第一篇：评语
1.许振东： 你是一个聪明伶俐的男孩，有很多想法，经常语出惊人。平日里是班里的捧场王，课间也总是端着一张笑脸跟前跟后，耳边充满了你叽叽喳喳的声音，你是那么阳光、活跃老师很喜欢你。但是老师更希望你能够学会倾听和收敛自己的光芒，做一个谦虚可爱的男孩。
2.徐雨诚：在我们班你是鹤立鸡群的，不仅因为你的身高，还因为你的敦厚善良，你总是温和得像冬日里的太阳，给身边的人带去温暖。在学习上你是勤奋的、积极的、踏实的。因而有较稳定的成绩，老师希望今后的你更更加放开自己，敢于展现自己，成为一名全面发展的好学生。
3.徐俊杰：你是一个虎头虎脑的小胖子，表面上嘻嘻哈哈实际上自尊心极强，你十分在意老师和同学对你的看法和评价，这点很好，希望这能成为你前进的动力。课堂上的你有些十分好动，偶尔会管不住自己。希望俊杰小朋友在新的学期能学会管理自己，做一个遵守纪律又自由快乐的小书生。
4.谢宇轩：也许你没有那么出众，但老师看到了你的点滴进步，课堂上专注的神情、高高举起的小手、回答问题洪亮的声音，都表明你是个上进的孩子，在你的努力下成绩有了提高。课后的你有点小顽皮，常常被同学举报，认错的态度是极好的。希望渐渐长大的你能更和睦地与小伙伴们相处。
5.向浩铭：聪明如你，成绩自然不在话下，从一开始你就脱颖而出，很快得到老师和同学的关注，然而学会自我约束也是一种本领，课堂上你的坐姿、你的嘴巴还有你偶尔飘散的思绪都需要你这个小主人来控制。老师相信聪明的你一定会认识到自身的弱点并乐于改正，期待在新学期见到一个新的你。
6.王翊丞：宝宝，你是一个有点萌的小男孩。经常眯着眼睛对我笑，看到你一天就有了好心情，每天你默默地完成着老师布置的任务，像一棵低调的小草。老师却希望你能勇敢地发出自己的声音，大胆地说出心里的答案。你将收获更多学习的快乐，期待你在新学期迈出更大的一步。
7.王添益：提到你的名字所有的老师脸上都乐开了花，因为你是那么优秀！你勤勤恳恳、不骄不躁打下坚实的基础。你性情温顺，与人友善在班里有很好的人缘。但作为副班长老师希望你不仅要让自己变得更好，还要做同学们的楷模，做老师的得力小助手，带领全班共同进步。我相信你会成为一个负责任的班干部。
8.王世宏：要说可爱全班非你莫属，一双乌溜溜的大眼睛黑葡萄似的嵌在白净的小脸上，大有成长为花美男的潜力，你机灵得像只小猴子，也像猴子那般多动，课堂上时常左右看看前后转转，注意力少有集中的时候。如果你能专注一点，把清澈的目光投向讲台，拥有聪明小脑袋瓜的你一会取得更好的成绩。
9.王炯涵：炯炯，从没见过你这么嗲的小男孩，每天打扮得潮潮的晃来晃来，一张小嘴有那么多的事情说个不停，你天真善良有点爱哭还是个很不错的聊友。可似乎你的心不在课堂上，书本上，而在你的铅笔盒上，电话手表上。你偶尔的踊跃发言让老师感到欣喜，真希望这样的时候能多一点。希望特别的你能够有特别大的进步。10.王坚力：你是一个有点唠叨的小男孩，无论课堂课下你的声音都充斥着我的耳朵，时间教会了你如何更好得与身边的人相处，你变得随和了许多，课堂上你积极举手，大胆发言，敢于提问，是一个懂得思考的学生。你字迹清秀对作业一丝不苟，这样的好习惯会让你在学习的道路上越走越顺利。
11.陶相宇：你一个有趣的小男孩，呆萌可爱。坐在第一桌的你，小小的身体蕴藏着大大的能量，虽然身体不好，但是对学习从未放松。近来越发觉得你比以前努力进步许多，但是成绩却未见提高，希望你能学会不懂就问，真正地把知识学进去，你会发现学习是件快乐的事情。12.唐文灿：你是一个让人放心的孩子，听话懂事在课堂上能遵守纪律认真听讲，对学习任务都能认真完成，因此取得了不错的成绩，多次考取满分，一定要保持住哦。还有你是一个需要保护的男孩，曾多次见你伤心大哭。老师想对你说要学会坚强，学会保护自己，将来还要保护更多的人。
13.苏伟皓：看到你，老师想到一句话，是金子总会发光的。开学初你掩藏起自己的锋芒，暗地里使劲，那时的你是默默无闻的，后来你用成绩揭示了自己的实力，让同学和老师对你刮目相看。你趁热打铁更加自信更加用工，凭着天生的聪慧与后天的勤勉，为自己赢得了喝彩。
14.史敦凯：看到你，心中便生出几分亲近之情。认识你的时间最久，我看到了你的成长与进步，你学会了与他人愉快地相处，学会了控制了自己的坏习惯，成功地稳住自己的成绩。如果你能改正粗心的小毛病，上课再积极一点，你将收获更多成功的喜悦。
15.潘智宇：你是一个人见人夸的好孩子，让那一坐就是一个安静的美男子，你性情沉稳，不善多言，喜欢一个人沉浸在自己的世界。老师从不担心你的学习成绩，只想看到你的脸上多一些笑容，耳边多一些你的笑语，虽然现在比以前活泼了点，但还要敞开心扉，与小伙伴们多互动，投入一（4）班大家庭。
16.欧闰生：你是一个很有书生气质的小男孩，温润如玉，讲起话来慢条斯理，从来都是不紧不慢的样子。上课时经常见你歪着头听得很投入，却分不清你的心有没有在听，希望你能时时提醒自己，叫醒耳朵也叫醒心灵，全身心地投入到学习的战斗当中去。不可否认你是有进步的，但是老师知道你会有更大的进步。加油！
17.罗煜童：你就像一课小草，默默地成长在阳光雨露下。性格忠厚内向的你不善多言，不太知道如何和小朋友们打成一片。在学习上，你一向听从老师的话，认真完成任务，近来课堂上的表现也好了起来，举手的次数多了，精神也好了，希望你能坚持好的学习习惯，获得更大的进步，总有一天这棵小草会长成参天大树！
18.刘子骁：你不仅是小帅哥一枚，还是我们班的运动健将，忘不了你在运动场上的风姿。你说的少，听得多，头脑灵活，目光犀利，观察细致，理解能力强，学习轻轻松松。如果你能下定决心纠正一下你那奇怪的坐姿，收回课堂上偶尔逃离的思绪，相信你在生活和学习上都会有更大的收获！
19.林雨泽：一个长相俊俏的小生，有着非凡的头脑，堪称美貌与智慧的结合。在班里是人人崇拜的对象，还获得不少女孩子的青睐。你天资聪慧，上课认真听讲，即使考得高分也不骄傲，时时谦虚好学，因此学得扎实，成绩稳定。还有你那一手好字，每次看你的作业都是种享受。望你能再接再厉，全面发展！
20.林俊翰：你是个壮壮的呆萌小男生，很实在，经常说一些让人啼笑皆非的话，给老师带来了许多欢笑。因为一开始的成绩不理想，你有点不自信，顶着压力你默默努力，你的进步是全班小朋友和老师有目共睹的，老师也要为你点赞。希望你能继续加油，改掉上课心不在焉的坏毛病，打起十二分精神投入课堂，相信你会更棒！21.李子豪：你是个十分机灵可爱的小男孩，头脑清晰，伶牙俐齿。虽然个子小小的但是勇气十足，上课越来越积极，举手发言回答问题从来都不甘人后，有着强烈的上进心。然而有时孩子的天性让你管不住自己开小差做小动作，希望下学期你能学会控制自己，表现更加棒！
22.郑博尹：你是个肉肉的高个子男孩，笑起来憨厚可爱。日常生活中本本分分，与人友善。对待学习任务认真及时，除了偶尔分个心发个呆之外，课堂上表现还是不错的。好多次看到你和妈妈回来拿作业，老师想说，要学会自己的事情自己负责，做个坚强独立、内心强大的男孩吧！23.虞铭辉：我的班里你是最懂礼貌的小男孩，也就属你最像个小大人。你性格自由，洒脱不羁，不拘泥于课堂不盲从于老师的说教，很有自己的想法，会思考！但是对于学习，课堂上眼睛发亮的时候着实不多，往往全身散发着慵懒的气息歪趴在课桌上。如果你不打起精神努力学习，这聪明的头脑岂不是浪费了？ 24.邵者雄：你让人想起一句诗“陌上人如玉，公子世无双”，你给人的感觉就是这么干净舒服。学习上，你精明能干，按部就班地把学习任务完成；生活上，你温和谦顺，是个好相处的小绅士。稍显老练的你，偶尔老师也想看看你活泼开朗的样子，大声笑闹，那样也许更快乐！
25.陈时：毫无疑问你是个非常非常聪明的男孩子，知道你的老师都对你的天资赞不绝口。没错，你记忆力好，理解能力强，学习游刃有余，平常酷爱看书，不放过课间的一点点时间。老师完全不担心你的成绩，只想提醒你，上课还是要遵守课堂纪律的哦，我们要做品学兼优的好学生！
26.方钦豪：你是一个看起来很严肃的小男孩，大大的眼睛虎头虎脑的特别可爱的一张脸，却总是不笑。学习上你很自觉认真，和小朋友们相处也比以前融洽了许多。老师还发现你很善于自我提醒，往往全班吵闹之时你是安静端坐的那一个，真不错。希望新的学期你能更加自信，更加快乐，多笑笑更可爱！
27.王乙安：你是个软萌的可爱女孩子，让我想到了糯米麻糍！看起来弱弱的其实有点强悍，讲起话来从来都是底气十足，自信满满的样子，很棒。学习上你也不甘人后，总是高高举起小手，大声回答问题。只是偶尔你也会天性使然地与同桌讲点悄悄话开个小差。希望你能变得更强，强大到轻松地管好自己！
28.严思涵：你是个甜美乖巧的女孩，让人想起滑滑的牛奶糖。课堂上的你每时每刻都是那么认真投入，我能看出你的乐在其中与坚持，很棒。课后你是老师的得力好帮手，做事情干练果断，很有管理的潜力。你是班里公认的好学生，也是老师口中表扬最多的学生，希望你能继续快乐学习，快乐成长！
29.徐欣蕾：也许你是个外冷内热的女孩，看起来像一面平静的湖，只当微风拂过水面才荡起涟漪。这样一个冷美人，不善多言，开口也是小猫咪一样微弱的声音，但你是认真的，近来更是看到你比从前努力得多也积极得多，甚至有次还看到你高兴地手舞足蹈的样子，那就是我们希望你变成的样子——热烈，灿烂，明媚！
30.项伊晨：你是个乖巧温顺的好女孩，温柔懂事让人最放心了。学习上你够自觉，该认真的时候认真；生活中你够合群，该说笑的时候说笑。你还能贴心地帮老师提醒其他小朋友做好，真是棒极了。稍显内向的你如果能够更加自信大胆地去展现自己，你将收获更多成功！
31.夏雨馨：你像是一朵不知名的小花悄悄绽放在风中，虽然少有人问询，那芳香犹自淡然悠远。你不像是内向的性格，却鲜少听你有过多言语，总是默默地生活在自己的小圈子里。课堂上你爱分心走神，不爱举手发言，哪怕被叫到声音也是细细小小。希望在新的学期里一切从头开始，相信自己，付出努力让自己看看！
32.魏金灵：你是个心胸开阔的女孩，腼腆，爱笑。对于学习，你时而认真积极时而马虎应付，课堂上亦是如此，因此学得不够扎实，漏洞百出，成绩还行却不能拔尖；课间爱玩爱闹，是个很容易满足的孩子。老师希望你能认识到自己的弱点，积极改正，另外，做个有主见的人，学会自己思考！
33.王一妃：皮肤白皙，个子高挑的女孩，字写得不错，却是个不折不扣的慢性子。课堂上有时认真听讲积极举手，有时目光涣散云里雾里不知今夕何夕。我有时能从你脸上看出“一切都是浮云”的意味，有些许淡泊名利。希望你能给自己加油鼓劲，多一些拼搏奋进的精神，加油！34.王晨帆：你是个乖巧的女孩，做人做事踏踏实实，一步一个脚印向前走。你勤劳质朴，乐于助人，常常主动帮助老师同学打扫卫生；你自觉自律，不让老师多加管教，是个中规中矩的好学生。课堂上，你积极举手发言，也希望帆帆小朋友能开动脑筋挑战高难度问题，更上一层楼。
35.谭羽欣：你总是扎着长长的马尾辫，精气神十足，是个热爱学习热爱生活的好女孩。课堂上你睁着大眼睛，眼神里满是求知的渴望，全班举手的姿势也属你最规范，任何时候的你都是那么严于律己，从不忘形，是身边同学的好榜样。希望你能继续保持对学习的热爱，在求知的路上劈荆斩棘！
36.孙艺菡：你是个文艺感十足的小女孩，尖尖的下巴大大的眼睛，活脱脱的美人坯子。你喜欢画画喜欢唱歌，讲起话来灵气十足。课堂上你比原来更加认真积极，学习上的进步老师也看到了，希望你能改掉小粗心的坏毛病，在学习中成长，在成长中学习，过快乐的校园生活！
37.宋雨霏：你是个有意思的小女孩，文静中带着小俏皮，一张小嘴总有说不完的话，碎碎念个不停。你作为组长做事认真负责，就是动作有点慢，老是一副慢条斯理的模样。学习上你比较自觉，学习能力较强，但是上课似乎积极性不高，注意力时而有些分散，希望能意识到这点及时改正哦。
38.强卓然：卓然小朋友是个人见人夸的孩子，小赢家。不管是学习还是生活全部游刃有余，不仅是老师眼里的红人也是全班小朋友的追随对象，校园生活过得风生水起。你够出色也够努力，只是还缺了一点点自信与管理的能力，既然众望所归成为班长，那就拿出班长的魄力来，发号施令，成为老师的好帮手吧，试一试！
39.钱彦霓：你是个娴静的女孩，然而运动会上一鸣惊人拿了金牌让所有人刮目相看。你变得更加自信了点，上课举手次数多了，声音也响亮了，也不像先前那样腼腆内秀，学习成绩很稳定，要继续保持哦。此外，老师希望你能有更大的笑容，更多的机会把自己展示在大家面前。
40.代聿言：你是个柔弱的小公主，给人很需要保护的感觉。性格腼腆内向至极，从不大声说话，能听你响亮地回答问题也是件奢侈的事呢。不过在全班同学的鼓励中你有了些许进步，举手的次数多了，偶尔也能放开说上几句。学习上比较被动，成绩波动大，希望你能明媚起来，学会快乐学习！
41.潘昱彤：你是个明媚的女孩，笑靥如花，看到你就想到了热烈奔放的红牡丹。你是快乐的，快乐学习快乐玩耍，课堂上你比以前好多了，改掉了私下说话的坏毛病，也学会积极举手发言，成绩有了提高，都是自己努力的成果。希望你能再接再厉，在新的学期收获更多快乐。
42.潘宥佑：你留着一头干练的短发，是个很有能力的女孩，也是老师的好帮手。学习上你得心应手，课堂上积极举手发言，成绩不错，只是有时要注意课堂纪律，学会自我约束。生活中你也和小伙伴们相处得很愉快。此外你肩负起班干部的责任，检查卫生，检查眼操，老师要谢谢你的付出。希望你能再接再厉，在摸索中修炼自己。43.潘玟汛：你是个本分老实的女孩，完美地扮演了学生这个角色。性情温和的你与人友善，平时话不多，总是默默努力，兢兢业业学习消化知识，成为一匹黑马。即使考了好成绩，你也不骄傲，踏实地继续努力，从不懈怠，是个积极上进的孩子。希望你能更放开自己，大胆地展现自己！
44.潘可柔：你是个呆萌可爱迷迷糊糊的小女孩，肉嘟嘟的脸蛋，总是睁着一双无辜的眼睛仿佛在说“我还没听懂”。生活中的你快快乐乐无忧无虑，喜欢交流玩耍，学习上的你比较慢热，又经常顾这顾那分了心，经常跟不上节奏。希望柔柔小朋友多多修炼自己集中注意力的本领，这样才能听好课得好成绩哦！45.潘静怡：一头干练的短发，你是个十分热情又心胸开阔的女孩，一张小嘴有说不完的话，不管是课上还是课下。课堂上你一半时间认真听讲一半时间沉浸在自己的世界里；课下你喜欢围在老师身边问东问西，好奇得不得了，有时还贴心地要帮我捶捶背，很是懂事。老师希望你能改掉乱讲话的坏毛病专心一点，你会变得更好！46.林嘉怡：你是个时尚的小女孩，笑起来眼睛弯弯的像月牙，让人印象深刻。你有一颗强大的内心接受批评，懂得调节自己的情绪，在短时间内让自己回到最好的状态。课间玩耍的你是那么快乐明媚，而课堂上的你人在心不在，常常一个不小心思绪就飘远了。希望嘉怡能够修炼专注的本领，静下心来学习，你会发现学习也是件快乐的事！
47.聂诗棋：你是古典清秀的小女孩，一向温柔不与人争，说话也是轻声细语的。课堂上的你安安静静端坐着，一双眼睛悄悄追随的老师，偶尔也开个小差；课下的你时常笑眯眯地凑到老师跟前来说会儿话。看着你就是一派岁月静好的样子。希望棋棋小朋友能更外向一点，大声地表达自己所思所想！
48.蔡文静：你是个比较听话乖顺的女孩，性情温和不与人争。课堂上你看起来认真听讲，却不确定你的心是否已经逃走，因此你学的不够扎实，成绩时好时坏。但是老师看到了你的努力与进步，你上课不再说闲话更认真了，作业也是一丝不苟，你如此上进，希望多修炼专注的本领，争取更大的进步！
49.张珂昕：你是个暖心的小女孩，懂事极了。学习上你大多数时候能认真听课，但是举手还不够积极哦，偶尔还有些分心和小粗心；课外时间你总是一副快快乐乐的样子，偶尔还凑过来聊个天念叨念叨。希望你能更大胆一点，自信一点，勇敢地把自己真实地展现在大家面前！
50.陈荟敏：你是个安安静静的小女孩，齐刘海，扎着两只羊角辫。你性情温和平易近人，与人为善，和小朋友们相处都很愉快。学习上的你比较慢热，鲜少举手发言，也经常发呆走神。其实你并没有那么内向，偶尔也会跟老师来说几句话，希望在课堂上你也能放开自己，自信大胆一些，多多举起你的小手吧！
第二篇：评语
今天有幸听了孙老师执教《夏商周政治制度》一堂课，值得回味之处有以下几点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣
历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的认知过程，正因为如此，教学中对学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要。孙老师在教学中通过设置15个问题情景，引导学生合作、互助学习，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下，一种好的历史教学方法，我们借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
新课改突出、强调学生的自主学习，学生是课堂的主体，教师是引导着。孙老师充分发挥了作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结，然后教师再点拨、提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大背景做一介绍，孙老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
1.探究新方法，讲活历史课。此课在教学中值得探讨的有以下几点：
1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单
一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
2.零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应着力关注课堂语言的设计和运用，如描述语言要生动，过渡语言要流畅，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。如果孙老师在这一方面多一些设计，效果会更好。以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅
篇二：历史三国鼎立评课稿
历史《三国鼎立》评课稿
听了刘老师《三国鼎立》一堂课，值得回味之处有以下几点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣
历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置15个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大北京做一介绍，刘老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
一、探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单
一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课中，可由学生自己讲述赤壁之战、谈自己眼中的诸葛亮，又如可搭建辩论舞台，将学生分为主战派、反战派，进行辩论，各抒己见，分析利弊;也可由学生分别扮演“曹操与大臣”或“曹操与刘备”，学生氛围两派，进行辩论，争论的过程也是对战争的北京、利弊关系、战争胜负原因等分析、思考及探究的过程。
二、零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。
篇三：高中历史说课稿
《“罢黜百家，独尊儒术”》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好!
我说课的内容是《“罢黜百家，独尊儒术”》
下面我从以下六个方面谈谈我对本课的理解和设计
1.教材分析与教材地位2.三维目标3.教学重点、难点 4.教法与学法5.教学程序 6.教学反思
(教材分析)
(教材地位作用)本课选自高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思
想的演变》的第二课，它上承《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，下启《宋明理学》，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。
(教学目标)根据课标以及本课特点，我对本课教学目标做了设定。
1、在知识与能力方面，通过学习，我要让学生知道汉代儒学通过“罢黜百
家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实;理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位;探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。
2、在过程与方法方面，以图文资料，创设情境，指导学生分析。之后设置
问题，开展课堂讨论和辩论，归纳整理汉初从无为到有为的原因;用小组讨论法理解董仲舒的新儒学思想。用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。
3、在情感态度与价值观方面，通过教学，让学生通过董仲舒的新儒学思想
认识仁政思想对稳定社会、发展经济的积极作用;通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。
(重难点)为了达到预定目标，我设定了本课的教学重点、难点。本课的重
点是“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。”;而难点呢，是对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
(学情)课堂是以学生为主体，现在来说说学情。
本课的授课对象是高二文科学生，学生已经学习必修一的有关中央集权的加
强的内容，应该对加强思想控制、君主专制等知识有了一定的感性认识。高二时期的学生认知能力有了较大的提高，已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力和自学、交流的能力。
(教法学法)在教法上，以学生为主体，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用材料分析法和讨论法，结合课前预习，通过课堂师生互动逐一解决。由浅入深，层层递进。
在学法上：贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，所谓“授之以鱼”莫如“授之以渔”，所以我提供图表、史料，引导学生自主学习，培养学生善于动手，善于观察，善于思考的学习习惯，做到论丛史出，得出科学结论。
此次教学方式我采用多媒体辅助教学
(教学过程)第四个部分是我的教学设计
在本课导入部分，设定3分钟。”播放《汉武大帝-董仲舒谒见汉武帝》“罢
黜百家杂学而独尊儒术，引起学生视觉上的共鸣，构建对西汉时期政治局面的初步认识，引发思考。
新课的教授时间为35分钟。
1、运用文字材料等多媒体形式，总结汉初无为而治的特点。紧接着引导学
生通过教材阅读 史实材料，分析从“无为”到“有为”的必然趋势。在这里老师设问：“什么是无为而治?”这样设计主要是为了吸引同学兴趣，让学生由浅入深思考，从而营造积极的学习氛围，积极投入课堂，采用问题中心教学法与“谈话法”相结合，培养学生提取有效信息的能力和逻辑思维能力。并结合表现逐点引申出从无为到有为的原因、目的。引导学生放宽眼界，联系古今，思考现代社会与古代社会的联系。提升学生感悟历史、融会贯通和全面分析问题的能力
在学习本课的第二块内容“罢黜百家，独尊儒术”的提出时，用多媒体展示
董仲舒图像，通过影像和文字资料回顾上堂课百家争鸣的相关知识。让学生了解罢黜百家独尊儒术主张的提出者、思想主张以及可行性。使学生学习知识更加直观，激发学生学习历史的兴趣，帮助学生养成温故知新的好习惯。在提高学生自
主性上，在此环节采取辩论的方式，就”董仲舒新儒学的特点，主要内容及其影响以及汉武帝为什么会采纳他的建议”。从而鼓励学生展现归纳阅读能力，使学生积极参与课堂教学，激发学习的主动性，体现学生在教学过程中的主体地位;也能通过对比引导学生分析新旧儒学思想的不同,培养质疑的能力。
3、在学习儒家思想成为正统思想这一大块，让学生自己阅读课本，完成表格，并认识汉武帝采取了哪些措施使儒学成为正统思想?培养学生提取信息，归纳信息的能力和自学能力。为学生在“独立学习”中创造良好氛围，在共同总结中查漏补缺。
本节课主要阐述儒家思想在汉代开始成为我国封建社会正统思想的过程。头
绪多，涉及到一个“中心人物”——董仲舒，两个思想核心——“大一统”和“天人感应”学说，以及两个“隐性”知识点，即西汉王国问题的解决和西汉的选举制度“察举制”。这两个“隐性”知识点也是教学中的难点，因受课时的影响，教学中又不能过多渲染，但又要使学生明白。因此教师在备课时要下一番功夫，以精炼的知识去讲授。另外，“无为而治”与“阴阳五行学说”也是知识的盲点，教学中要恰当处理好。
儒家思想虽然在汉代开始成为封建社会的正统思想，但儒家思想也经历了一
个漫长发展过程：春秋战国时期创立与发展，但不受诸侯国的青睐;秦朝崇法抑儒并“焚书坑儒”遭摧残;汉代严格来说儒法相济、外儒内法。
现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成良好思维品质。
一、教材分析
1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标
(1)知识与能力
使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
(2)过程与方法
精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习;培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
(3)情感与价值观
首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析
经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略
1、教法运用
主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌
握知识、培养能力和感悟历史。
2、学法指导
指导学生通过阅读法、比较法、讨论法、分析法等来加强对教材的理解，培养自学能力。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
1.探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单
一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力。
2.零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应着力关注课堂语言的设计和运用，如描述语言要生动，过渡语言要流畅，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。如果孙老师在这一方面多一些设计，效果会更好。以上仅代表个人观点，若有不当之处，望见谅
篇二：历史三国鼎立评课稿
历史《三国鼎立》评课稿
听了刘老师《三国鼎立》一堂课，值得回味之处有以下几点：
一、创设探究空间，激发探究兴趣
历史课教学是从感知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，老师通过设置15个问题情景，让学生通过探索、发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是目前开卷考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。
二、营造了以学生为主的教学环境。
充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。
三、将历史现象置于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了一个具体介绍，使历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系，所以有必要对历史的大北京做一介绍，刘老师此点体现的很好。
此课在教学中值得探讨的有以下几点：
一、探究新方法，讲活历史课。
历史是过去发生的事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单
一、重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课中，可由学生自己讲述赤壁之战、谈自己眼中的诸葛亮，又如可搭建辩论舞台，将学生分为主战派、反战派，进行辩论，各抒己见，分析利弊;也可由学生分别扮演“曹操与大臣”或“曹操与刘备”，学生氛围两派，进行辩论，争论的过程也是对战争的北京、利弊关系、战争胜负原因等分析、思考及探究的过程。
二、零碎语言应妙用。
课堂主题是教学语言，所以应关注课堂语言的设计和运用，如到如语言要生动，过渡语言要见解，提示语言要自然，总结语言要精辟，充分发挥教学语言在课堂中的调控作用。该教师教学语言缺乏抑扬顿挫，评价语言没有感染力。
篇三：高中历史说课稿
《“罢黜百家，独尊儒术”》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好!
我说课的内容是《“罢黜百家，独尊儒术”》
下面我从以下六个方面谈谈我对本课的理解和设计
1.教材分析与教材地位2.三维目标3.教学重点、难点 4.教法与学法5.教学程序 6.教学反思
(教材分析)
(教材地位作用)本课选自高中历史必修三第一单元《中国传统文化主流思
想的演变》的第二课，它上承《“百家争鸣”和儒家思想的形成》，下启《宋明理学》，本课通过从“无为”到“有为”，“‘罢黜百家，独尊儒术’的提出”和“儒学成为正统”三个方面介绍了新儒学在西汉被重视、推崇和发展为正统思想的过程。它继承了先秦孔孟儒家思想，又对后世儒学发展产生了重大影响，因此，这一课在本单元中的地位十分突出。
(教学目标)根据课标以及本课特点，我对本课教学目标做了设定。
1、在知识与能力方面，通过学习，我要让学生知道汉代儒学通过“罢黜百
家，独尊儒术”，创办太学等手段，逐步成为正统思想的史实;理解“举贤良”的用人政策是国家政治、经济和国防的需要，以及汉武帝以后的新儒家思想的历史地位;探究儒家思想的产生、发展过程与封建统治之间的关系以及儒家思想对中国历史的正反两个方面的影响。
2、在过程与方法方面，以图文资料，创设情境，指导学生分析。之后设置
问题，开展课堂讨论和辩论，归纳整理汉初从无为到有为的原因;用小组讨论法理解董仲舒的新儒学思想。用阅读分析法理解儒家思想逐渐成为我国传统文化的主流思想。
3、在情感态度与价值观方面，通过教学，让学生通过董仲舒的新儒学思想
认识仁政思想对稳定社会、发展经济的积极作用;通过汉代教育体系的建立认识教育是培养人才的关键，重视教育对推动文化事业的发展有重要作用。
(重难点)为了达到预定目标，我设定了本课的教学重点、难点。本课的重
点是“董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体措施。”;而难点呢，是对新儒学思想主张的理解及其对后世的影响。
(学情)课堂是以学生为主体，现在来说说学情。
本课的授课对象是高二文科学生，学生已经学习必修一的有关中央集权的加
强的内容，应该对加强思想控制、君主专制等知识有了一定的感性认识。高二时期的学生认知能力有了较大的提高，已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力和自学、交流的能力。
(教法学法)在教法上，以学生为主体，根据教材内容和高中学生学习能力、情感、心理等方面的认知特点，遵循启发式教学原则，运用多媒体教学手段集文字、图片、音像于一体，采用材料分析法和讨论法，结合课前预习，通过课堂师生互动逐一解决。由浅入深，层层递进。
在学法上：贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，所谓“授之以鱼”莫如“授之以渔”，所以我提供图表、史料，引导学生自主学习，培养学生善于动手，善于观察，善于思考的学习习惯，做到论丛史出，得出科学结论。
此次教学方式我采用多媒体辅助教学
(教学过程)第四个部分是我的教学设计
在本课导入部分，设定3分钟。”播放《汉武大帝-董仲舒谒见汉武帝》“罢
黜百家杂学而独尊儒术，引起学生视觉上的共鸣，构建对西汉时期政治局面的初步认识，引发思考。
新课的教授时间为35分钟。
1、运用文字材料等多媒体形式，总结汉初无为而治的特点。紧接着引导学
生通过教材阅读 史实材料，分析从“无为”到“有为”的必然趋势。在这里老师设问：“什么是无为而治?”这样设计主要是为了吸引同学兴趣，让学生由浅入深思考，从而营造积极的学习氛围，积极投入课堂，采用问题中心教学法与“谈话法”相结合，培养学生提取有效信息的能力和逻辑思维能力。并结合表现逐点引申出从无为到有为的原因、目的。引导学生放宽眼界，联系古今，思考现代社会与古代社会的联系。提升学生感悟历史、融会贯通和全面分析问题的能力
在学习本课的第二块内容“罢黜百家，独尊儒术”的提出时，用多媒体展示
董仲舒图像，通过影像和文字资料回顾上堂课百家争鸣的相关知识。让学生了解罢黜百家独尊儒术主张的提出者、思想主张以及可行性。使学生学习知识更加直观，激发学生学习历史的兴趣，帮助学生养成温故知新的好习惯。在提高学生自
主性上，在此环节采取辩论的方式，就”董仲舒新儒学的特点，主要内容及其影响以及汉武帝为什么会采纳他的建议”。从而鼓励学生展现归纳阅读能力，使学生积极参与课堂教学，激发学习的主动性，体现学生在教学过程中的主体地位;也能通过对比引导学生分析新旧儒学思想的不同,培养质疑的能力。
3、在学习儒家思想成为正统思想这一大块，让学生自己阅读课本，完成表格，并认识汉武帝采取了哪些措施使儒学成为正统思想?培养学生提取信息，归纳信息的能力和自学能力。为学生在“独立学习”中创造良好氛围，在共同总结中查漏补缺。
本节课主要阐述儒家思想在汉代开始成为我国封建社会正统思想的过程。头
绪多，涉及到一个“中心人物”——董仲舒，两个思想核心——“大一统”和“天人感应”学说，以及两个“隐性”知识点，即西汉王国问题的解决和西汉的选举制度“察举制”。这两个“隐性”知识点也是教学中的难点，因受课时的影响，教学中又不能过多渲染，但又要使学生明白。因此教师在备课时要下一番功夫，以精炼的知识去讲授。另外，“无为而治”与“阴阳五行学说”也是知识的盲点，教学中要恰当处理好。
儒家思想虽然在汉代开始成为封建社会的正统思想，但儒家思想也经历了一
个漫长发展过程：春秋战国时期创立与发展，但不受诸侯国的青睐;秦朝崇法抑儒并“焚书坑儒”遭摧残;汉代严格来说儒法相济、外儒内法。
现代历史教育理论认为,中学历史教学目标不能仅仅定位于学生对历史知识的掌握,更主要的是使学生能够在探究性历史学习过程中, 享受历史学习的快乐，感悟历史的价值，形成良好思维品质。
一、教材分析
1、教材地位：《美苏争霸》这一节，是本章的重点，它起着承上启下的作用，既承接了前面有关二战后的形势变化，又启示后来的国际格局的形成。
2、教学目标
(1)知识与能力
使学生了解美苏争霸的概况，认识美苏争霸的原因及后果。培养学生快速阅读、查找、分析、归纳知识要点的能力以及全面、客观地认识和评价历史事物的能力。
(2)过程与方法
精心设计并营造阅读、思考、质疑及合作探究的学习情境，促使学生在学习过程中学会独立思考和合作学习;培养学生论从史出、史论结合的治学方法和实事求是的科学态度。
(3)情感与价值观
首先在合作探讨、释疑解难的过程中，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
其次正确认识美苏争霸并从中吸取经验教训，认识到在历史上落后的国家建成高度文明、富强的社会主义任重而道远，另外对待今日的美国，一方面要坚决反对它的霸权政策，另一方面还要借鉴它政治谋略的合理部分，这是一个合格的具有民族危机感的社会主义公民应有的理智的分析。
本节难度大：内容抽象概括，且概念多，观点多，理论敏感点多。
3、教学重点：美苏争霸三个阶段中苏联的战略意图与美国在第二阶段中的政策调整。因为这两点的掌握对于学生分析和理解今天的国际形势有很大的帮助。
4、教学难点：如何认识美苏争霸中，既有紧张又有缓和的局面。因为教材对此只作概括性的列举，并未具体分析，难以理解。
二、学情分析
经过一年多的训练，高二年级的学生已具备一定的阅读、分析、归纳、概括和综合的能力。此外，他们的信息来源较广泛，思想前卫活跃，对美苏争霸多少都有一点自己的独立的看法。因此要在课堂教学抓住学生思维热点，既实事求是地分析和评价美苏争霸，又要引导学生学会正确的分析和理解今天的国际形势。
三、教学策略
1、教法运用
主要采用问题教学法，通过一系列有内在联系的问题，引导学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌
握知识、培养能力和感悟历史。
一、教学目标
教学目标制定的明确、具体、恰当。课堂能根据学生认知能力的发展水平和历史学科特点制定三个目标：第一是知识能力目标；第二是过程与方法目标；第三是情感与价值观目标，这三个目标从浅至深，课堂注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。通过教师环环相扣的问题设计以及引导，学生对所复习的内容有了更深刻细致的认识了解，不仅知识目标很好地达成，而且更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生了解人才对社会的重要性，树立正确的人生观，教学落实较好。整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，“你从中得到什么启示”更使本课的情感得以升华。
值得商榷之处：复习课堂的教学目标之一是通过探究活动培养学生搜集有效资料、整合分析资料的能力，而这种能力只有在课前学生的准备中才能得到充分培养。这一目标是不是在复习课中都不能设计和实现呢？
二、教学内容
课堂的时间分配比较科学合理，内容正确、准确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理，符合学生的知识基础和能力水平。重难点非常突破，教学资源的开发也比较到位。课堂中选取了许多相关习题材料，非常贴切地解决了复习课的相关问题，而且特别能引起学生的兴趣。教师还能有效地联系实际，贴近学生生活。复习课中联系了“日本两次改变社会性质的改革及启示”和“日俄改革的相同点”等材料，通过这些材料就比较好地使学生意识到“以史为鉴”，而这正是一般历史课都要努力达成的一个教学目标。
值得商榷之处：复习课的一个关键点就是教师如何更优更有效地组织好学生的合作学习与自主复习的关系，这也是自主互助学习型课堂的精髓所在。
二、教学过程 亮点：
1、课堂导入简洁、自然。利用提问直接切入正题，也能引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入复习佳境。
2、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，教师采取调查学生情况的方式，给了每个学生足够的复习空间和时间。
3、在教学环节中，教师展示相应的问题材料，并提问“你可以获得哪些信息”，半开放的问题能够较好地锻炼学生分析材料的能力。
4、课本上“动脑筋想一想”这块内容中的材料对于初一学生来讲是相对较难的，课本所指示的是让学生直接解释其表达的观点，这对于我们的学生来说还是太难。两位老师从实际学情出发，利用很多针对性的问题将各个材料承接起来，问题贯穿材料始终，层层突破，非常自然地解决了许多相关问题，合理地运用了教材资源。
5、在教学过程中，两位老师还注重课堂起伏，采用多种形式，利用学生的心理特点设置问题来调整学生的思维活力。比方说自查、互查和抽查等形式的变换，促使学生有更多的思考，对学生也有一定的吸引力。
6、“你做史学家”这一教学环节提出了归纳概括性问题：“17－19世纪大西洋沿岸的重大革命？”、“针对日本的崛起你有什么启示？”“应如何评价历史人物？”这些问题把课堂推向了高潮，学生反应更积极热烈，课堂气氛热闹而不失和谐。值得商榷之处： 课堂中设计了小组讨论，活跃了课堂气氛。但是教师在学生讨论的过程中基本上就是在教师里巡视，建议可以更多一些师生互动，教师也参与课堂讨论，给学生一些建议或评价，课堂可能会更和谐，小组讨论也会更有效。
四、教法学法
本课以“自主互助”教学方法为主，辅以目标导学、问题探究等学习方式，通过活动创设宽松、民主、自然、和谐的课堂气氛，“自主互助法”贯穿教学过程始终，是整堂课的一大特色。教师引导学生层层深入，能让学生自己得出结论，同时又能节外生枝地引起波澜，激发学生的探究兴趣。
五、教师素养
教师本身有扎实的基本功，语音清晰，教态自然大方，具有较强的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。教学过程中教师用语严谨，引导总结也很到位。
值得商榷之处：在复习课上，教师怎么样才能对学生的复习情况作出及时恰当的评价，进一步激发学生的学习兴趣和乐趣，规范课堂自主互助复习模式，提高复习的效率。?
六、目标达成度
整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。在教师组织引导下学生能自主的选择复习任务内容、方法手段形式，最终整体复习效率大大提高。总之，学习了两位老师的复习课之后，我认为复习课应该突出以下几点：（1）、让学生自主梳理知识，分类整合。引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。（2）、通过查漏补缺，使知识更系统化。（3）、强调知识的综合运用。
第三篇：评语
你是个聪明、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。你是个诚实、善良的孩子，由于你的努力，在学习上总算有了一点起色，希今后继续努力，争取和别人同行。
你是个诚实的孩子。由于你基础知识差，致使你对学习兴趣不太浓，但你作业还是能按时完成，但字迹不太工整，希你今后端正学习态度，对自己要有信心，争取更大的进步。
你是个聪明、活泼的好孩子，上课特别认真。回答问题大胆响亮，你热爱集体，关心同学。是学生的好榜样，是老师身边的好助手，希你今后更加努力，永远保持三好学生的光荣称号。
你是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由于你作业时，上课不够专心，导致你成绩不太理想，希你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。
你是个乖巧的女孩，对人有礼貌，同学之间友好相处，作业按时完成，由于你的不断努力，学习上有了明显的进步，希你今后继续努力，争取与同学并肩前进。你是个懂事、聪明的女孩。你热爱集体，关心同学。上课积极动脑，作业认真完成，还是老师的好帮手，希今后再接再厉，争取更大的进步。
你是个乖巧、好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。你是个诚实、勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。
活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。你是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，争取更大的进步。你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，由于你的努力，在学习上进步很大，希今后不要骄傲，坚持不懈，争取做个好学生。你是个诚实的孩子，你热爱集体，关心同学，学习有上进心，作业按时完成，但字迹不太工整，希今后改这些坏毛病，争取更大的进步。
你是个聪明，机灵的小男孩。各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希今后戒骄戒躁争取更大的进步。
你是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但你对作业按排不太合理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。
你是个诚实的孩子，能和同学和睦相处，能按时完成作业，字迹端正，但上课经常开小差，导致成绩不太理想，希今后改正缺点，争取进步。
活泼、开朗是你的天性，你热爱集体，各项活动积极参加，对人有礼貌，由于你的努力，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，走到队伍的前列去。你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。
你是个聪明，好学的男孩，你热爱集体，各项活动积极参加，同学之间互帮互助。在不断努力下，成绩会有所进步。希你再接再厉，勇攀高峰。
你是个争强好胜的男孩。同学之间不持强凌弱，热爱集体，作业完成较快，但字迹有欠工整，计算方面有点粗心，希今后改掉这些坏毛病，你的成绩会更出色。你是个诚实，憨厚的男孩，你学习认真，字迹端正。热爱集体，关心同学。加上你的努力，成绩有所进步。希今后继续努力，争取做个好学生。
你是个活泼，好动的孩子。你的嘴上虽然总说不在乎，但老师知道你的心理其实是个很要强的孩子，你作业认真，学习有进步，希你今后端正学习态度，你会是个很了不起的好学生。
你是个勤奋、好学的男孩，从不放松自己，热爱劳动，同学之间友好相处，学习成绩稳中有进，希你今后继续努力，争取更大的进步。
你是个骄小玲珑的小女孩，你热爱集体，同学之间友好相处，作业按时完成，字比以前写得好，学习上有进步，希今后继续努力学习，争取做人好学生。你诚实、善良，从不惹事生非。热爱集体，同学之间友好相处。作业按时完成，但字迹不太工整，希今后上课多动脑，积极发言，你将会有更大的进步。你是个诚实的孩子，学习自学性较好，从不拖拉作业，同学之间友好相处，由于你的努力，成绩不继提高，希你今后继续努力，争取与人并肩同行。
你是个诚实的孩子，你热爱集体，热爱劳动，同学之间友好相处，但学习自觉性差，作业总要在老师督促下完成，成绩虽有进步，但不算大，希今后改正缺点，争取更大的进步。
活泼，开朗是你的天性，你热爱集体，讲究卫生。对人有礼貌，但你生性贪玩，作业不能按时完成，希今后改掉这些坏毛病，争取做个好学生。
在老师眼里，你是一个斯斯文文的男孩。老师交给你的任务，你都完成的较出色。你上课能认真听讲，积极思维，但老师总觉得你的学习没有明显进步。在这里老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
你是一个天真可爱的女孩。你尊敬师长，积极参加学校开展的各项活动。上课认真听讲，积极思维，作业一丝不苟。批阅你的作业也是一种美的享受。在这里，老师送你一句话：一份耕耘，一份收获。只要勤奋踏实，你会非常出色。在老师眼里，你是一个文静的男孩。其实，你活泼、好动。值得欣慰的是，这学期你各方面取得了很大的进步。你的作业总是一丝不苟，字迹端正、清楚。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你一定会品尝到辛勤奋斗的甜果。
翻开你的笔记本，一行行娟秀的字迹呈现在人们眼前，阅读你的作文，自然优美的语言让人觉得这是一种享受。平时，你关心同学，热爱集体。只是，作为一名班干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师送你一句话：学无止境，只要不断拼搏，才能获得更大丰收。
你是一个活泼可爱的男孩，见到老师、同学，你总是笑脸相迎，你上课能认真听讲，积极参与课堂讨论。你的作业总能按时完成，只是书写还不够美观。如果你各方面都表现的出色一些，那你将成为一个非常优秀的学生。
在老师心目中，你是一个聪明、活泼的男孩。对待同学你也很真诚。你能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。作业总是一丝不苟，字迹端正。不过，你作业的速度总让老师担心。在新的学年里，老师希望你能迈好前进路上的每一步，成为一个更出色的男孩。
想到你，浮现在我眼前的是抢着为同学发本子的情景。平时上课你总是坐得端端正正，听得认认真真，时而也能听到你精彩的发言。你热爱劳动、团结同学，深受同学、老师的喜爱。如果你能把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，平时以高标准严格要求自己，你会非常出色。
在老师心目中，你是一个活泼、可爱的男孩，见到老师、同学你总是笑脸相迎。你上课能认真听讲，作业一丝不苟。你热爱劳动，乐于助人，关心集体。不过，老师觉得，你在学习上还缺少在运动场上的那种拼劲。在这里，老师希望你认准目标，脚踏实地向前进，相信在收获的季节里会品尝到辛勤奋斗的甜果。你是一个文静而懂事的女孩。你热爱劳动，与同学和睦相处。上课认真听讲，总能认真完成各科作业。不过，你上课的时候总是那么安静。在这里，老师真诚地希望你能抓住每次锻炼自己的机会，与人交往大胆些，使自己变得更加出色。你活泼、聪明，待人真诚热情。能积极参与课堂讨论，敢于发表自己的见解。你的作文，语言自然优美，常被作为范文读给同学们听。平时，你关心集体，为班里作了不少贡献。只是，作为一名干部，应处处以身作则，发挥模范带头作用。在这里，老师真诚地希望你在新的一年里，戒骄戒躁，争取获得更大的丰收。你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。
在老师心目中，你一直是一个勤奋好学的孩子。上课认真听讲，积极参与课堂讨论，按时认真地完成各科作业。你乐于帮助同学，热爱劳动。不过，你的写作水平总达不上老师对你的要求。记住：学无止境，只要不断拼搏，一定能获得更大丰收。
在老师心目中，你是个可爱的男孩。你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动。上课专心听讲，时而也能听到你精彩的发言。不过，老师觉得这学期你在学习上没有明显进步。在这里老师希望你认准目标，脚踏实地地向前进，相信在收获的季节里，你会品尝到辛勤奋斗的甜果。想到你，浮现在我眼前的是你对班级工作认真负责的情景。能出色完成老师交给你的各项任务，当好老师的小助手。上课专心听讲，常常能听到你精彩的发言。你团结同学，乐于助人。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目”。
在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩。见到老师，你总是笑脸相迎，与团结和睦相处，因此，深受同学和老师的喜爱。不过，老师觉得你学习目的不明确，总让老师为你担心。说真的，老师对你充满信心。希望你在新的学年里摒开不良习惯，奋勇前进，你一定会很出色的。
在老师眼里，你是一个非常可爱的女孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好。对待同学，你也很真诚。不过，老师觉得你学习的目的不明确。在这里，老师送你一句话：学习如逆水行舟，不进则退，要想达到自己的理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。
在老师眼里，你是一个文静、内向的女孩。你积极参加学校开展的各项活动，对待同学，你也能很热情、真诚。令老师遗憾的是你的作业本为什么总要让我单独批改。说真的，老师对你充满信心，在这里，老师希望你在新的学年里，在学习上狠下苦功，不懂就问，争取进步。
第四篇：评语
一年级下学期评语
你性格内向，胆小怕事，与同学无争吵，是一个听话的孩子，劳动积极肯干，同学老师都很佩服你。学习上学劲较足，上课爱动脑，举手积极，但记忆力不强。希你能多看，多想，多练，学习成绩将会有所提高。
你是一个聪明,富有想象力的孩子,课上总能听到你出奇的问答,但做作业时,不免有点粗心,希你改掉这种坏毛病,争取更大的进步.你是个活泼,好动的女孩,你勤奋好学,写字认真,一丝一苟,上课积极动脑,热烈发言,和同学友好相处,学习有进步,希今后保持这种良好的学习作风,争取更大的进步.你是个勤奋,好学的孩子.作业认真,字迹总是那么清晰,工正,学习有上进心,成绩有明显提高,希今后继续努力,争取做个好学生.你是个踏实,上进的好学生.同学之间友好相处,帮助差生补习功课,班级工作积极负责,成绩稳步向前,希今后再接再厉,争取更大的进步.你是个聪明,伶俐的女孩.你学习认真,作业字迹工整.关心集体,乐于助人,小组长工作负责,学习成绩稳中有进,希继续努力,争取更大的进步.你是个天真,好学的孩子.学习认真,作业按时完成,上课积极动脑,发言热烈,成绩有所提高,但不免有点顽皮,希今后改掉这点小毛病,争取做个好学生.你是个聪明,活泼的男孩,作业总是赶在人前,但字迹有欠工整.同学之间友好相处,不惹事生非,学习有进步,希今后在写字上下点功夫,做个名副其实的好学生.你是个勤奋,好学的学生,同学之间和睦相处,热爱集体,说话能力强,作业认真,学习成绩稳步上升,希今后永远保持这种良好的学习作风,争取更大的进步.你是个诚实,善良的孩子,由于你的努力,在学习上总算有了一点起色,希今后继续努力,争取和别人同行.你是个诚实的孩子.由于你基础知识差,致使你对学习兴趣不太浓,但你作业还是能按时完成,但字迹不太工整,希你今后端正学习态度,对自己要有信心,争取更大的进步.你是个聪明,活泼的好孩子,上课特别认真.回答问题大胆响亮,你热爱集体,关心同学.是学生的好榜样,是老师身边的好助手,希你今后更加努力,永远保持三好学生的光荣称号.你是个诚实,善良的孩子,同学之间友好相处,对人有礼貌但.由于你作业时,上课不够专心,导致你成绩不太理想,希你今后不再犯同样的错误,迈出新的一步.你是个乖巧的女孩,对人有礼貌,同学之间友好相处,作业按时完成,由于你的不断努力,学习上有了明显的进步,希你今后继续努力,争取与同学并肩前进.你是个懂事,聪明的女孩.你热爱集体,关心同学.上课积极动脑,作业认真完成,还是老师的好帮手,希今后再接再厉,争取更大的进步.你是个乖巧,好学的女孩.同学之间友好相处,作业也比以前做得认真,在这一学期内,成绩有了明显的提高,希你今后继续努力,争取做个好学生.你是个诚实,勤奋的男孩.作业按时完成,但字迹不太工整.同学之间和睦相处,集体活动积极参加,但上课发言不太热烈,希今后积极动脑,学习成绩能更上一层楼.
第五篇：《评语》
《评语》
①那年我上小学三年级。寒假前到学校拿学期成绩单。回家时我和六七个没带书包的好友同行。刚领的成绩单拿在手上，已经被我们折得皱巴巴了。
②‚老师给你们什么评语？‛阿益问。‚还没看，不知道。‛包括我，好几个人都这么说。反正不会是什么好话，我心想。
③‚来猜我的是什么。‛阿益掀开成绩单一角，露出老师的评语的最后一个字：‚马‛。④‚害群之马？‛我说。
⑤‚没那么糟！‛阿益掀开成绩单。
⑥我刚刚看错了，是‚焉‛。‚心不在焉‛的确比‚害群之马‛好多了。
⑦‚你的呢？‛他们问。我也翻开一小角，露出评语最后两字：‚用功‛。‚上一个字是‘不’吧！‛大家起哄说，‚不用功。‛
⑧我再翻开一些，看到的字出乎意料，是‚又‛。聪明又用功？礼貌又用功？乖巧又用功？不管前面是什么，总之，是个好评语。我高兴又害羞，便把成绩单压着，不让同学看。直到走到家门口，才翻开看整句评语：活泼又用功。
⑨活泼，我当之无愧，但实在想不起自己哪里用功了？我上课时玩磁铁、涂鸦„„老师看到我们，总是皱着眉头，怎么觉得我用功？难道老师在开玩笑？
⑩整个寒假期间，那句‚活泼又用功‛的评语，却在脑海中挥之不去，还自动变成歌词，配的是《无敌铁金刚》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情愿地收拾玩心写作业。
⑪开学后，即使成绩单缴回给了老师，那句评语还是经常出现在脑海中。我开始专心上课、写作业，从进步奖领到前五名、前三名的奖状、还参加作文、朗读比赛„„
⑫一学期过去了。放暑假的前一天，从老师手中接过成绩单时，也多了些期待。我翻开成绩单内页，右边是交错的‚优‛和‚甲‛，左边则是这学期的评语‚努力进取‛，就在上学期评语‚活泼又用功‛的旁边。
⑬回家的路上，阿益接过我的成绩单，说：‚我这学期的评语跟你上学期的一样！‛ ⑭‚活泼又用功？‛我有点惊讶。他挑起一边的眉毛，说：‚活泼欠用功啦！‛他厌恶我无意的挖苦，丢还我成绩单。
⑮我这才仔细看清楚，原来墨渍下那个‚又‛字其实是‚欠‛字。突然，脑海里伴着我整学期旋律变得荒腔走板。
⑯十多年后，我自己当了老师，在给学生写评语时，我用快干墨水工整书写，学生不必透过误解或猜测，就能直接感受善意和鼓励。
⑰学生也把对我的‚评语‛，写成节日小卡。我仔细读过以后，把它们收集在纪念品盒子里，也收藏在心里。跟我小学三年级的成绩单一起。
（删改自台湾王传明《评语》）1.本文按照时间顺序写了两部分内容，请概括。（6分）
（1）小学三年级时，（2）十多年后，2.第⑧段画线句运用了 句式？ 该句反映了我当时 和 的心理。（3分）
3.第⑭段画线句富有语言表现力。请选择一点简要分析。（4分）
4.本文给我们多方面的启示，不恰当的一项是（）
A.写字端正清楚很重要。
B.误会往往能助人进步。C.经历是一笔人生财富。D.鼓励欣赏会给人力量。
5.本文标题“评语”不可以改为“误读”，请简述理由（6分）
点击咨询 