酌人生有感(200字)作文

第一篇：酌人生有感(200字)作文

精选作文:酌人生有感(200字)作文

我们在这世间走走停停，不知走到哪里，不知停在哪里。在这将近二十年的跋涉中，我们似乎是在躲藏着，没有人能真正懂的自我，何况在不经意间不知又点燃了谁的脾气，让我们胆战心惊，好似他们一眼可以看穿我们的慌色；又不知在哪一秒间发出挑战的气焰。

我们何其不幸又何其幸运，茫茫人海遇见了今生最爱；概率这么小的事件让你遇见，可你却认为还会有这么幸运的机会，于是轻易挥洒。亦不知这一举动给今后的你带来了多大的困扰。山西晋城阳城县阳城一中高二:找寻自我 篇一：读《人生》有感

读《人生》有感

人生，好像一片海，时而波涛汹涌，叫嚣着仿佛要吞噬整个世界；时而又平静死板，似乎星球毁灭也打不破它的安宁。也许有时，平静的海面下却暗暗蕴藏了凶猛的海啸；也许有时，狂暴的风雨却预示着和平的讯息„„

在这个世界上,我生存了十几年了,现在我常常思考,人生是什么呢?我们应当怎样度过自己的人生呢？或许,读《人生》可以找到我想要的答案——

“没有一个人的生活道路是笔直的、没有岔道的。有些岔道口譬如政治上的岔道口，事业上的岔道口，个人生活的岔道口，你走错一步，可以影响人生的一个时期，也可以影响一生。”人生的道路是漫长而曲折的，高加林高中毕业后回村教书，教师职位被别人挤掉，在痛苦之后，善良的刘巧珍用她那甜蜜的爱情抚慰了高加林的伤痛。就这样，两人的恋情一直持续着，直到有一天，高加林通过走后门到县城参加了工作，因为奢侈生活带来的虚荣心，他抛弃了不识字的刘巧珍却和家境富裕的高中同学黄亚萍恋爱。遭受到失恋的打击后的巧珍和一个老实的庄稼人马栓结了婚，与此同时，高加林和黄亚萍正处于一种罗曼蒂克式的热恋之中。终于，高加林走后门参加工作被揭发，回到了农村，他和黄亚萍的恋情也随之不欢而散??高加林只是在花花世界逛了一圈，但是他又绕回了黄土地，但是他失去了亲爱的刘巧珍，他走错了事业和个人生活的岔道口。

人生是一条路，漫长的路上布满了岔道口，你走错一步，可以影

响人生的一个时期，也可以影响一生。就拿贪官文强来说，迷恋于华丽的装饰，奢侈的家具，豪华的轿车??结果债台高筑，身陷囹圄，草草了却了一生，在这条路上他走错了这步，他毁灭了自已，也毁灭了他人;还有我身边的父母，他们年少时就是因为没有好好学习，到头来后悔不已,走错了一步的影响是多么大啊！难道我们不应该把握人生，走好每一个岔道口吗？

刘巧珍，善良的女子，她淳朴，她虽然没有文化，但是她有一颗像金子般的心，她的善良之心让每一个人赞叹，她对爱情的执着让每一个人感动，她在失恋后的振作和坚强让每一个人敬佩??用刘巧珍的精神品质去踏踏实实的走好人生路上的每一步，我想着是这每一个人都需要的。

生活好会开玩笑，好像猫捉到老鼠，便玩弄它，玩够了再吃掉。究竟是多么强大的对手，在生活那头操纵这一切变局？难道人，永远只能作被动的承受者？抑或物极必反，中庸之美本是自然界和人类社会永恒的规律。聪明的人，知道适可而止，不过分贪图，不过分软弱，终于赢得美好而长久的幸福生活。无奈生活中总有一些不懂得知足的人，拥有了一些，便觊觎着更多。贪婪的心，就算倾尽太平洋的海水都填不满。总是盯着自己的空缺，却不注意自己的丰满，这样，即使很富足了都不会快乐，而且往往到头来，追求的东西到不了手，连已经拥有的都保不！

还有热心善良的老光棍德顺老汉，他用自己的一片爱心感化别人，用自己的生活阅历教导别人，用自己的能力帮助别人??德顺老

汉将他的毕生都献给了黄土地，先给了他爱的人们。珍惜并奉献，感恩并回报，这也是打开人生之门的一把金钥匙。

人生就像一张有去无回的单程票，没有彩排，每一场都是现场直播，一生的成功就在于我们在岔道口面前如何选择正确的方向，如何把握自己的人生。

曾经拥有的不要忘记，已经得到的更要珍惜，献。把握人生才能享受人生。

自己拥有的也要奉

篇二：感悟人生

感悟人生：人生需要“二”的智慧 作者：朱顺清 浏阳市高坪中学 人生要结交二种人：一良师，二益友。

能吃得下两样东西：一吃苦，二吃亏。

能把握二原则：一微观上问心无愧，二宏观上遵纪守法。争取两个极致：一把潜能发挥到极致，二把生命延续到极致。要做两件事：一要感恩，二要结缘。

人生要迈两道坎：情与钱。

要会两件事：学会挣钱，学会休息。

篇三：初中作文 读《写在人生边上》有感

评 人 生

——读《写在人生边上》有感 在外公家木书柜上，我找到了这样一本书面泛黄、书本很薄、标题用繁体字书写的旧书。封面上的六个行书字：“写在人生边上”。何为人生边上，初读标题自是很难理解作者的用意，而看过作者自序之后，便很清晰了，“假使人生是一部大书，那末，下面的几篇散文只能算是写在人生边上的。”正如作者所说，人生这部大书，要读完它需要很长时间，也很深奥，需要细细品味，需要在书边上的空白处作一些评注——就像我们现在常在文言文边标上重难词的解释和对文章的理解一样。

那么，写在人生这本大书边上的评注是什么呢？在这本书中，有十篇散文，都是近现代大文豪钱钟书先生在生活中体会、感悟到的一些有趣又很耐人寻味的话题，写下了一篇篇文字，分享给读者。其中《窗》这篇散文是我觉得最有趣的一篇。看到窗这个题目，可能不会有人跟作者想到的相同，因为窗实在是个太普通的物件了，哪家没窗啊？可是谁会留意它呢？窗不过是用几根铁条框住一块玻璃然后装在墙上嘛，毫无特点，钱先生写它干什么？

可是作者钱先生是一个善于观察细节的人，他就发现了窗是能不开门就能将外界的美丽带入屋内的唯一的物件。当春回大地，万物复苏之时，早晨起来打开窗子，一米阳光从窗子外照进来，实在是一件让人感到无比惬意的事。而若人们没有窗户，只能用开门的方式招来阳光的话，总会觉得很不方便，感觉好像自己为外人家门大开，失去

了自己个人的私密空间，并不如只开窗户那样的舒服、无所顾虑。

再举个不太恰当的例子：新婚女婿要想进到女方家里，他会选择爬窗，还是走正门呢？可别说爬窗户是偷偷摸摸的，只是走正门会麻烦很多。他敲了门，门内的老丈人得反应过来，再去开门，进了门总得寒暄几句吧，然后送点礼物、喝两杯茶，就得耗掉很多工夫了。而爬窗就不一样了。在那时房子都是有天有地的平房，要从窗户爬进（当然窗户得是开着的）并不费事，直接进了媳妇儿的房间，就不必打扰岳丈了，的确要省事得多。其实这个例子并不仅仅是就事论事，作者也给我们讲了跟这个很类似的道理——学问也是这样，有时就需要走一点捷径，可以适当的跳过一些不必要的环节，既省时、又高效。

人们常说眼睛是心灵的窗户，因为别人总能通过你的眼睛去洞察你内心的世界。比如一个人心若止水，那么眼睛也一定是澄澈的；或者一个人他做了什么坏事又怕被人发现，然后眼神就变得飘忽不定了。为什么陈佩斯扮演的反面角色这么受观众的欢迎，很重要的一个因素就是他把握住了反面角色人的心理和眼神，让观众觉得舞台上的那个陈佩斯，就是他所饰演的那个角色。作者也提到了，倘若跟你面对面的一个人戴了一副墨镜，让你无法直接观察到他的眼睛，你就会揣摩不到他的心思，然后在与他交际的时候不知所措，非常不理解对方的意图。所以说，窗户就像眼睛一样，是一座把内部和外界连接起来的桥梁，使内外可以在一种很随意的氛围中交流。

这本书是钱钟书先生想把自己看了很多页《人生》后的体会和感悟分享给读者，正如现在我也跟随着他的脚印品味人生一样。其实最

初钱钟书先生是想把这些事分享给他的夫人杨绛先生的——就在扉页有“赠予季康”四字，而季康是杨绛先生的原名。我想他们的确是一对恩爱的夫妻，是愿意共同分享，一起幸福的。《写在人生边上》以及杨绛先生的《读到人生边上》，就更像是纪念他们几十年婚姻路程的纪念品了。

这两位大文豪已是把《人生》读厚了，而我们跟着他们的脚步，也正追求着目标，勇往直前不是吗？ 篇四：读《人生若只如初见》有感

读《人生若只如初见》有感

人生若只如初见，读安意如的浪漫古典情系列，最爱的便是这一句。仿佛偶然的相遇，蓦然的回首，注定彼此的一生只为眼光交汇的瞬间，即使时光辗转了千年。初见即是美好，眼波流转，微笑蔓延，黯然心动。这份美好是单纯而简明的，或许正是如此亦脆弱的经不起时间的蹉跎，誓、言有口却偏偏有口无心，唯留遗憾清冷如霜雪。读《人生若只如初见》常常感伤于安意如那哀婉的文字，因为每一段文字的背后必有一段伤感的故事，也必有一个美丽且哀愁的女子。她许是“帘卷西风，人比黄花瘦”的李清照，许是“玉颜不及乌鸦色，犹带朝阳日影来”的班婕妤，许是“怕人寻问，咽泪装欢”的唐婉，许是安意如用怜惜的心绪勾勒出男权社会里一个个心洁如霜雪，花容月貌不减清烈的奇女子，在她的书里古诗词间的女子不再是一个个任人摆弄的皮影，而成为具有独立灵魂的演绎者，生动地演绎着最初的美丽与最终的遗憾，于是人们如我般感叹：人生若只如初见，多好。

通过安意如的书，人们常常体会到支离破碎的美好，那是掩藏于笑容背后细微的苦涩。世事古难全。我们都遗憾沉重，因为我们一手握紧了什么也就一手失去了什么，“命运像名贵的丝绢，怎样的巧夺天工，拿到手上看，总透出丝丝缕缕的光，那些错落是与生俱来的原罪”。安意如同我们一样，同样怀恋着曾经的美好，在黑夜里独自抚慰日久的伤痛，但她比我们多了几分达观，懂得放手。放手也是一种快乐，它让你拥有更多的时间拥抱未来。

人生若只如初见，初见时风华正茂，那份可贵的美丽即使若干年后亦难以忘却，但也只能停留在回忆里。昏黄的灯光下，细细地回忆，或许这也是一种别样的美好。

第二篇：斟字酌句理文本【2013下精品教案】

第10课 斟字酌句理文本

编写意图

在日常学习和生活中，电子小报的制作过程一般包括素材的搜集整理、版面设计、编辑制作等环节。本课作为电子小报制作的起始课，为了降低难度先由教师提供资料，对小报格式的设置要求停留在前两个单元的基础上，目的是为了引导学生把重点放在材料的整合上，能把更多的精力集中在对材料的整理和文本梳理等方面。

文件夹和文件操作是计算机资源管理的基本技能，也是文件管理的基础，从本课开始，正式提出文件夹、文件的概念，让学生逐步加深对文件夹和文件的理解。

本课采用IT风云人物作为范例，是为了在学习技能的同时渗透信息技术文化内容，体现信息技术学科的人文性。练习中安排“当代毕昇”王选，也是希望学生了解中国信息技术文化，增强爱国情怀。

在编辑资料时会用到复制、粘贴功能，前面已学习通过工具栏、快捷菜单实现复制、粘贴，本课安排了更为快捷的方式——Ctrl＋C与Ctrl＋V。教学目标

1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。

2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。

3.通过对IT风云人物的了解，感受信息技术文化。重点难点

重点：文件夹和文件的操作。

难点：对多个文本资料的整合处理。环境与素材

1.创建相关文件夹，如“IT风云人物”文件夹，并在其中创建“文本”“图片”两个文件夹。

2.准备有关国内外IT风云人物介绍的文本和图片资料。教学过程：

1、导入

师：想看老师的计算机吗？ 师：指着屏幕，跟同桌说说哪些是文件夹，哪些是文件。师：告诉大家你的发现。

2、文件夹—文件（文档）—文本

问题1：文件夹干什么用？

问题2：文件有哪些？文档是文件的一种吗？再例举几个文件。问题3：文本又在哪里？ 板书或示意图：

3、复制与粘贴

问题1：你能把d盘的一个文件夹在桌面上再造一个吗？ 任务1：把d盘任意一个文件夹复制粘贴到桌面。问题2：你用的是什么方法？

任务2：把d盘任意一个文件复制粘贴到桌面。问题3：还有其它方法么？

任务3：把d盘任意一个文件Ctrl+c，Ctrl+v到桌面。问题4：你能把文本复制到桌面吗？ 任务4：D盘找任意文本，复制粘贴到桌面。问题5：说说你的体会？

任务5：D盘找任意文本，复制粘贴到桌面的（？）。问题6：你还有问题吗？

或小结呈现复制与粘贴的两种方式：

4、文本大挪移

师：给你一个艰巨的任务，我们将要进行文本大挪移，任务将由你独自完成。

师：这是老师交给你的两个锦囊，你可以随时查看。

师：此外，你还有提一个问题的权利，记住只有一个问题，想好了再说。文本的复制与粘贴练习（自主学习）

5、保存与提交

完成后保存在d盘，注意格式，同桌交换检查。

【课后反思】

学生上机操作“复制与粘贴”时，我巡视中无意间发现某位学生的一种独特方式——拖拽复制，这也是许多人拷贝文件的应用方式。课堂上，我简单认为这也是一种复制与粘贴的方法之一，没有加以深究，就当做一种新方法公诸于众了。课后，陆紫光老师提出了质疑，“拖拽”文件是不是“复制与粘贴”的一种新方式？他说，他在拖拽图片的时候，源文件不再存在了，所以这种方式不等同于复制粘贴，技科组同仁陷入了思考。我随即在电脑中操作一番，得到一个结论——同盘文件拖拽为“剪切粘贴”，异盘文件拖拽为“复制粘贴”。随后我举了个例子说明：“同个房间内物体的拖拽相当于剪切粘贴，不同房间物体的拖拽却是复制粘贴。”可以发现，在课堂上，我好像有“观”和“念”，但是，自身习惯性、经常性的拷贝经验替代了学生的思考和探索过程，终于，精彩观念窒息了。【备注：信息技术新教材已经用“拖放”替代了“拖拽”一词。】

上述例子给我也上了另外一堂课——教师的不知（无观念）会导致精彩观念的消亡，我们应当放慢节奏，给学生思考的时间，给学生探索的空间。这样未尝不是给自己时间，给自己机会。

第三篇：第10课 斟字酌句理文本OK

第10课 斟字酌句理文本

教材分析

在日常学习和生活中，电子小报的制作过程一般包括素材的搜集整理、版面设计、编辑制作等环节。本课作为电子小报制作的起始课，为了降低难度先由教师提供资料，对小报格式的设置要求停留在前两个单元的基础上，目的是为了引导学生把重点放在材料的整合上，能把更多的精力集中在对材料的整理和文本梳理等方面。

文件夹和文件操作是计算机资源管理的基本技能，也是文件管理的基础，从本课开始，正式提出文件夹、文件的概念，让学生逐步加深对文件夹和文件的理解。

本课采用IT风云人物作为范例，是为了在学习技能的同时渗透信息技术文化内容，体现信息技术学科的人文性。练习中安排“当代毕昇”王选，也是希望学生了解中国信息技术文化，增强爱国情怀。

在编辑资料时会用到复制、粘贴功能，前面已学习通过工具栏、快捷菜单实现复制、粘贴，本课安排了更为快捷的方式——Ctrl＋C与Ctrl＋V。学生分析

四年级的学生思维比较形象，所以教学要更具体形象些。之前已经学过WORD的基本操作，所以这课一般能解决。教学目标

1.通过打开文件夹与文件，理解文件夹和文件的概念。

2.通过对多个文本的整理，掌握Ctrl＋C和Ctrl＋V快捷键的使用。3.通过对IT风云人物的了解，感受信息技术文化。重点难点

重点：文件夹和文件的操作。

难点：对多个文本资料的整合处理。环境与素材

1.创建相关文件夹，如“IT风云人物”文件夹，并在其中创建“文本”“图片”两个文件夹。

2.准备有关国内外IT风云人物介绍的文本和图片资料。教学过程：

（一）乔布斯引入

师：拿出ipad或iphone手机，看老师手上拿着的手机 师：什么牌子？ 生：苹果 师：它的创始人是谁？ 生：乔布斯

师：对。苹果之父——史蒂夫·乔布斯。这节课我们一起来学习第10课斟字酌句理文本，一起走近乔布斯以及更多的计算机（简称IT）界风云人物。

（二）文件夹和文件

1、打开文件夹

师：老师已经在同学们电脑E盘放了IT风云人物的传奇故事，我们一起看一看。师：打开“我的电脑”——双击E盘图标，打开E盘，可以看到E盘中的文件夹和文件——双击“IT风云人物”文件夹图标，打开“IT风云人物”文件夹，又看到了文件夹和文件。

师：诶，谁是文件夹？谁是文件？谁能上来指一指?（你能正确认识他们，文件夹和文件都很开心！）

师：其他同学认识它们吗？我来考考你们。（打开一个含有很多文件夹和文件的文件夹给学生判断）（你们很会观察并能做出正确判断！）师：老师就有个疑问了，你们是怎么识别出文件夹和文件的？ 生：图标。（你说得真清楚，我听懂了。）

师：这是文件夹常见的图标，文件以不同的图标告诉我们它不同的类别。师：文件夹里可以放文件夹和文件，方便我们分类管理文件。

2、欣赏故事

师：老师已经把IT风云人物的传奇故事分类放在文件夹里，在“图片”文件夹中可以查看人物照片，在“文本”文件夹中可以了解人物故事。

师：听说我们班同学很会看书也很爱欣赏故事！请你打开文件夹，欣赏吧。完成任务一：挑选你最喜欢的人物，欣赏他们的图片和故事。生：实践打开文件夹中文件，欣赏故事，分享故事。（师巡视）师：（操作中补充）同桌之间可以分享你欣赏到的传奇人物故事。

师：看了这么多人物故事，你最喜欢哪几个人物？如：苹果之父：乔布斯。（请三名左右学生）生：。。。（哇！你刚才一定认真看文章，用心思考了！）

（三）编辑故事

1、制作简单小报

师：看，这些是老师喜欢的人物，我把这些人物做成了一张小报，可以更方便地分享给更多的人。(展示范例1)师：怎样制作这样的小报? 为了方便你们制作，老师给大家提供了“IT风云人物”这个文档，同学们只要在这基础上制作就可以了。（你操作很熟练！）

①右击“IT风云人物”文档，选择“打开方式”——选择“ ”； 师：②将需要的文本“复制”“粘贴”到新文档中；(请学生上台演示)（你前面知识掌握得很扎实！）

师：强调：从原文档中复制，选择新文档再粘贴；在粘贴的时候注意光标的位置。【从原文档中复制，粘贴到新文档对很多孩子来说是有难度的，所以要多提醒多演示，另外粘贴时光标的位置也很重要，要给学生强调。】

师：看，接下来老师要变魔术了。快捷键复制粘贴，其中的法宝是什么？从书上P29“教你一招”找一找。

生：复制Ctrl+C，粘贴Ctrl+V（你很会学习！）如果学生在这就发现了错别字： 生：。。。（你真细心！）

师：你们现在就是一个小小的编辑，怎么可以允许这些错别字影响我们阅读。复制别人的资料，可能还存在一个语句不通顺，作为小小编辑的你们还要改正错别字和不通顺的语句。

完成任务二：参考范例，选择2~3个人物最精彩的介绍内容，制作成一份简单小报。

2、编辑小报

师：趁刚才同学们操作的时候，老师将小报进行了编辑，变成：（展示范例2）师：对比这两份小报，哪份更好？ 生：。。。师：好在哪里？ 生：。。。（评价：你真会分析总结！老师都佩服你！）如果学生在这就发现了错别字： 生：。。。（你真细心！）

师：你们现在就是一个小小的编辑，怎么可以允许这些错别字影响我们阅读。复制别人的资料，可能还存在一个语句不通顺，作为小小编辑的你们还要改正错别字和不通顺的语句。

师：老师把刚才我们同学说的总结成这五点，请每位同学认真阅读一遍。

① 报头文字，大，加粗突出，色彩鲜明； ② 小标题文字，中，加粗突出； ③ 正文文字，小；

④ 字体种类和文字颜色不多，都很和谐； ⑤ 没有错别字，语句通顺。

师：这些优点值得我们学习，等下在制作小报的过程中就要应用起来了。完成任务三：根据小报制作步骤和要求编辑小报。

接上面：③对小报内容进行适当编辑，改正错别字和语法错误。

④为小报标题，正文标题和正文分别选择合适的字体和字号。⑤将文件保存到F盘中，文件名可以由小报标题、座位号等组 成，如：IT风云人物a1。

师：我把小报制作要求展示在黑板上。

（师巡视，寻找特殊作品，如：有错别字，语句不通顺，改正了并编辑的较好的）

（四）作品展评

1、自评：对照小报制作要求，看看自己作品得了多少颗★

师：得了五颗星的同学请举手，没得星的同学请举手。（师记录）

2、师：谁愿意展示下你的作品？

师：你得了几颗星？优点在哪里？哪里还需要改进？ 生：。。。

师：其他同学有要补充的吗？他的作品需要怎样完善？ 生：。。。

2、再修改自己的文档，完成上交。

（五）总结

今天我们学习了什么？

（六）拓展练习

阅读有关“当代毕昇”的资料，并制作成小报。

要求：语句通顺，没有错别字，字体和字号相对统一，色彩和谐

《斟字酌句理文本》评课稿

《斟字酌句理文本》是浙摄版小学信息技术四年级上册的内容，一开始以学生生活熟悉并与本课关系密切的乔布斯发明的苹果手机图片引起学生的兴趣，从而介绍乔布斯到马云等IT风云人物从而很自然驱动了任务一：打开“我的电脑”——“E磁盘”——“IT风云人物”。“IT风云人物”里有文件夹和文件，请学生说一说哪个是文件夹哪个是文件，并说明文件和文件夹如何区分。在学生说明之后，拿出档案袋比喻文件夹，并补充说明他们图标不同“文件夹”看起来像现实中的文件夹，文件则像图片、纸张。请学生看一看文件夹内的IT名人图片和资料并说一说自己喜欢的IT名人的及生平简介，这样可以很好地把信息技术和学生感兴的名人结合，体现了技术和人文的融合。

钱教师再展示IT名人的Word简介，从而很自然驱动任务二：制作小报，小报完成后则是师生一起探讨如何美化小报让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高，也引出任务三美化小报。从以上教学环节可以看出钱老师教学结构清晰、语言简洁、任务明确、任务间的过渡自然流畅，学生主动参与体现了学生的主体性。

如果一定要在鸡蛋里挑骨头的话，我们认为钱老师在本课的概念“文件夹”和文件的讲解上可以再形象生动些。而复制与粘贴作为本课的难点之一，用的是猜一猜然后参考书本教你一招自主学习也是有欠考虑的地方，任务布置比较明确但层次性却不够强，另外一点也是多数信息技术老师所缺少的一点就是无法做到信息技术人文素养和技术做到充分的融合。

第四篇：月下浅酌,指尖烟火。品茗人生,尽在五星。

月下浅酌，指尖烟火。品茗人生，尽在五星。

释义：每个消费者在看见这句广告词时，脑海中顿时浮现出了一幅诗意的画面：皎月下男人

们谈笑风生，开怀共饮杯中物，烦恼忧愁灰飞烟灭。优雅地独坐高台，笑看云淡风轻，这不正是每个男人的梦想吗？

第五篇：满分作文：人生最重要的字

满分作文：人生最重要的字 满分作文：人生最重要的字 人生最重要的字，也是突出一个人品格的字，它们分别是：

最重要的六个字是“我承认我错了”。谁也不能保证自己不犯错误，在漫漫的人生道路上，犯错误是正常的，也是难以杜绝的，关键在于对待错误的态度。有些人顾及“面子”，为了保护自己可怜的虚荣心，掩饰过错，推诿过错，以至于在错误的泥潭里越陷越深，最终给集体和个人带来无法弥补的损失。孔子说过：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”错误是明摆着的，改正了人们更会敬仰你。西塞罗说：“每个人都会犯错误，但是，只有愚人才会知过不改。”所以，承认错误是明智的。最重要的五个字是“你做得很好”。这体现了对别人的尊重。尊重别人是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。尊重别人，体现了一种豁达和挚爱，可以化干戈为玉帛，改善自己与他人的关系，也可以使自己的心灵得到升华。最重要的四个字是“你觉得呢？”这体现出人应有的礼貌与风度。每个人来到这个世界上，在人格上没有贵贱之分，大家都是平等的。听取他人意见是对别人的尊重。“智者千虑，必有一失”。一个人再深思虑，再谨慎从事，也难免有不周到之处，这时就要接受别人的建议并加以合理利用。最重要的三个字是“麻烦你”，最重要的两个字是“谢谢”，它们体现了一个人的文明素养。这些话语是文明礼貌的表现。被誉为“柜台语言学家”的张秉贵，接待顾客用语文明，对不同的顾客使用不同的语言，使每个顾客都十分满意。他是我们学习的榜样。最不重要的一个字是“我”。人的生命是宝贵的，因此，每个人都十分珍惜自己的生命；其实“我”是最不重要的，因为生命赐给了我们，我们必须无私奉献，才能获得生命。所以“不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的”。“泰坦尼克号”在海上遇难时，一位年轻的姑娘离开了救生船，让位于两个孩子，这就显示出她可贵的献身精神。“我”是不重要的，关键在于奉献。看重人生最重要的字是必要的，能使我们成为有益于集体、有益于社会的高尚的人。点评：“人生最重要的字”有哪些呢？作者从生活的档案里挑选“我承认我错了”“你做得很好”“你觉得呢”“麻烦你”和“谢谢”，结合相关的名人名言和典型事例来议论说理，形象地告诫我们：一个高尚的人要勇于承认错误，善于尊重别人，学会采纳别人的建议，日常交际要注重文明礼貌。文章还对生活中最不重要的“我”字作了一番阐发，指出人们要懂得奉献，学会付出。有了这样的议论，篇末的归结就水到渠成了。(唐惠忠)4huasuan.com是划算、是划算返利网、返利网