没有人住。王国的另外三面环海。国内没有一个海港,河流入海处的海岸边到处布满了尖利的岩石,海上一向是波涛汹涌,没有人敢冒险驾驶小船出海,因此那里的人与世界上其他地方完全隔绝,没有任何交往。能够说是个与世隔绝的地方。

20、国王向格列佛询问欧洲的风俗宗教法律政府和学术的情形。格列佛便向他讲述了英国近百年来发生的大事。但他听完却说:“这些大事只但是是一大堆阴谋反叛暗杀屠戮革命和流放”,并指责说:“你的同胞中大多数人都属于自然界中爬行地面的可憎的小毒虫中最有害的一类。”

21、出于保护生命的一种本能,我打心眼里感觉到几分欢乐。我开始产生一种期望,觉得这件奇迹无论怎样似乎总能够把我从这个荒凉的地方以及我目前这种困境中解救出来。然而,与此同时,读者也很难想象出我那时有多么的惊讶,居然看到空中会有一座岛,上方还住满了人,而且看来这些人能够随意地使这岛升降,或者向前运行。但是,我那时还没有心思去对这一现象进行哲学研究,我只想看看这个个性物体会飞向何方,正因有一会儿它似乎在那儿停住不动了。

22、不坚信上帝的人也同样不能为公众服务。利立浦特人认为,既然国王们宣称自我是上帝的代表,他所任用的人竟不承认他所凭借的权威,那就再荒唐但是了。

23、但是,在理性支配下的“慧骃”却不会因自我具有许多优点而感到骄傲,就像我并不会正因自我没有少1条腿或者1条胳膊而感到骄傲一样;虽四肢不全的人肯定会痛苦,但头脑正常的人也决不会正因自我四肢齐全就吹嘘起来。这个问题我谈得较多,为的是想尽一切办法使英国的“野胡”们不至于叫人不能忍受;因此我在这儿请求那些沾染上这种荒谬罪恶的人,不好随便走到我的面前来。

24、一位教授正在写一本关于如何侦破反政府阴谋的书。于是格列佛向他说了兰敦(暗指伦敦)关于这方面的做法。格列佛说:“那里的居民差不多都是侦探证明人告密者上诉人起诉人证明人发誓控告人和他们手下的爪牙……在这个王国里制造阴谋的人大都是企图抬高自我的政客身份,使一个软弱无能的政府恢复元气,镇压或者缓和群众的不满情绪,窃取没收来的财物填满自我的口袋,左右舆论使它能贴合于个人利益。”

25、格列佛认为,“这位君主具有种种令人尊敬爱戴和敬仰的品质:他具有卓越的才能,无穷的智慧,高深的学问,治理国家的雄才,也受到人民的拥戴。”描写景色的句子

26、航行中我只遇到了一次不幸的事:船上的老鼠拖走了我的一只羊,我之后在一个洞里发现了羊的骨头,肉已经全被啃光了。剩下的我都把它们安全的带到了岸上。我把它们放在格林威治的一个滚木球场草地上吃草,那里的草很细嫩,它们吃得十分痛快,虽然我总担心它们吃不好。在那么漫长的航行途中,要不是船长给了我几块精致的饼干,拿来研成粉末,和上水,当作它们日常的食粮,我也许就保不住它们的性命。在接下来我留在英国的短短的一段时刻内,我正因把这些牛羊拿给许多贵人及其他一些人看,因此有了一笔可观的收入。

27、国王的最大爱好就是音乐,常在宫里开音乐会。他们有时也把我带去,把我放在箱子里再搁到桌上去听演奏。但是声音大的令我简直分辨不出那是些什么曲调。我坚信皇家队伍所有的鼓与号凑着你的耳朵一齐吹打,也没有那里的声音大。我通常只能让人把我的箱子从演奏者坐的地方搬开,越远越好,然后关上门窗,放下窗帘,这才觉得他们的音乐还不难听。

28、两匹马走到我跟前,仔细地端详我的脸和手。那匹灰色马用右前蹄把我的礼帽摸了一圈,弄得不成样貌,我只得摘下来整理一下重新再戴上去。它和它的伙伴(一匹栗色马)见此更加惊讶了。栗色马摸了摸我的上衣襟,发现那是松松地在我身上挂着时,它俩就露出了更加惊奇的神色。它摸摸我的右手,手的颜色和那柔滑的样貌似乎使它十分羡慕。但是它又将我的手使劲地在它的蹄子与蹄骸中间猛夹,弄得我疼得大叫起来;这么一来,它们倒又尽量温存地抚弄我。它们看了我的鞋和袜感到十分困惑,不时地去摸一摸,又相互嘶叫一阵,做出种种姿势,就像是一位想要解决什么新的难题的哲学家。

29、我说,我要描述的这位首相大臣是这样一个人:他整个儿是哀乐无动于衷爱恨不明不一样情不动怒;至少你能够说,他除了对财富权力和爵位有强烈的欲望外,别的一概不动感情。他说的话当什么用都能够,就是不证明他的心。他每说一句实话,却总要想你会把它当成谎言,而每次说谎又都以为你会信以为真。那些被他在背后说得一塌糊涂的人,实际上是他最喜欢的人,而每当他向别人或当你的面夸奖你时,从那天起你就要倒霉。最糟糕的标志是你得到了他的一个许诺,如果他在向你许诺时还发了誓,那就更为糟糕;他这么做,每一个聪明人,都会自行引退,一切期望全都放下。

30、每个被召见的人,出现时的样貌和他活在世上的时候完全一样。看到我们人类在这一百年中退化了那么多,情绪不免万分的忧伤。各种不一样的花柳梅毒,彻底改变了英国人的面貌,使他们变得身材矮小,神经涣散,肌肉松驰,面色灰黄,膘肉恶臭。

31、无论我怎样说,他都不肯理解我的任何东西,只是有一颗仆人的牙齿,我见他十分好奇地在那儿仔细端详,觉得他很喜欢,就硬劝他收下了。他千恩万谢地接了,这么一件小东西其实不值得他这么道谢的。那牙齿是一位技术不熟练的外科医生从格兰姆达尔克立契的一个害牙痛的仆人嘴里错拔下来的,它其实和他嘴里的其他牙齿一样是好好的,我把它洗干净,放到了橱里。牙齿有一英尺长,直径四英寸。

32、格列佛还谈起法律和金钱的用处。他说欧洲的耶胡们认为:“不管是用钱还是攒钱,钱总是越多越好,没有个够的时候,正因他们天性就是这样,不是奢侈浪费就是贪婪无厌。富人享受着穷人的成果,而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。”

33、王后常常因此事嘲笑我,说我胆小;她总问我,是不是我的同胞都是和我一样的是胆小鬼。事情是这样的;夏天里,这个国家的苍蝇十分恼人;这些可恶的害人虫个个都有邓斯特堡[注]的百灵鸟那么大,我坐在那儿吃饭,它们就在我耳朵边不停地嗡嗡嗡叫,吵得我一刻都不得安宁。它们有时落在我的食物上,拉屎产卵,叫人十分恶心。那些东西我看得十分清楚,但当地人就看不见,他们眼珠子太大,看小一点的东西不如我来得锐利。有时候苍蝇还会停在我的鼻子或额头上,狠狠地咬我一口,味道极其难闻。

34、“格勒大锥”这个词,据我的明白最接近原意的译名是“巫人岛”。它的面积大概有外特岛[注]的三分之一那么大,物产十分丰富。岛上的居民全是巫人,由部落首领管辖。他们只和本部落的人通婚,同辈中年龄最长的继任岛主或长官。岛主拥有一座富丽宏伟的宫殿,还有一座面积大约三千英亩的花园,周围是二十英尺高的石头围墙。花园内又因出几处空地,分别用以放牧种庄稼和搞园艺。

作品主题

作品第一卷中所描绘的小人国的情景乃是那时大英帝国的缩影。那时英国国内托利党和辉格党常年不息的斗争和对外的战争,实质上只是政客们在一些国计民生毫不相干的小节上勾心斗角。

作品的第二卷则通过大人国国王对格列佛引以为荣的英国选举制度、议会制度以及种种政教措施所进行的尖锐的抨击,对那时英国各种制度及政教措施表示了怀疑和否定。

作品的第三卷,作者把讽刺的锋芒指向了那时的英国哲学家,脱离实际、沉溺于幻想的科学家,荒诞不经的发明家和颠倒黑白的评论家和史学家等。

作品第四卷,作者利用格列佛回答一连串问题而揭露了战争的实质、法律的虚伪和不择手段以获得公爵地位的可耻行为等。

纵观作品的全部情节,《格列佛游记》政治倾向鲜明。它的批判锋芒,集中在抨击那时英国的议会政治和反动的宗教势力。作品通过格列佛在利立浦特(小人国)、布罗卜丁奈格(大人国)、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇,反映了18世纪前半期英国社会的一些矛盾,揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。

那时的英国是作者抨击和挖苦的对象。格列佛历险《格列佛游记》的第一地是小人国。在这个微缩的国度里,党派之争势不两立,邻邦之间不仅想战胜而且要奴役对方。小人国的国王用比赛绳技的方法选拔官员,为获得国王赏给的几根彩色丝线,官员不惜小丑似地做着可笑的表演。这个小朝廷是那时英国的缩影,连利立浦特的朝政风习和典章制度也同那时的英国政局一模一样;在第二卷里,作者更是指名道姓地批评英国。格列佛长篇大论地向大人国国王介绍英国的历史、制度和现状,以及种种为国家为自己辨解的事,可是从大人国的眼光看来,英国的历史充斥着“贪婪、党争、虚伪、背信弃义、残暴、愤怒、疯狂、仇恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”产生的最严重恶果。作者借国王的话,“那样一个卑微无能的小虫”是“自然界从古到今容忍爬行于地面的小毒虫最有害的一类”,讽刺了英国社会的方方面面;在第三卷里,通过对拉格多科学院人士所从事的无聊而荒唐的科学研究,讽刺了英国那时的伪科学;有关勒皮他岛的描绘则批评了英国对爱尔兰的剥削压迫。

作品不仅抨击了社会现状,还在更深的层面上,直接讽刺了人性本身。在第四卷里,关于“钱”的那段议论就是如此。格列佛来到没有金钱,没有队伍警察的慧骃(马)国,向他的马主人解释说:“那里的耶胡认为,不管是用还是攒,钱都是越多越好,没有个够的时候。因为他们天性如此,不是奢侈浪费就是贪得无厌。富人享受着穷人的劳动成果,而穷人和富人在数量上的比例是一千比一。因此我们的人民大多数被迫过着悲惨的生活……”。作者注意到资本主义社会人与人之间的纯粹的金钱关系。并由此对人性产生了疑问。

第五篇:现代文阅读概括文章内容(精)

常见考点一:复述故事或概括内容。答题技巧:可按以下方式组织语言:谁(在何时何 地 +干什么 +结果怎么样,或:什么(事物 +怎么样。注意表达的准确和简洁。

常见考点二:概括层意(段意。

常见考点三:概括文章的故事情节。答题技巧:(1情节的划分。划分情节要看过渡。时间的变换、地点的转移、人物感情的变化、人 物的转换等,往往是划分的依据。划分时要看这些过渡的句子。

(2情节的概括。一般是概括开端、发展、高潮、结局的各部分内容。概括方法一:小标题式概括。(适用于篇幅较长的小说①围绕小说中的某一线索进行 概括。如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索概括,可以分为:回故乡→在故乡→离故乡。② 按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展可分为:背景(引子→ 护送(开端→受伤(发展→报仇(高潮和结局。

概括方法二:表述式概括。(适用于较短篇幅或试题针对情节各部分内容,用具体的 语言进行概括。特别是对高潮、结局内容概括的考查较为常见。概括时,一般要求用简洁、完整的句子。

概括方法三:根据中心句或过渡句来概括。(一般结构思路清晰的文章采用①熟练阅 读文章,了解文章大意,可以找段落中心句作为段意(有时要对中心句进行适当的删改。②根据已有的故事情节的提示概括主要的故事情节。

《站牌下的约定》

西湖往南。一路景区。有一个公交车站,叫九溪。

每天一早,这个公交站牌下,就会站满了人,赶着上班的,背着书包去上学的,转车去 景区看风景的。

一辆公交车来了,一辆公交车开走了。

早晨的阳光,淡淡地将树梢点亮。

不知道从哪一天开始,站牌下,出现了一对母女。女孩手里捧着一本书,妈妈弯下腰, 手指着书,一行行教女孩读。偶尔会抬起头,看看公交车来的方向。

春寒料峭,女孩的双手和小脸,都冻得红红的。女孩的读书声,清脆,响亮,细听听, 还有一点点颤音。

候车的人纷纷侧目,好奇地注视着这对母女。连等车的时间,都不放过,教孩子拼音识 字呢。这个母亲,可真够操劳,真够费心的。

一辆开往郊区的公交车驶来了。妈妈匆匆交代女孩几句,跑向公交车。妈妈跳上了车, 女孩捧着书,看着车门关上,目送公交车开远,才捧着书,走开。

每天早晨都是这样。

奇怪的是,有时候是妈妈先到公交车站,有时候却是女孩先到。

遇到天气不好,妈妈就会领着孩子到车站边的一家单位的门廊下,教孩子读书。一天也没有间断过。

有一天,终于有位乘客忍不住,走过去问妈妈:“你女儿学习真用功,几岁了?” 妈妈抬起头,摇摇头,她不是我女儿。

那你们是„„

“妈妈”说,我也是等公交车的。她是附近一个清洁工的女儿,我见她没学上,经常一 个人在车站附近孤单地游荡,我就想,能帮她一点儿,是一点儿。所以,我就和她约定,每 天我早一点来等车,教她十几分钟。

原来是这样。

说完,“妈妈”走到一边,继续教孩子。那天,教的是课文《春天来了》:“春天像个 害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。/小草从地下探出头来,那是 春天的眉毛吧? /早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧„„”

那位乘客,偷偷地用手机拍了几张照片,寄给了报社。

报社进行了跟踪报道。记者很快了解到,女孩叫花花。花花在老家已经读过一年级了 , 今 年春节之后,在杭州做环卫工的父母,将花花从老家接了过来,却一直没联系上学校。花花 每天孤单地跟着父母去扫马路 , 遇到了等公交车的“妈妈”,于是,便有了这个公交站牌下的 约定。

花花和公交站牌下“妈妈”的故事,感动了杭州。热心的人们四处奔波,为花花联系学 校。很快,花花的学校落实了下来。花花可以像别的孩子一样,每天背着书包,去宽敞亮堂 的学校读书去了。

而那位公交车站的“妈妈”,记者根据其本人意愿,没有透露,人们只知道,她是一位 普通的职员,也是一位普通的母亲,她的孩子,正在读中学。她给记者发了一条短信:“不 要把笔墨放在我这里,好心人很多,谁都会去做的。”

文意把握。请用一句话概括这篇文章的故事内容。思路提示:抓住全文情节的核心概括故事内容。

常见考点一:复述故事或概括内容。答题技巧:可按以下方式组织语言:谁(在何时何地 +干什么 +结果怎么样,或:什么(事物 +怎么样。注意表达的准确和简洁。

命运随时可以拐弯 □孙道荣

他是个出了名的问题孩子。逃学、捣蛋、捉弄老师、欺负同学,可谓“无恶不作”。同学怕他,讨厌他,避之唯恐不及;老师也对他渐渐失去了耐心,放任自流;他的父

母,一 个重病缠身,一个苦于生计,想管也管不了。除了偶尔被老师拿着花名册点到名字外,他已 经差不多被人遗忘了。

这是个偏僻的山区学校,贫穷是笼罩在很多孩子身上的共同特征,每年,学校都会 拟定一份名单报给当地教育局,以方便那些好心的捐助者选择资助对象。

很显然, 并非每个孩子都能上这份名单, 有幸被选上名单的, 都是品学兼优的孩子。学校会在每个名字的后面,附一份该同学学习和表现情况的材料,这是关键的一张纸,很多 捐助者就是据此选择他们要帮助的孩子。因此,能上名单,就意味着不但可能得到一份资助, 而且,也是一份“荣誉”,它说明了学校和老师对自己的肯定。

又一批名单报上去了。

一天早晨,还没有上课,他早早地来到了学校。这是他第一次这么早走进学校。在 班主任的办公室外徘徊了许久,他下定决心,走了进去。他从书包里,小心翼翼地摸出一张 纸片,递到老师面前,“老师,这是我昨天收到的汇款单,是一位上海的叔叔捐给我的学费。谢谢老师!”

老师简直不敢相信自己的耳朵,他也受到了捐助?而老师清楚地记得, 报上去的名 单里,根本没有他的名字啊!老师接过汇款单细看,收款人果然写着他的名字。虽然心存疑惑,老师还是决定, 把这个好消息告诉全班同学。

当老师在班级上宣布这一消息时,教室里一下子变得鸦雀无声,所有的眼睛都齐刷 刷投向他。疑惑,羡慕,感叹,什么表情都有。而第一次被这么关注,他激动得满脸通红, 腰板挺得笔直。他从来就没有坐得这么正过。

这天,他第一次没有在课堂上捣乱,每一堂课,他听得都非常认真。

放学了,他才收拾书包,跟在同学们之后,走出学校。这是他难得一次没有早退, 按时放学。

他惊人地变化着,不再迟到,不再早退,不再恶作剧,不再四处捣蛋。

上课时,他安静地坐在自己的位子上,听老师讲课。老师提问时,他第一次举手发 言。月考时,他的试卷上,第一次没有出现刺眼的红色„„

班主任对他做了一次家访。

他拿出了一沓信。“这都是资助我的叔叔寄来的。”他忽然有点不好意思,“叔叔 在信中说,是老师推荐我的,老师在推荐信里说我是努力、上进、优秀的孩子。我没想到老 师会这么夸我。”他偷偷瞄了一眼老师,黑黑的脸,泛出红晕,“叔叔还说,他会一直支持 我上学,直到我上大学。我不会让老师和叔叔失望的。”他紧紧地咬着嘴唇。

老师一脸迷茫,这份推荐信显然不是他写的。怎么会这样呢?老师也想不明白。但 是,不管怎样,有一点可以肯定,他彻底改变了。老师坚定地拍拍他的肩膀。

谜底直到几年后才揭开。他考取了一所重点大学,资助人也赶来庆贺。班主任老师 私下里问资助人,当初为什么会选择他这样一个问题学生? 资助人一脸不解, 你们的推荐表上写的是优秀学生啊!资助人正好带来了最初的那 张推荐表。

班主任一看,上面潦草地写着许光军,那是另一名学生。而他的名字叫许辉。(选自《北京晚报》 2010年 11月 17日

认真阅读本文,梳理出文章的故事情节。

他是一个问题孩子→ __________→ __________→ __________→谜底揭开 概括方法一:小标题式概括。(适用于篇幅较长的小说①围绕小说中的某一线索进行 概括。如鲁迅的小说《故乡》,按地点线索概括,可以分为:回故乡→在故乡→离故乡。② 按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》,按故事发展可分为:背景(引子→ 护送(开端→受伤(发展→报仇(高潮和结局。

不给自己任何借口

①她是个不幸的孩子, 19岁那年, 正当步入人生花季和芭蕾舞台生涯巅峰之际, 却 意外地发觉自己双眼模糊,后被诊断为视网膜脱落。

②经过家人的劝说,她接受了手术,可结果是她仍然无法恢复正常视力。医生建议 她卧床一年,叮嘱她不能练习抬腿绷脚尖,不能扭头,同时需要控制脸部表情,才能达到调 养效果。

③她心急如焚, 跳芭蕾舞的人都知道:芭蕾一天不练自己知道, 两天不练同行知晓, 三天不练观众明白,她明白一年不练在芭蕾艺术里等待她的是一条死亡之路。

④她苦苦哀求,丈夫只得辞去工作,陪伴在她身边。每天,她让丈夫的手指替代脚 尖,在自己胳膊上表演古典芭蕾剧目。一天又一天,一月又一月,虽然不曾舞蹈,但她内心 那份感觉却真实地存在。

⑤一年以后,她重新登上舞台,一下子就找到了久违的自己。她手持纱巾,翩翩起 舞,尽情地出演了《吉赛尔》《天鹅湖》《胡桃夹子》《海盗》《卡门》等经典芭蕾舞剧。凭着精湛的舞技,她获得了鲜花和掌声,受到人们的好评。

⑥表演事业蒸蒸日上,可视力却一天天衰弱。不久,她仅有的一只眼睛视力也模糊 了,丈夫劝说她放弃芭蕾舞,可倔犟的她又选择了双人舞,因为在双人舞舞段中,一般规则 是由男演员来引导女演员。在舞台上,她的舞伴都是精确定位,引导着她婀娜多姿的舞步, 而台下的观众根本不会觉察到舞台上的她视力有问题。

⑦功夫不负有心人,她用自己的坚持和激情燃烧了半个世纪,她呕心沥血打造出的 古巴国家芭蕾舞团,成为了世界十大顶尖芭蕾舞团之一,她就是赫赫有名的阿隆索。2010年 7月 9日,这位著名古典芭蕾舞演员摘取了西班牙巴勃罗艺术大奖。

⑧当媒体曝光她“双目失明”的事实时,她再度成了人们心目中的奇人。每当记者 好奇地追问“为什么双目失明还能取得如此佳绩?”阿隆索总会淡淡一笑:“不给自己任何 借口,将 ' 借口’踩在脚下,翩翩起舞,也就一路走到了今天„„”

⑨不给自己任何借口!一个人如果能秉持这种信念, 就能斩断后路, 不断超越自己, 收获属于自己的成功。

请你简要地概括故事情节。(50字以内。

解析:本题主要考查考生的综合概括能力。概括全文的故事情节时,考生要在通读全文 的基础上,先确立主人公,再按照何人在何时何地何境做何事的格式加以概括,不能丢失了 本该有的要素;另外还要在概括完后,调整字数,删去无关紧要的字词。

专题训练

一、阅读下文,回答问题。对孩子说人话 □吴 霜

去年暑假,一个朋友把十三岁的儿子送到澳洲的朋友怀冰家,说是让他见见世面, 请怀冰照顾一下。怀冰开始了对一个未成年男孩的“照顾”。

①刚从机场接回男孩,怀冰就对他说了一番话:我是你爸爸的朋友,你爸爸托我照 顾你在澳洲的一个月暑期生活。但我要告诉你的是,我对照顾你的生活并不负有责任,因为 我不欠你爸爸的,他也不欠我的,所以我们之间是平等的。你十三岁了,基本生活能力都有 了。所以从明天起,你要自己按时起床,我不负责叫你。起床后,你自己做早餐吃,因为我 要去工作,不可能替你做早餐。吃完后你得把盘子和碗清洗干净,因为那不是我的责任。洗 衣房在那里,你的衣服要自己去洗。另外,这里有一张城市的地图和公共汽车的时间表,你 自己看好地方决定要去哪里玩,弄清楚路线和车程以后,自己去。总之,你要独立起来。因 为我有我的事情要做,希望你的到来不会给我增添麻烦。

最后,当怀冰问他听明白了没有的时候,十三岁的小男孩眨着眼睛说:听明白了。

是啊,这个阿姨说得没错,她不欠爸爸的,更不欠自己的。自己已经十三岁了,是 个大孩子了,已经能做很多事,包括自己解决自己的早餐以及出门去自己喜欢的地方这类常 识问题。

一个月之后,他回到了北京的家中。家人惊讶地发现,这个孩子变了,变得什么都 会做了!他会管理自己的一切,起床后叠被子,吃饭后会洗碗筷,清扫屋子,会使用洗衣机, 按时睡觉,对人也变得有礼貌„„他的爸爸妈妈把怀冰佩服得五体投地,问她:你施了什么 魔法让我儿子一个月之间长大了? 无独有偶,前不久,我的一个女友带着她八岁的儿子到我这里来玩,看到我在用苹 果手机打电话,小男孩说:我妈妈说了,只要我的架子鼓考过七级,她就给我买一个这样的 苹果手机。

②我说:这事我不同意。你一个八岁的小孩,有拥有手机的必要吗?再说了,你考 过七级,完全是应该的。因为你这样年纪的孩子,学习是必须的。要什么奖励!因为考过了 一个普通七级,就狮子大开口跟妈妈要苹果手机,妈妈挣钱容易吗?你这样做不觉得很羞耻 吗? 他和那个十三岁的孩子一样,眨着眼睛看着我,听着他从来没有听到过的话。你给妈妈洗碗了?帮妈妈扫地了?你洗过衣服?擦过桌子?妈妈下班以后回来, 你 问过她累不累„„你什么都没做过,你有什么资格跟妈妈要钱买这买那? 在我这样和小男孩对话的时候,他的妈妈一直坐在那儿不说话,时不时看我一眼, 眼中有笑意。她可能早就想说这些话,却从来没有“忍心”对自己的儿子说过。

我说,这个手机是不是不能要?小男孩竟然叹了一口气,看着我,点了点他的小脑 袋。

我对女友说,姐们儿,他才八岁呀,你跟他说什么他都会听进去的,就看你给他的 是什么影响了。如果你总这样无节制地满足他,你给他多少他都认为是应该的。

女友说:真是这样!给多少都不觉得多。

怨谁呢?孩子吗?当然不是。

看到许多人在抱怨如今的孩子是怎样的不争气、不节省、不体贴、不刻苦„„这就 叫栽什么树苗结什么果,撒什么种子开什么花!我的女友说,你知道我先生他总是对儿子说,家里的一切都是你的,连公司都是你 的。我说:那如果儿子不懂经营之道,你把公司给他,他赔掉你的老本可怎么办?这回轮到 女友眨眼了,她没有考虑过这个问题。

父母们有一个严重的错误:从不把孩子当成人,孩子永远等同于小猫小狗一样的动 物!所以呀,奉劝为人父母者,对孩子说人话!告诉他们做人应该怎么样做。这是必须 的,因为他们真的不是猫猫狗狗,他们是人。

(选自《新民晚报》 2011年 8月 22日

1.请用一句话概括①处怀冰对朋友的十三岁儿子所说的话的中心内容。2.请概括②处“我”不同意的理由。

二、阅读下文,回答问题。一只眼睛也能看见天堂 □包利民

在法国南部有个叫安纳西的小城,城中的广场上有一尊雕像。他是一个叫约翰尼的 士兵。二战中,他所在的部队在这里战至只剩下他一人,他却没有退走。他精准的枪法,使 上百名敌军把命丢在这里,最后在敌人的围攻下壮烈牺牲。战争胜利后,小城的人民为了纪 念他,在广场上竖起了这尊雕像。

可就在这一年,约翰尼的雕像却时常发生怪事。有一天早晨,人们发现雕像的左眼 被人用泥封住了,清洁工把泥弄掉后,第二天,依然发生了同样的情况。为此,人们

自发地 组成夜巡队,试图抓住恶作剧者,可是一连几晚都没有进展,而那块泥依然神不知鬼不觉地 出现在雕像的左眼上。正当人们一筹莫展之际,一位名叫帕克的老人自告奋勇地站出来,说 要单独解决这件事。

那天上午,帕克老人来到雕像对面的那片平民区,站在了一户人家的门前,举手敲 门。良久,门开了一条缝,一个十四五岁的小孩探出头来问:“你找谁?”老人说:“我路 过这里,可以进去坐一会儿吗?”

小孩犹豫了一下, 还是把门打开了。在院子里坐下后, 老人缓缓地问:“小提米拉, 告诉我,你为什么要这样做?”

小孩吃了一惊,下意识地后退了两步,说:“你说什么?我听不懂!”

老人笑了,说:“小提米拉,我知道是你干的,虽然我不能亲眼看见。不过你别害 怕,我是不会说出去的!”

小提米拉盯着帕克老人看了好一会儿,才问:“你是怎么知道我的名字的?又怎么 知道是我干的?”

老人说:“几年前我就听说过你,一场意外使你的左眼失明,从此你就面对许多人 的嘲笑。你的事这一带有谁不知道呢?”

沉默了好一会儿,小提米拉抬起头,右眼中放出仇恨的光来,对老人说:“你知道 他们叫我什么吗?他们叫我独眼鬼!还有不少小孩向我扔石头,跟在我后面辱骂我。我要把 他们心目中的英雄也弄成独眼鬼。”

帕克老人听后,说:“孩子,我来找你,并不是要责备你,我只是感到好奇,你是 用什么方法把泥弄到雕像的左眼上去的?”

小提米拉有些得意地说:“我自制了一把枪, 把泥巴团成丸装进去, 然后爬上房顶, 就射在雕像的左眼上了!”老人哈哈大笑,一边鼓掌一边说:“真是聪明,枪法也准,那么 远的距离,那么暗的路灯,你居然能瞄得这么准!”

小提米拉垂下头来,说:“我瞄得准,是因为我只有一只右眼!”

老人站起来,用手抚了抚小提米拉的头,说:“孩子,这个雕像,也就是士兵约翰 尼,在战争的日子里,他用一只眼睛的时候也是最多的。他要在城里狙击敌人,要闭上左眼 瞄准,他枪法那么好,就是因为只用一只右眼。而你打得这么准,也是只用一只眼睛的缘故。所以,不要抱怨上帝对你不公平,也不要痛恨那些嘲笑你的人。命运夺去了你的一只眼睛, 是让你把目标看得更清楚,更准确!”

小提米拉的右眼中淌出泪水来。帕克老人转身向门口走去,出门前撞到了墙上,他 回头笑着说:“忘了告诉你,小提米拉,我的双目许多年前就失明了,你这个院子我不熟悉, 才会撞到墙!”

从此,雕像的左眼上再也没有泥出现,人们也渐渐淡忘了此事。几年之后,在射击 大赛中,一个独眼的人一举夺魁,而且打出了历届冠军中唯一的满环。站在领奖台上,小提 米拉的右眼中放出热切而坚定的光,再无怼怨与愤恨;因为他明白,一只眼睛中的世界,也 可以是完整而美丽的!请你以小提米拉为叙述主题,概括本文的故事情节。

三、阅读下文,回答问题。永远的灯光 □林少华

一晃从东京回来几年了。无论上野公园云蒸霞蔚的樱花,还是银座女孩五彩缤纷的 秀发,抑或东大校园浓荫蔽日的银杏树,都已渐渐淡出记忆的围墙,唯有那一窗灯光留了下 来。

那时我住在东京郊外一个叫川越的地方。住所附近有一条河,河边有一道堤,堤上 有一条路。晚饭后我常沿这条荒草路散步。那灯光就是从路旁不远处一户人家的窗口透出来 的。它之所以引起我的注意,是因为它周围稀疏的灯光都是清白色的,只有它呈橘黄色。那 是一座独门独院的木结构普通日式民居,同其他民居之间有些

距离。木格窗约略凸出,拉着 米色窗帘。窗帘大概较厚,使橘黄色灯光显得格外沉稳,静谧和温馨。初春,灯光柔柔地吻 着堤坡一片鼓眉弄眼的蒲公英;盛夏,灯光轻轻地抚摸小院里几架绿叶婆娑的黄瓜;仲秋, 灯光幽幽地照在门前矮柿树那金灿灿的果果上,相映生辉;寒冬时节则给晶莹莹的白雪镀上 一层淡黄色的光晕,平添一丝暖意。

漫步河堤,或满天星斗,四野烟笼,或日落乌啼,夕晖敛去,或晚风送爽,皓月当 空。而我的目光往往从很远的地方就擒住了那一点并不显眼的橘黄,临近了更是久久凝视不 放。其实我根本不认识房子和灯光的主人,更谈不上登门拜访。可是那一窗橘黄色的灯光就 是那么奇异地令我神往,撩拨我的遐思、幽情和怀想。

我猜想在那橘黄色的灯光下, 早已铺旧了的榻榻米上一定盘腿坐着一位慈祥的老奶 奶,正笑眯眯地看着小孙儿在她膝头爬来爬去,手里拿着针线,慢慢晃着身子哼唱儿歌。于 是我又联想到一位四处游历寻找幸福的西方人笔下的一段叙说:一日黄昏时分,他走进一个 村庄,看见一位老人正戴着花镜坐在葡萄架下的藤椅上借着夕晖看报,任凭一个小男孩趴在 他背上淘气。看着看着,他忽然明白了什么是幸福——爷孙俩多么幸福啊!多么幸福的一幕 啊!也有时那橘黄色的灯光让我记起外祖母家那盏油灯。外祖母住在乡下,那里不通汽 车,小时候我和弟弟从县城步行三四十里,替母亲看望她。住了几天要走的时候,外祖母便 让我们搭坐生产队进城的马车回去。动身的时候天还没亮,整个村子只外祖母家亮着灯。我 和弟弟坐在马车上脸朝后看着,看着那亮灯的窗口,看着窗前外祖母矮小的身影。直到车出 村爬上南岭坡路的时候, 外祖母仍没回屋, 就那样立在窗口灯光下一动不动朝马车这边望着。灯光越来越暗,外祖母的身影越来越小,最后身影模糊了,只剩下豆粒大的灯光固执地守在 迷蒙的远处„„几十年过去了,外祖母早已去世。我远在外地读书,不知道她哪一天去世的, 不知道她的坟在哪一块地,甚至她慈祥的面容都已依稀记不清了,唯独曾照过她矮小身影的 昏黄的灯光永远凝在了我心房深处的影壁。

后来我明白了, 那橘黄色的灯光所引起的关于老奶奶的猜想、关于看报老人的联想, 以及对于外祖母的回想,其实是同一回事。它可以是对往日亲情的怀念,可以是对真正幸福 的向往,也可以是对当下生活的质疑。我也明白了那橘黄色的灯光未必要在日本,也可以在 美国、在希腊,还可以在青岛、在香港„„可以在任何地方。

(选自《读者》 2010年第 20期

请你找出文章中“关于老奶奶的猜想”和“对于外祖母的回想”的内容并概括成两 幅图画。

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