文化折扣

第一篇：文化折扣

在本国电影海外推广中如何有效的规避其文化折扣

13影管 魏晨尧

以下图片资料来自时光网和伊恩咨询，文中出现的数据均来自时光网与百度百科。

何为文化折扣？是指因文化背景差异，国际市场中的文化产品不被其它地区受众认同或理解而导致其价值的减低。

好莱坞电影在过去的几十年间成为了美国向世界输出‘美国梦’的工具，美国电影的流行使得各国人都开始模仿美国人的穿着、行为、消费观，美国电影就像《盗梦空间》里的 inception（植入意念）一样深入每个人的潜意识，这也就使得美国电影的文化折扣大大降。因此很多国家正学习着美国这种文化输出手段，中国也不例外，但中国电影想做的事情太多了，胃口也太大了，既想登上国际舞台被承认，也想输出传播中国文化，但这些电影传达出来的信息，本身就缺乏一种共鸣感，在因着文化折扣的影响，对于国外市场来说，实在是缺乏普适价值。中国电影正因为没有合适的文化身份和相应的文化输出而步履维艰。

那么怎么有效的去规避其文化折扣呢？

讲一个好故事

学生认为，中国电影需要找到属于自己的定位，学会讲好一个全球性故事。才是中国电影和世界交上朋友的关键。由上图我们不难看出中国电影在海外的票房可以说是惨淡无比，在本土大热的如《泰囧》等影片因着文化折扣的问题，在海外票房相对国内票房近乎可以忽略不计。究其原因便是因为我们的文化输出相对较低，外国人不能领会中国文化，尤其是喜剧文化，导致票房惨淡。而学生发现相对获得成功的几部影片如《卧虎藏龙》、《英雄》等大片都有一个共性，那就是里面几乎都有大量的打斗场面，配以中国中式风格的类型场景，使得外国观众看了有种很过瘾的感觉。

因此我们需要一类符合中国的文化身份而又能适应国外相应的中国文化输出有限的现状的同时具有中国特色的中国电影。这类电影决不能依靠台词来推动故事、也不能过于注重戏剧手法将原本简单的故事刻意塑造的复杂多线来借以提高自身位置、更不能拍些中国观众都很难理解的中国小众文化，而是要依靠视听去展示故事，故事脉络最好很相对清晰，通过人类所共有的感官上的刺激去触动观众而不是填鸭式的去想要告诉观众什么，想要去向观众表达什么。

同样是亚洲电影，韩国电影是中国电影的一个很好的启示。现在很多北美的观众很喜欢看韩国电影和偶像剧，对韩语也产生了兴趣。那么究竟为什么？根据调查发现，他们喜欢看年轻人的感情。韩国传统文化就藏在这些时尚包装下。而他们眼中的中国电影都是讲深奥的、沉重的话题。

中国电影需要找到属于自己的定位，学会讲好一个全球性故事。

注重符号化的文化输出

好莱坞六大公司一半以上都被其它国家买了，但美国人似乎并不担心。索尼买了哥伦比亚，也没跟日本人有任何瓜葛，没拍过一个日本题材影片，也没跟日本合拍。夏威夷白人仅占5%，中国人占25%，韩国人占23%，日本人占了27%，夏威夷是美国国土，美国人却变成提着相机的游客，但那还是美国。美国人不求所有，但求所在。每年全球有五十多亿人次观众通过美国影像被美国文化渲染，他们的身边都充斥着各类的美国梦文化性质的符号，甚至在不知不觉中被美国梦的精神所洗脑，这才是最大价值。”

众所周知的小黄人、变形金刚、钢铁侠、蝙蝠侠、蜘蛛侠等等等等无数的美国英雄的形象不仅仅在大银幕上带给每个地球人以震撼，给他们每个人以美国梦的洗礼。他们的周围更是充斥着大量的美国英雄玩具、海报、主题公园、塑像、玩偶甚至是钥匙链、手机挂饰等等等等，这些美国英雄的形象已经融入了每个人的生活，这种典型的文化符号化、形象化的输出对于所有国家都是粗枯拉朽的。美国的强大与美国梦的美好已经如同inception一样，深深植入了每个观众的脑海。这是多么可怕的文化输出。这也就是问什么美国电影能在海外市场收获比本土还要高数倍票房的原因。

其实中国五千年的灿烂文明，更加不缺乏这些极具符号化的文化引子，只是中国电影没有系统化、合理化的使用好这些文化符号。不过目前随着数字化进程的迅速发展，越来越多的电影制作技术和艺术也在不断革新，随着中国本土电影市场的飞速发展，我们也逐渐拥有制作优质影片的技术，只要我们能够在合适的时候以合适的形式全面系统化的对中国文化进行包装，然后也进行符号化的文化输出，相信中国本国电影在海外推广中也能有效的规避其文化折扣而达到预期的票房效果。更重要的是可以形成一个良好的文化输出环境。找到一个真正符合中国电影的文化身份。

第二篇：《折扣》教案设计

《折扣》教案设计

红岩中小学 袁海成

教学内容：义务教育课程标准实验教科书，小学数学六年级上册第97页 教学目标：

（一）知识与技能

1．让学生结合百分数的意义认识“折扣”的含义，理解折扣和分数、百分数间的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能够应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

（二）过程与方法

培养学生运用所学知识解决实际生活问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．通过小组合作，培养学生的协作学习意识，促进学生创造性地解决问题的能力，提高学生的创新精神和学习数学的兴趣。

2．使学生把数学问题与现实生活问题联系在一起，并学会从数学的角度考虑问题，能够正确地应用所学知识解决实际问题，培养学生良好的数学素养； 教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：能够应用“折扣”知识解决生活中实际问题。教学准备：师生搜集相关折扣方面的数据，课件。教学过程：

一、创设情境

10月20日擂鼓镇红岩村晋鑫超市开业期间商家为了吸引顾客搞了促销（或优惠）活动，有这样一则广告：“好消息：在开业之际本超市所有商品一律按八五折出售，欢迎选购。”看了这则消息，你得到了那些信息？又会怎样做呢？【分析：数学来源于生活，这样导入亲切自然】

二、在生活情景中，引入新知课题《折扣》

1、关于“八五折”，你怎么理解？进行教学“折扣’ 含义，会把折扣改写成百分数。举例结合实际进行思考和交流。2.演示搜集到某商场打八折的售价标签。①围巾，原价：100元，现价：80元。②钢笔，原价：10元，现价：8元 ③橡皮，原价：1元，现价：0.8元

3.仔细观察，商品在打八折时，原价与现价之间有什么关系？带着这样的问题，四人一组进行讨论，找规律并归纳总结。

小组讨论，教师纠正总结：商店降价出售商品叫做打折销售，通称“打折“。几折表示十分之几，也就是百分之几十。4.练习填空。

① 三折是十分之（），改写成百分数是（）。②七五折是十分之（），改写成百分数是（）。③九三折是十分之（），改写成百分数是（）。

三、结合定义，尝试计算

1．运用折扣含义解决实际问题。例题：妈妈给思梦买了一部学习机，原价240元，现在新华书店打八五折出售。问买这部学习机用了多少钱？ 解析：（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？找单位“1”量？

（2）学生先试做，同学间自查，最后教师讲评。

2、随堂巩固练习：

1）、婷婷买了一个随身听，原价130元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 解析：（1）、打九折怎么理解？找单位“1”量？

（2）、学生演板，同学间自查，最后教师纠正。2）判断：

① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）② 一件毛衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）3）、完成课本中P97“做一做”和练习题P101

3、根据练习做题总结概括

小结：刚才我们研究了原价、折扣与现价之间的关系。求现价，其实就是求商品原价的百分之几是多少。归纳数量关系：原价×折扣＝现价。

四、课堂小结

通过这一课学习，你有什么收获？

五、延伸拓展知识1、0.75=（）÷（）=

（）

=（）折数=（）%

（）

2、红岩商店的全老板准备搞促销活动。他说，自己数学不好，不指导打折怎么说。所以就给出一个例子：原来值13元钱的商品，现在卖出价是10元。按这个样式，该商店的商品怎么打折呢？请小朋友为这个老板帮个忙吧。

第三篇：《折扣》说课稿

《折扣》说课设计

朱建华

一、说教材

《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。

教学目标：

1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法；

2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力；

3、使学生学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。教学重点：

理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。

教学难点：

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

二、说学情

学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。

三、说教法

针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作交流”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。

五、说教学过程

为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成三大环节：

第一环节是新课引入：用我星期天上超市的情境来切入课题，进而导入到课本中的例4。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。

第二环节是例题教学：导入新课后，让学生自学课本，明确折扣的意义，在学习的基础上，独立解答例4。掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买随身听的原价是160元，打九折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。

第三环节是拓展延伸：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。

六、本节课的教学亮点 创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。

预习导学单 预习内容：教材P8《折扣》 我会预习：

一、说一说生活中你遇到的折扣问题。

二、自学课本P8的内容。

三、亲爱的同学，今天让我们到大卖场看看吧，那里也有许多的数学知识呢！

1、这些商品的现价都比原价（），猜想一下二折表示（）是（）的十分之（），也就是（）%。

2、认真学习课本8页的内容，回答问题。

（1）什么是打折？（），几折表示什么？（）。

（2）五折是十分之（），写成百分数是（）。（3）七五折是十分之（），写成百分数是（）。七五折表示（）。

四、我会质疑：

预习完P8内容，你能提1至2个与本课有密切关系的数学问题吗？

《折扣》教学设计

教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第8页。教学目标：

1、知识与技能：

【了解】了解打折的意义。【理解】理解原价、现价和折扣之间的关系

【掌握】掌握折扣改写百分数的方法，能利用百分数问题的方法解决折扣问题。

2、经验与思想

【经验】在观察、分析、推理、概括的过程中使学生学会灵活合理的选择方法。

【思想】体会对比、转化等数学思想方法，感受数学知识之间的相互联系。

3、情感与习惯

【情感】通过探讨折扣的意义等学习活动过程中培养学生的合作意识。

【习惯】养成独立、全面思考的习惯，培养理性消费的好品质。核心词：运算能力、模型思想、应用意识。

学习目标：

1、我能理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。

2、我能利用“求一个数的百分之几是多少”的知识基础上自主解决有关折扣的实际问题。

3、我要养成独立思考、认真审题的学习习惯。核心问题：

1、“几折”的含义是什么？折扣越高便宜的越多吗？

2、“求一个数的百分之几”的方法是什么？ 教学过程

一、导入新课

师：谁能说一说生活中你遇到的折扣问题？（生自由说）师：每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞促销活动，老师也搜集了一些折扣问题，请看大屏幕。大家在生活周围见过这样 的广告语吗：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。

设计意图：学生了解的信息，询问学生是否有过这样的生活经历，为学生创设了一个熟悉的生活情境，学生的学习兴趣调动了起来。明白了商家所说的“打八折、打五折、打七六折”等都是商家的一种促销手段——打折。使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。同时也让学生感受知数学与生活的紧密联系。

二、探究新知

（一）出示学习目标（出示课件）

（二）梳理核心问题

1、什么叫打折，几折表示什么？折扣越高便宜的越多吗？

2、结合例题说一说怎样解决折扣问题？（解题方法）(三)探究核心问题（小组交流）

师：针对这个课题，同学们做了充分的预习，现在请同学们拿出预习导学单，由组长带领组员在你们小组讨论交流一下预习结果，然后筛选出一个最有价值的问题。

（四）展示交流

师：哪一小组来和同学们交流学习成果呢？

生：降价出售商品时叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。比如，打九折出售，就是按原价的90%出售；又如八五折就是按原价的85%出售。由此可以看出折扣越高反而越贵。

生：（例一第一小题）商店打八五折就是按原价的85%出售。这样折扣问题就转化为以前学过的百分数问题即求“一个数的百分之几 是多少的问题”。

师：出示小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息，出示例4第1题。学生试算。

汇报：180×85％＝153（元）

出示展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。理解题意，学生试算。交流。

第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。160－160×90％

第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。160×（1－90％）

设计意图：解决折扣问题的方法。教师出示了生活中的实际问题后，引导学生去理解句意：现在打八折出售，就是现在的商品价格是原价的百分之八十。再去理解所求的问题：求买这辆车用了多少钱，就是求原价的百分之八十是多少？理清了原价、折扣数和现价的数量关系后，学生对最后的列式计算就迎刃而解了。这样由“扶”到“放”，学生能按照例4（1）的方法比较轻松地去分析第二题的数量关系，并进行解决。教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与学习知识的全过程，领悟知识的真谛。

生：（例一第二小题)略

师：想一想现价、原价和折扣率之间的关系是什么？

生：现价=原价*折扣率

师：如果已知现价和折扣率，你会求原价吗？

生：原价=现价÷折扣率

折扣率=现价÷原价

（五）提炼方法 师：通过刚才的分析我们知道将折扣问题转化为学过的百分数问题来解决。就是求一个数的百分之几是多少的问题

三、巩固运用

师：这些问题解决了对今后的学习非常有帮助，接下来请同学们尝试着去解决一下这些问题。

1、（1）什么是打折？（），几折表示什么？（）。

（2）五折是十分之（），改写成百分数是（）。

四折是十分之（），改写成百分数是（）。六折是十分之（），改写成百分数是（）。八五折是十分之（），改写成百分数是（）。九二折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折表示（）

2、课本第8页做一做

3、课本第13页练习二第1、2题

4、拓展练习：一种作业本的单价是0.5元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店买比较合适？

A店：一律九折优惠 B店：买5本赠1本 C店：满50元八折优惠

设计意图：通过例4的学习，学生学会了已知原价和打几折，求现价的问题的计算方法。接着出示拓展练习，及时引导学生购买商品要合理消费，做一个有知识的消费者。这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学，体现一定的层次性，针对性，有坡度，难易 适中。促进学生知识的掌握。使学生学有所用，知道数学来源于生活，又会服务于生活。

四、总结反思、质疑

师：今天，同学们靠自己的聪明才智解决了有关折扣的实际问题，谈谈本节课有什么新的收获。

五、课后小结。

本节课你学了哪些有关折扣的知识？(解决与折扣有关的实际问题实质上是求一个数的百分之几是多少和已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题，和百分数应用题的解题思路和解题方法相同。)

六、作业：练习二十三1、2、3题

教学反思：

《折扣》 是义务教育人教版小学数学第十一册第五单元的内容。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。而大多数同学在日常生活中通过媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。在具体的教学中注意发扬民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。在教学中，充分利用有限的教学资源，引导学生主动学习，合作交流，掌握学习方法。

评课：这节课的设计教师尝试让学生学习有趣的数学，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理，教学效果好。

第四篇：折扣申请书

折 扣 申 请 单

置业顾问： 销售经理: 开发公司：篇二：折扣申请单

折扣申请单

置业顾问

销售经理 年 月 日篇三：申请样品折扣价格的报告

申请样品折扣价格的报告

尊敬的xxx领导：

在日趋激烈的产品竞争的情况下，为业务人员配备样品，使业务人员在拜访客户的时候，巧用样品让客户了解我司产品特点，让客户选择我司的产品；给销售人员配备样品，为提高销售业绩起到决定性作用，同时也维护公司形象，提高品牌知名度。

现xxx公司业务人员反映，配备样品在销售中给客户留下良好印象，因此样品配备在销售中非常重要，申请配备统一样品，xxx公司决定为业务人员配备样品一套（xxx元），样品明细详见订单，预计订购样品xx套，价格约xxx元。

因样品是宣传公司品牌，展示公司实力与竞争力，为非盈利性产品，现向总公司申请对预计订购样品给予最低折扣价订购，望予批准。xxxx 有限公司

申请日期：xx-2-2篇四：折扣申请表

融众国际折扣申请表

先生/女士，欲购融众国际 栋(转载于:折扣申请书)单元 号房，面积，认购单价 元，认购总价 元，活动折扣率，折扣后单价，折扣后总价。客户申请希望能够获得表价总房款 折扣，折扣后单价，折扣后总价，特向领导请示，望批准。

销售人员签字： 销售经理签字：

融众国际营销中心销售部

年 月 日

融众国际购房折扣申请表

先生/女士，欲购融众国际 栋 单元 号房，面积，认购单价 元，总价 元，活动折扣率，折扣后单价，折扣后总价，客户申请希望能够获得表价总房款 折扣，折扣后单价，折扣后总价，特向领导请示，望批准。

第五篇：折扣教案

《折扣》教案设计

白山市第二十七中学

马莉

教学内容：

小学数学六年级上册第97页例4。教学目标：

（一）知识与技能

理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。

（二）过程与方法

培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。

2．进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。

教学重点：会解答有关折扣的实际问题。

教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。教

法：创设情境，引导探究。学

法：合作交流，归纳总结。教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：

一、创设情境，引入新课

今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。）

你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？ 怎样理解打折？

在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。（课件出示折扣意义）

这节课我们就来学习打折的知识。（板书课题）

二、实践感知，探究新知

1、理解打几折的含义

生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。

我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。

能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。

师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。

2．运用折扣含义解决实际问题。

教学例4.课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的情境.引入新课。

引导学生读题，说出得到哪些数学信息。出示学习提纲，小组合作探究。（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？

（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？

（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？

小组汇报交流。

师小结:解答这类应用题时,同学们利用转化的方法,把折扣问题转化为学过的百分数应用题解答，是一种很好的数学方法。

引导检验，沟通联系。

先让学生独立进行检验，再交流交验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是85%；也可以用现价153元乘除以85%，看结果是不是180元。

引导学生用不同的方法计算小雨买这辆自行车少花了多少钱。

三、应用新知,解决问题

同学们用所学的知识帮小雨和爸爸解决了实际问题，能帮老师也解决一下生活中遇到的问题吗？

（一）、基本购物

1、计算肯德基优惠券的折数。2、算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。

书包原价105元，打七折，现价＿ 一套童话书原价35元，打八八折，现价＿ 学生分组完成，再交流订正。

计算篮球和作文书打折后的价钱，提问分别少花了多少钱。

3、一台步步高点读机600元，在原价基础上打八折，马老师有贵宾卡，还可以再打九折，买这台步步高点读机花了多少钱？

（二）、购物指南

面对商家的种种打折，总是让人心动，无法抵挡折扣的诱惑。我们在购物时可要考虑清楚了。

1、在逛街的时候，路过了一家时装店，门口标着“全场半价”。我想起上次在这儿看到一件上衣，原价500元，当时打九折，这次打五折肯定更便宜了，我决定进去看看，一看标签，老板把原价改为912元，请你帮我估算一下，这件上衣的价钱是升了还是降了？

通过计算对你有什么启发？

课件出示提示语：谨防折扣背后的骗局

2、刘艺发现了一款自己非常喜欢的遥控飞机，前面的价格信息如下：

（1）购一辆打八五折出售（2）购三辆送一辆

我选择第一个种购物方案，她选择第二种购物方案。你们能帮忙出个主意吗？ 小组合作学习，汇报结果，提出建议。课件出示提示语：按需索取

理智购物

3、下面四种品牌纯牛奶原价每盒都是2元，现在进行促销： 蒙牛纯牛奶：一律八五折优惠； 伊利纯牛奶：买三送一；

龙丹纯牛奶：满100元减20； 光明纯牛奶：一律降价10%。我要买一盒牛奶，买哪种比较优惠呢？ 学生小组合作探究，汇报交流。

师继续问：如果要买一箱（16盒）呢？买50盒呢？ 课件出示提示语：精打细算 货比三家。

四、课堂总结

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

你们今天的表现都很出色。其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！