关于老师的作文：罚抄记

第一篇：关于老师的作文：罚抄记

关于老师的作文：罚抄记

关于老师的作文：罚抄记

语文课上，朱同学因为开了小差，老师一生气，让我们全班罚抄新课文五遍。

“唉，这个年头的老师真是的，就知道罚抄！”陈文杰甩了甩课本，愤愤不平地说道。

死党陆天杰也附和道：“就是，一颗老鼠屎害了一锅粥，害得我们一起罚抄。唉，这个‘老迈昏庸’的老师呀！简直是‘株连全班’。”

同学们听了之后，都纷纷埋怨起来，大家以为这样的埋怨可以换来老师的谅解。

谁知，这些话被在讲台上批作业的老师听见了，她笑里藏刀，慢条斯理地说：“你们觉得五遍多不多？如果觉得多，那我们再加五遍！”

老师的话如同晴天霹雳，我们只好心不甘情不愿地回答：“五遍一点也不多。”

黄小帅觉得自己实在太倒霉，就故意在杯子里沾了点水，涂在眼皮子底下装哭。

下课后，大家就抓紧时间完成这巨大的罚写作业。同学们都是八仙过海各显神通，有的同学把三支笔绑在一起写，写一次就是三篇，节时呀！可课间的时间毕竟是有限的，大家奋笔疾书才写了九牛二毛啊！

第二天，同学们来到学校，个个黑眼圈都熬出来了。大家都在讨论抄到几点？学霸开玩笑说：“怎么这么晚，我昨晚上七点就睡着了，是晚上梦游时抄完的！”吴同学是家长帮着抄的，还抄到了十一点。有的同学索性漏了几个章节，因为他想老师肯定来不及检查的。

上午，第三节是自习课，音乐老师来看班。好几个同学都趴在桌上打呼噜，有的同学在搓手敲背，尤其是“小笔西”（音乐老师御赐的）正趴在桌子上捏太阳穴，还不停地流鼻涕。老师见我们无精打采的样子，对音乐神童小笔西说：“你怎么了？”“我456。”小笔西有气无力的回答。

什么456，大家都面面相觑，有点丈二和尚摸不着头脑的感觉，乱翻译道：“死（4）我（5）溜（6），是什么？” 音乐老师仔细想了想，翻译到：“你发烧啦？什么情况？”原来是这个意思啊，大家恍然大悟。

“唉，都是罚抄惹的祸！”小笔西解释道。

第二篇：四年级叙事作文罚抄

写写帮文秘助手(www.xiexiebang.com)之四年级叙事作文：罚抄

今天，我们班大半同学数学课堂作业本‘读作’‘写作’忘记写了，结果每题罚抄10遍。我仔细数了一下，总共110遍！我的天哪！这对我来说是天大的数字啊！再加上还要抄题目，这就像一座泰山压在我身上，都快喘不过气了！

回到家里，掏出罪该万死的数学作业本开始抄。刚抄了三遍，就把作业本扔在一边不管了，顿时，我觉得手指和手腕都快酸死了，我扬起手来抖一抖，觉得舒服多了。本来想不做了，可又机灵一想：明天交不出来，就要抄220遍，我可不愿意吃亏！所以就挥起手中的笔写起来。快写到一半的时候，上眼皮和下眼皮开始打架了，我不写了，干脆把笔扔了，爬在桌子上休息了一会儿。然后把笔再次捡起来接着写，可是眼睛不听使唤，我让它睁开，它却闭上。我气极了！就“哇哇”大叫起来。后来折腾了一会儿，终于把作业写完了。

讨厌的粗心，你让我漏写两个字，却罚抄110遍！我要忘记你！

浙江省平湖市新埭镇中心小学四年级：徐星月

第三篇：第一次被罚抄

第一次被罚抄

教室里骤然响起雨水拍击地面般的清脆掌声，这虽是为我而起，但温暖之余，却生发出一点淡淡的忧愁。

有得必有失，这似乎是千百年来不变的真理，掀开掌声的幕布，只有那默然无声的800字检讨和罚抄的5遍作业。

回到家，放下书包，望着天花板，英语课上的一切便透过那老旧的放映机，一点一点展现在了我的眼前：耿老师拿起四本作业狠狠地拍在了桌子上，气愤地说到：“都一个多月了，居然还有四位同学家庭作业不签字······”“签字！”我心里猛然一惊，如同醍醐灌顶般，追悔何及？！

奇怪的是，我却并没有跻身于那四人中，难道我签了字？可我明明记得检查完后就直接放进了书包里啊！

待作业发下来后，我火急火燎地搜寻了作业的每一个角落，除了完成的作业和老师批改的痕迹，再找不到其他墨痕。

第一想法，是侥幸。但内心却有一种莫名的力量将我从悬崖边拉了回来，心中无比纠结。但又看了看那四个同学脸上失落的表情，一种愤怒之情油然而生：凭什么你与他们犯了同样的错误却逃之夭夭！

我挣扎了许久，还是鼓足勇气，小心翼翼地走到了耿老师面前。

“耿老师，我昨天的作业也忘记签字了。”我把作业递了上去。

“我看看”，耿老师接过作业，仔细查阅了一番，“咦，我没发现咧——那，你准备怎么办呢？”

我不经意的看了一眼耿老师，没有我想象的威严、责备，只有一汪清水般的眸子映着我不知所措的脸。

“不知道。”我下意识说到。

“虽然你是初犯，但公平起见，就和他们一样吧。”

是啊，知错能改，善莫大焉。第一次摔跤，是为了防止下一次的疼痛。于是，也便有了那阵掌声。

看到这，竟也释然了。虽然罚抄时字母便像恶魔似的张牙舞爪地向我扑来，虽然绞尽脑汁也想不出检讨的下一句话，虽然手酸了眼涩了，但不承受肉体的负担，又怎得心灵的洗礼？深刻，所以铭记。

第一次养花时的满足，第一次看海时的惊诧，第一次坐过山车时的刺激，第一次考砸时的落寞······第一次虽不一定满是喜悦，但从中得到的却也多彩，因为有了第一次的经验，我们的心智才慢慢成长。

人生因有第一次而精彩，精彩因有第一次而丰富。

第四篇：从“罚抄作业”谈起

众所周知，学生作业中出现疏忽与差错，可谓是他们日常学习中的多发病，虽然教师屡次订正，反复告诫，但效果并不见佳，许多学生往往只当耳旁风，随之遗忘尽净，有些教师情急之下，便大发肝火，大动真格，自定罚则：错一字，纠正后，罚抄多少多少遍。

一些家长和社会有关人士对此不免深感忧虑，他们认为教师此举将会导致孩子从小怕犯错误，而一个不能宽容犯错误的民族，又怎能培养出有创造力的人才呢？我们说，此种忧虑，确有一定道理，不过，如果一个孩子从小就不怕犯错误，也未必就是好事。其实，教师制定罚则，其目的是让学生纠正作业中的疏忽与差错的，原出于一番善意，但从教师对学生的严重惩罚中，我们又很难看出教师的善意，流露出来的则是反感和恶意。试想：一个缺乏理性，带有某种恶意的教师，能在学生心目中留下美好的印象吗？

诚然，差错不断、屡教不改的学生，的确令教师烦心，那么，怎样对待此种学生呢？一些“心地善良”的教师提出了“偏爱差生”的口号。我们且不论“差生”一词的提出是否恰当，我们首先应思考的是，我们为什么对表现差的学生偏爱呢？如果偏爱，岂不是对一般学生有失公平？更何况，学生再差，他们也都有自尊心，当他们受到与别的同学不同待遇时，他们心中不会没有数：老师虽出于好意，到底还是把自己当“差生”来看待。我的一位同行朋友，她曾给我讲过她成功转变一位屡犯错误的学生的成功事例，她对这位学生说：“你有一些不良习惯，这些不良习惯不是一天形成的，我知道，你也很想改正，但要想立刻改过来，确实很难。现在我同你约定：从今以后，老师允许你犯错误，但不允许你重犯同一个错误„„”这位同学之所以教育成功，正是因为我的朋友完全出于善意，并做到了善解人意，讲的是肺腑之言，自然会让学生觉得可亲可信，学生也当然愿意接受了。

毋庸置疑，一位教师每天面对几十个学生，而每个学生的表现又各不相同，日常工作又烦不胜烦，在讲师德时，要求教师“热爱学生”，事实上很难都做得到，因为情感是在彼此相处中自然产生的，世界上哪有无缘无故的爱呀！然而，我们要求教师尊重学生，至少尊重学生的人格却并不过分，绝对不允许教师对学生怀有恶意和滥用处罚，更属理所当然。

对学生的差错甚至错误，教师应分清其性质，区别对待。其中不可忽视的，是分清学习上差错与品德上错误的界限。因此，“罚抄”是教师的不当行为；恶意对待学生，则是教师的失德行为，教师在教学实践中应谨慎处之。

第五篇：记林老师作文500字

记林老师作文500字

记林老师作文500字 上一年级的时候我的班主任是林老师。

林老师的个子高高的，不胖也不瘦；她的皮肤白白净净的，圆圆的脸，满面红光；高高的鼻梁，炯炯有神的眼睛黑黑的，总是湿漉漉的，使那长长的睫毛，像是在长在两池清水岸边的青草；她那双美丽的眼睛好像会说话似的，简直取代了嘴。当老师讲课时，你在下面小声说话或做小动作的时候，她就会用生气的眼神盯你好一会，当你积极回答问题的时候她会用含笑的眼睛足足看你两分钟，好像是在欣赏一件什么宝贝似的，这时啊，你会羞着低下头来。

记得第一天来上学的时候，教室里的课桌都是长方形的，还有桌子的下面有一个洞，我并不知道是干什么用的，我很好奇。于是当老师讲问题的时候，我悄悄地把脚伸进了桌洞，第一次老师发现了我，把我批评了后，让我坐下了；第二次我又把脚伸进了桌洞，老师又发现了我，把我批评了后，又让我坐下了；第三次我又把脚伸进了桌洞，老师发现我后，脸色阴沉下来，两道眉毛倒竖起来，眼睛瞪得那么大，显得很凶，用教杆打着我的桌子，我害怕极了。虽然这样，但老师也有让我想念的地方——讲课。

老师在讲课的时候是那样的丰富多彩。例如：麦子熟了，像金色的海洋。老师会讲麦子为什么变黄，麦子为什么这个季节熟……每一课都会让我受益匪浅。这就是我们一年级的班主任——林老师。