第一篇：汉语是一种动词型语言补证
课程：汉外语言对比 专业：汉语国际教育姓名：赵玉芬学号：
F15301094
汉语是一种动词型语言补证
刘丹青教授的文章“汉语是一种动词型语言”，通过汉语和英语在话语、句子、从句、短语、词法及儿童语言习得多个层面的比较，主要说明了在类型上汉语是一种动词型或者说是动词优先的语言，而英语是一种名词型或者名次优先的言，两者分别代表了两种词类的语法优先度上相对立的语言类型。
这篇文章所比较的对象，是汉语的名词对英语的名词，汉语的动词对英语的动词。名词和动词在两类语言中的功能差异，体现在语言的各个句法层级中，包括话语层面、句子层面、从句层面、短语层面、词法层面等。
一、话语层面。
主要讨论的是动词性单位和名词性单位在话语中的成句能力，汉语包括人类语言典型句子结构都以谓语动词为核心，名词性单位的成句能力总小于动词性单位。然而，英语中名词型语言的名词性单位的成句机会要远远大于动词。主要反映在以下几个方面：1.感叹欢呼句。2.诅咒辱骂性口号。3.请愿或号召的标语口号。4.否定祈使句 5.自我介绍性判断句6.提醒型书面祈使句7.礼仪性祈使句和日常招呼句8.疑问句9.感叹句等。作者还举了一系列例子来论证这种差异。
二、小句层面。
汉语动词型特点在小句层面的集中表现，是小句对谓语动词的强烈排斥。名词型和动词型的类型差异，在小句层面只要表现为论元必不可缺还是动词谓语必不可缺。主要由名词性单位充当的主语、宾语等论元，在汉语中可自由省略，而在英语中很难省略。相反，由动词充当的谓语核心，在汉语句子中很难省略，而在英语中可以借语境自由省略。同样，作者举了一系列例子来论证。
三、从属句层面。
是小句的一种，上面小句中对动词的偏好也适合从句。值得注意的是：1.英语等语言用介词短语表达的从属性内容，在汉语中要用从句表达，从属成分要带上谓语动词变成从句。2.英语的一个宾语名词所表达的内容，在汉语中要以一个该名词为论元的动词短语来表示。
四、短语层面。
从偏正短语、并列短语、同位结构等方面来论述名词型和动词型语言的区别。
五、词法层面及儿童语言习得的表现 在句法上名词活跃还是动词活跃，也会影响到词法层面，特别表现在名动相互引申转化的能力上。
汉语语言动词型语言的词汇、词法特点，其实在儿童语言早期阶段就有表现。以印欧语为基础的儿童语言习得研究显示儿童在早期习得的词汇以名词为显著优势，可在汉语中，反倒是动词在早期语言中更为重要。
六、动词型语言的相关特征：
1.动词谓语德尔限定形态不发达，缺少限定性和非限定性的区别。2.主语和谓语的形态与句法联系比较松散，主谓相互制约较少，动词和宾语之间更少制约。3.没有专用的动词原形，或动词原形并不与某种名词化形式相同。4.形容词属于广义的动词，可直接做谓语，至少可跟动词一起构成谓词这个上位词类，跟以名词为主体的体词相对。5.动词可以直接充当论元或修饰成分，不必有各种名词化形式或分词形式。
对于话语层面、句子层面、从句层面、短语层面，作者已经列举了许多例子，我主要对词法层面及儿童语言习得的表现来进行进一步论证。
现代汉语中动作名用的实例是名作动实例的57倍，而在英语中名作动用远比汉语及其他东亚语言自由和方便。这也在一定程度上说明汉语是一种动词型语言，而英语是一种名词型语言。接下来我们看下例子：
现代汉语中动作名：
1．这个小区的保安对每一辆外出车的车主都要祝福一声：出入平安.（出入——外出回家的时候——动词作名词）
2.他家里有吃有穿，生活条件并不差：吃穿。（吃穿——吃的东西、穿的东西——动词作名词）
3.因为苦过你的苦，所以快乐着你的快乐，追逐着你的追逐„„（追逐——动词作名词）
古汉语中也有一些动作名的情况： 1.立以为楚怀王，从民所望也。（史记.项羽本纪）（望：民意）2.夫大国，难测也，惧有伏焉。（伏：伏兵）3.吾射不亦精乎。（射：意为射箭的本领）英语中名作动：
1.Don't baby your child.不要娇惯孩子。
baby=spoil
2.Bus trays to Dishroom.请把盘子送往洗涤室。bus=transport 3.Thumb through any dictionary，and you will see pages of words followed by definition.翻阅任何一本词典，你都可看到每页上的词汇后面均有解释。thumb=look 4.I'd like to book three seats for tonight's concert.我想预定今晚音乐会的三个座位。
book=buy(a ticket)in advance 5.The chairman will now address to the meeting.现在由主席向与会者讲话。
address=make a speech to，especially formally 6.His father booted him out of the house.他父亲把他从家里赶了出去。boot=throw sb.out by force 上述揭示的汉语动词型语言的词汇、语法特点，在儿童语言早期阶段的表现。在汉语中儿童习得的词汇以动词为主，以印欧语言为基础的儿童语言习得显示早期习得的词汇以名词为主。下面再举些例子：
汉语儿童常用语： 1.我要吃糖。
2.我想去他家玩。3.你来我家吧。4.妈妈您请坐。5.我想给姐姐留一个苹果。6.我不会乱花钱的。英语儿童常用语：
1.How are you ? 客人好!(叔叔好。/阿姨好。)
3.I see.我明白了!
4.I like it!我喜欢!
5.What a qood weather!天气真好！
6.See you tomorrow.明天见!以上是针对刘教授的文章里面的汉语的动词型表现在词法及儿童语言习得方面的个人增补的一些简单的例子，这仅是我个人对文章的理解所举例子若有不妥之处，还望老师指点！
第二篇：阳光,是一种语言
阳光，是一种语言
阳光，公平无私地洒落在每一个人头上。清晨的阳光明亮而透彻，万物为之欣喜；雨后的阳光幻化成彩虹，尽情展示世界的美丽；严寒之后的阳光温暖而舒适，向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。阳光会让你狭窄的生活变得开阔，让他乐枯寂单调的日子变得丰富多彩，让你用浪漫的想象驱走现实的郁闷。其实，真正的阳光是要用心去感觉的。和阳光对话，你会感受到光明、快乐、温暖、向上、力量如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
早晨，阳光以一种最透明、最透彻的语言和成长着的树叶攀谈。茂密的叶子，立即兴奋得舞动在梢头，通体明亮，就像黄金铸打成的一页页箔片，炫耀在茂密的枝梢间。而当阳光微笑着与大地上的鲜花亲密地低语，花朵便赫然昂起头来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也舒展开了容貌，像一个个洗耳恭听教诲的耳朵。
瓦蓝的天空，在一丝丝、一缕缕如飘絮般的白云的伴随下，你从街上走过，你是否留意到如水般的阳光。阳光的普照，有如是在对大众作演讲的演说家，让人昏昏欲睡。
阳光动听的声音，回响在清晨时寂静的丛林，严寒之后绿意萌动的春天，以及黑夜到来之前宛若油画的黄昏。这些让人陷入冥思的时刻，阳光会以动情的语言向你诉说重逢的喜悦，友情的温暖，哪怕是短暂的离别而产生的忧伤。倘若是雨后的斜阳，彩虹将以那五彩缤纷的美绽放出来赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。从远处的山根忽然伸展出来，腾空架起一道亮丽的风景线，你的整个身心好像都被从地面轻盈地送往了天空。现实的忧郁会被一种浪漫的想像，如微风吹过一样消解了。
等待阳光与你对话，感受光明、温暖、一种向上的力量。即使是喁喁私语，那声音里也没有卑琐和阴暗，没有湿淋淋，怯懦的哀伤。
你得像一个辛勤的园丁，像风一样在白杨树的枝条上翻动叶子，在光点里把握阳光的语言节奏；你得像一个朴质的农夫，把手指插进疏松的泥土里，感知阳光温暖的语言力度。
如果你和阳光是亲密搭肩的朋友，那么阳光会给你一副红润健康的面孔和一窗明亮如镜的心境。
阳光，是一种语言，一种亲近大自然的语言
第三篇：汉语是我国的主要语言
汉语是我国的主要语言，也是世界上使用人数最多的语言，并且是世界上最发展的语言之一。语言是交际的工具，也是社会斗争和发展的工具。目前，汉语正在为我国人民所进行的伟大的社会主义建设事业服务。学好汉语，对于我国的社会主义事业的发展具有重大的意义。
由于历史的原因，汉语的发展现在还没有达到完全统一的地步。许多严重分歧的方言妨碍了不同地区的人们的交谈，造成社会主义建设事业中的许多不便。语言中的某些不统一和不合乎语法的现象不但存在在口头上，也存在在书面上。在书面语言中，甚至在出版物中，词汇上和语法上的混乱还相当严重。为了我国政治、经济、文化和国防的进一步发展的利益，必须有效地消除这些现象。
汉语统一的基础已经存在了，这就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。在文化教育系统中和人民生活各方面推广这种普通话，是促进汉语达到完全统一的主要方法。为此，国务院指示如下：
（一）从1956年秋季起，除少数民族地区外，在全国小学和中等学校的语文课内一律开始教学普通话。到1960年，小学三年级以上的学生、中学和师范学校的学生都应该基本上会说普通话，小学和师范学校的各科教师都应该用普通话教学，中学和中等专业学校的教师也都应该基本上用普通话教学。各高等学校的语文教学中也应该增加普通话的内容。中等学校、高等学校的就要毕业的学生和高等学校的青年教师、助教，如果还不会说普通话，应该进行短期的补习，以便于工作。教育部和高等教育部应该分别定出大力加强各级学校汉语教学、促进汉语规范化的专门计划，报国务院批准施行。
（二）中国人民解放军部队文化教育中的语文课和中国人民解放军所属各级学校的语文课，都应该用普通话教学。战士入伍一年之内，各级军事学校学员入学一年之内，都应该学会使用普通话。各机关业余学校中的语文教学，也都应该以普通话为标准。
（三）青年团的各地支部和工会的各地组织，都应该采用适当的和有效的方式，在青年中和工人中大力推广普通话。青年团员在学习和推广普通话方面应该起带头作用。工厂（首先是大工厂）中的文化补习学校、文化补习班和农村中的常年民校的高级班，都应该尽可能地、逐步地推广普通话的教学。
（四）全国各地广播电台应该同各地的推广普通话工作委员会合作，举办普通话讲座。各个方言区域的广播站，在它们的日常播音节目中，必须适当地包括用普通话播音的节目，以便帮助当地的听众逐步地听懂普通话和学习说普通话。全国播音人员、全国电影演员、职业性的话剧演员和声乐（歌唱）演员，都必须受普通话的训练。在京戏和其他戏曲演员中，也应该逐步地推广普通话。
（五）全国各报社、通讯社、杂志社和出版社的编辑人员，应该学习普通话和语法修辞常识，加强对稿件的文字编辑工作。文化部应该监督中央一级的和地方各级的出版机关指定专人负责，建立制度，训练干部，订出计划，分别在2年到5年内基本上消灭出版物上用词和造句方面的不应有的混乱现象。
（六）全国铁路、交通、邮电事业中的服务人员，大城市和工矿区的商业企业中的服务人员，大城市和工矿区的卫生事业中的工作人员，大城市和工矿区的警察，司法机关中的工作人员，报社和通讯社的记者，文化馆站的工作人员，县级以上的机关、团体的工作人员，都应该学习普通话。上述各有关机关应该分别情况，订出关于所属工作人员学习普通话的具体计划，井负责加以执行，使它们所属的一切经常接近各方面群众的工作人员在一定时期内都学会普通话。
（七）一切对外交际的翻译人员，除了特殊的需要以外，应该一律用普通话进行翻译。
（八）中国文字改革委员会应该在1956年上半年完成汉语拼音方案，以便于普通话的教学和汉字的注音。
（九）为了帮助普通话的教学，中国科学院语言研究所应该在1956年编好以确定语音规范为目的的普通话正音词典，在1958年编好以确定词汇规范为目的的中型的现代汉语词典，并且会同教育部和高等教育部，组织各地师范学院和大学语文系的力量，在1956年和1957年完成全国每一个县的方言的初步调查工作。各省教育厅应该在1956年内，根据各省方言的特点，编出指导本省人学习普通话的小册子。教育部和广播事业局应该大量灌制教学普通话的留音片。文化部应该在1956年内摄制宣传普通话和教学普通话的电影片。
（十）为了培养推广普通话工作的干部，教育部应该经常举办普通话语音研究班，训练各地中学和师范学校的语文教师和教育行政干部，各机关、团体、部队也应该派适当的干部参加受训。同样，各省、市和县的教育行政机关也应该普遍地举办普通话语音短期训练班，训练各地中、小学和师范学校的语文教师，当地机关、团体、部队也应该派适当的干部参加学习。
（十一）国务院设推广普通话工作委员会，统一领导全国的推广普通话工作。它的日常工作，由中国文字改革委员会、教育部、高等教育部、文化部、中国科学院语言研究所分工进行：中国文字改革委员会负责整个工作的计划、指导和检查；教育部和高等教育部负责全国各级学校和业余学校的普通话教学的领导，普通话师资的训练和普通话教材的供应；文化部负责出版物上的语言规范化工作，有关普通话书刊的出版和留音片、电影片的生产；语言研究所负责普通话语音、词汇、语法的规范的研究和宣传。各省、市人民委员会都应该设立同样的委员会，并以各省、市的教育厅、局为日常工作机关。
（十二）各少数民族地区，应该在各地区的汉族人民中大力推广普通话。各少数民族学校中的汉语教学，应该以汉语音通话为标准。少数民族地区广播电台的汉语广播应该尽量使用普通话。各自治区人民委员会可以根据需要设立推广普通话工作委员会，以便统一领导在各自治区的说汉语的人民中推广普通话的工作。
国务院总理周恩来
还有
推广普通话宣传提纲和宣传口号
——全国推普周领导小组办公室2005年修订
1.推广普通话的意义
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。
总之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
2.推广普通话的法律依据
《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话。”
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。” 第三条规定：“国家推广普通话，推行规范汉字。”第四条规定：“公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。”第五条规定：“国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义物质文明建设和精神文明建设。” 第十条规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。” 第十一条规定：“汉语文出版物应当符合国家通用语言文字的规范和标准。” 第十二条规定：“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。”第十三条规定：“提倡公共服务行业以普通话为服务用语。”第十四条规定：“广播、电影、电视以国家通用语言文字为基本的用语用字”。第十八条规定：“国家通用语言文字以 《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育应当进行汉语拼音教学。”第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十条规定：“对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校(班级)和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；根据情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”第四十九条规定：“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字。汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”
《中华人民共和国义务教育法》第六条规定：“学校应当推广全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“ 实施义务教育的学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。”
《扫除文盲工作条例》第六条规定：“扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。”
《幼儿园管理条例》第十五条规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”
《民族乡行政工作条例》第十四条规定：“民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。”
《广播电视管理条例》第三十六条规定：“广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。”
3.推广普通话的方针和政策
为了适应改革开放、经济建设和社会发展的需要，1986 年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992 年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。
各民族语言平等共存，各民族都有使用和发展自己语言的自由。国家鼓励各民族互相学习语言。使用少数民族语言进行教学的学校开设的汉语课程应当教授普通话，少数民族自治地方需要使用汉语的场合要使用普通话。
正确处理普通话与汉语方言的关系，坚持社会语言生活主体化与多样化相结合的原则，一方面使公民普遍具备普通话应用能力，另一方面尊重方言的使用价值和文化价值。推广普通话不是消灭方言，是使公民在使用方言的同时也掌握国家通用语言，并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。
4.推广普通话工作的目标
2010 年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。经过未来四、五十年的不懈努力，我国国民语文素质大幅度提高，普通话的社会应用更加适应社会的经济、政治、文化发展需要，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。
5．推广普通话工作的基本思路
推广普通话工作要紧紧围绕社会需求，从社会主义初级阶段的国情出发，遵循语言自身发展规律，依法强化政府行为。要以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，并逐步向广大农村地区拓展，向更宽的领域延伸，逐步实现全社会普及普通话。
6.推广普通话工作的基本措施
推广普通话工作以实行目标管理、量化评估，实施普通话水平测试和开展以全国推广普通话宣传周活动为中心的宣传教育为基本措施，不断加大依法推进的力度，逐步走上制度化、规范化、科学化轨道。
7.推广普通话工作基本要求
推广普通话要努力做好四个重点领域的工作：第一，学校及其他教育机构以普通话为基本的教育教学用语，城镇学校和幼儿园要实现普通话成为校园语言。要把普及普通话的要求纳入培养目标，纳入管理常规，纳入教师基本功训练，渗透到德智体美和社会实践等各种教育教学活动中。要积极开展语言文字规范化示范校创建活动，培育一批普及普通话和语言文字规范化工作出色的示范学校。第二，党政机关要率先垂范，把普通话作为公务用语，并督促和带动全社会推广普及普通话。公务员的普通话水平要达到规定等级。第三，广播电视等新闻媒体要以普通话为基本的播音用语，播音员、节目主持人要成为全社会说好普通话的榜样。第四，提倡商业、旅游、邮政、电信、铁路、民航、金融、卫生等行业以普通话为服务用语，鼓励从业员工努力提高普通话水平。解放军和武警部队要以普通话为工作用语，帮助干部战士努力提高普通话水平。
8.推广普通话宣传口号
(1)国家推广全国通用的普通话
(2)积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力
(3)爱国旗，唱国歌，说普通话
(4)四海同音，万众一心
(5)普通话：神州音，华夏情
(6)普及普通话，四海是一家
(7)面向现代化，推广普通话
(8)积极普及普通话，齐心协力奔小康
(9)树立语言规范意识，提高民族文化素质
(10)推广普通话，公务员要带头
(11)新闻媒体要成为推广普通话的榜样
(12)普通话是我们的校园语言
(13)我是中国娃，爱说普通话
(14)普通话： 情感的纽带，沟通的桥梁
(15)说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情
(16)沟通——从普通话开始
(17)说好普通话，方便你我他
(18)说普通话，从我做起
(19)说好普通话，朋友遍天下
请评为最佳答案
(20)普通话，使你我靠得更近
(21)普通话——时代的需求，时尚的追求
(22)普通话——让生活更精彩，让社会更温馨
(23)普通话同青春携手，文明语和时尚并肩
(24)文明语深入男女老少心，普通话融汇东西南北情
(25)心相印，语相通，共奔小康乐融融
(26)实现顺畅交流，构建和谐社会
第四篇：语言是一种特殊的社会现象
语言是一种特殊的社会现象
语言是一种社会现象，语言的本质是它的社会性。同样，语言不仅是社会现象，它还是一种特殊的社会现象。
一、特殊性
社会现象一般都分为两大类。一类是经济基础，一类是上层建筑。这是无一例外的。但语言的特殊性就表现在它既不属于经济基础，也于上层建筑没有关系。这两者的发展变化都不会从本质上影响或改变语言。
经济基础是生产关系的总和。而上层建筑是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学的观点，以及同这些观念相适应的政治、法律等设施。我们所说语言的“特殊性”，是它作为交际的工具，是为全社会的人服务的如1949年10月1日中华人民共和国成立，而在此之前的是中华民国时期。无论是旧时期的国民党统治，还是如今的共产党领导。虽然他们的经济基础与上层建筑都不相同。但这两种变化在本质上并不影响语言。人们过去说什么样的话，现在还是会说什么样的话。
二、全民性
从本质上看，语言是人类共同的交际工具。在语言面前，人人完全平等，都有自由使用语言表达思想的权利。它是全民性的交际工具，所以不分阶级。
语言的产生就在阶级出现之前，另外，语言的语音形式和语法结构也没有阶级性。语言是工具，是抽象了规则，规则是没有阶级性的。自然，言语也就没有阶级性。二者的关系：
1、语言是从言语中抽象出来的；
2、言语是语言的结果；
3、语言是言语的规则；
4、思想是思维的结果。用言语表达的思想有阶级性，如毛泽东思想代表的无产阶级，以及蒋介石代表的资本主义思想。他们是为不同的人服务的。为表现思想而出的言语是没有阶级性的。它只是一个工具。思维后的思想才有阶级性，但大多数人以为言语将其表述出来，就错误地认为言语也是有阶级性的。这是不正确的。
三、做工具的不同
众所周知，生产工具标志着社会生产里的发展水平。而作为交际工具的语言与社会生产力发展水平没有关系，虽然我们国家目前经济文化发达了，出现了互联网、路路通等。在这样的发展水平下，语言的词汇也变的丰富起来。但这与语言的先进落后是没有关系的。从这个角度来看，语言也有其特殊性。
因此，语言是一种特殊的社会现象。
第五篇：高一作文：微笑是一种语言
高一作文：微笑是一种语言
高一作文：微笑是一种语言、高一(212)班仲召
朋友，你会微笑吗？
也许，你会说，这是一个弱智的问题，但是它时时发生在我们的身边。你走在路上，不小心被别人撞了一下，你感到非常生气，刚要破口大骂时，那个人给了你一个歉意的微笑，这时你的感觉如何？
你心爱的玩具，被你的同学不小心弄坏了，你很心疼，想要他赔偿的时候，同学给了你自责的微笑，你的感觉如何？
你与久已为敌的同桌，无意中他给你一个微笑或你给他一个微笑，是一种柔情的暖风，可以化解那，成为情感隔膜的冰霜。
在现实生活中，往往需要柔情，而柔情的发展，同它直接的、人人都理解的外部表现——充满真挚和美的微笑，有着内在联系。
我们常说：
不会微笑的人是蠢笨的人。
不会微笑的人是乏味的人。
微笑表现在脸上，其本源却在内心。
微笑是一种无声而又亲切的语言。
微笑是一种无声而又动人的音乐。
微笑是人类一种高尚的表情。
微笑永远是生活里明亮的阳光。
微笑着，去唱生活的歌谣。眼泪，要为别人的悲伤而流；仁慈要为善良的心灵而发；同情给予穷人的贫苦；关怀，温暖鳏寡孤独的凄凉。微笑的我们，要用微笑的力量，去关怀周围，直至每一个人的脸上挂起一片不落的灿烂。朋友，你是否觉得微笑是一种美妙的语言呢？
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