读书促进我的成长--案例

第一篇：读书促进我的成长--案例

读书促进我的成长--案例

“ 教师读书：生命成长的必需；读书走向：取法乎上；诵读内容：经典中的经典；疏离浮躁，淡泊名利；读书教学相得益彰；读写成为生命成长之双翼；思考与读书同行；经典为伴，幸福一生。”这些经典的话语让我更加得无法离开“读书”，因为正是读书促进了我的教师职业的成长。

读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。

读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。现举一案例：在学生误解老师的一些理念的时候，我会讲个故事给他们听：苏东坡与佛印禅师一起打坐，苏东坡问：“大师，你看我像什么？”佛印禅师说：“学士象一尊佛”。苏东坡听后哈哈大笑，对佛印禅师说：“大师阿，你看起来可就像牛粪啊。”苏东坡回家与苏小妹炫耀，谁知其妹对他说：“哥哥，你可真惨！禅师说你像尊佛，那说明他的心中有一尊佛； 而你，想想你的心中有什么吧！”是啊，作为学生之所以对老师产生误解，很大程度上是因为他们看问题的简单与片面，认知的不足而导致的，所以我们才学习。用这样的故事给学生留白，留给学生的是深深地思考，与大度的做人方式。

时间久了，这些小事小道理会在学生的心中生根发芽的，会波动学生的心弦，启动心灵动力，打动思想，净化一切行动之源。

全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为

智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，教师的思想，直接影响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。

第二篇：读书促进成长

读书促进成长

很高兴和大家一起分享读书的快乐，我自幼酷爱读书，今天我把我所读书的感悟与大家分享。

读书使人高尚，读书使人理智，读书使人奋进，读书使人改变命运。我相信大家都有同感，面对当今发展高科技时代，我们读书的生活就更加重要了，对于我们青年教师来讲，不 读书学习，终将被社会所淘汰。行千里路，读万卷书，书是我们的朋友，同时书又是我们的良师益友，让我们的前景更加广阔，我们不但要向学生那样，坐在教室里学书本上的知识，我们还要从课外书中学习更过的东西。自书香校园开办以来，我读了过了许多的名著，如“钢铁是怎样炼成的”“鲁迅专著”“穆斯林的葬礼”等，在教育中我认真学习了“新课标解读”“给教师的200条建议”“教学案例解析”等。为了自身发展的需要，以及社会发展规律我还大量阅读了古代的历史著作。在我读过的若干书中，感悟最深的有那么几部，有《有效的教学方法》，《新课标怎样教》，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，《课堂激励用语200句》

第三篇：我读书,我成长

我读书，我成长

山东滕州实验小学新校西区宋建文

转眼来到实小已经三年多了，伴随着学习和成长，我已经从一个刚毕业的大学生，变成了拥有三年教学经历的老师，除了校领导的细心指导和同事们的热心帮助外，读书是促进我快速成长的重要因素。记得在刚走入工作岗位的时候，校领导便提醒每一个老师要养成“好读书”的好习惯。我感觉读书的最大好处在于它能给人带来真正的精神支柱，每个人的精神支柱是不一样的，男生长得英俊潇洒或者女生长的秀丽端庄，在不自觉之间可能成为他（她）们的精神支柱，但是，这些外在的精神支柱是很容易就垮掉的。而读书能提升我们的内在修养，塑造我们的心灵之美，成为我们内在的精神支柱。大家都知道，作为一名人民教师，作为一个新世纪的人民教师，面对更加天真、聪明的学生，他们随时都可能给我们提出一个意想不到的问题，这就要求我们更要多读书，好读书，读好书，不断地增长知识，开阔视野，滋养我们人生的底气。这样我们在面对学生时，才会如鱼得水，游刃有余，我们的课堂才能高潮迭起、精彩纷呈。学生就会在享受中快乐的学习。于永正老师在《教海漫记》中告诉我们：“每一个老师都要有一手，有几手更好，这些就是我们赢得学生崇拜的转码”。而这些转码还是来自于我们多读书、多学习。

作为老师，我们不仅仅要阅读教育类的书籍，多读一些报刊杂志，更会开阔我们的视野，让我们觉得我们还是和外界紧密相连的。读得多了，自身的气质就会逐渐变得高贵而不媚俗，性情逐渐变得细腻而

平静，内心也会变得博爱而不自私。一句话，读书可以使教师的灵魂变的高尚而伟大起来，也会使我们变的更加自信。

用我们领导的一句话，读书能给我们带来一大堆的好处。我感觉，除了应该读一些文学名著和教育名篇外，读一读自己的教学随笔、教学反思也是很有必要的，在我们静下心来读自己写的东西时，其实是在读我们自己成长的过程，是对我们成长过程的反思、总结，更有助于我们更快的成长。

大家都懂得读书的道理，可我们在繁琐的教学管理生活中有时会给自己的懒散找理由，说我们没有时间，时间不够等。其实这是我们对待读书的态度出现了问题，时间就像海绵里的水，是挤出来的，工作再忙，只要我们用心去挤，时间总会有的。古人云：“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”。即使真的到了迟暮，秉烛而行也比抹黑行走也好。再说，年龄大的老师，就算是他拥有了一桶水，但这桶水也许20年未换了，也许10年来未换了，这样一桶水，不会用利于学生成长的，我们应该拥有一桶源头活水，而不是一桶死水。我们的教学方法和思维应随着时代的变化不断更新，更新的重要方法就是读书，就是学习。“活到老，学到老”，不仅仅是对一般人说的，对我们老师来说更有深层的含义。

今天，为了更好的让我们读书、写读书笔记，写教学反思已顺其自然的纳入了我们的常规业务量化，读书也就成为了一个不得不的行为，不得不当然不代表不崇高，因为，成长是必然的，而读书可以使我更快更好的成长，所以，虽然我们现在有工作压力，有读书压力，但请务必相信，读书是幸福的。

无论我们是什么样的学历，多读书，多学习，脚踏实地的工作，用时间换取我们成长的空间。让我们“同沐四季风，共享读书乐”，让我们真正喜欢上读书。

第四篇：教学反思促进我成长

教学反思促进我成长

课程改革在我们的期盼中走进了校园。我们正感受着课改带来的气息，领略着课改带给我们的激情，作为一名青年教师，我愿伴随新课程共同成长!新的“教学景观”正不断出现在课堂上，带给我们更多新感受、新问题、新思考。教学反思犹如一道亮丽的风景，成为教师专业成长的重要途径。

教学反思的重点在“思”，以写促思，以思促教，这才是写教学反思的真正意义所在。

通过写教学反思，我不断反思自己的教学行为，积极探索有效的教学环节，让学生真正喜欢我们的课堂，尽量使学生学得生动、学得主动、学得活泼。另外，新课程实验教材设计了许多活动，如何让这些活动更贴近学生实际，更有意义，这也是我们应该探索的。在这节课中，为了让学生明确自我认识的不足，我设计了一个小游戏：我让学生用自己的眼睛看自己的嘴，学生努力尝试后回答看不到；我又让学生用自己的眼睛看耳朵，学生又说看不到，这个活动让学生明确我们还要通过他人了解自己。还有，课堂上我们经常会举例，但很多时候你精心准备的事例，学生马上会说：知道知道。所以课堂上对于事例的选择一定要精，要让学生听着有新意，要对他们有启发。

通过我们的努力，可以欣喜地发现学生的头抬起来了，手举起来了，话多起来了，脑子动起来了！我觉得这就是教师价值的体现。在实践中反思，在反思中成长，用可持续发展的思想指导自己的教学，从中可以看到自己思想认识的升华、研究的丰硕成果和成长的足迹。近一年的教学反思使我深刻地体会到教学反思对教师专业成长的重要作用。在新课改实践中，教师要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光对自身的行为积极反思。因此，教学反思有助于教师由“教书匠”向“学者型”的教师发展，提高教师的科研水平。教学过程要“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”。只有根据学生的具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。所以，教学反思能够促进教学环节的优化。教师是学生的领路人，虽然会遇到艰难险阻，但大家齐心协力，就一定会看到美丽的风景。所以，教学反思可以帮助教师更好地认识学生，达到教学相长的目的。写教学反思，贵在及时，贵在坚持。所以，我想对我的同行们说，你想跑得更快

吗?你想有更多意外的收获吗?那么，在每天繁忙的工作之余，请抽出一点点宝贵的时间来“反思”吧，它将带给你的是成长的喜悦!

教学反思是教师对教学实践的再认识、再思考。是促进教师提高个人的专业水平，提高教学质量的途径，是教师成长的法宝。

反思的内容有：教学过程中的成功之处、失误之处，学生的创新之处、受限之处，下一步需要从哪些方面做改进等等。经验＋反思=成长。通过反思，我们可以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，让自己成长更快。

第五篇：我读书 我快乐 我成长

各位领导老师们大家好：

我是沙河营小学的李颖新。

今天我演讲的题目是,《我读书 我成长 我快乐》。

有人说读书是一种浸润，洗去一身的疲惫，留下满腔书香；也有人说读书是一种享受，享受阳光明媚，享受空气清新；而我却要说，读书是一种成长，使我迈向成功彼岸，体验快乐感受。苏霍姆林斯基说过：“真正的教师必须是阅读的爱好者。”而教育本身就是一本书，它用无声的文字印证了文明的进程，以不断生成的理念彰显了精神的升华。教师就是一支笔，只有具备丰厚的文化底蕴，才能描画出知识的浩瀚。因此，教育是知识的教育，教育是创造的教育，教育是教师与书籍共同谱写的教育。

作为一名教师，他的职业特点决定了，我们只有通过读书，才能是自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。我们常说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水，但一桶水如不再添，也会有用尽的时候。记得刚刚踏上讲台时，虽然凭着自己的满腔热情，却不能讲出一节向名师那样激情肆意、轻松自如的课。可当我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》时，使我深深地懂得：教师教育素养正是取决于：“读书 读书 再读书。”我开始以自己的实际教学为基点，读各种各样的书，在书中找到了自信，教学的底气，更让我走出了工作中的失落与迷茫，是读书，促进了我的成长。

作为一个多次荣获优秀班主任称号的我，在工作实践中我深深体会到，担任班主任工作更要多读一些有关教育学，心理学方面的书籍。如《发展与教育心理学》，让我明白了学生的成长过程，各个年龄阶的学生在思维，情感，认知等方面的发展的不同水平，可据此来结合学生的具体情况，选择合适的教育策略，这样才更容易了解学生、亲近学生和他们建立深厚的感情，是这些书籍，让我牢记：教育的根本在于人格的塑造。

教学工作中，除了在课上指导学生读书，课下还给学生推荐了不少课外读物，每次带领学生们去图书馆看书时，学生们都高兴地手舞足蹈，有时还和学生们一起享受读书的快乐，学生写的优秀的文章或段落，我还给他们打成电子稿，上传到小学《快乐作文》报刊，有的还刊登出来了。这样一来，更激发了学生们读书的欲望，我望着他们那洋溢这快乐的笑脸，心里自然是幸福的，这都是读书给我的启发。

由于学校的需要，去年9月我又担任了全校的美术教学工作。对我来说，这无疑又是一种严峻的考验，在实践中，我深深的感到：光靠爱好美术，是行不通的，除了认真研究教材教法，学习大纲外，更多的时间则是搜集资料阅读有关的书籍，以此来丰富自己的头脑，提高自身的业务水平。

回首走过的岁月，是书籍伴随我度过了一个又一个春华秋实的美好时光，是书籍给我带来了智慧和力量，是书籍让

我在成长中得到了快乐。亲爱的朋友们，让我们一起读书，一起享受读书的快乐吧！我的演讲完毕，谢谢大家。