第一篇：四年级抽考试卷分析（共）
2013-2014学年度下学期回民学校语文试卷分析
回民学校
本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、基本情况
本次检测参考人数41人，及格人数39人，及格率95.12%，优秀人数32人，优秀率78.05%。
二、试题特点
本试卷分为两大板块。
内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读两大大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
三、卷面分析情况
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子
学生“缩句 ”出的问题较多，扩句题用的形容词不恰当等问题。
3、积累 所考查的内容是本册的古诗。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和 语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的 喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
第二篇：抽考成绩分析
下扎巴小学四年语文抽考成绩试卷分析
张京
为全面检查了解我县小学本学期半期来的教学质量情况，根据教有关精神，2011年4月21日，教育局组织对全县小学进行了抽考，其中四年级语文抽考成绩（全县）如下：平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，相差31.94分。我校为平均分77.91，及格率86.5，优秀率59.27。平均分最高分92.49分，最低分60.55分，分别高于县均 下面就本次质量检测作个简要的分析：
一、命题目的、范围及特点
本次试题分积累运用、阅读感悟、习作表达三大块，占分比例分别为45％、25﹪、30﹪。
1、“积累运用”部分有七小题：看拼音写词语、按题目要求选择正确的答案（①选择四组词语中带点字的读音都正确的一组；②选择四组词语中有错别字的一组词语）判断下列说法、把下面的词语补充完整、填上恰当的词语、按要求写句子（①照样子把下面的句子换成反问句、②写一句珍惜时间的格言、③写出《咏柳》中的第三、四行诗句）、按课文或读读背背内容填空等。这些题目意在考查学生巩固汉语拼音，正确掌握所学汉字的读音，能区分受方言影响易读错的平、翘舌音、r和l、f和h、i和ǖ、ao和ou等声母、韵母的字音以及多音字的读音，能区分形近字，理解词语的意思，正确使用量词和助词“的、地、得”，让学生积累课文中的优美词语、精彩句段、古诗词、积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
2、“阅读部分”选取课外两个小片段。内容有：画中心句、按短文内容填空、用文中的带点词语造句、找出表示颜色的词语、找比喻句、拟人句等。意在培养三年级学生初步把握文章的主要内容，能找出相关的词、句，初步培养学生的阅读能力。
3、习作题目“我的星期天”，要求写一写在星期天中发生的一件你认为值得写的事。习作内容贴近学生生活，学生有话可说。
三大块题型较新颖，覆盖面较广，既考查了学生对拼音、字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和习作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、答卷情况
（一）.掌握较好的是：积累运用中的选择一组带点字的正确读音、选择一组有错别字的词语、把词语补充完整、填上恰当的词语、写一句珍惜时间的格言和写《咏柳》中的诗句，按课文内容填空等。这些考题侧重于考查学生的识记能力，学生记得牢，得分自然也高。阅读短文中根据内容填空，找出文中表示颜色的词语等得分率比较高。用带点的关联词语“„„不仅„„还„„”造句，学生写出的句子内容丰富，合理。如：“她不仅学习好，还爱帮助别人。”“伞不仅能遮雨，还能挡太阳。”“我的妈妈不仅美丽，还很孝顺。”等等。
（二）.失分多的主要是以下内容：
1、看拼音写词语中易写错别字，如“仿佛”写成“仿拂”、“既然”写成“即然”“计然”，有的学生拼读不认真，如“赞歌”写成“唱歌”，“既然”写成“虽然”“居然”等
2、照样子把陈述句改为反问句。如：“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”应改为“不劳动，连棵花也养不活，难道这不是真理吗？”相当一部分学生做错，错例有：“难道不劳动，连棵花也养不活，这是真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这是能不真理吗？”“不劳动，连棵花也养不活，这真不是真理啊！”等等。
3、根据课文和读读背背内容填空一部分学生背诵不熟练，添字漏字，有的会背但写错别字。
4、阅读两篇课外短文，完成练习。第一篇要求画出“刺猬是一种有趣的小动物”这个中心句，有的学生画不准确。选择比喻句“①刺猬浑身长满了像刚针一样的硬刺。”和“②刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。”一部分学生难于分辨，会选择第2句。第二篇要求填写短文中描写夏季“水草、鸭子、钻天杨、垂柳”等景物，有的学生不够理解，写成“河里、河岸、阳光、羽毛”等。画出拟人句也有许多学生画错。
（三）习作部分，从学生答卷中不难看出平时教师的教学指导至关重要。有的班级学生整体习作比较好，能根据习作要求写出星期天中发生的一件值得写的事，内容丰富，有“练滑板车”“邀同学到公园玩“和弟弟玩溜溜球比赛”“和爸爸去挖花生”“学包饺子”“学当家，买菜”等等，围绕一件事过程写清楚，语句通顺，卷面整洁，书写工整。但也有一部分班级学生习作差，字迹潦草，写一件事写成流水帐，不知要写什么。有的不认真审题，写成“夜晚的星星”、“美丽的景色”等；有的背诵课文内容；有的没标题，内容错别字多，病句，语句罗嗦，标点不明；有的整篇内容只有两三句话。
三、教学建议
1.继续加强识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。到了中年级，语文教学仍然不能忽略识字、写字。从试卷中发现失分严重的还是写错字。中年级识字、写字教学应该在低年级的要求上有所提高。教学中要让学生自主识字，老师对容易读错的字，容易写错的字给予指导，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中。三上开始用钢笔书写正楷字（不要再让学生用铅笔书写），用毛笔描红，老师要及时纠正学生在书写过程的问题，让学生养成认真书写的良好习惯，同时提高写字的速度。
2.加强阅读、习作的指导
三年级是小学基础教育阶段的一个重要转折点。阅读教学由低年级读、抄、背为主，转向逐渐培养学生阅读理解能力，思考问题的能力。进一步体现用课文教，而不是教课文。教给学生读书的方法，不仅要理解课文内容，还要引导学生学习和体会作者遣词造句，表情达意的方法，并尝试在习作中运用。如《翠鸟》一课中写道：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，锈满了草绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”教学中，老师要让学生知道作者写翠鸟的颜色鲜艳，具体是怎样描述的，从哪些方面写，同时进行仿写，提高学生的习作水平。
要进一步明确习作的性质，小学三年级是“练笔”、是“习作”。崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话中说：“我们要让学生清楚地知道，作文是写话、是生活的需要，如同衣食住行一样是生活不可或缺的一部分。生活需要什么就写什么，要求不高，没有必要都向‘优秀习作’看齐，只要把自己的见闻、情感、清楚明白地表达出来就行。在教学方法上，激发兴趣、打开思路、拓宽源头。”要提高习作水平，必须扩大学生的阅读量。教师要尽量让学生在课内完成作业，少做题，多读书，课外多布置学生读有益的书籍，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。
2014年2月
第三篇：抽考成绩分析
抽考成绩分析
涅阳四初中 2010．1．1
09年12月24、25日县镇对中学进行了抽考，县教研室抽考了七年级数学、地理学科，八年级抽考了英语、生物学科，涅阳中心校同时抽考了七年级语文、英语、历史，八年级抽考了语文、物理、政治学科。本次抽考采取单独编排试场、对换监考、统一评卷的方式进行，组织严密，公平合理。我校严格按照上级要求操作，并对本次考试进行了认真总结、分析。现就质量情况总结如下：
一、县抽考学科情况
县抽考的学科中除了八年级英语在城关排第二外，其它三科均在城关第四位，成绩比较差。我们进行了认真的反思，总结，各科情况分析如下：七年级数学优秀率为34.5，而涅阳三中最高为60，一中、二中分别是45.8和48.1，与最高相差25.5，与其它二校相差近10 ,我校差在优秀率上，培优工作没有做好。七年级地理位于县32名，平均分为80.5优秀率为56.9，与其它三校分别相差10和40多个百分点，不但平均分差，优秀率更是相距甚远，说明学生整体知识掌握较差，教师教学存在不小的问题，八年级英语位于县23名，位次也靠后，及格率100%，优秀率81.7，反映出优生成绩均匀，但尖子生数量少，培优工作是各科都应重视的工作。八年级生物我校优秀率为33.3, 而涅阳一中最高为69.6，相差近一半，导致生物位于县14名，涅阳第4名，仍是优秀率较低。
综合各科很易得出结论：我校的学生整体成绩不高，特别是尖子生不突出，没有一批拔尖的优等生，这将对中招构成极大威协，也是我们下一步急需补救的重点。
二、镇抽考学科质量分析：
在镇抽的六科中，我校总体名次靠后，除了七年级历史第一，八年级政治第三外，其它均是末位，且个别学科于其它三校相差很大，通过分析成绩，我们很震惊，也给我们敲响了警钟。我校的七年级英语最差，折合分55.3，而涅阳二中最高为94.2，三中其次为75.7，一中也63.7，都远远高于我校，说明我校七年级英语大面积质量较差。在所抽的288名学生中，共有88人不及格，且这些被抽学生还是上等和中等的学生，反映出七年级英语教学质量大幅度下滑，没有抓住双基训练，学生基础知识掌握很差，急需采取措施，努力补救。七年级的语文也有细微差别，主要是七二、七三、七七成绩较差。
八年级三科中语文差距较大。折合后八个班平均72.2，而最高二中80.3，一中79.6，三中75.6，与二中相差近8分。众所周知，语文学科相差一般不很大，但此次抽考相距较大，主要原因是：八年级语文教师对古诗文补充教材中应该学习的篇目，没有进行学习，教学计划安排不周，教研不到位，导致该题大部分学生不会做。八年级物理全校抓合平均分66，而与最高三中相差8分多，主要差在优秀率上，个别班级优秀率和及格率较低，我校针对不同班级的成绩，在全镇进行排名，并寻找差距及原因。
三、原因分析及提高措施
根据成绩状况，我校立即组织七、八年级任课教师进行成绩分析，查找原因，反思总结。主要体会在以下几点：
1、教师教学的教法陈旧，课堂效率不高。课堂是实施教学的主要阵地，课堂教学改革步伐缓慢，没有充分调动学生的积极性，没能变“被动学”为“主动学”，致使大面积教学质量一般化，没有突出成绩。
2、学校质量监控力度不够。虽然学校不定时对不同学科进行抽考，并简报公布成绩，但存在被抽学科不全，被抽内容有限的弊端，不能及时全面地监控全校质量，及时提出补救方法并督促老师改进教学。
3、学生学习劲头不足，主动性不强，由于本校生源途经多，家庭情况复杂，多数学生为留守子女，或家庭富裕，父母经商在外，不能及时督促学习，作为思想工作，致使学生的教育全靠教师进行，难以弥补学习及思想上的不足，学习劲头不高，被动学习。
4、单元过关考试落实不够扎实。各科（特别是主科）的单元过关测试效果不好，主要是考后批改不及时，有的班级不能全批全改，及评讲，就测试反映出的知识遗漏没有认真补救，培优补差不到位，反思不具体，从而对改进教学的指导性不强。
5、教师工作积极性不高.针对上述情况，我校采取的措施如下：
1、领导包学科，深入备课组组织，教研教材内容及教法设计，练习题设计，统一步伐，找准每节课的重难点，知识点，以最有效最能调动学生积极性的方式组织教学。
2、学校统一组织单元过关考试，统一组织评卷，集中分析成绩，每个任课教师依次发言，总结本周教学得与失，并且把优生成绩连续列表登记比较，要求教师对优生的进退摸清原因，发言到人，谈心到人。
3、利用周前会时播放全国优质课光盘，学习先进的教法，推动课堂教学改革步伐。同时组织学习新课改理论和单学科的课程标准，找准目标，对症下药，使课堂上的45分钟产生最大效益。
4、要求每位教师每次考试都进行班级总结，对优生进行表彰，提更高要求，对中等、下等学生进行实事求是的原因分析，鼓励其干劲，作好思想工作，调动学生的积极性，使全体学生在各科教师的鞭策下，迅速动起来，树立信心和近期目标，投入到学习竞争中去。
我相信，只要全体教师正视不足，共同努力，知耻而后勇，学校的教学质量一定会逐步提高。
附：镇抽考各班成绩排名
第四篇：四年级试卷分析
一、找出划线部分发音不同的单词。
出现问题：本题考察元音字母a；i；e在单词中的发音，从这道题可以看出学生对开、闭音节中元音字母的发音掌握不够扎实，平时学习中没有利用音标记单词的习惯，这样他们在试卷中遇到此类问题时就不能准确的判断出元音在不同单词中的读音。这样就会恶性循环，到高年级学生的拼读、记忆单词就会出现更大的问题。因此必须引起重视。
改进措施：在平时的语音、单词教学中，经常对比、复习、总结元音在不同单词中的发音，让学生反复听，看、背这些单词，在上册书中第六单元出现过对五个元音字母在开、闭音节中发音的总结，那么可以把这个部分做成班级的“英语角”的板报，让学生课上、课下都能看见，遇到新词可以让学生参照这个发音表进行拼读单词，巩固旧知与学习新知相结合，反复的练习之后不仅学生们能逐渐记住元音的发音，更对他们记忆单词有很大帮助。
二、将所给单词填到插图上相应的方框内。
出现问题：四会单词是这套教材从四年级开始要求的内容，学生们都不陌生。这个题中考察了前三个单元中出现的关于学校各个教室的名称，是一道基础题，从答题情况看，正确率还是很高的。但是有的学生写长单词时丢了一二个字母，还有的同学把不同的教室搞混了，拼写都是正确的，但是写到其他教室的方框内，因此失分，非常可惜。说明老师在讲解这部分知识时展开了很多的记忆单词的方法，而且学生们也记住了，但是与图片的对应不够准确。改进措施：在单词教学中可以通过看图教词，“我是单词王”等一系列有趣，有竞技性的活动鼓励学生多记单词，准确记单词，老师经常总结一些同音单词、反义单词、同根词、合成词等等。例如这道题目中考察的8个单词中有5个都含有room这个单词，由于上册学过这个单词表示“房间”老师们可以让学生准备一个积累本，把平时出现的错题，特殊发音单词等都记在这个本上。到期中、期末复习就可以看这个积累本，可以省时省力。同时不能把单词记忆方法局限，多多让学生说说他们记忆单词的方法，以供其他同学参考，可以模仿也可以借鉴他人逐渐形成自己记忆单词的方法。
第五篇：四年级试卷分析
四年级语文期末质量分析
期末考试的成绩已经出来了，44人参加考试，平均分66.29，及格率66.67%，优秀率19.05%，低分率11.9%。单从平均分来看，相比期中考试应该说是退步了。下面我对本次期末考试显露出来的各种情况进行分析。
一、试卷分析
本次考试的试卷分为三大板块，第一部分是基础积累，第二部分是阅读，第三部分是习作。基础积累考察的方式比较灵活，考察的范围比较广，需要学生平日里的基础积累和智商做支撑，聪明的孩子可能觉得很简单，但是基础差的同学，特别是平日里完全不学的同学就会觉得试题很难，比如第五大题，补充词语，按要求写词语，题目的要求不仅仅需要死记硬背，还需要在理解的基础上，灵活运用。仿写句子也是，要求写一个排比句，很多同学排比的完全不合理。阅读板块出题稍微有难度，基础不扎实，有些题目很灵活，有些题目答案不唯一，比如有道题首先要求学生答出“首尾呼应“，之后又拓展本学期哪些课文是首尾呼应的，请写出来，这对四年级的学生来说有一定难度，欣慰的是有一部分同学答对了。作文永远是决定分数的一个重要板块，这次作文的题目是“感谢”，对于四年级的学生来说，这题目虽然没有写过，但是平时我们训练的写事、写人的都可以套上，所以大部分同学写得还可以，当然不学习的同学几乎是空白一片。
二、表现好的地方
1、整体来讲卷面整洁度有所提高。大部分同学在努力写好试卷，这是一个巨大的进步。
2、高分段的同学比较稳定。他们掌握了学习方法和答题技巧。
3、七八十分的同学也比较稳定，他们学习兴趣比较浓厚，都在努力提高自己。
4、修改病句那道题做对的同学挺多，这点说明平日的训练有效果。
三、表现不好的地方
1、低分率很高，占总人数的11.9%，相比期中考试，明显下降了。很多同学的作文没有写。
3、有相当一部分同学的基础很不扎实，审题不对，没有看懂题目的要求，这真的是硬伤。比如第二大题要求在正确的拼英下面画横线，结果很多同学就划去了不正确的。
三、分析原因
1、两极分化相当严重
跟着老师的步伐在努力前进的同学这次都考得很好，90分以上的有六个，这六个最高分有96，其次是95，可以说是我的得意弟子吧，他们的卷面很工整，前面的基础题和阅读题几乎是不扣分。这几位同学随着时间的推移找到了学习的方法，学会了答题技巧。其他在学的同学大部分都是七八十分。这次考试有15个不及格的，这15个同学，分数拉得很低，一下子把平均分拉下去了，也就是说这15个同学是几乎不学的。期中考试前，我用了“小组排名晋级法”，激发了一部分同学的学习兴趣，这一部分同学的特点是聪明，但是吊儿郎当，用“排名晋级法”激发了他们，期中考试因为国检布置教室，把粘贴在教室里的评比表拿下来了，加上时间比较紧张，就没有进行评比，确实影响了一部分同学的成绩。
2、家长不够重视
这个班的家长很多都是留守儿童，家长外出打工，有一部分家长完全是放弃了孩子的学习，任其随波逐流。
3、基础普遍很差
基础差是硬伤，很多同学拼音没有过关，语文基础常识完全一窍不通。
四、改进措施
1、下学期“评比晋级”继续实施
2、抓后进生，15个后进生要狠抓，从基础，从思想、从态度，要具体落实抓细。
3、联系家长，家校互动，让家长清楚家庭教育的重要性，这个学期有一个案例，做得比较好，这个学生进步很明显。
4、继续挖掘优等生的潜力，希望他们拔尖，更稳定以鼓励信任为主。
5、中等生要稳住，提高优秀率。
6、练字、课外阅读、高效课堂，基础和阅读拓展双管齐下，提高语文素养和成绩。
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