第一篇：大班美术《哈哈小人》
大班美术《哈哈小人》
执教者：蒋月梅
活动目标：
1.探究画面造型变化与折纸的关系。2.在折过的纸上表现人物造型的不同变化。3.感受“哈哈小人”带来的乐趣。
活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。
活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。
活动准备：哈哈小人的范画、记号笔18支、黑板一块、小框4个，人手三张不同颜色的彩纸。活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣。
师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的小人。
二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”。
1.重点解释“顶天立地”。
师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。
2.幼儿观察范画，你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。
3.幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。
师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。
4.幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方需要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把需要修改的地方重新在改一下。
5幼儿修改画面再次做比较。
三、探究“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系。
（一）尝试在折纸上画“顶天立地”的小人。
1.请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”。
师：在黄色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸上跟刚刚那张有什么区别呢？注意画的时候不能把纸头打开喔。
2.幼儿画画，教师观察幼儿画画的位置。
（二）展开纸，比较发现折线与断点的关系
1.师；现在可以把纸打开了，告诉我，你的小人怎么啦？
2.比较各自作品断的点，发现折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？断开的地方为什么不一样？
总结：如果你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫“折痕”。
（三）尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系
1.师：如果请你把小人断掉的地方连起来，会有什么有趣的事情发生呢？想试一试吗？
2.幼儿操作，教师巡回观察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体„..）
3.作品展示：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？
总结：什么东西画在折线上，什么就会变长。
四、再次探究，理解折线与画面变化的关系。
1.尝试变出不一样的小人。
师：如果再给你们一次机会，你准备把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。
2.提出要求：
师：再找一张蓝色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。3.幼儿作画，教师巡回观察指导。
4.讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。
五、拓展幼儿的思维，引导幼儿继续探索的兴趣师：如果我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢？回去可以试一试。
第二篇：大班美术：哈哈小人
大班美术：哈哈小人
大班美术：哈哈小人
【活动目标】
1.在折过的纸上表现人物造型的不同变化。
2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。
【活动准备】
1．小框红色、绿色各6个，作品展板一块。
2．黄、绿两种折好的长方形纸，每人1张，没有折过的红色纸每人一张；记号笔每人一支。
【活动过程】
1.观察理解，表现“顶天立地的小人”造型。
（1）幼儿表述自己擅长画什么。
师：来，孩子们，跟客人老师打个招呼。（亲切）
师：听说啊，我们小朋友画画特别棒，那你们最擅长画什么？
幼：我最擅长画兔子（哦，你擅长画动物），我最擅长画„„
师：啊呀，你们真的很厉害呀，动物，植物，交通工具样样都行，真不愧是大班小朋友！
（2）幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
师：今天啊我想请你们画一个“顶天立地的小人”，会画吧，那什么叫“顶天立地”？（头顶天，脚踩地）幼：就是要画得大。（对，画得大就是头要顶着天，脚呢？要踩着地）
点击课件：
师：瞧，我也画了个小人，这算不算“顶天立地”？那怎样才是顶天立地？（对，要头顶天，脚踩地）这下顶天立地了吧！
（3）幼儿画纸上表现“顶天立地的小人”。
师：想不想画？好，那现在选一张绿色的纸，赶紧开始吧！要快哦，有时间限定的哦！
（指导语：头顶天了没有，脚呢？抓紧时间，倒计时咯，还有10秒，10、9、„„1，时间到。）
2.观察讨论，发现“小人”造型的变化与折纸的关系。
（1）幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。
师：好了吗？举起来看看，顶天立地了没有，嗯，都顶天立地了，真棒！好，把纸放到绿色的筐里，瞧，我这儿有张黄色的纸，跟刚才的那张有什么不一样？来，看看（手比划折线处）幼：折过了。对，那现在就请你们在这张折过的，有折线的纸上画一个顶天立地的小人，行不行？有点难度的哦，不要受折线的影响，你可以竖着画，也可以横着顶天立地，开始吧！
指导语：顶天立地了没有，别受折线的影响哦，抓紧时间，最后5秒倒计时，5、4、3、2、1，时间到。把笔放好。
（2）幼儿观察打开折纸后“小人”的变化。
师：情况1：好，现在我们把画在折线上的小人打开来，看看有什么奇妙的变化？我说123，我们一起打开，好吗？（教师准备一张断开的小人）啊呀，小人怎么啦？（断开了）哪里断开了？（脚、头、脸„„）哦，原来在折过的纸上画小人，打开来，画就断开了，真有趣。
情况2：你们笑得那么开心，干嘛啊，好笑的事大家一起分享一下，你来说，（小人断开了）真的啊，你呢，你的断开了吗？都断开啦？哪里断开了？（脚、头„„）哦，原来把小人画在折线上，打开来，画就断开了，真有趣。
（3）幼儿思考并尝试连接断开处的方法。
师：好，赶快，我们把断开的小人连起来，怎么连？（„„）要不你们先试试，好，开始！情况1：都连好了吗？我们来看看这个小朋友的小人，打开，连起来了吗？啊呀，身体变得那么长，你是怎么连的呀，他是怎么连的呀，我们来听听他说，哦，就是把折线断开的地方上下连起来就好了。
我们再来看看她的小人，打开，连起来了吗？（没有）哪里有问题，应该怎么连？
对，折痕断开的地方上下连起来。看，我有个小人也断开了，谁来帮帮我，把它连起来。（请幼儿操作电脑）
情况2：全部连对。都连好了吗？举起来看看，噢哟，一次性连接成功，真棒！
我这有个断开的小人，用你们的办法，怎么连？（请幼儿操作电脑）
情况3：你为什么这样连？哦，现在你知道正确的连法了吧！（这个小人哪里有问题？这些地方需要画吗？）只要把折痕断开的地方上下连起来就行了，明白了吧！就像我这个小人，怎么连？
师：诶，像这样断开的小人，怎么连？好，你们说，我来连哦，还有哪里要连，对，所有断开的地方都有连起来。啊呀，头变大了，嘴巴变长了，身体变宽了，有趣吧！
想想，我们有没有遇到变形的，有趣的事？（照哈哈镜）对呀，我们往哈哈镜前面一站，我们的身体就变形了，让我们看了哈哈大笑。哈哈镜是通过镜面的凹凸，产生了变形的效果，今天我们在折过的纸上画一画，连一连，是不是„也能有这样的效果呢。那像这样有哈哈镜效果的小人，我们可以叫它„哈哈小人。
（4）幼儿第三次在折纸上绘画。
师：那如果我想让我的哈哈小人腿变形，该怎么画？腿画在折线上，哈哈，腿变得那么长，真有趣，真好玩！那你想让小人的哪里变形？
幼：头发，（头发应该画在哪里？）
幼儿说的课件中有，好，我们一起来试试，要把××画在折线上，打开，变形了吗？有趣吧！
师：只要你把要变形的部位画在折线上，想怎么变就怎么变！想不想画啦，那我们再来画一画，连一连，画个与众不同的哈哈小人，怎么样？
指导语：顶天立地了没有，变形的地方画在折线上，上下连，左右连。
师：好，都画好了吗？先画好的小朋友把你的哈哈小人放到我们的哈哈影集里。小结：好，我们一起来欣赏一下，哈哈，这么多的哈哈小人，你觉得哪张最有创意，真有趣！
师小结：除了给小人变形，你们刚才说到的动物啊、植物啊、水果等等能变吗？当然也能啦。（播放课件）我这儿就有好多，一起来欣赏一下，这是“哈哈动物”，这是“哈哈建筑物”，还有“哈哈交通工具”呢，好玩吧！等下回去再试试画画其他的东西，让它们也来变一变，好吗？
第三篇：大班美术哈哈小人教案
【活动目标】
1、探究画面中人物造型的变化与折纸方法的关系。
2、乐意探索，感受活动的趣味。
【活动准备】
5张桌子、幼儿20名、盒子5个、记号笔20支、黑板两块、红、黄、蓝、绿色彩纸各20张、完整范例。
【活动过程】
一、观察理解，表现人物造型。
1、师：今天我们班来了一位小朋友，他听说大三班的小朋友本领很大的，所以要考考你们。你们听好他的要求，就能和他一起做有趣的游戏。
2、题一：请你为他照张相，（出示图一）引导幼儿仔细观察“小朋友”的造型。
3、幼儿在画纸上表现小朋友造型。注意人物的“顶天立地”
（1）请幼儿找出盘子中最大的纸（粉色纸），把观察到的小朋友画在这张纸上。
（2）教师边交代边取走图片，观察幼儿绘画的过程和结果，留意幼儿观察后所画出的人物造型，等幼儿画好后，取出图片让幼儿对照。
二、观察讨论，发现人物造型的变化和折纸的关系。
1、题二：再为我照张像。幼儿第二次在折纸上表现“小朋友”的造型。
（1）师：请你在盘子中找出黄色的纸、再次把观察到的小人画在这样纸上，但有一个要求：不准打开这张纸。注意人物的顶天立地。
（2）幼儿在折过的纸上绘画，教师观察幼儿表现是否比第一次更仔细。
2、题三：请你们打开折纸看一看。
师：你画的小朋友怎么了？想一想断开的地方为何不一样？他们断开的地方都是画在哪里的？
3、题四：有没有办法把断开的地方连起来？
4、当幼儿想到用线连接的时候，请个别幼儿上来示范。
5、请幼儿用连线的方式将自己的作品画完。
6、幼儿将自己的作品展示在展示墙上。
7、引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把小朋友的哪个部位变长了。
8、小朋友教了我们一个照哈哈镜的游戏，你们想不想也让自己照照哈哈镜呢？
（1）师：你想把自己的哪部分变长呢？
（2）鼓励幼儿再画一次：比一比这次谁画的最与众不同，变化最有创意。
三、欣赏作品，激发进一步探究的愿望。
1、幼儿欣赏、比较同伴的作品，发现与众不同之处。
2、思考新的问题并延伸操作。出示完整范例：老师的作品上为什么两个地方都变长了？
3、盘子里最后一张纸是送给你们的，去折一折再试一试还会有些什么变化呢？
第四篇：宋佳佳大班美术《哈哈小人》
大班美术《哈哈小人》
活动目标：
1.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。2.探究画面中人物造型的变化与折纸的关系。
3.根据人物造型与折纸之间的变化规律进行想象与表现。活动准备：
1．长方形桌子4张，记号笔、小筐、小型吸铁石若干，黑板一块。2．3种不同颜色的纸若干。活动过程：
一、观察理解，表现“顶天立地的小人”造型。
1．幼儿理解并绘画“顶天立地的小人”。
（1）教师：今天，我们来画一个“顶天立地的小人”。（2）出示图片，引导幼儿仔细观察小人的造型。
2．幼儿在画纸上表现“顶天立地的小人”。
教师请幼儿找出小筐内白色的纸（没有折过的），把观察到的小人顶天立地地画在这张纸上。
二、观察讨论，发现小人造型的变化与折纸的关系。1．幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。
（1）教师：请你取出绿色的纸（折好的纸），再次把观察到的小人顶天立地地画在这张纸上，而且要增加一个要求：不要打开这张纸。（2）幼儿在折过的纸上绘画。
教师观察幼儿纸张摆放或选择绘画的位置，同时留意幼儿第二次绘画表现的对象是否比第一次更仔细，随机表扬、提示。2．幼儿观察打开折纸后小人的变化。
教师：你画的小人怎么了？有没有小朋友的小人没有断开的？为什么没有断开？断开的部位都画在了什么地方？
3．幼儿思考并尝试连接断开之处的方法。教师：有没有办法把断开的地方连起来？
当幼儿想出用线连接的时候，请幼儿上来示范，继而请幼儿用连线的方式把自己的作品画完。
4．幼儿将自己的作品展示在黑板上。
教师引导幼儿观察同伴的作品，说说他们分别把小人的哪个部位变长了，再次强调变长的部位画在了折线上。
5．幼儿第三次在折纸（粉色折纸）上绘画。
（1）教师：如果再给你一次画画的机会，你想把小人的哪里变长？
教师根据幼儿的想法提示幼儿：如果要把某个部位变长，必须把它画在哪里？（2）激励幼儿再画一次：比一比，这次谁画的与众不同，变化最有创意。
三、欣赏作品，激发进一步探究与表现的愿望。1．幼儿交流、欣赏同伴的作品。2．幼儿再次思考新的问题并延伸操作。
教师提示：如果把纸换个方向会怎么样？再折一下会有什么变化？如果尝试画别的东西，又会有什么好玩的发现呢？小筐里最后一张纸是送给你的，带着这张纸回去试试吧。
第五篇：美术教案《哈哈小人》
大班美术公开课教案《哈哈小人》
活动目标：
1、探究画面造型变化与折纸的关系。
2、感受“哈哈小人”带来的乐趣。
活动重点：发现人物造型与折纸之间的变化规律。
活动难点：引导幼儿发现上述变化的规律，并能根据规律进行想象与表现。
活动准备：哈哈小人的范画、记号笔、黑板一块、小框5个，人手三张不同颜色的彩纸。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣师：我们在幼儿园已经学会了不少的本领，能告诉老师你最能画什么？教师总结幼儿回答的种类。你们真了不起。但是今天我要请小朋友们画一样东西，请你们画一个“顶天立地”的哈哈小人。
二、出示“哈哈小人”，幼儿观察，尝试画出一摸一样的“小人”
1、重点解释“顶天立地”师：那什么是顶天立地？顶天是什么意思呢？（头顶着天）那立地呢？（脚踩着地）所以，这幅画要画得怎么样？（画得高、画得大）。给你们一点时间，仔细观察这个小人的摸样和大小。
2、幼儿观察范画，你觉得你观察好了，请你们举手（教师拿走范画）请注意了，篮子里有一张粉红色的纸，请你在这张粉红色的纸上把你观察到的小人画出来。
3、幼儿第一次作画，教师引导幼儿画顶天立地的小人。
师：他是什么样的？做的是什么动作呢？不管画好没有，请把笔放下来，现在来看看我的哈哈小人。
4、幼儿的画和范画进行比较。和你画得做一下比较，画之前我提过要求，画得要怎么样？（顶天立地）要画的高、画的大。第二个要求是画你观察到的小人。现在和你纸上的小人比较一下，哪些地方是一样的，哪些地方需要在重新修改一下的，有吗？在给你们一次机会，把需要修改的地方重新在改一下。
5、幼儿修改画面再次做比较。
三、探究“哈哈小人”，发现画面造型与折纸的关系
（一）尝试在折纸上画“顶天立地”的小人
1、请幼儿在折好的纸上画顶天立地的“哈哈小人”师：在黄色的纸上请你再画一遍你观察到的顶天立地的小人，注意不能打开这张纸。你发现这张纸上跟刚刚那张有什么区别呢？注意画的时候不能把纸头打开喔。
2、幼儿画画，教师观察幼儿画画的位置。
（二）展开纸，比较发现折线与断点的关系
1、师；现在可以把纸打开了，告诉我，你的小人怎么啦？
2、比较各自作品断的点，发现折线与断点的关系师：你的小人什么地方断掉了？断开的地方为什么不一样？
总结：如果你把小人的某一部分画在折线的地方，当你打开的时候，折过的地方可能是断掉的，这个折过的地方叫“折痕”。
（三）尝试连接断开的小人，感知折线与画面断开的关系
1、师：如果请你把小人断掉的地方连起来，会有什么有趣的事情发生呢？想试一试吗？
2、幼儿操作，教师巡回观察指导师：你的什么变长啦？（脸、身体…..）
3、作品展示：猜猜这个小人会哪里变长呢？你为什么会这么猜？
总结：什么东西画在折线上，什么就会变长。
四、再次探究，理解折线与画面变化的关系
1、尝试变出不一样的小人师：如果再给你们一次机会，你准备把小人的什么变长呢？最好要和刚刚变得不一样。
2、提出要求：
师：再找一张蓝色的纸，把你想要变长的地方想好了，画在这张纸上。
3、幼儿作画，教师巡回观察指导。
4、讲评师：你们真棒，画的越来越好，变得也越来越多了。
五、拓展幼儿的思维，引导幼儿继续探索的兴趣师：如果我把这张纸换个方向小人会变成什么样呢？
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