初中信息计术教学论文 网络上的旖旎风光

第一篇：初中信息计术教学论文 网络上的旖旎风光

网络上的旖旎风光

——浅谈QQ对信息技术学习的促进作用

[摘要]：随着学校电脑配置的越来越好，上网条件也越来越好，而学生对信息技术课的兴趣却越来越低。如何调动学生学习的兴趣，提高课堂效率，也成为了一个信息技术老师要解决的问题，本人从实际教学出发，谈谈如何利用学生中流行的QQ软件，在课堂上对信息技术教学的促进作用。

[关键词]：QQ聊天 QQ空间 QQ邮箱

QQ曾经成为信息技术课上忌谈的一个词，老师想方设法的用例如“聚生网管”之类的软件来禁止学生上去，而学生却往往直接忽视老师布置的任务不停的尝试挂QQ。一度它曾是老师和学生起冲突的直接原因。如今在这个网络化的年代，QQ号码似乎已是一个人网上身份的标志，不少老师也愿意尝试用QQ来和学生进行交流。苏霍姆林斯基说过：“只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。”如果我们直接忽视学生的这种需求，而一味的强加于他们课本上的内容，那么学生就会停止思考，从而对这门课丧失兴趣。那么既然这种情况已不可避免，我们应该如何利用QQ来提高信息技术学习的效率呢？

一、用QQ聊天来练字，提高打字的速度

我们自己也有体会，单纯的用练字软件来练习打字，很容易丧失练字的兴趣，最后可能只是乱敲键盘来玩里面的打字游戏，如果再加上这个学生从小拼音不好的话，可能最终会一无所获。在信息技术课本里，有一节课《直面你我》中要求学生用MSN软件来进行网上交流，可是反响不明显，虽然同样是聊天的工具，可学生明显缺乏对此的兴趣，我想主要是因为现在在青少年中间流行较广的是QQ软件。于是在课堂上简要的对MSN进行讲解后，隆重的推出了QQ软件，本校的电脑都是设置了还原的，而且没有安装QQ软件，每一次重新开机后，都需要重新安装，但是学生们乐此不疲，从下载到安装，很快就完成了。在大家聊天的过程中，大家你谈我说，各人的打字速度有了很大的提高，而且这个时间段，同学们基本上是跟班上的同学聊天，加上老师的巡视，保持了谈话内容的健康性。这时，老师可以设计一些主题活动，比如书本上的专题“你问我答乐趣多，寻找知识小博士”，让学生在群中进行讨论，其乐无穷，同时可以正确引导学生把握好网上聊天的“度”，建立自我保护意识，这比单纯由老师讲解的效果要好很多，从而能够顺利的完成本节课的教学目标。

二、用QQ邮箱来存储文件，提高文件的安全

在上《电子邮件》这一课时，很多学生才刚刚想起自己原来也是有邮箱的。学生在用QQ时，邮箱应该是用的比较少的，大家可能更喜欢的是即时聊天这种功能。所以我就先用发贺卡来说明我们也可以用另一种方式来表达对好友的感情，进而深入说明这种表达方式可以保存的更长久，既使以后分离了，大家还是常常翻阅。如果好友不在线时，我们有事也可以用这种方式来联系，不用害怕信息的丢失。进而说明，我们也可以在邮箱中以附件的形式来保存文件，比如我们现在制作一半或好了的电子作品，如果不想让别人看到或破坏掉，我们也可以把它放到邮箱中去，我们自己制作出来的好的作品可以自己来永久的保存下去，这样可以让学生更加努力的制作出更好的作品。而且用QQ邮箱来讲解电子邮件探秘和地址时，学生都认真听讲，更容易理解它的原理及意义，拓宽了知识面。

三、用QQ空间各种功能，建造一片精彩天空 1．用QQ空间来保存资料，丰富资料的内容

信息技术课上常常要求学生保存大量的资料，但是因为涉及到学校电脑使用的公共性，保存下来的图片或文字很容易被别人删除或修改，这样无疑会打击到学生学习的积极性。而假如把这些资料放到自己的QQ空间上去，学生随时随地都可以把自己感兴趣的东西保存下来，老师只要加以引导，让学生朝着一个方向探索，并且专门在里面设置一个图片文件夹或日志，用以保存上课时要用到的图片或文字，经过一段时间往往可以积累到大量有用的信息，那样上课用到时也不必慌慌张张，只要到空间里面下载下来随地可用，而且也可以到好友的空间里看看，对比自己找到的，吸取别人好的素材，共同努力，相互合作，在和谐的氛围中快乐学习，提高了学习积极性。

2．在QQ空间上发表留言，谈论如何理解网上言论自由

看了不少学生空间上的留言，五花八门，其中的内容不乏有低级趣味的，并且学生以此为乐。于是我就专门以90后为话题，引发学生留言来如何理解所谓我们这代人。应该来说大多数的学生的留言是积极向上的，然后继续让他们留言，结合思想品德课上的言论自由，让学生理解在空间上说一些自认为很时尚的脏话，甚至恶意辱骂他人的行为可不可取，我们应该如何在别人的空间上留言，如果是你，你喜欢一些真诚善意的话语，还是喜欢一些华而不实千篇一律的漂亮模板？我想这也是和学生近距离接触的一种方式，平时由于信息课上学生都是面对电脑操作的，师生之间的互动不多，用这种方式，教师可以接近学生的内心，了解他们真正想学的东西。

3．一起装扮QQ空间，提高学生的审美眼光

现在信息技术课上的内容，如WORD、POWERPOINT中要求富有创意，如果没有较好的审美眼光，很难制作出比较出彩的作品，现在装扮空间可以说是学生很感兴趣的话题，但是因为要用到Q币，可能会导致学生浪费很多的钱很多的精力。如何来引导学生，把学生的注意力转移过来，一方面要求老师讲解其中的危害，引发学生学习成绩下降等等。一方面可以利用网上一些免费的代码来装饰，让学生了解并不是越贵买来的东西就越好看，树立起正确的审美观点，而且让学生在此过程中，学习了在平时的信息技术课堂上学习的电子报刊诸如此类的作品中如何添加创意，找到闪光点。

翻阅一些学生的日志，大家往往喜欢把一些轻松娱乐的东西放进来，或者就像学生所说的，把一些不愿意跟老师家长说的话写到里面，这也不是一种坏现象。但是大家很喜欢把一些例如“嚸、淚”的个性闪字或是非主流的图片放上去，这样一来可能会导致学生写作文日记时出现错别字，再就是穿着打扮的古怪，而且在制作电子作品时，就有多位学生把这些东西放到作品中去，内容颓废。所以正确的引导学生写或下载保存一些内容健康的文字也成为了课堂教学的一部分。我鼓励学生去生活中寻找探索一些阳光的发生在身边的小事，把它写到日志中去，让其他的同学也能引起共鸣。不要让日志成为中学生发泄怒气的地方，让它成为你精神建设的家园，在空间里营造一种温馨和谐的氛围。

四、存在着的QQ问题，安全不容忽视

当然让学生上QQ，还是存在着很多的隐患，诸如一些学生沉迷于网络，甚至危害到人身安全等等的问题。课堂教学中最大的问题是影响学习的正常进行，老师一旦放开控制权，学生马上就去挂QQ，严重的影响了教学活动。所以我在课堂上大部分的时间里还是用一些软件来加以控制，只是让学生利用有限的时间来进行资料的提取等等，保证课堂教学的顺利进行。

我还找来许多关于网络安全与防黑防范的资料，告诉学生我们应该如何正确的上网，因为这些内容也涉及到QQ的安全，苏霍姆林斯基说过：“他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。”学生由于曾遭受过QQ失窃的事故，所以往往对这方面的知识非常的感兴趣，认真听讲，教学效果比较明显。现在的信息技术课程上大量的资料都是在网络中寻求的，如何加强上网安全也是教学的一块重要内容。当然，我也会列举网上流行的博客、其他的即时聊天工具，说明网上可供选择软件的多样性。如果我们只是一味的对学生禁止这个禁止那个，学生就会对这门课越来越不感兴趣，那么最后可能无法达到我们上课想要的效果。

历史终以不可阻挡的趋势向前发展，让学生完全的不接触QQ，似乎是不可能的事情，我觉得做老师的不应该漠视，或者强硬地持反对态度。我们作为一位信息技术老师，对于QQ这种主要的信息交流工具，何不加以正确引导，让QQ作为一项现代社会生活正常的聊天工具，为学生正确所用，让学生明白任何的软件最终是为我们服务的这一道理，利用这一学生感兴趣的东西来说明学生为什么不应该过度的沉迷于网络，我们应该如何对待它，并让它帮助我们共同进步，这才是我们学习这门课的目的所在。

第二篇：初中信息计术教学论文 关于信息技术课有效教学的思考

关于信息技术课有效教学的思考

【内容摘要】：

有效教学，一直是我们中小学教师所关注的热门话题。本文主要介绍了在中学信息技术课中关于有效教学的几点思考，结合教学实例，提出了课堂纪律是信息技术有效教学的前提、利用电子教室组织教学是信息技术有效教学的方式、发挥“小老师”的作用是信息技术有效教学的手段，激发学生的学习兴趣是信息技术有效教学的根本等观点。

【关键词】：有效教学、信息技术、思考

有效教学，一直是我们所追求和研究的重要课题。对于我们所从事的信息技术的教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中要探讨的重要课题。根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。下面就对信息技术有效教学浅谈一下我在教学中的几点思考。

一、课堂纪律是信息技术有效教学的前提

众所周知，良好的课堂纪律能使教师有效地教，学生有效地学，是顺利进行课堂教学活动的保证。而对于信息技术学科由为突出：从学科地位上来说，和其他学科相比，信息技术学科是不仅是一门小学科，更是一门新学科，先天不足；从学科特点上来说，与其他学科相比，信息技术学科更多的是学生的实践和操作，在操作中，学生会碰到很多问题，有些会超出教师事先的准备范围，引起课堂的突发事件，产生纪律问题；从学习环境来说，与其他学科相比，信息技术学科的大部分课时是在计算机房进行，与教室相比，计算机房中干扰因素更多，环境更为复杂，带来的纪律问题也更多。

这就对我们信息技术教师提出了更高的要求。首先，教学目标、教学内容、教学方法的要缜密；其次，教学反馈的处理要恰当；再次，教学环境的选择与创建要充分；此外，教师自身的课堂管理能力，人格魅力，威信要不断提高。

同时，从上第一堂信息技术课开始，就要让学生习惯任务驱动教学方式。而且老师讲解时一定要学生先安静下来，然后再讲，可以通过语音、屏幕显示或拍手等信号告之学生，形成学生良好的学习习惯。而且，在信息技术的教学过程中，要掌握好教学技巧，在引发同学想知道“怎么回事”，“如何解决”的时候，给予适当的讲解。

二、利用电子教室组织教学是信息技术有效教学的方式

与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室较之更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的“情绪”和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。

通过电子教室进行教学虽然存在了诸多优点，但任何事物都存在两面性，在充分发挥其优势的同时，也要注意其不易掌握的方面。在教学中尽量弥补其不利因素，从而使电子教室真正为我们的教学、学习服务。一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。另一方面，任务设置要强调学习的目的性，要对学生提出一明确目标，教师要尽量选择一些开放的、具有一定复杂性的、真实性的任务，从而使学生知道任务的现实意义及与自身水平的差距，提高他们学习的积极性与主动性。

三、发挥“小老师”的作用是信息技术有效教学的手段

信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，教师可以采取了小组协作学习的方式。教师根据全班情况进行分组，可以让操作熟练的同学担任“小老师”，去帮助老师检查其他学生的操作情况，随时随地帮助有困难的学生，然后汇报给老师。

这样一方面大大减轻了教师的负担，提高了学生学习的积极性；另一方面，能够更好的控制课堂纪律，使更多的同学能够顺利完成教师布置的任务；同时，还锻炼了学生的分工协作能力。

四、激发学生的学习兴趣是信息技术有效教学的根本

兴趣是学习的最大动力，使学生有兴趣学习是保证有效教学的一个重要方面。大多数学生对电脑的学习兴趣是非常高的，但感兴趣的目的是不一样的，有的学生为要学习一门新技术而高兴，而一部分学生，以为电脑只有游戏才好玩。一旦禁止玩游戏时，就失去了学习的兴趣。所以激发学生的学习兴趣要从多个方面入手。

（一）巧设引入，激发学习兴趣。

良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的引入是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为教师应当注重引入的设计，使它起到“激趣”的作用，引导学生积极参与教学。例如，让学生听优美的音乐、看相关的视频录象、用Word设计的小报、用Powerpoint制作的精美的课件……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情。

（二）遵循“学以致用”的原则，激发学习兴趣

信息技术作为一门实践性很强的学科，学以致用是首要的。也就是说让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的为自己的“需要”而服务。比如在学习“Word2000”时，学生可以写通知、制课程表、写信，还可以书写作文、制作小报等。学习“Powerpoint2000”时，学生可以利用它来制作综合实践课上所作的探究的成果展示。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣。在课堂练习的设计上也要注重实用性，例如：在介绍Powerpoint中的“自选图形”的使用方法时很简单，只是单击、双击、拖动这些操作，学生很快就能掌握，可是他们练习的热情一点也不高，大多数同学都是在那儿画、删除、再画，这种练习虽然学生也能掌握工具的使用方法，可是并不能让学生了解“自选图形”的作用。于是在设计这节课的练习时，可以提出了一些任务，例如：用自选图形制作电子贺卡。学生在完成这一任务时，既练习了各种自选图形的使用方法，将它们整合在一起，有了明确的目的性，练习就有了动力。

（三）注重课堂教学艺术，引发学生兴趣

教师用准确而幽默的语言，恰当的比喻，将抽象的名词具体化，专业的语言生活化，能够使学生很愉块地接受哪些“枯燥”的电脑知识，从而达到良好的教学效果。当然，这样的课就对信息技术老师的个人素质及知识面提出了更高的要求。比如在讲解《计算机的组成》一课时，学生对此课并不感兴趣，但是如果从当前流行的DIY入手，以组装计算机为目标，讲计算机软件和硬件、计算机的硬件组成及各部分的作用，便能够吸引学生的注意力，完成教学目标。

（四）注重学生合作意识培养，激发学习兴趣

学生是课堂上的主人，教师应当以启发代替灌输，以辅导代替管制。尤其是信息技术这门操作性很强的课，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以在设计课堂情节应当做到互动，即师生互动，人机互动，生生互动。课堂上，学生有问题可以与老师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作；也可以在电脑上实践练习。比如指法练习时，通过练习软件的操作，练习与竞赛双管齐下，学生大多获得了好成绩，另外让学生互相检查手指的摆放，给予及时的纠正。

（五）注重让学生体验成功，提高学习兴趣。

在教学中，应注意采用多种形式引导学生积极参与到课堂教学中。教师提出的任务可以分成基本任务和扩展任务，只要完成了基本任务就算完成了任务，让绝大多数同学体验到成功的喜悦，有助于提高学生参与教学的积极性。同时，扩展任务又为学生留下了探索的空间。此外，教学任务的提出应采用学生感兴趣的模式。例如，把教学任务的几个步骤采用“闯关”的形式，制作成 flash 动画。将学生分成几个小组，哪个小组最先闯过所有关，就成为最终的获胜者。这极大地调动了学生的积极性，同时也促进了学生的协作学习能力。

同时，教师应展开多元评价方式。让学生先进行自我评价，培养学生自我认识智能；组内学生之间评价，促进学生之间的交流与互助；评价的过程，不应该只是在作品完成以后进行，而应该很自然地融合到整个学习活动中去，一旦发现有创意的作品，教师应及时给予肯定，并展示给全班同学，让他们在欣赏的同时，互相学习，互相激励。

“有效教学”意味着教师能够有效“讲授”、有效“提问”并“倾听”学生、有效地“激励”学生。教师帮助学生有效学习,学生帮助老师有效教学。我们只要坚持有效的利用各种有效的教学元素有量有质，符合学生身心发展规律和认知规律，体现学生的个性要求，使每个学生个性化的、主动积极的学会知识、增长能力，就能最有效的完成我们的有效教学目标。

第三篇：信息计术教学论文 论信息技术教学中的情感交流

论信息技术教学中的情感交流

姓名:席海峰 工作单位：张家口市桥东区卫华小学

内容摘要 本文通过在信息技术课堂中构建师生情感交流平台，以鼓励、赞美为主融洽师生情感、师生互动、激活情感交流的火花三个方面，改善师生冷漠的关系，拉近师生距离，促进师生情感交流，从而调动学生学习信息技术的积极性，使学生乐于学习，并取得预定的效果。

关键词 情感交流 信息技术 教学 构建 激活

反思我这两年来的教学，学生对信息技术课的热情总是随着课程的深入慢慢减弱，探索原因，我发现自己只是机械地把知识传授下去，很少考虑学情，很少学生进行情感交流，从而导致学生对信息技术课的冷淡。没有情感交流的师生关系是冷漠的，没有情感交流的课堂是僵死的，尤其在信息技术课上，学生更多面对的是没有情感的计算机，这时，教师的情感交流就尤为重要。

教学和情感交流是相联系的：首先教学的对象是人，而每个人都是具有情感的；其次教学的内容和社会生活关系密切；最后要使教学过程真正“互动”，就需要师生情感的充分激发和调动，事实证明，师生之间的情感交流是实现民主教学的必要条件，是高效完成教学任务的“软件”。教学和情感交流密不可分的关系，便是尊重学科的特点和教育的规律，尊重进行教育活动的个体（包括教师和学生）。上海师范大学心理学教授卢家楣也指出：教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中，认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。

一、情驻于课堂，构建师生情感交流的平台

课堂是教学的主阵地，当然也是教师与学生进行情感交流的主要场所和方式。

首先，教师要对自己所教的内容感兴趣，精通教材，对书本知识进行深加工，改变传统的教学方法，借助形象有趣的教具，倾注于感情，声情并茂、灵活多样地进行授课，让学生感觉到学习是一件很有趣的事情，这其实是一种很重要的情感交流方式。我们教师可以在课堂上合理创设一些群体合作交流的机会，如在小组讨论中，每个学生都可以畅所欲言的发表自己的观点，在整个教学进程中，全体学生都可以参与进来，让师生真正互动起来，不仅活跃了课堂的气氛，也为师生情感交流搭建了一个很好的平台。其次，要及时更新课堂教学的理念。信息技术是一门新兴的集教学和实践为一体的学科，也是今后生活中必不可少的生存技能之一。因此在教学中就要跳出传统学科的教学理念，更多地融入新课改的教学理念，结合生活实践，做到教有所学，学有所用，用有所成。在课堂教育中注重“控”和“导”的合理分配，“控”要控的稳、控的严、控的合理，严格按照学习目标的底线。“导”要导的好、导的活、导的实用，把课外的学生需求的东西讲得深入浅出，充分考虑到所讲内容的实用性，是学生感受到教师的负责何真诚。

再次，要塑造良好的课堂风貌。每个人都有喜、怒、哀、乐。教师应该将自己稳定、奔放、充满激情的情感面貌在课堂上洋溢。教师在课堂教学中一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感。课堂上教师和蔼可亲的教态将会把部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中来。这样，教师的课堂教学就会未成曲调先有情，师生有了心灵的沟通，复习迎新，导入新课便是顺理成章的事。

最后，要在课堂中展示自身的人格魅力。在学生的心中，教师是高尚人格的化身，教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。执着追求我们的教育事业，全身心投入，满腔热情的工作，把爱奉献给学生，就能实现“情倾于课堂，情驻于课堂”。

二、情倾于学生，融洽情感交流的渠道

（一）以鼓励为主，使学生爱学习

学生是整个教学过程的中心，只有把全体学生的学习积极性调动起来，才会取得最佳的教学效果。第一，对学生要多表扬、多鼓励、少批评，让学生体验到成就感，感受到班级的集体荣誉感，让每一位学生感觉到自已做的不错，自已所在的班级也是优秀的。第二，在教学用语上要注意与学生拉近距离，比如不要用“你们班”而要说“咱们班”，要让学生觉得你是和他们站在起的，在共同努力下去实现某一目标。第三，决不要把对个别学生的不满波及到对整个班的评价，因为个别学生而批评整个班级会严重挫伤学生的荣誉感和积极性。第四，教师要对教学工作保持完全的热情，教师在课堂上会以语音、语调、表情及各种肢体语言表现出来并传递给学生，直接影响到课堂的气氛。笔者在教学中这样的经历，在我带的一届三年级中，有一个班级普遍反映纪律不好、难管理，于是我对这个班级管理得相当严格，上课前第一件事就是管纪律，学生回答不出问题就加以指责,并常常拿好的班级和他们比较，结果这个班级上课气氛总是不活跃，有点沉闷，还有个别学生和我对着干，最后在学生评教时，这个班对我的评价在我所任教的几个班中相对较低。分析原因，由于其他老师对这个班的看法让我先入为主，对待这个班时批评多了，表扬少了，学生的学习积极性就被挫伤了，课堂气氛就偏向沉默，最终导致教学效果很差。第二学期，我改变了对这个班的态度，不再吝啬对他们的赞扬，当他们有进步时我会及时表扬他们、奖励他们，当他们做得不够好时，我更多的是鼓励他们。时间一久，他们的学习积极性则被调动起来了，课堂气氛活跃，教学效果也比较好。

（二）以表扬为主，使学生近老师 1．对待习惯差的学生，放大其优点

每个班都会有几个比较调皮的学生，对这些学生要特别小心，处理得好与不好都会影响到整个班。当有学生调皮时如果在课堂上点他的名，开始会有效果，到后来他们对点名就已经不在乎了，在他们看来反正挨批已经不是一次两次了，几乎所有的老师都批过了，也不在乎你一个信息技术课老师的批评了，你又能把我怎么样呢？随着冲突的增加，教师就可能对整个班级进行负面的评价，课堂上的气氛就这样被破坏了。如果对那些调皮的学生从不在课堂上点名批评，而是在学生们做课堂练习时走到他边上或是拍拍他的肩提醒一下，或是小声地和他交谈，并总是在批评之后给予鼓励和指导。这样的情感交流给足了学生的面子，既不会造成对抗情绪也不会影响课堂气氛。

因此在与这些学生交流时首先要给尽可能多的给学生以成就感，不要吝啬你的赞美之词，好的学生要给予肯定，学习有困难的学生即使有一点点的进步也要及时给予表扬，在教学过程中多用“好的”，“不错”，“有创意”等语句来评价学生。其次，与这些学生交流时要给尽可能多的学生以期望，这种期望对学生来说很可能就是一种动力，在学生遇到困难时，不要直接去帮助他，更不要去指责，而是鼓励他们“再想想”、“再试试”、“我相信你能行的”、“再改进一下是不是更有创意”，这样既有利于培养学生独立学习的能力，也有利于学生体验到成功的快乐。最后，与这些学生交流时要有足够的耐心。有个别学生挨批评挨惯了，班主任谈话也不是一次两次了，谈一次话就老实几天，过几天又那样了。这样的学生班主任都拿他没办法，要希望他在信息技术课上像上节课上讲过，这节课上就老实了那并不现实，对这样的学生必须有耐心，经常地去提醒他、鼓励他。五年级有一个男生，在信息技术课上不仅不认真听课，还经常在下面无故起哄，而且还带动其他学生和他一块起哄，经常弄得信息技术课没法进行下去，于是我就找他谈话，他说他以前没有学过计算机课，听不懂我上课在说些什么，于是我就耐心的给他单独再讲一篇，可下次来上课又依然如故。后经多方了解，原来他计算机玩得很好，因为行为习惯不好的原因，经常受到其他老师的批评，因而总对老师有一种偏见，有机会总想发泄一下。一次我看到他难得做了一次作业，发现他作业中的优点还是很多的，作业中既有当堂课中的内容，也有还没学过的内容，并且作业中还加入了一些他自己的想法，于是我在课堂上专门挑出他的作业给全班同学讲评，评价他的作业做得不仅认真而且有创意，并且号召全面同学像他那样在作业中体现出自己的创意来。在以后的几次课堂作业中，我都及时的指出了他作业中的优点，并且商量着和他一块把作业修改得更好，后来他上课再也不起哄了，每次如质如量的做完作业后还主动帮我辅导班上其他作业有困难的学生做作业。像这样的例子，在小学信息技术课上是比较常见的，对他们进行情感交流远比直接批评教育的效果好得多。

2、对待习惯好的学生，要求其提升

由于信息技术学科的特殊性，其它课成绩优秀的学生信息技术课并不一定就好，而其它课并不怎么样的学生计算机可能玩的很熟，对于他们要区别地对待。第一类是悟性比较高，各门课都能学好，又有一定计算机基础的学生，对他们不应该与其它学生绑在一起教学，可以鼓励他们加快一些进度，或是结合他们所学的学科，指导他们做一些与学科有关的小课题，这样既利于培养他们的自学能力，拓宽他们的学科知识面，也不会让他们觉得上课无聊。第二类是其它课成绩很一般，甚至比较差的，但计算机玩的很熟，这些学生其实对信息技术课并不一定有什么兴趣，对计算机的兴趣主要在游戏和上网。对于这些学生不能象前一类学生那样给予过多的自由，而要培养他们在教学内容方面的兴趣。平时要多赞扬多鼓励，使他们有成就感，还可以对他们提一些更高难度的要求，给他们以挑战（至少也得让他们有事情做）。否则的话很快他们就会觉得课上得乏味，对课程内容失去兴趣。第三类是他们其它功课成绩非常优秀，但在他们看来，计算机是玩玩的，没什么意义，学不学好都无所谓，重要的是把主课学好。我就遇到过这样一位学生，对信息技术课不重视，甚至认为信息技术课没意思，上课时无精打采，有时还会把别的课的作业带进机房，连上网都不喜欢。对于这样的学生关键要转变他们的认识，比如向他们展示计算机处理所带来的实实在的的效率；或者利用计算机网络上丰富的资源结合他们所学的学科，查一些学科资料；或是把计算机应用与他们所感兴趣的东西结合起来；甚至还可以先想办法煞煞他们的傲气，让他们尊重你，从而认真对待你所上的课。

三、互动生成，激活情感交流的火花

信息技术学科是非考试科目，学生的学习动力就不会来源于考试成绩。因此，如何“将自身信息素养转变为学习兴趣”，就成为了一道难题。在多年的教学中，我认为可以通过“任务驱动”、“动态生成”、“多元评价”等方式来促进情感交流，激活情感交流的火花，从而调动学生学习积极性。

（一）科学运用“任务驱动”。

目前信息技术教学大多采用任务驱动式教学方法，任务的设计、安排就成为关键，显得尤为重要，但以前我们经常在一些课堂上看到，老师为了控制学生设计一系列的任务，学生为完成任务而埋头操作，师生之间、生生之间缺乏交流的空间，课堂气氛沉闷，为此设计任务时可以有意识的给学生一定的创造空间，例如电脑设计小报不需要每一个学生都完成一个作品，可以让一个学习小组通过合作、集思广益完成一个精品；课堂上对一些简单操作可不做演示，让学生自己去摸索，然后小组进行比赛，看哪个小组做的好、方法多，这样可充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，让学生自主学习，培养学生的创新思想。在任务驱动的过程中，教师的任务要有梯度，让学生逐步深入思考，并帮助进行总结，使他们的认识由感性提高到理。

（二）合理运用“动态生成”。

教学过程中，不经意间，学生产生了一个典型的疑问、生出了一朵创新思维的火花，掠过一丝情感的变化，如果老师善于把学生不经意之间冒出的思维的火花这些细微之处流露出来的信息捕捉出来，加以重组整合，或许可以引发一场激烈的讨论，引起深刻的认同，广泛的共鸣，给课堂带来一份精彩，鉴于信息技术课程的特殊性，合理运用“动态生成”显的尤为重要，信息课所涉及的知识点，通常是由多种操作方法完成，一般教师只介绍其中最规范的一种，这个时候，会有学生提出不同的意见，例如我在讲解word中文字的复制、粘贴这个技能时，只讲解了最基本的操作方法：通过点击编辑中的复制、粘贴来实现，这时，就有学生提出不同的方法：通过常用工具栏、通过快捷键，这些都是正确的方法，这时，我让全班学生停了下来，让提出不同操作方法的学生把自己的操作展示给大家看，并且让其他同学对他的做法进行评价，这样，会使这些同学产生自豪感，遇到问题时更愿意提出来，使得课堂更加活跃。

（三）积极善用“多元评价”。

传统的评价在于帮组学生发现学习中的问题，弥补漏洞，更多的是发挥评价的诊断动能和选拔功能。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程改革目标的规定明确指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”评价要具有目的多元性、主体多元性、表达形式多元性的特点。在进行“图像信息采集加工”的学习中，我利用学习网站将学生制作的个人宣传海报全部发表，让全校师生根据评价表进行评价，投票选出十佳海报并评选出最佳创意奖等单项奖。学生都有好奇和好胜心，为了让自己的作品美观大方并能获奖，同学们努力学习，充分发挥自己的想象力和创造力去设计、美化作品，在这种情况下课堂气氛非常活跃，每一个同学都发挥的淋漓尽致。

然而，情感交流的实施和现实的教学还是存在着一定的障碍，如信息技术学科在学生心中的地位不高；机房中显示器成为师生间交流的客观障碍；信息技术传统的应试教育模式和新课程倡导方向相左等。但是这些都不应该成为阻隔我们与学生之间进行情感交流的借口。“人非草木，孰能无情？”让我们在教学过程中以肯定和赞美的态度对待学生，自然而然的渗透情感交流，做到“随风潜入夜，润物细无声”，最大限度的激发学生的自信心、自尊心。进取心，不断将教师的外在要求内化为学生自己内在的更高要求，实现学生在已有基础上的不断发展。

第四篇：2018学年上学期信息术教学工作计划

2018学年上学期七年级信息技术教学工作计划

文山市第一初级中学

唐光红

这个学期任七年级6个班（334、336、338、340、341、343）的信息技术课，为此，我也做好充分的准备，与学生一起取得最理想的成绩。

二、教学目标

（1）知识与技能

要求掌握巩固知识，本学期的教学内容为：

1、信息技术基础知识

2、上机操作W0RD 及EXCEL，具体知识点如下：

基础知识：10%，WORD：所有知识占25%，相对EXCEL的上机操作，WORD学生更易得分，重点是页面设置、段落编排、字体设置、插入艺术字、WORD字处理软件中表格的处理等等。

EXCEL：了解Excel的功能与主要特点；掌握Excel的启动与退出；掌握工作表的建立；掌握在工作表中输入文字和数据；掌握工作中数据的简单计算；掌握工作中的数据操作、文字编辑；掌握工作表的打印。

2）过程与方法：

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

（3）情感态度与价值观：

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标：

在本学期的教学中，认真学习其他老师丰富的经验，弥补自己的缺点，进一步落实具体措施，重视学困生的转化工作，面向全体学生，打好课堂教学主阵地，抓好中上生，促进学困生提高，使学生的信息技术应用能力逐步提高，为在八年级时息技术考试打好基础。

二、学情分析：

1、经过七年级一年的学习，要让学生学会word，Excel等的操作。

2、初中学生的特点就是比较贪玩，对信息技术课没有正确的认识，以为上网，打游戏就是上信息技术课，因此，要纠正他们的这一错误观念。

三、教材分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、教学重点、难点分析。

1.本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

知识结构体系分析：本学期教学内容共三个单元，以文字处理WORD、Excel电子表格作为学习的重点，主要是：WORD文字处理利或用Excel电子表格软件计算、统计、分析、汇总数据；

技能训练要求：通过学习WORD文档及Excel电子表格软件，会计算、统计、汇总、分析数据，制作图表，并会打印报表；

2．本学期教材在学科教学中的地位和作用。

本学期所学知识是数据处理的基础知识，为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。Excel是优秀的数据处理软件，学好它为以后踏上工作岗位带来办公自动化。EXCEL是简单、实用的软件，对于教学、广告、宣传都很有应用。两章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。

3.教学重点、难点分析。

重点：

1、WORD文档、电子表格中的数据计算。

难点：电子表格中的数据计算。

四、改 进 教 学 的 措 施

1、落实教学“培优辅差”的具体措施。

2、提优补差的内容、途径和方法。

3、教研工作目标和计划。

教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施：

一、认真备课：力争集体备课，明确教学重点、难点关键，探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况，统一教学要求，尽力做到超前1—2周，做到每课必备，写好教案。领会大纲精神，钻研教材内容，从学生实际出发做到十备：一备渗透德育；二备重点突出，突破难点方法得当；三备信息技术基本概念；四备信息技术基本操作用语、基本术语；五备信息技术教学中的薄弱环节；六备疑难问题的解决思路；七备信息技术实验操作的增补及成败关键；八备学生自学提纲；九备操作练习作业精选；十备课堂教学的总设计。

二、认真上课：以启发式教学为原则，以操作训练来强化概念，形成技能、技巧，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，精讲多练，前后连接，板书规范清楚，教态亲切、自然，采用多种切合学生实际的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，注重学生能力培养，及时总结，做好教学后记。

三、认真布置作业：要求学生每节新课前做好预复习工作，以利于巩固教学重点和克服薄弱环节，有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

四、认真组织信息技术操作考核：对学过的每一单元及时进行双基考核，及时分析、指正、查漏补缺。

五、认真组织辅导：根据学生实际情况采用多元化的辅导，帮助分析原因，启发思维，寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生，激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

2、提优补差的内容、途径和方法。对于优秀生可以适当学《信息技术教学指导纲要》以外的知识来充实自己，并在学习中逐步形成自己的技能、技巧；对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组，以培养学生的特长。

3．教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。

总的来说，希望严谨的计划，能让这个学期的教学工作有条不紊的高效的进行。期待者期末能有理想的收获！

第五篇：网络信息安全论文：网络信息安全浅析

网络信息安全论文：

网络信息安全浅析

摘要：在当今社会，信息、物质、能源一起构成三大支柱资源，而其中的信息资源，对人们来说已不再陌生。随着社会的发展，信息越来越显得重要，信息是一种财富，对经济的繁荣、科技的进步，社会的发展都起着非常重要的作用。同样，对信息的保护也是一件很重要的工作。

关键词：信息资源；信息安全

1.网络信息安全概述

信息安全是指为建立信息处理系统而采取的技术上和管理上的安全保护，以实现电子信息的保密性、完整性、可用性和可控性。当今信息时代，计算机网络已经成为一种不可缺少的信息交换工具。然而，由于计算机网络具有开放性、互联性、连接方式的多样性及终端分布的不均匀性，再加上本身存在的技术弱点和人为的疏忽，致使网络易受计算机病毒、黑客或恶意软件的侵害。面对侵袭网络安全的种种威胁，必须考虑信息的安全这个至关重要的问题。

网络信息安全分为网络安全和信息安全两个层面。网络安全包括系统安全，即硬件平台、操作系统、应用软件；运行服务安全，即保证服务的连续性、高效率。信息安全则主要是指数据安全，包括数据加密、备份、程序等。

1.1 网络信息安全的内容

1.1.1 硬件安全。即网络硬件和存储媒体的安全。要保护这些硬设施不受损害，能够正常工作。

1.1.2 软件安全。即计算机及其网络中各种软件不被篡改或破坏，不被非法操作或误操作，功能不会失效。不被非法复制。

1.1.3 运行服务安全。即网络中的各个信息系统能够正常运行并能正常地通过网络交流信息。通过对网络系统中的各种设备运行状况的监测，发现不安全因素能及时报警并采取措施改变不安全状态，保障网络系统正常运行。

1.1.4 数据安全。即网络中存储及流通数据的安全。要保护网络中的数据不被篡改、非法增删、复制、解密、显示、使用等。它是保障网络安全最根本的目的。

2.1 网络信息安全的目标

2.1.1 保密性。保密性是指信息不泄露给非授权人，或供其使用的特性。

2.1.2 完整性。完整性是指信息未经授权不能被修改、不被破坏、不被插入、不迟延、不乱序和不丢失的特性。对网络信息安全进行攻击的最终目的就是破坏信息的完整性。

2.1.3 可用性。可用性是指合法用户访问并能按要求顺序使用信息的特性，即保证合法用户在需要时可以访问到信息。

2.1.4 可控性。可控性是指授权机构对信息的内容及传播具有控制的能力的特性，可以控制授权范围内的信息流向以及方式。

2.1.5 可审查性。在信息交流过程结束后，通信双方不能抵赖曾经做出的行为，也不能否认曾经接收到对方的信息。

2.我国信息化中的信息安全问题

近年来，随着国家宏观管理和支持力度的加强、信息安全技术产业化工作的继续进行、对国际信息安全事务的积极参与以及关于信息安全的法律建设环境日益完善等因素，我国在信息安全管理上的进展是迅速的。但是，由于我国的信息化建设起步较晚，相关体系不完善，法律法规不健全等诸多因素，我国的信息化仍然存在不安全问题。

2.1 信息与网络安全的防护能力较弱。我国的信息化建设发展迅速，各个企业纷纷设立自己的网站，特别是“政府上网工程”全面启动后，各级政府已陆续设立了自己的网站。但是由于许多网站没有防火墙设备、安全审计系统、入侵监测系统等防护设备，整个系统存在着相当大的信息安全隐患。根据有关报告称，在网络黑客攻击的国家中，中国是最大的受害国。

2.2 我国基础信息产业薄弱，核心技术严重依赖国外，缺乏自主创新产品，尤其是信息安全产品。我国信息网络所使用的网管设备和软件基本上来自国外，这使我国的网络安全性能大大减弱。被认为是易窥视和易打击的“玻璃网”。由于缺乏自主技术，我国的网络处于被窃听、干扰、监视和欺诈等多种信息安全威胁中，网络安全处于极脆弱的状态。

2.3 信息犯罪在我国有快速发展趋势。除了境外黑客对我国信息网络进行攻击，国内也有部分人利用系统漏洞进行网络犯罪，例如传播病毒、窃取他人网络银行账号密码等。

2.4 在研究开发、产业发展、人才培养、队伍建设等方面与迅速发展的形势极不适应。

由于我国的经济基础薄弱，在信息产业上的投入还是不足，特别是在核心技术及安全产品的开发生产上缺少有力的资金支持和自主创新意识。其次，全民信息安全意识淡薄，警惕性不高。大多数计算机用户都曾被病毒感染过，并且病毒的重复感染率相当高。

除此之外，我国目前信息技术领域的不安全局面，也与西方发达国家对我国的技术输出进行控制有关。

3.解决措施

针对我国网络信息安全存在的问题，要实现信息安全不但要靠先进的技术，还要有严格的法律法规和信息安全教育。

3.1 加强全民信息安全教育，提高警惕性。有效利用各种信息安全防护设备，保证个人的信息安全，提高整个系统的安全防护能力，从而促进整个系统的信息安全。

3.2 发展有自主知识产权的信息安全产业，加大信息产业投入。增强自主创新意识，加大核心技术的研发，尤其是信息安全产品，减小对国外产品的依赖程度。

3.3 创造良好的信息化安全支撑环境。完善我国信息安全的法规体系，制定相关的法律法规，加大对网络犯罪和信息犯罪的打击力度，对其进行严厉的惩处。

3.4 高度重视信息安全基础研究和人才的培养。为了在高技术环境下发展自主知识产权的信息安全产业，应大力培养信息安全专业人才，建立信息安全人才培养体系。

3.5 加强国际防范，创造良好的安全外部环境。必须积极参与国际合作，通过吸收和转化有关信息网络安全管理的国际法律规范，加强信息网络安全。

4、结束语

随着网络和计算机技术日新月异地飞速发展，新的安全问题不断产生和变化。因此网络信息的安全必须依靠不断创新的技术进步与应用、自身管理制度的不断完善和加强、网络工作人员素质的不断提高等措施来保障。同时要加快网络信息安全技术手段的研究和创新，从

而使网络的信息能安全可靠地为广大用户服务。