班干部威信的培养

第一篇：班干部威信的培养

班干部走马上任，学生往往用挑剔或期望的目光时刻注意着班干部的一举一动、一言一行。这就需要班主任的指导和扶助，帮助他们做好克服困难的准备，并使其在管理能力和工作方法上有所提高，尽快树立起班干部在班集体中的威信、号召力和影响力。

1、要求班干部树立榜样 要使学生信任、服从班干部的管理，班干部首先要严格要求自己，在班级树起榜样。首先在思想上要明确，班干部是以服务同学为天职的，胸中时刻要装有集体、装有他人；工作中要以身作则、身先士卒，最大程度发挥自己的感召力，带动学生一起进步；明确责任，以便对照标准检查、反省自己的工作成效，并通过班委听取意见，以求改进。我们通过竞选的班干部余佳蓉、曹子龙两个卫生委员，对工作很负责任，每天都是帮着值日生搞卫生，每天都是最后一个离开教室，班级每年能评上“卫生先进班级”得感谢这两个孩子。

2、故意制造困难 班干部不仅需要扶持，更需要锻炼，教师应根据实际情况设置一些困难，给他们独立面对困境的机会，使其迅速成长起来。如：班会上故意迟到，让班干部有足够的时间主动管理班级；清洁日时故意不到，让班干部自己安排工作；某两位同学闹矛盾，让班干部去调解等等。这样，既能锻炼班干部的应变能力和管理能力，又能暴露出他们的不足之处，此时，班主任再及时加以指导，对他们的成长更为有利。经过锤炼的班干部，处理问题更从容。在我们班级中，同学之间的一些小问题、小磨擦我从不过问，全由班干部钟若文、夏铁木、周诗妍等同学去处理，实在处理不下我才出面解决。现在这些孩子遇事都很冷静，处理问题很果断。

3、有意树立威信 班干部必须在学生中树立威信，只有得到学生的认可，班级管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏笔，为他们搭建树立威信的平台。一是要利用各种机会适时地在集体中赞美班干部的榜样作用，肯定他们的工作成效，这既是班干部成长的催化剂，又利于树立他们在同学中的威信。二是直接支持班干部的管理工作，当他们在管理上遇到实际困难时，班主任及时给予支持，这是对他们最大的鼓励。班上竞选上中队长的夏铁木，刚当上中队长的时候由于以前从来没有干过这样的工作，刚开始感觉压力特别大。他妈妈找到我聊过这件事后，我单独找了他谈话，鼓励他大胆的工作。经过一段时间的锻炼，孩子有了自信，班上的中队工作也干得有声有色。图书角、黑板报从来没让我操心。

4、特意安排活动 缺乏实战经验是班干部遇到困难不知所措的主要原因之一。班主任可以安排相应的课外活动，培养班干部的组织与管理能力。如：可以让班干部组织开展班会、课外帮助孤寡老人、参加社区的活动、在班上对成绩差的孩子组织“一帮一”互助活动等等，最大程度调动他们的热情，在组织活动中提高他们的管理水平和组织能力。只有这样，才能使班干部在活动中成长起来，真正成为班主任的得力帮手。我们班的班会我一向就是放手让学生自己去组织，每次的班会都让我有着相同的感慨：现在的孩子真的很聪明。

5、配合科任老师调动广大学生的积极性，壮大骨干队伍。班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造轮换，避免其产生优越感。当选班干部,不能认为它利用时间而影响了学习。只有使用了正确的方法，不但可以培养他们的工作能力,而且还能增强集体主义思想和竞争意识。因此班主任一定要认真、仔细地选拔和培养班干部，切不可忽视。

第二篇：谈谈如何树立班干部的威信

浅谈如何树立班干部的威信

在班级管理当中，班干部是否得力，关系到班主任的班务工作是否成功。一个健全的、有号召力的、有威信的班委会集体，可以使班风积极向上，学习氛围浓郁。这样的班委会是每个班主任所企盼的。但是，有很多的班主任会发现,听话的班委会很多，能管好自己的班干部也不少，能管好班级的班委会却很少。那么，是什么造成了这种现象呢？

究其原因，其关键是学生对班干部不信服，让班干部的发号施令如同虚设，有时是当面顶撞，有时是阳奉阴违，这样，抓好班级工作，让班干部成为班主任的得力助手，就成了空谈。之所以如此，归根结底是因为班干部的威信不够，造成了学生的不买账。因此，树立和提高班干部的威信，是每一个班主任应考虑的一个重大问题。

那么，如何树立威信呢？通过我们初一年级组班主任的交流探讨，主要有一下几个观点：

第一、上岗述职，对于初一年级新生来说刚开始彼此还互不了解，这时候主要是通过自荐和老师短暂的观察来指定临时的班干，在班级同学互相了解以后，再通过民主选举的方法来选出班干部，当班干部选出来之后，一定要让班干部做好述职工作，向同学们承诺如何履行职责，帮助同学，奉献集体，这个环节很重要，有利于增加班干的自信心和责任感，同时得到学生的信赖和支持，也利于增强班集体的凝聚力，我觉得对于新班干来说这也是树立威信的第一步。

第二、给班干部创造开展工作的有利条件，对于新初一来说，因为还不太熟悉初中生活再加上学习习惯等的问题，还处在适应期时，刚开始班集体当中的一些琐碎的事情有时候班干处理的不太利索的时候，我就容易着急，什么事情就亲历亲为，完全包办，这样看似班上有序运转，但是脱离老师班上自我管理能力就差，这样下去也不利于班干在班集体当中发挥作用，所以班主任还是要多给班干创造锻炼机会，并且班主任的信任也才能更好的帮助他们开展好工作，同时鼓励班干部们要有开创精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正确的符合学校、班级、集体利益的就要坚持，大胆去做，学生如果有意见，就直接找老师，让学生尊重干部，服从班干部的领导，使学生认识到尊重班委就是尊重集体，服从集体。这样班干部在锻炼自身能力的同时也有利于在班级中威信的建立。

第三，作为班主任在实际行动中也要做好班干的坚强后盾，只要班干部出于为班级集体利益考虑，处理日常事务时，如果有些同学不太配合，或者跟班干闹不愉快，容易挫伤班干工作积极性时，可以适当在语言或行动上力挺班干，比如班上的卫生委员日常卫生检查中，发现某个同学总爱乱扔垃圾，于是记载名字处以罚做清洁，但那位同学却喋喋不休地跟他争执，为自己辩解，弄的卫生委员工作很难做，这时作为班主任可以在全班同学面前表示自己对卫生工作的重视，对乱扔垃圾不能容忍，班主任就是班干的坚强后盾，对经常乱扔垃圾者予以严厉批评，通过正面的宣传教育让他们自觉理亏，也给班干营造一个正义的环境，并且告诉学生，我们的班干是牺牲了自己宝贵时间为大家服务的普通一员，即使不能称之为高尚，也可以称之为无私，他们的工作不正是为了这个集体吗，这样的思想引导在帮助班干树立威信上也是不可或缺的。第四，在老师引导帮助下班干要树立威信也需要自身练就的素质

1学习要勤奋踏实，学习态度学习成绩也必须良好，否则学习上不能起带头作用，同学也不会真正佩服你。因为成绩好的同学能给其他同学做出表率，而且能够在搞好自己成绩的同时拿出更多的时间来帮助其他同学，让同学们对他产生敬畏之情，从而愿意听这个班干的话，这样班干的威信就产生了。

2具备诚信的品质，这是最基本的要求。这样才会给同学一种可靠的感觉，提升自己在同学心目中的地位。具体说来学生干部应该做到说到做到。凡是跟同学说过或答应过同学的事，一定要做到，既便是要付出一定的代价也要去做。不要轻易许诺。对于那些没有把握完成的事，不应该轻易的答应同学。如果失信于同学，树立威信就无从谈起。

3真心对待同学，要深入同学中间去关心同学，建立和同学的良好感情，通过给同学办一些实事，解决一些实际问题，在珍惜帮助同学的过程中提高自己的威信

4须严格要求自己。要求班干部在言谈举止各方面以身作则，以实际行动潜移默化地影响其他学生，如不乱扔垃圾，发现乱扔的果皮纸屑自觉拾起放到垃圾箱内，认真听讲，按时独立完成作业，不懂就问等。只有自己首先做出表率，模范的遵守纪律，才能使自己要求别人的言语具有说服力。所以学生干部首先做出表率、做出成绩，也是无形中的一中威信。

5用合理有效的方法管人 比如某纪律委员很苦恼说自习课时有学生讲话时他大喊：“不要闹！”但总是管不了一下，那么作为班主任可以告诉她管纪律要讲方法，如以后在自习课开始时就和同学们再次讲好规矩，说话的同学在一次提醒无效的情况下记名字，把名字写到黑板上，再不改者，名字记录到当天的值日记录单上，汇报给老师，如果有改进者，可以把名字擦掉，改进得好而且能坚持得久的同学可以给予表扬，在提醒的时候有时可以先走到那个同学的座位边小声提醒他，这样既照顾了他的面子，也不影响其他人。规矩立下了就要做到位，不能手软，长此以往，帮助大家养成习惯，也能得到同学们的信服。

6以“合”服人

这要求班干部多开班委会，发挥出班委合力，让同学们知道我们的班委是一个团结的集体，树立班委集体的威信

总之，威信的树立是一个过程，需要一点一滴的积累，其实我觉得班主任威信建立和班干部威信建立有一些共性的地方，我想教学相长在这块也可以体现，最后一句话就是 欲正人必先正己！

第三篇：企业管理者如何培养威信力

CHINA-YINHAI.COMhawkwang888.cngxhssbs.cnLZ-TIANSHUO.COM 企业管理者如何培养威信力

随着市场经济的不断深入发展，管理者在企业自身的生存与发展的过程中扮演着越来越重要的角色。一个企业要想在激烈的市场经济竞争中立足，不仅要拥有一个强有力的工作团队，更重要的是还要有一个能运筹帷幄的管理者，来领导和指挥整个企业的运行。就像是一个乐队，再优秀的乐师都要在指挥棒的引导下演奏。因此，作为管理者，要使团队具有强有力的战斗力，有效地形成合力带动团队为企业产生最大的经济效益，才能真正实现其存在的价值。那么作为现代企业的管理者如何树立管理者的威信，扮演好这个角色，从而全面推动企业有序、高速发展呢?值得我们深入思考。

作为企业管理人员，在工作中最希望看到的事情就是下属承认自己的地位，乐于接受自己的指令，并遵照执行。在这样的过程中，所体现出来的就是管理者的领导威信。

威信是一种客观存在的社会心理现象，是一种使人甘愿接受对方影响的心理因素，威信是管理者开展工作必备的一种内在力量，同时它也是一种技能，是管理者运用影响力，让别人心甘情愿地照着你的决心行事，它是领导者身上的光环。失去了它，再有能力的领导者在众人眼中也显得一无是处、暗淡无光。我们经常听到这样的说法，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”：“虎父无犬子，强将手下无弱兵”。可见，一个有能力有威信的领导者对于一个团队来说是何等重要。

树立领导威信是每个领导者的行为目标，然而很多管理者由于急于树立威信，往往在树立威信的过程中陷入误区，比如一些管理者试图通过压制和制服员工来树立威信，他们认为威信就是绝对的服从，不允许任何的违背，习惯于用权力来压服员工，稍有违悖，就轻率地采用惩罚措施。这种“威信”必然只是表面上的，它只能助长在员工中形成阳奉阴违的风气;还有一种误区是以刚愎自用树立威信。有许多管理者在一些问题和决策上明知自己错了，却还是孤注一掷，不许员工议论和反对。这种刚愎自用的表现事实上是一种“虚荣”心理在作怪，这种做法非但不会使管理者在员工心目中树立威信，反而可能使自己陷入被孤立的境地。另外，有些管理者认为树立威信就是要处处显得比员工高明，任何事情都要比员工强，这完全没有必要，术业有专攻，谁能保证拿指挥棒的人就一定比操作者技术高明?因此不要经常以一副居高临下的态度来指挥说教员工，树立威信有时候并不需要居高临下和保持距离，相反，能与员工多交流，多亲近也许会取得更好的效果。那么，管理者要做到不怒自威，到底应该做到哪几点呢?

一、以德服人

以德服人自古以来是领导者和管理者树信立威的高明手段，三国时期的刘备，论谋略不及曹操，论勇武不及孙权，可他能礼贤下士，德高望重，使得他麾下却网罗了诸葛亮等大批人才，并对他誓死效忠，使刘蜀兴盛一时，这就是以德服人的典型例子。良好的品德是职场的通行证，它能散发出一种自然魅力，是一种让

人在不知不觉中被影响的力量。从自身而言，领导者自己要能做到心正、言正、行正、身正，正气凛然，诚实守信;从对待员工而言要对对员工有一颗宽大包容的心，并且为人处事言出必行，关心、尊重下属，这样才能赢得员工的敬重。诚实守信、处事为公是对一个管理者的最基本的要求，人无诚信不立，家无诚信不和，业无诚信不兴，国无诚信不宁，一个诚实守信的领导，才能为群众所拥护。李嘉诚说：“坚守诺言，建立良好的信誉，一个人良好的信誉，是走向成功的不可缺少的前提条件。”诚，所以有信，公，所以有威，诚实守信、处事为公者，则威信至业。

古人云：士为知己者死，管理者要想在工作中赢得威信，除了自身道德品格的修养外，还要能妥善处理与员工之间的关系，提供给其成长发展的机遇，使其铭记领导的知遇之恩，这样员工才能真正死心塌地的服从和尊重你。人是企业中第一宝贵的因素。企业管理者要注重善待员工，把对人的管理放在首位，而不是把工人简单地当作劳动力的出卖者，要把他们看成是为完成共同目标只是分工不同的合作者，尊重他们的人格，取得在维护公司利益上的共识。宽宏大量是现代管理者必须具备的品质。社会心理学中，把宽容理解为有权力责备处罚，而不加以责备处罚;有权力报复而不加以报复的一种道德心理结构。当员工犯了点小错误时，严厉的苛责并不是最明智的解决方法，那并不能使员工从心理上真正服从你，而只是表面上的应和，有时候巧妙的变苛责为宽容和鼓励也许会有意想不到的收获。

由领导者个人素质和表率作用产生的影响力，对雇员产生的心理影响和行为影响是自觉自愿、心悦诚服的。只有宽以待人，严于律己的人，才会使下属产生敬爱、钦佩的心理效应，从而对这样的领导者倾心拥戴并愿与之共谋大业。

二、要融入团队，不居高临下

很多管理者都错误的认为：我是领导者，就要和员工之间保持距离，就要让他们完全听我的，员工只有奉命执行的份，这些都是错误的理念。一个成功的管理者必然不是一个高高在上的“寡人”，他必然是与团队站在一起的。一个有威信的管理者，他作为领导人的同时，也是与员工打成一片的，要了解员工的想法和需求，善于听取和采纳他们的意见和建议，这就是所谓的“和”，“和”为两种：一种是“宽”，就是要对下“动之以情，晓之以理，导之以行”，进行“软”处理;另一种是“严”，就是对一切违反原则的行为都不能睁一只眼闭一只眼，处理的方式可以灵活多变，可以用宽容鼓励的方式纠正和规劝，但决不能坐视不管，任其所为，这样众人才能“明其威”。历史事实说明：不讲原则就没有战斗力，不讲感情就没有凝聚力。领导者要善于和人，方可和天下。

除此之外，一个有威信的管理者还要乐于与他人分享，卡耐基曾说过：“最重要的，成功者要明白分享之道——切勿一味贪得无厌地予取予携，而不懂得帮助他人。卡耐基的不忌才、不疑才、肯启导人、栽培人、扶掖后学、仁人爱物，变成了”商贾中之王者“。如果管理者能明白只有团队成员之间的相互分享和互惠互利才能创造财富，那么他就会知道互相交流的重要性，而那些将自己封闭在„自我心中硬壳‟里面的人，是自私而不能自利的，因此他们是无论如何也不可能在团队中有威信力的。

三、知人善任，用人不疑

21世纪是人才的世纪，人才是企业竞争的关键，在企业竞争激烈的今天，谁拥有人才，就等于拥有了成功，因此，作为企业管理者，应该具备会甄选人才、培养人才和会用人才的能力，这就要求管理者有一双伯乐的慧眼。首先，要善于发现员工中每个人的特长，发现他的优势，从而把他用到正确的位置。很多管理者常常抱怨自己的员工工作表现不好，但也许只是管理者没有将他用到适当的位置，再耀眼的黄金，埋在地下是不会发光的。

其次，要会用人，常言道：“会忙的忙得轻松愉快，不会忙的忙得一塌糊涂”，有些管理者喜欢一手包天，让自己成为绝对的权利拥有者，但这种独揽大权的方式不仅会使自己忙活的一塌糊涂，还会使员工和有种不被信任和重用的感觉。“有责无权活地狱”，管理者要善于用人，也就是善于授权给下属，给团队发展空间，给别人成长机会，正所谓，众人划桨开大船。

授权本身就是对人才的最有效激励。把权力授予敢负责任的下属，对人是人尽其才，对管理是提高效能，这才能更有效地提高管理者威信。适当的用人和授权既能减轻管理者自身的负担，又能提高工作效率，还能使员工有被信任感从而提高管理者的威信，一箭三雕的事，管理者何乐而不为呢?

知人善任用人不疑，是一种气度，管理者要对授权者充分信任，这样才能使其极尽其才，放手工作。不信任就不要用，用之必信。对能力比自己强的人，不要嫉妒，更不要怕“功高盖主”。如果能做到这些，员工自然对你信任有加，威信也就形成了。

说到底，管理者的威信最终取决于个人的言行举止，在日常的管理工作中，管理者如果能严格要求自己，“日三省吾身”，做到诚、信、谦、和、公、敬，那么，相信威信也就离你不远了。

第四篇：如何培养班干部

如何培养班干部

一、班干部在班级中的主要作用

①桥梁作用：由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时，准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。

②带头作用：班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，可带动中间和落后的学生，从而有利于班级工作的开展。

③助手作用：由于班干部身心发展水平的特殊性以及班级组织的特点，班干部要积极发挥班主任的助手作用，协助班主任搞好班级工作。

二、对班干部的培养应遵循三点。

1、创造锻炼和发展的学生班级管理才能的机会。

2、榜样引路，树立学生典型，教师也要以身作则。

3、在对班干部班级管理中，应扶放结合，加强指导。

三、班干部的产生方式 ①任命制

②民主选举制 ③自由竞争制 ④轮换制

四、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。

班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

此外，我注重从工作上激励班干部。当他们为班级取得成绩的时候给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作的热情。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。学生的发展又是一个不平衡的、千变万化的过程，还需要教师的教育智慧，以在特定的情况和情境中采取更新的教育手段。

总之，重视和加强对班干部队伍的培养，是实施素质教育的重要一环，有助于形成一支组织管理能力强，责任心强的班干部队伍，带动和促进良好班风的形成，促进学生集体荣誉感与竞争意识逐步增强，进一步提高学生的整体素质。

第五篇：如何培养班干部

班主任如何培养班干部

有这样一种说法：一个先进的班集体，必然是因为有一位好的班主任。我认为，这只说对了一半，作为一名小学班主任，我深深体会到这一点，不管自己多优秀多能干，工作还是靠身边的一批得力助手。这批得力助手就是班集体中的班干部，也许作为小学班主任常认为班干部没这本事，无法为班主任分忧，就算有也是“心有余而力不足”。这时我们班主任应该怎么办？管理一个班级不可能单靠班主任一人去承担，也不可能等到班干部真正可以胜任了再来委派，要真正发挥他们的作用，我想只有不断地对他们进行岗位上的培养，让他们在岗位上成长为称职或更优秀的班干部。那么该如何去培养班干部呢？下面谈谈几点方法：

１、树威信。树威信就是要求班主任要为班干部树立起他们在其他学生中的威信。首先教育班干部要做同学们的表率，以身作则，要有奉献精神，热心为同学服务；其次在适当的时候找一个班级急须解决的事情让班干部去办，并协助其圆满完成。让同学们亲眼目睹事情的经过，而对于班干部的工作成果，班主任在班中要加以表扬，这有助于树立班干的威信。从而使其他学生对他们产生敬佩和信任的感觉，初步为他们树立了在同学们中的威信，也提高了他们的信心。如我任教的二4班，分管纪律的班长谢静瑶，学生总不听她的，因此也造成了班里在晨读和午读检查中经常被扣分。经过找其他干部了解后，原来她得不到同学的信服，所以很难开展工作。于是，我就充分地把一些机会特意安排让谢静瑶做，通过一个月的努力，班里当月获得了几次流动红旗，我就告诉同学们：连续夺得流动红旗，除了有赖于班干部的努力，特别是谢静瑶付出了很多，与同学们共同搞好了纪律工作，谢静瑶功不可没。就这样，当同学们信任谢静瑶及其他班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。

２、常指导。常指导就是要求班主任注重培养班干部开展工作的方法。班干部工作能力的提高，有赖于班主任的指导和训练。在鼓励班干部们大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上能取得更大进步，在纪律上以身作则，力求在各方面给全班同学起到模范带头作用，从而起到“以点带面”的作用。指导方法很简单，我借用中医疗法“望、闻、问、切”，望就是看班主任的做法；闻就是听教师的指导及看学生对工作的反应；问就是不耻下问，多向教师学习了解工作方法；切就是深入学生群体，关心了解学生的心声，便于日后顺利开展工作和得到学生的支持。如：班里后进生较多，“切”入去了解后，为了能让班中的后进生的成绩赶上来，班干部们自告奋勇组织“一帮一”的活动，利用课余时间为他补课，到考试时很多后进生的成绩都赶上来了，不再拖全班的后腿了。其他同学看到班干部们如此积极，也加入到他们的行列，从而调动了全班同学学习的积极性和主动性，不失也是一种好办法。

３、勤关心。勤关心就是要求班主任经常关心班干部的工作、生活、学习等。其一就是采取定期召开班干部会议，这是鼓励和指导的良机，总结得失并加以改进教会他们如何分辨是非及时阻止同学中的不良行为。鼓励班干部：当老师不在的情况下，你们就是老师最信赖的人，而你们也要让同学们感到自己是大家最可以信赖的人，要敢于负责；处理问题要大公无私，要公正。班干部是班中最为优秀的同学，所以一定起带头作用。班主任对班干做得好的地方进行表扬；其二是通过常找班干部个别谈心，听听他们的心声，关心他们生活、学习的所需，同时有针对性地进行培养。如班干部有存在做得不好的地方，我不是在会议上严厉批评，而是单独谈话时再从正面指导他们应该怎样做，使班干部的工作能力逐渐提高，并保持积极热情的服务班级管理的工作态度。

４、齐合作。齐合作就是要求班主任注重培养班干部的团结协作精神。培养干部的团结协作就要有“大雁”精神，无论何时何地都做到行动一致，团结合作，有一定的纪律性和协作精神。班干部虽有明确分工，各司其职，有管卫生的，有管纪律的，有抓学习的，有抓晨读、午读的，但这些工作不能分割。班干部绝不能有“不是我管的，高高挂起”的思想，应形成步调一致的班干部群体。如利用每月组织一次班干部集体做好事活动。例如搞大扫除等，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响。通过活动，加强班干部之间的协作精神和团队意识，使班干部团队养成团结协作、友爱互助的习惯，从而使班级集体孕育成团结友爱的大家庭。